TALLER DE FORMACION DE

TUTORES
TUTOR:
DOCENTE CON GRADO ACADEMICO QUE TOMA LA
RESPONSABILIDAD DE ASESORAR Y GUIAR AL
ALUMNO EN LA ELABORACION DE SU TRABAJO DE
GRADO
Dra. Mildred Hernndez
TEMTICA DEL TALLER
Los objetivos del taller
Concepto de tutor
La tutora, concepto
La responsabilidad del tutor
Las tareas del tutor
Funciones del tutor
Competencias del tutor
Errores frecuentes en el proceso de tutoras
Evaluacin de taller
Ciclo de preguntas por los participantes
OBJETIVOS DEL TALLER
Preparar docentes para la conduccin, gua y
tutora del trabajo de grado.
Formar asesores en trabajos de investigacin.
Potenciar el rol y la funcin del tutor.
Dotar de herramientas a los docentes para que
puedan desempear las tareas de tutora de una
manera satisfactoria.
Desarrollar habilidades en los tutores para
conducir investigaciones que ofrezcan un
producto significativo al conocimiento.
Desarrollar competencias que permitan la
ejecucin de una tutora eficiente y pertinente.
El tutor es el profesional que promueve, y
facilita el desarrollo del trabajo de grado
y/o tesis.
Es el responsable de que la tesis de grado
cumpla con las caractersticas exigidas en todo
trabajo cientfico, de desarrollo e innovacin
tecnolgica.
EL TUTOR:
Ser tutor es una tarea algo compleja
El tutor orienta, asesora y acompaa al
alumno durante el proceso de
elaboracin, ejecucin y defensa del
trabajo o tesis de grado.
Persona con experiencia en el rea del tema de
grado, que asesora y supervisa la planificacin
y coordina el desarrollo de la tesis de grado.
El tutor es pues orientador, coordinador,
catalizador de inquietudes, conductor
La tutora es considerada una modalidad acadmica
que se centra en la asistencia continua al tesista,
para que pueda realizar su investigacin.
La Tutora de Tesis
La tutora es un proceso que apoya al estudiante a
cumplir con un plan de accin sistemtico, elaborado
de comn acuerdo entre tutor y tutorando, donde la
actividad del tutor es fundamental como gua del
proceso.
La tutora consiste en el
acompaamiento y la atencin
personalizada al alumno, lo que
permite establecer una relacin
cercana entre stos.
La Tutoria de Tesis
La tutora, busca potenciar el
desarrollo de los tutorados a fin
de propiciar su progreso y
avance en la investigacin.
La tutora, tiene como finalidad optimizar el proceso de la
investigacin teniendo en cuenta la capacidad y potencialidad
del estudiante para elaborar el proyecto o plan de la
investigacin
Una actividad tutoral de calidad contempla: una
visin holstica en el proceso, una actitud
emptica e inters y compromiso en cuanto a
las acciones a desarrollar.
Por tanto, la actividad de tutora se centrar
en la asistencia acadmica conductora que
atiende a las dificultades particulares del tesista
en cuanto al proceso de investigacin.
Es un apoyo para el cumplimiento de las labores
de investigacin en la que el tutor proporciona
atencin al alumno, ayudndole a producir un
nuevo conocimiento.
LA TUTORA
Cmo abordar la tutora para
obtener mejores resultados
Hacer un plan de trabajo
Definir condiciones mediante un contrato-
compromiso tutor y tesista.
Supervisar peridicamente el trabajo del
alumno.
Realizar acciones especificas centradas en
las debilidades y fortalezas del estudiante.
Ofrecer orientaciones pertinentes.
Orientar y ayudar de una forma directa e
inmediata, coordinando su accin con lo
planificado.
La Tutoria
Compromiso, acompaamiento,
Motivacin, empatia, inters,
Apoyo, orientacin,
Relacin tutor-tutorizado,
Confianza, actitud abierta,
Creatividad, interaccin,
Gua, responsabilidad mutua
La tutora es una actividad compleja, cuya
eficacia y funcionalidad se encuentra
sometida a diversos factores que
intervienen en ella:
LAS RESPONSABILIDADES DEL TUTOR
Acordar el compromiso entre las partes
estableciendo junto con el estudiante, un contrato de
doble va, que incluya las responsabilidades y
compromisos del tutor y del estudiante. Solicitar al
estudiante la elaboracin de un plan de trabajo.
