Resolucao N. 49 - PPC Tecnico em Financas Subsequente EAD - PVH ZN

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE RONDNIA
Conselho Superior
Av. Gov. Jorge Teixeira, 3.500 Setor Industrial Fone: (69) 2182-9600 CEP: 76.821-064. Porto Velho-RO
www.ifro.edu.br / reitoria@ifro.edu.br
MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
CONSELHO SUPERIOR

Resoluo n 49/CONSUP/IFRO, de 30 de novembro de 2012.

Dispe sobre o Projeto Pedaggico do Curso
Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino
Mdio Modalidade a Distncia, do Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Rondnia Campus Porto Velho Zona Norte.

O PRESIDENTE DO CONSELHO SUPERIOR DO INSTITUTO FEDERAL DE
EDUCAO, CINCIA E TECNOLOGIA DE RONDNIA, no uso de suas atribuies legais
conferidas pela Lei n 11.892, de 29/12/2008, publicada no D.O.U. de 30/12/2009 e em conformidade
com o disposto no Estatuto, e considerando ainda o Processo n 23243.002194/2012-72,
RESOLVE:
Art. 1: APROVAR o Projeto Pedaggico do Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao
Ensino Mdio Modalidade a Distncia do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Rondnia Campus Porto Velho Zona Norte, anexo a esta Resoluo.
Art. 2: Esta Resoluo entra em vigor nesta data.

RAIMUNDO VICENTE JIMENEZ
Presidente do Conselho Superior
Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia

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Projeto Pedaggico do Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio Modalidade a Distncia /
Campus Porto Velho Zona Norte Resoluo n 49/2012/CONSUP/IFRO

MINISTRIO DA EDUCAO
SECRETARIA DE EDUCAO PROFISSIONAL E TECNOLGICA
CAMPUS PORTO VELHO ZONA NORTE

PROJETO PEDAGGICO DO CURSO
TCNICO EM FINANAS
SUBSEQUENTE AO ENSINO MDIO
MODALIDADE A DISTNCIA

Projeto aprovado pela Resoluo n 49/2012/CONSUP/IFRO.

PORTO VELHO/RO
2012
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SUMRIO

1 DADOS DE IDENTIFICAO DA INSTITUIO ...................................................... 6
1.1 HISTRICO DA INSTITUIO ........................................................................................ 6
1.1.1 Histrico do Cmpus Porto Velho Zona Norte ............................................................. 8
1.1.2 Histrico da EaD no IFRO ............................................................................................. 8
2 APRESENTAO .............................................................................................................. 10
2.1 DADOS GERAIS DO CURSO .......................................................................................... 10
2.2 JUSTIFICATIVA ............................................................................................................. 10
2.2.1 Pesquisa de Demanda .................................................................................................... 12
2.3 OBJETIVOS ..................................................................................................................... 13
2.3.1 Geral ............................................................................................................................... 13
2.3.2 Especficos ...................................................................................................................... 13
3 CONCEPO CURRICULAR .................................................................................... 14
3.1 METODOLOGIA ............................................................................................................... 14
3.2 MATRIZ CURRICULAR .................................................................................................. 15
3.3 EIXOS FORMADORES .................................................................................................... 17
3.4 CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE
CONHECIMENTOS ................................................................................................................ 17
3.5 CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM ................................................. 18
3.6 PRTICA PROFISSIONAL .............................................................................................. 18
3.6.1 Estgio ............................................................................................................................ 19
3.7 ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................................. 20
3.8 RELAO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO ............................................. 20
3.9 PBLICO-ALVO ............................................................................................................... 21
3.10 PERFIL DO EGRESSO ................................................................................................... 22
3.11 CERTIFICAO ............................................................................................................. 23
4 EQUIPE DE PROFESSORES ........................................................................................... 24
4.1 REQUISITOS DE FORMAO ..................................................................................... 24
5 APOIO PEDAGGICO E TCNICO-ADMINISTRATIVO ........................................ 26
5.1 CONSELHO DE CLASSE ................................................................................................. 26
5.2 DIRETORIA DE ENSINO ................................................................................................. 26
5.2.1 Coordenao de Apoio ao Ensino ................................................................................ 26
5.2.2 Coordenao de Assistncia ao Educando .................................................................. 27
5.2.3 Coordenao de Registros Acadmicos ....................................................................... 27
5.2.4 Coordenao de Biblioteca ........................................................................................... 27
5.2.5 Coordenao de TCCs .................................................................................................. 28
5.2.6 Coordenao de Capacitao Permanente em EaD ................................................... 28
5.2.7 Coordenao de Tutoria e Monitoria .......................................................................... 28
5.3 DEPARTAMENTO DE EXTENSO ............................................................................... 28
5.3.1 Coordenao de Integrao entre Escola, Empresa e Comunidade ......................... 28
5.3.2 Coordenao de Formao Inicial e Continuada ....................................................... 29
5.4 DEPARTAMENTO DE PESQUISA, INOVAO E PS-GRADUAO ................... 29
5.4.1 Coordenao de Pesquisa e Inovao .......................................................................... 29
5.5 DEPARTAMENTO DE PRODUO DE EaD ................................................................ 29
5.6 NCLEO DE ATENDIMENTO S PESSOAS COM NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECFICAS........................................................................................... 30
6 AMBIENTES EDUCACIONAIS E RECURSOS DIDTICOS E DE SUPORTE ....... 31
6.1 BIBLIOTECA .................................................................................................................... 31
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6.2 SALAS DE AULA ............................................................................................................. 31
6.3 SALA DE VIDEOCONFERNCIA .................................................................................. 31
6.4 AUDITRIO ...................................................................................................................... 32
6.5 LABORATRIOS DE INFORMTICA .......................................................................... 32
6.6 LABORATRIO DE IDIOMAS ....................................................................................... 32
6.7 EQUIPAMENTOS DE SEGURANA ............................................................................. 32
6.8 RECURSOS DE HIPERMDIA ......................................................................................... 32
6.9 MATERIAIS DIDTICOS ................................................................................................ 33
7 INFRAESTRUTURA E RECURSOS ESPECFICOS PARA EaD ............................... 34
7.1 POLOS DE APOIO PRESENCIAL ................................................................................... 34
7.2 CENTRAL DE ATENDIMENTO AO ESTUDANTE ...................................................... 34
8 SISTEMAS DE ATENDIMENTO ..................................................................................... 35
8.1 AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM .............................................................. 35
8.2 SISTEMA ACADMICO-ADMINISTRATIVO .............................................................. 35
8.3 SISTEMA DE TUTORIA .................................................................................................. 36
9 PLANEJAMENTO DE ENSINO ....................................................................................... 38
9.1 PLANOS DE DISCIPLINA ............................................................................................... 38
9.2 PLANOS INSTRUCIONAIS ............................................................................................. 38
9.3 CRITRIOS PARA MODELAGEM DO AVA ................................................................ 39
10 EMBASAMENTO LEGAL ........................................................................................... 40
10.1 DOCUMENTOS DA LEGISLAO NACIONAL ........................................................ 40
10.2 NORMATIVAS INTERNAS ........................................................................................... 41
11 REFERNCIAS ................................................................................................................ 42
APNDICE: PLANOS DE DISCIPLINA ............................................................................ 44
DISCIPLINA: DIREITO E LEGISLAO COMERCIAL ................................................................. 45
DISCIPLINA: TICA PROFISSIONAL E CIDADANIA ................................................................... 45
DISCIPLINA: AMBIENTAO PARA EAD .................................................................................... 45
DISCIPLINA: INTRODUO INFORMTICA ............................................................................ 46
DISCIPLINA: CONTABILIDADE GERAL ........................................................................................ 46
DISCIPLINA: ESTATSTICA APLICADA ........................................................................................ 47
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DE ECONOMIA ............................................................................ 47
DISCIPLINA: PORTUGUS INSTRUMENTAL ............................................................................... 47
DISCIPLINA: ORIENTAO PARA PRTICA PROFISSIONAL E PESQUISA .......................... 49
DISCIPLINA: MATEMTICA FINANCEIRA .................................................................................. 49
DISCIPLINA: DIREITO TRIBUTRIO ............................................................................................. 49
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAO ............................................................... 50
DISCIPLINA: ANLISE DE DEMONSTRAES FINANCEIRAS ................................................ 50
DISCIPLINA: CONTABILIDADE DE CUSTOS ............................................................................... 51
DISCIPLINA: GESTO ORAMENTRIA ...................................................................................... 51
DISCIPLINA: EMPREENDEDORISMO ............................................................................................ 52
DISCIPLINA: GESTO TRIBUTRIA .............................................................................................. 52
DISCIPLINA: PLANEJAMENTO FINANCEIRO .............................................................................. 52
DISCIPLINA: INVESTIMENTOS FINANCEIROS ........................................................................... 53
DISCIPLINA: MERCADO DE CAPITAIS ......................................................................................... 53
DISCIPLINA: ANLISE DE RISCO E CRDITO ............................................................................. 54
ANEXO 1 ................................................................................................................................. 55
QUADRO DE DOCENTES ..................................................................................................... 55
ANEXO 2 ................................................................................................................................. 56
QUADRO DE SERVIDORES DE APOIO ............................................................................. 56

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LISTA DE QUADROS

Quadro 1: Matriz Curricular do Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio . 18
Quadro 2: Eixos e Dimenses Formadoras .............................................................................. 19
Quadro 3: Previso de vagas .................................................................................................... 24
Quadro 4: Requisitos de Formao Mnima dos Profissionais................................................. 26

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1 DADOS DE IDENTIFICAO DA INSTITUIO

Nome do IF/Cmpus: Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia/
Cmpus Porto Velho Zona Norte
CNPJ: 10.817.343/0007-42
Nome Fantasia: IFRO Cmpus Porto Velho Zona Norte
Esfera Administrativa: Federal
Endereo: Av. Governador Jorge Teixeira, 3146, Setor Industrial, CEP 76.821-002, Porto
Velho/RO.
Telefone: (69) 2182-8916
E-mail: campusportovelhozonanorte@ifro.edu.br
Stio da Unidade: www.ifro.edu.br
Reitor: Raimundo Vicente Jimenez
Pr-Reitora de Ensino: Silvana Francescon Wandroski
Pr-Reitor de Pesquisa e Inovao: Artur de Souza Moret
Pr-Reitora de Extenso: Marilise Doege Esteves
Pr-Reitor de Administrao e Planejamento: Arijoan Cavalcante dos Santos
Pr-Reitor de Desenvolvimento Institucional: Jackson Bezerra Nunes
Diretor do Cmpus: Miguel Fabrcio Zamberlan
Comisso responsvel pela sistematizao do projeto: Rodiney Marcelo Braga dos Santos
(Presidente), Aridne Joseane Flix Quintela, Gilberto Laske, Ingrid Leticia Menezes Barbosa
e Leiva Custdio Pereira

1.1 HISTRICO DA INSTITUIO

O Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia (IFRO),
autarquia federal, vinculada ao Ministrio da Educao (MEC), foi criado atravs da Lei n
11.892, de 29 de dezembro de 2008, que reorganizou a rede federal de educao profissional,
cientfica e tecnolgica composta pelas escolas tcnicas, agrotcnicas e Centros Federais de
Educao Tecnolgica (CEFETs), transformando-os em trinta e oito Institutos Federais de
Educao, Cincia e Tecnologia distribudos em todo o territrio nacional.
uma instituio que faz parte da Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica
e Tecnolgica, centenria, que surgiu como resultado da integrao da Escola Tcnica Federal
de Rondnia, poca com previso de implantao de unidades em Porto Velho, Ji-Paran,
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Ariquemes e Vilhena e a Escola Agrotcnica Federal de Colorado do Oeste.
O IFRO detentor de autonomia administrativa, patrimonial, financeira, didtico-
pedaggica e disciplinar, equiparado s universidades federais. uma instituio de educao
superior, bsica e profissional, pluricurricular e multicmpus. Especializa-se em oferta de
educao profissional e tecnolgica nas diferentes modalidades de ensino para os diversos
setores da economia, na realizao de pesquisa e no desenvolvimento de novos produtos e
servios, com estreita articulao com os setores produtivos e com a sociedade, dispondo
mecanismos para educao continuada.
Marcos Histricos do Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de
Rondnia:
1993: criao da Escola Agrotcnica Federal de Colorado do Oeste e das Escolas
Tcnicas Federais de Porto Velho e Rolim de Moura por meio da Lei 8.670, de
30/6/1993. Apenas a Escola Agrotcnica foi implantada, porm;
2007: criao da Escola Tcnica Federal de Rondnia pela Lei n 11.534, de
25/10/2007, com unidades em Porto Velho, Ariquemes, Ji-Paran e Vilhena;
2008: autorizao de funcionamento da Unidade de Ji-Paran, por meio da Portaria
n 707, de 9/6/2008, e criao do Instituto Federal de Educao, Cincia e
Tecnologia de Rondnia (IFRO), por meio da Lei n 11.892, de 29/12/2008, que
integrou em uma nica Instituio a Escola Tcnica Federal de Rondnia e a Escola
Agrotcnica Federal de Colorado do Oeste;
2009: incio das aulas e dos processos de expanso da rede do IFRO;
2010: incio da construo do Cmpus Porto Velho, ofertando, inicialmente, os
cursos tcnicos em Informtica, Edificaes, Eletromecnica e licenciatura em
Fsica;
O Instituto Federal de Rondnia est fazendo investimentos substanciais na ampliao
de seus Campi e de sua rede. No segundo semestre de 2012, a configurao esta: uma
Reitoria; seis campi implantados (Porto Velho Zona Norte, Ariquemes, Ji-Paran, Cacoal,
Vilhena e Colorado do Oeste); e dois Cmpus em implantao (Porto Velho/Calama e
Guajar-Mirim).

