NUEVA

ESCALANDO
LA
EDUCACION
INNOVACIONES INSPIRADORAS
MASIVAS EN AMRICA LATINA
QU
ENCONTRAR?
COORDINACIN:
MARCELO CABROL
OFICINA DE RELACIONES EXTERNAS
COMPILADORES:
AXEL RIVAS
MIGUEL SZKELY
DISEO GRFICO:
ICON STUDIO
2014 BANCO INTERAMERICANO DE DESARROLLO
1300 NEW YORK AVENUE, N. W.
WASHINGTON, D.C. 20577
WWW.IADB.ORG

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1. LOS CASOS
DIEZ INNOVACIONES
INSPIRADORAS EN
EDUCACIN
NUEVE TENDENCIAS
DE INNOVACIN
EDUCATIVA NO
ESTATAL EN AMRICA
LATINA
DIEZ LECCIONES DE
LAS INNOVACIONES
EDUCATIVAS
EXPONENCIALES
2. LAS TENDENCIAS
Caso 1. Matemtcas para millones: Julio Profe
Caso 2. Una ventana al mundo: Puentes Educatvos
Caso 3. Nunca es tarde para aprender:Transformemos
Caso 4. El poder de la educacin, a los alumnos: Clic Educa
Caso 5. La telaraa educatva: Docentes Innovadores
Caso 6. Aprender video-jugando: Avatar y Kokori
Caso 7. El portal de la comunidad docente: Eduteka
Caso 8. Un sistema de cambio pedaggico: UNO Internacional
Caso 9. La reinvencin de las escuelas: Innova
Caso 10. La revolucin de las ideas: TEDxRodelaPlata
Tendencia 1: Los sistemas de enseanza
Tendencia 2: Portales de videos educatvos
Tendencia 3: Portales de materiales educatvos y recursos abiertos
Tendencia 4: Redes de escuelas, docentes y alumnos
Tendencia 5: Nuevos programas educatvos contra la pobreza
Tendencia 6: La renovacin de las ciencias
Tendencia 7: Escuelas innovadoras con tecnologa
Tendencia 8: El aprendizaje personalizado con computadoras
Tendencia 9: Movimientos educatvos virales y ciudadanos no convencionales
TABLA DE CONTENIDOS
3. LOS SECRETOS
Secreto 1: El pensamiento del afuera
Secreto 2: La mstca del contagio
Secreto 3: Generar demanda, abrir la escala masiva
Secreto 4: El movimiento en espejo
Secreto 5: Tiempo de curadores
Secreto 6: Romper el espacio y el tempo
Secreto 7: Comprender a la audiencia, hacerla partcipar
Secreto 8: Copiar y pegar, con innovacin y contextualizacin
Secreto 9: Alianzas, convergencias y nichos a la sombra de los gigantes
Secreto 10: La importancia del saber educatvo
Qu podemos aprender de las innovaciones inspiradoras?
Qu sigue? Un mundo a escalar
Informes y sitos recomendados
3
ESTA ES UNA ERA EN LA CUAL LAS ESCALAS SE TRANSFORMAN:
LAS NUEVAS TECNOLOGAS
FAVORECEN PROCESOS DE
CAMBIO E INNOVACIN
MASIVOS, NUNCA ANTES
POSIBLES. LA CREATIVIDAD DE LA COMUNICACIN
COLABORATIVA Y EL ACCESO MASIVO A LA NUBE DIGITAL SON LA PUNTA
DEL ICEBERG EDUCATIVO DEL SIGLO XXI.
SE EST LLEVANDO A CABO UN CAMBIO DE POCA, QUE TODAVA NO
TOMA UNA FORMA ESPECFICA, PERO QUE GENERA MODIFICACIONES Y
PREGUNTAS TODOS LOS DAS. EN ESTE CONTEXTO EXISTEN NUMEROSAS
EXPERIENCIAS EN MARCHA. MUCHAS DE ELLAS SON INNOVACIONES QUE
NOS PERMITEN REPENSAR E INSPIRAR LA TAREA EDUCATIVA.
PARA ESTE DOCUMENTO SE HAN BUSCADO ESAS HISTORIAS, SE LAS HA
RECOPILADO Y SE LAS RELATA PARA AYUDAR A AMPLIAR EL HORIZONTE
EDUCATIVO DE AMRICA LATINA. LOS CRITERIOS QUE SE TOMARON PARA
DEFINIR LA BSQUEDA FUERON LOS SIGUIENTES:
INNOvACIN: SE BUSCARON CASOS EN LOS CUALES SE
DESARROLLEN INICIATIVAS EDUCATIVAS NOVEDOSAS, QUE
TENGAN ALGN SENTIDO DE RUPTURA CON EL MODELO
EDUCATIVO TRADICIONAL, YA SEA POR MEDIO DE NUEVAS
CONCEPCIONES Y PRCTICAS PEDAGGICAS COMO POR LA
INTRODUCCIN ORIGINAL DE NUEVAS TECNOLOGAS.
INSPIRACIN: SE SELECCIONARON INNOVACIONES DETRS DE LAS
CUALES HAYA UNA HISTORIA PARA CONTAR, CAPACES DE INSPIRAR A
OTROS EDUCADORES, EMPRENDEDORES Y A LOS FORMULADORES DE
POLTICAS PBLICAS DE LA REGIN.
ESCALA: SE BUSCARON CASOS QUE HAYAN LOGRADO UNA AMPLIA
ESCALA EN LA CANTIDAD DE PARTICIPANTES/BENEFICIARIOS O EN SU
DIMENSIN TERRITORIAL, INNOVACIONES QUE HAYAN SOBREPASADO
LOS LMITES INSTITUCIONALES LOCALES Y QUE CUENTEN CON EL
POTENCIAL PARA SEGUIR CRECIENDO.
INICIATIvAS NO GUbERNAMENTALES: SE TRATA EN
TODOS LOS CASOS DE EXPERIENCIAS PRIVADAS, COMUNITARIAS,
INDIVIDUALES, NO GUBERNAMENTALES, YA SEA DE ORGANIZACIONES
SOCIALES, EMPRESAS CON FINES DE LUCRO O FILANTRPICAS.
CON USO DE TECNOLOGA: ESTE CRITERIO SE HA TOMADO
COMO UNA FORMA DE VER EL NUEVO POTENCIAL DE INNOVACIN A
ESCALA MASIVA PARA LA EDUCACIN.
EN LA EDUCACIN bSICA: INICIAL, PRIMARIA, SECUNDARIA,
NO UNIVERSITARIA, TANTO EN EL SECTOR PBLICO COMO PRIVADO,
FORMAL Y NO FORMAL.
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En total se sistematizaron ms de 120 experiencias innovadoras en Amrica Latina y se realiz una consulta entre referentes educativos
para identificar los casos ms slidos y prometedores. Sobre la base de la lista inicial, se analizaron en profundidad 48 experiencias
innovadoras, de las cuales se seleccionaron las 10 que se consideraron ms destacadas (11 en realidad, porque en un caso se trata de dos
experiencias unificadas) para el primer apartado de este informe. Las dems experiencias analizadas se utilizaron para ampliar la mirada y
desarrollar el segundo apartado, que se centra en las tendencias que estn en marcha en la regin.
Aqu se presentan esas innovaciones destacadas, que marcan la pauta sobre el futuro del aprendizaje, las aulas y el papel de la tecnologa.
Su bsqueda nos llev a encontrar y analizar las nuevas tendencias educativas en la regin y los secretos detrs de las mismas.
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340 mil suscriptores
450 videos grabados
70 millones de visualizaciones (al 1 de abril de 2014).
Puesto 36 en el mundo en cantdad de suscriptores de un canal educatvo
de Youtube y puesto 61 en cantdad de visitas.
Segundo canal de Youtube con mayor cantdad de suscriptores de
Colombia, por detrs de la cantante Shakira, durante un semestre de 2012.
C A S O 1
MATEMTICAS PARA MILLONES: JULIO PROFE
DEfINICIN: Innovacin de escala masiva con uso de videos educatvos para ensear matemtcas.