Atender las necesidades particulares del tesista.
Conocer el resultado de la evaluacin del proyecto.
Asistir a la defensa de la tesis.
Organizar el trabajo a travs de una lnea o de un
grupo de investigacin.
Promover la publicacin de la tesis si da lugar a ello,
una vez que ha sido aprobada.
LAS RESPONSABILIDADES DEL TESISTA
Respetar el compromiso entre las partes cumpliendo
con el contrato y con el plan de trabajo.
Acatar las instrucciones formuladas por el tutor.
Esforzarse por hacer una investigacin de calidad.
Presentar los avances de la investigacin de manera
oportuna.
Elaborar el trabajo a travs de una lnea o de un grupo
investigacin.
Organizar su trabajo conforme a las normas de la
universidad.
Demostrar honestidad en la informacin recabada y
procesada en la investigacin, as como en la autoria
del trabajo.
LAS TAREAS DEL TUTOR
Dirigir y asistir al estudiante en la elaboracin y desarrollo de
su anteproyecto de tesis.
Asesorar al estudiante en los aspectos formales del trabajo
Llevar registro del progreso del estudiante y elaborar
informe al respecto.
Ofrecer al estudiante orientacin sobre las lneas de
investigacin definidas en la universidad, que se
correspondan con su trabajo.
Orientar al tutorizado sobre material bibliogrfico til para su
investigacin.
Apoyar en la bsqueda de los recursos necesarios para el
desarrollo del trabajo de investigacin.
Revisar el trabajo de investigacin (objetivos, formato y
metodologa).
Suministrar orientaciones tcnicas y metodolgicas sobre el
trabajo.
Leer los avances del trabajo y darle la retroalimentacin
correspondiente
FUNCIONES DEL TUTOR
Establecer un clima psicolgico de aprendizaje integral,
donde se d cabida al aprendizaje libre e intelectual.
Servir de gua y apoyo en la bsqueda de informacin y en la
formulacin del problema o de las interrogantes de estudio.
Revisar y estimular la capacidad de abstraccin, sntesis y
ordenacin de la informacin presentada.
Supervisar y evaluar la elaboracin del proyecto de
investigacin y de la tesis o trabajo de grado.
Suministrar informacin bibliogrfica y documental o vas de
informacin relacionadas a la tesis.
Orientar en la interpretacin de los resultados de la
investigacin.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
Conjunto de conocimientos,
habilidades, actitudes, aptitudes y
valores que debe poseer el tutor y que,
relacionados entre s, permiten el
desempeo satisfactorio de las
actividades y funciones en el proceso
de tutorizar al estudiante.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
La tutora es una funcin que requiere de habilidades,
conocimientos, actitudes, aptitudes y valores especficos, tales
como:
Habilidades y conocimientos actualizados sobre el campo de la
investigacin.
Aptitudes para orientar el abordaje del problema y propiciar
planteamientos originales.
Habilidades y conocimientos actualizados sobre los mtodos de
la ciencia, y experiencia en el desarrollo de investigaciones.
Actitud emptica, dinmica con el estudiante durante el proceso
de tutora
Poseer actitudes, habilidades y disposicin para la conduccin
del trabajo de investigacin.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
Tener capacidad y dominio del proceso de la tutora.
Reconocer cuando hay que retroalimentar al
estudiante y analizar con l los avances en su
proyecto y en la construccin de su objeto de
estudio.
Reconocimiento del rigor terico y metodolgico, la
coherencia y consistencia del trabajo de tesis.
Capacidad de caracterizar y diferenciar los distintos
enfoques de la investigacin. (Paradigmas).
Capacidad de asesorar y conducir adecuadamente
actividades de tutora.
Reconocer el ordenamiento lgico del cuerpo terico.
Poseer conocimientos actualizados sobre el tpico y
los mtodos y procedimientos de la investigacin.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
Reconocer cundo se ha planteado realmente un
problema de investigacin y se describen los puntos
crticos que lo conforman.
Asegurarse de que el problema requiere el desarrollo
de una investigacin y que no se resuelve con una
toma de decisiones o con la aplicacin de recursos
econmicos
Constatar si hay una exposicin clara de lo que se va
a investigar, es decir si est claro el objeto de estudio.
Captar si los objetivos reflejan el propsito y las
acciones que se ejecutarn para lograrlo.
Determinar si hay importancia cientfica, pertinencia y
relevancia social.
