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ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y DE

NEGOCIOS
CURESO: PSICOLOGA ORGANIZACIONAL



Gua integradora de actividades

Objetivo general; Contextualizar al estudiante sobre la posicin preponderante que
desempea el hombre dentro de una organizacin y la repercusin de sus
interacciones dentro de la misma.

Temticas a revisar: Contenidos requeridos y complementarios que ubica en
el entorno de conocimiento.

Estrategia de aprendizaje

Estrategia de aprendizaje basado en problemas, es un aprendizaje activo: el
aprendizaje basado en problemas representa una estrategia eficaz y flexible que,
a partir de lo que realicen los estudiantes, puede mejorar la calidad de su
aprendizaje universitario en aspectos muy diversos.
1


Sntesis de las actividades

Las actividades se desarrollarn utilizando la estrategia de aprendizaje basado en
problemas, se ha organizado en 4 fases, para ser realizados en los entornos del curso.

Al finalizar el curso, cada estudiante estar en capacidad de desarrollar un
diagnstico organizacional y presentar una propuesta de mejora.

ACTIVIDADES A REALIZAR

Momento inicial.

1. Reconocimiento del aula, presentacin, saludos y ensayo El estudiante
ingresa y realiza un recorrido general por el aula, revisa los diferentes temas que
contiene cada uno de los seis (6) entornos que se han abierto: informacin inicial,
aprendizaje prctico, aprendizaje colaborativo, seguimiento y evaluacin, de
conocimiento y gestin del estudiante. Identificando claramente la informacin
que contienen. Ver el instructivo que se encuentra en el entorno de informacin
inicial, para que se contextualice del ambiente AVA y el tutorial.

2. El estudiante ingresa al foro General y de actores en el tema Presentacin y
saludos.

1) Saluda y se presenta.
2) Actualiza su informacin: fotografa, direccin de correo electrnico principal,
nmeros telefnicos de contacto, programa. CEAD o CERES, ciudad


1
Prieto, L. (2006). Aprendizaje activo en el aula universitaria: el caso del aprendizaje basado en problemas, en Miscelnea Comillas. Revista de Ciencias Humanas y
Sociales. Vol.64. Nm.124 Pgs. 173-196.
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Documento e!e"#$o: Reconocimiento del curso, presentacin y saludos.

Documento del pantallazo en Word, mximo 2 pginas donde el estudiante ha colocado las
evidencias de su ingreso al entorno de informacin inicial, as:

!. "antallazo de la actualizacin de perfil.
2. "antallazo del foro en el #ue efect$a su saludo y presentacin en el foro general y de actores
en el tema saludos y presentacin.
%. &olocar el documento en el entorno de evaluacin y seguimiento.
'. (n un documento en Word, previa lectura de los temas, se ela)ora un ensayo, de una ho*a
tama+o carta,
Documento en Word
,ormas -"-
.ama+o: carta
"ara el ensayo /uente: -rial .ama+o de la fuente: !2
0nterlineado: sencillo
1o*a ! "ortada: ,om)re, cdigo
1o*a 2 y % "antallazo de actualizacin perfil y del foro en el #ue saluda y se presenta.
1o*a '. (nsayo.

2a -ctividad se su)e en el entorno de seguimiento y evaluacin, con el ttulo: 3omento !
0nicial4nom)re4grupo4

5aloracin: "untos 6 27

















R89R0&- D( (5-28-&0:,






tem
Evaluado

Valoracin baja

Valoracin media

Valoracin Alta

Mxi
mo
Punt
aje
Momento
inicial.
Reconocim
iento del
curso
No coloca los
pantallazos de la
presentacin y
ensayo
correspondiente,
no ingresa al foro
o ingresa pero no
coloca la tarea.
Ingresa en forma
extempornea y
coloca la tarea.
Se evidencia que
el documento ha
sido copiado total
o parcialmente de
la Internet.
Coloca la tarea
en un espacio
diferente al
indicado.

Puntos = 0
El estudiante ingresa al aula,
se presenta, saluda, realiza el
ensayo o no presenta alguna
de las actividades indicadas
arriba, sigue parcialmente
lineamientos de entrega.
Ingresa se presenta, actualiza
perfil incluida la fotografa,
el ensayo contiene: un ttulo
sugestivo o innovador, una
introduccin, un cuerpo y
una conclusin o no cumple
con el contenido o
documento esperado.
Coloca la tarea en el espacio
asignado.

