El Lenguaje

vi
l

Sabes que, segn estudiosos del tema, ya SOilil$$ 1il!<

de estos usuarios son hombres y el42% mUjeres Y<!Ii4l1U>Ii
el uso de la tecnologa parece casi Imposible:
como parte de nuestra cotidianidad.Hasta hace
imaginacin pero en la actualidad median mu .acvi<j
de su uso. Conoces el impacto que 1
te interesara convertir esta pregunta en.e!
En las unidades anteriores te enfrentaSte !1
Fenmeno natural. Sabes que el lenguaje qp
tambin dar a conocer sus opiniones y .
acercarte a un texto para desentraliaf\p'()lana11Zarl9

natural pero, ser o mismo si
funcionamiento de una organizacln.comla
con las mismas estrategias o neceSitars tras cllres:texiU -!i

Con qu propsito'?
El propsito de esta unidad es que refuerces las estrategias de lectura y escritura que ya desarrollaste
pero ahora las utilices para analizar un proceso social, como las prcticas sociales y la participacin
ciudadana, con el fin de consolidar una postura intertextual y ctica ante los textos y desarrollar la
alfabetizacin acadmica propia del nivel que ests cursando.

Qu saberes trabajar'?
Para llegar al propsito establecido te acercars a saberes conceptuales con los que podrs enfocar
el anlisis de los textos propios de las Ciencias sociales. Identificars sus caractesticas particulares,
as como los recursos discursivos y estilsticos a los que los autores recurren para expresar su
ideologa y los contenidos impiTcitos en un texto.
Como en las unidades anteriores, continuars trabajando con saberes que te proporcionan
herramientas metodolgicas para el anlisis de los textos pero tambin para la expresin de tus ideas
por escrito. De manera concreta, enfocars tus acciones a:

Identificar conectores y elementos de
transicin en los textos, analizar su funcin
y relacionarlos con la postura del autor.
Identificar los datos, los conceptos y las ideas
expresados expiTcitamente en un texto.
Identificar los temas y subtemas principales en
un texto y los relaciona con el sentido global
del texto.
Inferir los contenidos impiTcitos de un texto.
Distinguir datos de opiniones.
Reconocer la estructura de un texto y
distinguir sus niveles de organizacin.
Interpretar grficas.

Reconocer cdigos especializados.
Investigar las condiciones de produccin
de las obras (quin escribe, cundo escribe,
en dnde escribe).
Relacionar texto y contexto con base en
informacin explicita e impiTcita.
Determinar la intencin comunicativa con base
en la recuperacin de informacin (qu dice,
cmo lo dice, y para qu).
Integrar informacin de distintas fuentes para
replantear su propia postura sobre el tema
de investigacin.

Los saberes anteriores no te sern suficientes si no tienes responsabilidad en el tratamiento
de la informacin;autogestivo en la bsqueda de fuentes, anaiTtico en la confiabilidad de las fuentes,
ctico, pero tambin nexible en su interpretacin y en su integracin para adoptar una postura propia.
Recuerda que esa es la actitud de cualquier estudioso de la ciencia y t eres uno de ellos.
Una ruta sugerida para abordar los saberes es la siguiente:
---

El lenguaje en la relacin del hombre con el mundo

Tus herramientas principales de trabajo en el mdulo sern los textos que leers y localizars
para informarte, pero principalmente para fortalecer tu punto de vista o postura sobre un tema en
especfico. Las operaciones cognitivas que desarrollars tales como: organizar, clasificar,
discriminar, relacionar y comparar; y la escritura para expresar tu postura sobre el tema que es tu
objeto
de estudio.

Cules sern los resultados
de mi trabajo'?
Como resultado de tu trabajo, podrs incrementar tu eficiencia para:

Establecer propsitos de lectura claros y pertinentes al realizar investigaciones acadmicas.
Identificar fuentes confiables y obtener informacin relevante para el tema de investigacin.
Relacionar los textos en funcin de sus contenidos atendiendo a las semejanzas y diferencias.
Identificar lo que le aporta cada texto para replantear su propia postura sobre el tema
de investigacin.
Exponer mediante un ensayo escrito un anlisis sobre uno o varios aspectos relevantes para
la comprensin del tema analizado.
Atender elementos de cohesin y coherencia en tu escritura.

Cmo organizar mi estudio'?
Para organizar el estudio de esta unidad, debers recuperar las estrategias de lectura que hayas
aprendido con anterioridad como: identificar conectores y elementos de transicin;identificar temas,
subtemas datos, conceptos e ideas en un texto y hacer inferencias sobre contenidos impiTcitos;
distinguir datos de opiniones, reconocer cdigos especializados y determinar la intencin comunicativa.
Tambin tendrs que administrar tu trabajo en etapas, que de acuerdo a las actividades que realices,
establecers.
Para alcanzar estos propsitos, se ha dividido la unidad en tres etapas. En la primera elaborars
tu proyecto de investigacin,en l establecers las lneas del trabajo que desarrollars. En una segunda
etapa tu tarea ser hacer un acopio de informacin, de ella obtendrs los datos ms importantes y
relevantes, todo con el fin de que puedas interpretar la relevancia del fenmeno. En la tercera y ltima
etapa redactars un ensayo, con ayuda de la informacin que irs adquiriendo, y en l verters tus
opiniones, cavilaciones e incluso proyectos. Esta fase ser muy importante no slo
porque mostrars tus habilidades cognitivas, sino porque desarrollars las lingsticas al redactar,
revisar y corregir.
El tiempo estimado de trabajo es de 25 horas pero recuerda que la duracin y la organizacin
depende de ti y de tu ritmo. Elabora un cronograma, como lo has hecho con anterioridad, y
calendariza tus actividades en un horario para que el trabajo no se acumule y puedas concluir
satisfactoriamente. No olvides que estudiar requiere de tu compromiso y el buen manejo de tu
tiempo.

201
1

Horario

Acostmbrate a hacer altos o paradas para recapitular lo aprendido y reflexionar sobre tus logros.
Con el Fin de trabajar la unidad, y como ya se te haba planteado en la seccin 'Tu plan de
trabajo", es recomendable que tengas a la mano un marcador de textos, un cuaderno, Fichas
de trabajo o un block de apuntes, un diccionario para consultar palabras de dificil comprensin
y aquellos recursos que consideres te auxiliarn en tu tarea.
Procura tener acceso a una computadora con Internet ya que el hacerlo te permitir consultar
ms Fuentes de informacin de las que aqu te ofrecemos y Facilitar tu trabajo de escritura mediante
el procesador de textos, herramientas con las que trabajaste desde que cursaste el primer mdulo
del sistema.
Una vez tomado en cuenta lo anterior, comienza.

INICIO

J
Con el objetivo de reconocer qu tan preparado te sientes para trabajar esta

unidad, contesta las siguientes preguntas y no olvides verificar tus respuestas
en el Apndice 1.

l. Lee el siguiente fragmento y elige el tipo de texto al que corresponde:

Esta edicin del estudio arroja un nmero de usuarios de Internet en Mxico de Li0.6
millones de personas. cifra que supera en un lli por ciento a los 3LJ.9 millones de 2011.
El fndice de crecimiento es similar al mostrado en el periodo anterior. lo que indica que
las tendencias de incremento se mantuvieron estables durante el ltimo ao
a) Decreto.
b) Editorial.
e) Un texto cientfico.
d) Un reporte estadstico.

2. Lee el siguiente fragmento y determina cul es el tema que busca explicar.

Cada una de estas Fases involucra transporte. almacenamiento temporal y cambio de
estado del agua (slido. lquido y gaseoso). dependiendo de varios factores. como son la
temperatura a la que se encuentra el agua, la latitud de la zona geogrfica y la poca
del ao
a) Cantidad y calidad del agua
b) lpos de agua.
e) El ciclo del agua.
d) Contaminacin del agua.

3. En cul de las siguientes oraciones falta cohesin'
a) La agricultura fue la base del desarrollo de los aztecas y del desarrollo de otros pue-
blos.
b) Las mariposas es un insecto volador nocturno que vive de noche.
e) Los libros son tesoros que perduran a lo largo de nuestra vida.
d) Los dulces y las grasas son caractersticas de hoy en los Jvenes.

4. Qu trata de decir el autor Pablo Neruda con los siguientes versos:

Mientras tanto yo me enredaba con mi calendario ancestral ..

a) Que estaba confundido.
b) Que estaba molesto.
e) Que trataba de encontrar una explicacin.
d) Que est feliz por algo.

5. Identifica los conectores del siguiente parrafo:

Para ello tomamos como eje central y punto de partida la exposicin fotogrfica Mx1
co. naturaleza viva. la cual fuimos construyendo. con el valioso apoyo de un grupo de

colaboradores y colegas. a lo largo de casi un ao. Hubo que adoptar conceptos o crite-
rios bsicos. seleccionar las imgenes de acuerdo con estos y, por ltimo. armar una se-
cuencia que tuviera por igual lgica. agilidad y ritmo.
a) cual, una,
b) para ello. por ltimo,
e) para ello, el,
d) por, una,

6. La siguiente oraC1n corresponde a:

Una de cada 10 especies que existen en el mundo se encuentra en territorio mexicano

a) Una opinin.
b) Un dato.
e) Un hecho.

d) Un titular.

Ahora contesta las siguientes preguntas y seala tu grado de conocimiento segn
la escala que te presentamos. Recuerda que debes ser sincero al contestar, pues te
ests autoevaluando.

Puedo comparar puntos de vista
distintos sobre un mismo tema.
Puedo relacionar el texto con
el contexto en el que se escribe.
Puedo escribir con cohesin
y coherencia.

Si la mayor parte de tus respuestas fue O, es indispensable que realices los ejercicios
de esta unidad con mucha atencin y te apoyes en materiales que te puedan ayudar
a aprender mejor, algunos te los sugeriremos, pero es necesario que busques otros
que los complementen.
Si la mayor parte de tus respuestas estuvo entre 1 y 2 es fundamental que pon-
gas toda tu atencin al realizar las actividades y lecturas de esta unidad. Adems
siempre debes revisar tus respuestas y hacer caso a la retroalimentacin.
Si la mayora de tus respuestas fue 3 cuentas con los elementos necesarios para
desempearte bien en esta unidad; no obstante, no debes saltarte ninguna activi-
dad ni omitir las sugerencias.
Antes de iniciar no olvides que debes seguir con atencin todas las instruccio-
nes y realizar paso a paso las actividades. Si ya ests listo, comencemos!

204

Un proyecto para investigar

.. Para comenzar con esta unidad, haremos lo mismo que en las anteriores. es
_. decir, activar tus conocimientos previos. Observa con cuidado las siguientes
imgenes y despus contesta lo que se te pide.

l. Cuando miras ests imgenes. cules son las cinco palabras que pasan por tu mente'

2. Qu aspectos de la v1da cotidiana cambiaron a partir del uso de la tecnologa'

3. Qu otros cambios imaginas que habr en el futuro gracias al uso de la tecnologa?

Sin duda el uso de la tecnologa es un tema muy cerca-
no a ti, pues da a da tienes contacto con algn avance
tecnolgico; sin embargo, reconocer su importancia y
el impacto que ha tenido requiere de un proceso de
anlisis y reflexin.
Las prcticas sociales son formas recurrentes de
llevar a cabo ciertas acciones que, de alguna u otra
manera, han sido determinadas por la comunidad o
sociedad a la que pertenecemos. Dichas prcticas no
dictan el comportamiento de las personas pero si la
estructura o forma de llevarlo a cabo. Cuando estable-
cemos una conversacin, por ejemplo, sabemos que la
primera accin debe ser saludar y que el trmino de
la misma lo marca una accin o palabra de despedida.

Ests trabajando
para establecer
propsitos de lectura
claros y pertinentes al realizar
investigaciones acadmicas.

206
En general, las prcticas sociales son poco perceptibles por los miembros
de una sociedad pues se les considera como parte de lo cotidiano. Tal concepcin
se explica porque la sociedad, a travs de instituciones como la familia, la escuela
y el Estado, inculcan las acciones que debemos llevar a cabo para poder vivir en
sociedad.
Aunque las prcticas sociales pueden ser iguales o similares en sociedades di-
versas, surgen y se desarrollan de acuerdo con un momento histrico determinado.
Las formas de actuar, entonces, pueden variar de una etapa a otra y hasta de una
sociedad a otra; por ejemplo, en las sociedades tradicionales de Occidente, en la
poca medieval, las mujeres no decidan con quien casarse pues era una prctica
social que el futuro marido fuese elegido por los padres, a su conveniencia. En
cambio hoy la mujer tiene libertad de eleccin y el matrimonio no es, necesaria-
mente, el fin ltimo de su relacin con un hombre.
Las prcticas sociales tambin difieren por la concepcin del mundo, la forma
de vida y las creencias de una sociedad. As, mientras la poligamia o el tener varias
mujeres en matrimonio es una prctica comn entre las sociedades musulma-
nas no lo es en las sociedades cristianas ni en las judas.
Es comn que las prcticas sociales nazcan como formas de cambio a las prc-
ticas dominantes en una sociedad y adquieran, poco a poco, esta categora cuando
reemplazan por completo a la prctica anterior; ejemplo de ello son las formas de
etiqueta en la comida; se hacen tres o cinco comidas y con cierta estructura. Ubi-
cas algunas prcticas en tu comportamiento cotidiano?, sabes de algunas que sean
diferentes a las de tus padres?
S, claro algunas de ellas se relacionan hoy con la tecnologa y de manera par-
ticular con el uso de Internet como medio de informacin y comunicacin.

En la actualidad, el uso de Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin (TIC),
como el telfono celular y las redes sociales para comunicarnos con nuestros
amigos; incluso se han inventado nuevas palabras como googlear, twitear y face-
bookeros, entre otras. Sin embargo, esto no ha sido un hecho inmediato, sino
que tales cambios han sido producto de
un proceso histrico y tecnolgico que
ha definido nuevas maneras de comu-
nicacin y obviamente de interpretar el
mundo.
Cmo se dieron estos cambios?, a
partir de cundo comenzaron?, qu prc-
ticas comunicativas y sociales se han
modificado con el uso de las TIC?, han
sido benficas o no?, qu consecuencias
y ventajas ha trado su uso? Sin duda por

tu mente aparecern otras incgnitas adems de las ex-
presadas, el problema reside no en preguntar, sino en
responder.
Para expresar opiniones o juicios sobre la importan-
cia de las TIC en nuestra vida cotidiana no slo pode-
mos partir de nuestras experiencias. Es imprescindible
reunir informacin que nos permita allegarnos de da-
tos y argumentos con los que las sustentemos.
Adems, es preciso realizar una serie de pasos a fin
de dar respuesta a un problema. De ah se desprende que para investigar es necesa-
rio partir de una duda, inquietud o curiosidad, de lo contrario no se podra inves-
tigar algo que no se desea conocer.
Investigar, sin embargo, no significa encontrar un conocimiento nuevo para
todo el mundo, sino adquirir informacin hasta ahora desconocida para ti, en este
sentido, la investigacin es un vehculo que te da herramientas para responder lo
ignorado. A continuacin te presentamos una clasificacin de tipos de investiga-
cin; toma en cuenta que no es la nica y que nos sirve para introducirte al tema:

Experimental:
Prtndpalmnte se realiza'
. en laboratorios y es propia
de las ciencia;;
experimentales.

El tipo de investigacin se determina de acuerdo con los objetivos perseguidos
pero sobre todo con el problema que se quiera investigar. As mientras los cientfi-
cos naturales se acercan al problema por medio de la investigacin experimental,
los sociales lo hacen mediante la de campo y la documental, llevada a cabo en tres
fases:

1!1 Diseo del proyecto de la investigacin.
1!1 Acopio y procesamiento de la informacin.
1!1 Redaccin del borrador y del escrito: reporte de investigacin o ensayo.
Esos son los pasos que seguirs para estudiar los cambios que las TIC han gene-
rado en las prcticas sociales de nuestra sociedad; especficamente, en nuevas for-
mas de informarnos y comunicarnos. Reflexiona sobre las siguientes preguntas:
1!1 Por qu ser importante que aprendas a investigar?

ParaQ)tns

scomo
googlear, twitear o fa-
cebookeros surgieron
a partir de la creacin
de las herramientas:
google (buscador en
Internet), twitter (red
social que permite co-
municarte con mensa-
jes breves) y facebook
(red social que permi-
te formar grupos de
personas afines, y com-
partir contenidos, foto-
grafas, juegos, aplica-
ciones, entre otros).
.

1!1 Qu beneficios acadmicos y personales te puede traer que aprendas a inves-
tigar?
1!1 Por qu es relevante investigar un tema como el impacto de las TIC?

