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1.1. EL ENTRENAMIENTO
1.1.3.2. DISEÑO.- Elaboración del programa de entrenamiento para satisfacer las necesidades
diagnosticadas.
1. Necesidades de
entrenamiento que
se deben
satisfacer.
3.- Ejecución
del programa
de
entrenamiento.
PROCESO DE ENTRENAMIENTO
A. PRIMERA ETAPA:
Diagnosticar Organizacionales.
Análisis Determinar de la misión y visión de los objetivos estratégicos
de la organización.
Organizacional.
1. Problemas de producción
2. Problemas de personal.
B. SEGUNDA ETAPA:
Como entrenar
Métodos de entrenamiento.
En que entrenar.
Instructor o entrenador.
- TECNOLOGIA DE ENTRENAMIENTO
a) Datos concretos.
b) Medidas de resultados.
c) Ejemplos de ahorros de costos.
d) Ejemplos de datos sobre mejoramiento de la calidad.
e) Posibilidades de ahorro de tiempo.
T
E Orientada hacia el Conferencia,
C EN contenido. instrucción
N
I CUANT
O Orientada hacia el Dramatización,
C
proceso. sensibilidad grupos.
A
S AL
E
N EN Antes del ingreso en Programa de
T la empresa. inducción o de
CUANT integración a la
RCUARTA ETAPA:
O empresa.
E
N AL Entrenamiento en
Evaluación del programa de entrenamiento.
A sito de trabajo (en
M Después del ingreso
TIEMPO servicio) o por fuera
I en la empresa.
trabajo.
E EN
N
CUANT En el sitio de trabajo Entrenamiento en
T
O tareas, rotación de
O
cargos
AL
Clases, películas,
SITIO paneles, casos,
Fuera del sitio de
trabajo. dramatización,
- Evaluación de los resultados del entrenamiento.- Están llevadas en
cuatro niveles.
1.2. LA CAPACITACION
Simón Dolan (2001), nos dice que la capacitación del empleado consiste en un conjunto
de actividades cuyo propósito es mejorar su rendimiento presente o futuro, aumentando
su capacidad a través de la mejora de sus conocimientos, habilidades y actitudes.
Según Bohlander, George; Snell, Scott y Sherman, Arthur (2001). - Nos dice que la
capacitación esta referido a la generalidad de los esfuerzos iniciados por una organización
para impulsar aprendizaje de sus miembros. La “capacitación y desarrollo”, para
reconocer la combinación de actividades que utiliza la organizaron a la de elevar la base
de habilidades de sus empleados.
Cuatro fases.-
FASE 4:
EVALUACIÓN.
Reacciones.
Aprendizajes.
Trasferencias.
FASE 3:
IMPLEMENTACION
Metodología para el
puesto.
Metodología desarrollo
FASE 2: DISEÑO.
Objetivo de introducción
Disposición participante.
Principio de aprendizaje.
FASE 1: EVALUACIÓN
DE NECESIDADES.
Análisis Organizacional.
Análisis de tareas.
Análisis de personas.
FASE 1:
Los gerentes y empleos de recursos humanos deben permanecer alerta a los tipos de
capacitación que requieren, se necesitan, quien los precisa y que métodos son mejores
para dar a los empleados el conocimiento, habilidades y capacidades necesarios.
Los gerentes, para asegurarse que la capacitación sea oportuna y se concentre en
cuestiones prioritarias, deben abordar la evaluación de necesidades en forma sistemática
utilizando para ello los tres tipos de análisis.
a) El análisis de la organización,
b) El análisis de tareas y
c) El análisis de las personas.
Evaluación de competencia.
- Establecer el propósito del esfuerzo.
- Establecer el objetivo del esfuerzo.
- Coordinarse con otras personas en la industria y en el campo de la
capacitación.
- Formar un grupo de personas de desempeño ejemplar dentro de la
organización.
- Pedir a un panel de ocho a doce personas en las organizaciones que revise el
estudio.
- Comprobar el modelo de competencia.
FASE 2:
a) Objetivos de capacitación.
b) Deseo y motivación.
c) Principios de aprendizaje.
d) Características de los instructores.
División.
a) Objetivos de capacitación.
