EL JUEGO Y LA LDICA DESDE EL VIENTRE MATERNO

CARLOS ALBERTO JIMNEZ

Para la construccin del concepto de inteligencia ldica, se requiere
inicialmente comprender algunos procesos cognitivos que ocurren en el
ambiente intrauterino y que constituyen los fundamentos psicolgicos,
biolgicos y sociales de la personalidad y, por consiguiente, de la inteligencia
humana. Durante muchos siglos se ha credo que el embrin y el feto son una
tabula rasa, cuya personalidad slo podra fundamentarse cuando tena alguna
experiencia social-cultural despus del nacimiento. !os argumentos de la
psiquiatra tradicional y de la psicologa cognitiva planteaban que los ni"os
menores de dos a"os difcilmente podran pensar, debido a que no existan
estructuras cognitivas apropiadas. !as #eurociencias tambin plantean que las
vas nerviosas en estas edades, no estaban mielini$adas y en consecuencia no
se podan establecer entrecruces de mensa%es, debido a que el pensamiento
no se encontraba ligado al lengua%e.
EL EGO INTRAUTERINO
Para los freudianos, slo con la adquisicin del lengua%e los ni"os comien$an a
utili$ar smbolos y a establecer engramas de memori$acin. &n la ultima
dcada los avances de las neurociencias y de la neuropedagoga, demuestran
que el feto es un ser que oye, percibe, siente, re, %uega, memori$a, aprende y
hace muchas otras cosas que an la ciencia no ha podido observar y
comprender. Por consiguiente, los planteamientos freudianos y de algunos
psiclogos tienden a ser revaluados por los nuevos descubrimientos de la
psicologa prenatal y posnatal.
Para muchos psiclogos y sicoanalistas, de las lneas de 'reud y de !acan el
ego
(
, comen$aba a funcionar entre el segundo y el cuarto a"o de vida del ni"o.
)oy en da la medicina y la psiquiatra moderna *+rof, ,erry, -omates, +raver,
&nausten, !aing., plantean argumentos diferentes, como que el ego del ni"o
intrauterino comien$a a los seis meses, cuando el sistema nervioso ya se
encuentra en condiciones de transmitir sensaciones, inclusive comple%as, a los
centros cerebrales superiores *neo-crtex.. /in embargo, las fuertes emociones
de la madre como la ansiedad y la depresin empu%an al feto a la accin y, de
esta forma, el ni"o patalea, gira sobre su cuerpo o, por el contrario, %uega con
su cuerpo para poder evadir la incomodidad que tiene *mecanismos de defensa
primitivos, cerebro reptlico, sistema lmbico..
!os procesos anteriores desarrollan asociaciones intelectuales rudimentarias
similares a las que puede originar los gritos del padre o un ruido estridente
como la msica roc0 y el reggaeton, que pueden originar en el feto la represin
de sus movimientos naturales de balanceo. ,erny y 1elly, en su libro la vida
secreta del ni"o antes de nacer afirman que2 3&n el caso de reprimir sus
movimientos el ni"o no nacido aprende algo acerca de la relacin entre causa y
efecto, la forma en que su madre se sienta o se acuesta provoca calambres y,
1
La formacin del yo incluye biolgica y psicolgicamente nuestros deseos, angustias, emociones e
impulsos.
en consecuencia, le enfurece, lo cual es un precedente del pensamiento
humano 3*(445267..
!os descubrimientos mdicos de la dcada del sesenta, segn los cuales, el
ni"o en el ambiente intrauterino es un ser conciente, inteligente, que %uega, que
siente, que sue"a y que recuerda, despla$an en cierta medida algunos
argumentos de corte psicoanalista, que planteaban el origen de la conciencia
entre los (5 y los 89 meses. De hecho, entre la quinta y la sexta semana, el
embrin tiene 8,: cm. de largo y posee sus dos hemisferios cerebrales con un
repertorio comple%o de actos refle%os, en los cuales cabe destacar que si las
manos tocan el ;rea que rodea su boca, el feto reacciona ale%ando la cabe$a.
