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Tabela matriz a utilizar para a realização da 1ª parte da actividade, conforme indicação do Guia da Sessão

Conhecimento na área Biblioteca Escolar

Aspectos críticos que a Literatura


Desafios. Acções a
Domínio identifica Pontos fortes Fraquezas Oportunidades Ameaças
implementar

- Planeamento e gestão - Desenvolver um trabalho


- Dignificação da
(planificação de actividades, - Papel mais activo articulado e colaborativo
função do - Equipa sem
gestão do fundo documental, na escola com outras BE em grupos
professor formação
organização da informação, - Funções a tempo de trabalho concelhios
responsável pela
serviços de referência e fontes de inteiro do - Liderança do professor
BE
informação, difusão da professor- - Pouco bibliotecário
- Redes
informação e marketing, gestão bibliotecário conhecimento do - Deve ser prospectivo,
Competências profissionais de
de recursos humanos, materiais e - Formação papel do professor- estar atento e ter uma
do professor- trabalho
financeiros); Competências: na especializada nos bibliotecário postura de investigação e de
bibliotecário colaborativo
área das literacias; no vários - Não participa na aprendizagem contínua
desenvolvimento do trabalho em domínios/áreas da “criação” da equipa
rede; na avaliação e no trabalho BE
em equipa; - A literacia da
informação mudou o seu papel e
exige um elevado nível de
colaboração com os professores
- Criação de ambientes que - Integração na - Maior articulação
Organização e permitam uma aprendizagem RBE - Equipas formadas - Articulação professor-bibliotecário e
Gestão da BE eficaz - Trabalho de acordo com com o SABE e a - Agrupamento órgão de gestão na
- Planeamento e promoção dos articulado com os necessidades de Biblioteca muito vasto e formação da equipa da BE
serviços e recursos coordenadores complemento de Municipal BE’s com - Participação da BE na
- Adequar as infra-estruturas às interconcelhios horário - realidades muito elaboração do plano de
necessidades dos utilizadores - Formação de - Falta de formação Desenvolvimento diferentes formação da escola
(melhoria no acesso aos espaços utilizadores na área dos membros da de projectos para - Desenvolver um trabalho
físicos, fácil circulação, da organização da equipa em BE (por apoio: com a - Falta de continuado e articulado
mobiliários adequado aos BE e dos serviços ex. organização, RBE ou com formação dos com as BE’s que podem
utilizadores, sinalização) que presta catalogação, outras entidades docentes e da integrar uma rede concelhia
- Importância do envolvimento Porbase...) e (Fundação equipa - Desenvolver uma política
dos utilizadores na organização número de horas Calouste de marketing articulada
dos espaços reduzido Gulbenkian) com o órgão de gestão e os
- A BE oferece a possibilidade de docentes
acesso aos recursos e à cultura - Desenvolver acções de
igual todos independentemente formação de utilizadores

Carla Valente - Agrupamento de Escolas de Santa Maria (Beja)


Conhecimento na área Biblioteca Escolar

da procedência socioeconómica
dos utilizadores
- É um “agente de compensação (alunos, pais, docentes,
social” através do auxiliares da acção
desenvolvimento de programas educativa)
específicos dentro e fora do
horário lectivo
- Protocolo de articulação
com as Bibliotecas
Municipais para o
desenvolvimento
- Falta de cooperativo da colecção e
- Gestão da informação deve ser
formação dos apoio no tratamento do
inclusiva e ter em conta novas
docentes e da fundo documental
formas de acesso e de difusão
equipa - Promover o papel da BE
(recursos digitais e o processo e- - O fundo
- na gestão da informação e
learning). documental
- Livre acesso Desactualização na aprendizagem
- As inovações tecnológicas, as parcialmente
- Divulgação do dos recursos - Necessidade de
necessidades individuais, a tratado
fundo documental digitais actualização do professor-
aquisição de competências de - Fraca participação - Modelo de auto-
através de blogues, - Diversidade e bibliotecário nesta área
Gestão da autonomia e de pesquisa dos professores avaliação das
páginas Web, quantidade de dada a quantidade de
colecção desenvolvem novos princípios de - Inexistência de BE’s
boletins informação informação e formatos
aprendizagem uma clara e
informativos disponível (em - Estabelecer uma clara e
- Existência de uma politica objectiva politica
formato precisa política de gestão,
documental de gestão da de gestão da
tradicional e que defina orientações,
colecção tendo em conta o perfil colecção
digital) determine critérios,
dos utilizadores, as suas
- Meios estabeleça prioridades, que
necessidades.
financeiros formalize instrumentos de
- Catálogos online
avaliação e procedimentos,
de forma a
constituir/desenvolver uma
colecção uniforme e
coerente.