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1.1.1 Histrico do Cmpus Porto Velho Zona Norte

O Cmpus Porto Velho Zona Norte teve seu funcionamento autorizado como
Cmpus Avanado pela Portaria 1.366, de 6 de dezembro de 2010.
No ano de 2011, com a equipe formada pela Direo Geral, Coordenao Geral de
Ensino e Coordenao de Administrao e Planejamento, deu-se incio s atividades de
planejamento e implantao do Cmpus oficialmente, com a aplicao de questionrios para
identificao da demanda a ser atendida pelo novo Cmpus que surgira.
Com uma estrutura voltada Educao a Distncia, o Campus Porto Velho Zona
Norte, por sua converso de Cmpus Avanado para Campus Regular, assume, por
transferncia da Pr-Reitoria de Ensino, toda a gesto administrativa e pedaggica voltada
EaD no Cmpus e Polos Regionais do IFRO, que atualmente atende 9 (nove) municpios, com
os Cursos Tcnicos em Administrao, Servios Pblicos, Meio Ambiente, Reabilitao de
Dependentes Qumicos, Eventos, Logstica e Segurana do Trabalho, alm dos cursos do
Programa Profuncionrio, que so Cursos Tcnicos em Multimeios Didticos, Infraestrutura
Escolar, Secretaria Escolar e Alimentao Escolar, atendendo mais de 4000 alunos.
Ainda com uma estrutura voltada utilizao de tecnologias no auxlio aos estudos
para o ensino profissional, o Cmpus prev uma interao homem-mquina mais ampla, com
utilizao de laboratrios temticos, produo de mdias para educao e ainda utilizao de
um estdio de transmisso e gravao de aulas a fim de atender as mais diversas regies do
Estado, aproximando as comunidades da oportunidade de insero no mercado de trabalho.

1.1.2 Histrico da EaD no IFRO

A Diretoria de Educao a Distncia (DEAD), diretamente vinculada Pr-Reitoria
de Ensino, tem sido responsvel pela gesto e execuo de planos e projetos em EaD no IFRO
firmados com parceiros como o Instituto Federal do Paran e prefeituras de Guajar-Mirim,
So Miguel do Guapor, Jaru e, recentemente, Buritis.
A proposta para o desenvolvimento das aes de Educao a Distncia do IFRO est
estruturada em cinco eixos: investimento em alta tecnologia, desenvolvimento de recursos
pedaggicos, treinamento de pessoal tcnico e docente, realizao de convnios com
instituies e organismos de fomento e apoio a projetos de interesse da administrao pblica,
especificamente da Setec/MEC. Tem-se por meta principal a institucionalizao da EAD e o
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desenvolvimento de projetos prprios com uso de tecnologia de ponta, como transmisso por
satlite e desenho educacional de cursos e projetos.
A Educao a Distncia implantada no IFRO ocorre em consonncia s polticas de
democratizao da Educao Profissional e Tecnolgica, voltadas para o acesso de pessoas
envolvidas em atividades laborais especficas. Para isso, a infraestrutura comeou a ser
organizada com a implantao de Programas como o e-Tec Brasil e, a partir dele, o
Profuncionrio.
Pela Rede e-Tec Brasil, o projeto de EAD do IFRO, em parceria com o Instituto
Federal de Educao, Cincia e Tecnologia do Paran IFPR, iniciou-se no segundo
semestre de 2011, com a oferta de cursos a distncia pelo sistema presencial virtual via
satlite, que previa inicialmente a transmisso de cinco Cursos Tcnicos Subsequentes ao
Ensino Mdio, a saber: Meio Ambiente, Logstica, Segurana do Trabalho, Reabilitao de
Dependentes Qumicos e Eventos. No primeiro semestre de 2012, o IFRO ofertou mais seis
cursos tcnicos: Administrao e Servios Pblicos, alm dos quatro do Profuncionrio
Secretaria Escolar, Infraestrutura Escolar, Multimeios Didticos e Alimentao Escolar.
O Programa de Formao para os Funcionrios da Educao (Profuncionrio)
voltado para os trabalhadores que exercem funes de apoio educacional nas escolas das redes
pblicas de educao bsica. Com ele o IFRO oportunizou a diversas regies do Estado
cursos de capacitao profissional em favor da melhoria do atendimento nas escolas. Os
cursos foram implantados em polos j existentes e onde houve uma contrapartida de
parceiros, para otimizao e incremento de recursos. Atualmente o Profuncionrio encontra-se
distribudo em 6 (seis) polos no Estado de Rondnia: Ariquemes, Cacoal, Colorado do Oeste,
Jaru, Ji-Paran e Vilhena.
Ao longo do perodo de implantao da EAD no IFRO, foram desenvolvidas aes
de planejamento e aquisio de equipamentos para instalao de um estdio de produo de
udio, vdeo e outras mdias, bem como para instalao de uma antena com sinal de satlite
prprio. Os estdios esto praticamente finalizados e o satlite, ativado para transmisso a
qualquer momento, com capacidade para atingir inclusive outros pases. Assim, o Cmpus
Porto Velho Zona Norte organiza-se para produzir objetos de ensino e aprendizagem e
expandir a oferta de seus cursos na modalidade a distncia, proporcionalmente aos
investimentos em contratao de pessoal e capacitao para o uso especializado de
hipermdias e metodologias de atendimento em EAD.

2 APRESENTAO

2.1 DADOS GERAIS DO CURSO

Nome do Curso: Tcnico Finanas Subsequente ao Ensino Mdio;
Modalidade: Educao a Distncia (EaD).
rea de conhecimento a que pertence: Gesto e Negcios;
Habilitao: Tcnico em Finanas;
Carga Horria: 1.150 horas;
Requisito de Acesso/Forma de Ingresso: Processo seletivo com edital especfico;
Distribuio de Vagas: 400 vagas anuais.
Turno: Noturno
Cmpus sede: Porto Velho Zona Norte
Regime de Matrcula: Semestral
Periodicidade Letiva: Semestral
Prazo de integralizao do Curso: No mnimo 3 e no mximo 6 semestres.

2.2 JUSTIFICATIVA

As constantes mudanas que ocorrem nos mercados globalizados e a competitividade
cada vez mais acirrada traz uma nova perspectiva para as empresas, no sentido de buscar
profissionais mais adaptados nova realidade e com habilidades que faam com que as
empresas se mantenham competitivas no mercado.
O estado de Rondnia se destaca por localizar-se em uma regio emergente no
Brasil, a amaznica. Como exemplo desse crescimento e expanso no cenrio no s nacional
como tambm internacional, pode ser destacada a construo da rodovia que interligar o
oceano Atlntico ao Pacfico, que dever colocar uma boa parte das exportaes brasileiras
em nova rota. A rodovia Transocenica poder ser a ponte para o comrcio exterior entre
empresas brasileiras, que esto nas regies Centro-Oeste e Norte do pas, com os vizinhos de
toda Amrica ou os asiticos do outro lado do Oceano Pacfico.
Rondnia passou e vem passando por um processo de migrao bastante acentuado.
Isso fica evidente quando as empresas buscam profissionais de outras regies do pas para
comporem o seu quadro de funcionrios, principalmente no escalo gerencial. Esse aumento
deu-se, principalmente, em funo das construes das usinas de Jirau e Santo Antnio.
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Porm, a economia do estado est baseada na prestao de servios, apresentando 57,45% na
agropecuria, que representa 20,62% do PIB estadual. Rondnia um dos maiores
exportadores de carne bovina do Brasil e na indstria 11,11% (IBGE, 2012). Mesmo com
esses destaques, uma pesquisa do Servio de Apoio s Micro e Pequenas Empresas
(SEBRAE), publicada em agosto de 2007, realizada no estado de Rondnia, aponta que a taxa
de falncia de micros e pequenas empresas nos dois primeiros anos de existncia de 20,3%.
Tal estudo ainda aponta que a maioria das empresas pesquisadas tem necessidade de
profissionais qualificados que deem suporte para as reas financeira, tributria,
organizacional, contbil, planejamento, entre outras.
Esses fatores levam a perceber que existe uma necessidade veemente de formar
profissionais que modifiquem o cenrio de falncia prematura de micros e pequenas empresas
dentro do estado e ofeream suporte aos empreendedores e s empresas instaladas com vistas
ao crescimento delas.
A rea de finanas vem sendo cada vez mais importante nas organizaes, tendo em
vista que o menor descuido nos investimentos e na aplicao dos recursos das empresas pode
ocasionar srios abalos na lucratividade e na rentabilidade. A baixa margem de lucros que as
empresas esto sendo obrigadas a operar em funo da alta competitividade do mercado as
tem forado a administrarem de uma forma cada vez mais competente seus recursos
financeiros. neste cenrio que o tcnico em finanas ser inserido, pois sua atuao
direcionada obteno de maior lucratividade para empresas de qualquer segmento e porte.
O profissional desta rea possui um campo de atuao bastante verstil, podendo
atuar em indstrias, comrcios, prestao de servios, agncias financeiras, empresas pblicas
e empresas de consultorias.
Assim, o IFRO, assumindo seu compromisso social de oferecer ensino, pesquisa e
extenso, apresenta uma proposta que comea a suprir lacunas de formao de profissionais,
com habilidades especficas que o mundo do trabalho requer; ao mesmo tempo, faculta ao seu
pblico-alvo uma preparao para a continuidade dos estudos, visando a uma formao
cultural, humanstica e sociolgica.
A oferta de cursos tcnicos no Cmpus Porto Velho Zona Norte foi proposta de
acordo com os arranjos produtivos locais e demandas detectadas por meio de pesquisas e
consultas comunidade local, considerando o perfil socioeconmico do Estado de Rondnia e
o levantamento dos cursos profissionalizantes ofertados por outras instituies de ensino da
regio. Ficou definida a oferta do Curso Tcnico Subsequente em Finanas.
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A oferta de cursos tcnicos subsequentes, na modalidade a distncia, permite chegar
a diversas regies do Estado. Rondnia, como parte da Regio Amaznica, conta com
localidades de difcil acesso, e nesse caso a educao a distncia, com seus recursos,
tecnologias e seu carter atemporal, propiciar a acessibilidade populao ribeirinha, do
campo e outras.
Para tanto, ser feito atendimento em 9 (nove) Polos de Apoio Presencial (PAP), com
possibilidade de expanso aos pases que fazem fronteira com o Brasil, por meio de sinal de
televiso prprio do IFRO..
A estimativa de matrcula semestral de 30 a 50 alunos por polo para o Curso
Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio, com base nos estudos de demanda da
Pesquisa de Atividade Econmica Regional (PAER) e em consonncia com os objetivos do
Programa e-Tec Brasil.

2.2.1 Pesquisa de Demanda

Foi realizada uma PAER, entre setembro de 2011 e fevereiro de 2012, na capital de
Rondnia, para instalao do Cmpus Porto Velho Zona Norte do IFRO. Esta consistiu em
um estudo dos arranjos produtivos locais, para levantamento de interesses e necessidades das
comunidades envolvidas e do diagnstico das condies de aplicao de programas e projetos.
Para tal pesquisa, partiu-se do princpio de que os Institutos Federais foram criados,
dentro da Rede Federal de Educao Profissional, Cientfica e Tecnolgica, para atender a
uma necessidade urgente de qualificao profissional, esta sempre integrada formao
humanstica e social.
De acordo com a Lei n 11.892/2008, artigo 6, especialmente nos incisos I, II e IV,
as finalidades dos Institutos Federais envolvem justamente atuaes contextualizadas. O
inciso IV bem especfico quanto necessidade de uma insero orientada dos Institutos:

IV - Orientar sua oferta formativa em benefcio da consolidao e fortalecimento dos
arranjos produtivos, sociais e culturais locais, identificados com base no
mapeamento das potencialidades de desenvolvimento socioeconmico e cultural no
mbito de atuao do Instituto Federal. (BRASIL, 2008b)

A PAER buscou apresentar dados que pudessem nortear a localizao scio-histrica
do Cmpus, bem como apurar as necessidades de formao e identificar as tendncias de
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desenvolvimento regional. Por meio dos dados levantados e sistematizados, ter-se-iam
subsdios para elaborar os projetos pedaggicos de cursos a serem oferecidos.
Nesse contexto, procurou-se levantar informaes que subsidiassem a definio da
amostragem a ser utilizada para tal estudo. Buscou-se identificar quais os ramos de atividade
que mais empregam em Porto Velho e utilizar este quadro como uma das referncias para a
aplicao do questionrio de anlise da necessidade de capacitao profissional. Os
questionrios foram distribudos a 251 entidades dos mais diversos setores da capital, gerando
162 respostas por questionrio. Foram apresentadas questes divididas em quatro blocos:
dados de identificao, emprego e qualificao dos recursos humanos, demanda por
capacitao profissional e futuros investimentos. As empresas participantes foram
identificadas segundo os setores de atividades: indstria, servios, construo civil, sade e
agroindstria (IFRO, 2012).
Ressalta-se, por fim, que tais estudos apontam para a viabilidade da oferta do Curso
Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio pelo IFRO, na modalidade EaD, que
abranger os seus polos regionais e outros que podero surgir.

2.3 OBJETIVOS

2.3.1 Geral

Formar cidados plenos e comprometidos com o desenvolvimento socioeconmico e
profissionais competentes, para atuarem, preferencialmente, nas atividades financeiras, como
negociaes bancrias e oramentrias em vrios setores.

2.3.2 Especficos

a) Atender demanda social da regio na rea de Finanas;
b) Preparar profissionais com conhecimentos tcnicos que lhes permitam executar
atividades de assessoramento ao processo decisrio;
c) Possibilitar aos profissionais que j atuam na rea a ampliao de competncias e
habilidades, no sentido de uma formao continuada.