Buscar la coherencia interna entre las partes del
proyecto.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
Tener conocimientos epistemolgicos,
metodolgicos y disciplinarios del rea.
Poseer pensamiento crtico, sistmico,
complejo.
Tener habilidades y destrezas operacionales
cognitivas en el manejo de la informacin
Poseer condiciones materiales y humanas
para el mejor desenvolvimiento y avance del
proceso de asesora.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
1. En cuanto al planteamiento del problema:
Ubicar los aspectos conflictivos que se describen en
la problemtica
Detectar en la descripcin del problema el conjunto de
sucesos irregulares que estn presente en un
contexto a investigar.
Asegurarse de que en el planteamiento est el relato
de prcticas sociales, comerciales, gubernamentales
o empresariales, costumbres, acciones, actuaciones,
o procedimientos, que se realizan de manera indebida,
que no ofrecen claridad y no se ejecutan conforme al
deber ser, que generan conflicto, que afectan a la
sociedad y requieren ser mejorados, modificados o
reemplazados.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
Asegurarse de que en el planteamiento se seale cual
es el objeto de estudio
2. En cuanto a las interrogantes de la investigacin:
Son las preguntas que el investigador enuncia en
base a los aspectos desconocidos que giran en torno
al problema y que dan origen a lo que se va a
investigar.
Revisar si las interrogantes surgen del problema
planteado y si tienen relacin directa con el objeto de
estudio y con los objetivos.
Constatar que de cada interrogante se desprenda un
objetivo
COMPETENCIAS DEL TUTOR
3. En cuanto a los objetivos:
Representan el propsito de la investigacin,
comprenden lo que se desea indagar y obtener de
ellos un resultado. Constituyen la gua que orienta la
investigacin e indican el alcance de la investigacin.
En el objetivo general est reflejado el propsito
central del estudio lo cual se cumple con acciones
parciales y concretas que estn implcitas en los
objetivos especficos. Los objetivos deben estar
correlacionados con las interrogantes.
Revisar que los objetivos estn redactados
claramente y que representen acciones concretas que
pueda cumplir el investigador.
Revisar la coherencia de los objetivos con el
planteamiento.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
3. En cuanto a la justificacin:
Revisar si en la redaccin, el tesista indica los
aportes que ofrecer con la investigacin (tericos,
prcticos y metodolgicos), as como el valor social y
cientfico de la investigacin.
Buscar que est presente la trascendencia y el
alcance social de la investigacin, especificando la
utilidad del estudio.
Sealar claramente cul es la contribucin al
conocimiento y reportar quienes obtendrn beneficio
con la investigacin, los cuales pueden ser personas,
grupos sociales, empresas instituciones,
organizaciones, el medio ambiente y otros.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
3. En cuanto al Marco terico:
Revisar si el tesista presenta los elementos bsicos que los
investigadores se plantean cuando tienen que armar el cuerpo
terico. .
Buscar que est presente la perspectiva terica que define el
abordaje macrosocial o microsocial del estudio,
Ubicar si en el marco terico se incluye la descripcin de los
elementos tericos planteados por diferentes autores y que
permiten al investigador fundamentar su proceso de
investigacin y profundizar en el conocimiento de la temtica en
estudio.
Revisar si se exponen aquellas teoras, enfoques tericos,
investigaciones y antecedentes en general, que se consideran
vlidos para un correcto encuadre del estudio.
Constatar el desarrollo organizado y sistemtico del conjunto de
ideas, conceptos, antecedentes y teoras que permiten sustentar
la investigacin.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
3. En cuanto al Marco Metodolgico:
Revisar detalladamente cmo se va a investigar teniendo en
cuenta fundamentalmente una ruta metodolgica que obedece a
un paradigma de investigacin. Ello implica hacer un diseo de
la investigacin
El tutor debe constatar si el diseo define el mtodo, los
procedimientos y las tcnicas a emplear para la recogida de la
informacin as como las tcnicas de anlisis. El investigador
debe plantear de forma clara y precisa como llevar a cabo el
proceso de investigacin.
Revisar si existe una lgica entre las distintas fases de la
metodologa, es necesario explicar con detalles cmo se har el
procedimiento metodolgico, tanto en la recogida de datos como
en el anlisis para obtener los resultados y ofrecer el producto
cientfico.
