Desarrollo de las Funciones Cerebrales

Superiores
Mdulo I: Desarrollo de las Funciones
Cerebrales Superiores
Actividad Grupal
Descripcin de la actividad de enseanza y aprendizaje
Los estudiantes de la asignatura de Desarrollo de las funciones cerebrales superiores conformarn
grupos de 3-4 estudiantes. Individualmente, revisarn los siguientes cuatro videos, teniendo en
cuenta la pregunta
Cules son los predecesores del pensamiento que observa en los siguientes vdeos (un
beb recin nacido, un beb de 6 meses, un beb de ocho meses y un nio de dos aos)
Videos (publicados en www.youtube.co!
!. "l reci#n nacido $ refle%os &ttp''(outu.be'vf%3ot)*+-o
,. "duardo beb# de seis meses &ttp''(outu.be'-&./o01t+("
3. "l ob%eto permanente de 2iaget &ttp''(outu.be'*r/34f5La61
4. Las partes del cuerpo $ 4i7o de dos a7os &ttp''(outu.be'8449Lmgb-n"
"ondiciones de entre#a
La respuesta a esta pregunta debe tener una e0tensi:n m0ima de , &o%as; debe enviarse, a ms
tardar, el lunes 3 de septiembre, a las ,3<< &oras, a trav#s del correo electr:nico.
"l martes 4 de septiembre se enviar un correo grupal confirmando la recepci:n de los traba%os
enviados.
Neurociencias III
Cules son los predecesores del pensamiento que observa en los siguientes vdeos
(un beb recin nacido, un beb de 6 meses, un beb de ocho meses y un nio de dos
aos)
En el video que aparece la bebe de 8 meses de edad, se evidencia que
la nia posee permanencia en el objeto debido a que por un tiempo
prolongado mantiene su orientacin hacia el peluche, adems cuando lo
esconden, lo busca hasta encontrarlo, es necesario destacar que esta
accin no se da espontneamente sino es un desarrollo gradual como
consecuencia de la maduracin de estructuras cerebrales y conexiones
neuronales; cuando se observa que la nia busca el objeto, exige una
coordinacin viso manual, dierenciacin de !gura y ondo,
procesamiento local y global en el espacio, pues no solo debe enocar su
atencin y procesar la inormacin de las caracter"sticas del mueco sino
tambi#n integra las mismas en el contexto donde se encuentra, lo cual
se evidencia cuando levanta la manta para encontrar el objeto, esto
tambi#n da cuenta de la integracin multimodal, la cual da como
resultado una ejecucin adecuada en actividades diarias que se
compleji$an a trav#s del tiempo % &l !nali$ar el video la nia observa
detenidamente el tapete donde se encuentra sentada, lo cual que da
como conclusin que la menor discrimina el borde y contorno del objeto%
'or (ltimo, en el video del nio de dos aos, el adulto, nombra
inicialmente partes del cuerpo, con el !n de que el nio los seale% 'ara
que el nio logre reali$ar este proceso, requiere del desarrollo previo de
la exploracin visual, que le permite identi!car las partes del cuerpo,
inicialmente por modelamiento del adulto y posteriormente por
ejecucin propia y retroalimentacin del adulto% 'osteriormente, el nio
requiri el desarrollo de anlisis y s"ntesis de percepciones tctiles,
auditivas y visuales, que le permitieron identi!car de manera visual las
partes del cuerpo, percibirlas a nivel tctil y asociarlas a un nombre% Es
importante resaltar, que la interaccin que all" se muestra con el adulto,
tambi#n corresponde al desarrollo previo de juego con el adulto, a partir
de la identi!cacin de expresiones aciales, lo que le permite la
comunicacin con otros% En el momento en el que le preguntan al nio,
cuales son los dientes, adems de sealarlos, representa de manera
simblica el cepillado de los dientes, lo que evidencia el desarrollo de la
representacin simblica del nio y el uso de objetos, ya que intenta
demostrar que lo hace con un cepillo de dientes% &dicionalmente, es
capa$ de reconocer partes de su cuerpo que desempean una uncin,
evidente, cuando se le pregunta al nio, por donde haces chichi y popo%
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