Puntos = 15
El estudiante ingresa
al entorno de
evaluacin y
seguimiento, coloca la
actividad completa que
incluye la actualizacin
del perfil, saludo y
presentacin en el foro
correspondiente y el
ensayo cumplimiento
con los lineamientos
establecidos en la gua
de actividades.
El ensayo contiene: un
ttulo sugestivo o
innovador, introduccin,
un cuerpo y una
conclusin.
Cumple con lineamientos
del documento esperado.-
Coloca la actividad en el
espacio asignado.

(Puntos 25)
25
punt
os

















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Momentos de evaluacin intermedia



Diagnstico organizacional

Mediante un documento que cumpla con la estructura que se indica en esta gua, cada
estudiante ingresa y en forma individual, previa lectura de la temtica, responde las
preguntas que se indican, colocando la respuesta en el entorno de aprendizaje
colaborativo, foro de trabajo colaborativo, actividad 4.

Paso 1 Respuestas individuales en el foro de trabajo colaborativo.

Cada estudiante ingresa en las fechas indicadas en la tabla 1 y da respuesta a las
preguntas planteadas en el foro de la actividad, dentro del cuerpo del mismo foro,
no se aceptan anexos ni se evaluarn.

Cada semana al dar respuesta a las preguntas, el puntaje corresponde a 25
puntos, en total la fase individual consta de 125 puntos.

En los tiempos indicados contina su avance individual y coloca el indicador frente a
la variable y diligencia la matriz diagnstica.

Tabla 1 Preguntas de respuesta individual en el foro de trabajo
colaborativo actividad 4.

Preguntas de observacin directa en el entorno laboral
%


Del 1 al 7 e septiembre de 2014 (25 puntos)

1. Cmo es el comportamiento individual del personal de su organizacin?

2. Describa el tipo de motivacin que se evidencia en el comportamiento laboral en
su organizacin.

Del 8 al 15 de septiembre de 2014 (25 puntos)

3. Cmo es el liderazgo en su organizacin?

4. Describa el papel del psiclogo organizacional en la empresa

Del 16 al 11 de septiembre de 2014 (25 puntos)

5. INDICADOR: 12 de septiembre de 2014 ( 25 puntos)

Partiendo de las respuestas 1 a 4 Defina el indicador o percepcin de falencia de mayor
relevancia que requiere anlisis y diagnstico. Ver tabla de variables e indicadores,
para que ubiquen la detectada en su organizacin y colquela en el foro de trabajo
colaborativo actividad 4.


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Ejemplo: Si define que el indicador es la falta de comunicacin, corresponde a la
variable de ambiente social. Es proceso se realiza entre el 23 y 30 de septiembre
de 2014

En forma individual cada estudiante coloca el indicador que le permite definir la
variable afectada y la socializan en el foro de trabajo colaborativo, no se deben
repetir indicadores, mnimo uno por cada variable, por consiguiente se presentaran 5
indicadores y 5 variables, relacin 1 a 1, dependiendo del nmero de estudiantes que
ingresen al foro.

Cada estudiante coloca un indicador y solo uno frente a la variable seleccionada de
acuerdo a observacin.

Tabla 2 Modelo de Variables e indicadores

VARIABLES INDICADORES

&ondiciones de los espacios fsicos

5! -m)iente /sico del lugar de tra)a*o (#uipos y herramientas de tra)a*o.

&ondiciones de ruido, calor, higiene, ventilacin, contaminacin, etc.

.ama+o de la organizacin

52 (structurales y;o orientacin organizacional (structura /ormal

(stilo de direccin

&ompa+erismo<&ooperacin

5% -m)iente =ocial &omunicacin

&onflictos interpersonales y entre dependencias

-ptitudes

-ctitudes< personalidad

3otivaciones y satisfaccin

5' "ersonales


5alores, cultura, 3oral<>tica

(xpectativas

Desarrollo personal

"roductividad y efectividad

-usentismo

Rotacin

57 "ropias del comportamiento ?rganizacional


=atisfaccin 2a)oral

?portunidad de desarrollo<incentivos

.ensiones y (str@s



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T#&'# (% Se'ecc)*n +#")#&'e e,-n e' )n$)c#$o"%

Tem# /echa de entrega en foro de .&

&on la informacin suministrada de los indicadores detectados por sus compa+eros de
e#uipo, inician la construccin en grupo cola)orativo del documento esperado con las
varia)les e indicadores, #ue afectan el clima, am)iente o desarrollo organizacional, 2% a 2A de septiem)re de 2B!'
diligenciando los espacios #ue se visualizan en la ta)la ' Diagnstico ?rganizacional.
5alor 27 puntos



En grupo colaborativo definen roles (como se indica a continuacin) y
consolidan los indicadores con las variables. Este paso tiene un valor de 75
puntos.