Si ya respondiste a los cuestionamientos que se te plantearon, ahora s comen-
cemos con la primera etapa de esta unidad. Recuerda que sta es una fase indispen-
sable, pues es donde delinears la ruta que seguirs en tu investigacin, a fin de que
elabores un ensayo sobre el tema que investigars.
El diseo del proyecto de investigacin es la etapa donde clarificaremos qu es
lo que vamos a investigar, es decir, es la planeacin de lo que haremos en un futuro
para lograr con xito el trabajo de investigacin, esto permitir tener un parmetro
de lo que deseamos lograr. Si bien en esta unidad no vamos a realizar una investi-
gacin monogrfica, s tenemos que tener un plan de lo que haremos para alcanzar
nuestro objetivo, el cual es analizar este proceso social y presentar nuestras re-
flexiones en un ensayo, por eso vamos a tomar algunas partes del proyecto de in-
vestigacin, estas son:

1!1 El tema
1!1 La delimitacin
1!1 Los objetivos
1!1 El esquema

El tema. Para comenzar con nuestro trabajo de investigacin es necesario tener
claro lo que queremos saber, en otras palabras, el tema, pues ese ser el hilo con-
ductor de todo lo que hagamos.
El tema central de estudio son las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la
Comunicacin (TIC). Sin embargo, es muy amplio y por eso habra que cuestionar,
qu queremos saber de las TIC y cules nos interesa abordar? Dejar el tema as
implicara una falta de precisin y que sea demasiado abarcador en sus alcances.
Para evitar esto, es necesario realizar una delimitacin. Como su nombre lo indica,
delimitar es poner lmites a lo que queremos investigar, esto permitir tener ms
exactitud en lo que queremos saber y evitar desviarnos hacia otras temticas.
La delimitacin tiene que enunciar aquello que queremos saber, para lograr eso
primero tienes que partir de una pregunta generadora y luego redactar el tema
que se quiere investigar, recuerda que debe haber precisin en lo que se cuestiona,
por ejemplo, no se puede preguntar sobre las TIC porque estas son muchas (Inter-
net, celular, tablets, etctera), por ello se delimitar slo a una tecnologa, en este
caso ser Internet. Observa los siguientes ejemplos.
:
o
::r
ri
o
l4

c- --

!J \eb
--
ct
-
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208
J

Una pregunta generadora es la duda o el cuestionamiento inicial que da pie a una investigacin. Tiene
las siguientes caractersticas:
Despierta la curiosidad y el deseo de entender.
Atrapa la atencin y provoca el inters por examinar detenidamente lo lo ya escrito sobre el tema.
Puede generar diversas respuestas, porque no son preguntas cerradas que se respondan con s o no.
Requieren de una explicacin extensa y argumentada.
Las respuestas se construyen a partir de la informacin obtenida as como del anlisis y la reflexin de la
misma.
Generalmente se formula mediante por qu?, cul? o cmo?

Cules han sido las prcticas sociales que el uso
de Internet ha modificado y cmo?
Las prcticas sociales que se han modificado con
el uso de Internet y cmo.
. - - - --- - - - - ----- -- --+- - - -------- -- ----------- ---j
De qu manera Internet ha cambiado
la participacin ciudadana?
La manera en que Internet ha cambiado
! la participacin ciudadana.

Como has podido observar, son muchos los temas que se pueden desprender
del cambio que el uso de las TIC ha generado en la sociedad. A fin de llevar a
cabo el estudio, delimita el tema con mayor detalle, tal como en el ejemplo, pero ahora
con ideas tuyas. Algunos ejes que puedes tomar en cuenta son:
Los beneficios en la educacin.
Las relaciones amorosas.
Las redes sociales.

Consulta el Apndice 1 para revisar las propuestas que se te proporcionan.

Objetivos. Esta fase del trabajo debe ser la ms sencilla, debido a que, aunque no lo
creas, el tema es cercano a ti. Todos los seres humanos, a lo largo de nuestra vida,
nos hemos planteado objetivos, es decir metas que deseamos alcanzar. Por ejem-
plo, el objetivo de que estudies esta unidad es que aprendas y puedas concluir sa-
tisfactoriamente tu bachillerato, en otras palabras, es un fin que buscas conseguir
y para ello ests realizando actividades que te permitan acceder a l. Las personas
que tienen un lugar muy importante en el desarrollo de las TIC tambin se han
J
planteado objetivos, por ejemplo Mark Zuckerberg tuvo el objetivo de crear una
herramienta que permitiera comunicarse con sus amigos para formar redes socia-
les a pesar de las distancias y as fund Facebook; Steve )obs se plante el objetivo
de hacer ms cercana y esttica la tecnologa y as cre Macintosh.
Como puedes observar, plantearse un objetivo es algo que hacemos comn-
mente; sin embargo al realizar una investigacin la redaccin debe tener ciertas
caractersticas como las siguientes:
1!1 Debe iniciar con un verbo en infmitivo, este va a reflejar lo que quieres lograr.
Ejemplo: conocer, analizar, saber, identificar, comprender, etctera. Es impor-
tante tomar en cuenta que no puedes usar indistintamente los verbos, depende
de lo que trates de conseguir.
1!1 Debe estar en forma afirmativa, nunca a manera de pregunta.
Incorrecto: Cules son las ventajas y desventajas del uso de Internet?
Correcto: Diferenciar las ventajas y desventajas del uso de Internet.
Si observas con cuidado, redactar objetivos no es una tarea difcil, pero s la
tienes que realizar con atencin, por ello debes saber que existen objetivos genera-
les y especficos. Los primeros estn hechos a nivel macro, pues determinan la gran
meta que quieres alcanzar, obviamente este tiene que estar ligado a tu delimitacin,
es decir, tu objetivo general es la razn ltima. Los objetivos especficos son aque-
llas otras metas que son mucho ms precisas los planteas a corto plazo. No olvides
que todo tiene que estar redactado de la misma manera.

Es momento de redactar los objetivos de tu investigacin, recuerdas la delimi-
tacin que hicimos?, vamos a retomar las dos que te propusimos y en el ltimo
cuadro, pondrs alguna de las que t redactaste. Escribiremos un objetivo general y dos
especficos. Tu trabajo ser completar el cuadro, no olvides que debes hacerlo reflexi-
vamente pues esto dar direccin a lo que pretendes lograr. Despus de completar el
cuadro verifica tu trabajo en el Apndice 1.

La manera en que Internet
ha cambiado las formas
de comunicacin.

Los beneficios de Internet
en la educacin media
superior.

210

El lenguaje en la relacin del hombre :.::, -2! mund\;

Ya te habrs dado cuenta que tener objetivos siempre te permitir plantear metas, a fin
de que realices acciones para alcanzarlas. No olvides que los objetivos te darn direc-
cin, ya sea para analizar un fenmeno tan importante como las TIC o bien para tu vida
diaria.

El esquema. Hasta ahora tienes claro dos puntos: qu
se va a investigar y con qu finalidad, sin embargo an
no sabes la ruta que se debe seguir, es decir, los temas
que es necesario conocer para alcanzar el objetivo que
te propusiste. Si nuestra finalidad fuera conocer las
ventajas y desventajas del uso de Internet, antes de po-
der escribir sobre el tema, tenemos que saber otros
aspectos como:

Cmo se relacionaba la gente antes del uso de In-
ternet?
Qu cambios provoc Internet en la conducta de
la sociedad?
Qu herramientas trajo consigo Internet y que
antes la gente no empleaba?
Cules han sido los avances ms importantes de esta tecnologa?
Qu es considerado como una ventaja y qu como una desventaja?, entre otras.

No saber todos estos temas hara que tu visin fuera sesgada e incompleta,
recuerda que como hicimos en las unidades anteriores, todo fenmeno tiene que
estar contextualizado, de lo contrario, es imposible entenderlo de manera inte-
gral. Para solucionar este problema es que elaboraremos un esquema, A. Garza
Mercado, citado por L. Czares en Tcnicas actuales de investigacin documental
(2007: 25) lo define como "un registro visual que representa el esqueleto del escri-
to'; en otras palabras, el esquema es la organizacin interna del texto, en l estn
contenidos los temas y subtemas que explicarn y darn forma a los objetivos que
te propusiste.
Es importante aclarar que no existe una extensin o complejidad del esquema,
stas dependen del problema que se est investigando. En el caso de las TIC existen
algunos elementos muy evidentes que debes saber. El esquema que hars ser com-
pleto pero quiz no exhaustivo porque es tu primer acercamiento a este proceso, y
por otro lado, los objetivos son muy claros y precisos.
Debes saber que el esquema que vas a elaborar es previo, porque ste ser la
gua de lo que deseas saber, pero es posible que al hacer el acopio de la informacin
encuentres datos que son importantes, adems de necesarios y que en un primer
momento no habas tomado en cuenta, por ello, es probable que el esquema que
elabores se modifique conforme a tu avance en la investigacin.

211
e ---

Es importante aclararte que como ya vamos a arrancar con nuestra investiga-
cin slo tomaremos las delimitaciones que te propusimos, esto es con el fin de
que puedas desarrollar tu trabajo con ms seguridad y respaldo, pues en todo el
proceso estars acompaado. Las dos delimitaciones con que trabajaremos son las
siguientes:

Las prcticas sociales y comunicativas que se han modificado con el uso de Internet.
- - ---- h - --
2 ma:nra e'!-que Internet ha cambiado ,las formas de comunicacin.

T trabajars con la uno y el modelo que seguirs ser a partir de la delimita-
cin dos. Debe quedarte claro que aunque tu trabajo va a versar sobre la delimi-
tacin y lo realizars de una manera autnoma, en todo momento ser supervisa-
do y guiado.
Una vez aclarados estos puntos, comenzaremos con la elaboracin de nuestro
esquema.
..1Para elaborar el esquema vamos a seguir tres pasos:

Paso 1. Primero es necesario que te preguntes qu tienes que saber para poder escribir
sobre tu tema de investigacin. Por ejemplo.

La manera en que
Internet ha cambiado las
formas de comunicacin.
Cules son fas herramientas que brinda Internet para comunicarnos?
En qu ha variado la comunicacin?
CuaJes son las ventajas y desventajas de estas formas de comunicacin?
dnde va la comunicacin?

Ahora t elabora el mismo cuadro con la primera delimitacin.

Las prcticas sociales y
comunicativas que se han
modificado con el uso de
Internet.

Paso 2. Ahora convertiremos esas preguntas en temticas. porque stas sern el es-
queleto de tu trabajo escrito. Observa el ejemplo y despus hazlo t.

212

Qu es comunicacin?
Cules son fas herramientas que brinda Internet
para comunicarnos?
En qu ha variado la comunicacin?
Cules son las ventajas y desventajas de estas
formas de comunicacin?
Hacia dnde va la comunicacin?
1. Herramientas de comunicacin que
proporciona Internet.
2. Cambios que ha sufrido la comunicacin.
3. Ventajas y desventajas de ta comunicacin
actual.
4. Futuro de la comunicacin.

Ahora hazlo t.

Paso 3. Si bien ya tenemos las temticas que abordaremos en nuestro escrito, falta una
parte fundamental: el orden. Es cierto que todas las temticas son importantes, pero
unas tienen que estar subordinadas a otras. pues esta jerarquizacin permitir que lo-
gremos alcanzar nuestro objetivo por medio de un texto bien estructurado. Recordars
que unidades atrs hemos sealado que parte de la estructura de un texto consiste en
la organizacin de las ideas para que stas sean abordadas secuencialmente y de esta
manera sean comprendidas por el lector.
En este ltimo paso lo que debes hacer es ordenar los temas que ya obtuviste. Ob-
serva el ejemplo y despus hazlo t.

proporciona In ternet.
4. Ventajas y desventajas de la comunicacin.
prOporciona Internet.
3. Ventajas de la comunicacin actual

Observaste el ejemplo? Lo nico que se hizo fue darle un orden a las temticas de
manera que puedan explicar mejor el tema que se abordar. Para esto puedes usar di-
ferentes criterios. como ir de lo ms complejo a lo ms simple o de lo ms general a lo
ms particular. Ahora hazlo t.

Recuerda que el esquema puede ser tan exhaustivo como
desees que sea o bien como tu problema de investigacin
lo requiera. Sin duda hablar de las prcticas sociales y la
participacin ciudadana generadas a raz del uso de las
TIC es un tema que puede dar para muchas y variadas
temticas, pues su importancia es clara, ya que a partir de
su aparicin la forma en que interpretamos ei mundo
cambi. Hoy la rapidez y la cercana son dos barreras que
ya estn derribadas, la informacin est al alcance de to-
dos, incluso la manera en que escribimos y leemos ya
tambin se ha modificado. De ah que estudiar este fen-
meno te brindar las herramientas necesarias para mirar
reflexivamente nuestro andar diario. Antes de continuar reflexiona sobre las siguientes
oreguntas:

Qu beneficios trae planear una investigacin?
Cmo te sentiste al disear tu proyecto de investigadn?
Por qu es importante que aprendas a elaborar un proyecto de investigacin?

> Ests trabajando-
!! para identifica1
ntes confiabi(>SI y
ubten; Informacin re!evant
[la; a el tPrll-3 de inveStigacin
La informacin: la expresin ideolgica,
los recursos estilsticos y los mecanismos
discursivos del autor

Una vez que ya tenemos claro qu queremos saber, con qu finalidad y cul es el
camino que vamos a seguir, es necesario comenzar a buscar la informacin. A par-
ti.r de aqu comenzamos con la segunda etapa de la unidad, es en este momento
donde recabars los datos ms relevantes que te permitirn elaborar tu ensayo ms
adelante. Recuerda que estamos realizando una investigacin documental, por ello
la materia prima de los datos que obtendremos sern los textos.
Como vimos en las unidades anteriores, existen diferentes tipos de textos: cr-
nicas, notas informativas, textos de divulgacin, artculos de opinin, etctera,

214
f
---


1
S 1

'
l
Nace Internet. A mediados de la dcada de los 90's empe- vs de este medio y dejaba atrs las largas cartas escritas a mano
z a correr de voz en voz una nueva palabra, para algunos poco que tardaban incluso semanas en llegar a su destino. Con un 1

conocida, pero para otros realmente desconocida: Internet. simple click al ratn de la computadora saban que en pocos
Empezamos a escuchar cmo programas de televisin y radio te minutos su carta sera recibida. En un principio se ocupaba la
invitaban a enviar tus cartas por correo electrnico. Dejbamos lnea telefnica del hogar al conectarse en Internet, nios y j-
atrs la era del papel escrito y entrbamos al mundo digital. venes sufrieron regaos porque la lnea se ocupaba durante
Poco a poco se fue extendiendo su uso: inici en las oficinas horas y era imposible comunicarse al hogar. Ms adelante se
mediante el uso de redes internas conocidas como Internet, crearon los mdems y se elimin este grave problema familiar. pas
a las instituciones de educacin superior y universidades, Qu recuerdas de tus primeros acercami-entos al Internet? r
lleg al hogar y posteriormente fue acercndose a nios y jve- Platica con familiares y amigos cmo fue su primer acerca- f

nes a travs de la escuela. La gente empez a abrir cuentas de miento con Internet, qu tan difcil o complicado se les hizo,
{

correo electrnico, se comunicaba con sus seres queridos a tra- cul era su opinin antes y ahora de este recurso tecnolgico.

"'*'1'1'1/W/'If'lfi''//N'ff'l'ffi/P/17'f'#17H"I<"IJP"'"I'' f'I7"'P'17.WP-''I WW/HPPM'I'IHffH,m'lnff'ff/'Pnf'I"'I'IJNI'!-"/WPH>'/WHP/H!'"I'nfN'''"""ih''' -""ffff' ''II/"I/1//'1/IH'H"'I-'NI"''/NH/II'PHtmMWHffii#M'ff/!#1"-"''171'>'/' v'II'H/'I/'I'I!m/.oy/f'HM/#//flM'I'I""fl/,-/'IW/IP'I/Ht'ffti"'"II;
'
J

todo depende del modo discursivo que estn utilizando y de su propsito de comu-
nicacin. Para alcanzar el objetivo que nos propusimos, es necesario consultar esta
variedad de textos, pues todos ellos te darn diferentes datos que harn que tengas
una opinin ms completa e integral.
A partir de la informacin que obtengas de diversos tipos de textos, construirs
tu propia postura y opinin sobre el tema, a eso se le denomina intertextualidad.
Se dice que no hay textos originales, pues todo lo que escribimos lo elaboramos
con el contenido que obtenemos de otros textos, esto no significa que copiemos lo
que se dice, sino que nos apropiamos de la informacin, al interpretarla y enrique-
cerla con nuestra opinin, ideas y creencias.
Qu informacin vas a buscar?, aquella que te permita completar los conteni-
dos del esquema que elaboraste. Aqu leers algunos textos, pero otros tendrs que
buscarlos t, en libros, peridicos, revistas o Internet, por ello es necesario que se-
pas que debes seguir ciertos parmetros para buscar informacin, pues no todo lo
que se publica es confiable.
Para ello, antes de iniciar con tu bsqueda, toma en cuenta lo siguiente:

l. Es preferible que la informacin que obtengas provenga de sitios especializa-
dos o con cierto reconocimiento, por ejemplo: sitios especializados, revistas
electrnicas, peridicos, bibliotecas digitales, universidades, etctera.
2. Procura conseguir textos escritos por un especialista en el tema o por lo menos
que demuestre que lo domina. Es cierto que en Internet circula muchos tex-
tos que no estn firmados, por lo tanto no se sabe si quien escribe es un enten-
dido o no, es as que debes tener cuidado con la informacin que obtienes
pues puede darse el caso de que los datos sean una invencin. Lo anterior no
significa que deseches todo el material que no est firmado, en caso de que

215

? Asesora
Tambin puedes leer
el ApndiCe 2
al momento de iniciar la
bsqueda de informacin

encuentres datos relevantes pero que no tengan un autor, asegrate de que
provengan de un sitio confiable.
3. Evita obtener textos de sitios que puedan editarse. Hay pginas en las que los
lectores pueden modificar la informacin, eso le quita confiabilidad a lo que se
publica. En caso de que tengas informacin de algn sitio de estos, corrobora
los datos con otra fuente.
4. La informacin debe ser actual. Evita usar textos que sean antiguos, pues eso le
quita validez a la informacin que presentan, ya que da a da se publican cosas
novedosas e interesantes.
5. Examina si lo que se publica es un hecho o una opinin, ya que es importante
que reconozcas la validez de la informacin y los puntos de vista que existen
sobre algn tema.