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Conhecimento na área Biblioteca Escolar

- Articulação com os docentes e


várias estruturas pedagógicas
- A BE é um local de eleição
para os que aprendem ao longo
da vida; um espaço que
- Apoio a
desenvolve uma aprendizagem
projectos e
criativa, incentiva à imaginação,
actividades que
à autonomia e ao espírito crítico - Métodos de
- Diversidade de os docentes
- A acção da BE, como centro de trabalho e de
recursos realizam na sala
recursos para o ensino e para a ensino mais
A BE como (impressos, de aula
aprendizagem, deve ser “tradicionais”, - Participação dos
espaço de audiovisual e - Dar a conhecer
encaminhada para apoiar - Falta de formação onde se elementos da Equipa da BE
conhecimento e multimédia) os novos recursos
favorecer e enriquecer o dos docentes para a considera a sala na elaboração do Projecto
aprendizagem - Oferece várias aos docentes e
desenvolvimento das “utilização” da BE de aula o espaço Educativo da escola;
Trabalho formas de trabalhar promover um
planificações dos docentes; é um - Inexistência de por excelência - Realização de grupos de
colaborativo e e estudar maior
complemento do trabalho uma equipa da trabalho para articular as
articulado com (individualmente envolvimento na
docente, enriquece o trabalho da pedagógica aprendizagem actividades do PAA
Departamentos ou em grupo) selecção do
aula e envolve-se nos projectos e multidisciplinar - Colecção - Promover acções junto
e docentes - As actividades e fundo
programas da escola - Resistência por desadequada dos docentes sobre as
projectos documental
- Professor – Bibliotecário é um parte dos docentes das potencialidades da BE
desenvolvidos no - Participação do
co-educador e um gestor do em implementar necessidades (Marketing)
âmbito do PNL têm responsável pela
conhecimento esse trabalho dos utilizadores - Participação nas reuniões
promovido o BE nas reuniões
- A cooperação entre BE e colaborativo bem como das de Conselho de Turma de
trabalho de de
docentes é essencial para - Desconhecimento exigências forma a articular PCT com
articulação Coordenadores
optimizar o potencial dos das potencialidades curriculares a BE
- Participação do de Departamento
serviços da BE. e da missão da BE - Existência de equipas da
professor- para a articulação
- Os docentes têm no BE multidisciplinares
bibliotecário nas do PAA da escola
bibliotecário escolar um parceiro
reuniões de - Qualidade da
complementar com competências
articulação do PAA colecção
específicas que complementam
as suas competências.
- Apoio da BE ao
desenvolvimento do currículo
num trabalho articulado com os
docentes

Carla Valente - Agrupamento de Escolas de Santa Maria (Beja)


Conhecimento na área Biblioteca Escolar

- A BE permite melhorar a
formação do aluno numa
sociedade que exige dos cidadãos
- Promoção das literacias
competências de consulta de - Existência de - Falta de um plano - Difusão das
em articulação com as
diversas fontes informativas, de múltiplos materiais de reflexão, boas práticas
Bibliotecas Municipais e os
selecção critica da informação e de apoio aos articulado com toda
Formação para Departamentos Curriculares
da (re)construção do utilizadores no a comunidade
a leitura e para - Difusão de boas práticas
conhecimento âmbito das educativa
as literacias
- Exige uma maior articulação literacias - Falta de formação
com os docentes - PNL nesta área
- BE tem um papel
preponderante na formação para
as literacias e para o
acompanhamento curricular e
das aprendizagens dos alunos
BE e os novos - Possibilidade de acesso em - Novas - Falta de formação -A - Capacidade de - Criar condições para
ambientes qualquer lugar e sem qualquer metodologias de dos docentes interactividade, a usar redes aquisição de competências
digitais mediação trabalho capacidade de electrónicas, de essenciais que permitem
- Diversificação das fontes e -BE: a mediadora uso operar e produzir bens e serviços e
meios de acesso à informação, de do acesso à individualizado, a comunicar com saber tomar decisões
que a Internet constitui hoje o informação comunicação em instrumentos fundamentadas
principal recurso electrónica em tempo real e a tecnológicos, de - Uma nova dimensão do
- Criação de novos serviços linha e uma acessibilidade, saber utilizar as professor-bibliotecário
formadora dos seus em qualquer aplicações de - Organização de sessões de
utilizadores em lugar, a diferentes software ou de informação e debate sobre o
questões tão suportes compreender a uso das TIC (por exemplo,
importantes como a - Posição de terminologia associando-se às
credibilidade e transversalidade técnica actividades desenvolvidas
validade dos - Integração da - no âmbito do Dia Europeu
recursos online BE na equipa Constrangiment da Internet Segura), na
-Plano Tecnológico PTE os dos planificação de projectos
da Educação ambientes interdisciplinares com a
- Criação de digitais utilização das TIC, na
ambientes virtuais (evolução do disponibilização de
de aprendizagem hardware e do diferentes recursos de
(blogue, Biblioteca software, informação em diferentes
Digital, …) preservação dos suportes ou na divulgação
recursos web) de programas e recursos