Roles:

Lder- Comunicador

Responsable de la comunicacin entre el tutor y el equipo, como tambin de presentar a
su equipo la informacin que recoge de la observacin al desarrollo de las actividades

Relator

Responsable de la relatora de todos los procesos en forma escrita. Tambin es
responsable por recopilar y sistematizar la informacin a entregar al facilitador-docente.

Viga del tiempo

Controla el cronograma de tiempo establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo pactado.

Dinamizador del proceso

Quien se preocupa por verificar al interior del equipo que se estn asumiendo las
responsabilidades individuales y de grupo, propicia que se mantenga el inters por la
actividad y por ltimo cuestiona permanentemente al grupo para generar puentes entre
lo que ya se aprendi y lo que se est aprendiendo

Relator- utilero

Responsable de conseguir el material y/o las herramientas de acuerdo a las
necesidades del equipo para el desarrollo de las actividades y/o procesos.













Tabla 4 Matriz del Diagnstico organizacional


An.')): #n.')) $e '# )n/o"m#c)*n

INDICADORES: Se u&)c#n $e "eco!)'#$# $u"#nte e' $)#,n*t)co,

#cue"$o con 'o $etect#$o !o" c#$# D)#,n*t)co: e0!')c#c)*n $e 'o e "eume '# )n/o"m#c)*n "e'e+#nte

uno 1 uno !o" etu$)#nte, 2 !o" !"o&'em# $etect#$o !o" !"o&'em# $etect#$o, ."e# $e

VARIABLES ,"u!o 3 uno !o" c#$# +#")#&'e% me$)o $e '# o&e"+#c)*n% u&)c#c)*n 3 #cc)one !o)&'e



V4 Am&)ente 56)co



$e' 'u,#" $e t"#&#7o





V8 Et"uctu"#'e 39o

o")ent#c)*n

o",#n):#c)on#'




V( Am&)ente Soc)#'









V; Pe"on#'e











V2 P"o!)# $e'



com!o"t#m)ento

O",#n):#c)on#'





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Documento esperado:

1. Documento en word

2. Normas APA

3. Tamao: carta

4. Fuente: Arial

5. Tamao de la fuente: 12

6. Interlineado: sencillo

7. Hoja 1 Portada: Logo institucional, Nombres, cdigos de los integrantes del grupo,
curso, nmero de grupo y docente

8. Ttulo del documento en la portada: Diagnstico organizacional.

9. Hojas 2 a 5 Matriz diagnstica

10. Hoja 6 conclusiones y recomendaciones, referencias.

11. El documento se construye en el entorno de trabajo colaborativo y se sube en el
entorno seguimiento y evaluacin en el Tema Tarea Actividad 4.
12. Es un trabajo ejecutivo, no colocar imgenes innecesarias ni fondos no pedidos.


Sistema de asignacin de puntaje

Actividad individual cada tem tiene un peso evaluativo de 25 puntos
para un total de 100 puntos.

Actividad colaborativa, tiene un peso evaluativo de 75 puntos

Esta actividad tiene un peso evaluativo total que corresponde a la sumatoria de
las dos fases de 175 puntos.
























RUBRICA DE EVALUACIN











FASE 2 PROFUNDIZACIN
















Diagnstico
organizacional

VALORACIN BAJA

El estudiante no ingresa al
entorno de aprendizaje
colaborativo.
No presenta a sus
compaeros el indicador de
lo observado en su
empresa.
No realiza interaccin en el
foro de trabajo colaborativo.
(Puntos = 0)

Aunque ingresa y da
respuesta a las preguntas
planteadas, lo realiza en
forma extempornea
Aunque ingresa no aporte
ni apoya al equipo para la
construccin de la tarea.
Ingresa al final del ejercicio
y coloca el aporte
(Puntos = 0)

Coloca las respuestas a las
preguntas en forma
extempornea.
(Puntos = 0)

Si el estudiante en la fecha
indicada no socializa el
indicador y variable para la
construccin de la tarea 0
puntos

El estudiante no apoya al
equipo para la construccin
de la matriz diagnstica en
colaborativo
(Puntos = 0)

El estudiante cumple
parcialmente los
lineamientos de la gua, no
ingresa todo el grupo para
interactuar, debatir y
construir la tarea. 0 (Puntos
= 0)

VALORACIIN MEDIA

El estudiante ingresa al entorno
de aprendizaje colaborativo y da
respuesta a las preguntas de la
primera semana. 25 puntos

El estudiante ingresa al entorno
de aprendizaje colaborativo y da
respuesta a las preguntas de la
segunda semana. Puntos 25

El estudiante ingresa al entorno
de aprendizaje colaborativo y da
respuesta a las preguntas de la
primera y segunda semana No
define el indicador de la variable.
Puntos 50

El estudiante ingresa al entorno
de aprendizaje colaborativo y da
respuesta a las preguntas de la
primera y segunda semana define
el indicador de la variable y lo
socializa en la tabla de seleccin
de variable e indicador. 100
puntos.

