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Faculdades Integradas Teresa Dvila FATEA

Plano de Ensino

Curso: Pedagogia Disciplina: Didtica
Carga Horria: Total 40 Perodo: 2 Semestre
Ano: 2013 Turno: noturno
Professor: Olga Aparecida Arantes Pereira Titulao: Mestra em Educao com meno em
Gesto Educativa
Justificativa da Incluso da disciplina na Constituio do Currculo
A Didtica uma rea da pedagogia necessria para todo professor no desenvolvimento de seu
trabalho cotidiano, de forma a garantir qualidade da aprendizagem. Trata esta disciplina da
Educao, escola e trabalho, do relacionamento professor-aluno, das competncias, habilidades e
atitudes caractersticas do professor, do ensinar e aprender, do currculo, planejamento e
avaliao. Disciplina de natureza compreensiva e de carter terico-prtico que analisa e reflete
sobre os processos capacitadores para o exerccio da docncia. Neste sentido, busca abordar o
ensino e a aprendizagem a partir de uma perspectiva poltica, histrica e cultural da Educao e do
Conhecimento. Contempla as relaes entre a escola, o currculo e a cultura, examinando-os luz
de consideraes ticas, filosficas, polticas e epistemolgicas.

Ementa
O contexto educacional/educao e sociedade emergente. Conceitos do ensinar e do aprender.
Ensino e tendncias pedaggicas. Compreenso e anlise do processo de ensino. Planejamento
como instrumento de criao e manuteno da ao docente. Avaliao no processo ensino-
aprendizagem.Relaes tnico-raciais e a ecologia.

Objetivos Gerais do Curso

Objetivos Especficos da Disciplina
Ampliar a viso do futuro professor e gestor trabalhando atividades que privilegiem a importncia
da observao, anlise e reflexo para melhor interveno nas questes relacionadas educao.
A disciplina visa a oportunizar:
a) o estudo de teorias crticas e ps-crticas em Educao em suas interseces com o processo
formativo e pedaggico;
b) a analtica das configuraes que produzem os modos de constituio dos sujeitos, do
conhecimento e da prtica de ensino;
c) a problematizao da escola, do currculo e do exerccio da docncia como prticas marcadas
pela multiplicidade, diferena e heterogeneidade culturais;
d) a investigao do ensinar e do aprender, do planejamento e da avaliao como prticas
histricas e socialmente constitudas que confrontam, disputam e transformam poderes, saberes e
identidades;
e) a introduo dos/as estudantes das licenciaturas na prtica da pesquisa educacional, visando o
desenvolvimento do pensamento investigativo no trato das questes didtico-pedaggicas, bem
como a problematizao da prtica de ensino para a produo de novas possibilidades de
articulao entre teoria e prtica.
f) Despertar e aprofundar no aluno a sua capacidade crtica e reflexiva a cerca de si, do outro e do
seu entorno, levando em conta especialmente as relaes tnico-raciais e a ecologia.

Contedo Programtico
I Didtica: histrico e Concepes
A trajetria histrica: diferentes concepes da Didtica
Contextualizao da didtica
O papel da Didtica na formao do Profissional
II Evoluo das ideias pedaggicas no Brasil
Abordagem tradicional
Abordagem comportamentalista
Abordagem humanista
Abordagem cognitivista
Abordagem scio cultural
III Formao de Educadores: perspectivas de anlise
O professor como intelectual
O professor pesquisador
O professor reflexivo
O professor aprendiz
IV A sala de aula e o Processo Ensino Aprendizagem
Revendo o espao da sala de aula ( espao de inter-aes)
Diferentes concepes sobre Ensinar e Aprender
Trabalhando com Projetos
Gesto do espao e do tempo na escola
Relaes professor/ aluno na sala de aula
1. Relaes Inter-humanas, aspectos tnico-raciais.
2. Relao da Pessoa com o mundo em sua volta, a partir de uma perspectiva
antropolgica, filosfica e ecolgica.
V Organizao Curricular da Escola
Conceito de currculo
O planejamento como instrumento de ao educativa
Um plano e seus componentes
Construo da Autonomia do aluno
A avaliao