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3 CONCEPO CURRICULAR

3.1 METODOLOGIA

Ao abordar a dimenso curricular e metodolgica dos cursos ofertados na
modalidade de Educao a Distncia (EaD), Preti (2010, p.136) faz a seguinte indagao
acerca da constituio curricular de tal modalidade: Qual o caminho a ser escolhido para que
sua compreenso do mundo e a direo das prticas pedaggicas deem sentido ao seu ato
educativo, ao projeto no qual est inserido e que auxiliem sua transformao? Ele prope que
a constituio curricular privilegie as experincias, ou seja, que se considere a realidade e a
prtica social, objetivando a construo de novos conceitos num constante processo de retorno
prtica, transformando-a. Dessa forma, o autor sugere que a organizao curricular da EaD
paute-se no mtodo dialtico.
O desenvolvimento do currculo buscar metodologias de ensino cujas aes
promovam aprendizagens mais significativas e sintonizadas com as exigncias e objetivos do
curso, o que torna necessrio o estabelecimento de uma relao intensiva entre teoria e
prtica.
O processo de ensino e aprendizagem, portanto, deve prever estratgias e momentos
de aplicao de conceitos e experincia que preparem os alunos para o exerccio de sua
profisso.
Outrossim, sero realizadas atividades contextualizadas e de experincia prtica ao
longo do processo de formao. Para tal, sero utilizados recursos pedaggicos necessrios ao
ensino distncia, em Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA), tais como: vdeos,
animaes, simulaes, links, atividades interativas com professores, tutores, alunos,
biblioteca virtual e contedo da Web, possibilitando aos cursistas o desenvolvimento da
autonomia da aprendizagem e, ainda, a facilidade na busca da informao e construo do
conhecimento.
O Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio, na modalidade EaD,
ser implantado pelo Cmpus Porto Velho Zona Norte e em seguida se expandir aos demais
Cmpus do IFRO e a outras regies ou instituies, conforme haja o estabelecimento de
parcerias ou acordos. Seu currculo caracteriza-se como expresso coletiva, devendo ser
avaliado peridica e sistematicamente pela comunidade escolar. Qualquer alterao dever ser
vista sempre que se verificar, mediante avaliaes sistemticas anuais, defasagem entre o
perfil de concluso do curso, seus objetivos e sua organizao curricular frente s exigncias
15

____________________________________________________________________________________________________
decorrentes das transformaes cientficas, tecnolgicas, sociais e culturais, porm, s
podendo ser efetivada quando solicitada e aprovada pelos conselhos competentes, nos termos
da Resoluo 42/2010, do IFRO.
O ensino concebido como uma atividade de compartilhamento e no de transferncia
de contedos, e a aprendizagem, como um processo de construo e no de reproduo de
conhecimentos. Nesse sentido, os alunos e os professores sero sujeitos em constante
dialtica, ativos nos discursos e efetivos para interferir nos processos educativos e no meio
social. Caber a cada professor definir, em plano de ensino de sua disciplina, as melhores
estratgias, tcnicas e recursos para o desenvolvimento do processo educativo, mas sempre
tendo em vista esse iderio metodolgico aqui delineado.
prioritrio estabelecer a relao entre a teoria e a prtica. O processo de ensino e
aprendizagem deve prever estratgias e momentos de aplicao de conceitos em experincias
(pesquisas, testes, anlises) que preparem os alunos para o exerccio de sua profisso. Isso no
ocorrer apenas com o desenvolvimento do estgio ou com o alternativo trabalho de
concluso de curso; sero realizadas atividades contextualizadas e de experimentao prtica
ao longo de todo o processo de formao.

3.2 MATRIZ CURRICULAR

A matriz curricular do Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio
est estruturada de acordo com o que sugere o Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos, com a
seguinte organizao:

a) Ncleo Profissionalizante
Composto por disciplinas especficas do Currculo do Curso Tcnico em Finanas
Subsequente ao Ensino Mdio, conforme a legislao e o que a modalidade determina. As
disciplinas deste ncleo agregam formao dos alunos, de forma interdisciplinar, os saberes
e conhecimentos necessrios para a formao tcnica, humana e social. As competncias a
serem desenvolvidas pelos alunos esto relacionadas ao uso, com segurana e competncia, da
tecnologia para a gesto financeira.

b) Ncleo Complementar
Integra a Prtica Profissional da formao pretendida e mostra a amplitude do trabalho
do Tcnico Subsequente em Finanas na rea de conhecimento Gesto e Negcios. A matriz
16

____________________________________________________________________________________________________
curricular apresentada a seguir demonstra a sistematizao e a ordenao anual do
oferecimento das disciplinas.

Quadro 1: Matriz Curricular do Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio
CURSO TCNICO EM FINANAS SUBSEQUENTE AO ENSINO MDIO
CMPUS PORTO VELHO ZONA NORTE
LDB 9.394/96, Art. 36 Resoluo CEB/CNE 6/2012
Durao da aula: 50 minutos
Perodos/
Etapas
Disciplinas
Semanas
letivas
Nmero de aulas por
semana
TOTAL
(Hora-
Aula)
TOTAL
(Hora-
Relgio)
Telepre-
sencial
A Distncia
P
R
I
M
E
I
R
O

S
E
M
E
S
T
R
E

M
d
.

1
Direito e Legislao Comercial 8 1 4 40 33
tica Profissional e Cidadania 8 1 4 40 33
Ambientao para EaD 8 1 4 40 33
Introduo Informtica 8 1 4 40 33
M
d
.

2
Contabilidade Geral 12 1 4 60 50
Estatstica Aplicada 12 1 4 60 50
Fundamentos de Economia 12 1 4 60 50
Portugus Instrumental 12 1 4 60 50
Total aulas/semana 80 8 32 400 332
S
E
G
U
N
D
O

S
E
M
E
S
T
R
E

M
d
.

3
Orientao para Prtica Profissional
e Pesquisa
8 1 4 40 33
Matemtica Financeira 8 2 8 80 66
Direito Tributrio 8 1 4 40 33
M
d
.

4

Fundamentos da Administrao 12 1 4 60 50
Anlise de Demonstraes
Financeiras
12 1 4 60 50
Contabilidade de Custos 12 1 4 60 50
Gesto Oramentria 12 1 4 60 50
T
E
R
C
E
I
R
O

S
E
M
E
S
T
R
E

M
d
.

5

Empreendedorismo 8 1 4 40 33
Gesto Tributria 8 1 4 40 33
Planejamento Financeiro 8 2 8 80 66
M
d
.

6
Investimentos Financeiros 12 1 4 60 50
Mercado de Capitais 12 1 4 60 50
Anlise de Risco e Crdito 12 1 4 60 50
N
C
L
E
O

C
O
M
P
L
.

Estgio 240 200
CARGA HORRIA TOTAL DO CURSO 1.380 1.150
Fonte: IFRO (2012)
* A carga horria apurada na converso de hora-aula em hora-relgio foi considerada pela soma global
dos tempos de cada disciplina, em vista de que os valores por semestre tm fracionamentos e impedem um
resultado exato. Como as disciplinas so cumpridas pela hora-aula estabelecida, no h prejuzos na durao
mnima do curso.

17

____________________________________________________________________________________________________
3.3 EIXOS FORMADORES

O curso compe-se de eixos e dimenses formadoras que se definem como
concepes integradoras entre as disciplinas do ncleo comum, do ncleo profissionalizante e
os objetivos do curso, articulando-se em torno da formao humanstica, tcnica e social,
conforme quadro a seguir.
Quadro 2: Eixos e Dimenses Formadoras

Eixo

Dimenso

Disciplinas/Atividades

Instrumentalizao e
desenvolvimento da
competncia tcnica

O sujeito e a construo
do conhecimento tcnico
aplicado ao setor
tecnolgico
Portugus Instrumental
Ambientao para EaD
Introduo Informtica
Contabilidade Geral
Estatstica Aplicada
Fundamentos de Economia
Efetivao dos processos
de gerenciamento e
aplicao dos conceitos
Normatizao da ao
ao humana, coletiva e
responsvel do tcnico
Direito e Legislao Comercial
tica Profissional e Cidadania
Direito Tributrio
Fundamentos de Administrao
Ao e produo:
sustentculos da prtica
profissional do tcnico em
finanas
A construo da prtica
profissional e a
interveno na sociedade
Matemtica Financeira
Orientao para Prtica Profissional e Pesquisa
Anlise de Demonstraes Financeira
Empreendedorismo
Contabilidade de Custos
Gesto Oramentria
Gesto Tributria
Investimentos Financeiros
Planejamento Financeiro
Mercado de Capitais
Anlise de Risco e Crdito
Estgio Obrigatrio

Prtica profissional
Sistematizao do
aprendizado
Estgio Obrigatrio
Trabalho de Concluso de Curso

Atividades
Complementares
A amplitude do trabalho
educativo junto
sociedade rondoniense
Estgios, visitas tcnicas, jogos, mostras, seminrios,
pesquisa, atividades laboratoriais e outras.
Fonte: IFRO (2012)

3.4 CRITRIOS DE APROVEITAMENTO DE ESTUDOS E CERTIFICAO DE
CONHECIMENTOS

O aproveitamento de estudos referentes s disciplinas poder acontecer de acordo
com a oferta dos cursos, considerando as orientaes contidas no Regulamento da
Organizao Acadmica (ROA) dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio do IFRO e na Instruo
Normativa 1/2011, da Pr-Reitoria de Ensino.
18

____________________________________________________________________________________________________
3.5 CRITRIOS DE AVALIAO DA APRENDIZAGEM

A avaliao no IFRO vista como um processo contnuo e abrangente que considera
o aluno em sua integralidade, objetivando ser coerente com a ideia de formao de um
profissional que tenha a dimenso de seu papel social e a conscincia da funo social da
instituio/empresa em que atua. entendida como parte inerente ao processo de ensino e
seus resultados devem servir para orientao da aprendizagem, cumprindo uma funo
eminentemente educacional. Pauta-se na concepo formativa de um profissional pleno e com
competncias tcnicas e tecnolgicas para atuar nas diversas reas relativas ao curso.
Para a modalidade EaD, o Decreto n 5.622, de 19 de dezembro de 2005, em seu Art.
4, estabelece:

A Avaliao do desempenho do estudante para fins de promoo, concluso de
estudos e obteno de diplomas ou certificados dar-se- no processo, mediante:
I - cumprimento das atividades programadas;
II - realizao de exames presenciais.
1 Os exames citados no inciso II sero elaborados pela prpria instituio de
ensino credenciada, segundo procedimentos e critrios definidos no projeto
pedaggico do curso ou programa.
2 Os resultados dos exames citados no inciso II devero prevalecer sobre os
demais resultados obtidos em quaisquer outras formas de avaliao a distncia.

Para a avaliao do desempenho, devero ser utilizados, em cada componente
curricular, dois ou mais instrumentos de avaliao diferentes entre si, elaborados pelo
professor. Os demais critrios e os procedimentos de avaliao esto definidos no
Regulamento da Organizao Acadmica dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio, assim como
as orientaes relativas frequncia, clculo de notas e outros assuntos especficos de
avaliao.

3.6 PRTICA PROFISSIONAL

A Prtica Profissional, no Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio,
consiste numa das principais necessidades para a efetivao do curso, por se tratar de uma
rea que requer intensiva vivncia do formando nos locais prprios de sua atuao. Ela
realizada na forma de estgios e prticas complementares.

19

____________________________________________________________________________________________________
3.6.1 Estgio

O estgio consiste em uma prtica profissional metdica com vistas construo de
experincias bastante especficas na formao do cursista, vinculando-o, de forma direta, ao
mundo do trabalho. Ele definido na modalidade presencial como obrigatrio e contempla, no
mnimo, 200 horas de durao; consiste em requisito para obteno de diploma. Dever ser
realizado com atendimento Lei 11.788/2008, que prev assinatura de Termo de
Compromisso Tripartite, orientao (por professor das reas especficas do curso e supervisor
do local de realizao do estgio), avaliao, acompanhamento e apresentao de relatrios. A
prpria Instituio tambm poder conceder vagas para estgio aos alunos deste curso, neste
caso, cumprindo os princpios da Orientao Normativa 7/2008, do Ministrio do
Planejamento, Oramento e Gesto ou a que estiver em vigor no momento.
As formas de realizao do estgio devero ser definidas conforme o Regulamento
de Estgio na Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio e o Manual de Orientao de
Estgio, aprovados pelo Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia. As
formas de realizao do acompanhamento pedaggico esto disciplinadas na Instruo
Normativa 7/2011, da Pr-Reitoria de Ensino. Questes omissas das normativas e deste
projeto, relacionadas s condies de realizao da prtica de estgio, sero resolvidas pelos
rgos consultivos do IFRO.
O estgio ser iniciado quando o aluno houver concludo a primeira metade do curso
e encerrado at o prazo final de integralizao curricular. No se aceitar, para fins de
diplomao neste Cmpus, que estgios sejam realizados em prazo posterior. O tempo de
realizao do estgio ser acrescido carga horria de formao do aluno, nos documentos de
concluso do curso.
Caso no seja possvel realiz-lo, por inexistncia comprovada de vagas suficientes
para tal, ele poder ser substitudo por um Trabalho de Concluso de Curso (TCC). Quem
justifica a inexistncia de vagas o Departamento de Extenso do Cmpus, que deve emitir
um parecer atestando o fato.
O TCC consiste numa alternativa de prtica a ser desenvolvida pelo aluno e orientada
por um professor do curso. O aluno, a partir da segunda metade do curso, apresentar um
projeto voltado para a resoluo de um problema na rea de sua formao. At o final do
prazo de integralizao do curso, desenvolver o projeto e apresentar o relatrio com os
resultados obtidos, conforme as normas de TCC baixadas pela instituio.
20

____________________________________________________________________________________________________
A apresentao de relatrio de estgio ou de TCC, aprovado pelo professor
orientador, requisito imprescindvel para a obteno de diploma.

3.7 ATIVIDADES COMPLEMENTARES

Aos alunos do Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio ser
proporcionada a oportunidade de participar das diversas atividades extracurriculares do curso,
tais como:
a) Eventos Cientficos, como mostras culturais, seminrios, fruns, debates e outras
formas de construo e divulgao do conhecimento;
b) Programas de Iniciao Cientfica, que reforcem os investimentos da instituio na
pesquisa e na consequente produo do conhecimento;
c) Atividades de Extenso, que envolvam, alm dos eventos cientficos, os cursos de
formao e diversas aes de fomento participao interativa e interveno
social;
d) Monitorias que realcem os mritos acadmicos e dinamizem os processos de
acompanhamento dos alunos e viabilizem com agilidade o desenvolvimento de
projetos;
e) Palestras sobre temas diversos, especialmente os que se referem cidadania,
sustentabilidade, sade, orientao profissional e relaes democrticas;
f) Visitas e excurses tcnicas, tambm em sua funo de complementaridade da
formao do educando, que busquem na comunidade externa algumas
oportunidades que so prprias deste ambiente, em que se verifiquem relaes de
produo em tempo real e num espao em transformao. Os cursos tcnicos
exigem essa observao direta do papel dos trabalhadores no mercado de trabalho.
3.8 RELAO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO

O Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio do IFRO est em
consonncia com as diretrizes estabelecidas nas normativas e referncias pedaggicas da
Instituio. Por essa razo, o trajeto a ser seguido pelos alunos deste curso os levar a
compreender e influenciar no desenvolvimento local e regional e ter condies de vivenciar e
superar problemticas existentes, alm de poder prestar o atendimento profissional conforme
as necessidades do setor em que se inserirem.
21

____________________________________________________________________________________________________
A concepo de Educao Profissional Tcnica e Tecnolgica (EPTT) orienta os
processos de formao com base nas premissas da integrao e da articulao entre cincia,
tecnologia, cultura e conhecimentos especficos. Visa ao desenvolvimento da capacidade de
investigao cientfica como dimenso essencial manuteno da autonomia e dos saberes
necessrios ao permanente exerccio da laboralidade, que se traduzem nas aes de ensino,
pesquisa e extenso. Por outro lado, tendo em vista que essencial EPTT contribuir para o
progresso socioeconmico, as atuais polticas dialogam efetivamente com as polticas sociais
e econmicas e com as tecnologias de informao e comunicao, privilegiando aquelas com
enfoques locais e regionais.
Assim, o fazer pedaggico desse curso trabalhar a superao da dicotomia
cincia/tecnologia e teoria/prtica, concebendo a pesquisa como princpio educativo e
cientfico, e as aes de extenso como um instrumento de dilogo permanente com a
sociedade. Para isso, organizar suas aes de modo a incentivar a iniciao cientfica, o
desenvolvimento de atividades com a comunidade, a prestao de servios. Em suma,
incentivar a participao ativa dentro de um mundo de complexa e constante integrao.

