Del Campo de la Vida y Territorio.

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Cuidado de la salud integral del cuerpo humano.
La alimentacin complementaria escolar y su valor nutricional en la salud.
Plantas alimenticias y curativas de la regin.
Del Campo Ciencia: Tecnologa y Produccin.-
Medidas de peso, capacidad, tiempo mltiples y sub-mltiples.
Nmeros con tres dgitos, lectura y escritura segn el conteto.
C!lculo mental, aproimaciones y estimaciones en la resolucin de problemas
cotidianos.
Procesos de produccin con tecnologa propias y diversas.
"dicin y sustraccin de nmeros naturales y sus propiedades con di#cultad
en la resolucin de problemas cotidianos.
Del campo Cosmos y Pensamiento.-
$alores socio-comunitarios en relaciones de convivencia %amiliar y comunidad.
&eciprocidad y complementariedad con la madre tierra.
'iempo y espacio en las actividades de la vida desde las cosmovisiones
culturales ciclos productivos das, semanas.
Del Campo Comunidad y Sociedad.-
'etos orales y escritos de alimentacin y salud de la %amilia y la comunidad,
relato y escritura.
'eto descriptivo e in%ormativo de recetarios con aportes a la salud.
Plantas alimenticias y medicinales, ho(as, tallo, %rutos y semillas en sus
nutrientes saludables para el crecimiento y desarrollo.
- La "plicacin de los momentos metodolgicos han estado orientados al
desarrollo y h!bitos alimenticios de mis estudiantes, a su ve) generar h!bito
saludable en la alimentacin, sustituir la chicha de soya, por (ugos o chicha de
tota.
- *l desarrollo de los momentos metodolgicos, y de hecho desde la pr!ctica
me en%o+u, a la realidad de mis estudiantes, a la eperiencia de los +ue
saban la %ormacin de nuevas palabras, mediante la lectura y escritura de
oraciones con mensa(es de una buena alimentacin para contribuir al
desarrollo de buenos h!bitos alimenticios, de esta %orma me %ui dando cuenta
+ue abordar cual+uier contenido del currculo debo remitirme a la realidad del
conteto de mis estudiantes.
La pr!ctica me ha permitido la aplicacin de la unidad de %ormacin -.
relacion!ndome con el conteto inmediato, con la realidad social en la +ue se
encontraban mis estudiantes, conociendo sus hogares y saber +ue la mayora
viven con abuelitas y madres solteras y +ue viven de vender pan por las
tardes.
- *s as +ue en la conversacin sobre las %rutas +ue conocan %ue +ue %uimos
conociendo la variedad de %rutas de nuestro conteto +ue no le d!bamos la
utilidad adecuada. " su ve) comentamos sobre el lugar donde se producen
estos %rutos y la %recuencia con la +ue consumimos sin conocer sus derivados
y propiedades /aneo0.
- 'ambi,n %ue muy interesante averiguar con las sabias y sabios sobre los
derivados y propiedades de las plantas de tota, %ruta +ue a grandes y chicos
gusta por ser de sabor dulce. 1e esta %orma %ui relacionando el !rea de
comunicacin y lengua(e, matem!ticas, sociales a trav,s del an!lisis de
donde producen estos alimentos, ciencias naturales.
Continuando con los dem!s derivados de la planta de tota, he tenido +ue
organi)ar reuniones con padres, madres de %amilia para hablar de los temas y
eplicar su importancia, para ello se ha organi)ado salidas con los
estudiantes, a partir de eso empe)aba a conversar y temati)ar la
problem!tica con ellos.
Ejemplo:
- *n la eperiencia elaboracin del "C*2'* la participacin %ue masiva, por+ue
hubo m!s inter,s por parte de padres de %amilias y estudiantes.