_.
Identifica dos fuentes impresas y dos electrnicas en donde se publique infor-
macin sobre el tema que estas investigando, pero que cumplan con las carac-
tersticas de confiabilidad. Es decir, que aparezcan los autores, la fecha de publicacin,
que tengan relacin con otros escritos. En el caso de las fuentes electrnicas es impor-
tante que pertenezcan a alguna institucin reconocida, como universidades, peridicos,
revistas de divulgacin cientfica o literarias.

2

ParaQ:ms

bitradas. Los profesionistas de diferentes reas
del conocimiento tienen la oportunidad de dar a conocer a la
comunidad o al pblico en general sus trabajos. Para ello exis-
ten una infinidad de publicaciones a donde puede acercarse
para realizarlo. Otro medio, al que hoy en da se puede recurrir
es Internet. A travs de blogs o pginas de Internet, el profesio-
nista tiene la oportunidad de expresar sus ideas o de mostrar
sus aportaciones en el campo del conocimiento donde se des-
empea. Sin embargo aqu viene la pregunta ms importante
es veraz y confiable la informacin que se publica? Aun cuan-
do sea el trabajo del profesionista, no tenemos la certeza de
que sea un trabajo confiable y realizado bajo el rigor de un m-
todo. O por el contrario, es una opinin personal con respecto
a un tema y no precisamente real. Por ello, existen editoriales

216

que cuentan con normas, mtodos y revisiones exhaustivas
que permiten dar validez a las publicaciones de un autor. A
este tipo de publicaciones comnmente se les conoce como
"Revistas arbitradas': stas se caracterizan precisamente por
contar con un cuerpo de expertos que revisa los documentos
del autor mediante una serie de normas y mtodos rigurosos.
A estos revisores se les conoce como rbitros y adems de ser
externos a la publicacin, tienen reconocimiento nacional e
internacional en el mbito en el que se desempean, cuentan
con una amplia experiencia y por ello son personas que brin-

dan un respaldo confiable. Antes de su publicacin, la revista
pasa por dos etapas: una edicin tcnica, en funcin a la redac
cin y al estilo de los documentos, y una revisin cientfica en
donde se avala la informacin que se publica. Como parte de tu
trabajo de investigacin, te invitamos a consultar revistas ar-
bitradas de nuestro pas, publicadas principalmente por en-
tidades como la UNAM o el CONACYT pues de antemano,
sabrs que estars accediendo a mformacwn, avalada y apro-
bada por un consejo de rbitros que han autorizado previa-
mente el contenido del documento.

----"""""---------------- ------ ---''m""''""""''"'"""' """'""''",f
Ahora vas a buscar la informacin que te permita explicar las temticas del esquema y
al mismo tiempo realizars algunas actividades para obtener el contenido ms impor-
tante de los textos consultados, todo ello con el fin de que redactes un ensayo cuyo
tema sea tu delimitacin.
Antes de comenzar, debes saber que de todos los sitios que visites debes registrar
algunos datos, pues stos sern imprescindibles para elaborar tu cibergraa. De cada
texto consultado escribe la ficha que se te presenta. La informacin que siempre debes
registrar es la siguiente:

Autor:

Nombre del sitio:

Direccin electrnica:

Fecha en que: consultaste el sitio:

Como lo hemos indicado anteriormente, es importante que valides las fuentes que vas
consultando como parte de tu trabajo de investigacin, es decir, investigar (las bases
condiciones de la produccin en las que se efectu la obra: quin escribe, cundo escri-
be, dnde escribe). Recuerda que cuando un documento est avalado por una institu-
cin o editorial reconocida, o est escrito por un personaje reconocido en el campo de
conocimiento que ests investigando, tendrs mayor certeza de que la informacin que
consultas es confiable y veraz.

Para cubrir el punto uno y dos del esquema de investigacin que se te propu-
....so, parafrasea la definicin de prctica social y de comunicacin. Recuerda
que para verificar tu trabajo puedes consultar el Apndice 1.

217

Definicin
1
:
Prctica: Es el uso habitual y acostumbrado de algo.
Social: Que se relaciona con las actividades que las personas
convivir.
Parfrasis:
Es decir, las prcticas sociales son..

1
Tomado de Lara, L.F. (2008}. Diccionario del espaol usual en Mxico. Mxico: El Colegio de Mxico.

Definicin:
Proceso y resultado de un intercambio de mensajes. Entendimiento, rato o correspondencia entre
personas.

Parfrasis:
En otras palabras, la comunicacin es..

1 ldem.

Los ejemplos que nos permitieron ilustrar la actividad anterior fueron tomados del Dic-
cionario del espaol usual en Mxico. Con el fin de validar que la fuente consultada es
confiable deberemos analizar los siguientes elementos:

Quin escribe? Luis Fernando Lara es el autor del documento y es doctor en lin-
gstica y literatura hispnica por el Colegio de Mxico. Ha realizado estudios en
diferentes universidades internacionales adems de ser investigador Nivel 111, del
Sistema Nacional de Investigadores de nuestro pas, miembro de la Academia Mexi-
cana de las Ciencias, director del Centro de Estudios Lingsticos y Literarios del
Colegio de Mxico y miembro del Comit Internacional Permanente de Lingistas
de la UNESCO. Para mayor informacin, en la siguiente liga encontrars una des-
cripcin de su vida y obra: http:/ /www.colegionacional.org.mx/SACSCMS/XStatic/
colegionaciona1/ templa te1content.aspx?mi-15 3&se-vida&te-de tallemiembro.
Cundo escribe? El diccionario fue publicado en 2008 por lo que es un texto que
se considera vigente. Procura consultar textos de no ms de cinco o siete aos de
antigedad, dependiendo del rea de conocimiento que estudias pues si hablamos
del campo de la tecnologa, consultar un documento de hace cinco aos segura-
mente ser obsoleto.
Dnde escribe? La editorial que publica el Diccionario del espaol usual en Mxi-
co es el Colegio de Mxico, institucin mexicana que imparte educacin a nivel

218

--


superior en licenciatura, maestra y doctorado. Aos atrs se hizo acreedora al pre-
mio Prncipe de Asturias a las Ciencias Sociales, otorgado por la corona espaola.

Con base en el anlisis anterior, podemos identificar que el documento consultado
cumple con los requerimientos para considerarse una fuente de consulta vlida pues
fue escrito por un autor con reconocimiento nacional e internacional y con amplia expe-
riencia en el campo de la lingstica; por otro lado, es una obra de reciente creacin por
lo que la informacin que provee est actualizada; por ltimo, la editorial que publica la
obra es una entidad con reconocimiento internacional, ganadora de diferentes premios
internacionales.

Para abarcar el punto tres del esquema que se refiere a las prcticas sociales y
.... formas de participacin ciudadana previas a la aparicin de Internet, pregunta
a dos personas mayores de 30 aos los siguientes cuestionamientos:

a. Qu formas de participacin ciudadana existan antes de la aparicin de lntemet7
b. Qu venta1as tenan'
e Qu desventa1as tenan'

d. Qu prcticas sociales se han modificado con la aparicin de lntemet'
e. Qu venta1as y desventa1as tenan esas prcticas'

Ahora redacta brevemente uno o dos prrafos donde integres la informacin que te
proporcionaron las personas a las que cuestionaste.
Desarrolla el tema que se refiere a las herramientas de comunicacin que Internet
brinda, para ello leers el texto que se te presenta a continuacin, subrayars las ideas
principales y despus completars la tabla que se anexa; recuerda que para ver el tex-
to completo debes acudir al sitio y registrar los datos de la fuente en una ficha para
este fin. Una vez concluida esta actividad, escribirs una redaccin de dos prrafos
que responda a la pregunta: Cules han sido las principales herramientas que brinda
Internet y qu opino de estos avances?

Ests trabajando
para identificar lo
que le aporta cada
texto para replantear su pro
pa postura sobre el tema de
investigacin.

Cmo ha cambiado el avance tecnolgico
de los ltimos aos nuestro modo de vida?

La forma en que los adolescentes viven ha cambiado a travs del tiempo. No es lo mismo ser una
persona de 20 aos hoy en da que como lo era la dcada pasada (y ni qu decir aos ms atrs). Estas
diferencias se evidencian en cmo aprendemos e interactuamos con nuestro alrededor. Muchas per-
sonas dicen que la tecnologa con la que hoy contamos hace que nos alejemos ms de las personas y
que tengamos un estilo de vida ms acelerado, nosotros creemos que si util.izamos las herramientas
que tenemos a nuestra disposicin de manera correcta podemos hacer de esa aseveracin una falacia
al poder traerle ms riqueza a nuestra persona.

(..)

(Continj)a... )

219
se
'

(Continucici6n..)
CorreO lectrnico
El oneo electrnico n lo actualidad se h<>coivertid en una de los princi ales herrllmlentas de co-
municacin entre los pe(SOf\llS. I:lu$0 de los correos electrnics.qentro de las efl)presas,en la actua-
lidad ha superado eluso j:Jtlelfono,.sin e(Tlb<!rgo, no nadalT)s en
las emp ias hO Yue)tl) la ma era ms p[Ctic de COmuncacin, f.
ya q!Je tambin nhe los lumnos ile-las universidades y en general
1

'fooa las persohs que desen hcerfadiebidoaqu M tiene cost
'alguno. ES lhprtantemenciMar que er>el mbito laborallos usuac
rios de las redes internas (INTRANET) tienen conexin permar>ente
por medio de los correos electrnicos internos.
1
Algunos de los programas que hacen posible este adelimto
son:;autlook expres,;CCMail, Hotmai4 Yahoo, yGrnail. Y algun sdie
fas actividades ms comunes sn: enviar correos que comu"l en
Ventosde ls empresas y noticias acerca de cursos, Comunicad'n
entre empleados.
En un comienzo el correo electrnico solo serva para mensa-
jes pequeos, la magnitud mxima de un correo electrnico era de
50 palabras y no se poda enviar ninguna imagen O agregar archi-
vos. En la actualidad en un correo electrnico se puede enviar au-
http:i/iefangel.files.wordpress.com/2008/08/mails.jpg dio, video e imgenes.

Mensajera instantnea
Tambin conocida como JM por sus slglas en ingls (lnstant Messaging), es uno de los medios de co-
mUnicacin ms utilizado por las personas hoy en da. El propsito por el cual fue creado es el lograr
comunicar a dos o ms personas en tiempo real, a travs de mensajes de texto. ta forma en que fun-
ciona esJa siguiente: "el emisor escribe un mensaje, el cual es transportado por computadoras en una
red (Internet)" (Definicin de mensajera instantnea, 201 0).
La primera Vez que se utiliz un sistema de este tipo fue en el aO de 1970 con un programa que
recibe eJ nombre de PLATO. Posteriormente:en teas de ingenierfa y ta academia- Utilizaron e! sistema
talk creado por UNIX/LINUX. A partir de la aparicin de la aplicacin anterior han surgido diferentes
programas desatrolladas por diferentes ompaas en muchas parte> del mundo. Al da de. hoy, los
dentes ms utilizados son Yahoo! Messenger, Winde>ws Uve Messenger, AlM y Google Talk.
(. .)
Ahora pensemos en la evolucin de la neceSidad de transmitir mensajes en tiempo reaL Si penl
samas en dcadas nteriores:, las formas ms ,rpidas para cOmunicar un inensaje de emergel)cfa eran
el telgrafoy el telfono.Muchos de estos representabM iilconvenients para los usuariopues gene-
ralmente.se cobrabn tarifas altas o los <;a1atteres disponibles rio eran ufocintes para camunicar la
idea quese teola en.mente,prestndose a,malas interpr tacion s,
Hoen dfa contamos con la posibilidad de poder suscribirns a servicios que nos nf<rman ins-
tantneaTUe(te lo5 suce$0S <!elmund amo smas.com Noticias. Por otra parte, tambin crtamos
con laposibilidad de: cbtnuniqarnos connuesrrosfamillares ll arnlgos a en tiempo real a un menor
costoqe unallamaatelefnica perm itndonosacortr.dfstan;ias. ' '
el problema de este ipo.de seryi;ios es u<>la Qef\te o siempre los,utilz,a para lo qe tueron
hechos trayendo consecuencias negativas. Por ejemp{o,hay personas que venen <>stos programas
un sustituto a la. mmunicain real per!'Jitindose nicamente tener una vida bajo ste medio. No
debemos Olvidar que el contacto con seres hurhanos eimportante e indispensable para nuestro

220

desarrollo mentar entodas las etapas de ruestra-vida, por lo que debemos tener cuidado con el uso
que les darros.

Buscadores Web

. Un buscador Web es un motor de metabsqueda alcual listados de resultados pueden enviarse di-
rectamente, es, sin duda una de fas principales herramientas d! Internet que ha hecho ms fcilllevar
a cabo actividades a-cadmicas, laborales y de nuestra vida diaria. Los buscadores se adaptan a las
necesitesde bsqueda de cada usuario, se pueden hacer muyfcilmente desde bsquedas generales
hasta avanzadas,cada usuario puede elegir el buscador que le convenga ms.
La mayora-de los buscadores ordenafl sus resultados de acuerdo a las palabras daves ingresadas
por el usuario, muchas personas se dejan llevar por la idea de que los primeros resultados en salir en
la pgina del buscador sern las que tengan la informacin ms valiosa, relevante y til. En Mxico 90%
de las bsquedas realizadas en la Web se hacen desde Google, lo cual la hace la pgina ms popular
";n nuestro- pas.
A continuacin se citar de forma breve cmo funcionan tres de los principales buscadores con
la finalidad de entender de mejor rnarrera cmo podemos usarlos en nuestro beneficio.

Google
El estilo de bsqueda de Google usa la popularidad y la calidad de algoritmos de bsqueda para de-
terminar la relevancia. Este ofrece textos completos, incluyendo pginas de Internet y otros documen
tos en !a W-eb como archivos PDF, documentos en Word, Excel, blog posts y wikis.Google es la mejor
opcin para bsquedas generales.

Yahoo
Este buscador tiene una orientacin comunitaria e incluye email, grupos de discusin y mucho ms,
todo en un sitio con diversas funciones. Al igual que Google, tambin lncluye pginas de Internet y
otros documentos en la Web como archivos PDF, documentos en Word y Excel, blog posts y wiki
Yahao euna buena opcin para bsquedas generales y funciona como un buen motor de bsqueda
de segunda lnea.

Bing
Bing se promociona como un motor de bsqueda de decisin. Est-e presenta prrafos informativos en
su vista previa,de )a pgina, no solamente links,y emplea algunos elementos de bsqueda semnti-
cos. Biflg es una buena herramienta para bsquedas relacionadas con decistones referentes a comer
clalizacin.
Wolfram Alpha
Wotfrarn Alpha es un motor de conodn1iento computacional, genera resultados haciendo clculos de
su base de conocimientos Internos en lugar de buscar en la web y proporcionar enlaces. Este motor
es totalmente ineficaz para las bsquedas generales, pero muy til para cuestibnes especficas. Este
buscador es ptim para responder preguntas que requieren clculos.

ChaCha
ChaCha es un servicio gratuito de celular o en lnea que utiliza gente real para responder a tus pregun-
tas. Hay un lmite de preguntas que se pueden enviar va celular, solamente diez o cinco por mes. Con
el finde-obtener respuestas en lnea, el consultante necesita ser un usuarlo reglstrado.

NoodleTools
Para aquellbs usuarios que reqUieran realizar bsquedas ms complejas, una buena opcin es Noo-
dleTools. Este buscador inicia con preguntas en diversas reas generales rluego'lista motores de
(Conrna..)

221

(Continuacin...)

bsqueda especficos porcada subttulo. Los usuarios de NoodleTools son generalmente estudiantes,
maestros y bibliotecarios.
Los buscadores Web son sin duda una de las invenciones ms valiosas de nuestros das, ya que
toda la informacin y conocimiento hay en Internet ahora se puede encontrar ms fcilmente y mu-
cho ms rpido, lo cual hace mucho ms eficiente el tiempo que dedicamos al estudio. La generacin
de nuestros padres necesitaba ir a la biblioteca y destinar horas enteras a encontrar algn dato que
fuera relevante para realizar investigaciones, trabajos,etc. Sin duda, el tiempo que las personas ahorra-
mos en hacer eso actualmente es muy valioso ya que nuestro estilo de vida es mucho ms agitado al
que tenan las personas hace algunos aos.

Google
: Myanptd Stcn
)
btnqutqt ToQ-Is

Advertising Proorams - Business Solutions About Google Go to Google Esoafta

Conclusin
Recuperado el16 de abril de 201O de:http//www.ciberprensa.com/
wp-content/uploads/2007/09/google-inter nacional.png

La tecnologa ha cambiado radicalmente y visiblemente la forma en que manejamos nuestra vida la-
boral y social. Nuestra generacin experiment grandes cambios en el ltimo par de dcadas que
equivalen al crecimiento que hubo todo el siglo pasado. Nuestra forma de relacionarnos, de comuni-
carnos y de realizar nuestras tareas es muy diferente a como se viva hace apenas 15 aos. Hay muchas
cosas que cambiaron para bien y tambin muchas consecuencias negativas, pero no se puede negar
que el avance ha sido muy significante. Entre los grandes avances se encuentran los aparatos que hoy
usamos que hace unos aos no existan, desde los telfonos celulares hasta el nuevo HiPad'; y por su-
puesto el cambiO ms grande: el Internet.
Todo esto ha llevado en general a una optimizacin en las tareas, que se pueden realizar en mu
cho menor tiempo y con una mayor eficacia, mientras que las importantes repercusiones negativas
seran la prdida de nuestra- privacidad, la dependencia que los aparatos generan, el gasto monetario
que representan y el impacto en el medio ambiente.
Los cambios son inevitables, son cada vez mayores y han influido en nuestro modo de vida signi
ficativamente. Quin sabe qu cambios nos esperan, pero sabemos que estos seguirn ocurriendo)(.
que seguirn cambiando nuestra manera de comunicarnos y vivir nuestras vidas.
Tomado de Cmo ha cambiado el avance tecnolgico de los ltimos aos nuestro modo de vida? [en lfnea].
Dlsponible en: <httpJ/mediosfera.wordpress.com/2010/04/1 7/%C2%8Fcomo ha cambiado-el-avance-
tecnologico-de-los-ultimos-anos-nuestro-modo de-vida/>. [Consulta: 02/10/2011].