3.9 PBLICO-ALVO

O pblico-alvo do curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio ser
composto por alunos que concluram o Ensino Mdio e que tenham sido aprovados em
processo seletivo para ingresso ao curso. Sero ofertadas, inicialmente, 400 vagas, totalizando
4.800 at 2016, conforme quadro a seguir:
Quadro 1: Previso de vagas a serem oferecidas em quatro anos
Ano Total Anual
2013 400
2014 1.200
2015 1.600
2016 1.600
Total Geral 4.800
Fonte: Projeto de Implantao do Campus Zona Norte IFRO/PORTO VELHO/RO, 2012.

Os principais beneficirios da implantao deste curso tcnico sero, alm dos
alunos, as empresas pblicas e privadas e outros setores. O perfil dos alunos ser traado por
meio de um questionrio socioeconmico, preenchido durante o processo de seleo e, se
necessrio, em outros momentos posteriores ao ingresso. Caber Coordenao de Apoio e
Assistncia ao Educando elaborar e aplicar o questionrio (ou participar de sua elaborao e
22

____________________________________________________________________________________________________
aplicao), bem como sistematizar e divulgar os dados de pesquisa s instncias superiores do
Cmpus, a fim de oferecer subsdios para a elaborao de polticas pblicas de melhoria do
acesso e permanncia dos alunos no IFRO.
Devero ser ampliados os mecanismos de democratizao do acesso ao Curso
Tcnico Subsequente em Informtica para a Internet, nas modalidades EaD e presencial, a fim
de que se ampliem as condies de concorrncia dos candidatos, com especial ateno aos
egressos de escolas pblicas.

3.10 PERFIL DO EGRESSO

O IFRO priorizar a formao de profissionais que:
Constituam-se como sujeitos plenos, com formao humanstica e de cultura
geral integrada formao profissional;
Tenham competncia tcnica e tecnolgica em sua rea de atuao;
Atuem com base em princpios ticos e de maneira sustentvel;
Saibam interagir e aprimorar continuamente seus aprendizados a partir da
convivncia democrtica com diversas culturas;
Sejam cidados crticos, propositivos e dinmicos na busca de novos
conhecimentos.
A partir disso, ao concluir o curso, o egresso do Curso Tcnico em Finanas
Subsequente ao Ensino Mdio dever apresentar as seguintes competncias gerais da rea
profissional:
Atitude proativa, visando suprir as necessidades logsticas dos departamentos;
Habilidade para trabalhar em equipe, proporcionando um ambiente profissional
saudvel e harmonioso.
Alm das competncias j especificadas, tambm sero propiciadas ao egresso,
conforme previso no Catlogo Nacional dos Cursos Tcnicos, condies que lhe permitam:
a) Efetuar atividades nas negociaes bancrias e nos setores de tesouraria,
contabilidade, anlise de crdito, oramento empresarial, custos e formao de
preos;
b) Identificar os diversos indicadores econmicos e financeiros e sua importncia
para anlise financeira;
c) Ler e interpretar demonstrativos financeiros;
23

____________________________________________________________________________________________________
d) Realizar fluxo de caixa, lanamentos financeiros, ordens de pagamento, contas a
pagar e a receber e cobranas;
e) Coletar e organizar informaes para a elaborao do oramento empresarial e
anlise patrimonial.
Ainda de acordo com o mesmo Catlogo, o Tcnico em Finanas poder atuar em
instituies pblicas, privadas e do terceiro setor e em empresas de consultoria, bem como de
forma autnoma.

3.11 CERTIFICAO

Aps a integralizao dos componentes curriculares que compem o curso tcnico,
ser conferido ao egresso o Diploma de Tcnico em Finanas. S sero concedidos os
Diplomas de Habilitao aos alunos que conclurem todas as disciplinas e prticas
profissionais previstas no curso, com aproveitamento, conforme determina o artigo 7 do
Decreto n 5.154/2004.

24

____________________________________________________________________________________________________
4 EQUIPE DE PROFESSORES

A expanso institucional est relacionada ao crescimento quantitativo e qualitativo de
seu quadro de profissionais. Assim, ser necessria a liberao de Concurso Pblico para
provimento de vagas, visando ao pleno atendimento das disciplinas especficas previstas na
matriz curricular do curso para, de forma qualificada, ampliar-se a oferta de ensino.
A seleo de docentes para atuao no curso dar-se- a partir da publicao de edital
de Concurso Pblico para os cargos disponveis, aps autorizao do Ministrio da Educao
(MEC). A contratao ser realizada conforme a disponibilidade de vagas, seguindo a ordem
de classificao do concurso e mediante autorizao do Ministrio do Planejamento,
Oramento e Gesto (MPOG).

4.1 REQUISITOS DE FORMAO

Os pr-requisitos de formao necessrios para atuar no curso so aqueles
estabelecidos pela Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional e regulamentaes do
Ministrio da Educao. No quadro a seguir, constam os requisitos mnimos por disciplina.

Quadro 4: Requisitos de Formao Mnima dos Profissionais
Disciplinas Formao Mnima Exigida
1 Portugus Instrumental Licenciatura em Lngua Portuguesa
2 tica Profissional e Cidadania Graduado em Sociologia e/ou Filosofia
3 Ambientao em EaD Graduao em Informtica
4 Introduo Informtica Graduao em Informtica
5 Contabilidade Geral Graduao em Administrao
6 Estatstica Aplicada Licenciatura em Matemtica
7 Fundamentos de Economia Graduao em Economia
8 Fundamentos de Administrao Graduao em Administrao
9 Direito e Legislao Comercial Graduao em Direito
10 Matemtica Financeira Licenciatura em Matemtica
11 Direito Tributrio Graduao em Direito
12 Anlise de Demonstraes Financeiras Graduao em Economia
13 Contabilidade de Custos Graduao em Administrao
14 Gesto Oramentria Graduao em Administrao
15 Gesto Tributria Graduao em Administrao
16 Investimentos Financeiros Graduao em Economia
17 Planejamento Financeiro Graduao em Administrao
18 Mercado de Capitais Graduao em Economia
19 Anlise de Risco e Crdito Graduao em Economia
20 Empreendedorismo Graduao em Administrao
21
Orientao para Prtica Profissional e
Pesquisa
Graduao em qualquer rea de formao apresentada neste
quadro
Fonte: IFRO (2012)

25

____________________________________________________________________________________________________
Consta no anexo 1 o quadro de professores, a ser atualizado constantemente pela
Diretoria de Ensino.

26

____________________________________________________________________________________________________
5 APOIO PEDAGGICO E TCNICO-ADMINISTRATIVO

O curso contar com um Colegiado e com setores de apoio que daro suporte s
atividades de ensino e aprendizagem.

5.1 CONSELHO DE CLASSE

O Conselho de Classe um rgo consultivo e deliberativo composto por todos os
professores do curso tcnico, pedagogos, Diretor-Geral de Cmpus, Diretor de Ensino,
Coordenador Geral de Ensino, Coordenador de Registros Acadmicos e todos os demais
servidores que atuam diretamente com atendimento pedaggico ao aluno, alm de alunos
lderes de turma.
As competncias desse Conselho esto previstas no ROA e sua forma de
funcionamento, em Regulamento prprio.

5.2 DIRETORIA DE ENSINO

Articula-se com a Direo-Geral e com os demais setores de manuteno e apoio ao
ensino para o desenvolvimento das polticas institucionais de educao. Delibera a respeito de
programas, projetos e atividades de rotina, conforme competncias descritas no Regimento
Interno do Cmpus e as instrues da Direo-Geral; organiza, executa e distribui tarefas
referentes ao desenvolvimento do ensino, pesquisa e extenso.
Conta com as seguintes sees de apoio: Coordenao Geral de Ensino, Coordenao
de Assistncia ao Educando, Coordenao de Registros Acadmicos, Coordenao de
Biblioteca, Coordenao de Capacitao Permanente em EaD e Coordenao de Tutoria e
Monitoria.

5.2.1 Coordenao de Apoio ao Ensino

Desenvolve atividade de suporte Diretoria de Ensino; presta apoio ou exerce
atividade de orientao a professores e alunos, no que tange a elaborao, tramitao,
organizao, recebimento e expedio de documentos referentes ao ensino profissionalizante
mdio; controla materiais e recursos didticos disponibilizados aos docentes e acadmicos
deste nvel de ensino. Com o auxlio de uma equipe de pedagogos e tcnicos em assuntos
27

____________________________________________________________________________________________________
educacionais, atua na dimenso do ensino tcnico para prestar apoio pedaggico aos alunos e
professores.

5.2.2 Coordenao de Assistncia ao Educando

Desenvolve atividade de suporte Diretoria de Ensino e Coordenao Geral de
Ensino, presta informaes a todos de direito no que se refere s notas obtidas nas etapas,
oferece orientao a alunos quanto a aproveitamento, frequncia, relaes de interao no
mbito da Instituio e outros princpios voltados para o bom desenvolvimento dos estudos.
O atendimento/acompanhamento pedaggico s turmas e aos alunos, de forma
individualizada, tem como objetivo o desenvolvimento harmonioso e equilibrado em todos os
aspectos: fsico, mental, emocional, moral, esttico, poltico, educacional e profissional.
A Coordenao de Assistncia ao Educando tem ainda, como servios especficos:
Servio social: presta assistncia ao aluno em relao aos aspectos
socioeconmicos, que envolvem: construo do perfil socioeconmico dos que
ingressam no Cmpus; levantamento de necessidades; elaborao de planos de
apoio financeiro que envolva, por exemplo, bolsa-trabalho e bolsa-monitoria;
realizao de outras atividades de atendimento favorvel permanncia do aluno
no curso e ao seu bem-estar;
Servio de psicologia: atende aos alunos em relao aos aspectos psicolgicos,
por meio de orientaes, estudos de caso, diagnsticos e atendimentos de rotina.
Servio de Atendimento Educacional Inclusivo: atende alunos com
necessidades educacionais especficas.
5.2.3 Coordenao de Registros Acadmicos
Registra, acompanha, informa e realiza o controle de notas, frequncia e outros dados
relativos vida escolar do aluno. Incluem-se nas suas atividades os trmites para expedio de
diplomas.
5.2.4 Coordenao de Biblioteca
Registra, organiza, cataloga, informa, distribui e recolhe livros e outras obras de
leitura. Interage com professores, alunos e demais agentes internos ou externos para o
aproveitamento das obras da biblioteca no desenvolvimento do ensino e da aprendizagem e/ou
28

____________________________________________________________________________________________________
da formao geral; mantm o controle e o gerenciamento do uso de obras impressas ou em
outras mdias.

5.2.5 Coordenao de TCCs
A Coordenao de Trabalhos de Concluso de Curso orienta e faz os
acompanhamentos pedaggicos dos TCCs desenvolvidos no mbito de todos os cursos, com
apoio dos coordenadores e professores. Suas competncias esto estabelecidas em
Regulamentos especficos.
5.2.6 Coordenao de Capacitao Permanente em EaD
Trabalha na formao de coordenadores, tutores, monitores, professores e demais
servidores que atuam na EaD.
5.2.7 Coordenao de Tutoria e Monitoria
Coordena, acompanha, orienta, avalia as atividades dos tutores e monitores,
articulando as atividades desses profissionais junto aos demais setores do Cmpus.

5.3 DEPARTAMENTO DE EXTENSO

Orienta os agentes das comunidades interna e externa para o desenvolvimento de
projetos de extenso, considerando a relevncia desses e a viabilidade financeira, pedaggica
e instrumental do Cmpus. Participa de atividades de divulgao e aplicao dos projetos,
sempre que oportuno e necessrio; oferece orientao vocacional aos alunos.
Em geral, o Departamento de Extenso apoia a administrao, a Diretoria de Ensino
e cada membro das comunidades interna e externa no desenvolvimento de projetos que
favoream ao fomento do ensino e da aprendizagem. Usa como estratgia a projeo, a
instruo, a logstica, a intermediao e o marketing.

5.3.1 Coordenao de Integrao entre Escola, Empresa e Comunidade

Cumpre as atividades de rotina relativas ao estgio, como: levantamento de vagas de
estgio, credenciamento de empresas, encaminhamento ao mercado de trabalho,
estabelecimento de relao quantitativa e qualitativa adequada entre alunos e docentes
orientadores, etc; desenvolve planos de interveno para conquista do primeiro emprego;
29

____________________________________________________________________________________________________
acompanha egressos por meio de projetos de integrao permanente; constri banco de dados
de formandos e egressos; faz as diligncias para excurses e visitas tcnicas, dentre outras
funes.

5.3.2 Coordenao de Formao Inicial e Continuada

Articula a elaborao, acompanha a execuo e avalia projetos de formao inicial e
continuada em mbito interno e externo dentre outras atividades inerentes ao departamento de
extenso.

5.4 DEPARTAMENTO DE PESQUISA, INOVAO E PS-GRADUAO

Atende s necessidades da Instituio tambm de forma articulada, relacionando a
pesquisa e a inovao com as atividades de ensino; responde pela necessidade de informao,
organizao e direcionamento das atividades afins, atentando-se para as novas descobertas e o
desenvolvimento de projetos de formao e aperfeioamento de pessoas e processos.