Aunque ingresa no aporta ni
apoya al equipo para la
construccin de la matriz
diagnstica. 0 puntos

Conceptualmente aplica, aportan,
debaten y apoyan ale quipo,
cumplen con el desarrollo de
cada uno de los tems y la
reflexin, se evidencia en el
producto esperado que
cumplieron parcialmente con las
normas APA en estructura y
presentacin del documento, no
cumple lineamientos de acuerdo
a producto esperado.

Excelente interaccin del equipo.
(Punto=1 25)


VALORACIN ALTA El
estudiante ingresa al entorno
de aprendizaje colaborativo,
en las fechas indicadas y
coloca en el cuerpo del texto
del foro de trabajo
colaborativo, no como anexo:
1) La respuesta a las
preguntas de la primera
semana.
2) Da respuesta a las
preguntas de la primera y
segunda semanas.
3) El estudiante selecciona la
variable y coloca el indicador
de acuerdo a lo observado en
su empresa.
4) El estudiante socializa el
indicador de la variable en la
tabla correspondiente.
5) El estudiante coloca en la
matriz diagnstica el
indicador y la variable.

Los estudiantes en grupo
colaborativo colocan la tarea
en el espacio asignado.
Conceptualmente aplica y
han profundizado en el tema.
Se evidencia en el producto
esperado que se cumpli con
las normas APA y documento
esperado.

Excelente interaccin del
equipo.
(Puntos= 175)

175

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PROPUESTA DEL PLAN DE ME<ORAMIENTO

5ec=# $e In)c)o: =emana !!.
5ec=# $e C)e""e: =emana !C.
Peo E+#'u#t)+o: !D7 "untos.
T)!o $e Act)+)$#$: 0ndividual y &ola)orativa.

O&7et)+o Gene"#' $e '# #ct)+)$#$: (la)orar una propuesta de plan de me*oramiento, tomando
como insumo los indicadores desarrollados en la matriz ', cumpliendo con la estructura
solicitada individual y cola)orativa y efectuando el anlisis de los tra)a*os individuales.

Re'#c)*n $e Tem.t)c# # t"#&#7#": 2a informacin relacionada con la 8nidad 2. 2a organizacin.
.

De#""o''o $e '# #ct)+)$#$: (n el entorno de aprendiza*e cola)orativo, hacen clic en foro de
tra)a*o cola)orativo inician la interaccin grupal partiendo del documento ela)orado
denominado diagnostico actividad ', #ue les permitir continuar con la construccin
individual y con*unta del documento final. =e solicita #ue cada integrante del e#uipo colo#ue
sus aportes pertinentes y oportunos.

"ara este e*ercicio es compromiso del estudiante contextualizarse de los contenidos de
la unidad 2 #ue encuentra en el entorno de conocimiento.

LINEAMIENTOS DE INTERACCIN, APORTES, DEBATE Y CONSTRUCCION PROPUESTA PLAN
DE ME<ORAMIENTO%

Sem#n# 4; #' 8> $e octu&"e $e 8?4;

To$# '# )nte"#cc)one e $e#""o''#".n en e' cue"!o $e' te0to $e' /o"o co'#&o"#t)+o, no
e #ce!t#n #ne0o 3 no e e+#'u#".n% Ve" "u&")c# !#"# #),n#c)*n $e !unt#7e%

!. &ada estudiante ingresa y desarrolla el indicador #ue le socializ en la matriz ' de la
actividad '. Define o)*etivos, estrategias, actividades y plazo. 8n indicador por estudiante.

