2014.

AO DE LOS TRATADOS DE TEOLOYUCAN

ESCUELA NORMAL PARTICULAR AUTORIZADA
IGNACIO MANUEL ALTAMIRANO
CLAVE DE AUTORIZACIN: 205110000-5039-AC-012/98 C.E.0700TNPPUD0012 C.C.T.15PNP0034Y
PLANIFICACIN DE CLASE
LICENCIATURA: LIC. EN EDUC.
SEC. CON ESP. EN ESPAOL
SEMESTRE: TERCERO ASIGNATURA: LA EDUCACIN EN EL
DESARROLLO HISTRICO DE MXICO II
FECHA: SESIN: TPO DE CLASE: ORGANIZACIN DE
CLASE:
19 DE AGOSTO DE 2014
NMERO SECUENCIA
!CLASE ENCUENTRO !FORO
1
1 DE 9
"LO#UE I: $E%&'(')*+ ,
R-./0&')*+1 1910!19202.
TEMA: P3-4-+5(')*+ %-0 C&34/
$L( -%&'(')*+ -+ -0 D-4(33/00/
H)45*3)'/ %- M67)'/ II2
SU"TEMA8S9:
Encuadre del Curso
PROPSITO8S9:
R-'(:)5&0(3 0/4 5-;(4 ;<4 );:/35(+5-4 .)45/4 -+ -0 (+5-3)/3 '&34/1 :(3( &=)'(3 , :3-')4(3 0( );:/35(+')( %- 0/4
'/+5-+)%/4 >&- 4- .-3<+ -+ 0( 4-?&+%( :(35- %-0 ;)4;/.
PERFIL DE EGRESO 819999
HA"ILIDADES INTELECTUALES ESPECFICAS
a) Posee alta capacidad de comprensin del material escrito y tiene el hbito de la lectura; en particular,
valora crticamente lo que lee y lo relaciona con la realidad y, especialmente, con su prctica profesional.
b) Expresa sus ideas con claridad, sencille y correccin en forma escrita y oral; en especial, ha desarrollado
las capacidades de describir, narrar, explicar y ar!umentar, adaptndose al desarrollo y caractersticas
culturales de sus alumnos.
c) Plantea, analia y resuelve problemas, enfrenta desafos intelectuales !enerando respuestas propias a
partir de sus conocimientos y experiencias. En consecuencia, es capa de orientar a sus alumnos para que
"stos adquieran la capacidad de analiar situaciones y de resolver problemas.
IDENTIDAD PROFESIONAL @ TICA
a) #iene informacin su$ciente sobre la orientacin $los$ca, los principios le!ales y la or!aniacin del
sistema educativo mexicano; en particular, asume y promueve el carcter nacional, democrtico, !ratuito y
laico de la educacin p%blica.
b) &denti$ca y valora los elementos ms importantes de la tradicin educativa mexicana; en particular,
reconoce la importancia de la educacin p%blica como componente esencial de una poltica basada en la
'usticia, la democracia y la equidad.
SECUENCIA DIDACTICA TIEMPO
APROXIMA
DO
RECURSOS DIDACTICOS
(PE)#*)(+
,-aludo
,Pase de lista
,(se!uramiento de las condiciones previas.
A'5).)%(% %-5/+(+5-+ Presentacin y explicacin de los propsitos
de la clase y la relacin con contenidos previos de la asi!natura. Para
ello se presenta el Pro!rama !eneral del (lumno, y con su auxilio se
da una explicacin de la dinmica de la clase.
./ mins.
,Piarrn
,Plumones
, Pro!rama 0eneral del (lumno
1E-())2332+ 3ectura colectiva de un artculo de 3aura Poy -olano,
en que se da cuenta del estado actual de la educacin en 4"xico, a
partir de un informe del &5EE, en que se destacan ras!o como el alto
ndice de desercin escolar por los ind!enas, los pobres y los
campesinos.
6/ mins.
7otocopias del artculo a todos los
alumnos del semestre
C&E))E+ Conclusin de la clase
( partir de las pre!untas !uiadas durante la lectura, se busca
mapear la situacin !enerales del -istema educativo mexicano en la
actualidad, para posteriormente resaltar la importancia de
comprender que dichos ras!os no aparecieron espontneamente,
sino que son producto de la dinmica de la propia historia del pueblo
mexicano
-e anuncian las tareas para la si!uiente sesin.
./ mins. Copias para la prxima sesin.
EBALUACIN DEL APRENDIZACE
T):/849 %- -.(0&(')*+ P3/%&'5/ 849 I+453&;-+5/849
P/3 4& D&+')/+(0)%(%:
, F/3;(5).(.
P/3 4& +/3;/5E:/:
, C3)5-3)(0 8Externa9 El referente
son estndares del nivel:
P/3 4& 5-;:/3(0)%(%:
, P3/'-4&(0
P/3 4&4 (?-+5-4:
, H-5-3/-.(0&(')*+.
S- '/+4-+4&* &+ '/+F&+5/ %- 3(4?/4
>&- %-G+-+ 0/4 3-5/41 0);)5(')/+-4 ,
:-34:-'5).(4 %-0 S)45-;( E%&'(5)./
M-7)'(+/1 , 4- '/;:3-+%)* -0
'(3<'5-3 histrico y de clase >&-
5)-+- %)'H/ 4)45-;(1 :&%)-+%/
&=)'(3 5(+5/ 4&4 /3E?-+-4 '/;/ -0
%-4(DE/ >&- 0-4 4)?+)G'( '/;/
;(-453/4 -+ D/3;(')*+.
! E7(;-+
O"SERBACIONES
"I"LIOGRAFA
P/, S/0(+/1 L. 8./;<, (!osto ;=:. Cada da = mil ni>os y adolescentes abandonan las aulas+ &5EE. La Jornada, p. ?6.
Consultado el ;69/@9;<, de http+99AAA.'ornada.unam.mx9./;<9/@9;=9sociedad9/?6n;soc
TAREA
3ectura para la si!uiente sesin de+
"(I(+51 M. 8;BB=:, C3os n%meros favorecen a las minorasD, en Historia de la educacin durante el porfriato, 4"xico, El Cole!io de 4"xico,
pp. EE,;/..
B<I>&-I G*;-I1 F. 8;B/@:, La enseanza secundaria en el Distrito Federal, 4"xico, #alleres #ipo!r$cos de CEl #iempoD, pp. ?,.;.
8Publicado tambi"n en -EP, La educacin en el desarrollo histrico de Mxico I !ro"ra#a $ #ateriales de apo$o para el estudio % se#estre
Licenciatura en &ducacin 'ecundaria, 4"xico, ;BBB, pp.;?<,;<=.:
E3(F2)( (*#2)&G( 87&)4( H -E332:
P)27). I*3&J5 4(*)&C&2 )(4K)EG
FE5I*4E(
#&#*3() 1E 3( (-&05(#*)(
P)27). I*3&2 CL-() GMN&0( )(4K)EG
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