5.4.1 Coordenao de Pesquisa e Inovao

Trabalha com programas de fomento, como o Programa Institucional de Bolsas de
Iniciao Cientfica (PIBIC), PIBIC Jnior e outros e projetos especficos de desenvolvimento
da pesquisa, desenvolvidos no mbito interno ou no, envolvendo alunos, professores e a
comunidade externa.

5.5 DEPARTAMENTO DE PRODUO DE EaD

Articula-se com as diretorias e demais departamentos, sendo responsvel pela
operacionalizao de ambientes de aprendizagem em EaD, bem como pela gesto da
produo das diversas mdias educacionais. Conta com as seguintes sees de apoio:
a. Coordenao de Design Visual e Ambientes de Aprendizagem: Elabora, modela e
gerencia ambientes virtuais de aprendizagem, desenvolvendo outras atividades
inerentes coordenao.
30

____________________________________________________________________________________________________
b) Coordenao de Reviso de Lngua e Linguagem: Analisa, revisa e emite parecer
quanto aos contedos de reas especficas, assim como estrutura semntica,
morfolgica, sinttica e estilstica.
c) Coordenao de Gesto de Polos: Gerencia os polos quanto aos aspectos
administrativos e pedaggicos, articulando-se com os diretores dos Cmpus e
coordenadores de polos.
d) Coordenao de Produo Multimdia: Coordena os processos de pr-produo,
produo e ps-produo de contedos miditicos audiovisuais.
e) Coordenao de Desenho Educacional: Coordena os processos de pr-produo,
produo e ps-produo de contedos miditicos impressos.

5.6 NCLEO DE ATENDIMENTO S PESSOAS COM NECESSIDADES
EDUCACIONAIS ESPECFICAS

Os alunos que se encontrarem com alguma necessidade que implique em dificuldade
extraordinria para a sua permanncia no curso podero contar com o servio de apoio do
Ncleo de Atendimento s Pessoas com Necessidades Educacionais Especficas (NAPNE).
Dentre as principais atividades previstas, podem ser citadas a possibilidade de oferta de
instrumentos especiais para pessoas com deficincia fsica (rteses, prteses, equipamentos
para a superao de baixa viso ou baixa audio), o desenvolvimento de aes para a
superao de barreiras arquitetnicas, atitudinais e pedaggicas, a criao e aplicao de
estratgias para a garantia da educao inclusiva e a articulao com rgos pblicos,
empresas privadas, grupos comunitrios, organizaes no governamentais e outros grupos ou
pessoas que possam atuar em favor da incluso. Informaes mais completas podem ser
conferidas no projeto de implantao do Ncleo.

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6 AMBIENTES EDUCACIONAIS E RECURSOS DIDTICOS E DE SUPORTE

O Cmpus dispe de ambientes necessrios ao bom desenvolvimento do ensino e da
aprendizagem, adequados ao acesso, permanncia e continuidade dos estudos do aluno na
Instituio.

6.1 BIBLIOTECA

O Cmpus oferece uma biblioteca aos alunos, em ambiente climatizado e organizado,
contendo um espao com trs computadores com acesso Internet e acervo bibliogrfico
bsico com livros, CDs e DVDs. Entende-se que esse acervo deve ser objeto de estudo e
disponibilizado aos alunos para a fundamentao terica de suas atividades estudantis, bem
como, profissionais.
Alm disso, por se tratar de um curso a distncia, docentes e alunos podero contar
com uma biblioteca virtual, com livros, revistas, artigos em formato digital, links, vdeos,
faixas de udio e objetos de aprendizagem, possibilitando acessibilidade de qualquer lugar,
conforme a especificidade dos eixos, por isso, a importncia da Biblioteca, fsica e virtual.

6.2 SALAS DE AULA

As salas de aula EaD esto estruturadas com 53,91m
2
; quarenta e quatro carteiras
escolares; uma mesa orgnica com duas gavetas; uma TV 55; uma poltrona giratria com
braos; um quadro branco e um Kit de recepo via satlite. Apresenta condies tcnicas
adequadas recepo das teleaulas e transmisso dos questionamentos dos alunos via internet,
alm de boa iluminao, refrigerao e baixo nvel de rudo.

6.3 SALA DE VIDEOCONFERNCIA

A sala de videoconferncia est estruturada em ambiente refrigerado e baixo nvel de
rudo com dez poltronas sem brao; uma mesa em forma de U que proporciona um amplo
campo de viso de todos os participantes; sistema de videoconferncia com monitor de TV de
tela plana; iluminao adequada; sistema de acstica e udio adequados; cmera e microfones.

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6.4 AUDITRIO

O auditrio possui capacidade para 100 lugares, com cadeiras estofadas; um palco que
comporta uma bancada com sete cadeiras e microfones de mesa; sistema de som, recursos
multimdia; ambiente refrigerado; iluminao e camarim.

6.5 LABORATRIOS DE INFORMTICA

Haver pelo menos um laboratrio de informtica disponvel ao curso. composto
por computadores com softwares atualizados, acesso internet e interface com diversas
mdias para ofertar suporte s aulas, aos estudos autnomos dos alunos e para o
desenvolvimento de metodologias de pesquisa na internet e outras formas de desenvolvimento
de estudo, que os docentes em seus planos definirem como pertinentes.

6.6 LABORATRIO DE IDIOMAS

Laboratrio estruturado para o ensino das operaes bsicas da computao, tais
como: sistema operacional, sute de escritrio, navegao na internet e softwares especficos
para o ensino de lngua estrangeira moderna e da lngua portuguesa.

6.7 EQUIPAMENTOS DE SEGURANA

O Cmpus possui equipamentos de segurana exigidos para o seu funcionamento,
tais como: extintores, hidrantes, lmpadas de emergncia, alm de estacionamento fechado,
guarita e vigilncia.

6.8 RECURSOS DE HIPERMDIA

H os seguintes recursos de hipermdia no Cmpus: Televisores, computadores,
projetores multimdia, telas de projeo, estdio completo de transmisso e gravao,
equipamentos para salas de EaD e de transmisso televisiva via satlite, com canal prprio,
alm de impressoras, scanners, entre outros.

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6.9 MATERIAIS DIDTICOS

So considerados materiais didticos todos aqueles passveis de aproveitamento no
ensino e aprendizagem, na forma de objetos pedaggicos que contenham contedos
conceituais, descritivos e procedimentais, como os livros-texto, vdeos, arquivos de sons e
diversos outros, para atendimento ao curso.
Os livros didticos sero disponibilizados aos alunos de forma impressa e/ou
eletrnica. Sero aproveitados os j produzidos e concedidos por outras instituies, por meio
de parcerias ou cesses de uso, e aqueles elaborados pelo prprio Cmpus. Conforme a
necessidade, os livros podero ser substitudos por outros instrumentos similares, como as
apostilas. A plataforma virtual da Rede e-Tec Brasil, inclusive, prev a disponibilizao de
diversos materiais produzidos com base no Currculo Referncia para a Educao Profissional
Tcnica de Nvel Mdio, do Ministrio da Educao.

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7 INFRAESTRUTURA E RECURSOS ESPECFICOS PARA EaD

Os recursos tecnolgicos so imprescindveis para a realizao de qualquer atividade
no contexto atual. A tecnologia passou a ser um aliado importantssimo para todo tipo de
tarefa, especialmente na EaD, que precisa contar com redes informticas internas, telefones e
outros.
Existem equipamentos que favorecem o desenvolvimento de aulas dinmicas,
criativas, interativas e modernas, tais como: aparelhos de projeo multimdia, TVs,
computadores, impressoras e outros. Assim, a oferta do curso Tcnico em Finanas
Subsequente ao Ensino Mdio conta com uma Central de Atendimento ao Estudante,
Ambiente Virtual de Aprendizagem, Sistema Acadmico-Administrativo e outros recursos de
atendimento.

7.1 POLOS DE APOIO PRESENCIAL

O Curso contar com Polos de Apoio Presencial (PAPs) para atender os alunos de
municpios e distritos adjacentes. So unidades administrativas e pedaggicas que devem
oferecer uma estrutura mnima para receber tutores, professores, coordenadores de polo,
assistentes e, especialmente, alunos do curso. Para tanto, se constituem em um espao
privilegiado de acolhimento, desenvolvimento de atividades curriculares, interao entre
professor-aluno, aluno-aluno e demais sujeitos, bem como para contribuir em um atendimento
personalizado, quando necessrio ou solicitado pelo aluno.
Cada Polo de Apoio Presencial possui infraestrutura fsica, tecnolgica e pedaggica
para propiciar um suporte adequado aos alunos na realizao das atividades, conforme a
modalidade de oferta onde acontecem os momentos presenciais, o acompanhamento e
orientao de estudos, as prticas laboratoriais e as avaliaes presenciais.

7.2 CENTRAL DE ATENDIMENTO AO ESTUDANTE

A Central de Atendimento ao Estudante (CAE) tem o objetivo de atender o aluno de
modo mais gil nas questes ligadas aos aspectos administrativo, acadmico e pedaggico,
bem como de facilitar a relao do aluno com o polo. Conta com uma linha telefnica
disponibilizada somente para esse fim e com uma equipe de tutores com horrio de
atendimento pr-definido, alm de correio eletrnico institucional.
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8 SISTEMAS DE ATENDIMENTO

8.1 AMBIENTE VIRTUAL DE APRENDIZAGEM

Alm da Central de Atendimento ao Estudante, o aluno contar com um Ambiente
Virtual de Aprendizagem, por meio do qual sero viabilizadas atividades que visem o ensino-
aprendizagem, com acesso a materiais didtico-pedaggicos, ferramentas assncronas e
sncronas, mdias educacionais, alm de ferramentas de comunicao que propiciem as inter-
relaes sociais.
Almeida (2012) afirma que

ambientes digitais de aprendizagem so sistemas computacionais disponveis na
internet, destinados ao suporte de atividades mediadas pelas tecnologias de
informao e comunicao. Permitem integrar mltiplas mdias, linguagens e
recursos, apresentar informaes de maneira organizada, desenvolver interaes
entre pessoas e objetos de conhecimento, elaborar e socializar produes, tendo em
vista atingir determinados objetivos.

Assim, o AVA do Curso Tcnico em Finanas Subsequente ao Ensino Mdio auxilia
no desenvolvimento das atividades curriculares e de apoio, como por exemplo: frum, envio
de tarefa, glossrio, quiz, atividade off-line, vdeos e links.

8.2 SISTEMA ACADMICO-ADMINISTRATIVO

O Sistema Acadmico-Administrativo o aplicativo que auxiliar na gesto
acadmica de matrcula, lanamento de notas e vinculao de professores e tutores, norteando
os processos acadmicos e administrativos. Ser utilizado para interface entre instituio e
polos de ensino, permitindo cadastros auxiliares, criao de estrutura organizacional, gesto
de ambiente de aprendizagem e demais aes necessrias e inerentes a este sistema.
A equipe do curso utilizar a estrutura descrita nos itens 6 e 7 deste projeto, com
ferramentas recomendadas pelo Decreto n 5.622, de 19 de dezembro de 2005, para
atendimento aos Referenciais de Qualidade para a Educao Superior a Distncia (2007)
tambm na execuo dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio
As principais estratgias a serem empregadas no curso envolvem o uso de vdeos,
teleaulas, material impresso, correio eletrnico e ambiente virtual. No que se refere s
ferramentas do AVA, sero utilizados:
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____________________________________________________________________________________________________
Frum: de tpico nico com questo relevante para a compreenso do(s) tema(s)
tratado(s), permite a discusso e aprofundamento do contedo de forma coletiva.
Quiz: exerccio com questes que apresentam respostas de mltipla escolha.
Envio de tarefas: caracteriza-se pelo envio de um arquivo ao ambiente, que pode
ser texto, planilha, apresentao, vdeo, imagem, etc.
Glossrio:

possibilita a pesquisa e a construo do significado de diversos termos
desconhecidos, sejam de cunho mais especfico ou palavras tcnicas.
Lio: Atividade constituda de textos e questionrios.
Atividade off-line: avaliao presencial realizada ao final da disciplina
(obrigatria).

8.3 SISTEMA DE TUTORIA

O corpo de tutores desempenha papel de fundamental importncia no processo
educacional de cursos na modalidade EaD. O sistema de tutoria consiste num componente
necessrio ao estabelecimento de uma educao de qualidade e prev a atuao de
profissionais capacitados para atuarem nesta rea.
Est organizado conforme a Resoluo 36, de julho de 2009, do Fundo Nacional de
Desenvolvimento da Educao (FNDE), que estabelece orientaes, diretrizes, critrios e
normas para a concesso de bolsas de estudo e de pesquisa no mbito do Sistema Escola
Tcnica Aberta do Brasil (Programa e-Tec), nos termos da Lei n 11.273, de 6 de fevereiro de
2006. So previstos para o curso os Tutores de Nveis I e II.
A principal atribuio do Tutor Nvel 1, que atende a distncia, de acordo com o
anexo da Resoluo 18/2010 do FNDE, o esclarecimento de dvidas atravs de fruns de
discusso realizados no ambiente virtual de aprendizagem, correspondncias virtuais e
participao em chats e videoconferncias. Tem a responsabilidade de exercer as atividades
tpicas de tutoria a distncia, promovendo espaos de construo coletiva de conhecimento e
selecionando material de apoio e sustentao terica aos contedos. Deve ainda: participar dos
processos avaliativos de ensino-aprendizagem junto aos docentes; assistir os alunos nas
atividades; apoiar o professor da disciplina nas atividades; acompanhar as atividades do
ambiente virtual de aprendizagem (AVA); elaborar os relatrios de regularidade dos alunos;
elaborar os relatrios de desempenho dos alunos nas atividades; aplicar avaliaes; coordenar
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____________________________________________________________________________________________________
as atividades presenciais; mediar a comunicao de contedos entre o professor e o cursista;
estabelecer contato com os alunos.
O Tutor Nvel 2, de acordo com a Resoluo 18/2010 do FNDE, tem a
responsabilidade de exercer as atividades tpicas de tutoria presencial, atendendo os
estudantes nos polos, conforme planejamento interno e as orientaes do Cmpus Porto Velho
Zona Norte; assistir os alunos nas atividades; apoiar os professores das disciplinas nas
atividades; acompanhar as atividades do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA); elaborar
os relatrios de regularidade dos alunos; elaborar os relatrios de desempenho dos alunos nas
atividades; aplicar avaliaes; coordenar as atividades presenciais; mediar a comunicao de
contedos entre o professor e o cursista; estabelecer contato com os alunos.