2. &ada estudiante ingresa y coloca un comentario de mximo !B lneas, al final de cada
indicador de sus compa+eros. 8n solo anlisis general por indicador. "ara evidenciar su
participacin, coloca antes del anlisis las iniciales de su nom)re. (*: 2yliam Emez 6 2E


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%. (l anlisis o desarrollo de la propuesta, copiado de la 0nternet se har acreedor a una nota
de cero FBG, as el desarrollo de su indicador haya sido coherente y pertinente. 5er
reglamento estudiantil. "untos B

Et"uctu"# $e' !"o$ucto )n$)+)$u#'

Se $e#""o''# en e' /o"o $e t"#&#7o co'#&o"#t)+o, no como #ne0o )no como te0to en e' /o"o%

-pellidos y nom)res del estudiante

5aria)le H F,om)re de la varia)leG

0ndicador: ,om)re del indicador.
.ipo de estructura
.ipo de direccin
?)*etivos plan de me*oramiento
(strategias a desarrollar
-ctividades a desarrollar
"lazo Fcorto, mediano o largoG


(l tra)a*o individual se socializa en el foro, no como anexo, se de)e o)servar la estructura
esta)lecida en la parte de esta gua denominada estructura producto individualI.


Et"uctu"# $e' t"#&#7o /)n#' $e' ,"u!o co'#&o"#t)+o 4?? !unto 1+e" $)c")m)n#c)*n en
"u&")c#@

.odos los integrantes del grupo de)en ingresar continuamente al foro dispuesto para el
desarrollo de esta actividad, revisar los aportes de los compa+eros y expresar de manera
crtica su opinin so)re el contenido del tra)a*o individual de sus compa+eros para #ue
el anlisis de cada indicador sea pertinente, coherente.

(l lder del grupo est pendiente #ue cada integrante colo#ue oportunamente la informacin
del producto individual, como del envo del tra)a*o cola)orativo, dentro de las fechas
esta)lecidas.

(l estudiante con el rol de relator de)er revisar el contenido y estructura del tra)a*o del
grupo. .am)i@n de)e estar atento para #ue los aportes individuales aco*an la norma -"-
en citas y )i)liografa, redaccin y ortografa.



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(l estudiante con el rol de J8tileroI de)ern redactar el resumen, introduccin, o)*etivos
Fgenerales y especficosG, conclusiones, )i)liografa para el tra)a*o del grupo cola)orativo.

"ara desarrollar esta propuesta de)en tomar como )ase la informacin de los tra)a*os
individuales colocados en el foro de tra)a*o cola)orativo por cada uno de los miem)ros del
e#uipo y consolidar con pertinencia esta informacin.

E' $ocumento # ent"e,#" $e&e cum!')" con e' ),u)ente eAuem#:

!. "ortada
2. .a)la de contenido
%. Resumen
'. 0ntroduccin
7. ?)*etivos:
Eenerales
(specficos

B% V#")#&'e 4 Am&)ente 56)co

0ndicador:
?)*etivos
(strategias a desarrollar
-ctividades a desarrollar
"lazo Fcorto, mediano o largoG

>% V#")#&'e 8 Et"uctu"#'e 39o o")ent#c)*n o",#n):#c)on#'%

=e investiga e implementa lo relacionado con =0E<3(&0, normas para estandarizar procesos,
prestar un servicio excelente.

0ndicador:
.ipo de estructura
.ipo de direccin
?)*etivos plan de me*oramiento
(strategias a desarrollar
-ctividades a desarrollar
"lazo Fcorto, mediano o largoG

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C% V#")#&'e ( Am&)ente Soc)#'%
In$)c#$o":
?)*etivos
(strategias a desarrollar
-ctividades a desarrollar
"lazo Fcorto, mediano o largoG

D% V#")#&'e ;
Pe"on#'e% In$)c#$o":

?)*etivos
(strategias a desarrollar
-ctividades a desarrollar
"lazo Fcorto, mediano o largoG

4?% V#")#&'e 2 P"o!)# $e' com!o"t#m)ento O",#n):#c)on#'

In$)c#$o":

?)*etivos
(strategias a desarrollar
-ctividades a desarrollar
"lazo Fcorto, mediano o largoG

44% An.')):

(studiante !
(studiante 2
(studiante %
(studiante '
(studiante 7

44% Conc'u)one

48% Recomen$#c)one

4(% Re/e"enc)#

NOTA: S) o'o )n,"e# 4, 8 o ( etu$)#nte, ete m)mo e". e' n-me"o $e +#")#&'e e
)n$)c#$o"e )n+et),#$o 3 t"#&#7#$o% No )m!')c# Aue $e&en $)'),enc)#" 'o 2 )n$)c#$o"e
) no )n,"e#n to$o 'o com!#Ee"o

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Recomen$#c)one: e' $ocumento $e&e $e#""o''#"e ten)en$o en cuent#:

Documento: Word.

,om)re del -rchivo: TC2-PMO-XX FDonde HH de)e corresponder al n$mero de su grupo
cola)orativoG

.ipo de letra: -rial !2.
"gina !: "ortada.