COMPETENCIAS DEL TUTOR
De dominio metodolgico:

Identificacin
del problema
Planteamiento
Definicin
Anteproyecto
(Propuesta)
Objetivos
Justificacin
Elaboracin del
contexto terico
Antecedentes
Marco referencial
Teoras de apoyo
Ruta metodolgica
Postura paradigmtica
Enfoque metodolgico
Seleccin del mtodo, las
tcnicas y procedimientos
Producto de la
investigacin
Satisfaccin de
Necesidades humanas
Resultados
Nuevo
conocimiento
EL PROYECTO DE INVESTIGACIN
El proyecto de investigacin es el plan
de accin que indica el problema, el
sustento terico y la secuencia de los
pasos a seguir para descifrar la
problemtica. All se especifican los
detalles de la tarea de la investigacin, se
expone el mtodo, las estrategias y
procedimientos a realizar para abordar la
investigacin, y producir conocimiento
sobre el problema..
INTRODUCCIN
Es la seccin donde se proyecta una visin general
del trabajo incorporando sus aspectos bsicos para
que el lector conozca de que trata el documento.
Contiene los siguientes elementos:
Presentacin del tema,
Objetivos general y especficos,
Justificacin de la investigacin,
Pregunta central,
Teoras que fundamentan el estudio,
Metodologa y
Esbozo de la estructura general del trabajo.
EL PROBLEMA
Es la existencia de situaciones irregulares que
crean descontento
Es la presencia de elementos que entorpecen la
marcha normal de un acontecimiento
Es la percepcin de una dificultad en el entorno
Es un conjunto de hechos o situaciones que
generan disconformidad y/o conflicto.
Es la sucesin de hechos irregulares dentro de
un contexto social.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
-Identificacin del tema-problema
-Definicin.
-Descripcin
-Explicacin
-Formulacin: Elaborar una pregunta
central o redactar varias interrogantes
del estudio que deben ser respondidas
con la investigacin.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Exponer en forma clara la esencia del Problema
Indicar cual es el problema, que situaciones
irregulares se estn presentando en ese contexto
Dar detalles particulares del fenmeno, indicando
las disconformidades sociales
Intercalar prrafos descriptivos de la situacin
con opiniones de autores expertos en la materia
que sustentan la problemtica
Relacionar los hechos del problema con el
contexto actual y sealar como est afectando
Conectar los hechos con el presente e indicar lo
que debera ser esa situacin que se percibe
como irregular.
macro
meso
micro
NIVELES DEL PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Descripcin del contexto
Problemtico de lo general
a lo particular
OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN
Los objetivos sealan lo que busca el
investigador, lo que se pretende indagar, lo que
se pretende obtener como resultado
Constituyen la gua que orienta la investigacin
Indican el alcance de la investigacin
Sealan los propsitos personales que inspiran
al investigador
Se refieren al para qu de la investigacin
OBJETIVO GENERAL
Ofrece resultados amplios, est referido al
propsito global.
Representa la accin central
Precisa la finalidad de la investigacin
Seala las expectativas del investigador
Es la proyeccin de los logros a largo
plazo
Indica el propsito ulterior del estudio
(producto final)
OBJETIVOS ESPECFICOS
Se desprenden del objetivo general
Ofrecen resultados parciales, estn referidos a
las acciones concretas y particulares que debe
realizar el investigador
Sus acciones particulares conllevan al logro del
objetivo general
Precisan las etapas por las que debe pasar la
investigacin para lograr el propsito final
Se identifican con las acciones que debe
ejecutar el investigador
Proyectan los logros a corto plazo
OBJETIVOS
Fines
Propsitos
Metas
Objetivos Generales
Logros y
acciones parciales
Secuencia de acciones
Objetivos Especficos
JUSTIFICACIN DE LA INVESTIGACIN
Representa el por qu de la investigacin
Se debe sealar la trascendencia y el alcance
social de la investigacin
Especificar la utilidad del estudio
Indicar los aportes de la investigacin (terico,
prcticos y metodolgicos)
Valor social y cientfico de la investigacin
Sealar la importancia del estudio
Exponer su contribucin al conocimiento
Sealar quienes sern los beneficiarios de la
investigacin
MARCO TERICO-REFERENCIAL
Se toma en cuenta el conocimiento previamente
construido
ubicacin terica del problema dentro de un
conjunto de conocimientos organizados.
Se incorporan teoras: filosficas, sociolgicas,
psicolgicas, pedaggicas, administrativas,
gerenciales, contables.