222
p


! 1 1 1

Correo electrnico

Mensajera instantnea

Buscadores

Despus de completar la tabla, verifica en el Apndice 1 tus respuestas.

Tecnicismos

con atencin el siguiente prrafo, extrado de un
que trata sobre la historia de Internet:

El Internet tiene sus orgenes a mediados de los
aos cuarenta con un dispositivo foto-electro-me-
cnico llamado Memex (por Memoria Extendida)
que poda seguir enlaces Ventre documentos y mi-
crochips.

En este ejemplo encontrars algunas palabras que
IProl,aJ)]emente sean desconocidas para ti: dispositivo
lfc>to -elect:ro-mtecnico y microchips. Seguramente en
documentos que Jeas para sta y otras investigado-
encontrars diferentes trminos especializados del campo que estudias. Estos
ltiirrrlinos. como mencionamos anteriormente, son cdigos especializados o tec-
lnici:smos y generalmente, propios del rea de conocimiento, que debers utilizar
la,jec:ua.dam<ent:e. Sin embargo, previamente debers estudiar su significado y com-
IPJrendeJrlo, en el mismo texto que ests leyendo o en otras fuentes de consulta que
ld firtan el trmino, por lo que te recomendamos consultar el diccionario.
Ahora es necesario que la informacin que ya esquematizaste la conviertas a
pequeo texto, es decir, una unidad que de sentido, por eso es importante que in-
lt(!gr,es tus opiniones. Recuerda que estas actividades sern los elementos que inte-
l!!t:arm tu ensayo. Escribe dos prrafos donde contestes a la pregunta: Cules han
las principales herramientas que brinda Internet, qu opino de ellas y por qu?
Para responder al cuestionamiento ser necesario leer diferentes textos que
permitan ir recopilando la informacin que te ser til para realizar tu trabajo de

223

Ests trabajando
para relacionar los
textos en funcin de
sus contenidos, atendiendo a
las semejanzas y diferencias.

221!
investigacin. Emplea las estrategias de lectura que has practicado en otros mdu-
los as como las estrategias para ir recopilando informacin.
Recuerda que al momento de leer debes partir de una lectura previa en donde
identifiques si la obra contiene datos que apoyen tu investigacin, verifcalo en el
ttulo, en la sntesis de la contraportada y en el ndice.
Posteriormente, realiza una lectura analtica en donde identifiques aquellos
elementos que sern tiles para tu investigacin. Una vez que hayas concluido esta
labor tendrs la seguridad de que cuentas con el documento necesario y podrs
hacer una lectura analtica que te permita analizar y comprender los conceptos que
proporciona.
No olvides ir registrando la informacin que recopilas en diferentes fichas de
trabajo, mapas conceptuales, mentales, resmenes, etctera. Recuerda que vas a
revisar varios documentos y que necesitas ser organizado para recuperar la infor-
macin al momento que empieces a escribir. Puedes elegir la ficha de trabajo ms
conveniente para el texto que ests leyendo. En las prximas lneas analizaremos
brevemente cada tipo de ficha a manera de recordatorio. Si requieres ms informa-
cin sobre este tema, puedes consultar el material para el mdulo De la informa-
cin al conocimiento.

l. Una ficha contiene la informacin bsica del texto que ests revisando:
La referencia completa del material que ests revisando.
El tema.
Las pginas consultadas.
2. El cuerpo de la ficha depender del tipo que selecciones:
Fichas de cita textual. Transcripcin literal del libro o documento que
consultaste, extrayendo las ideas principales.
Fichas de parfrasis.Explicacin con tus propias palabras del texto citado
en la ficha.
Fichas de resumen. Breve resumen de la obra, considerando las principa-
les ideas.
Fichas de comentario. Opinin en torno a la obra que se est analizando.
Fichas mixtas.Es una mezcla de los diferentes tipos de fichas donde pue-
des incluir la cita textual y tu comentario, un resumen y una parfrasis,
etctera.

A continuacin vas a realizar una serie de ejercicios que den respuesta al punto
siete del esquema que te propusimos. es decir. el que se refiere a las prcticas
sociales y formas de comunicacin que han cambiado con la aparicin de In-
ternet. Como observaste, este punto tiene varios subtemas. es por ello que con el fin de
conocer sobre estas temticas vas a leer algunos textos. recuerda que para verlos com-
pletos tienes que acudir al sitio de Internet. De cada uno de ellos vas a subrayar las ideas
H

principales, pero no elaborars un resumen, sino que slo las escribirs a manera de
punteo. Una vez concluida esta actividad desarrollars la segunda parte del trabajo.
Observa el ejemplo y contina t con los textos.
Durante la revisin de los siguientes textos, identifica la estructura de cada obra
mediante el anlisis del ttulo, la introduccin, el cuerpo del texto y la conclusin. Re-
cuerda que el ttulo de un documento te provee de forma directa o indirecta el tema que
se aborda; en la introduccin se define la tesis que plantea el autor y que desarrollar
en el cuerpo del texto. Por ltimo identifica las observaciones personales y finales del
autor en el apartado de las conclusiones. El anlisis de la estructura de un documento
te permitir comprender adecuadamente la postura del autor, su opinin y si la infor-
macin que te proporciona est basada en datos y en hechos o si es simplemente su
percepcin en torno al tema.
Conocer este ltimo punto es de suma importancia, ya que los textos en los que
predomina la argumentacin se distinguen por una expresin ideolgica, es decir, pre-
sentan las ideas del autor con respecto a la temtica que se est abordando, lo que va
a determinar si piensa de manera positiva o negativa de aquello que se habla. Por qu
es importante conocer esto?, sencillamente porque va a determinar el tratamiento de la
informacin y adems, te permitir leer crticamente la informacin que obtengas de
ellos. Si ya tienes claro esto, ahora s comienza la lectura.

Las redes.sociales transforman los medios
de comunicacin
Los"e medios adems de fuentes de informacin general son sumideros de informacin personal.

Actqalmente losmedios de comunicacin ya no se parecen ennada a la idea clsica que cualquie-
r puede tener..cada vezms habitualqye un medio sea ms una red socialque un entorno de
lectura delnformacln,persiguiendo con ello una mayor participacin y aceptacin pblka. De
hecho,losusuarios de muchos e-medios pueden publicar sus propias noticias" y compartir con-
tenidos ideas.Todo ello plantea una serie de retos en la gestin de los nuevos e-medios.Por Juan
R. coca.
ace unos aftas, el impacto de los blogs fue considerado
muy relevante en el desarroHo de la libertad de expresin y
de la transparencia. Adems, en 2005 se consideraba que estos
m'\smos entornos webS transformarfan.los negocios. Por esta ra-
zn, y desde entonces, la mayorfa de los medios de comunica
cin han ido desarrollando opciones de colaboracin basadas
en'el sistema de los blogs: comntaroS, enlaces extensivos, etc.
Recientemente, en el Boletfo de la Sociedad de la lnforma-
QQQ de la Fundacin Telefnica se ha informado que con el
paso del tiempo esta concepcin inicial se ha transformado sus-
tancialmente. De un desarrollo de los emedio basados en los
blogs.se ha pasado a una consideracin de los medios de comunicacin fundamentados en las redes
sociales: los Media Socfal. Esta nueva manera de corteebir los medios de comunicacin online, tiene
(Contina...)

225

(Continvacin... )
como objetivo que los usuarios se relaciOnenentre sf, que compartan ideas, contenidos, proyectos,
intereses,etc.

Crisis en,l9s Medios de Comuni adn
B Obseryatorlo Medios de Comunjcacjo y Sociedad de la Fundacin 1 de Mayo ha publicado .un
ln.fQ.r.me. sobre la situacin de los medios de comunicacin. En l Carmen Rivas,directora de este Ob-
servatorio, muestra que entre el segundo semestre de 2008 y el primero de 2009 se hao perdido ms
de 1000 puestos de trabajo en elsector y los despidos y expedientes de regulacin son permanentes,
Adems, se producen descensos de los ingresos por publicidad, adelgazamientos de plantillas y una
transformacin en los grandes grupos de comunicacin.

;";Sm

Transformacin de los Medios
Los e-medios no tlener, claro cual es la frmuJa defioftiva de xito,aunque parece que existe un con-
senso mayoritario en la tendencia a la interactividad de.los lectores con el texto. Por ello,ya es muy
habitual la posibilidad de comentar las noticias y votarlas. Asimismo, hay medios que estn desarro-
llando plataformas de interconexiri intercambio de contenidos multimedia dentro delentorno del
mismo.
De hecho,en el artculo de Tiscar Lara,publicado en el Boletn de la Sociedad de la Informacin y
que hemos mencionado previamente, se pone el ejemplo de USA Today como uno de los primeros
medios de comunicacin donde los usuarios pueden crear sus perfiles y compartir sus propios docu
mentos multimedia.
No obstante, uno de los retos fundamentales que han adquirido los medios de manera implcita
es el de la gestin de los datos personales de sus usuarios. De tal manera que los e-medios se han
convertido no slo en fuente de informacin general, sino tambin en sumidero de informacin par
ticular faciUtada por los usu.arios. '

El lector como "periodista"
Una de las iniciativas que medios de comunicacin espaoles como&o han desarrollado es
la de dar la postbilidad al, usuario de publk:ar sus propias notidas. De l'!sta manera se logra una mejor
conectividad del.medio con fas audiencias, se da Un m;yor servicio y una creciente participacin.
No obstante, este nuevo modelo,de supuesto ciberperiodismo tiene el riesgo de que la noticia s:e
vea resentida por un posible exceso de subjetivo [subjetividad] en la redaccin de la misma. Ello es
debido a que, al fin y al cabo, los usuarios que participan en un determinado medio no son periodistas
ni tienen experiencia en ello. Por tanto, en la plataforma de cualquiera de los medios de comunicacin
que empleen este sistema debe estar muy claro que el artculo lo firma una persona no experta, evi-
tando as posibles confusiones.

Coca, R. J. (2009).Sociedad de la informacin. Disponible en: <httpJ/www.tendenclas21.net/las-redes sociales-
transforman-1os-medios-de-comunicacion_a34lO.html> [en lnea] [ConsUlta:01/11/11].
Juan R. Coca. Es un autor espaol que estudi la licencia-
tura en Biologa en la Universidad de Santiago de Compostela;
tiene maestra en Lgica y Filosofa de la ciencia (Interuniver-
sitario); maestra en Planificacin y Estrategias Territoriales en

226

la Sociedad de la Informacin: oportunidades de desarrollo en cientfico; co-director del anuario digital Hermes analgi-
un mundo globalizado (Universidad de Santiago de Campos- ca; miembro de la seccin Ciencia, Natureza e Sociedade del
tela); y un doctorado en sociologa (Universidad de Santiago de Consello da Cultura Galega; colaborador externo del Grupo
Compostela), por el cual mereci una calificacin sobresalien- Compostela de Estudio sobre los Imaginarios Sociales de la
te Cum Laude por Unanimidad. Entre los cargos que ha des- Universidad de Santiago (Espaa); entre muchos otros. As mis-
empeado se encuentran: profesor ayudante doctor del De- mo, cuenta con numerosas publicaciones acadmicas y de di-
partamento de Sociologa y Trabajo Socialde la Universidad de vulgacin . Para conocer un poco ms del autor puedes con-
Valladolid; director del Centro de Estudios y Anlisis Social de sultar http:/ /sites.google.com/site/juanrcoca/cargos [Consulta:
Galicia (CEASGA); director de la revista digital Sociologa y 21/02/2012]. }
tecnociencia. Revista digital de sociologa del sistema tecno-
- H"I'Hf'HWW ,""'"W'ff'l1'<H'7H'ffW>'m'T-pfl<mm!N'>' ------ ----=---'P" P-''''"-"''"'-""' "'m""'""""'"'"''-'-'"'""m"'"'""""'-''' ' '"''"-'"

Despus de leer el texto, reflexiona sobre el contexto de produccin y la veracidad de la
informacin que se te presenta, para eso responde a las siguientes preguntas:

l. Quin es el autor'

2 A qu se dedica'

3. Es actual su Informacin'

'< Qu tipo de modo discurs1vo ocupa'

5. Cmo puedes saber si la Informacin es confiable'

Ahora escribe tu lista. Despus consulta el Apndice 1 para verificar tu punteo.

Los e-medios adems de fuentes de informacin general son sumideros de informa-
cin persono/.
La mayora de los medios de comunicacin han ido desarrollando opciones de co-
laboracin basadas en el sistema de los blogs: comentarios, enlaces extensivos. etc.
De un desarrollo de los e-media basados en los b/ogs, se ha pasado a una conside-
racin de los medios de comunicacin fundamentados en las redes sociales: los
Media Social.

Ahora reflexiona sobre la lectura y contesta las siguientes preguntas:

l. Cul es el propsito del texto'

2. Cul es la expresin ideolgica del autor frente al tema abordado'

ParaQ)ms

qe los
conectores son expre-
siones o palabras que se
utilizan para unir ideas l.
en un texto. Existen dis-
tintos tipos, como por
ejemplo, los que sirven
para contraponer ideas
(en cambio, por el con-
traro, ahora bien, no
obstante); los que se uti-
lizan para aadir o su-
mar ideas (adems, in-
cluso, encima);" l<?s que
sealan consecuencias
(as[ pues, por tanto, de
ah(, por_ consiguiente);
los que rectifican una
postura (mejor dicho,
mejor. an) e_ntre. mu-
chos otros.

227

3 ,Ou t1po de modo d1scurs1vo predom1na en el texto7

LJ. El uso de los conectores que utiliza y su vocabulano inlervienen en el mensaje que quie-
re expresar?. de qu manera?

S. De qu manera se relaciona con tu vida cotidiana lo que el autor seala-;

A continuacin revisaremos el segundo texto. Haremos una breve pausa porque
abordaremos un tema que probablemente parezca alejado de nuestro trabajo, pero
que al concluir la lectura te dars cuenta de la relacin que tiene con las nuevas tec-
nologas.
Cuando analices un documento debers identificar los temas y los subtemas que
se abordan. Existen documentos que definen un solo tema y sus subtemas. Sin em-
bargo, hay otros en donde encontrars ms de un tema y por lo tanto, una serie de
subtemas que tratan de explicar, argumentar. opinar entorno al tema correspondiente.
Recuerda que todos estos elementos se conjugan para construir la autora en los
textos. es decir, son mecanismos discursivos que el autor utiliza para que dicho texto
tenga su sello personal, pues las ideas expresadas en los textos son personales, es
decir, siempre se le tiene que dar el reconocimiento a quien las escribe y obviamente,
reconocer la autora de quien afirma o reflexion sobre dfcho comentario.
Para esquematizar lo anterior, contina con la lectura del texto Tecnologa y nuevos
movimientos sociales y ms adelante analizaremos con ejemplos, la estructura de una
obra por temas y subtemas.