"gina 2: .a)la de &ontenido. FDetalladaG
"gina %: Resumen
"gina ': 0ntroduccin.
"gina 7: ?)*etivos: Eeneral y especficos

"gina C: 5aria)le ! indicador ! tomado del tra)a*o individual del estudiante ! incluye
el anlisis de los ' compa+eros del e#uipo.

"gina K 5aria)le 2 indicador 2 tomado del tra)a*o individual del estudiante 2 incluye el
anlisis de los ' compa+eros del e#uipo.

"gina !B 5aria)le % indicador % tomado del tra)a*o individual del estudiante %, incluye
el anlisis de los ' compa+eros del e#uipo.

"gina !2 5aria)le ' indicador ' tomado del tra)a*o individual del estudiante ', incluye el
anlisis de los ' compa+eros del e#uipo.

"gina !' 5aria)le 7 indicador 7 tomado del tra)a*o individual del estudiante 7, incluye
el anlisis de los ' compa+eros del e#uipo.

"gina!C: &onclusiones.
"gina !D: Recomendaciones

"gina !K: Referencias. F,orma -"-G (xtensin
mxima del documento: 18 pginas

Dec")!c)*n $e '# Et"#te,)# $e A!"en$):#7e: -prendiza*e 9asado en "ro)lemas L
(la)oracin de una propuesta o plan de me*oramiento para una empresa, partiendo de un
diagnstico individual.

"ara el eficiente desarrollo de esta actividad cola)orativa es importante #ue antes de iniciarla,
entre los integrantes del grupo retomen los roles seleccionados en la actividad %.


O&e"+#c)one Gene"#'e: "ara el )uen desarrollo y positivos resultados en el desarrollo
del tra)a*o cola)orativo, de)en considerar especialmente las siguientes recomendaciones:

(l tra)a*o cola)orativo se de)e realizar de acuerdo con la siguiente planeacin:



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&on los tra)a*os ela)orados por los integrantes del grupo cola)orativo colocados en el foro y con el anlisis de
sus compa+eros, de acuerdo al rol seleccionado, integran el tra)a*o individual, complementando con la
estructura JEt"uctu"# $e' t"#&#7o /)n#' $e' ,"u!o co'#&o"#t)+oF%

.odos los integrantes del grupo revisan el tra)a*o, su contenido, organizacin entre otros, efectuando las
o)servaciones #ue consideren #ue permita me*orarlo y entregar una tarea de acuerdo con los
lineamientos.

(l 2der enva el tra)a*o definitivo a trav@s del enlace dispuesto en el (ntorno de (valuacin y
=eguimiento y en la fecha esta)lecida en la agenda del curso.

,o se evaluarn tra)a*os enviados por espacios diferentes ni por otros integrantes del grupo.

,o se aceptan tra)a*os individuales enviados por fuera de las fechas esta)lecidas, de)ido a #ue @sta
corresponde a una actividad de construccin cola)orativa #ue demanda aportes individuales oportunos.

(studiante #ue no demuestre el desarrollo de la actividad dentro del foro propuesto, en los plazos de
tiempo se+alados o #ue no cumpla con sus tareas asignadas, no se le asignar calificacin.


5uente $ocument#'e:

3aterial didctico dispuesto en el entorno de conocimiento.
Eua integradora de actividades

Ru)rica de evaluacin actividad C: la calificacin de esta actividad se asignar de con la rbrica de
evaluacin que se presenta en el entono de evaluacin y seguimiento.

xito en su proceso.









2yliam Del Rosario Emez =ilva.
3agster en (ducacin =uperior
Directora ,acional
&urso "sicologa ?rganizacional








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CURSO: PSICOLOGA ORGANIZACIONAL



Momento $e '# e+#'u#c)*n /)n#'


Estudio de caso

Fecha de Inicio: Del 28 de noviembre de 2014
Fecha de Cierre: 18 de diciembre de 2014.
Peso Evaluativo: 125 puntos
Tipo de Actividad: Individual

Temticas revisadas:

La habilidad para argumentar.
Estudio de casos

Estrategia de aprendizaje: estudio de caso.

Relacin de Temticas a trabajar: El hombre la organi!aci"n.
.

#ctividades previas: $evisar los contenidos tem%ticos de las unidades 1 2 del curso&
consultar el lin' (ue se coloca a continuaci"n sobre la estrategia de aprendi!a)e basado
en estudio de casos.

*ara este e)ercicio es compromiso del estudiante conte+tuali!arse de los contenidos
de las unidades 1 2 (ue encuentra en el entorno de conocimiento.