Posteriormente ocurre lo contrario< la cabe$a del feto se dirige hacia la mano e
incluso chupa el dedo. &ste refle%o contina despus del nacimiento y se
denomina 3refle%o de bsqueda=. *rooting reflex.. &n esta fase tambin aparece
el reflejo de salaa!dra que evidencia en cierta medida el grado de
animalidad que se posee a nivel filogentico *cerebro reptlico.. &ste refle%o
consiste en que si se toca la espalda del feto, al lado de la espina dorsal, ste
se encoger; arqueando la espalda hacia el contacto. >l respecto cabe aclarar,
que cuando un ni"o gatea, sus movimientos y sus ;ngulos de despla$amiento
son iguales a los de muchas iguanas. &sto evidencia de cierta forma una parte
antiqusima de la anatoma humana, compartida no slo por los monos sino por
todo los mamferos y reptiles.
INTELIGENCIA "RIMITIVA
&ntre la octava y novena semana, el ni"o intrauterino no slo mueve f;cilmente
la cabe$a, sino que ya ha construido un primitivo lengua%e corporal *?nteligencia
corporal., con la cual expresa sus gustos y molestias, con sacudidas y patadas<
que posteriormente al nacer origina todos aquellos comportamientos ldicos
relacionados con el saltar y el brincar que tanto apasionan a los ni"os. Por otra
parte los refle%os comien$an a ser mucho m;s comple%os, como los
relacionados con el cierre de la mano y con la planta del pie, los cuales pueden
ser activados por el contacto. -ambin se desarrollan movimientos que simulan
el andar y el gatear, movimientos que posteriormente le ayudar;n al feto a
dilatar el tero para poder nacer.

> las once semanas, el feto camina, boste$a y se frota los o%os, segn
evidencian las nuevas tcnicas de alta resolucin en tiempo real
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, que se
practican en la clnica brit;nica Londons create Healling clinic, se pudieron
registrar conductas comple%as nunca antes vistas, a partir de la semana doce2
el feto se estira, patalea y salta en el tero mucho antes de que la madre
comience a sentir los movimientos. &n este perodo, el embrin adquiere el
sentido del gusto, lo cual se evidencia cuando ingiere el lquido amnitico y lo
orina posteriormente. /eguidamente en la semana (5, se re, se rasca, llora,
tiene hipo y succiona su dedo pulgar. &n este sentido la risa como proceso
ldico se origina desde el ambiente intrauterino y no como antes se crea,
cuando se planteaba que el beb necesitaba del rostro de la madre para
hacerlo, seis semanas despus de nacer.
2
Con esta tcnica de Stuart Campbell, el feto se ve en tercera dimensin a diferencia de las tcnicas con
ultrasonido ue slo captan dos dimensiones.
@uando el feto %uega con su cuerpo y con los sonidos de su contexto
intrauterino, nace su mundo psquico y mental, debido a que comien$a a
reconocerse a s mismo *conciencia ldica-corporal., a travs del placer que
siente su piel en contacto con el lquido amnitico, sta se convierte en un
espacio muy propicio para los primeros aprendi$a%es del ser humano. !a piel en
este sentido, se encuentra regulada por todo el universo del psiquismo
humano, en la que segn ,alery 3lo m;s profundo es la piel=. !o anterior se
evidencia a travs de los sonidos que se difunden en dicho medio acuoso, en
especial el sonido de la vo$ de su madre como susurro o como masa%e afectivo
que el feto siente as no exista contacto directo. &sta estimulacin se da en
toda la piel, a nivel fsico y emotivo.
&l ni"o, al %ugar con su cuerpo y en especial con sus manos, satisface la
ansiedad del mundo acu;tico y solitario de los impulsos instintivos que empie$a
a producir su cuerpo, por la gran cantidad de estmulos directos que siente el
feto tanto a nivel psicolgico *ansiedad-depresin de la madre., como a nivel
fsico *sonidos del cora$n, de los pulmones y de los intestinos.. Despus de
los primeros %uegos con su cuerpo, comien$a a %ugar con los sonidos del
ambiente intrauterino, as este proceso se constituye en la primera expresin
ldica e inteligente del ser humano, ya que el feto tiene la capacidad celular de
memori$ar estos sonidos.