Se ubica el tema dentro de un conjunto de
teoras existentes que respaldan tericamente el
problema
Se describen los elementos de las teoras que
servirn de apoyo
Se formulan las hiptesis para los estudios
cuantitativos
Se presentan postulados de otros autores como
sustento
ELEMENTOS DEL MARCO
METODOLGICO
Contexto epistemolgico
Tipo de investigacin
Diseo de la investigacin
Mtodo y Procedimiento:
- Recoleccin de datos: tcnicas e
instrumento.
- Anlisis de datos: cuantitativo,
cualitativo o mixto.
CONTEXTO EPISTEMOLGICO
Se refiere a la adopcin de un
paradigma que seale:
- Cmo se va a producir el
conocimiento.
- Cmo va a operar el procedimiento
epistemolgico para la creacin de
un nuevo producto cientfico.
TIPO DE INVESTIGACIN
El tipo de investigacin debe ser
definido en una redaccin coherente
y explicativa incorporando
conceptualizaciones de autores
reconocidos como soporte,
justificando el estudio.
Sealar como es la naturaleza del
estudio (exploratorio, descriptivo
explicativo), tambin con
fundamentacin terica de autores,
en forma de cita textual.
DISEO DE LA INVESTIGACIN
En el diseo de la investigacin se seala cul es el
mtodo, las tcnicas y el procedimiento a emplear en
la investigacin, as como fundamentar con opiniones
de autores el por qu se emplear esa metodologa.
Se debe hacer una redaccin coherente y
sistematizada con los aspectos anteriores.
Se deben especificar las tcnicas a emplear acotando
por qu son apropiadas para el estudio y deben estar
en concordancia con los objetivos especficos.
Se debe especificar cul ser el escenario, poblacin
o informantes, donde se desarrollar la investigacin,
decir si la muestra ser probabilstica o intencional,
segn el estudio, todo de forma coherente y lgica.
ENFOQUE METODOLGICO
Indicar si el estudio ser de corte
cuantitativo o cualitativo atendiendo a los
siguientes aspectos:
Cuantitativo: Orientado a los resultados,
objetivo, explicar la realidad, comprobar
hiptesis, cuantificar, verificar, predecir.
Cualitativo: Orientado al proceso,
subjetivo, holstico, interpretativo-
comprensivo, inductivo, cclico.
PROCEDIMIENTO
Se debe explicar en forma precisa como se
incursionar en el terreno de la
investigacin, como se har el contacto con
las personas que suministrarn la
informacin.
Se escribir con enunciados claros,
precisos, y secuenciales describiendo cmo
la investigacin se va a llevar a cabo.
Los pasos para aplicar las tcnicas deben
ser especficos, el proceso debe girar en
torno a cada pregunta de investigacin, o en
base a la formulacin del problema para los
estudios cuantitativos.
ANLISIS E INTERPRETACIN
Exponga con detalles como ser el
procedimiento para analizar e interpretar
los datos recolectados, como se
agruparn y clasificarn los datos para su
mejor entendimiento.
De acuerdo al enfoque metodolgico
deber indicar si habr procesamiento
estadstico o si habr interpretacin del
contenido verbal y observacional.
Para cada caso explique como est
previsto el anlisis.
REFERENCIAS
La lista de referencias contiene la relacin
de trabajos, textos, informes y otros
documentos pertinentes que como
resultado de una profunda revisin de la
literatura se hallaron, revisaron y citaron.
Todos los recursos incluidos en la lista de
referencia deben estar citados en el texto
y viceversa
Refirase al manual de normas autorizado
para tal fin.
ERRORES FRECUENTES EN EL
PROCESO DE LA TUTORA
Ofrecer una breve entrevista sin comprometerse con el
estudiante.
Aprobar de manera ligera el proyecto, para que el
estudiante no contine tomndole parte de su tiempo.
No darle la debida importancia a la tutora porque sta
no tiene, por lo general, remuneracin como carga
acadmica.
Desatender a los estudiantes detectados como TMT,
por el tiempo que se debe invertir en ayudarlos a salir
de su estancamiento.
Aceptar una tutora sobre una temtica de la que se
tiene poco conocimiento
No prestar atencin a la articulacin entre las
diferentes etapas del proyecto
EVALUACIN DEL TALLER
Preguntas y respuestas
Expectativas
Contenidos
Manejo de los temas
Utilidad del taller
GRACIAS.!