AUTOR: Julio Alberto Ros Gallego, conocido como Julio Profe.
PAS: Colombia.
PGINA wEb: www.julioprofe.net
Cuntos profesores soaron que sus clases podran ensear a
millones de alumnos? Quizs hasta hace unos aos, muy pocos
o algn visionario perdido. Hoy ese sueo empieza a esparcirse
gracias al poder sin fronteras del mundo digital. Ahora es posible
que millones de personas aprendan de un gran profesor. El
mejor ejemplo hasta el momento en Amrica Latna es el caso
de Julio Profe.
Julio Alberto Ros Gallego es un ingeniero civil que desde
muy joven eligi la docencia. Trabaj durante muchos aos
enseando a jornada completa, desempendose durante el
da en una escuela secundaria y enseando por la noche en la
universidad. Desde las aulas, luchaba contra la alergia de sus
alumnos a las matemtcas. Un da encontr una ayuda virtual.
Para apoyar el estudio de sus alumnos subi un video explicando
la simplifcacin de funciones algebraicas. Fue el inicio de un
nuevo mundo educatvo.
El efecto de esos primeros videos amateurs destnados a sus
alumnos reales salt el muro del aula fsica. Comenz a
recibir comentarios, pedidos, consultas y aliento para seguir
haciendo videos. Fue un proceso revelador. Entonces Julio Ros
comenz un viaje de transformacin, que lo llev a convertrse
en Julio Profe, el ttulo que eligi en su canal de Youtube sin
jams imaginar que se convertra en una marca registrada de la
innovacin educatva en Amrica Latna.
El 21 de febrero de 2009 naci Julio Profe, el canal de videos de
Youtube de matemtca y fsica que termin teniendo la mayor
cantdad de visitas entre los videos de la categora educacin
en Amrica Latna. En agosto de 2013 super al canal del MIT,
que tene siete veces ms cantdad de videos, cuenta con un
presupuesto de millones de dlares y 150 aos de historia como
una de las universidades ms prestgiosas del mundo.
Las cifras de Julio Profe hacen inevitable la comparacin con
Salman Khan, el profesor virtual ms famoso del mundo. Khan
comenz en 2004, flmando videos educatvos caseros. Los
paralelismos son asombrosos. Su sito es el canal educatvo que
ms suscriptores tene en Youtube (1,4 millones) y sus videos
han sido vistos ms de 300 millones de veces.
Julio Ros tuvo una historia similar, pero en otro contexto y con
otro estlo. Tambin l comenz flmando sus videos en una
habitacin pequea y sigui all incluso hasta la actualidad,
pero admite que un mundo nuevo se abri cuando sus videos
se viralizaron.
Me convert en una mquina de hacer videos. Daba clases todo
el da y toda la noche, tarde, cuando haba silencio y nada me
interrumpa, me pona a grabar mis videos. Haca uno o dos por
da, no poda parar, recuerda.
Toda esa primera etapa estaba hecha a demanda de su
audiencia y de manera casera: forma y contenido a cargo de Julio
Profe. Los alumnos virtuales lo alentaban en la tarea. Lo que le
pedan, l lo flmaba y lo suba. Los temas que ms consultas
tenan eran los que primero se convertan en videos. No haba
una estrategia, un currculum alineado secuenciado, sino una
serie de temas vitales sueltos que fnalmente fue agrupando en
su blog con categoras ms tradicionales: matemtca bsica,
lgebra, geometra, trigonometra, clculo, fsica, lgebra lineal
y matemtcas superiores.
CUL ES EL SECRETO? Por qu Julio Ros tene tantas
visitas y no otro profesor de los tantos que suben sus clases
todos los das?
SENCILLEZ: Explico de forma pausada y sencilla, trato de ayudar
a entender a mis alumnos, como lo hice siempre. Creo que
me ayuda mucho que escribo con la mano izquierda, eso hace
que al escribir en el pizarrn dejo mucho espacio para que los
alumnos vean porque no ocupo el espacio de lo escrito.
CLARIDAD Y CONCENTRACIN: Tengo letra muy clara, creo que
me ayuda mi formacin como ingeniero, dibujo muy pulido, me
gusta usar varios colores (). Otra cosa que me ayuda es que
me concentro mucho, no dejo que nada me interrumpa, trabajo
de noche, cuando no hay ruidos, ni suenan los telfonos, nada
debe interrumpir la clase.
Tiempo: Sus videos duran lo que los ejercicios necesiten para
explicarse bien. No arma sus videos segn la analtca de la
audiencia. Es decir, no altera la cantdad de minutos segn
el nmero de visitas que tengan los videos, si no que estos
comprenden el tempo requerido para que todo quede claro.
PRESENCIA: Su flmacin se realiza frente a un pizarrn
tradicional, y se ve su rostro cuando habla. Esto difere de otros
videos de enseanza, donde solo se ve el movimiento de un
cursor y una voz de fondo que explica.
El xito de Julio Profe irrumpe en las discusiones pedaggicas.
CUL ES SU PEDAGOGA? Cmo logra atrapar la atencin
de millones de alumnos en tempos de dispersin, pantallas y
ansiedad por el exceso de imgenes? Cmo escapa al tedio
educatvo de la explicacin tradicional?
Las clases de Julio Ros no son innovadoras. Lo es el medio que
utliza: dos canales de Youtube, un blog, las redes sociales, la
interaccin con miles de alumnos de diversos pases. Pero sus
clases son bastante simples y tradicionales. Julio explica muy
bien, con pausa, con respeto por los tempos y contextos de
quienes aprenden, explica pensando en el otro. Julio Profe es
un profesor que se preocupa por sus alumnos. Aunque sean
millones.
Tan simple y efectvo como eso. Su trabajo es que otros, muchos,
aprendan. La proyeccin de Julio Ros es inmensa. Apenas tene
40 aos y una visin muy centrada de su impacto. No busca
fama fcil. Dice que todava tene mucho por grabar. Quiere
ser un embajador educatvo, un ejemplo para sus alumnos. Su
trabajo se est expandiendo sin perder la esencia. Ha realizado
distntas alianzas y notas en los medios de comunicacin. Quiere
dar testmonio de que es posible aprender hoy. Que es posible
apasionarse por la matemtca y la fsica. A cualquier edad,
desde cualquier parte.
Julio Profe quizs sea el docente bisagra
entre el siglo XX al cual pertenece su
pedagoga y el siglo XXI, el tempo en el
que pudo expandirse a millones.
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UNA vENTANA AL MUNDO: PUENTES EDUCATIvOS
DEfINICIN: Innovacin de escala amplia y creciente con uso de celulares con internet, videos educatvos y
un libro didctco para transformar la enseanza en contextos vulnerables.
AUTOR: Fundacin Pearson y Nokia, ejecutado por la Corporacin Asociacin Chilena pro Naciones Unidas.
PAS: Chile.
PGINA wEb: htp://www.puenteseducatvos.cl/.
En la mayora de las clases del mundo usar el celular est
prohibido. Por eso sorprende tanto entrar en un aula rural aislada
de Chile donde los alumnos ansiosos preguntan: Cundo
vamos a usar el celular? Es que en esas aulas, ese celular puede
abrir un mundo. Cuando se proyecta sobre el pizarrn, el celular
trae videos y despliega un ro de conocimientos para docentes y
alumnos. El celular es el pequeo dispositvo de esta experiencia
de innovacin, llamada Puentes Educatvos, la iniciatva ms
extendida de uso de telfonos mviles para la educacin en
Amrica Latna.
La siguiente pregunta es entonces: Cundo vamos a ver
videos? De eso se trata: de motvar a los alumnos con el uso de
las nuevas tecnologas de la mano de los docentes. La motvacin
es el primer eje que busca transformar esta iniciatva destnada
a alumnos de quinto y sexto grado de nivel primario en escuelas
pblicas que atenden a sectores vulnerables en Chile.