P!>@&A D& !B/ /B#?DB/
&l embrin %uega inicialmente impulsado por el placer que le causan los
sonidos internos y externos. &sta forma de %ugar le produce distensin y placer,
similar a un estado de trance o meditacin en el cual existe desprendimiento de
neurotransmisores como la dopamina y las endorfinas y otra serie de opi;ceos
cerebrales que producen en el feto impulsos musculares que hace que patalee
o gire sobre su cordn umbilical o, por el contrario, se produce en el feto un
estado de calma marina que lo tranquili$a y que le permite estar en un estado
intermedio entre la ilusin y el deseo, entre el placer y la ansiedad, que
constantemente le transmite a su madre a travs del cordn umbilical. Desde
estas perspectivas cabra preguntarse Ccu;les son y cmo se deben fortalecer
a nivel perinatal-social-educativo las necesidades psquicas que tiene el ni"o
intrauterinoD )e ah la gran importancia de comprender el ser humano desde el
inicio de su vida, para desarrollar estrategias pertinentes que condu$can a
fortalecer polticas educativas que logren implementar una 3educacin
embrinica=.
/iguiendo el desarrollo humano en trminos evolutivos, al cuarto mes el feto
es capa$ de fruncir el ce"o y hacer muecas. >l quinto mes, ya tiene
configurado el sistema nervioso, fundamental para que comiencen a aparecer
todos los procesos psicolgicos del ser humano, como son la percepcin, la
sensacin, los impulsos y la memoria los cuales, como operaciones cognitivas,
se encuentran ligadas al pensamiento humano.
Para muchos investigadores al sexto mes, ya es un ser humano fascinante y
sorprendente, que puede recordar, or, e incluso aprender. >s mismo, ya ha
adquirido toda una serie de representaciones colectivas que interiori$a a nivel
de toda la historia del conocimiento y de la cultura y que le permite al ni"o
intrauterino tener im;genes para so"ar dentro del vientre de su madre. &n
consecuencia, la mayor parte del tiempo lo que hace el feto es dormir dentro
del lquido amnitico, en donde se desarrollan originariamente la mayora de
los smbolos que actan como mensa%eros esenciales de la parte instintiva,
para luego ser enviados a la parte racional de la mente humana.
PAB@&/B/ B#EA?@B/
Para algunos psiquiatras como Fung, los procesos onricos, pertenecen a la
esfera mtica de los arquetipos. Por el contrario, para 'reud stos son
denominados 3remanentes arcaicos=, es decir, formas mentales cuya presencia
no puede expresarse con nada de la propia vida del individuo, porque son
formas aborgenes innatas y heredadas por la mente humana. /in embargo,
Fung en su libro &l hombre y sus smbolos, dice2 3debo aclarar las relaciones
entre instintos y arquetipos2 lo que propiamente llamamos instintos son
necesidades fisiolgicas y son percibidas por los sentidos. Pero al mismo
tiempo se manifiestan en fantasas y con frecuencia revelan su presencia slo
por medio de im;genes simblicas. &stas manifestaciones son las que yo llamo
arquetipos= *8GG8266.. Desde este enfoque, los arquetipos no son
representaciones heredadas ni mucho menos supersticiones como plantean
muchos crticos de Fung, que no han podido comprender sus teoras. De hecho
para Fung los arquetipos son representaciones originadas en nuestra
conciencia, que se manifiestan en fantasas por medio de im;genes simblicas.
Despus del sexto mes, el feto oye con demasiada claridad y de esta forma
comien$a el aprendi$a%e de la lengua materna. &l ni"o intrauterino adapta su
ritmo corporal al habla de su madre y al ritmo que le proporcionan los diferentes
contextos musicales que proporciona la naturale$a humana y social como son2
el latido del cora$n de su madre, los sonidos del aire de su pulmn, y de la
sangre, los sonidos perist;lticos y toda una variedad de sonidos exteriores que
el ni"o comien$a a memori$ar a nivel celular. Desde luego, el ni"o intrauterino
oye y lo que es m;s importante responde a lo que oye< de esta forma, unos
susurros del lengua%e materno o unas canciones de cuna le hacen sentirse
amado y deseado.
!> ,BH D& /I J>DA&
!o anterior no se debe a que el feto entienda o comprenda las palabras de su
madre, que evidentemente est;n mucho m;s all; de su comprensin
lingKstica< pero s comprende el ritmo, el tono y las afectaciones que produce
la vo$ de su madre, y las memori$a, es decir, intelectivamente ya ha madurado
para percibir el tono emocional de la vo$ materna, la cual grabar;, y
reconocer; en el momento de nacer. -odo lo anterior es posible debido a que
en el sexto mes, el beb intrauterino ya tiene un cerebro debidamente formado
e, inclusive, con corte$a cerebral.