Actividades:

$evisar la ,u-a de actividades para identi.icar lo solicitado.

$evisar cada uno de los -tems establecidos en la r/brica de evaluaci"n e ir aplicando sus
criterios a cada uno de los -tems revisar antes de hacer la entrega del producto .inal.

0na ve! e.ectuado el e)ercicio de conceptuali!aci"n de los contenidos tem%ticos de las
unidades& Ingresa desarrolla el estudio de caso (ue se indica a continuaci"n se
coloca en el espacio indicado.

ESCUELA DE CIENCIAS ADMINISTRATIVAS, CONTABLES, ECONMICAS Y
DE NEGOCIOS
CURSO: PSICOLOGA ORGANIZACIONAL






Estructura del trabajo inal

El documento a entregar debe cumplir con el siguiente es(uema:
1. *ortada
2. 1abla de contenido
2. $esumen
4. Introducci"n
5. 3b)etivo ,eneral
4. Desarrollo de las preguntas del estudio de caso.5ho)as 4 a 106

Centrados en la comunicacin organizacional ! los documentos "ue
encuentra en las unidades # ! $ del curso% de respuesta a las
preguntas "ue se plantean% rente a una situacin "ue se presenta en
una empresa en particular&

'(aboratorios Crear (tda&)% es una empresa "ue se dedica a la
abricacin de productos armac*uticos gen*ricos&

+esde hace varios meses se evidencian conlictos entre los empleados
de produccin u operaciones ! los administrativos& ,e hace necesario
implementar una estrategia para ortalecer la comunicacin a nivel
individual ! grupal&

,i usted uera contratado para realizar una asesor-a a dicha entidad
para ortalecer la comunicacin organizacional ! orecer soluciones a
los problemas planteados% presente una propuesta para la Presidencia
del (aboratorio% en la cual desarrolla los siguientes -tems.

,i se determina "ue usted ha copiado de la Internet%
automticamente se anula la prueba nacional ! la nota ser /&/

#& +eina los actores de comunicacin humana "ue intervienen en
la empresa& #/ l-neas&
$& Indi"ue ! e0pli"ue mu! breve cinco puntos "ue se deban
mejorar al interior del laboratorio% cada punto en #/ l-neas&
1& +entro de los dierentes modelos de comunicacin% cual
implementar-a en la empresa& ,ustente en orma breve&
2& 3ue tipo de comunicacin considera se deba implementar en el
laboratorio4& E0pli"ue en #/ l-neas
5& Cul considera "ue es el rol de psiclogo organizacional en
prospectiva4 cada punto en #/ l-neas&






7. 8onclusiones
8. $ecomendaciones
9. $e.erencias

Estructura del documento inal& 5:ormas #*#6

Documento: ;ord.
:ombre del #rchivo: <abilitaci"n :ombre del estudiante
1ipo de letra: #rial 12.
*%gina 1: *ortada.
*%gina 2: 1abla de 8ontenido. 5Detallada6
*%gina 2: $esumen
*%gina 4: Introducci"n.
*%gina 5: 3b)etivos: ,eneral espec-.icos
*%gina 4 a 10: $espuesta a las preguntas.
*%gina 11 8onclusiones
*%gina 12. $ecomendaciones
*%gina 12 $e.erencias

Fuentes documentales:

=aterial did%ctico dispuesto en el entorno de
conocimiento. ,u-a de la prueba nacional.

$ubrica de evaluaci"n: la cali.icaci"n de esta actividad se asignar% de con la
r/brica de evaluaci"n (ue se presenta en el entono de evaluaci"n
seguimiento.
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DE NEGOCIOS
CURSO: PSICOLOGA ORGANIZACIONAL





6ota. >1odo contenido e interactividad debe responder a los criterios
para 0nad virtual:

:eti(ueta virtual
http:??campus.unadvirtual.org?campus?.ile.php?7?0:#D?@I1EA*3LI8B?neti(
uetteAE@A83L.html

*ol-ticas de plagio:
http:??campus.unadvirtual.org?campus?.ile.php?7?0:#D?@I1EA*3LI8B?plagi
arismAE@A83L.html

Estatuto de propiedad intelectual:
http:??CCC.unad.edu.co?secAgeneral?dinamico?Cebservice?archivossec?pro
piedadAintelectual.pd.

1oda .uente se debe citar de acuerdo con normas #*#. *ara las re.erencias
bibliogr%.icas aplicar Normas APA& las cuales se pueden consultar en:
http:??CCC.apastle.org?apaDstleDhelp.asp+

E+ito en su proceso.