La iniciatva es fruto del nexo entre dos grandes empresas
mundiales de tecnologa y educacin: Nokia y Pearson. Se llam
BridgeIT y comenz en Filipinas en el ao 2002. Luego se extendi
a 10 pases en total. Chile es el primero de Amrica Latna donde
la experiencia est en marcha. En Chile lo ejecuta la Corporacin
Asociacin Chilena pro Naciones Unidas1. Su Director Ejecutvo,
Gonzalo Plaza, tene claro lo que quiere: Nuestro objetvo es
muy simple: queremos transformar la prctca educatva, hacer
clases innovadoras, motvar a los alumnos y a los docentes.

QU ES LO ESPECIAL DE ESTA EXPERIENCIA?
Su triple entrada al aula. Los aos de conocimiento especializado
real en cmo llegar a las aulas, basado en la experiencia de la
editorial Pearson, se aun con el uso sumamente efciente y
simple de las nuevas tecnologas. Juntos se convierten en una
potente combinacin:
1. Se les entrega un celular con 3G de Nokia a los docentes, el
cual lleva a las aulas Internet gratuito con un proyector.
2. Los videos cortos producidos por la iniciatva para las reas de
aprendizaje bsicas consttuyen el componente de contenidos
para usar con los alumnos. Estos videos son vistos a travs de
una aplicacin que trae cada celular.
3. El libro didctco para los docentes baja a terra todos los
contenidos, los inscribe en el programa curricular y los gua
hasta la prctca.
La entrega de celulares a todos los docentes partcipantes
los involucra y abre puertas en su motvacin y en sus aulas.
All los celulares proyectan en una pantalla los contenidos de
Internet y en partcular los videos producidos por el proyecto,
el segundo componente vital. Los videos son cortos, dinmicos,
con actuaciones profesionales especialmente elaboradas para
nios de 10 a 12 aos.
Estas herramientas, el celular y los videos, son el hardware y el
sofware tecnolgicos, pero Puentes Educatvos va ms all. A
fn de evitar los errores de muchas poltcas que implican el uso
intensivo de nuevas tecnologas en educacin, el proyecto se
involucra en el contexto real de las aulas. No se trata de una lluvia
de dispositvos en busca de su sentdo pedaggico. En realidad
es al revs: primero se desarrolla una capacitacin intensiva
antes de iniciar al ao escolar. Luego, la carpeta didctca con
clases planifcadas acompaa a cada docente partcipante, con
actvidades muy pautadas, que se complementan con los videos.
De esta manera, se reconoce un factor clave de las reformas
educatvas: lograr cambios sin aumentar el tempo de trabajo
de los docentes, sin agotarlos con ms adaptaciones en sus
pesadas agendas.
Este trabajo intenso de capacitacin se combina con el
nombramiento de coordinadores por escuela (generalmente se
trata de los docentes a cargo de tecnologa) y a nivel municipal.
Esto asegura contnuidad, comunicacin sistmica y liderazgo
local para la sostenibilidad del proyecto.
En suma: se trata de una innovacin basada en la realidad de
las aulas, no en inventar todo a espaldas de los docentes y
experimentar a su costa.
CULES SON SUS EfECTOS?
Una evaluacin de impacto realizada por CIDE en 2013 mostr
un impacto positvo en el aprendizaje de ciencias naturales,
ingls y matemtcas por parte de los alumnos que partciparon
en el proyecto. Y esto se complementa con los resultados de la
evaluacin cualitatva.
Segn la visin de los docentes partcipantes, Puentes Educatvos
ha potenciado la motvacin de los alumnos, al entusiasmarlos y
favorecer la creacin de entornos de colaboracin y la interaccin
en las aulas; la motvacin de los docentes, lo que ha convertdo
al proyecto en un proceso contagioso que comienza en las
capacitaciones y contna en las aulas con los ejercicios diarios;
y el cambio de paradigma pedaggico: los docentes pasan de
cumplir un rol expositvo a transformarse en mediadores del
aprendizaje de los alumnos, con mayor espacio para el dilogo
y la partcipacin.
El proyecto creci notablemente en reas vulnerables de
Chile, dado que se trata de una iniciatva de carcter gratuito
y no comercial, desarrollada por las reas de responsabilidad
social de las empresas involucradas. Comenz con 50 escuelas,
200 profesores y 3.000 alumnos en 2010 y se expandi a 150
escuelas con 600 profesores y unos 9.000 alumnos en 2013. El
40% de dichas escuelas son rurales.
Pero esto es solo el comienzo. Puentes educatvos tendi lazos
con el Estado, tanto en los municipios fomentando el rol de
coordinadores de escuelas, como a nivel nacional. En 2014
comenzar una nueva etapa en su desarrollo tecnolgico, con
tabletas que reemplazarn a los celulares y con el apoyo del
Ministerio de Educacin de Chile para su expansin masiva en
300 nuevas escuelas. Incluso existen propuestas ofciales de
universalizacin del modelo a todas las escuelas del pas.
Esto es posible gracias al slido modelo de innovacin y a su
bajo costo. En los dos primeros aos de instalacin del proyecto,
momento en el que se fnancian las capacitaciones, los celulares
y la conexin a Internet, el costo apenas asciende a US$8 por
mes por alumno (sin contar el costo inicial de la produccin de
los videos).
htp://www.youtube.com/watch?v=Dh9AGyOxV5o.
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C A S O 3
NUNCA ES TARDE PARA APRENDER: TRANSFORMEMOS
DEfINICIN: Educacin popular con nuevas tecnologas para la inclusin de poblaciones vulnerables.
NOMbRE DE LA INICIATIvA: Transformemos
INSTITUCIN: Fundacin para el Desarrollo Social Transformemos.
PAS: Colombia.
PGINA wEb: htp://www.transformemos.com/.
Rodolfo Ardila se registr para estudiar comunicacin social
en los aos noventa, con el sueo de ser periodista. Era un
estudiante normal en una poca difcil para Colombia. A los 22
aos, como famante graduado, consigui su primer empleo en
un diario. Nunca se imagin que ese primer empleo cambiara
su vida.
Y menos se imagin que el cambio lo propiciara su primera
asignatura. Le dijeron: Vas a hacer un reportaje de la verdadera
Colombia, lo que lo puso a recorrer todo el pas en siete meses.
Le toc caminar las zonas ms pobres y remotas, y lejos de
acelerar el paso para terminar cuanto antes, qued maravillado
por ese mundo que no haba conocido.
Como l lo dice: Le apost mi corazn al azar y se lo gan el
mundo de las personas vulnerables. Y as empez una nueva
vida de trabajo social, comprometda con los ms olvidados de
entre los olvidados.
Despus de varios aos de dar vueltas con proyectos sociales y
frustrarse al no ver como fruto una verdadera transformacin,
se encontr con Aurora Carrillo, una pedagoga que lo puso en el
camino de la educacin. En el ao 2000 fueron contratados para
trabajar con las comunidades de Arauca, zona de guerrilla y de
presencia de las Fuerzas Armadas Revolucionarias de Colombia
(FARC), en donde se encuentran algunos de los mayores ndices
de violencia. El objetvo era reducir la desercin escolar y
alfabetzar a los adultos que an no conocan el mundo de las
letras, como un vehculo para promover la paz y el desarrollo.
Ambos se pusieron a trabajar en una herramienta de
alfabetzacin para jvenes y adultos. El objetvo: abrirles los
ojos a un mundo que no haban podido conocer, pero que
los hara un poco ms libres y les dara la esperanza de poder
progresar.
En el 2003, ya con un modelo consolidado, empezaron a llamarlos
de otros lugares para que llevaran ese programa novedoso que
pareca que estaba dando resultados. La clave, segn sus propias
palabras, fue dar a los estudiantes lo que pedan: respuestas
concretas a necesidades especfcas. As, en la educacin para
adultos empezaron a integrar temas que eran impensables en
esos momentos, como el embarazo adolescente, las adicciones
y los proyectos productvos, entre otros. Ms an: los ofrecieron
en distntas lenguas para hacerlos accesibles a las poblaciones
indgenas del pas.
Uno de los primeros grandes xitos tuvo lugar en el Catatumbo,
donde Rodolfo y Aurora llegaron por iniciatva del Ministerio
de Educacin Nacional. Al principio se sentan escptcos, ya
que se trataba de algo que se haba intentado muchas veces
sin que se lograse involucrar realmente a los partcipantes.