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9 PLANEJAMENTO DE ENSINO

O planejamento de ensino constitui uma dimenso essencial e prioritria na prtica
pedaggica dos professores conteudistas. Envolve os planos instrucionais a serem elaborados
a partir dos planos de disciplina, aqui apresentados, e a definio do AVA utilizado como
apoio s aulas presenciais.

9.1 PLANOS DE DISCIPLINA

Os planos de disciplina (em apndice) so indicadores prvios para o planejamento
completo dos professores em sua rea disciplinar. Eles determinam os contedos e referncias
imprescindveis para a formao dos cursistas.

9.2 PLANOS INSTRUCIONAIS

Os professores-conteudistas desenvolvero um plano instrucional por disciplina,
envolvendo todos os eventos (aula, atividade complementar, exposio de vdeo, etc.) a se
realizarem nas disciplinas que ministraro, a partir das concepes educacionais do IFRO, dos
princpios estabelecidos neste projeto, das metodologias trabalhadas na preparao para EAD
e do Regulamento da Organizao Acadmica (ROA) dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio. O
planejamento inclui a modelagem, que consiste na previso e preparao de instrumentais e
atividades a serem aplicadas.
Alm de conter a previso e detalhamento das atividades de ensino e aprendizagem,
o plano instrucional baseado no Ambiente Virtual de Aprendizagem. Todos os planos
devero ser entregues, de forma antecipada, no incio das disciplinas, conforme agendamento
da Coordenao do Curso.
O plano instrucional por disciplina ser construdo pelos professores-conteudistas
titulares com orientao da Direo de Ensino e suporte do Departamento de Produo de
EAD, levando-se em considerao todos os instrumentos utilizados no AVA, conforme
determinaes do ROA e outros indicadores adotados pelo Cmpus.

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9.3 CRITRIOS PARA MODELAGEM DO AVA

O Departamento de Produo de EaD far, a partir do sistema de gesto de ensino e
aprendizagem via Learning Management System (LMS), o desenvolvimento de ambientes
virtuais para postagens, instrues e arquivamentos. Os planos instrucionais para esses
ambientes garantiro indicadores de qualidade. Para tanto, contero, no mnimo:
a) Postagem de um vdeo de apresentao pessoal/profissional do professor-
conteudista para cada disciplina, com durao de dois a quatro minutos;
b) Apresentao de pelo menos quatro unidades de ensino e aprendizagem por
disciplina;
c) Disponibilizao do plano instrucional no AVA, com opo para download;
d) Apresentao de pelo menos trs instrumentos de avaliao por disciplina: para
aferio de notas e para complementao do controle do processo;
e) Previso de pelo menos um Frum de Discusso, por unidade, de cada
disciplina, com um enunciado relativo ao assunto a ser debatido;
f) Link do currculo do professor-conteudista na Plataforma Lattes;
g) Foto do professor-conteudista;
h) Indicao das mdias e fontes de pesquisa previstas para estudo: no mnimo,
cinco textos em PDF e, por unidade, trs links de fontes de pesquisa on-line e
dois objetos de aprendizagem (vdeos, MP3, arquivos flash, etc.).
Compete ao professor-conteudista preencher os formulrios que receber para para
indicao de informaes suplementares nas pginas do AVA, referentes disciplina que
ministrar.

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10 EMBASAMENTO LEGAL

Dentre os documentos legais mais importantes e recorrentes para a orientao da
prtica educacional, constam os que seguem. Mas devem ser considerados ainda todos aqueles
que, j existentes ou a serem criados e homologados, sejam determinados como parmetros
para a atividade nas instituies pblicas de ensino da rede federal.

10.1 DOCUMENTOS DA LEGISLAO NACIONAL

a) Catlogo Nacional de Cursos Tcnicos: define carga horria de cada formao e
sua rea de conhecimento, sugere abordagens para os cursos, traa perfis de
formao e apresenta campos de atuao profissional;
b) Decreto 5.622, de 20/12/2005: regulamenta a oferta de Educao a Distncia,
conforme o artigo 80 da Lei 9.394/1996.
c) Lei 11.788/08: dispe sobre o estgio;
d) Lei 11.892/08: cria os Institutos Federais;
e) Lei 9.394/96: estabelece as Diretrizes e Bases da Educao Nacional;
f) Lei 11.273/06: autoriza a concesso de bolsas de estudo e de pesquisa a
participantes de programas de formao inicial e continuada, de professores para
educao bsica;
g) Referenciais de Qualidade para a Educao Superior a Distncia, 2007.
h) Resoluo CEB/CNE 2/2012: institui as novas Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Mdio;
i) Resoluo CNE 6/2012: institui as novas Diretrizes Curriculares Nacionais para a
Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio.
j) Resoluo/FNDE/CD n 36/09: estabelece orientaes, diretrizes, critrios e
normas para a concesso de bolsas de estudo e de pesquisa no mbito do Sistema
Escola Tcnica Aberta do Brasil (Programa e-Tec);
k) Resoluo/FNDE 18/2010: atualiza o valor das bolsas de tutoria e coordenao e
institui o novo Manual de Bolsistas na Rede Federal de Educao.

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____________________________________________________________________________________________________
10.2 NORMATIVAS INTERNAS

a) Regimento Geral;
b) Regimento Interno do Cmpus;
c) Regulamento da Organizao Acadmica dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio;
d) Instruo Normativa 1/2011 da Pr-Reitoria de Ensino: trata do ingresso dos
alunos de outras instituies por meio de apresentao de transferncia;
e) Instruo Normativa 2/2011 da Pr-Reitoria de Ensino: refere-se dispensa de
Educao Fsica;
f) Instruo Normativa 3/2011 da Pr-Reitoria de Ensino: corresponde antecipao
de disciplinas da matriz do curso;
g) Instruo Normativa 4/2011 da Pr-Reitoria de Ensino: trata do aproveitamento de
estudos;
h) Instruo Normativa 6/2011 da Pr-Reitoria de Ensino: refere-se ao excedente de
vagas;
i) Instruo Normativa 7/2011 da Pr-Reitoria de Ensino: normatiza o
acompanhamento pedaggico de estgios;
j) Regulamento do Estgio na Educao Profissional Tcnica de Nvel Mdio no
Instituto Federal de Rondnia;
k) Regulamento dos Trabalhos de Concluso de Curso (TCCs) na Educao
Profissional Tcnica de Nvel Mdio.
Outras normativas e legislaes nacionais, embora no listadas acima, devero ser
respeitadas na oferta do curso.

42

____________________________________________________________________________________________________
11 REFERNCIAS

ALMEIDA, Maira Elizabeth Bianconcini de. Educao a Distncia na Internet. Disponvel
em: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Ambiente_virtual_de_aprendizagem>. Acesso em 30 jul.
2012.
______.Lei 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Disponvel em
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm>. Acesso em 15 jul. 2012.
______.Lei 11.788, de 25 de setembro de 2008a. Disponvel em
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2008/Lei/L11788.htm>. Acesso em 28
de jul. 2012.
______.Lei 11.892, de 29 de dezembro de 2008b. Disponvel em <
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2008/lei/l11892.htm >. Acesso em 5 de
jul. 2012.
______.Lei n 11.534, de 25 de outubro de 2007.
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/lei/l11534.htm>. Acesso em 10
de ago. de 2012.
______.Lei n 11.273, de 6 de fevereiro de 2006.
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2006/Lei/L11273.htm>. Acesso em 10
de ago. de 2012.
______.Ministrio da Educao. Catlogo nacional de cursos tcnicos. Disponvel em
<http://catalogonct.mec.gov.br/et_informacao_comunicacao/t_informatica.php#>. Acesso em
26 de jul. 2012. (O link do Catlogo mudou: http://pronatec.mec.gov.br/cnct/.)
______. DECRETO n 7.566, de 23 de setembro de 1909.
<http://portal.mec.gov.br/setec/arquivos/pdf3/decreto_7566_1909.pdf>. Acesso em 10 de ago.
de 2012.
______. Ministrio da Educao. Decreto 5.622, de 19 de dezembro de 2005. Disponvel em
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2004-2006/2005/decreto/D5622.htm>. Acesso em
06 ago. 2012.
______. Ministrio da Educao. Referenciais de Qualidade para a Educao Superior a
Distncia. Disponvel em:
<http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_content&view=article&id=12777%3Areferencia
is-de-qualidade-para-ead&catid=193%3Aseed-educacao-a-distancia&Itemid=865. 2007>.
______.Presidncia da Repblica. Decreto 5.154, de 23 de julho de 2004. Disponvel em
<http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2004-2006/2004/Decreto/D5154.htm>. Acesso em
25 jul. 2012.
IBGE. PIB Municpios (2005-2009). Disponvel em <
http://www.ibge.gov.br/home/download/estatistica.shtm>. Acesso em 10 ago. 2012.
43

____________________________________________________________________________________________________
IFRO. Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI). Instituto Federal de Educao,
Cincia e Tecnologia de Rondnia. Porto Velho, 2009.
______. Regulamento da Organizao Acadmica dos Cursos Tcnicos de Nvel Mdio:
Resoluo/Consup/IFRO n 46, 2010.
______. Relatrio PAER. Instituto Federal de Educao, Cincia e Tecnologia de Rondnia.
Pesquisa de Atividade Econmica Regional para a Instalao do Campus Porto Velho Zona
Norte, 2012.
PRETI, Oreste (org). Educao a Distncia: Construindo significado. Braslia: Plano, 2010.
SEBRAE. Fatores condicionantes e taxa de mortalidade das MPE: Rondnia 2005.
Disponvel em <
http://201.2.114.147/bds/BDS.nsf/33C53623C05E650D8325735600628DFF/$File/NT000360
DA.pdf>. Acesso em 10 ago. 2012.

44

____________________________________________________________________________________________________

APNDICE: PLANOS DE DISCIPLINA

45

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1 SEMESTRE

PLANO DE DISCIPLINA
CURSO: TCNICO EM FINANAS SUBSEQUENTE AO ENSINO MDIO
SEMESTRE: 1. CARGA HORRIA: 40
DISCIPLINA: DIREITO E LEGISLAO COMERCIAL
Ementa
Direitos do consumidor. Contratos comerciais. Questes tributrias e fiscais. Leis e artigos relacionados ao
Antigo Direito Comercial. O empresrio na sociedade. Micro e pequeno empresrio.
Referncias Bsicas
BRASIL. Constituio Federal. Braslia. Braslia, 2012.
_______. Cdigo de Defesa do consumidor. Braslia, 2012.
_______. Cdigo Civil. Lei n 10.406, de 10.01.2002. Braslia, 2012.
Referncias complementares
BULARELLI, Waldirio. O novo direito empresarial. Rio de Janeiro, Ed. Renovar, 2011.
COELHO, Fbio Ulhoa. Manual de Direito Comercial. So Paulo: Saraiva, 2011.
DORIA, Dylson. Curso de Direito Comercial. So Paulo: Ed. Saraiva, 2010.
MAMEDE, Gladston. Manual de Direito Empresarial. So Paulo: Atlas, 2011.
RAMALHO, Ruben. Curso Tcnico e Prtico de Falncia e Concordatas. So Paulo: Ed. Saraiva, 2011.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: TICA PROFISSIONAL E CIDADANIA
Ementa
tica, moral e cidadania. A tica ao longo do pensamento ocidental. Capitalismo, comrcio, indstria e a tica
do autointeresse. O mundo do trabalho, o empresrio e a sociedade. A tica empresarial, a globalizao e o
confronto de culturas. tica profissional em um mundo globalizado e responsabilidade social. A atuao
profissional e os dilemas ticos. O exerccio da profisso e o cdigo de tica.
Referncias bsicas
COTRIM, Gilberto. Fundamentos da Filosofia. So Paulo: Saraiva, 2006.
GALLO, Silvio. tica e cidadania: caminhos da filosofia: elementos para o ensino da filosofia. So Paulo:
Papirus. 2005.
SROUR, Robert Henry. tica empresarial: a gesto da reputao: posturas responsveis. So Paulo: Campus,
2003.
ARANHA, Maria Lcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando: introduo Filosofia. So
Paulo: Moderna, 2008.
CHAU, Marilena. Convite Filosofia. So Paulo: tica, 2005.
RODRIGUEZ, Martins. tica e responsabilidade social nas empresas. So Paulo: Elsevier. 2005.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: AMBIENTAO PARA EAD
Ementa
Concepes e legislao em EAD. Ambiente Virtual de Ensino e Aprendizagem. Ferramentas para navegao
e busca na Internet. Metodologias de estudo baseadas nos princpios de autonomia, interao e cooperao.
Referncias bsicas
BORBA, M.C., Malheiros, A.P.S., ZULATTO, R. B.A. Educao a distncia online. 2. ed. Belo Horizonte:
Autentica, 2008.
MAIA, Carmem; MATTAR, Joo. ABC da EAD: a educao a distncia hoje. So Paulo: Makron Books,
2007.
MATTAR, Joo. Guia de educao a distncia. So Paulo: Cengage Learning, 2011.
46

____________________________________________________________________________________________________
PIMENTEL, N. M. Introduo educao a distncia. Florianpolis: SEAD/UFSC, 2006.
BARBOSA, Rommel Melgao. Ambientes Virtuais de Aprendizagem. Porto Alegre: Artmed, 2005.
BELLONI, Maria Lusa. Educao a Distncia. 5. ed. Campinas/SP: Autores Associados, 2007.
FIORENTINI, Leda Maria Rangearo; MORAES, Raquel de Almeida Moraes (orgs.). Linguagens e
Interatividade na Educao a Distncia. Rio de Janeiro: DP&A, 2008.
MAIA, Carmem; MATTAR, Joo. ABC da EaD. So Paulo: Pearson Prentice Hall, 2007.
SAWAYA, Mrcia Regina. Dicionrio de Informtica & Internet. 3. ed. Editora Nobel, 2010.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: INTRODUO INFORMTICA
Ementa
Manipulao de arquivos e pastas. Editor de texto. Planilha Eletrnica. Software de apresentao. Uso de
hyperlinks. Gerenciador de banco de dados. Internet: conceitos; browsers; protocolos e servios; sites de busca.
Ergonomia.
Referncias bsicas
NORTON, Peter. Introduo informtica. So Paulo: Editora Makron Books, 1997.
PACHECO, Gustavo Buzzati. Introduo Informtica Bsica com Software Livre. So Paulo: Editora
Erica, 2006.
TANENBAUM, Andrew S. Sistemas Operacionais Modernos. 3 ed. So Paulo: Prentice Hall, 2010.
CAPRON, H. L; JOHNSON, J. A. Introduo a Informtica. 8 ed. Pearson Education, 2004.
MEIRELLES, Fernando S. Informtica: Novas Aplicaes com Microcomputadores. 2 ed. Editora Makron
Books, 2004.
SILVA, Mario Gomes da. Informtica - Terminologia Bsica. Editora Erica, 2007.
SOUSA, Maria Jos; SOUSA, Srgio. Microsoft Office 2010 - Para Todos Ns. Editora Lidel, 2011.
VELLOSO, Fernando de Castro. Informtica Conceitos Bsicos. 8 ed. Ed. Campus, 2011.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: CONTABILIDADE GERAL
Ementa
Conceito, objetivo e finalidade. Representao grfica do patrimnio. Contas patrimoniais e de resultados:
custos, despesas e receitas. Mtodos de escriturao. Demonstraes contbeis.
Referncias bsicas
CREPALDI, Silvio Aparecido. Curso Bsico de Contabilidade. 6 ed. So Paulo: Atlas, 2010.
FRANCO, Hilrio. Contabilidade Geral. So Paulo: Atlas, 2009.
MARION, Jos Carlos. Contabilidade Bsica. So Paulo: Atlas, 2009.
ATHAR, Raimundo Aben. Introduo contabilidade. So Paulo: Pearson, 2008.
FIPECAFI. Manual de Contabilidade Societria: aplicvel a todas as sociedades de acordo com as Normas
Internacionais e do CPC. 1 ed. So Paulo: Atlas, 2010.
IUDCIBUS, Sergio de; et al. Contabilidade Introdutria. 10. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
IUDICIBUS, Sergio de. MARION, Jos Carlos. Curso de Contabilidade para no Contadores: para as reas
de Administrao, Economia, Direito e Engenharia (Livro-Texto). 7. ed. So Paulo: Atlas, 2011.
TRISTO, Gilberto. Contabilidade Bsica. So Paulo: Atlas, 2008.