Describen las habilidades o los conocimientos por adquirir, las necesidades y actitudes
que se deben modificar a ambos. Un tipo de objetivo de capacitación, el objetivo enfocado
en el desempeño, se utiliza ampliamente porque se presta a una evaluación no sesgada
de los resultados.
b) Deseo y motivación.
c) Principios de aprendizaje.
a) Significado de la presentación.
b) Modelado.
c) Diferencias individuales.
d) Práctica activa y repetición.
e) Aprendizaje total o en partes.
f) Aprendizaje distribuido o en más.
g) Retroalimentación y refuerzo.
Existen una amplia variedad de métodos para capacitar empleados en todos los niveles
de los cuáles se han usado durante largo tiempo.
Método por el cual los trabajadores reciben capacitación por viva voz de si supervisor o de
otro capacitador. La cual se tiene que tomar en cuenta las siguientes características:
A medida que le desarrollo tecnológico avanzada con rapidez y baja el costo de las
computadoras, los métodos de capacitación de alta tecnológica encuentra cada vez, mas
uso en la empresa y los medios académico y militar.
Es adquirir habilidades y conocimientos con solo escuchar, observar o leer. Pero otras
requieren práctica y experiencias autenticas. Al dar a los gerentes la oportunidad de
desempeñarse bajo presión y aprender de sus errores.
2. Los trabajos de suplencia.- Preparan a una persona para que asuma un puesto
ejecutivo al adquirir experiencia manejando funciones importantes de dicho
puesto.
6. Las juntas de personal.- Permiten a los participantes familiarizarse mas con los
problemas y hechos que ocurren fuera de su área inmediatas.
7. La planeación del desarrollo profesional.- Utiliza todos estos métodos para
brindar a los empleados la capacitación y el desarrollo necesario para avanzar por
una serie de puestos que requieren.
Un método particularmente útil que se utiliza en el aula de estudio del caso, como
ejemplos documentados en toda organización.
Las experiencias de capacitación han recibido nueva vida y se han hecho más
interesantes mediante el juego de negocios.
B.5.- Representantes de papeles.
- Ver que los miembros del grupo se sientan bien en compañía de los demás.
- Seleccionar y preparar los papeles mediante una situación especifica.
- Ayudar a los participantes a prepararse pidiéndoles que describan los posibles
personajes.
- Darse cuenta de que los voluntarios caracterizan mejor papeles.
- Preparar a los observadores dándoles tareas específicas.
- Guiar la representación conforme se vaya dando.
- Evitar que la representación.
- Analizar la puesta en escena y destacar los puntos sobresalientes de lo
aprendido.
FASE 4:
a) Reacción.
b) Aprendizaje.
c) Comportamiento y
d) Resultados.
Reaccio
nes
dos
Cond
Resulta
ucta
a) Reacción.
Uno de los enfoques más sencillos y comunes para evaluar la capacitación es basarse en
las reacciones de los participantes. Pueden criticar a los instructores o hacer sugerencias
sobre la interacción de los participantes, la retroalimentación y cuestiones similares.
Algunas preguntas pueden ser:
b) Aprendizaje.
Más allá de lo que los participantes piensen de la capacitación, podría ser buena idea ver
si en realidad aprendieron a algo. Probar el conocimiento y las habilidades antes de un
programa de capacitación proporciona un parámetro básico sobre los participantes, que
puede medirse de nuevo después de la capacitación para determinar la mejora.
c) Comportamiento.
Quizá se sorprendente saber que gran parte de los que se aprende en un programa de
capacitación nunca se utiliza en el puesto. Esto no significa que la capacitación sea
ineficaz. Pero diversas razones, el comportamiento de los participantes no cambia una
vez que regresan al puesto.
d) Resultados.
Las habilidades básicas son calificaciones esenciales para las ocupaciones y tienen
profundas implicaciones sobre la calidad de los productos, el servicio al cliente, la
eficiencia interna y la seguridad en el centro de trabajo y medio ambiente.
Un nuevo producto
(Walkman de Sony).
Creativida Innovació
d n
Una nueva empresa
Generació Aplicación (Apple Computers)
n de ideas de nuevas
nuevas y ideas
creativas. para Un nuevo servicio
crear. (Federal Express).
Un nuevo método de
trabajo (CAD/CAM).
Cambio significa pasar un estado a otro diferente; transición de una situación a otra. El
cambio transformación, interrupción, perturbación y ruptura, que depende de su
intensidad y constituye en proceso de tres etapas: Descongelamiento, cambio y
recongelamiento.
DESARROLLO DE PERSONAS
Centros de evaluación.
Planificación de reemplazo.