Sin embargo, pasado un ao se haban desarrollado 2.200
proyectos productvos entre los 8.000 estudiantes que se haban
registrado. Como lo dice Rodolfo: Ah vimos que este no es solo
un proyecto educatvo; es una manera de salir de la pobreza.
Durante los aos siguientes mejoraron el modelo pedaggico,
consiguieron ms apoyo, y la iniciatva se extendi desde el
grado 5 (que era el mximo al que haban llegado) hasta cubrir
el grado 11 del nivel medio. Pero la tecnologa fue el factor clave
que permit que ms de 320.000 personas en condiciones de
vulnerabilidad regresaran al sistema educatvo formal, las cuales
incluso han conseguido ya completar su bachillerato o estudios
de nivel medio.
Lo que empez con una obra de buena voluntad, hoy ha
evolucionado hasta convertrse en la Fundacin para el Desarrollo
Social Transformemos, una asociacin que opera a travs de
ms de 2.200 aulas interactvas y un sofware educatvo que se
pre-carga en las zonas en donde an no existe an Internet, para
dar oportunidad a adultos de entre 15 y 60 aos sin escolaridad,
o que solo han hecho un inicio incipiente, para que terminen la
escuela bsica y media. Con Transformemos se ha capacitado a
ms de 10.000 docentes para realizar alfabetzacin de cientos
de miles de personas en materias como flosofa, lenguaje,
comunicacin, matemtcas, fsica, qumica, etc.
Adems, la Fundacin est dedicada a la investgacin, al
desarrollo y a la implementacin de modelos y sistemas
educatvos fexibles para lograr, a travs de la educacin formal,
la inclusin social de miles de jvenes y adultos vulnerables en
todo el mundo. Transformemos busca respuestas all donde
habita la pobreza, la violencia, la discriminacin y, debido al
conficto armado, busca transformar a los partcipantes en
generadores de desarrollo y gestores de paz.
Ya se han diseado estructuras curriculares y recursos didctcos
pertnentes, con ms de un 1,2 millones de mediaciones
didctcas impresas regionalizadas desde el primero hasta el
undcimo grado. Los materiales se adecan a los contextos,
resaltando las intervenciones didctcas diseadas para la
poblacin afrodescendiente del Caribe y el Pacfco colombiano.
As, se logr que Cartagena redujera sus ndices de analfabetsmo
a menos del 1% en un lapso de tres aos, durante los cuales
25.000 jvenes y adultos aprendieron a leer y a escribir, despus
de haber abandonado sus estudios.
La Organizacin de las Naciones Unidas para la Educacin, la
Ciencia y la Cultura (UNESCO), la Comisin Econmica para
Amrica Latna y el Caribe (CEPAL), el Fondo de las Naciones
Unidas para la Infancia (UNICEF) y el Ministerio de Educacin
Nacional han otorgado a Cartagena su reconocimiento como
primera ciudad colombiana libre de analfabetsmo gracias a la
implementacin de Transformemos.
Por su gestn social, la Fundacin para el Desarrollo Social
Transformemos ha sido aceptada como miembro del Consejo
Internacional de Educacin de Adultos (ICAE), entdad consultora
de la UNESCO. Su trabajo ha sido seleccionado por el Ministerio
de Educacin de Espaa para ser replicado en otros lugares
del mundo debido a los resultados de sus buenas prctcas, y
ha recibido el reconocimiento del Ministerio de Educacin de
Colombia. Asimismo, al fnalizar 2010, se le otorg el galardn
confanza ciudadana en Colombia. En 2012, Transformemos
obtuvo el premio Confucio, que otorga la UNESCO como mximo
galardn mundial en la educacin de jvenes y adultos. La
obtencin de este y otros muchos premios se entende al ver los
materiales didctcos interactvos novedosos y atractvos que
Transformemos ha desarrollado.
El siguiente paso? Estn explorando el uso de tabletas digitales
para masifcarse y hacerse ms accesibles, manteniendo la
flosofa inicial. De hecho, en el Departamento del Guiaina se ha
comenzado a implementar el primer sofware multlinge para
tabletas digitales, por medio del cual se ha logrado que ms
de 36.000 indgenas de Colombia puedan acceder y adelantar
en sus estudios en distntas lenguas comol piapoco, sikuany,
curripaco, puinave y espaol. En palabras de Roberto, lo que
nos hace diferentes es que nosotros siempre preguntamos:
para qu necesita la gente la educacin? y nos adaptamos a lo
que ellos quieren.
Rodolfo dej de ser periodista hace aos, y ahora Transformemos
se ha convertdo en su proyecto de vida. Encontr lo que haba
buscado: ayudar a que cada persona se supere y logre su
realizacin por medio de la educacin. Ha sido un gran innovador
sin proponrselo. Su meta es que los 10 millones de jvenes y
adultos colombianos que no han podido terminar sus estudios,
lo hagan. Y segn l mismo, esta es una meta alcanzable en
el mundo del siglo XXI, en el cual la educacin digital no tene
lmites.
LO QUE NOS HACE DIFERENTES ES QUE
NOSOTROS SIEMPRE PREGUNTAMOS:
PARA QU NECESITA LA GENTE LA
EDUCACIN? Y NOS ADAPTAMOS A LO
QUE ELLOS QUIEREN.
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C A S O 4
EL PODER DE LA EDUCACIN, A LOS ALUMNOS: CLIC EDUCA
DEfINICIN: Portal con recursos educatvos, aplicaciones para la gestn pedaggica y creacin de clases
interactvas.
NOMbRE DE LA INICIATIvA: CLIC EDUCA.
INSTITUCIN: CLIC EDUCA.
PAS: Chile.
PGINA wEb: htp://www.cliceduca.com/.
Clic Educa permite que los docentes y alumnos puedan crear
de forma rpida y simple sus propias clases interactvas y
multmedia, centralizar estas clases en una nube y obtener un
monitoreo de los aprendizajes. El resultado ha sido uno de los
proyectos ms innovadores en la bsqueda de la personalizacin
de la enseanza a travs de las tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC).
El proyecto surgi de la creatvidad de Ricardo Mancilla, quien
naci en los aos ochenta, cuando su to Juvenal Sandoval
iniciaba su labor como docente en el sur profundo de Chile. Unos
aos ms tarde, Juvenal sera maestro de lenguas de su sobrino
y, sin saberlo, estara sembrando una semilla de innovacin
educatva que iba a llegar a miles de personas.
Al realizar su maestra, Ricardo comprendi que poda usar la
informtca para algo prctco y relevante, como el hecho de
que alguien aprendiera empleando la tecnologa, y decidi que
era eso a lo que quera dedicarse. Desde el desarrollo del primer
prototpo puso su sello, que consista en hacer de la enseanza
un proceso interactvo.
Ricardo se autodefne como un llanero solitario. Tom sus
prototpos y empez el largo recorrido por distntos colegios
de Chilo, su ciudad natal, pensando al principio que era el
mejor sofware del mundo. Pero al enfrentarse a la realidad de
un saln de clase tuvo que reconocer que no era as. Si quera
tener xito, necesitaba construirlo no como l pensaba, sino en
funcin de lo que necesitaban los alumnos y docentes.
Entonces, se vincul con una incubadora en la Universidad
de los Lagos y concurs en un proyecto estatal para obtener
fnanciamiento a fn de convertr su idea en realidad. Al fn,
gan US$20.000, y los utliz para formar Clic Educa, una
pequea empresa de desarrollo de sofware.
Al ver el avance, la Universidad de los Lagos decidi invertr
US$100.000 adicionales, y en 2011 lo postul al concurso Tic
Amricas que se realizaba en esa ocasin en El Salvador: Clic
Educa fue el proyecto ganador. Poco tempo despus, volvi a
caminar escuela por escuela, y logr que el sofware tuviera una
gran aceptacin. Hoy es utlizado por 50 escuelas, con ms de
20.000 alumnos.
Clic Educa es un paquete de servicios que se entrega por
medio de un sofware educatvo con recursos multmedia y
actvidades interactvas para los alumnos de enseanza bsica.
