Informe de Evaluacin Psicopedaggica

1. Datos generales del alumno:

2. Situacin actual del alumno:
a) Fortalezas y necesidades: informacin relevante del alumno, que permita conocer su situacin
educativa actual rescatando fortalezas y necesidades en las diferentes reas, tales como: intelectual,
motriz, comunicativo-lingstico, emocional y de adaptacin e insercin social. Para el caso de los
alumnos con aptitudes sobresalientes, se rescata informacin referente a las aptitudes: intelectuales,
creativas, socio afectivas, artstica y psicomotriz segn sea el caso. Es necesario tomar en cuenta todo
el proceso de recogida de informacin por parte de las personas que hayan intervenido en la evaluacin.



















Nombre: _________________________________________________________________ Edad: _______
Grado: ______________ Nivel educativo: ____________________ Ciclo escolar: _______________
Fecha de realizacin: ____________________________________________________________________

Escuela: ______________________________________________________ Turno: ______________



b) Nivel de desempeo curricular/logro educativo: considerar los resultados de la evaluacin realizada
por el maestro de grupo o por el maestro de apoyo, ubicndolos en los campos de formacin
considerados en la Educacin Bsica, rescatando lo que el alumno es capaz de hacer. Los resultados
obtenidos sern un insumo para plasmar las orientaciones en la Propuesta Curricular Adaptada.
Campo de
formacin
Nivel de desempeo curricular/logro educativo
(En base a los aprendizajes esperados/temas de reflexin/contenidos del grado que cursa y/o del grado anterior inmediato)
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c) Caractersticas del estilo y motivacin para aprender: rescatar informacin que permita conocer
cmo aprende el alumno, cmo enfrenta y responde a las tareas escolares, adems de su motivacin e
intereses para lograrlo, ya que esta informacin representa un insumo para el desarrollo de estrategias y
adecuaciones en la metodologa y en la evaluacin.








3. Informacin relacionada con el entorno del alumno:
a) Caractersticas ms relevantes del contexto familiar, escolar y social: especificar los aspectos que
facilitan su proceso de aprendizaje y la participacin social tomando en cuenta los tres contextos.







b) Identificacin de las barreras para el aprendizaje y la participacin que enfrenta el alumno:
describir los factores que aparecen a travs de una interaccin entre el alumno y su contexto (familiar,
escolar y social) que limitan el pleno acceso al proceso de enseanza aprendizaje y la participacin en
distintas actividades. Estas barreras pueden ser de tipo: actitudinales o sociales, curriculares o
metodolgicas, arquitectnicas o fsicas.

















4. Prioridades de atencin:
Identificar de manera interdisciplinaria, las prioridades que permitan favorecer la atencin del alumno,
tomando como referencia la informacin recogida en los diferentes momentos del proceso de evaluacin.
Estas prioridades servirn de base para la realizacin de las orientaciones en la Propuesta Curricular
Adaptada del alumno, en las reas (curricular, intelectual, motriz, comunicativo-lingstico, emocional,
adaptacin e insercin social, conducta y mdica) y/o aptitudes sobresalientes (intelectual, creativa,
artstica, socio-afectiva y psicomotriz) que se consideren necesarias.

5. Participaron en la elaboracin:
Responsables


Director USAER Director del Centro Escolar
(CAM/Escuela Regular)
Este documento fue diseado por los profesionales de Educacin Especial que integran el
equipo tcnico pedaggico del Departamento de Educacin Especial.
Culiacn Rosales, Sinaloa, agosto de 2014.
reas Recursos y apoyos que el alumno necesita:
(familiar, escolar y/o social)














Nombre Firma