EVALUACIN DE APRENDIZAJES

Alejandra Patrn Puerto

Universidad Autnoma de Yucatn
Conceptos bsicos en la evaluacin
Alejandra Patrn Puerto
Viernes 16 de agosto de 2013

EVALUACIN DE APRENDIZAJES
Alejandra Patrn Puerto
Conceptos bsicos en la evaluacin
La evaluacin educacional tiene como propsito determinar en qu medida se ha
producido el cambio esperado. Las funciones que desempea dependen de la finalidad a la
que se encuentre enfocada, haciendo de la evaluacin un proceso sistemtico y ordenado
que permite obtener una visin amplia de las necesidades, aprovechamiento entre otras
caractersticas del proceso educativo.
La medicin, segn el Laboratorio de mecnica y fluidos (s.f.) es el resultado de una
operacin humana de observacin mediante el cual se compara una magnitud con un patrn
de referencia
El resultado de medir es conocido como medida. Al realizar una medicin, se debe
tener cuidado para no alterar el sistema que se observa. De todas formas, hay que
considerar que siempre las medidas se realizan con algn tipo de error, ya sea por las
imperfecciones del instrumental, las limitaciones del medidor o los errores experimentales
(EcuRed, s.f.).
El patrn que permite realizar las mediciones se conoce como unidad de medida y
debe cumplir con tres condiciones bsicas:
1. Ser inalterable (no puede cambiar con el tiempo ni en funcin de quin realice la
medida),
2. Ser universal (puede ser utilizado en todos los pases)
3. Ser fcilmente reproducible (EcuRed, s.f.).
Evaluar es apreciar el valor de una cosa, de un fenmeno, de una caracterstica o de
un producto. Hay evaluacin cuando decimos que un alumno es deficiente o aprovechado,
despus de haber medido el rendimiento de su aprendizaje mediante una prueba y haber
comparado el resultado con un criterio previamente establecido, como la escala del
rendimiento del aprendizaje; as mismo, no se debe confundir la evaluacin y la prueba, ya
que la segunda es solamente uno de los instrumentos utilizados para la evaluacin. (Teatro
y educacin, 2008).
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La evaluacin cumple diferentes funciones en funcin de lo que se est cualificando
y, en cada caso, se utilizarn instrumentos diferentes. Concretamente:
a) En la evaluacin de la participacin:
Funcin formativa: Debe analizarse la pertinencia de la intervencin de los
estudiantes y, cuando no est siendo adecuada, comunicarlo inmediatamente. Por el
contrario, tambin es necesario reforzar las intervenciones significativas y adecuadas.
Funcin sumativa: La participacin del estudiante debe tener valor a efectos de
evaluacin en el resultado final. Lgicamente, la participacin como un juicio global debe
ser tomada en cuenta en el momento de la evaluacin final.
b) En la evaluacin del aprendizaje de los estudiantes:
Funcin diagnstica (evaluacin inicial): su objetivo es evaluar los
condicionamientos de los participantes en la formacin, tanto su motivacin y expectativas,
como sus conocimientos previos y habilidades, y su disponibilidad del equipo tcnico
necesario.
Funcin sumativa (evaluacin continua): sus objetivos deben plantearse en cada
unidad o mdulo de aprendizaje. Favorece un seguimiento personalizado y adaptado a los
participantes y permite diversificar los itinerarios formativos.
Funcin integradora (evaluacin final): tiene que comprender la totalidad de la
formacin: los objetivos, la metodologa, los materiales empleados, los actores implicados
(profesionales y estudiantes) y el entorno en el que se ha desarrollado la formacin.
c) En la evaluacin de la asignatura:
Funcin integradora: la evaluacin est expresamente orientada a adaptar e
integrar un producto formativo genrico a un particular contexto de aprendizaje. El
cometido de la evaluacin es en este caso el de mejorar la enseanza y el aprendizaje
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adaptando el proceso didctico a la situacin formativa especfica (Universidad de
Salamanca, s.f.).
Como producto del proceso de la enseanza, se evala el rendimiento escolar, el
mismo que consiste en las transformaciones que en el educando se realizan como el
desarrollo del pensamiento, la adquisicin del lenguaje tcnico, la forma de actuar. De esta
manera se considera a la evaluacin como un proceso mediante el cual se obtiene
informacin que permite conocer la idoneidad del proceso educativo (Arturo Clery, s.f.)
Referencias
Arturo Clery (s.f.). Evaluacin educativa. Recuperado de
http://www.monografias.com/trabajos82/la-evaluacion-educativa/la-evaluacion-
educativa2.shtml
EcuRed (s.f.). Historia de la medicin. Recuperado de
http://www.ecured.cu/index.php/Historia_de_la_medici%C3%B3n
Laboratorio de mecnica y fluidos (s.f.). Introduccin al estudio de las mediciones.
Recuperado de http://www.fisica.uson.mx/manuales/mecyfluidos/mecyflu-
lab001.pdf
Teatro y educacin (2008). Medicin y evaluacin educacionales. Recuperado de
http://oleateatro.wordpress.com/2008/08/06/diferencias-entre-medicion-y-
evaluacion-en-el-preceso-educativo-evaluacion-educativa/
Universidad de Salamanca (s.f.). Funciones de la evaluacin. Recuperado de
http://antia.fis.usal.es/sharedir/TOL/manual/52_funciones_de_la_evaluacin_para_qu
_evaluar.html