Tambin brinda apoyo metodolgico al docente para que pueda
incorporar de manera adecuada estos recursos en las salas de
clases y un servicio de seguimiento para el comportamiento
acadmico de los alumnos, a fn de que se puedan ver los
resultados de la aplicacin del sofware y evaluar el desempeo
de los estudiantes.
El sofware ofrece clases personalizables con contenidos
multmedia, videos y otros materiales. Contene una estructura
didctca, que incluye lo ldico como un mtodo pedaggico
importante y favorece la interactvidad. Asimismo, permite
obtener retroalimentacin por parte de los alumnos y realizar
un monitoreo de sus aprendizaje a travs del anlisis de las
estadstcas que genera el sistema.
El modelo personalizado posibilita que los docentes y los
propios estudiantes tomen las decisiones oportunas con el fn
de mejorar el desempeo y consolidar el aprendizaje.
Su xito consiste en el cambio de paradigma para facilitar el
proceso de aprendizaje, de modo que cada alumno o docente
construye su propio sofware educatvo, totalmente hecho a
la medida. Permite cargar y desarrollar cualquier programa de
estudios y adaptarse a diversas necesidades.
El secreto: desprenderse de los contenidos para hacer un
sofware de sofwares que se carga en la nube, de manera que
todos puedan tener acceso.
As, despus de 30 aos de dedicarse a la docencia, Juvenal en
Chilo puede compartr sus clases con un docente en cualquier
lugar del mundo, algo que jams imagin. En la proyeccin se
propone una expansin masiva de usuarios en todos los pases
de habla hispana. Desde su perspectva, Clic Educa es una
innovacin que puede derribar las paredes de la segregacin
educatva a partr del hecho de compartr clases interactvas y
brindar la mejor educacin en lo ms profundo de Chile.
14 15
L O S C A S O S
1.
TESTIMONIOS:
Heptamario3
Sirve como un torbellino de ideas digitales, que
realimenta la usina feed back que lo hace girar.
Luisahelena
Esto es un nuevo universo en el que estoy entrando,
he encontrado aqu justo las herramientas que
necesitaba para trabajar la incorporacin de las TIC
en la educacin. Videos interesantes, sofware que
no conoca y/o accesorios de sofware que tampoco
conoca. Ustedes sern un punto esencial en el
cumplimiento de proyecto del ao escolar 2013-
2014. Gracias por existr.
oaballenc
Creo que este Web Site representa el nico escenario
real (virtual) en donde puedes compartr tus
desarrollos pedaggicos innovadores, sin tener
que presentarte a concursos o a travs de
intermediarios. Pienso que tener un registro
aqu debe proyectarse hacia la adjudicacin de
membresas que puedan utlizarse como soporte
de gestn internacional. Muchas gracias por existr
Docentes Innovadores.net!
BERNARDITA
Amigos de Docentes Innovadores, gracias por
permitrme compartr mi sentr y mis experiencias
de vida como docente con 32 aos de servicio. Dios
les bendiga hoy y siempre.
C A S O 5
LA TELARAA EDUCATIVA: DOCENTES INNOVADORES
DEfINICIN: Innovacin de escala masiva a travs de un portal partcipatvo destnado a los docentes.
AUTOR: Docentes Innovadores.
INSTITUCIN: Foro 21, con el apoyo de Microsof en la primera etapa y de la OEI en la actualidad.
PAS: Regional, con sede en Argentna.
PGINA wEb: www.docentesinnovadores.net
Cuando se bucea en las 65 pginas de opiniones sobre el portal
Docentes Innovadores, se encuentran algunos secretos de la
mayor iniciatva regional de dilogo pedaggico virtual. Se trata
de una plataforma viva, hecha para el corazn de la docencia.
Invita a partcipar hablando el lenguaje de la docencia. Y logra su
objetvo de desplegarse en mil formas a travs de la interaccin
con experiencias y comentarios de los educadores de Amrica
Latna.
Docentes Innovadores es un portal desarrollado por Foro 21,
una productora de contenidos educatvos afncada en Argentna.
Desde su nacimiento en 2008 fue una iniciatva conjunta con
Microsof en Argentna. A partr de 2013 el proyecto dej de
contar con el auspicio de Microsof y pas a tener el apoyo de la
Organizacin de Estados Iberoamericanos (OEI).
Esa trayectoria no hizo variar la esencia del proyecto, que naci
con una visin inspiradora. Como seal su director, Diego
Manusovich, un pedagogo argentno: Nacimos para inspirar
compartendo y para dar un mbito de contencin a la docencia.
La esencia de Docentes Innovadores es la generosidad de
compartr y contagiar.
Esta identdad parece un lema de poca, poco original en
tempos de redes sociales y conocimiento colaboratvo. Qu
tene de especial Docentes Innovadores? Se trata del banco de
experiencias docentes con uso de nuevas tecnologas ms grande
de Amrica Latna. Tiene 200.000 visitantes nicos por mes,
casi 40.000 docentes registrados y ms de 4.200 experiencias
subidas por los propios docentes. Datos asombrosos.
Pero las cifras son solo la cara visible de su xito. Muchos otros
portales proponen que los docentes partcipen, comenten,
valoren y suban sus prctcas. Pero la mayora de ellos lo
consigue en una proporcin mnima. Docentes Innovadores
logr descifrar la gramtca oculta de la partcipacin de los
educadores en la red.
El primer secreto es entender la docencia por dentro. Saber sus
realidades, su cultura, sus gustos, su ofcio. El portal est repleto
de marcas de identdad. Es un portal humano, sensible, cercano
a la subjetvidad docente. Una muestra de ello lo consttuyen
las secciones dedicadas a la vida personal, consejos para el ocio,
recomendaciones de lecturas y pelculas, viajes y turismo o el
spa docente, con consejos para una vida plena y saludable.
Un segundo secreto reside en el hecho de otorgarles
protagonismo a los actores. No a los especialistas, sino a los
docentes. En todas las pginas se destacan los nombres, los
rostros, los comentarios y las prctcas de los docentes. Esto
crea un ambiente de confanza, de pares, que elimina el temor
al juicio del superior.
Abrir las puertas y contar las experiencias, an llenas de dudas,
intercambiarlas, ponerlas a consideracin y valoracin de otros,
es un paso duro que pocos se animan a dar. Docentes Innovadores
comprendi esos temores y se ocup de desactvarlos.
A travs del portal, los docentes pueden vivir una comunidad
virtual de colaboracin. Al momento de entrar a dicho portal
se identfcan entre pares. Tienen la posibilidad de subir y
valorar experiencias. Pueden chatear entre ellos o hablar por
videoconferencia (smil Skype). Hay un sector propio, llamado
mi mundo (smil Facebook), donde ven toda su actvidad y
sus redes sociales. Los diversos materiales producidos por los
referentes del portal y por los docentes pueden encontrarse
gracias a un poderoso buscador interno (smil Google). Se
pueden postear comentarios sueltos (smil Twiter). Cuenta con
una marquesina personalizable de novedades del da. La
partcipacin es valorada en rankings internos y categoras de
usuarios, para incentvarlos y darles visibilidad. Hay premios
constantes para todos aquellos que presentan experiencias y
comentarios.
Es una verdadera experiencia virtual, en la cual uno puede
perderse durante horas. No es un portal donde buscar algo
y salir. Es un lugar de encuentro, de pertenencia. Es un
estacionamiento pedaggico en medio de la jungla digital. All
ocurren cosas. Un sentdo de identdad llama a la partcipacin,
a la creacin de lazos, a la conexin entre docentes de distntos
pases. Se crea una mstca a partr de la cual la confanza se
transforma en actvidad pedaggica. Esa es la esencia de
Docentes Innovadores: solo un ecosistema virtual puede actvar
la partcipacin docente, afncada durante siglos en lugares
fsicos reales repletos de seres humanos.
Diego Manusovich, su director, es la expresin evidente de esta
visin. Es un educador todo terreno. Se dedica desde hace aos
al trabajo en una productora de contenidos que
realiza campaas originales de bien pblico, donde todo el
tempo hay que inventar un mensaje pegadizo o un nuevo
dispositvo para contar algo y ser odo.