228
a&

Tec;:nologa y nuevos movimientos sociales

Este post es_ una r sPuesta a una pregunta de Irene cio sobe l comparacin entre las Revueltas
rabes, el 15M y el Zapatsmo online: 'consideras que/as revoluciones que tuvie!Dn lugar enEgiptoy T:
nez, como movimiento socfaf y ciUdadano, "Se asemejan ms al movimiento Zapatista mexicano o a las
protestas 15-M?"
En realidad tiell1\ poco que ver los tres fenmenos, Iodqsljeoen en comn el uso de \as oueyas
iecnoiOgaS, pero detrs de eso el tjpo de mOvilizaciQn soCial en' la caije y. en la-Red 590 bastante dife-
!lmW. .. .
EtZa..-tlsmo fue en los 90, tuvosu puntolgido enel 98. Arranca de las reivindicaciones de
un pueblb indgena oprimido, se inserta dentro de la iucha guerrillera de ese pueblo,y cuenta
Con un cuerpo ideolgico moderno y biendefinido,representado pOf elSubcomaridante Marcos
que le .d .una dimensin global al conflicto de Chiapas. Aqui, los hacktivistas aparecen cOfno
grupos externos (fundameotalrDente en Euln aue ayudan al movimiento y facjiitan Q!!e 'la crti-
ca soda/ se extfeoda a otras partes del mundo ' ,
las Reyoludones rabes representan la reclarnacitlgeneral de una sociedad er1regjmenes auto-
crticos donde no existe libertad.La crisis y la subida de precios permite que la poblacin general
se una a lds movimientos de activistas que l'evaban aos luchando or'una mayor-democrada.
Aqu,-la tecnolgga est al -servicio general de poblac n y activistas, es un movimiento ms hori-
zontal y espontneo que el de Chiapas; ms 'popularlas plataformas de redes sociales y de pu-
blicacin on-line estn mucho ms desarrolladas en 2010 y 2011, por lo que no hace falta que
hacktivistas de lite ayuden al movimiento popular, aunque algunos tambin aportaran su grani-
to de arena atacando webs oficiales.
El1SM se parece 'mucho a las revueltas rabes, pero tiene una gran diferencia: se produce en una
democracia liberal bien asentada. La crisis y el desempleo tambin sirven de acicate para la mo-
v!li?acin social, aunque la situacin no sea tan acuciante como en Egipto y Tnez donde lapo-
breza es mayor. Adems, las reivindicaciones polticas no van contra un rgimen autoritario y
represor,sino contra un sistema de democracia representativa, al que se critica su dependencia y
sometimiento a los intereses ecQnmicos de Nlos mercados internacionalesn.
El l SM es una'revolucin'de segunda vuelta. con reivindicaciones y mtodos complejos que van
ms all de lo obvio y denuncian elfuncionamientogfobal delcapltal!smo financiero. Aunque os otros
dos casc.s tienen tambin una dimensin Lnternacional,_sta queda oq.Jita por la situacin de 'pais en
desarrollo' donde sucede,de manera ques reivindicaciones por una sociedad mejor quedan limita-
das a un determinado contexto socio-poltico.
En este sentido,tas Revueltas rabes se parecen ms a las revoluciones democrticas de los pases
. el Este y desde un punto de vista geopolftico,estas revolucionesdemocrticas estn en lnea con los
intereses.de las democracias occidentales,quegpcias-a ellas g na'n tnflue cia en estos paises. As, este
tipo de _revoluciones tienen como techo el establecimiento de una democracia como la de Europa
OccidEmtal, mientras que l(\s revueltas que suceden en la Europa 'avanzada'tienen otros_ objetivos ms
abstractos, y en mi opinin una mayor profundidad. Esto es lo que hace que desde el exterior no se
entiendah-bien las reclamaciories d_e la Spanish Revotution y de -sus incipientes iniciativas en otros pa-
ses europe9s. Algo que podramos resumlr como"Democracia ReatYa? pero si ya tenis democraciar
Por una parte,el15M o SpanishRevolutibn conecta parciplmente con los ya clsicos movimientos
sociles 'europeos cuyas reclamaciones se centran en la Proteccin del Estado de Bienestar, las reivin-
dfcacjQflessndi ale,s O la denJ..lf)da de los recorts sociales.Moyi\izaciones de este dpo se han suced-
.clo en tQdOs los pases europeos que han afrontado '!'cortes sociales importantes como 1 rlanda,Reino
Unido,Y ahora tambin Israel(aunque no sea europea,ni-"occidental tiene Caracterfsticas que la hacen
cbmparabte). ESto esalgo que limita el movimiento reclamaciones circunstanciales, sin embargo,
' - (Contina...)

lgs}rio-,-,-,-..,--,-,- --:-,
l'!al:lldl<{
'lll!i '
l!it.
rrrl:
!,Cftll$1!i ""'
,e ;!ln: ilflk
desfiguraciones de p i-
nas weiJ. robo d,e , for-
macin, et ra,

229
se
gra&

(Conrlnuaci6n...)
quizs gracias a las tecnologqs soclles t<:>S mC!Vimientos estn 'de totlos )11odat que:lasepar cle?ilS fu has de dase tradicina:
tomando una {un] carcter ms,prclfunde n 1 denuncia g nffil" les, de forma" sroilra:lo qe:h!ce!'on1as movimlen;bju'lehites
de todo el sistema poltico-econmico, alcanclo < Sf a"l8s base> <le los os10; a:unqtie'coo n' rria)iof dm dUd o-
delcapitalismo financiero y denunind ra prc;lida de sobrana hiidl., , " , ' . , ,,
que provoca en los gobiernos nacionales, " . . " " . " n lo ue respecta a l di!rlesjn tecnolgica, estos mvi-
Grecia quizs se parezca ms a Espat\a...rl este ntG!o. lvo Tl)ientos s>daleS l lillf allrrj!irtcpn ln!cativai alwnativ sde "
porque el arraigo de la tradicin anarquiSta er>Grda:y s.)rdfufl' , p)'!l:aformas;de es sC>lale$ JelatipnaG!as'co eL'sbfrw<lte 11-
osario da risis ecOOmica apqta U!'1 : bre, cOmo de,ser;l<! red LoreaA:clec.se,alejal1 oe las ReGles
tD;j m;; cariz ms 'radical' a sus moviik- :'Sialestrnerciales(o I Jrteritnl (jue son vistas comdherra-
leta; " 0 ,, ' " ciones sociales. m ntas'de la" r><.;p,: ll<llizcin capit ista. mientras que
Quizs peco cle"'chvnlsmo; ' en lrevueltaS: <rab$,, las CllfPOraCiones reeriCanas. omo,
pero e'"" que la mo\iili aci>n def 15M o fa51)<lnisll/lelioltifiorrson FaceboI<, Twilt y <S909.te on los grandes la os de esos mo
un ejemplo de cambio en la forma de los moVimientos socilles, y viiYi!e)1o;}evlueiona os.,{Jemocrtios:."esto se ve muy cl-
presentan.varias caracterlsticas que se estn extendiendo.en di: tamerlte cund> se prbpone a .un ejecutivo de, mqrkefing de
fe rentes,. paises: la no vioienciHomo consig!la;)fla au!O!-qr a!l,. {Jriertte mdl<:t (>'\11aei Ghonlln) como'llderde la revuela egip-
zacin asamblara que reclama uni> democracia mS dile!:1ll.. sta; o ouOOfacebtlJk res,uka ser la l)nlc Red social que sobre-
como modlli operabdt. :1\sl, estos movimientos no:se plantean Vive:a la:censur enTnezi ' . .
como te<thoel que sus reivindicacines seari es LittlaG!as por ic>s: F'br li)timo,tarnpocohayque
gobernantes, Moque apuntn ala raidndedinmicas roi- Olvidar los moVimientos Soales
ls- independientes. Adms, tienen' una caracterstica- incluSiva, ht-tech como -'Annymbus que
tienen un carcter global {aun
que en gran medida se asientan
s

La llamada Spanish Revolution es un movimiento de
protesta ciudadana que se origin en Espaa a raz de la
crisis econmica que el pas vive desde 2011. Las convoca-
torias a la participacin se han dado mediante las redes so-
ciales y han tenido eco en varias ciudades de Amrica.
en EEUU)y'que comparten algu-
nacaractersticas con iniciativas
cornc las del 15M, corno 1 pro-
f!Jndldar:! de sus reiVinr:!icationes sociales -que ataca las bases
qet sistema econmico-polltic(Y-C o su norizontalidad c(que .al
menos se!liaeifista en la eg o:informa\ de lderes, o rer><esen-
tap es). Aunque .en otros: eyspectos sean T]pvimientos radical-
me te diferer te$, por ejemplo, en lo .que respecta a cdones
-------------------ofensivasen la:RI'd QqS ataques ODoS de Anonymous).'

Es difl'd aber qu es laque va a suceder con ests r uevas
formas de movilizacin soCial: 'sj se diluirilrn en reiVindicacio-

;ParaQms

ivera es socilogo, licenciado por la Univer-
sidad Complutense de Madrid (UCM), est preparando la
tesis doctoral sobre Redes sociales, la cultura digital y los
usos sociopolticos de la tecnologa, bajo la direccin de An-
gel G ardo Lpez a quien pertenecen muchas de las ideas,
conceptos y trminos que utiliz para el estudio de la socie-
dad digital.
Miembro de CIBERSOMOSAGUAS, grupo de investi-
gacin de la UCM centrado en la cultura digital y los movi-
mientos sociales, y del equipo editora! de TEKNOKULTURA,
revista asociada al grupo.

230
nes parCiales.sise denumbar n;allteel peso,de lnepresin y el
oj, cimentb plb!lr,eSIVo;il P<>Qlac!Pft arer><esirn en l<:Js
paise$11bt'ates' S.'f!\ ;ecnihiCqe olftlai);o i>ri:ler n:
<lllnSi$!!!rkf tr1t<!Te<>v<:Serl1wrw.P!OIIio psil.Per$qil 11!1< nte
:op!pc; ge:pasii;1ue'e.llfl!l'1 ierll:r: se fr \il! l"l' de alguna
;f<>rrno,;,)rque >entaf.lllas !laSi!si:l@! tjeyos fTlO!limle tos' sociales

.cbf, U J:<trcter in.!;glqbilW<to; i <t iutr!JI!1G. Pr
' ro!: est h<lir\dPbilsta!l ;cer>s laMr arqci<:tiCElrl
1Pff(!is P'!'ficai;dri!lli$fef1:Ci .
. '
.


Como primer paso para el anlisis, al igual que en el texto anterior, investiga el contexto
de produccin y responde las siguientes preguntas.

Quin es el autor?

A qu se ded1ca'

Es actual su informacin?

Qu tipo de modo discurs1vo ocupa'

Consideras que la informacin es confiable'. porqu'

Te pareci interesante la informacin? Sin duda ests encontrando datos que has-
ta ahora no habas tomado en cuenta, por ello es necesario analizar su estructura, en
ella encontrars que el autor identifica cada una de sus partes:

Un ttulo directo: Tecnologa y nuevos movimientos sociales, pues bajo estas pala-
bras es posible identificar lo que se abordar en el documento.
Una introduccin: que parte de una pregunta y una tesis planteada por el autor:
Todos tienen en comn el uso de los nuevas tecnologas, pero detrs de eso el tipo
de movilizacin social en lo col/e y en lo Red son bastante diferentes.
El cuerpo del texto: donde aborda cada uno de los movimientos considerados en el
documento, haciendo referencia a sus caractesticas y a la participacin de las re-
des en su consolidacin o conocimiento a nivel mundial.
Una conclusin: donde el autor expone su opinin personal en torno a la relacin
que existe entre los movimientos sociales abordados y el uso de la tecnologa por
parte de sus activistas y seguidores.

En esta misma estructura tambin encontrars temas y subtemas que va desarro-
llando el autor y que por lo general se abordan en el cuerpo del texto. Para el caso del
documento que acabas de leer identificamos los siguientes temas y subtemas:

Tema 1: El Zapatismo
Subtema 1.1: Surgimiento
Subtema 1.2: Participacin de los hacktivistas

Tema 2: Las revoluciones rabes
Subtema 2.1: Surgimiento
Subtema 2.2: Caractersticas

Tema 3: El 15M
Subtema 3.1: Caractesticas
Subtema 3.2: Ideologa

Los subtemas planteados en la obra te permitirn construir un sentido global del
documento. Para este ejemplo, el tratamiento de cada uno de estos movimientos y su re-
lacin directa con el uso de las nuevas tecnologas, permite identificar el sentido global

231
del documento en donde se expone la manera en la que el impacto de dichas tecnolo-
gas ha tenido para propagar la ideologa del movimiento.
Contina con la escritura del punteo correspondiente en las siguientes lneas.
Observaste cmo identificar los elementos estructurales de un texto permite en-
tenderlo mejor y caracterizar sus niveles de organizacin. Ahora contina con la escritu-
ra de la lista correspondiente.
Ahora completa el punteo o esquema.

Todos tienen en comn el uso de las nuevas tecnologas. pero detrs de eso el tipo
de movilizacin social en la calle y en la Red son bastante diferentes.
En el zapatismo los hacktivistas aparecen como grupos externos (fundamentalmen-
te en EEUU) que ayudan al movimiento y facilitan que la crtica social se extienda a
otras partes del mundo.

Consulta el Apndice 1 para revisar una propuesta de cmo pudo haber quedado
tu punteo.
Una vez realizadas las actividades anteriores y con el fin de que no queden cabos
sueltos. sino que toda la informacin la analices escrupulosamente y la relaciones con
tu contexto. responde a las siguientes interrogantes:

Cul es el propsito del texto?

Cul es la postura ideolgica del autor frente al tema abordado?

Qu tipo de modo discursivo predomina en el texto?

232
- - -

El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensae que quie-
re expresar?, de qu manera?

De qu manera lo que el autor seala se relaciona con tu vida cotidiana?

Seguramente a partir de los textos ledos, has notado que el impacto de las nuevas
tecnologas en nuestra vida diaria es ms fuerte e importante de lo que habas credo.
Para seguir en este mismo tenor, y con el fin de continuar cubriendo los puntos de nues-
tro esquema, a continuacin leers el siguiente texto.

El amor en las redes sociales
Delicada; deallista, amorosa con los animales, diverti,
da, Inteligente y con gusto de viajar. La que suscribe
estas cualidades es una mujer interesada en cono-
cer personas y, si hay suerte,encontrar en el cibe-
respacio a su "medi naranjaComo ella, miles de
personas en el mundo ingresan diarfamente a di-
versas redes sOciales para crear su perfil y estable-
cer contacto con usuaMos de otros lugares y0 sea
para concertar una citacasual, sexual o crear una re-
lacin mi tos o de parea:
Cort la Hesada de las reds soda!es y tapooy!ariclad que ha ido adou[iendo la Internet millones
: de oerSonits b 'el ffindo. 'estn en bsQ(Jec@ Ql arb( y adritan 'estas 'oevas be[ramienttis para
: cor!Sdu!rlo ya sea a travs de e-mails, poemacancionet viQ<ls. tarjetas virtuales. podcast, entre
otros. .
El amor, el gue y el filtreo [flirtro] se manifistan a partir de nuevas herramientas; adolescentes,
: jveneS't adultos Seexpresan'y nttenen,.contactoen ta infnediatez. comParte noticias, se divierten,
: juegn.y'sQbretodo<:onocen a otras personas a traws.de estaivla.B mundo ele!dbefespacio provee al
: suai!o de una mscara, atrs del.monitor ya no existe espaio pera los tmillos.Semplan las posibili-
:;1ades.!1edente tudios han demostrado qula gente oclablen el mundo (eal tambin tienen ms
' oontactos en sus "'spectivas pginasvirtuales; por lo que ahcra distintos usuarios con sus "'spectivas
.' personaliddes inundanlas redes socilles, fortalecen y amplan s samisad<is o cQotactOs profesionales.

; l;ll.nio de ciberamor
!:con la World Wide Web el mundo entero conoci el ciberespaclo. A partir de ese momento la forma
;;, ' '' ' ',' ,' ' ' ' - :
. de "'lacionarse entre los individuos cambi notablemente, primero ccmel e-mail que hizo que la co-
ilhespondencia fuera mSc rpida, poco despus !usalas de.cl'lat y fc>rosdediscusiA mmc> la> de
\'Yaho,.Ltin.chat, ICQ UOL y Aal. rept.Sehtaron un nuevo fni;dio para entablar relaciones ele todo
..iil, in!:luso afectivs, A' partir del uso cotidiana:de staii herramientas si!rgleron los amigos e incluso
':!os noViazgos cibernticos.

gtosario----,.---,
Fittn!Q Flif'tl:o: juego
amoroso ue no se for-
malizan(swponecorl1prn-
miso.
(Contino._)

233
'*

(Conrinuacin...)
Fue as que el amor a traw>s de Internet se abri paso a travsde la fibra ptica y empez a mul-
tiplicarse.'Sin erTibrgo, algunos especialistas se alarmaron ante los nuevos mtodos de socializar y
sealaron los peligros que corria el individuo al estar aislado frente a una computadora. Eran ms los
contras que los prosde esta novedosa forma de experimentar emociones. La posibilidad de ocultar la
personalidad delusuario,facilitaba crear personajes. historias e inventar un perfil a modo que moldea-
ra las necesidades delqe se encontraba del otro lado del monitor.
Con el paso del tiempo las herramientas en la web mejoraron, se modificaron y ampliaron las
posibilidades de incluir en un slo portal,ademsdel contacto y la comunicacin va escrita, elemen-
tos multimedia que brindaron la posibilidad de enviar saludos en formato de audio o video, fue asque
en 2004,_el-giro en_ la red fue completo a1 sur9ir una nueva generacin de comunidades mejor cono
cidas como redes sociales. Hoy 'en da, sitios como Faceoook: Blogger,Tw!tter,5onico, Flickr o H15 son
plataformas que s dentri!fl'en la 'vida oe los usuarios pra compartir informacin, pero sobre todo
para conocer con detalle a esll persona en la que se est relacionando.