Carla Valente - Agrupamento de Escolas de Santa Maria (Beja)


Conhecimento na área Biblioteca Escolar

digitais
- Criar ambientes virtuais
de trabalho e de
aprendizagem, “organizar
directórios de recursos” e
construir materiais de apoio
para aceder a esses recursos
- Disponibilizar
tutoriais/guias para que os
seus utilizadores possam
também fazer uma
avaliação dos sites que
pesquisam autonomamente
- Não deve ser apenas um
balanço do que aconteceu mas é
importante planificar o caminho
a seguir. - Não se
- Monitorizar de forma desenvolve uma
- Processo de
continuada o desempenho nos avaliação sobre as
auto-avaliação
serviços de modo a assegurar que - Realização de práticas de gestão
as estratégias estão a atingir os estudos estatísticos preconizadas e o - Elaborar um plano
objectivos definidos e recolha de impacto dessas estratégico de acção eficaz
-Estudos estatísticos executados evidencias práticas na escola e que envolva todas as
periodicamente (empréstimo sucesso educativo estruturas pedagógicas.
Gestão de
- Recolha de evidências tendo domiciliário, - Desenvolvimento de uma
evidências/Ava
em conta os indicadores de utilização em politica de marketing que
liação
utilização da BE, recursos e actividades prevê uma compreensão das
recursos humanos, satisfação dos articuladas com os necessidades de todos os
utilizadores; financeiros; docentes e leitura utilizadores da BE (alunos,
comparativos. presencial). professores, Pais e Enc. de
- Desenvolvimento de estratégias educação e auxiliares da
de gestão baseadas na recolha acção educativa).
sistemática de evidências –
evidence based practice

Carla Valente - Agrupamento de Escolas de Santa Maria (Beja)


Gestão da Mudança Factores de Sucesso Obstáculos a vencer Acções prioritárias

A biblioteca escolar deve - Desenvolver estratégias para que se torne


desempenhar um papel: numa parceira dos professores, dos alunos e de
• Informacional toda a comunidade de utilizadores, não só no
(disponibiliza recursos de processo de ensino mas também no de
- Professor-bibliotecário como mediador de
informação, apoia a infra- aprendizagem (Exemplos:
informação, especialista e gestor de
estrutura tecnológica, - Fazer o levantamento periódico com os
informação e produtor de conteúdos
contribuindo para o seu uso e docentes das oportunidades de colaboração;
- Organizar com os docentes o apoio da BE aos
integração nas práticas - Capacidade de antecipação e de alteração de
alunos nas Áreas de Projecto e Estudo
lectivas; práticas e modelos de trabalho
Acompanhado;
- Produzir, em colaboração com os docentes,
•Transformativo (forma para - Perspectivar novas práticas, novos contextos materiais didácticos, fichas de trabalho, guiões
as diferentes literacias, de trabalho e de prestação de serviços, - Inexistência de um trabalho
de apoio à pesquisa, auxiliares para a produção
articulados com as prioridades curriculares e colaborativo
contribuindo de forma de trabalhos impressos, digitais e multimédia,
os objectivos programáticos, de forma a - Métodos de trabalho e de ensino mais
colaborativa e articulada com maletas pedagógicas, páginas Web, ou outros
garantir uma eficaz utilização dos recursos e “tradicionais”,
os outros docentes para o documentos para tratamento dos diferentes
possibilitar dessa forma o sucesso educativo - Falta de formação em literacias e nas
temas;
desenvolvimento de TIC
-Ensinar as formas como está organizada a BE e
competências que suportam - Necessidade de articular a política de gestão - Fraco conhecimento sobre a missão e
como podem ser explorados os diferentes
as aprendizagens e da biblioteca escolar com toda a escola,
a objectivos da BE
recursos e serviços;
construção do conhecimento envolvendo todos os docentes e gestores
- Promover a formação dos docentes em
educativos, onde se deve especificar de forma
literacia de informação;
• Formativo (ser um espaços muito clara o seu papel no curriculum escolar, -Apoiar a utilização autónoma da BE como
nos métodos de ensino e aprendizagem da
que disponibiliza recursos em instrumento de enriquecimento do currículo, de
escola, na satisfação de critérios e padrões
espaços de aprendizagem, de nacionais e locais, nas necessidades de trabalho autónomo e de lazer.
construção do conhecimento) aprendizagem e desenvolvimento pessoal dos - Concepção de programas sistemáticos de
fomento da leitura, entendida como ferramenta
alunos, nas necessidades do pessoal docente e
básica e transversal ao domínio dos diferentes
nos níveis de sucesso.
saberes culturais e científicos

Carla Valente - Agrupamento de Escolas de Santa Maria (Beja)

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