- Cuando salimos a investigar a casa del 3r. 4regorio 4uti,rre) de 56 a7os,
abuelito de la estudiante Mariana &aldes 4uti,rre), nos mani%est +ue la
gente de la comunidad son muy 8o(a +ue poco utili)an estos remedios por+ue
como los ni7os tienen m,dico, corren a ellos, por no preparar estos remedios
naturales, +ue ayudan a sanar #ebres altas, colocando en la cabe)a de los
ni7os con la ho(a morada de macoror.
Mani%est tambi,n +ue en los hospitales cuando la #ebre es muy alta lo ba7an
con agua %ra, claro di(o le ba(a la #ebre, pero lo en%erman de otras
en%ermedades como 9ron+uitis o in%ecciones pulmonares: en cambio el aceite
de tota ba(a la #ebre y no en%ermarse de otras en%ermedades.
'ambi,n nos dict una receta para la elaboracin de este remedio indicando
+ue era traba(oso y celoso en su elaboracin.
- *s importante la contetuali)acin de la educacin a trav,s de la realidad, ya
se toman en cuenta las iniciativas de los estudiantes, se priori)an los
contenidos +ue a ellos m!s le interesen, +ue las actividades sean dialgicas,
participativas, comunicativas, siendo los estudiantes los protagonistas de su
propio aprendi)a(e, a trav,s de saberes y conocimientos de sabias y sabios de
la comunidad para rescatar, sistemati)ar y di%undirlo.
- La comunidad educativa en su con(unto se ha sentido satis%echa de haber
desarrollado esta eperiencia ;2mplementacin y sistemati)acin de los
derivados del tota<, por+ue conocieron estos derivados y hoy en da elaboran
estos derivados y venden y as obtienen recursos para ayudar en sus hogares.
/"neo0
Lo interesante de esto %ue, +ue los estudiantes se mostraron interesados por
conocer m!s sobre estos derivados, al terminar estos procedimientos, cada grupo
de estudiantes present su investigacin reali)ada a sus abuelos y abuelas dando
pas a la teora.
Cuando empe)amos a anali)ar las investigaciones, me %ui dando cuenta +ue la
'*=&2", es otro momento en +ue se pone ,n%asis el an!lisis, las conceptuali)aciones
e interpretaciones, otorgando sentido a los contenidos, %ue as donde poco a poco
%ue concreti)!ndose los derivados y propiedades de la planta de tota, ya en el
momento de la '*=&2", estudiamos lo investigado por grupo, mediante una
eposicin, el grupo - present, como se elabora ;L" C>2C>"<, el grupo ?, cmo se
elabora ;*L "C*2'*<, el grupo @, cmo se saca ;L" >"&2N"<, el grupo A, cmo se
saca ;*L P"LM2'=<, el grupo ., cu!les son sus ;P&=P2*1"1*3<.
- 1espu,s de +ue mis ?- estudiantes epusieron, hicimos el an!lisis de todos
los recetarios de la elaboracin y propiedades de la planta de tota.
- *l da siguiente visitamos al se7or 1aniel "lvis para +ue nos mostrara como
se saca estos derivados.
*l derrib un !rbol para mostrarnos estos derivados. /"neo0
- 1e esta %orma comenc, a eplicar contenidos de ciencias naturales alimentos
nutritivos de la regin y ciencias sociales, preservacin del medio ambiente.
- " medida de +ue avan)!bamos la sistemati)acin, los padres de %amilias se
%ueron interiori)ando de la tem!tica, pues sus hi(os estaban tan emocionados
con los traba(os +ue est!bamos reali)ando, +ue no %altaban a clases, llegaban
a horario, cada da preguntaban cual era el traba(o +ue reali)aramos a
continuacin, me sent muy contenta pues estaba logrando una educacin de
la vida y para la vida.
- 3iguiendo con la '*=&2", en las siguientes clases conversamos sobre las
propiedades y bene#cios del consumo de estos derivados, en la medicina y
alimentacin, otros +ue les cura la gastritis, otros +ue contiene hierro +ue
previene la carie de los dientes, otros +ue el hierro %ortalece los huesos y el
cabello, una ni7a mani%est +ue en su casa tena @ plantas y +ue coma
bastante y por eso tena sus dientes sanos y %uertes.