(!liam +el Rosario 7mez ,ilva&
=ag-ster en Educaci"n @uperior
Directora :acional
8urso *sicolog-a 3rgani!acional























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DE NEGOCIOS
CURSO: PSICOLOGA ORGANIZACIONAL

Ru&")c# $e e+#'u#c)*n


=%+imo punta)e: 125
Item evaluado Faloraci"n ba)a Faloraci"n media Faloraci"n alta *unta)e
m%+imo
*ortada :o crea la portada
*untos 0
#un(ue cre" la portada no coloc" el
n/mero de grupo. *untos 1
8re" la portada de acuerdo a
indicaciones. *untos 2
5
$esumen :o desarrolla
resumen.
*untos 0
Desarrolla el resumen pero no es
coherente con el contenido del traba)o.
*untos 5
El resumen corresponde con el
tema desarrollado.
*untos 10
10
3b)etivo general La propuesta carece
de ob)etivo general.
*untos 0
El ob)etivo es presentado pero no es
claro on un solo ob)etivo propone mas
de una acci"n o el ob)etivo no es
pertinente.
*untos 5
El ob)etivo es claro preciso.
*untos 15
15
Desarrollo de la pregunta
1
:o responde a la
pregunta.
*untos 0
#un(ue da respuesta a la pregunta& no
es clara presenta di.icultades
ortogr%.icas o no corresponde con el
tema o contenido.
*untos 5

*resenta la respuesta a la
pregunta con apoo de la
tem%tica del curso es
coherente en su totalidad.
*untos 10
15
Desarrollo de la pregunta
2
:o responde a la
pregunta.
*untos 0
#un(ue da respuesta a la pregunta& no
es clara presenta di.icultades
ortogr%.icas o no corresponde con el
tema o contenido.
*untos 5

*resenta la respuesta a la
pregunta con apoo de la
tem%tica del curso es
coherente en su totalidad.
*untos 10
10
Desarrollo de la pregunta
2
:o responde a la
pregunta.
*untos 0
#un(ue da respuesta a la pregunta& no
es clara presenta di.icultades
ortogr%.icas o no corresponde con el
tema o contenido.
*untos 5

*resenta la respuesta a la
pregunta con apoo de la
tem%tica del curso es
coherente en su totalidad.
*untos 10
10
Desarrollo de la pregunta
4
:o responde a la
pregunta.
*untos 0
#un(ue da respuesta a la pregunta& no
es clara presenta di.icultades
ortogr%.icas o no corresponde con el
tema o contenido.
*untos 5

*resenta la respuesta a la
pregunta con apoo de la
tem%tica del curso es
coherente en su totalidad.
*untos 10
10
Desarrollo de la pregunta
5
:o responde a la
pregunta.
*untos 0
#un(ue da respuesta a la pregunta& no
es clara presenta di.icultades
ortogr%.icas o no corresponde con el
tema o contenido.
*untos 5

*resenta la respuesta a la
pregunta con apoo de la
tem%tica del curso es
coherente en su totalidad.
*untos 10
10
8onclusiones :o presenta
conclusiones.
*untos 0
Las conclusiones se evidencian& pero
no corresponden al contenido del
traba)o& o la redacci"n no es clara o
presenta di.icultades ortogr%.icas.
*untos 5
*resenta con claridad las
conclusiones corresponden en
todo al contenido del traba)o.
*untos 10
10
#utor-a del contenido del
traba)o
:o entrega la tarea.
El documento no es
autor-a del
estudiante.
Es copia de la
Internet total o
parcialmente.
*untos 0
#un(ue cit" .uentes bibliogr%.icas el
50G o mas no es autor-a del
estudiante.
*untos 10
El 80G del contenido de la
tarea es autor-a del estudiante.
*untos 10
10
Desarrollo del documento :o cumple con la
estructura
solicitada.
*untos 0
8umple parcialmente con la estructura
del documento indicada en la gu-a& o
no coloca los t-tulos como se indica& o
no coloca el documento en ;ord o no
traba)a con normas #*#& o cumple
parcialmente con la estructura.
*untos 5
8umple con la estructura
completamente. El documento
contiene las 12 p%ginas& se
elabora en ;ord& letra arial 12
normas #*#.
*untos 10
10
$edacci"n& ortogra.-a
gram%tica
8ontiene la
propuesta errores
de redacci"n
ortogra.-a.
*untos 0
@e encuentran menos de 2 errores
ortogr%.icos.
*untos 5
La ortogra.-a& redacci"n
gram%tica son buenos.
*untos 10
10

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