Esa pasin por la comunicacin es una forma de innovacin
centrada en el mensaje: No creemos en la innovacin por
la innovacin. Nosotros ponemos nuestro corazn en este
proyecto y as custodiamos su esencia, para que no se pierda en
golpes de efecto o modas.
El portal aspira a seguir creciendo. Manusovich indic que
todava son cientos de miles los docentes que nunca escucharon
hablar de esta iniciatva: Hay mucho camino por delante. No
pensamos en nuevas etapas del proyecto para cambiarlo. Al
contrario, creemos que esto recin empieza.
16 17
L O S C A S O S
1.
C A S O 6
APRENDER VIDEO-JUGANDO: AVATAR Y KOKORI
DEfINICIN: Videojuegos educatvos para el desarrollo innovador del aprendizaje de las ciencias.
NOMbRE: Iniciatva 1: Avatar. Iniciatva 2: Kokori.
INSTITUCIN: Iniciatva 1: Grupo Avatar en la Pontfcia Universidad Catlica del Per. Iniciatva 2: Kokori.
PAS: Iniciatva 1: Per. Iniciatva 2: Chile.
PGINA wEb: Iniciatva 1: htp://avatar.inf.pucp.edu.pe/.
iniciatva 2: htp://www.kokori.cl/.
La primera reaccin de un padre de familia al entrar en un saln
de clases en donde todos estn concentrados en un videojuego,
sera ir directamente a la Direccin a quejarse. Y se sorprenderan
an ms si el responsable de la escuela les informara que los
alumnos estn aprendiendo.
Pero el aprender a travs del juego es posible, y hay al menos
dos casos en Amrica Latna que han demostrado que esto es
una realidad. Uno de ellos es el Grupo Avatar, que empez con
un grupo de amigos universitarios a los que les encantaban los
videojuegos. La idea comenz a tomar forma cuando Carlos
Fosca y Teresa Nakano conjuntaron a un grupo interdisciplinario
para desarrollar este concepto innovador.
Al ir avanzando, la Pontfcia Universidad Catlica del Per, en
donde todos eran docentes, fue dndoles fnanciamiento para
que contnuaran con el trabajo que haban iniciado. As, Carlos,
Teresa, estudiantes, profesores, egresados y administratvos
de dicha Universidad se unieron en 2008 para formar el Grupo
Avatar.
La misin del programa es investgar, desarrollar y difundir
tecnologas interactvas, en los campos de los videojuegos,
mundos virtuales y aplicaciones, que potencien los procesos
educatvos, sociales, culturales y artstcos. Grupo Avatar cuenta
con la visin de ser lderes en la promocin y creacin de
tecnologas de inmersin para la formacin, desde un enfoque
multdisciplinar, reconociendo que estas plataformas, ms all
de su enorme potencial como herramientas de enseanza,
deben poder entretener y cautvar a sus pblicos.
Los mundos virtuales en 3D son espacios artfciales generados
por computadora, que recrean ambientes reales y favorecen la
interaccin. Estn poblados de personajes virtuales llamados
avatares. Algunos tenen forma humana y otros no, pero cada
uno es controlado por una persona desde su computadora.
Grupo Avatar ha desarrollado una serie de videojuegos que
buscan motvar al alumno en el aprendizaje de distntas reas
temtcas, pero a travs de una metodologa ldica. En el
videojuego Second Life de Avatar, los usuarios pueden crear
la escenografa del modo que deseen poniendo en marcha su
creatvidad y sentdo de la esttca y el arte. En el Grupo Avatar
se exponen varias galeras con obras de docentes y alumnos,
que han surgido de dicho videojuego.
Algunos ejemplos son ilustratvos. El juego El Pez Dorado fue
creado para reforzar el aprendizaje sobre la arqueologa. Mediante
este juego, se puede asumir el rol de arquelogo responsable
de un proyecto de excavacin. Como arquelogo, el estudiante,
tendr que tomar una serie de decisiones, entre ellas: contratar
equipos, asumir los costos y determinar los tempos. A travs
del juego se experimentarn situaciones propias del proceso de
excavacin, la toma de decisiones respecto del mtodo a utlizar,
el pago a los trabajadores, el cuidado en la extraccin de los
objetos arqueolgicos y fnalmente su clasifcacin.
1814: La Rebelin del Cusco es un videojuego desarrollado
para conmemorar los 200 aos de la independencia de Per.
Este juego consta de cinco niveles que llevarn al jugador a
vivir la historia de la toma del Cusco con el levantamiento
de los hermanos Angulo, la llegada a Arequipa y victoria de
Pumacahua, entre otros sucesos. Este es un trabajo que une
esfuerzos de alumnos, docentes y administratvos de distntas
disciplinas, como historia, arte, comunicacin, psicologa e
ingeniera informtca, para desarrollar un videojuego orientado
al aprendizaje.
El videojuego The Evil Wizard permite a los estudiantes
practcar el idioma ingls de una forma innovadora. Para el
desarrollo del videojuego se tomaron en cuenta las preferencias
de los alumnos, obtenidas de la encuesta que se aplic
previamente. Por ello, cada juego est basado en los clsicos
gneros de videojuegos. La historia del videojuego comienza en
un saln de clases de un colegio religioso, en el cual un grupo
de siete estudiantes rompe una urna sagrada en la cual estaba
escondido The Evil Wizard. A partr de all, los alumnos son
conducidos a un mundo mgico en el cual solo se habla ingls.
Un elemento del proyecto adicional a los videojuegos es la oferta
de un Diplomado de Estudios en Desarrollo de Videojuegos y el
Diplomado Multdisciplinar Mundos Virtuales para la Educacin.
En 2011 el Grupo Avatar obtuvo el primer lugar en el Primer
Concurso Games for Change Latnoamrica de So Paulo,
Brasil, en la categora Ingenio por el videojuego 1814: La
rebelin del Cusco.
De manera similar surgi Kokori en Chile, en donde hace 20
aos un grupo de bio-tecnlogos, frustrados por las limitaciones
con las que llegaban los estudiantes, iniciaron la bsqueda de
soluciones innovadoras para motvar a los jvenes que no vean
en la biologa ms que la hora de la aburricin. Apasionados
de los videojuegos, soaban que los virus y bacterias eran
personajes de una historia que deba ser contada.
La idea se empez a concretar cuando en 2008 ganaron un
concurso del Ministerio de Educacin para desarrollar tecnologa
para la educacin. El reto era demostrar que precisamente, por
la manera en la que atraen a los jvenes, los videojuegos tenen
el potencial para ser un instrumento educatvo de alto impacto.
La Empresa ACE Team desarroll la parte de la programacin
de Kokori, y en conjunto con la escuela de Biotecnologa de la
Universidad Santo Toms de Chile y otras entdades asociadas
llevaron adelante el programa. El fnanciamiento provino
del Fondo de Fomento al Desarrollo Cientfco y Tecnolgico
(Fondef). En el diseo partcip un equipo interdisciplinario de
profesionales de Argentna y Chile.
Kokori es una palabra rapa-nui que signifca juego colectvo.
Fue pensado con el fn de hacer ms amigable el pequeo pero
complejo mundo de las clulas. Kokori es una herramienta de
aprendizaje, de alta calidad visual y muy entretenida. El gnero
del videojuego es de estrategia en tempo real (RTS, por sus
siglas en ingls), en la cual el partcipante debe interactuar con
una clula tras diferentes situaciones que ocurren a lo largo del
juego. La iniciatva se presenta de una manera atractva para
que los nios aprendan los conceptos de la biologa.
El juego consta de siete misiones con una duracin de entre
10 a 15 minutos centradas en algn tema de biologa celular
cubierto por el currculo de la enseanza media de Chile.
Tambin cuenta con un apartado de video en Youtube y un
cmic didctco.
La implementacin de Kokori en escuelas de Chile abarca
94 comunas de las 346 existentes en el pas andino, lo cual
representa una cobertura aproximada del 27,2% del territorio.