De esta manera, ya no slo es capa$ de memori$ar a nivel celular las
emociones de su contexto intrauterino, sino que es capa$, segn A. ,erny, de2
3discriminar entre diferentes tipos de cambio hormonal. > travs de sus
sentidos percibe y recuerda movimientos, luces, sabores y sonidos. &mpie$a a
reconocer las voces. &xtrae conclusiones a partir de informaciones que recibe
y, bas;ndose en la memoria, crea las respuestas adecuadas, ya sea un
movimiento exagerado para expresar agitacin, ya sea la succin de su propio
pulgar para tranquili$arse= *8GG7289G..
>l sptimo mes, los circuitos neuronales del cerebro se encuentran igual de
desarrollados que los de un recin nacido, lo cual indica claramente la
existencia de un flu%o continuo de mensa%es neuronales del cerebro *procesos
cognitivos. y de ste a diferentes partes del cuerpo humano. &sto es
determinante para el desarrollo del crtex frontal y, por consiguiente de la
conciencia humana. Aecordemos que la corte$a cerebral es la que el ser
humano utili$a para pensar, sentir, recordar y predecir, siendo stos los
procesos fundamentales que distinguen al ser humano de otros seres vivos.
Para Aodolfo !lin;s, la conciencia es el resultado del di;logo entre el t;lamo y
el crtex cerebral, mediado o regulado por los sentidos.
> los ocho meses, el feto se encuentra mentalmente activo, ya que se ha
podido demostrar que las ondas cerebrales ya se encuentran definidas. &sto
permite al ni"o intrauterino estados de sue"o parad%ico
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y de vigilia que
pueden ser comprobados por medidas de A&J, que evidencia que los sue"os
existen y que son muy seme%antes a los de un adulto. Desde esta perspectiva
intrauterina, los sue"os se pueden considerar como e%ercicios mentales, en los
cuales el ni"o utili$a el hemisferio derecho para elaborar pensamientos
metafricos *cfr. Pensamiento metafrico., que encuentran all su origen y su
proceso de evolucin como instrumento cognitivo ligado a la solucin de
problemas simples y por qu no decirlo 3comple%os=, si logramos situarnos
desde su perspectiva y no la nuestra. #o obstante, cabe aclarar que la funcin
general de los sue"os es restablecer el equilibrio psicolgico. &n este sentido,
el sue"o cumple un papel reparador o compensador de nuestra vida psquica.
/B#?DB D&! @BA>HL#
Aecientemente se ha descubierto que el sue"o parad%ico tiene una influencia
alta en la actividad neuropl;stica del aprendi$a%e y de la memoria. &sto se debe
a que la fase A&J desencadena el desarrollo de arbori$aciones dendrticas y
se establece el aumento de contactos sin;pticos entre las neuronas, que
pueden llegar a un billn de billones de contactos neuronales. &n
consecuencia, es necesario precisar que el periodo neuropl;stico m;s activo se
encuentra entre el nacimiento y de dos a tres a"os *(.G((grs de masa
cerebral., poca en la cual el beb reali$a su mayor aprendi$a%e social,
sensorial, motor, corporal y de equilibrio. -ambin adquiere los procesos
relacionados con el andar, con el movimiento de gatear, reconocimiento de
rostros y de las cosas, la adquisicin y la comprensin del lengua%e y todos
aquellos aprendi$a%es que se adquieren de manera inteligente y ldica.
!
"n el sue#o parad$ico %ay actividad mental, la cual no es controlada por la voluntad y por consiguiente
esconde conserva sublima, entre muc%as otras cosas& deseos, ilusiones, ausencias o miedos
inconscientes de car'cter aruet(pico. "s de aclarar ue en esta fase del sue#o estamos inmviles, pero
reali)amos movimiento de los o$os de un lado a otro, muy diferente al sue#o ligero o profundo.
De la misma manera, el ni"o tiene la posibilidad de so"ar con las im;genes
arquetpicas que posee< de igual forma que con todo el espacio simblico de
sus deseos o angustias que se manifiestan en una serie de hechos que se han
registrado en su memoria celular. &ntre estos procesos cabe destacar el sonido
del cora$n de la madre, al cual el ni"o intrauterino le confiere un significado
metafrico que va a perdurar para toda su vida, ya que lo va ligar
cognitivamente a la 3felicidad=, al 3%uego=, la 3tranquilidad=, la 3seguridad=, el
3amor=, que produce dicho sonido ldico en el ni"o, con el que duerme, sue"a
y descansa durante toda su existencia perinatal.