PLANO DE DISCIPLINA
47

____________________________________________________________________________________________________
DISCIPLINA: ESTATSTICA APLICADA
Ementa
Noes bsicas e elementares da matemtica. Introduo estatstica. Medidas de posio e de disperso.
Amplitude, desvio e varincia. Regresso, covarincia, correlao. Tabelas e grficos. Anlise de dados e
indicadores. Probabilidade.
Referncias bsicas
FONSECA, Jairo Simon da. Curso de Estatstica. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2006.
IEZZI, Gelson; MURAKAMI, Carlos. Fundamentos de matemtica elementar, Volume 1, 8. ed., So Paulo:
Atual, 2004.
MARTINS, Gilberto de Andrade. Estatstica geral e aplicada. So Paulo: Atlas, 2008.
BRAULE, Ricardo. Estatstica Aplicada com Excel. Rio de Janeiro: Campus, 2001.
NOVAES, Diva Valrio: COUTINHO, Clia de Queiroz e Silva. Estatstica para a educao profissional.
So Paulo: Atlas, 2009.
RIBEIRO, J. Matemtica: cincia, linguagem e tecnologia. So Paulo: Scipione, 2011, Vol. 3.
ROGAWSKI, Jon. Clculo. Porto Alegre: Bookman, 2009. v.1.
SHITSUKA, R. et al. Matemtica Fundamental para tecnologia. 1.ed. So Paulo: rica, 2009.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DE ECONOMIA
Ementa
Conceito. Divises da Economia. Estruturas de mercado. Anlise de mercado. Oferta e demanda.
Comercializao.
Referncias bsicas
GONALVES, Antonio Carlos Prto; [et al]. Economia aplicada. 9.ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2011.
GALA, Paulo. Perspectivas macroeconmicas: para entender a economia hoje. 1.ed. Rio de Janeiro:
Editora FGV, 2011.
LANZANA, Antnio Evaristo. Economia Brasileira: Fundamentos e Atualidade. 4.ed. So Paulo: Atlas,
2010.
MATESCO, Virene Roxo. [el at]. Economia aplicada: empresas e negcios. 1.ed. Rio de Janeiro: Editora
FGV, 2011.
SILVA, Adelphino Teixeira da Silva. Iniciao economia. 2. ed. So Paulo. Atlas, 2005.
SOUZA, Nali de Jesus. Economia Bsica. 1.ed. So Paulo: Atlas, 2007.
SOUZA, Nilson Arajo de. Economia Brasileira Contempornea: de Getlio a Lula. 2.ed. So Paulo: Atlas,
2008.
VASCONCELOS, Marco Antnio Sandoval de. Economia micro e macro. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2001.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: PORTUGUS INSTRUMENTAL
Ementa
Linguagem e comunicao. Funes da linguagem. Gneros e tipologias textuais. Coerncia e coeso.
Inteleco textual. Redao cientfica. Textos tcnicos e de instruo: pareceres, relatrios, laudos,
memorandos, ofcios, e-mails. Pontuao. Concordncias. Regncias. Ortografia.
Referncias bsicas
CEGALLA, Domingos Paschoal. Novssima Gramtica da Lngua Portuguesa. 48. ed. So Paulo: Nacional,
2009.
FAULSTICH, Enilde L. de Jesus. Como Ler, Entender e Redigir um Texto. 22. ed. Petrpolis: Vozes, 2005.
FIORIN, Jos Luiz; SAVIOLI, Francisco Plato. Para entender o texto: leitura e redao. 17. ed. So Paulo:
tica, 2008.
KOCH, Ingedore G. Villaa; TRAVAGLIA, Luiz Carlos. A Coerncia Textual. So Paulo: Contexto, 2012.
48

____________________________________________________________________________________________________
INFANTE, Ulisses. Do Texto ao Texto: Curso prtico de leitura e redao. So Paulo: Scipione, 2002.
MARTINS, Dileta Silveira; ZILBERKNOP, Lcia Scliar. Portugus Instrumental: De acordo com as
atuais normas da ABNT. 29. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
MEDEIROS, Joo Bosco. Portugus Instrumental. 8. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
______.Redao Cientfica: a prtica de fichamentos, resumos, resenhas. 11 ed. So Paulo: Atlas, 2009.
MESQUITA, Roberto Melo. Gramtica da Lngua Portuguesa. 8. ed. So Paulo: Saraiva, 2003.

49

____________________________________________________________________________________________________
2 SEMESTRE

PLANO DE DISCIPLINA
REA DE CONHECIMENTO: NCLEO PROFISSIONAL
SEMESTRE: 2 CARGA HORRIA: 40
DISCIPLINA: ORIENTAO PARA PRTICA PROFISSIONAL E PESQUISA
Ementa
Atribuies do Tcnico em Finanas. Pesquisa cientfica. Etapas de uma pesquisa. Planejamento estratgico das
atividades de pesquisa e profissionais. Pesquisas bibliogrficas na internet. Redao Cientfica. Estrutura das
publicaes cientficas e projetos em Finanas. Apresentao oral e escrita de projetos, relatrios e outros textos
tcnicos. Ramos de atividade em empresas pblicas e privadas. Legislao e regulamentao do estgio.
Direitos e deveres do estagirio, da empresa e da escola, no processo de consecuo do estgio.
Referncias bsicas
CERVO, A. L.; BERVIAN, P.A.; e SILVA, R. Metodologia cientfica. So Paulo: Pearson, 2007.
LAKATOS, Eva M. e MARCONI, Marina. Metodologia cientfica. So Paulo: Atlas, 2011.
BAGNO, M. Pesquisa na escola: o que , como se faz. 5. ed. So Paulo: Loyola, 2000.
BARROS, A J.P.; LEHFELD, N.A S. Projeto de pesquisa: propostas metodolgicas. 18 ed. Petrpolis:
Vozes, 2008.
FARACO, C. A. e TEZZA, C. Prtica de Texto. Petrpolis, RJ: Vozes, 2008.
GARCEZ, L. H. do C. Tcnica de redao: o que preciso saber para bem escrever. 3.ed. So Paulo: Martins
Fontes, 2012.
KOCHE, J.C. Fundamentos da metodologia cientfica. Porto Alegre: Edusc/Est/Vozes, 2009.
STAUCHUK, I. A produo dialgica do texto escrito: um dilogo entre escritor e leitor interno. So Paulo:
Martins Fontes, 2003.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: MATEMTICA FINANCEIRA
Ementa
Juros simples e compostos. Desconto simples e composto. Sries de Pagamento. Anlise de investimentos.
Clculo de valor atual. Depreciao de valores. Amortizaes. ndices inflacionrios. Propores e grandezas.
Referncias bsicas
CRESPO, Antnio Arnot. Matemtica comercial e financeira fcil. 13. ed. So Paulo: Saraiva, 2001.
VERAS, Lilia Ladeira. Matemtica Financeira. 4. ed. So Paulo: Atlas, 2001.
VIEIRA SOBRINHO, Jos Dutra. Matemtica Financeira. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2000.
BODIE, Zvi.; MERTON, Robert. Finanas. 1. ed. Porto Alegre : Bookman, 2002.
BRANCO, Ansio Costa Castelo. Matemtica financeira aplicada. So Paulo: Pioneira Thomson, 2002.
GITMAN, Lawrence. Princpios de Administrao Financeira. 2. ed. Porto Alegre : Bookman, 2001.
NETO, Alexandre. Matemtica Financeira e suas Aplicaes. 8. ed. Atlas, 2004.
SAMANEZ, Carlos Patrcio, Matemtica Financeira-Aplicaes anlise de investimentos. 4. ed. So
Paulo: Pearson, 2006.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: DIREITO TRIBUTRIO
Ementa
50

____________________________________________________________________________________________________
Sistema constitucional tributrio. Espcies tributrias. Conceito de tributo. Impostos, taxas e contribuies de
melhoria. Contribuies especiais e emprstimos compulsrios. Obrigao tributria e competncia tributria.
Impostos da Unio, Estados, Distrito Federal e Municpios. Peculiaridades dos impostos da Unio.
Peculiaridades dos impostos dos Estados e do Distrito Federal. Peculiaridades dos impostos dos Municpios.
Instituio dos impostos e a LRF. Limitaes constitucionais ao poder tributrio. Imunidades tributrias.
Repartio das receitas tributrias. Crdito tributrio. Suspenso, extino e excluso do crdito tributrio.
Execuo fiscal.
Referncias bsicas
BRASIL. Constituio Federal de 1988. Braslia. 2012.
______. Cdigo Tributrio Nacional. Braslia. 2012.
CARVALHO, Paulo de Barros. Curso de Direito Tributrio. So Paulo : Saraiva. 2011.
VILA, Humberto. Sistema Constitucional Tributrio. 4. ed. So Paulo: Saraiva, 2010.
BALEEIRO, Aliomar. Limitaes Constitucionais Ao Poder De Tributar. Rio de Janeiro, Forense. 2010.
CARRAZZA, Roque. O Regulamento No Direito Tributrio Brasileiro. Revista dos Tribunais. 2011.
COELHO, Sacha Calmon Navarro. Curso de Direito Tributrio. 9. ed. Rio de Janeiro: Forense, 2007.
SILVA MARTINS, Ives Gandra da. Curso de Direito Tributrio. 12. ed. So Paulo: Saraiva, 2010.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: FUNDAMENTOS DA ADMINISTRAO
Ementa
Teoria geral da administrao. Funes do administrador. Estruturas organizacionais. Fundamentos de gesto
de pessoas. Noes de direito administrativo.
Referncias bsicas
BIRLEY, Sue; MUZYKA, Daniel. Dominando os desafios do empreendedor. So Paulo: Makron Books,
2001.
CHIAVENATO, Idalberto. Teoria Geral da Administrao. Rio de Janeiro: Campus, 2001, v.1.
____. Teoria Geral da Administrao. Rio de Janeiro: Campus, 2001, v.2
HAMPTON, David. Administrao Contempornea: Teoria, prtica, casos. McGraw Hill do Brasil, 2007.
ARAUJO, Luis Cesar G. de. GARCIA, Adriana Amadeu. Teoria Geral da Administrao: Orientao para
Escolha de um Caminho Profissional. 1. Ed. So Paulo: Atlas, 2010.
MAXIMIANO, Antnio Cesar Amaru. Fundamentos da Administrao: manual compacto para cursos de
formao tecnolgica e sequenciais. So Paulo: Atlas, 2007.
MOTTA, Fernando C. Prestes. Teoria geral da administrao. 3. ed. So Paulo, SP: Cencage Learning,
2008.
OLIVEIRA, Otvio J. Gesto Empresarial: Sistemas e Ferramentas. 1.ed. So Paulo: Atlas, 2007.
SANTOS, Rubens da Costa. Manual de Gesto Empresarial: conceitos e aplicaes nas empresas brasileira. .
1.ed. So Paulo: Atlas, 2007.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: ANLISE DE DEMONSTRAES FINANCEIRAS
Ementa
Interpretao das demonstraes contbeis. Anlise das demonstraes contbeis. Anlise vertical e horizontal.
ndices de liquidez. ndices de endividamento. ndices de lucratividade. ndices de atividade. Mtodos de
previses de falncias.
Referncias bsicas
ASSAF NETO, Alexandre. Finanas corporativas e valor. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2005.
FIPECAFI USP. Manual de contabilidade das sociedades por aes: aplicvel tambm s demais
sociedades. 6 ed. So Paulo: Atlas, 2003.
MATARAZZO, Carmine Dante. Anlise financeira de balanos. 6. ed. So Paulo: Atlas, 2003.
51

____________________________________________________________________________________________________
HOJI, Masakazu. Administrao financeira: uma abordagem prtica: matemtica financeira aplicada,
estratgias financeiras, anlise, planejamento e controle financeiro. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2004.
MARION, Jos Carlos. Anlise das demonstraes contbeis: contabilidade empresarial. 3. ed. So Paulo:
Atlas, 2005.
SILVA, Jos Pereira. Anlise financeira das empresas. 7. ed. So Paulo: Atlas, 2005.
WERNKE, Rodney. Gesto financeira: nfase em aplicaes e casos nacionais. Rio de Janeiro, Saraiva, 2008
FRANCO, Hilrio. Estrutura, Anlise e Interpretao de Balanos. 15. ed. So Paulo: Atlas, 1992.