Kokori ha sido descargado por alumnos y docentes de toda la
regin. El videojuego fue descargado ms de 24.000 veces y
en el canal de Youtube tuvo ms de 15.000 reproducciones. El
sito web ha contado con ms de 53.000 visitas en dos aos. Se
han impreso ms de 5.500 copias del videojuego en CD, 1.500
manuales para docentes y 10.000 cmics, y se han repartdo
estampillas y pen-drives.
El programa argentno Conectar Igualdad llev a Kokori a ms de
3 millones de computadores en la Argentna. Asimismo, en Chile
Kokori es parte del programa Yo elijo mi PC, en cuyo caso ha
logrado llegar a ms de 60.000 usuarios.
Kokori se presenta como una de las innovaciones ms creatvas
con uso de videojuegos en la educacin. As lo demuestra el
hecho de que fue premiado en 2011 por el programa argentno
Conectar Igualdad y result fnalista en los premios Avonni 2012,
donde sali galardonado en la categora de educacin.
Tanto Avatar como Kokori apuntan a lo que puede ser la
educacin del futuro: una actvidad que apasiona, que atrapa,
que entusiasma, y que hace que ir a la escuela sea fascinante.
Que se pueda aprender jugando.
18 19
L O S C A S O S
1.
C A S O 7
EL PORTAL DE LA COMUNIDAD DOCENTE: EDUTEKA
DEfINICIN: Portal con recursos educatvos diversos y nuevas herramientas de planifcacin
pedaggica y capacitacin docente.
NOMbRE: EDUTEKA
INSTITUCIN: Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe.
PAS: Colombia.
PGINA wEb: htp://www.eduteka.org/.
Eduteka es un portal con contenidos formatvos e informatvos
dirigido a los docentes, para enriquecer sus ambientes escolares
de enseanza-aprendizaje. Se trata de uno de los mayores y ms
originales portales educatvos de Amrica Latna, reconocido
internacionalmente. El portal ofrece contenidos educatvos
docentes digitales, que son actualizados mensualmente, e
interminables enlaces a otros sitos para el uso de materiales
digitales en lnea.
En su bsqueda de cercana con los docentes, implementa
espacios interactvos en lnea con recursos tles y valiosos para
los mismos, como el Gestor de Proyectos de Aula, el Planeador
de Proyectos Colaboratvos o el Currculo Interactvo 2.0. Entre
los contenidos educatvos digitales que ofrece Eduteka cabe
destacar el sofware educatvo, los tutoriales, los artculos y
los libros digitales, y objetos de aprendizaje. Eduteka tene una
alianza de contenidos con el portal Colombia Aprende desde
noviembre de 2006. Esta alianza ha servido para el intercambio
de contenidos digitales.
Eduteka actualmente cuenta con ms de 820 artculos, 9.272
proyectos de clase, 929 recursos, todo esto distribuido alrededor
de 10 mdulos temtcos y ocho reas acadmicas.
La iniciatva naci como un homenaje de los padres de
Gabriel Piedrahita en memoria de este, tras su fallecimiento.
La iniciatva retoma las ideas del joven Gabriel, quien fue un
alumno excepcional y deseaba convertrse en maestro. As, sus
padres encontraron en Eduteka la forma de realizar el sueo de
su hijo, ofreciendo a cientos de miles de maestros la posibilidad
de aprender ms.
En 1998, Francisco y Claudia Piedrahita iniciaron con algunos
ahorros la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe. En principio,
comenzaron con una escuela en Cali que tena computadoras
pero no se usaban; al preguntar el motvo, descubrieron que los
maestros no saban qu hacer con ellas. Y ah tom rumbo la
idea.
Desde los primeros pasos, tomaron una decisin que ha sido su
sello, y que segn ellos mismos se ha convertdo en su factor de
xito: antes de ofrecer su contribucin, se pusieron a investgar,
y solamente brindan los recursos con la mayor calidad y
accesibilidad posible.
Francisco y Claudia consiguieron donaciones y en 2001 lanzaron
su primer sito web orientado a ofrecerles a los docentes las
herramientas para aprender a acceder a la tecnologa y utlizarla
para mejorar. A los seis meses de empezar descubrieron que
tenan muchos ms usuarios de los que podan haber imaginado.
Segn el propio Francisco, esto se debi a que les estbamos
ofreciendo a los docentes herramientas muy prctcas para el
saln de clases, que impactaban directamente en el aprendizaje
de los alumnos.
De acuerdo con el espritu social de Gabriel, sus padres
decidieron enfocar sus esfuerzos en docentes de escuelas de
bajo nivel socioeconmico y acadmico, para que pudieran
acceder a recursos del siglo XXI que de otra manera habran sido
inalcanzables para ellos.
En 2008 la Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe obtuvo, por
segunda vez, el primer puesto del Premio Colombiano de
Informtca Educatva. En 2010 el Ministerio de Educacin
Nacional de Colombia (MEN) confri a Eduteka la medalla Simn
Bolvar en la Categora Cruz de Plata, debido a que consider
que Eduteka investga de manera permanente temas de inters
para los docentes, publicndolos en una forma sencilla, clara
y pedaggica, fomentando el trabajo colaboratvo en red, e
impulsando estrategias de acompaamiento docente.
La Fundacin Gabriel Piedrahita Uribe no solo ha sido galardonada
por Eduteka, sino que en el marco del EdukaTIC 2013 organiza la
entrega del Premio Scratch Colombia, segunda edicin, galardn
que otorgan la Universidad Icesi y la Fundacin para destacar las
mejores experiencias en el aula de docentes de los niveles de
educacin bsica y media de Colombia.
Hoy hay ms de 140.000 docentes de todos los pases hispano
hablantes que contnuamente utlizan contenido que se actualiza
mensualmente. Tan solo entre el 1 de septembre de 2012 y
el 31 de agosto del 2013 el portal recibi ms de 6 millones y
medio de visitas.
Claudia y Francisco, sin darse cuenta y hasta sin proponrselo,
estn innovando la educacin latnoamericana y cumpliendo el
sueo de su hijo. Su mayor logro hasta ahora ha sido que miles
de docentes que no utlizaban los recursos tecnolgicos por
temor a lo desconocido le perdieran el miedo a la tecnologa.
20 21
L O S C A S O S
1.
C A S O 8
UN SISTEMA DE CAMBIO PEDAGGICO: UNO INTERNACIONAL
DEfINICIN: Sistema de enseanza integral para las escuelas, con libros de texto, portales, asistencia
pedaggica, evaluacin de aprendizajes y red colaboratva.
NOMbRE: UNO internacional.
INSTITUCIN: Santllana.
PAS: Mxico (donde comenz), Brasil y Colombia.
PGINA wEb: htp://www.sistemauno.com/.
UNO Internacional (UNOi) es algo nuevo, sistmico, integrador,
que busca transformar las escuelas usando viejos y nuevos
dispositvos de intervencin. Se trata de un sistema de enseanza
creado por la empresa editorial Santllana en 2010. El sistema al
que ingresan las escuelas es una combinacin aceitada de libros
de texto, tabletas digitales, portales, evaluaciones, asesores
pedaggicos y eventos de intercambio. Actualmente partcipan
del sistema unas 700 escuelas privadas en Mxico, Brasil y
Colombia.
Los antecedentes de la iniciatva se encuentran en los llamados
Sistemas de Ensino de Brasil y otros modelos de intervencin
sistmica. Santllana, una de las empresas lderes en ventas
de libros de texto en la regin, vea los riesgos de su negocio
en un mundo digital. All entr en juego Pablo Dobert, un
psiclogo y escritor que no cabe en ningn molde. En 2010 se
fue a vivir a Mxico para comenzar esta iniciatva con un equipo
interdisciplinario de venezolanos, argentnos y mexicanos.
El objetvo era crear algo nuevo para un mundo educatvo
diferente.
El sistema que sali de all part de una provocacin. Como dice
Dobert, ahora director de UNOi, haba que asumir el fracaso
de la educacin. El fracaso provoca una angusta productva,
que moviliza al cambio. Nosotros necesitbamos tener una
respuesta nueva, un aparato para transformar la escuela y usar
esa angusta para la creatvidad.