&n consecuencia, estos sonidos productores y gestores de smbolos,
posteriormente seran asociados con los susurros del lengua%e, las canciones y
los cuentos de cuna, el abra$o y el movimiento de la madre cuando lo
alimenta, los sonidos de sus %uguetes *sona%eros, tambores, etc.., para
desarrollar y fortalecer la inteligencia musical que lo acompa"ar; desde el
vientre materno hasta la muerte.
#eurolgicamente, tanto la madre como el ni"o intrauterino tienen su propio
cerebro y su sistema nervioso autnomo e independiente, a pesar de haber
existido una relacin simbitica muy profunda en su fase embrionaria. /in
embargo, existe un di;logo de las ol#$%las de eo$&'!, *@fr2 sensaciones
libidinosas, matrices perinatales., que pueden alterar fsicamente la parte
biolgica y psicosom;tica del beb, predisponiendo al ni"o intrauterino a
trastornos de orden psicolgico, como la ansiedad, la depresin, la
hiperactividad, transmitidos por la madre a travs de una produccin excesiva
de neurohormonas *adrenalina, noradrenalina, serotonina, oxitocina..
&'&@-B/ @B!>-&A>!&/
@uando la madre se encuentra en estado de ansiedad muy profundo, causado
por factores de orden biolgico, psicolgico o social, la psicologa prenatal,
plantea algunos efectos colaterales, como los que se refieren al poco peso del
beb al nacer, igual que el ba%o rendimiento escolar en la infancia. Para ,erny y
1elly 3la excesiva secrecin neurohormonal materna crea un /#>
sobrecargado que conduce a poco peso al nacer, trastornos g;stricos,
dificultadas de lecturaM una produccin excesiva de hormonas maternas
progesterona yNo estrgeno provoca desequilibrio en el sistema nervioso y en el
cerebro del feto, lo que a su ve$ conduce a trastornos constitucionales de la
personalidad= *(4452:5..
/eguidamente, a los nueve meses, el ni"o intrauterino se ha vuelto
profundamente consciente tanto de su universo interno como externo. !as
percepciones, la irritabilidad, los impulsos, las sensaciones, los sonidos se
convierten en parte de l, como lo son sus manos, sus bra$os y sus piernas ya
que ha adquirido una conciencia corporal que le permitir; tener seguridad
sobre s mismo, a pesar de estar en un ambiente inhspito, debido a que ya no
puede flotar con facilidad en ese medio acuoso de liquido amnitico tibio que
tena en sus primeras fases embrionarias. &n este perodo, el feto adquiere
movimientos respiratorios que lo van a preparar para su nueva vida area,
stos pueden ir apareciendo acompa"ados de boste$os, hipo e, inclusive,
intentos de llorar debido a la gran angustia en que comien$a a verse envuelto.
Por otro lado, el peso y la forma de su cuerpo no le permiten actuar libremente
en el lquido amnitico< por esta ra$n, gira 4G grados sobre su cuerpo,
quedando aprisionado de tal forma que existe una presin muy alta sobre sus
arterias, lo cual impiden el paso normal de oxgeno a travs de la placenta de
su madre. >s, se origina un estado de angustia y de ansiedad que enfrentan al
ni"o con la muerte y con la violencia y, por consiguiente, se origina la
produccin de oxitocina por parte de su madre para que se inicie el proceso de
dilatacin del tero. /in embargo, es necesario aclarar que es el ni"o el que
induce el parto y no la madre *cfr2 Jatrices perinatales..
Del mismo modo, la neurohormona producida por la madre no slo se encarga
de la expulsin del beb, proporcionando una fuer$a equivalente de (5 0grs
sobre cuello del tero, sino que se ha demostrado que produce en el beb una
especie de efecto amnsico, que no permite recordar al ser humano procesos
vividos de G a 8 a"os y para lo cual se requieren de tcnicas teraputicas
alternativas como la regresin hipntica, las experiencias holotrpicas
9
o
f;rmacos que estimulan estados alterados de conciencia, permitiendo revivir
todos los traumas psquicos vividos en esos estadios perinatales, los cuales
pueden de%ar marcas imborrables a nivel del intelecto y de la personalidad
humana.
*
Los estados de regresin perinatal, son terapias ue utili)an la rela$acin, la %iperventilacin por
espacios prolongados y m+sica evocadora.