Amor en un die

Aunque algunos lo califiquen como un recurso de personas desesperadas, rgms:o como.un.a<;t
nefasto,deprimente y peligroso, namorarse en la era de la wb 2.0 a travs de las redes sociales pue-
de ser mucho rMs senciftctpara quienes notienen amplios Crculos sociales,son tmidos, o retrados y
ven $la opJ:in c;omo-ta:tti:rrta J:arta qu tfenen para jugrsela y encontrar el amor.
;lnd <[l:l.emente que stas una !)erramienta diferente para conocer a otras personas, por ello
tra> flPfilS<:f dejhlltratado;detn<pn(!ar a la pareja ideal en su entorno, quien decide entrar y
COO\<llltar;ae)trsl\Jsuaflo!i Cle cu I<Jtlll<ll' reCI sociales porque ha decidido conocer a alguien distinto de
las Fl!l cif:ia q'\l' estn a su al deJ6 ..
-\AsC:de:un -nj>!P to qt(p, s.IJ Uil os stn inmersos en las llamadas "ciberrelacionesalcono-
cer ;fal ni'.a t'tays del tieni\p'ciei:enentimientos que llevan la relacin a otro plano. Estas situa-
ciones hilfl sidi y son bien proveehadas por los creadores de sitios en Internet que se dedican a
estableer conexin entre las P.rsonas al ser una
0
pcin que ofrece mltiples posibilidades para w
nacer gente. En los denominados "puntosde ericuentrolos usuarios puedenconoer a otros median-
te el intercambio de corros y, eh atg(mos casos, un poco de informaCin personal que ayude a
ntntrareltipo oe pareja q e se busca.
La variedad de puntos de encuentro en la web es bastante amplia y permite a tos cibernautas
elegir con quien hablar mediante la cla ficacin de los usuarios,ya sea por edad, creencias,domicilio
u orlentadn sexual.
Igualmente ssepaia a los que desean tener una relacin amorosa de los que simplemente bus-
can hacer amigos:
'En dichas pginas el usuarlo debe regiStrarse, proporcionar un correo electrnico y crear una
contrasea, es:mhacer-un perfile Iniciar <Jna bttsqueda de compatilbilidadmediante el llenadode.
campos tales como pas, ciuild, edaQ, preferencias y q tipo de contacto le interesa como _amstad,
amot o nc e!1\' fntlrro,Generalrnel)te 1 torre electrnico proporcionado se envanlos resultados
obtenidos decompatibilidad,de stoS se decide que perfil visitar yle agrada's tine a opcin de
enviar -un mensaje. , - ' ; " -
:ls,per'filela rnlyoli; dE:clii'(e$, J;onuN foogala aCnpa!\i(a d ura ctesc pcin f><1s i'ven:
las qye ,lestaj:;<t 1peSI)n'l!iollad. $11)5 les,h biWs y r ligipn cqrrelcbjetivo de geflefar em-
palla en otras pei'Sonas tllmbiniAte saEI'!S eA estabte<;:er c(!ntacto por lo qae al escribirlO se cusca
ser cre0t!vo,cmica o satlric<i a'a.a?ar l atencli> {principalmente) def sexoopues!O- Cai i m.
pre el ipternauta no tiene que pagar por crear dicho perfil, pero siabona una tarifa (que varfa.eg(Jnla

234

red social) pue,de c;nerse en co t cto,wlbs ys0ariosque lesOrJSU ioscmo on;"P!'tib<:is, en-
viar'rriensajes y tener ;lci:eso otras niramientas mutime<lia. .
' ! ' '

Algl,inos puntos de encuentro

El reciente :stu.dio de Amistariun Datantpr<>sent.que la bt)squeda de-pareja en lntern\!1aument
de 2D09 a 2D101 crecer de 800 mila 2.6 mlllooes elnmero de usuqriosregistrados en,el portal.
0 acuerdo con datos de Amistarium;los fl'1exicanos son loqums erplean Internet para
cortocer a una prejl con casi400 mil ui!Jarios delos egistrados;e-nseg;Jndo lugar estn ros espao-

les, con ms de 250 mil, seguidos por los colombianos, <;en m? de >20 mil usuariS ell la red de
contactes.El promediode edad vara de entre 32 y 37 aos siendo los ms a?icluos los hombres,.con
ms 'de 2millones registrados en la pgina, mientras el11mero de mujeres que buscacompaeros
online son poco ms de 350 mil.
La investigacin tambin arroj que cerca del 60% dlousuarios de Internet con edades de
entre lB Y 35 aos ya intentaron conq!Jistar :una- pareja usando un servicio de mensajerfa instant-nea
cot11 Messenger y otros tipos de chat y el 54% reconocen haber coqueteado virtualmente a una
personadesconocida.

(...)

Y fueron lices...

Muchos han sjdo los casos de personajes que se han aventuraQo a conocer a su amor dberntico, hay
casos fallidos, pero en otros aquella aventura que correnZ en la computadora termina en la cama.
Hoy en da las posibilidades de encontrar un amor o entablar una relacin en la red soninfinitas, lo que
nos hace asegurar que las comunidades cibernticas se han convertido en uno de los medios para
amar y-ser 'amado.

Tomado de: Arias-flores. D. (201l). "Elamor en las redes sociales" en Revista Etctera.
Disponible en:<frttp;//www.etetera.eom.mx/ary:iculo.php?arU ulo=8919&pag=> {en lfneaJ
[Consulta: 01/11/11).

. ---- ..

lo que se lee entre lneas. Por lo general, los documentos exponen relaciones personales a travs de Internet, el autor expone los he-
datos y hechos en torno a uno o varios temas. Conforme vamos le chos en torno a estos nuevos casos que se han presentado en los
yendo encontramos temas y subtemas que permiten construir una ltimos aos, as como las herramientas que se estn utilizando. Sin
visin global de lo que se lee. Toda esta informacin est vertida
embargo es posible ir infiriendo lo que el autor opina sobre la infor-
para poder leer linea tras linea cada uno de los hechos que aborda
macin que expone, as como su postura al respecto. Te sugerimos
el autor. Aunado a ello el autor, de manera implcita, utiriza diferen- que una vez que hayas identificado los hechos que plantea el texto
tes palabras para dar su versin de los hechos. Por ello, ser impor-
que ests leyendo, realices una segunda lectura en donde vayas
tante que aprendas a inferir cul es el contenido implcito que lleva identificando las opiniones personales, premisas a favor o en contra
un documento y que permite al autor plantear su posicin e inten- del hecho o proceso, para que infieras el contenido implcito del
tar cambiar la de los lectores. En el documento que leste sobre las documento.

235
Es imperioso que, al igual que en los textos anteriores, investigues el contexto de pro-
duccin. Recuerda que adems del autor es necesario indagar sobre el lugar en donde
se publica el texto para saber si es en un sitio confiable; para ello responde a las siguien-
tes preguntas.

1. En qu sitio se publica?

2. Qu tipo de informacin se publica en esa pgina de Internet?

3. Es actual su informacin?

. Qu tipo de modo discursivo ocupa?

5. Consideras que la informacin es confiable?. por qu?

Ahora identifica las ideas principales y escrbelas en la siguiente lista.

Con la llegada de las redes sociales, y la popularidad que ha ido adquiriendo Inter-
net, millones de personas en el mundo, estn en bsqueda del amor, y adaptan
estas nuevas herramientas para conseguirlo.

Despus de realizar tu punteo consulta el Apndice 1 para revisar una propuesta de
cmo pudo haber quedado.
Contesta las siguientes preguntas:

1. Cul es el propsito del texto7

236

2 Cul es la postura ideolg1ca del autor frente al tema abordado'

3. Qu t1po de modo discursivo predomina en el texto'

L, El uso de los conectores que utiliza y su vocabulario intervienen en el mensaje que quie-
re expresar?, de qu manera?

5. De qu manera se relaciona lo que el autor seala con tu vida cotidiana'

Ya te diste cuenta cmo el uso de las nuevas tecnologas media nuestra forma de
vida? Hasta ahora has convivido con la tecnologa de manera muy cercana; sin embargo
con estas lecturas has podido notar que el impacto de estos avances no se reduce a
facilitar la comunicacin con nuestros pares, sino que es una prctica social que condi-
ciona nuestra cotidianidad.

Continuemos ahora con nuestro trabajo para as concluir con la bsqueda de infor-
macin segn el esquema de investigacin. Lee el cuarto texto.

Impacto socioeconmico, polttico '}cultural y psicolgico
de las Nuevas Tecnologfas de la Informacin '}la Comunicacin
(. ..)
En la actualidad se tiende a reconocer el valor de la informacin como fecurso, En este sentido se
afirma que cada vez ms la informacin es "un etemento fundamental para el desarrollo dado gqe e!
- coma r con informacin ooqrtuoa se t@dyce en producto"s y seMe jos de atta-cp!ldaci rnayoi c'ompetl-
tMd adecuada toma de decisjons y consegJenterehte en el desarrollo sea a escala nadonal e
jQduso jnternacionaf" con las ventajas adems de tener un efectO mltiplicador supior al de otros
recursos de no gastarse con el uso y de permitir su transmisin o dupticacin casi instantneamente.
La informacin hoy en dfa tienereperc siones directas en las actividades econmicas, sociales,
culturales y polticas. Analizaremos aqui algunos de estos impacto
Impacto econmico: Las nuevas tecnologfas producen un itnpcto econmico para la sociedad
:desde el momento incluso de la posibilidad de tener acceso a ellas.En el ao 1997 estaban conecta-
. das [en] ms de 200 pafses a Internet con un crecimiento anual del lO. al 15 %. Actualmente existen
.ms de 34 000 bases de datos,S 000 grupos de difusin,imgenes, animaciones, msica,etc. Sin em-
:,bargo ho todos Jos paises del mundo tienen la oportunidad de invertir sus rec,ursos flnanderos en la
(Contino... )

237

(Continuacin.:.)
adquisicin de estas nuevas tecnologas a pesar ,de que se plantea que el xito que obtengan los
pases estar en esencia vinculado con la modernizan de su base Industrial y tecnolgica,y en
consecuencia con su eficacia -para uti"zar, absorber y difundir dentro de la industria, mtodos y proce-
sos de produccin con alta densidad de conocimi<mtos.
En el mundo subdesarrollado, en relacin con !a'informtica,nos encontramos ante esta situacin:

frica posee el12% de la poblacin mundial y slo e/2% de las lneas telefnicas.
Brasil tiene 91neas [por} cada 100 habitantes pero el servicio es utilizado mayoritariamente por
las capas altas de la sociedad.
213 de los habitantes del planeta jams han hablado por telfono.
En Irn, Nepal, Pak tn, Indonesia, Marruecos, Bangladesh [...} existe analfabetismo, falta de
recursos y de personal especializado.
A tfavs de Internet se obtiene informacin de cualquier lugar del mundo: bibliotecas, museos,
universidades; se puede incluso colocar al servicio del planeta la informacin que cualquiera genere,
pero los -pases del tercr mundo carecen del poder econmico necesario para adquirir la tecnologa
que sustenta Internet; aunque en estos pases hallan individuos que pueden adquirirlos, son una mi-
nora, su realidad se dibuja con altsimos niveles de analfabetismo, imposibilidad de acceso a la salud,
alimentacin adecuada. etc. cmo pueden tener acceso a estas nuevas y caras tecnologas?
De las conexiones permanentes a Internet se conoce que:
Amrica del Norte 67,5%
Europa Occidental 21,9%
Pafses dePl acfico 3,6%
Asia 3,4%
Europa del Este 2,0%
frica 0,6%
Amrica Latina y el Caribe 0,4%
Medio Oriente 0,4%
Por tanto, las Nuevas T nologas de la Informacin y la Comunicacin -a pesar de sus ventajas-
no son accesibles a todos Jor igtJal;esteacceso-est medla?"o por factores econmicos, se tiene infor-
macin si se tiene eri_ dlnero necesari :)ara "adquirirla",
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin amplan y reproducen las desigual-
dades entre los pueblos y entre los sectores sociales. El reto para los pases en desarrollo es grande
pues deben encontrar y adoptar estrategias en funcin de sus economas; preguntarse continuamen-
te cmo Sj;' avlenen las tecnologas Qe punta a las condiciones del pas de que se trate y a su estrategia
de garantizar un desarrollo sostenible.
Impacto po/Jtico: muchos especialistas coinciden en que el conocimiento es poder y que el pafs
que mejor pueda dirigir la revolucin de la informacin ser ms poderoso. Esto sobretodo porque la
informacin es ms vulnerable aJos caprichos de los gobiernos y grupos de poder, los cuales necesi-
tan protegersus inte se>.lfl\f'IMt no tieneegl;ls. na tlj;ne due o,nadie lo dirige, pero s est contro-
lado por la polftica de_lqsms fuerte. los ms poderosos. los paises del primer [mundo}.
La oportunidacl tecnolgica va acompaada de restriciones pol!ticas; por ejemplo,nuestro pas
sufre delbloqueo econnko de Estados nidos por no suped arse a sus exigencias po/lticas de.
cambio de gobierno. ele,tratan(Jo que nos adaptemos a su "democracia" y esto nos obliga a pagar
precios superiores po(r;>roductos y tecnl)logfas que podramos adquirir en pases ms cercanos. Esta
situacin frena nuestr desarrolto_econmlco y la posibUidad de tener acceso a las NuevBS Tecnologas
de la Informacin y la Comunicacin.

238

La informacin es, adems, manejada al antojo de los ms poderosos. La gran mayora efe los
sistemas computarizados son originados desde eNl orte, cc;m el Sur en elppel de usuario, siendo as
estas tecnologas d ta informacin, instrumentos de dominacln muy efectivOs,.
impacto cultural: en r lacin al impacto cultural que tiene el advenimiento de las NTIC para la
sociedad existen varios puntos de vista llegndose a hablar -incluso-de fa necesidad de una "se-
gunda alfabetizacinH o ualfabetizacin informticanecesaria par dominar estos medios.
A travs de las-NTIC no se mueve slo informacin; informacin e.s cultura, tradiciones, valores
sociales y morales, modos de vida;todo esto nos llega con la Informacin.
Hay.quienes plantean que, al tener cceso a la informacin, se irradiarn por el mundo las dife-
rentes culturas. Otros expresan que, a la larga, se impondr una sola cultura, la de los que dominan los
. medios de informacin y los utilizan para intervenir en otras culturas estableciendo costumbres que
no le son autctonas, variando su forma de pensar, estilo de' vida, etc.
Tambin se habla de que lil implementacin en la sociedad de las Nuevas Tecnologlasde la lnfor-
macin y la Comunicacin trae consigo un amplio intercambio cultural;es como silas culturas de los
difer ntes sectores sociales se internacionalizaran, se mundializaran un ,ejemPlo de ello es la realiza-
ci6h de misa'por ll)ternet.
Todo el anterior debate es tema por supuesto para aquellos que tienen aceso a las NuevsTec-
nologas de la Informacin y la Comunicacin; sin .embargo
1
no olvidemos que todos no 10 tienen;
basta mencionar que el 1O % de la poblacin mundial se encuentra en Amrica del Norte, Europa
Occidental, Australia y Japn y posee del95 al 98% de todos los usuarios de Internet mientras que el
res.to del mundo -alrededor de 180 pases- cuenta tan slo con medio milln de los 15 millones
posibles de usuarios. Indudablemente, con la informacin -como con otros tantos asuntOS- no se
cumple el principio de la universalidad.Oefendemos la tesis de que habrn diferentes culturas, s,la de
los que tienen acceso a la informacin, incluso la de ltimo minuto y la de los que no tienen este ac-
. ceso y viven sin enterarse incluso de fenmenos que afectan desde su salud hasta su felicidad.
Impacto psicolgico: Internet naci en 1991; desde ese momento la cifra de usuarios creci a ra-
znde un 40% semanal; en 1996 exiStan 200 millones de usuarios. Por supuesto que para estos 200
millones de personas la-vida cambi y afect sus motivacionesafectos, voluntad, relactones sociales,
. estilo de vida, de trabajo; se habla incluso hasta de algunos procesos psquicos, como la percepcin
del tiempo y elespaci.
Huso exacerbado de las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin por los indivi-
duos ha provocado la aparicin hasta de desajustes emocionales. Se plantea que provocan depen-
,_dencia emocional, funcionan como una especie de drogany, por tanto, hay"adictoswa ella. A los adictos
este mundo se les llama: "ciberadictosen ellos aparece un desorden mental relacionado con el
empleo excesivo y patolgico de Internet; estas personas dedican muchas horas a la bsqlJeda de
Jnformacin y afectan sus relaciones familiares y laborales. Y cmo se combate este mal? En ms
de 60 sitios que se han creado para atenderlos y donde les dan "terapiaNo necesitarn una tera-
. pia de "otro tipo":grupal tal vez, presencial?
Todo este cfesarrotlo tecnolgico ha trado como consecu-encia cambios en la comunicacin in-
s terpersonal-; se tiene la posibilidad de conocer a personas que se encuentran distantes, en menos
tiempo y sin necesidad de desplazamiento.
Las Nuevas Tecnologas de la Informacin y la Comunicacin brindan -desde lo psicolgico-
. mltiples posibilidades:

Satisfacen una de las necesidades fundamentales que el hombre tiene desde sus primeros
aos de vida, la de comunicacin; en este sentido, asegura la interactividad en el aprendizaje e
incluso el dilogo personalizado.
Se pueden hacer grupos de trabajo en redes.
(Contina... )

239

ParaQ)ns

olsGon-
zlez es licenciada en
Psicologa desde el ao
1994, con categora do-
cente de instructora. Ha
realizado estudios de
postgrado de Psicologa
y Pedagoga. Ha partici-
pado en varios eventos
cientficos y realizado in-
vestigaciones dentro de
su disciplina. Trabaja des-
de 1997 en la Universi-
dad Agraria de la Haba-
na como profesora de
Psicologa en la Facultad
de Cultura Fsica, donde

1

'
t

1

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1

1
1

1

1
(Contlnuat;in .) ,
Sprivilegia 1fu"'nlnformativadela coi'nunicaci6n.
Permtte activar:recesos pslquicos coma la aten<:n y la motivacin alpresentarse los materia
les de distintas maneras:
Sin embargO:. imponen a Su vez ciertas restricciones;
Las funciones afectiva y regulativa de la comunicacin quedan en un segundo plano.
El aspecto perceptivo.no queda claro cmo se logra,-e\ establecimiento de cdigos comunes,
sentimientos compartidos, pertenencia grupal. En este tipo de "relaciones interpersonales vir-
tuat sconoce no realmente a la otra pe-rsona o tanslo la imagen que nos quiere mostrar?
Se puede asegurar la autentlddad de las personasen este tipo de acto comunicativo virtual?
No permite el contacto fsico y, por tanto,no se cuenta con la informacin que brinda el canal
no verbal.