- Con estas palabras escribimos oraciones, de esta %orma %ui relacionando el
!rea de comunicacin y lengua(e con mis estudiantes y padres de %amilias
estamos haciendo la $"L=&"C2BN, de los procesos de conocimientos los
cuales centran su visin en la vida, se estuvo valorando los conocimientos
+ue ad+uirimos con sentido de racionalidad entre los seres humanos y la
Madre 'ierra.
- *n la P&=1CCC2=N, se articularon los tres currculos, por+ue los estudiantes
al reali)ar el proceso de produccin utili)aron todos los conocimientos
ad+uiridos lo +ue permiti reali)ar adecuadamente oraciones, rimas,
recetarios, no solo como contenidos de lectura y escritura sino, tambi,n en la
eplicacin de derivados y propiedades y aportes +ue tienen estos alimentos
en nuestro organismo.
- Dui sorprendida al ver +ue mis estudiantes a tan corta edad, eponan con
mucha %acilidad los derivados y propiedades de la planta de tota.
- *n las clases siguientes segu eplicando y elaborando estos derivados con
los estudiantes con la colaboracin de algunos padres y madres de %amilias,
+uienes preparaban y consuman estos derivados en sus hogares. /"neo0
- Pero lo realmente novedoso %ue +ue esta actividad %ue mostrada en el mes de
1iciembre en la pla)a de &obor,, dirigida por la Licenciada 1ora Lima.
- 3e aplic la nueva evaluacin, a los estudiantes +ue aprendimos en la unidad
de %ormacin E, CC"L2'"'2$" y CC"N'2'"'2$", valorando el desarrollo socio-
a%ectivo, saberes y conocimientos y el impacto social de los procesos
educativos, tuve muchos errores pero lo %ui superando a medida +ue aplicaba
la valoracin.
- *ste proceso me proporcion conocer metodologa +ue gust mucho a los
participantes, por+ue cada ve) +ue pas!bamos una nueva unidad de
%ormacin aprenda m!s a proyectar tem!ticas con contenidos de rescate de
valores culturales +ue se estaban perdiendo.
- " pesar de todas las di#cultades, los resultados de la aplicacin del M3CP, %ue
muy positivo, por+ue logramos rescatar y teori)ar a trav,s de la elaboracin y
e(ecucin del siguiente traba(o.
- La comunidad educativa se involucr activamente en la puesta en marcha de
esta eperiencia trans%ormadora, por+ue %ue algo novedoso y din!mico dentro
y %uera del aula, con aprendi)a(es signi#cativos para nuestros estudiantes.
- Los materiales +ue utilic, para esta sistemati)acin %ueronF
1iario de campo, entrevistas dirigidas y no dirigidas, investigacin
participativa, citaciones, reuniones, unidades de %ormacin del - al -..
/Mdulos0
1entro del en%o+ue del nuevo modelo educativo da respuesta a esta
problem!tica y necesidad por esta ra)n creemos #rmemente +ue este es el
momento histrico de la nueva educacin de nuestro pas, +ue nos ha
motivado a trav,s de lineamientos curriculares de bases, reali)ando
planteamientos basados en la diversidad cultural, plasmado de esta manera
convivencias intracultural e intercultural a partir de saberes, conocimientos,
lenguas originarias en nuestro pas, buscando la armona y
complementariedad con la Madre 'ierra el cosmos, para vivir bien.
Con la poca participacin se llev a cabo esta sistemati)acin, con muchos
errores, pero con la participacin activa de los estudiantes, +uienes son los
protagonistas de la puesta en marcha de la eperiencia, a pesar de todas las
di#cultades, los resultados de la aplicacin del nuevo modelo, %ue muy
positivo.
Por+ue a trav,s de las costumbres y h!bitos de nuestros ancestros de la
utili)acin de plantas, medicinales y alimenticias, se asign los traba(os de
%orma grupal sobre la diversidad de cultural.