Procedimentos de Ensino
Aulas expositivas e dialogadas
Anlise de textos em sala;
Projeo de vdeos e transparncias;
Dinmicas em grupo e pesquisas individuais (bibliogrfica e de campo);
Anlise de imagens, vdeos didticos e debates de filmes;
Construo de portflio sobre o curso;
Procedimentos de Avaliao
Considerando-se as caractersticas da disciplina, a avaliao envolve o desempenho global do
aluno ressaltando-se, especialmente: presena participativa nas aulas, compromisso com os
horrios de aula e cronograma de atividades, entrega de trabalhos solicitados, produo de
relatrio de pesquisa ou artigo a respeito da pesquisa educacional realizada, reflexo
fundamentada em referncias tericas explcitas, clareza, estruturao lingustica e nvel de
apresentao adequados a trabalhos acadmicos. Esta prevista a prtica de recuperao
acompanhando estes processos avaliativos.
A Avaliao ser contnua e global. Incluir portanto:
Leituras prvias de textos;
Participao em sala de aula;
Trabalhos em grupo;
Elaborao de reflexes e pesquisas;
Apresentao de seminrios;
Avaliaes escritas;
Avaliao do portflio do aluno.


Bibliografia Bsica
BROUSSEAU,Guy.Introduo ao Estudo das Situaes Didticas.Editora tica, So Paulo, 2008.
LIBNEO,J.C.Didtica.Editora Contexto,So Paulo,2006
___________.Tendncias pedaggicas na prtica escolar.Democratizao da escola pblica; a
pedagogia crtico-social dos contedos.6ed.,,So PauloLoyola,1984..
MASETTO,Marcos Tarciso.Didtica - Aula como centro,So Paulo:FTD, 1996 - (Coleo aprender
e ensinar).
SEVERINO,A.J.Educao Ideologia e Contra Ideologia.So Paulo:E.P.U.,1986
BRASIL.Secretaria de Educao Fundamental. Parmetros Curriculares Nacionais,Braslia,1997.
_______. Parmetros Curriculares Nacionais : Adaptaes Curriculares/Secretaria de Educao
Fundamental.Secretaria de Educao Especial,Braslia:MEC/SEF/SSESP,1999.
LUCHESI,Cipriano.Avaliao Educacional escolar para alm do autoritarismo.Revista ANDE,V.5,n
10 (vdeo e texto)
Diretrizes Curriculares Nacionais para Educao das Relaes tnico-raciais e para o Ensino de
Histria e Cultura Afro-Brasileira e Indgena (Lei n 11.645/2008; Resol. CNE/CP N 01/2004) e
Polticas de educao ambiental (Lei n 9.795/1999 e Dec.N 4.281/2002).

Bibliografia Complementar
ALVES, Rubens. Teoria crtica e resistncia em educao : para alm das teorias de produo.
Petrpolis: Vozes, 1986.
________. Rumo a uma Nova Didtica.Editora Petrpolis, Vozes, 1993.
________.Estrias de quem gosta de ensinar.Ed.So Paulo, Cortez, 1993.
CANDAU,Vera M.F.(org.)A didtica em questo.Petrpolis, Vozes, 1984.
CASTORIADIS, Cornelius. A criao histrica o projeto da autonomia. Porto Alegre, Palmarinca,
1991.
CASTRO, Amlia Domingues de. A memria do ensino de didtica e prtica de ensino no
Brasil.Revista da Faculdade de Educao.So Paulo,vol.18,n2,jul./dez.1992.
ENGUITA, Mariano F. A face oculta da escola. Porto Alegre, Artes Mdicas, 1989.
FREIRE, Paulo e SHOR, Ira.Medo e ousadia:o cotidiano do professor ,2ed.Rio de Janeiro:Paz e
terra,1987.
FUSARI, Jos Carlos.O planejamento do trabalho pedaggico: algumas indagaes e tentativas de
respostas,Idias,So Paulo:FDE,(8), 1990.
MIZUKAMI, Maria da G. N.Ensino, as abordagens do Processo.So Paulo:EPU, 1986.