Se plantea qu'e,en ocasiones,el cara! no verbal aporta ms informacin que el propio contenido
del mensaje: gestos, posturas, moVimientostono-de ia voz., acentos, ritmos, silencios, pausas, timbres,
manera 'de disponer los espacios entre lOs implicados en el acto qJmunicativo (mientras ms lntitno
es, ms prximo).
Las rjuevas Tecnologas de la lnformadn y la Comunicacin han abierto nuevos campos de es-
tudio para la Psicologla Cf>t'nO ciencian relacin a _los fenmenos antes mencionados:la comunica-
dn, las relaciones interpersonales (hasta le proporcionan pacientes!), aunque seguramente existen
otros a(J n por investigar. - -

ConSideradones generales:
Hemos expuesto aqulque no todo es conveniente cuando de Nuevas Tecnologlas de la Informacin
y la Com Jnicacin se i:rata,que existen condicionantes sociales del asunto y, a la vez, que l tiene re-
percusiOnes sociales todo sobre lo cual es importante reflexionar.
{S necesario reconocer que, detrs de to novedoso e impresionante del desarrollo, existen una
serie de inconvenientes econmicos, culturales, polticos y psicolgicos que deben apreciarse. De ah
la- importancia del anlisis crTtko que hagamos en todos los casos, de manera tal que no mjstifque-
mos rli idealicemos_ el valor de las NTJC, pueS ellas traen constgo otros Nimpactosvalorados en este
trabajo.
Tomado de: Sols G.,Y. {2000). "Impacto socioeconmico,polftico y cultura.! y psicolgico
ha impartido asignatu-1
ras de pregrado y post-

grado. i

""'_""'_,_ff'i'W_#; ,.""'"'_J
de las nuevas tecnologas de la infrmacin y la comunicacin".[en lineaL Contexto educativo. Revistadigital y
nueva5 tecnologfas. Ao tll, nmero'16. DisponJble en: <httpi/contexto-educativo.com.ar/2001/2/nta-07.htm>.
[Consulta:02/10/20111.

Recuerda que como estamos validando y analizando la informacin es importante que
contextualices la obra, por ello, al igual que en las lecturas anteriores, investigars las
condiciones de produccin del texto que se te presenta.

l. Quin es el autor'

2. A qu se dedica'

3. Es actual su informacin'

- Qu tipo de modo discursivo ocupa'

240

5. Consideras que la informacin es confiable?, por qu7

Ahora realiza una lista o punteo con las ideas principales del texto. Recuerda que
puedes consultar el Apndice 1 para revisar una propuesta de cmo pudo haber que-
dado tu punteo.
En este punto, seguramente ya eres un experto en identificar las ideas principales
de un texto, ves cmo a partir de la prctica desarrollamos habilidades que agilizan
nuestras operaciones de pensamiento? Para que esta actividad no quede inconclusa,
analiza los siguientes cuestionamientos y respndelos.

1. Cul es el propsito del texto7

2. Cul es la postura ideolg1ca del autor Frente al tema abordado?

3. Qu tipo de modo discursivo predomina en el texto7

. El uso de los conectores que utiliza y su vocabulano intervienen en el mensae que quie-
re expresar?. de qu manera?

5. De qu manera se relaciona con tu vida cotidiana lo que el autorseala7

Has analizados diversos textos y tratado de responder preguntas especficas sobre
ellos. Es momento de que autoevales tu trabajo. Observa la tabla de niveles de desem-
peo de comprensin lectora que se presenta a continuacin.

Elemental Identificaste el modo discursivo del texto. Reconoces el tema central de uno o
varios p rrafos y su propsito comunicativo. Relacionas informacin explcita del
texto con conocimientos previos para elaborar conclusiones simples.

Bueno Identificas enunciados que sintetizan apartados de un texto. Interpretas el
significado de figuras retricas. Vinculas informacin que aparece en distintas
partes del texto para reconocer el tema o asunto central. Reconoces la funcin
de recursos discursivos (opiniones, explicaciones que apoyan argumentos y
descripciones) y elementos estructurales para inferir cuestiones implcitas.

Excelente Relaciones el contenido con informacin externa para realizar inferencias,
establecer hiptesis e identificar premisas, conclusiones o soluciones. Relacionas
el texto con tu contexto Familiar, escolar, etctera.

Para contestar correctamente las primeras tres preguntas de cada cuestionario se re-
quiere tener las habilidades elementales de comprensin lectora, para la cuarta, las
habilidades descritas en el nivel de dominio bueno.

La informacin es "un elemento fundamental para el desarrollo, dado que el contar
con informacin oportuna se traduce en productos y servicios de alta calidad, ma-
yor competitividad, adecuada toma de decisiones y consecuentemente en el desa-
rrollo, sea a escala nacional e incluso internacional':
Es importante que reconozcas y distingas en un texto los datos y las opiniones.
En este ltimo texto que leste pudiste notar que se incluyen porcentajes y cifras
que permiten identificor el uso de Internet en distintas partes del mundo. Estos
elementos corresponden a datos que el autor emplea e integra en su documento y
que se distinguen de su opinin personal. En este momento que te encuentras re-
copilando datos para tu trabajo de investigacin ser importante que consideres
aquellos datos que te ofrecen los autores para retomarlos posteriormente. Evita
trabajar con opiniones personales, sobre todo cuando el documento que generars
al final es un trabajo de investigacin, pues sta se basa en datos y en hechos, no en
la opinin personal o de otros autores.

Ests trabajando
para atender as-
pectos de cohesin,
coherencia y voz en
tu escritura.
Una vez que ya tienes las ideas principales de los cuatro textos que te presen-
_. tamos, vas a realizar una sntesis. Seguramente te estars preguntando qu
es una sntesis y cmo se hace? Bien, es un tipo de resumen, sin embargo, a
diferencia de los que ya has elaborado, la sntesis se nutre de la informacin provenien-
te de varios textos, en otras palabras, es la unin de las ideas principales de diversos
textos en uno solo. Recuerda que tienes que agregar conectores a fin de dar un sentido
lgico a lo que ests escribiendo.
Es importante que al escribir no slo copies la informacin segn el orden en que

te presentamos los contenidos, sino que combines los datos de manera que construyas
<

un nuevo texto que tenga un hilo conductor, donde la informacin vaya de lo ms a lo
}
menos importante.
r
Ms informacin en...
Sobre el proceso de
sinterizar puedes consultar
el libro Espindo!a,].L (2006).
Comprensin y razonamiento
verbales. 2ed. Mxico: Edere.
Escribe la sntesis en tu cuaderno o en hojas blancas. Recuerda que despus de u
realizar tu escrito, puedes consultar el Apndice 1 para revisar la propuesta de sntesis t
que ah se te presenta.
La tarea que a continuacin vas a realizar corresponde al punto ocho del esquema.
es decir las ventajas y desventajas del uso de Internet. Hasta ahora has ledo textos que
te han dado diversas perspectivas del tema que ests investigando; sin embargo, es
necesario que no slo conozcas sino que comiences a analizar lo que lees y tengas ele-
mentos para interpretar cada texto. Por ello a continuacin se te pide que coloques en
la tabla, ventajas y desventajas que consideras tiene el uso de Internet. Recuerda hacerlo
reflexivamente y con base en tu experiencia personal y la informacin que has adquirido.

2lo2

Social {amigos y
relaciones
interpersonales)

De participacin
ciudadana

De estudio

Laboral

Al analizar el impacto de Internet en distintos mbitos, son variadas las ventajas y
desventajas para cada uno de ellos; quiz hasta encuentres que una ventaja para un
mbito puede ser una desventaja para otro, por ejemplo, la ventaja en el mbito
social que permite el acercamiento y contacto permanente con amigos puede ser
una desventaja para el mbito laboral ya que puede distraer de las funciones que se
tienen que cumplir.

Interpretacin de informacin contenida
en tablas y grficas
A fin de que contines con la reflexin sobre lo que se ha investigado, escribe una
redaccin de dos prrafos donde respondas a la pregunta, el uso de Internet es
una opcin viable y adecuada para la sociedad?, por qu? No olvides usar conec-
tores y respetar las propiedades textuales.
Te pedimos que ingreses a la siguiente liga de Internet, en donde encontrars
un estudio publicado por el INEGI en torno al uso de las TIC en los hogares mexi-
canos. La informacin que encontrars aqu te servir para complementar tu tra-
bajo de investigacin.
http:/ /www.inegi.org.mx/prod_serv/contenidos/espanol/bvinegi/productos/
encuestas/especiales/endutih/ENDUTIH2005.pdf
La mayor parte del documento est constituido por grficas, las cuales te per-
miten analizar los datos de una forma ms visual. Como puedes notar, la informa-
cin se presenta utilizando diferentes tipos de grficas: de barras, circulares o de
dispersin.
El anlisis de las grficas te permitir ubicar relaciones entre los datos que.se
presentan y generar una conclusin final. Existen ocasiones en que estas grficas
van acompaadas de un anlisis para cada una de ellas, ya sea breve o ms extenso.
Apyate de dichas explicaciones para complementar el trabajo de anlisis que rea-
lizas.
Las grficas son un medio que utilizan los autores para expresar hechos o da-
tos. A travs de las mismas es posible conocer tendencias, mximos y mnimos,
preferencias, etctera.
Recuerda que para interpretar una grfica debers tomar en cuenta una serie
de puntos. Vamos a usar como ejemplo la siguiente grfica del documento de
INEGl que acabas de leer:

Principales llmitantes para la adquisicin de
computadora, 2005P-'

(
Fuente: INEGI. Encuesta Nacional sobrtl Disponibilidad y Uso de de las
Tecnologlas de le Informacin en los Hogares.
Cifras al mes de

Debes partir del anlisis del ttulo que presenta la grfica. Como si fuera un docu-
mento, el ttulo de manera directa te proveer de la informacin que encontrars
esquematizada. El ttulo te indica que analizaremos una grfica en donde se pre-
sentan las limitantes de los hogares mexicanos para adquirir una computadora.
Adems, incluye el ao en el que dicho estudio fue efectuado.

244

Identifica la fuente que genera la grfica, pues as como sucede con los docu-
mentos, sta debe estar validada por una institucin reconocida con gran credibi-
lidad nacional e internacional. Al pie de la grfica que ejemplificamos, encontrars
la fuente que la gener en este caso, el INEGL
Distingue qu tipo de grfica es, de acuerdo a las siguientes caractersticas:

l!l Una grfica de barras se utiliza para identificar mximos y mnimos de una
variable y para mostrar comparativos entre stas.
l!l Una grfica circular mostrar los porcentajes en relacin a las variables que se
presentan. Este tipo de grfica es el que encontramos en el ejemplo que traba-
jamos.
l!l Una grfica de dispersin expresar la tendencia de una o varias variables uti-
lizando puntos que marquen el crecimiento o decremento de stas.
l!l Identifica las variables que se presentan y observa su representacin grfica. En
nuestro ejemplo encontramos seis diferentes variables, que a su vez se acompa-
an del porcentaje de respuestas obtenidas:

El60% de las personas describen que la falta de recursos econmicos es la
principallimitante para la adquisicin de una computadora.
Ell9.8% de las personas sealan que no la necesitan.
El 11.2% indican que no saben usarla.
6.4% de las personas consideradas en el estudio sealan que la principal
limitante es que no les interesa o desconocen su utilidad.
2.2 % indica otra respuesta.
0.3% no especifica su respuesta.

Como podrs observar, hasta este momento nicamente estamos leyendo lo
que la grfica nos dice, no existe una interpretacin por parte de los lectores, slo
la presentacin de los hechos contenidos en el documento. En este momento es-
ts realizando una lectura a nivel literal, pues slo identificas los datos que se pre-
sentan.
Interpreta la informacin que se te proporciona. El ltimo paso en el anlisis
de una grfica es la interpretacin de la misma. Estaramos hablando de que en este
momento iniciaras con el nivel de lectura analtico, donde inferirs ms all de los
datos que se presentan.
Una interpretacin posible para el ejemplo que estamos analizando sera:

Si observamos los porcentajes de personas que no adquieren una computadora por-
que no la necesitan (19.8%), no sabe usarla (11.2%) o bien desconocen su utilidad
(6.4%) estamos hablando de un 37.4% de personas que estn completamente ajenas
a la cultura digital, tanto en su vida personal, social y laboral; eso nos dice que aun-
que pudieran tener dinero para comprar una computadora, no lo hacen porque no
la requieren en su vida. El porcentaje es muy alto y representa tanto un gran reto
para un pas que requiere que la mayora de su poblacin est inserta en el mundo

tecnolgico y de acceso a la informacin, caracterstica de los pases desarrollados; y
por otro lado representa una gran oportunidad de enseanza y educacin as como
de negocio para las empresas que venden computadoras.

Como pudiste observar, la interpretacin requiere tomar como base la infor-
macin que se presenta en las grficas y darles un sentido realizando inferencias,
explicaciones o proyecciones a futuro.

futuro.
Para practicar la interpretacin de grficas, observa el siguiente ejemplo, res-
ponde a las preguntas y al final escribe en un prrafo una interpretacin a esta
grfica en la que realices alguna inferencia, explicacin o proyeccin hacia el

flotlll
-
Pallild
On ft Mis -"os D mis.

pJI CifAs pnilmCCNI ( . .,.. 1 mel de jw'tiD 2005,

a) Sobre qu trata esta grfica?

b) Qu tipo de grfica es7

e) En qu unidad estn expresados los resultados de esta grf1ca7 (Nmeros. pesos. por-
centae. edad. etctera).

e

246
d) Cunto suman los porcenta1es de los rangos de edades que se muestran en la grfica?

e) Por qu no suman el 100%?. cunto falta para el 100%?

f) Quines sern los usuanos que cubren ese porcentaje que falta de representar en la
grfica'

g) Por qu no habrn puesto en la grfica esos rangos de edad que faltan?

h) Quines son los que ms utilizan la computadora'

i) Por qu consideras que ese rango de edad sea el que ms utiliza la computadora?

JI Cmo te Imaginas que estar el uso de la computadora por rango de edad en el 2013'.
seguir siendo ese grupo de edad los que ms la utilicen'

Escribe tu interpretacin.

Considera el anlisis de las grficas como parte de tu trabajo de investigacin, en-
contrars informacin valiosa que te permitir complementar los datos recabados.

247

Deficiente oas 1
respuestas [
correctas
6a7
respuestas
correctas
SI obtuviste este nmero de respuestas correctas es necesario que investigues ms sobre el
tema, te recomendamos recabar ms informacin sobre grficas, las puedes encontrar en
1 distintas fuentes como peridicos, libros de matemticas 1 lntemet, entre otros.
Si obtuviste este nOmero de respuestas correctas has alcanzado un nivel de desempeo bueno,
te recomendamos tomar en cuenta diferentes elementos para una correcta interpretadn de
1 una grafica como determinar su tipo (barras. puntos. reas), la unidad que esta representando
1 {nQmero, porcentaje, tasa}. conocer las variables tanto del eje de las x como el eje de las y,
identificar cuales son los elementos fundamentales de los meramente estticos. entre otros.
Bueno
Excelente 8.10
respuestas
correctas
1 Si obtuviste este nmero de respuestas correctas has alcanzado un nivel de desempeo
i excelente, lo cual implica que comprendiste de manera correcta los elementos que representa
! una grfica. Te recomendamos realizar tus propias grficas incorporando informacin de otras
1

J

Coteja tus respuestas en el Apndice 1 y despus retroalimenta tu aprendizaje con
los siguientes aspectos.

Conclusin de la investigacin. Hablar del desarrollo de Internet sin pensar en el

futuro es dejar incompleta la reflexin, ya que el avance tecnolgico es vertiginoso
y constante, en ese sentido, el desarrollo del ciberespacio an est gestndose, por
lo tanto, los cambios en la comunicacin y las prcticas sociales no son temas con-
cluidos. Por ello, el ltimo punto del esquema corresponde a lo relativo al futuro de
las prcticas sociales con Internet. Para explicarlo, primero contesta las siguientes
preguntas:

l. Qu aspectos consideras que seguirn cambiando gracias al uso de Internet?
2. Qu otras prcticas sociales crees que surgirn gracias al uso de Internet?
3. Cules son las perspectivas futuras para el ciberespacio?

tllll Ahora lee el siguiente texto, subraya las ideas principales y al final elabora una
parfrasis. Despus de realizar tu escrito puedes consultar el Apndice 1 para
revisar la propuesta de parfrasis que ah se da.

El Impacto de las Nuevas.Tecnologfas de la ll'lformcin
en la Sociedad y su Cultura Cientf"teO""fecnolgica

De Gutenberg a los bapop o lares mexicanos

Desde la invencin de.la. imprenta por Gutenberg en elsiglo XVI y
la revolucin ir<h sril de>siglo X)llll.ningtln otro avapce tecnol
gico haba impactado en tim grande I!SCala a la 'Sociedad como el
INTERNEt f1edentemente el Instituto Tecnolgico de Masschus-
sets (MIT wr Sil'sigla efl Ingls), hl?:o tll>licos los resultade
una extensncuesta e dond se p!' l;, los i tl'rra9ados que

2lo8

(Contln<la.)
rnlJ'

(Continuacin... )

llegado a los extremGSde generarindivlduos tetalmente ajnos a su realidad e imbuidos en una rea-
lidad virtual, informtica y sin contactosocla/ (pero en esa oireccin se !'llueven algunos sectores,en.
especial los ms jyenes)..Elm. rcado delcibee paci> tiene un gran tamao (cercano.a los 70 millo-

!osario ,
ooger. mini aplicaciones.
diselladas paraj)roveer in-
formacin o medtar serVi-
cio!; 'de ord ador o
mmpllfndor o irli>r,cdn
a traVs delnteinet

osario---,,----,
POI\: com jlUiadoladisellada
cqrJ!oaeeniaeletr6nia.
Permilel!ar d<lcrlen ros,
navegarerrlnternet reprodu-

cir an;hivos efe Licfio y ver
peliculas.

