Bruner (1915-?

)
Bruner empez a trabajar en 1954 como parte de la Revolucin cognitiva, nuestro
anlisis fue rastrear a partir de diferentes textos ue el escribi a lo largo de su vida,
como se fue constru!endo su teor"a#
$rabajamos con textos del a%o 19&4 'cuidado, el texto dice 19()* +,a inmadurez, su
naturaleza ! sus usos-, donde el .ace un seguimiento entre la inmadurez del ni%o !
como aprende, comparndolo ! diferencindolo con los monos superiores/ otro texto del
a%o 19&0 +1l .abla del ni%o- donde analizamos la funcin del otro como un instrumento
importante ! en un texto de 1991 +2ctos de significado- donde .ace referencia a su
teor"a sobre la psicolog"a cultural#
1l ni%o va a compartir durante su inmadurez seg3n Bruner ciertas caracter"sticas con los
monos4
Manos4 +5inculadas a la creacin de .erramientas-# ,as manos son un instrumento ue
cambian su funcin ! la inteligencia .umana para su utilizacin, es decir el establece
un estrec.o vinculo entre la mano ! la mente#
2dems el establece las .erramientas son prtesis mediante las cuales los .umanos
superan los limites naturales del funcionamiento .umano#
67i la mano ni el intelecto valen muc.o por si mismos8 +Bacon-
2mbos estn inmersos en una VIDA DE GRUPO, ue es un .bitat libre se presiones,
donde se producen juegos# 9u inmadurez lo lleva a la dependencia, ! esos juegos
sirven para la eleccin de medios ! fines para llegar a su madurez#
Aprendizae por o!ser"a#i$n% !a ue aprendizaje es por una accin dirigida a fines !
metas +accin situada-
In&en#iona'idad +gramtica de la accin-# ,os actos modulares se organizan bajo el
control de la intencin +a fines ! a metas- .acia los objetos# 9eg3n :.oms;! la
intencionalidad es la 9intaxis de la accin#
Desarro''o de 'o sensi&i"o an&es (ue 'o )o&or% el ni%o antes de poder maniobrar o
agarrar el objeto, .ace movimientos ! mira .acia el objeto#
,uego la diferencia mas importante entre ambas especies es ue el *o)!re desarro''a
e' 'en+uae% ue es la .erramienta principal# 1l lenguaje en uso, la accin situada#
<ara aduirir el lenguaje el ni%o reuiere muc.a a!uda e interaccin con adultos, !
adems la aduisicin del lenguaje esta vinculada al contexto en el cual se desenvuelve#
1l adulto sirve como modelo ! como fuente de afecto necesario#
1l bebe viene con representaciones innatas maneables se ponen en funcionamiento
con las acciones ! las expresiones de otros seres .umanos ! con el contexto social con
el cual interactuamos# <or eso para Bruner el instrumento mas importante es el =tro,
auel esta en vinculo inicial, es el medio para llegar al contacto con el mundo#
,o)pe&en#ias -o#ia'es4
A&en#i$n se'e#&i"a4 al rostro .umano
In&ensiones #o)uni#a&i"as4 observa, acciones
Pre.eren#ia so#ia'4 el bebe se calma entre .umanos
$odas estas competencias se dan el bebe antes de ue .able# Bruner toma las
investigaciones de <apouse;, es un pediatra ue descubre e informa sobre la
coordinacin de acciones ante est"mulos sensibles# >esde el inicio en adelante su
conducta est guiada por la disponibilidad de medios activos para el logro de sus fines !
por la b3sueda, por eso Bruner dice4 61, 7?@= >19>1 1, :=A?17B= 19$C
2>2<$2>= 2 ,=9 R1DE1R?A?17$=9 :==R>?72>=9 <=R 9E 2::?F78
1l ni%o est adaptado a contestar a la voz .umana, al rostro .umano, a las acciones !
gestos .umanos, es decir 6,=9 7?@=9 19$27 2>2<$2>=9 <2R2 17$R2R 17
1, AE7>= >1 ,2 2::?=7 GEA2728
$ambiHn toma el estudio de los bebes .ec.o por >aniel 9tern, Berr! Brazelton, ue
estudiaron a los ni%os en sus situaciones cotidianas , ! subra!aron ue los bebes son
activados por los adultos, con los cuales tienen una relacin rec"proca# <orue esta
interaccin social es auto impulsada ! auto recompensada#
6IR27 <2R$1 >1 ,2 2:$?5?>2> >1, 7?@= >ER27$1 1, <R?A1R 2@= J
A1>?= >1 5?>2, 19 1K$R2=R>?72R?2A17$1 9=:?2, J :=AE7?:2$?528

Ga! una biolog"a del significado, esto es un termino ox"moron +es decir significados
opuestos- ! es au" donde se plantea la idea de competencias innatas pero ue vienen
preadap&adas/
1s decir venimos al mundo con predisposiciones para construir al mundo social de un
modo determinado ! actuar en consecuencia# 1l ser .umano viene preadaptado para la
cultura, con un 6molde8, con formas de significado preescritas en la mente ! adaptado
para ue el =tro se inclu!a en Hl#
1l ni%o llega a la cultura con un Pre.or)a&o uni"ersa'% ue es un modulo universal del
cual Hl va a tomar significado, este modulo universal se va a descomponer ! el ni%o lo
vuelve a formar con sus significados particulares#
:on esto concluimos en ue para Bruner, no .a! una diferencia tajante entre lo innato !
lo aduirido porue4 6 ,2 B?=,=IL2 <=71 ,LA?$19 <1R= 7= <=R 9?1A<R1
M2AC98,nuestro sistema biolgico est sujeto a cambios por la accin ue la cultura
ejerce en nosotros# ,as causas de la accin .umana son la cultura ! la b3sueda de
significados dentro de la cultura , el sustrato biolgico no es causa, es el motor ue lo
conduce#