PLANO DE DISCIPLINA
CURSO: TCNICO SUBSEQUENTE EM FINANAS
DISCIPLINA: CONTABILIDADE DE CUSTOS
Ementa
Introduo contabilidade de custos: natureza, importncia, conceito, histrico, objetivos e princpios.
Terminologia e expresses. Classificao e nomenclaturas de custos. Inventrio de materiais. Formao do
preo de venda. Mtodos de custeio. Ponto de equilbrio.
Referncias bsicas
HORNGREN, Charles Thomas et alli. Contabilidade de Custos.. 9. ed., Rio de Janeiro: LTC, 2000.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de custos. 9. ed., So Paulo: Atlas, 2003.
NAKAGAWA, Masayuki. ABC Custeio baseado em atividades. 2. ed., So Paulo: Atlas, 2001
BORNIA, Antnio Cezar. Anlise Gerencial de Custos: Aplicao em Empresas Modernas. 3. ed. So Paulo:
Atlas, 2010.
DUTRA, Ren Gomes. Custos: Uma Abordagem Prtica (Livro-texto). 7. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
LEONE, George S. Guerra; LEONE, Rodrigo Jos Guerra. Os 12 mandamentos da gesto de custos. 1.ed.
Rio de Janeiro: Editora FGV, 2007.
GUERREIRO, Reinaldo. Estruturao de Sistemas de Custos para a Gesto da Rentabilidade. 1.ed. So
Paulo: Atlas, 2010.
MARTINS, Eliseu. Contabilidade de Custos. 10. ed. So Paulo: Atlas, 2010.
PINTO, Alfredo Augusto Gonalves; [et al]. Gesto de Custos. 2. ed. Rio de Janeiro: Editora FGV, 2011.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: GESTO ORAMENTRIA
Ementa
Conceitos bsicos de oramento: de venda, de produo, de despesas e administrativo. Oramento de caixa.
Oramento de resultado. Controle oramentrio. Tcnicas de projeo. Demonstraes contbeis projetadas.
Referncias bsicas
FREZATTI, Fabio. Oramento Empresarial: Planejamento e controle gerencial. 2 ed. So Paulo: Atlas,
2008.
GITMAM. Lawrence; MADURA, Jeff. Administrao Financeira: Uma Abordagem Gerencial. So Paulo:
Pearson Education, 2003.
LUNKES, Rogrio Joo. Manual de Oramento. 2. ed. So Paulo: Atlas, 2007
BERTI, Anelio; BERTI, Adriana Costa Pereira. Gesto e Anlise Oramentria. Curitiba: Jurua Editora,
2010.
MOREIRA, Jos Carlos. Oramento Empresarial. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2004.
SANTOS, Edno Oliveira. Administrao Financeira da Pequena e Mdia Empresa. So Paulo: Atlas, 2006.
SANVICENTE, A. Z.; SANTOS, C.C. Oramento na administrao de empresas. 2.ed. So Paulo: Atlas,
1995.
TUNG, H. N. Oramento Empresarial no Brasil: para empresas industriais e comerciais. 3. ed. So Paulo:
Edies Universidade Empresa, 1983.

52

____________________________________________________________________________________________________
3 SEMESTRE

PLANO DE DISCIPLINA
REA DE CONHECIMENTO: NCLEO PROFISSIONAL
DISCIPLINA: EMPREENDEDORISMO
Ementa
O processo empreendedor. Perfil do empreendedor. Empreendedores independentes. Empreendedorismo
interno. Arranjos produtivos. Identificao de oportunidades. O plano de negcios. A busca de financiamento.
A assessoria para o negcio. Questes legais de constituio de empresas. Recomendaes ao empreendedor.
Referncias bsicas
DORNELAS, Jos Carlos Assis. Empreendedorismo transformando ideias em negcios. 2.ed. Rio de
Janeiro: Campus, 2005.
DRUCKER, Peter Ferdinand. Inovao e esprito empreendedor. So Paulo: Pioneira, 2005.
VARELLA, Joo Marcos. O desafio de empreender. Rio de Janeiro: Campus, 2008.
FERRAS, Paulo. Second Life para empreendedores. So Paulo. Novatec, 2007.
HUNTER, James C. O monge e o executivo: uma histria sobre a essncia da liderana. Rio de Janeiro:
Sextane, 2007.
JOHNSON, Spencer N. Quem mexeu no meu queijo? Para Jovens. So Paulo: Record, 2003. SNELL, Scot A.
Novo cenrio competitivo. 2.ed. So Paulo: Atlas, 2006.
PINCHOT, Gifford; PELLMAN, Ron. Intra-empreendedorismo na prtica: um guia de inovao nos
negcios. Rio de Janeiro: Elsevier, 2004.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: GESTO TRIBUTRIA
Ementa
Contabilizao de tributos. Planejamento tributrio. Relao entre tributos e custos. Eliso, eluso e evaso
fiscal. ICMS. Simples Nacional. Lucro Presumido. Lucro real.
Referncias bsicas
BORGES, Humberto Bonavides. Planejamento Tributrio: IPI, ICMS, ISS. So Paulo: Atlas, 2006.
CARVALHO, Paulo de Barros. Curso de Direito Tributrio. So Paulo: Saraiva. 2011.
FABRETTI, Ludio Camargo. Contabilidade Tributria. So Paulo: Atlas, 2005.
CHAVES, Francisco Coutinho. Planejamento Tributrio na Prtica. So Paulo: Atlas, 2010.
GRECO, Marco Aurelio. Planejamento Tributrio. So Paulo: Dialtica, 2004.
ICHIHARADA, Y. Direito tributrio. 13. ed. So Paulo: Atlas, 2004.
OLIVEIRA, Luiz Martins de; et. al. Manual de Contabilidade Tributria. So Paulo: Atlas, 2004.
PAULSEN, Leandro. Impostos: Federais, Estaduais e Municipais. 1 ed. So Paulo: Livraria do Advogado,
2004.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: PLANEJAMENTO FINANCEIRO
Ementa
Aplicao de recursos. Capital de giro, capital fixo. Fontes e formas de Financiamento: internas e externas.
Planejamento Empresarial: vendas, produo, compras, despesas. Controle Financeiro: instrumentos de
controle, registros e relatrios. Aes de Controle: caixa e bancos de contas a receber e a pagar, estoques,
imobilizado. Fluxo de Caixa: elaborao, acompanhamento.
Referncias bsicas
53

____________________________________________________________________________________________________
BROOKSON, Stephen. Como elaborar oramentos. 2. ed. So Paulo: Publifolha, 2001.
FINNEY, Robert. Como elaborar e administrar oramentos. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
GROPPELLI; NIKBAKHT, Ehsan. Administrao Financeira. 2. ed. So Paulo: Saraiva, 2002.
LEME JUNIOR, Antonio Barbosa, CHEROBIM, Ana Paula, RIGO, Cludio Miessa. Administrao
financeira: princpios, fundamentos e prticas brasileiras. Rio de Janeiro: Campus, 2002.
MOREIRA, Jos Carlos. Oramento empresarial: manual de elaborao. 5. ed. So Paulo: Atlas, 2002.
PADOVEZE, Clvis Lus. Introduo administrao financeira. So Paulo: Pioneira Thomson Learning,
2005.
ROSS, Stephen A. et al. Administrao financeira. So Paulo: Atlas, 2002.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: INVESTIMENTOS FINANCEIROS
Ementa
Princpios de finanas corporativas. Binmio risco-retorno. Custos do capital. Previso de fluxo de caixa. Taxa
mnima de atratividade. Valor presente lquido. Taxa interna de retorno. Anlise de cenrios.
Referncias bsicas
ASSAF NETO, A., Mercado Financeiro. 10.ed. So Paulo, Editora Atlas, 2011.
BRIGHAM, E. F. Administrao Financeira Teoria e Prtica. 13.ed. So Paulo, Editora Atlas, 2012.
ROSS, S. A., WESTERFIELD, R. W. e JAFFE, J. F. Administrao Financeira: Corporate Finance, 2.ed.
So Paulo, Editora Atlas, 2009.
BREALEY, R. A. e MYERS, S. C., Princpios de Finanas Empresariais. 8. ed., Portugal, McGraw-Hill de
Portugal, 2008.
CLEMENTE, A. et alli, Projetos Empresariais e Pblicos. 3.ed. So Paulo, Atlas, 2008.
GITMAN, Lawrence. Princpios de Administrao Financeira. 2. ed. Porto Alegre : Bookman, 2001.
PADOVEZE, Clvis Lus. Introduo administrao financeira. So Paulo: Pioneira Thomson Learning,
2005.

PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: MERCADO DE CAPITAIS
Ementa
Introduo ao sistema financeiro. Ttulos do mercado de capitais. As aes: tipos e valores. Debntures.
Mercado de capital e bolsa de valores. Abertura de capital. Finanas empresariais e capitalizao das empresas.
Referncias bsicas
ASSAF NETO. Alexandre. Mercado Financeiro. 9. ed. So Paulo: Atlas, 2009.
CAVALCANTE, Francisco; MISUMI, Jorge Yoshio; RUDGE, Luiz Fernando. Mercado de capitais: o que ,
como funciona. 7. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Campus, 2009.
FORTUNA, Eduardo. Mercado Financeiro: Produtos e Servios. 17. ed. Rio de Janeiro: Qualitymark, 2008.
CERBASI, Gustavo. Investimentos Inteligentes. Rio de Janeiro: Thomas Nelson Brasil, 2008.
COSTA JR, N.C.F., LEAL, R.P.C. e LEMGRUBER, E.F. (orgs). Mercado de capitais. So Paulo: Atlas,
2000.
LAMEIRA, Valdir Jesus. Mercado de capitais. 2. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitria, 2003.
MELLAGI FILHO, A. e ISHIKAWA, S. Mercado financeiro e de capitais. So Paulo: Atlas, 2003.
PINHEIRO, Juliano Lima. Mercado de Capital: fundamentos e tcnicas. 3. ed. So Paulo: Altas, 2005.

54

____________________________________________________________________________________________________
PLANO DE DISCIPLINA
DISCIPLINA: ANLISE DE RISCO E CRDITO
Ementa
Introduo ao risco e crdito. Mtodos de identificao e classificao de riscos e oportunidades. Ferramentas
de mensurao dos riscos. Mecanismos de controle. Controles de mitigao. Teoria de carteira.
Referncias bsicas
ASSAF NETO, Alexandre. Finanas Corporativas e Valor. So Paulo: Atlas, 2003.
ELTON, E. J.; GRUBER, M. J.; BROWN, S. J.; GOETZMANN, W. N. Moderna Teoria de Carteiras e
Anlise de Investimentos. So Paulo: Atlas, 2003.
SILVA, Jos Pereira da. Gesto e Anlise de Risco de Crdito. 6. ed.So Paulo: Atlas, 2008.
BLATT, Adriano. Avaliao de Risco e Deciso de Crdito: um enfoque prtico. So Paulo: Nobel,1999.
SCHRICKEL, Wolfgang Kurt. Anlise de Crdito: Concesso e Gerncia de Emprstimos. 3. ed. So Paulo:
Atlas, 1997.
CASAGRANDE NETO, Humberto; SOUSA, Lucy; ROSSI, Maria Ceclia. Guia do mercado de capitais. 2.
ed. rev. e atual. So Paulo: Ed. Nacional, 2006.
CAVALCANTE, Francisco; MISUMI, Jorge Yoshio; RUDGE, Luiz Fernando. Mercado de capitais: o que ,
como funciona. 7. ed. rev. e atual. Rio de Janeiro: Campus, 2009.
Duarte JR., Antonio. Gesto de riscos para fundos de investimentos. Pearson/Prentice Hall, 2005.

55

____________________________________________________________________________________________________
ANEXO 1
QUADRO DE DOCENTES DO CURSO TCNICO EM FINANAS SUBSEQUENTE AO ENSINO
MDIO

N Disciplina Nome do Professor CH RT
1 Portugus Instrumental Ingrid Letcia Menezes Barbosa 40h DE
2 tica Profissional e Cidadania A contratar - -
3 Ambientao para EaD A contratar - -
4 Introduo Informtica Rafael Nink de Carvalho 40h DE
5 Contabilidade Geral Gilberto Laske 40h DE
6 Estatstica Aplicada Rodiney Marcelo Braga dos Santos 40h DE
7 Fundamentos de Economia A contratar - -
8 Direito e Legislao Comercial Cristiano Polla Soares 40h DE
9
Orientao para Prtica Profissional e
Pesquisa
Ruth Aparecida Viana da Silva 40h

DE
10 Direito Tributrio Leiva Custdio Pereira 40h DE
11 Matemtica Financeira A contratar - -
12 Fundamentos da Administrao Lady Day Pereira de Souza 40h DE
13 Anlise de Demonstraes Financeiras A contratar - -
14 Contabilidade de Custos A contratar - -
15 Gesto Oramentria A contratar - -
16 Empreendedorismo A contratar - -
17 Gesto Tributria A contratar - -
18 Planejamento Financeiro A contratar - -
19 Investimentos Financeiros A contratar - -
20 Mercado de Capitais A contratar - -
21 Anlise de Risco e Crdito A contratar - -
Legenda: RT (Regime de Trabalho); DE (Dedicao Exclusiva)
Fonte: IFRO (2012)

56

____________________________________________________________________________________________________
ANEXO 2
QUADRO DE SERVIDORES DE APOIO AO CURSO TCNICO EM FINANAS SUBSEQUENTE AO
ENSINO MDIO

N Nome Funo de Apoio Formao CH
1 Erinei Almeida Oliveira
Assistente em
Administrao
Bacharel em Administrao com
Habilitao em Negcios
40h
2 Jamil Calazans Salim Filho Diretor de Ensino Licenciado em Pedagogia DE
3 Marcos Adriel Sampaio Rost Tcnico em TI Tcnico em Informtica 40h
4
Rodiney Marcelo Braga dos
Santos
Coordenador de
Apoio ao Ensino
Licenciado em Matemtica DE
5 Vitor Viana Farias Programador Visual
Comunicao Social
Publicidade e Propaganda
40h
6 Vivian Schmitt Moraes
Assistente em
Administrao
Ensino Mdio 40h

Legenda: RT (Regime de Trabalho); DE (Dedicao Exclusiva)
Fonte: IFRO (2012)

Resolucao N. 49 - PPC Tecnico em Financas Subsequente EAD - PVH ZN

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