250
nesde usuarios medo e mundo, la glatl tnayoria mi!llores de'.l'O as);de forma que la informacin
especializada cr'!<=e a una velocidad alta, y cabe' dcilo, aescontmlada {Arnold y Amold;1997).
Sin una manera efectiva de regiJ\ar la co\ocacii de t\ueya inlj:>rmacin y deverificat la vercldad de
SUS contenida<, numerOSO$ Sitias COntienen ]nfQ'm<cln 'mal estructrada,.distorsionada O incluso
falsa. ;
l red ha crado neceslddes,pero tambin nuevos problemas, Desde un barrio popular mexi-
cano (o,brasile o.o c;'enttoal'fleritano), un dberl'uta puedeacceaer a informacin personal confiden'
cialde otro,a' miles del<ilme!Tos,yoliprlapara fnes illcitC>s. O puede enviar a un"conoddo"(aunque
errestos mundsdbernticos pocos se co""'en ftsicamente)<iitha informacin, a cambio de soh-
ware h<1ckeado, arclhlvos de audio y video robados y listos para ser quemados y distribuidos en merca'
dos ilegales o mucha trairfrmacln.Cotno la espada de Damocles, esta tecnologa tiene dos caras
filosas,y no ued desligarse lo benfio de lo perjudicial.
N11eva$ tecnologlas de la informacin y comunicacin
(NTIC} y cultura :

El INTERNET es lo principal NTIC a la que estamos expuestos. Pero hay muchas otras que poco ha poco
nos van invadiendo, gracias al poder de las telecomunicaciones y la electrnica. Cundo fue que
perdimos pe d ?r nuestra intimidad y nuestro espacio personal en pos de la' informacin instantnea?
Ahora le toma unos pocos segundos a nuestros jefes o compaeros de trabajo encontrarnos, ya sea
en la oficina,nuestro hogar o nuestras 'v-acaciones. Casi no hay escondite al que no tenga alcance el
espectro electromagntico.Y con los gadgets tecnolgicos modernos y porttiles, podemos inter-
cambiar imgenes, video y sonido en tl,empo real con quien sea, donde sea y cuando sea.El profesor.:
el prroco o el cinefilo pueden dar fe de lo molestoque es ser interrumpidos (en la clase, el sermn o
la pelcula, respectivamente) por un telfono sonando o brillando, y un individuo que le da lo mismo
contestar en VcYZ alta,-que salirse a contestar su"mensaje urgenteLo urgente se ha vuelto instantneo,
y no hace dlstirldones con lO bahal y lo cotidiano. Ante la necesidad de ms informacin,ms rpjda,
ms instantnea,elCiberhautq actual se aburre ante un libro, le pierde inters a la educacin formal y
no enCuentra que_hacercuando las-bateraS $_han agotado. Es esta una manifestacin cultural,de la
rriisma nane-ra en que eicubisrho,el mestiZaje o el rock-and-roJIIo han sido en distintas pocas?
por loJegular,dentro'de la mayora de lassociedades,asociamos a la cultura con aspectos hist-
ricos, Hteraris;artisticos e incluso dep<;trtiVos. Muy poca's ve-ces consideramos al desarrollp tecnolgi-
co y clentffico eoh]o,una manifestacion lJe fa.cltura. "la ciencia no es cultura:hablan llegado a
aseverr los editoreS de algunas pullicaciones culturalesde habla hispana; lo mismo se pod aplicar
para la tcnica. Sin emtlargo,es inte sante notar'como hoy en da,con elauge de las NTIC y su entra-
da en prcticamente todos los aspectosde nue5tiavlc(a c<ltidiana; muchos de dichos spaclos impre--
sos y eleclrnict><!e difusin de la cultura han lncorpqrado en algunil seccin o columna, a la clern:i.
y la tecnologfa;ya sea en su for!Pa ms'aplicada Oen st.s aspectos ms b sitos. Incluso las mdds se>
han modificado y no es raro hallar ropas que incOrporan espacias para los distints dispositivos ele ''
trnicos,mochilas que inCiyert reproductores de auaio y Video-juegos e inclU6o electrodomstitOS
capaces de conectarse a la red cuando algn produ<;to esc ea y pedirlo en,nuestro rugar, para que;.

nunca falte nada. Algunos libios se han digitalizado Y'pueden ser Uevidos comoe4ooo en unaPllA;,
copiando aquellas partes que nos lnteresany avanzand rpido cn elmou;epaden aquellas partes;
no . . . . '

Se publica en medios electrnkos la nuevainformadn antes que en los medios impresos (libros
o peridiCos).Libros Y revistas electrnicas ee-zines."l se stn,convirtiendo en artculos de uso comn
entre todos los usuarioaunque aun sin convertirse en una. amehaza real parata industria dltorial
tradidonal, que aparentemente seguir acompaando qla humanidad por otros siglos ms. Por eso,y
aun cuando podemos seguir considerando a los ltbfos y materiales tmpresos como el prindpal veh-
culo de transmi n del cooocimento y la informacin (Cox, 1997),las terldendas marcan el uso y
comercializacin de materiales mixtos (libros acbmpaadoS de n CD-ROM o DVD queextiende los
alcnces y obrepasa las limitacpnes prppiqspe un materiaiJmpreso;siii()s web conteniendo informa-
cin complementaria,entre varas posibiHdades}:

La <J"neracin delINTERNET es joven, y esto es entendibie ya queJa tecnologa naci en la dca-
da de 1910, Esta generacin ha convivido con computadoras desde sunfancia y les es muy naturalel
uso de la red. Conocen los atajos en lasupercarrete'ra de la informacin y muchos c;te eHos no emplean
. los motores de bsqueda mas populares (lYCDS, YAHOO, Google).Muchos iniciaron su aventura infor-
mtica alprincipio por pura t4riosidad, mientras Q\leDtros por la necesidad que el trabajo o la escuela
ies impon-an.Lo cierto es que ahora consideran a lcis tecnologas de la informacin importantes en sus
vidas pues hace la bsqueda de informacin fcil y econmica, hacen mucho ms eficientes y senci-
llos sus trabajos y facilitan las telecomunicaciones. Muy pocos han aceptado que el JNTERNET puede
hacerlos ms flojos, irritables o que ha afectado en alguna medida su capacidad de interaCcih sociaL
No t-odo el INTERNET es miel sobre hojuelas. La absoluta libertad existente en cuanto al conteni-
do de pginas crea situaciones que pueden ser (y son) empleadas para fines criminales! pornografp,
bsqueda de informacin confidencial por parte de hackers, entre otros problemas que hrT10s meh.::
clonado anteriormente. Algunos individuos han desarrollado trastornos de personalidad que hacen
pensar a psiclogos y socilogos en un problema de "adiccin informtica:con sintomatologas y
problemticas similares a la drogadiccin. Adems, la brecha que esta nueva tecnologa de la informa-
cin est abriendo entre aquellos con acceso a sta y quienes no lo tienen, genera un abismo cultural
ms grande entre pafses desarrollados y no desarrollados. E\ control de la Informacin por parte de
solo unos cuntos, crea un nuevo tipo d discriminacin y desigualdad social.
La tendencia actual indica que la informacin ser el vehculo de intercambio en los distintos
mercados globalesde este siglo,tendencia que la sociedad est adoptando de diversas formas (Mn-
dez y Ramrez, 1996; Saunders, 1997). La moneda de intercambio para la generacin cyberpunk es la
informacin./nformation must be free proclaman, y por eso la distribuyen libremente.
E estas pocas,la sociedad de la informacin (SI) vive un auge que hubiera sido diffcil deprede-
cir varios aos antes. Simultaneo a la creacin diaria (por miles) de sitios de Internet con contenidos
variados, millones de nuevos usuarios en tod l mundo han ido incorporando a sus hbitos cotidia-
nos la consulta (navegacin) ae infonmacin,al alcance d un;smple'clickeo"en sus teclados.Y ya que
la mayora de la informacin est en inQIs se estn creando nuevos logismos, nuevas expresiones,
nuevos lenguajes.

Perspectivas futuras

El sentimiento general de la gente es que las bibliotecas de papel no desaparecern, sino que se mo-
dernizarn; aun cuando !a informacin pueda ser digitalizada, la memoria en papel es ms confiable y
sencilla de preservar por ms tiempo que la memoria magntica (discos compactos, discos duros,
cintas magnticas, discos pticos...). Pero las facilidades econmicas y de espacio de estos ltimos,
generan una cierta desconfianza entre algunos usuarios, que ven en ello el cumplimiento de un des-
tino oscuro, sin libros, sin informacin Impresa, escenario que varios escritores de ciencia-fiCcin han
imaginado y diseado en historias diversas. Pero un futura al estilo de UFahrenheit 451"se antoja com
plicado de ocurrir (aunque el temor que ocurra siempre es latente, en"especial en todo pas -donde la
(Contina...)

251

s

Miguel Angel Mndez Rojas (Ciudad de Mxico,1973) es profesor e investigador del Depar-
tamento de Qumica y Biologa de la Escuela de Ciencias y director de la revista electrnica de
divulgacin de la ciencia ALEPH ZERO, Universidad de las Amricas-Puebla, Puebla, Mxico.
Obtuvo la licenciatura en Qumica, con especialidad en Fisicoqumica (Summa Cum Laude, pro-
medio ms alto de su generacin) por la Universidad de las Amricas Puebla (1997), donde estudi
como Becario Excelencia Jenkins (90%), realizando su tesis de investigacin sobre electrosntesis
directa de compuestos de coordinacin (bajo la tutela del hoy Premio Nacional de Qumica, Dr.

Gabriel Gojon Zorrilla). Obtuvo el grado de doctorado (Ph.D.) en Qumica en la Texas Christian
l

University, bajo la tutela del prestigiado cristalgrafo norteamericano William H. Watson Jr
(2001}, recibiendo una Robert Welch Fellowship y una beca CONACYT durante este tiempo.

Como se mencion en la instruccin de esta actividad, lo primero que tienes que hacer
es validar la informacin, para ello es importante que contextualices la obra. Al igual que
en las lecturas anteriores, investigars las condiciones de produccin del texto que se te
presenta.

1. Quin es el autor?

2. A qu se dedica?

3. Es actual su informacin?

LJ. Qu tipo de modo discursivo ocupa?

5. Consideras que la informacin es confiable?. porqu?
l
<
e

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V

la
ci

Jj
al
dE
ot

Pa
cic

252

Ahora que ya leste el texto responde nuevamente las preguntas que te planteamos
al principio pero hazlo en forma de redaccin, es decir, no escribas pregunta-respuesta,
sino elabora dos prrafos secuenciados que respondan a las preguntas planteadas. No
olvides usar conectores.

l. Qu aspectos consideras que seguirn cambrando gracras al uso de Internet'

2. Qu otras prctrcas socrales supones que surgirn gracias al uso de Internet'

3. Cules son las perspectivas futuras para el ciberespacio'

Estamos a punto de concluir el acopio de la informacin para as dar paso a la ela-
boracin de nuestro borrador. Hemos llegado a uno de los puntos medulares que
es el futuro e impacto de las prcticas sociales y las formas de participacin ciuda-
dana con el uso de Internet, por qu es tan importante esto? No slo porque es la
ltima temtica sobre la que versar nuestro escrito, sino porque es ah donde los
ciudadanos ejercemos nuestro poder de eleccin y participacin, y para ello hemos
utilizado las TIC como una herramienta para poder expresarnos y participar acti-
vamente de las decisiones de nuestro entorno.
Gracias a la participacin ciudadana, todos los individuos que conformamos a
la sociedad tenemos el derecho y la obligacin de participar en tres mbitos prin-
cipalmente:

Participacin privada. Es la que realizamos a nivel personal, en cuanto a cumplir
algunos deberes y responsabilidades, tales como el pago de impuestos, el respeto
de las leyes, el contar con un empleo para participar de la vida econmica, entre
otras.

Participacin social. Es la que realizamos ya sea en nuestro mbito geogrfico o fun-
cional inmediato, en procura de mejorar condiciones de vida para una determinada
mate
'"

(Continuacin.,)

;

En los ltmos aoS, 1. proceso .die glbl;>ali<!.;i9rlf1a'tal:lo l:orisigQ carnl:llos cpMmioS, jurdicos y
cult!Jrale { Cf>'!'9 (eerJOJt,Jit<J?. qenroll!llalas nuevas Tic, la lnterr>el s'una herramierr
taque tiene ur>granpotencial para proporcionamltiples oportunidai:lespara ei,desarroiiQ umano,
y por ende, la partiipcin ciucldan. Sin embargo, la vitle da<:onstatada e{1 a1gunos pafses:que la
han ai:!}td'o inUestra unclertO scept1dstnb SObre la plnl[1genetatda de q Uelnternet autom:-
ticamente trnsfortnrlalabase sdciilrdel act1viSrf10 J)oJtlco y beneficiarla a todos los gruposystratos
sociales por i ua), cor et db]e vo'de pa.sar'de una democracia puramente representativa (la vieja de
mocracia) hacia la denominada 'democracia pamclpativa
las instituciones plolicas y polticas estn sienqp presiona
das por tina Ci(dadanla qe ha comenz do a organizarseycues
tion.ar la forma tradicional de hacer las cosas. Por otro lado, el
ries@ que.exste es !a excesiva cantidad de opciones y de infar
El Maestro Vctor David Pitala Torres es el adminis
trador de la Red de Investigadores Parlamentarios en Lnea
(REDIPAL). Esta Red nace en agosto de 2004, y .es un siste-
ma de comunicacin por Internet que permite a sus miem-
bros intercambiar informacin en materia parlamentaria.
Pretende fomentar la colaboracin y experiencia profesio-
nal de los investigadores parlamentarios, a travs del inter-
cambio del conocimiento y experiencias en este campo. Su
acceso requiere de previa inscripcin. En la Red participan
investigadores y asesores de todos los Congresos Locales de
Mxico y se ha ampliado a Centro, Sudamrica, el Caribe y
Espaa.
mac;iqn par prtlclpar que podra generar cantidades abrumado
ras 9ue podrla provocan tina creciente brecha'entre ciudadanos
participativos y no particiativos en los paises democrticos.
Sin emloargo, para que se' desencadenen todas las anteriores
bondade>de.la Internet son necesarias algunas premisas y condl
cion-es a fin de obtener los resl!ltados deseadosque su uso ,est al
alcance de todos, en la dimensinampliada del uso de la Internet
(crperc;io electrQoico; sociedad de la informacin SI, acceso a un
gran acervo de lnfonmaci<!ln disponible a travs de los sitios q>-
nectadosa Jared; y EI gobietno electrnico q ue ofrece trmites y
servicios a su ciudadana a travs de la red mundial).
Tambin es necesario que esta herramienta par,a que sea
atractiva, se traduce en un mejoramiento directo de su calidad de
vida, es dclr,.coadyuve al desa'rtollo humano. En materia de trans
e

parencla, e$ rye<;<:sarl9 Mee!gdbiemo genere, adems de puntos.ftsicos deinfraesrdura, existencia
p

de ;.!".nid<?>'.tili!,. y;st;'icio ."".l. td.ts Pra. <:ad.glup '. o < ial en P.articular, de lo cont.;ario s. ta

tecnolg/a serra depoco1/illot tibta :para el.cl dacano cornr. ' .
p
Otr condid/1 pr qe e!45o el lh!e!llt straduzca en benef eios palpables es la alfabetiza: fe
cn digit(J/,"". e est daslfrcada en tres'ri'feles:,bsiccp, fnterf!1edioy:avanzado, a saber, segn la clasifi
caqn til ada por organismos intern clonales.En esta poltica.alfabetlzadora dlgltal set nen q e
definir, ta'll01Jfupos:db]etiio,cmo un estiui:wri> i:Je ipltitui:one's cPacltadoa y evaluaqora,
En c;uant aesnalegias nacionales f rl los rj'\osa6os,Mxica fa:avanzado ene! arrollo de
estratel)isnacion l s'para la on$ttuccl pi!grla.X>c:iedad <lelalr\formacln (SI), las que han lleado
a sey parte)n)port rjte_de'Susagen<las de. lftiaade desaiTollo, aunque todava predomlr]iln los di c
Jr fds'er\o tlr01\Jia 6n:d po ia's j,j;., fa{\af\(J\> <>sftefzs'par' p1omover J?ro e ts
espedfl::Qs, pop<!ffp en:nlatc,tlX lqaf. S!IripilctGs, . . . .
Aunquee l!lm<>s en el camino,aR faliarioc'O J)of lei;arrer,en tia de pI i a$p((bIQlS pata,
que las:n ev s.s Seart \na h riarnle9ta :>ar t (I <:J nc)lfdqqpnq.

Pltallla Torres,VIcror 0: ( B! t.lt evas lreffat;.lentQS para;J!pattiCilain Jdirda (pon!<ni:ll Cqn s, /lrtal
lnteriristltuciOnal: los grandi prbl<!mos:n S. ""<td! Estudlb Prfmenta;J!8'-l!At'!L Mxico:: [en
lfnoa!.ispnlbleer: < tadoig:>b.rn!/edi/MrdlpltCVF41-Q8:pdf> I:Consult:!2t00!2012 i
" " ' ' " ' ' ; '

256

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