EL SISTEMA SE bAS EN TRES CONCEPTOS:
1. Proyecto: crear una mstca que se proponga como eje la
transformacin del aparato escolar.
2. Proceso: co-producir el cambio con las escuelas, trabajar con
ellas, hacerlas partcipes, no imponerlo ni entregar materiales e
irse.
3. Programa: crear una unidad signifcatva de servicios y
productos que logren un cambio de los paradigmas pedaggicos
dominantes.
Esta ambiciosa empresa de cambio educatvo estuvo basada
en la propuesta integral de partcipacin de las escuelas. Las
escuelas pagan un costo total por alumno y reciben varios
servicios integrados:
* Libros de texto especialmente preparados por UNOi, con
algunos contenidos de Santllana pero reformulados para el
proyecto.
* Libros de texto en ingls, combinados directamente con los
libros en espaol para integrar la enseanza de ambas lenguas.
* La digitalizacin de la escuela, con acceso a Internet e
incorporacin de una nueva atmsfera integrada a la tecnologa.
* Un sistema de evaluacin de los alumnos que permite la
comparacin interna de la red de 700 escuelas (tomando el
promedio de resultados por pas), y que enva mensajes claros y
slidos de los aspectos a mejorar.
* La formacin permanente de los docentes y un proceso de
apoyo pedaggico a las escuelas con entrenadores (coaches)
especialmente preparados por UNOi (unos 90 pedagogos).
* La asistencia a un gran evento anual internacional y a un
congreso nacional, donde se trabaja en la formacin de la red
de escuelas.
* El llamado espejamiento digital, basado en actvidades y
aplicaciones en entornos digitales que los docentes utlizan
en un Ipad que el sistema les entrega a cada uno. En algunas
escuelas esto se complementa con la entrega a pedido de Ipads
para los alumnos.
* La partcipacin en una red de intercambio integrada por
todas las escuelas.
A diferencia de la industria editorial, seala Dobert, UNOi
tene una voz pedaggica propia. No es un mensaje disperso
en los libros de texto: es una pedagoga. Esto se expresa en un
libro ttulado Filosofa del Sistema UNOi. En esta bsqueda de
renovacin pedaggica integral han trabajado especialistas de
distntos orgenes y se han realizado alianzas estratgicas con
diversas entdades.
A diferencia de otras iniciatvas privadas, Dobert seala que
UNOi busca promover la autonoma de las escuelas frente al
propio sistema: El ideal es que cada escuela llegue a una etapa
de emancipacin, donde ya no nos necesite. Aunque sea malo
para el negocio, ese es nuestro verdadero negocio, nuestra
identdad volcada al cambio.
Hoy el sistema UNOi tene unas 700 escuelas, 250.000 alumnos
y 20.000 docentes. En los aos por venir esta inmensa escala
puede aumentar, no solo en cantdad de escuelas, sino en los
conocimientos pedaggicos que puedan generarse trabajando
en red e integralmente.
22 23
L O S C A S O S
1.
C A S O 9
LA REINVENCIN DE LAS ESCUELAS: INNOVA
NOMbRE: INNOvA.
PROPSITO: Escuelas innovadoras de bajo costo para sectores sociales de clases medias emergentes.
INSTITUCIN: Red de Colegios del Grupo Intercorp.
PAS: Per.
PGINA wEb: htp://www.innovaschools.edu.pe/.
Existen numerosos ejemplos de escuelas innovadoras, pero
pocos traspasan la frontera local de una insttucin. Innova
Schools, en Per, es una excepcin: se trata de una red de
colegios partculares que busca expandir su modelo hasta llegar
a 100.000 alumnos. Su propuesta apunta a un alumnado de
clase media emergente, que busque educacin de excelencia
a un bajo costo. La frmula de Innova para responder a este
dilema es disruptva y provocadora.
El proyecto naci de la mano de Jorge Yzusqui, un ingeniero que
decidi dedicarse a la educacin porque vio que all estaba el
futuro del pas. En 2005 abri el primer colegio Innova en un
barrio perifrico de Lima. El proyecto se expandi a tres escuelas,
luego se ampli a cinco y actualmente cuenta con 19 escuelas
que atenden a 9.000 alumnos. El objetvo de Jorge era crear un
nuevo modelo de escuela basado en cuatro ejes:
1. Infraestructura: Cada escuela se construye de cero con
una arquitectura especialmente diseada para fnes educatvos:
abierta, muy clida y ldica, que se sienta como un hogar para
los alumnos.
2. Tecnologa: Toda la escuela es un gran centro tecnolgico
que se integra con los contenidos educatvos.
3. Profesores: Son especialmente seleccionados y tenen
un programa de capacitacin de 120 horas anuales con la
universidad corporatva del Grupo Intercorp.
4. valores: Se busca formar a los alumnos en las habilidades
del siglo XXI y ayudar a cada uno a formar un pensamiento crtco
que le permita discernir y valorar el conocimiento.
El modelo pedaggico est basado en dos formas de trabajo: un
70% es grupal y el resto individual. En el trabajo grupal se usa
la indagacin como mtodo de conocimiento. Los profesores
lanzan un desafo a los alumnos y ellos van descubriendo el
conocimiento. Los docentes son guas, facilitadores. Los alumnos
buscan en Internet, trabajan en equipos y colaboratvamente
van descubriendo las respuestas.
En el rea individual los alumnos trabajan frente a una
computadora, desarrollando el aprendizaje autnomo. Innova
aprovecha distntos sofwares educatvos. Para matemtcas usa
las clases de la Academia Khan; para ingls de nivel primario, el
programa Time to Know de Israel; para el nivel secundario, un
programa de la empresa Pearson. En ciencias desarrollaron su
propio sofware con la Universidad Catlica de Per.
Los alumnos trabajan de forma individual atravesando etapas
de creciente complejidad, como en los videojuegos. A diferencia
del trabajo grupal, en cuyo caso se renen 30 alumnos por
docente, en el momento individual son 60 alumnos por profesor.
El control es muy distnto: aqu el profesor sigue la evolucin
de los alumnos con una tableta que le indica en un semforo
la situacin de cada uno de ellos. Si est verde es que avanza,
si est gris es que tene problemas, si est rojo es que no logra
seguir adelante en los ejercicios. Entonces, el docente concentra
toda su atencin en los rojos y grises.
La computadora hace el resto, favoreciendo una autoevaluacin
constante de los alumnos y un proceso de individualizacin a
travs de correcciones automtcas. Adems, las escuelas son
bilinges y trabajan constantemente en la prctca del ingls por
computadora.
El costo de los colegios Innova es cercano a los US$120
mensuales. Aspira a brindar una oferta de calidad a los alumnos
provenientes de familias cuyos ingresos promedio ascienden a
unos US$1200 por mes. Se trata de los amplios sectores de clase
media emergentes que han logrado un ascenso social reciente
gracias al crecimiento econmico del pas en la ltma dcada.
La aspiracin del proyecto es lograr bajar el costo a US$100
por alumno por mes. Para ello es necesario aumentar la escala
y seguir aprendiendo de aquello que funciona y da resultados
efcientes a bajo costo para las familias. Segn Yzusqui, las
claves del bajo costo de las escuelas son dos: el uso de muchos
contenidos educatvos gratuitos que estn disponibles en la
web y la alta cantdad de alumnos por docente en las horas de
trabajo individual frente a las computadoras.
En 2009 el proyecto hizo una alianza con el Grupo Intercorp, que
les propuso a los fundadores ampliar la cantdad de escuelas
de cinco a 100, con 100.000 alumnos. Ese es el objetvo que se
fjaron, con una primera etapa que pas de cinco a 19 escuelas
en 2013. En 2014 abrirn cuatro escuelas nuevas y hacia 2020
aspiran tener en funcionamiento un total de 70 colegios. Yzusqui
dice entusiasmado: Es el mayor proyecto de educacin privada
de la historia de Per.
La masifcacin hizo que se volviera cada vez ms importante
la seleccin de docentes y directvos, as como tambin su
capacitacin. El modelo pedaggico es muy innovador y requiere
una gran preparacin para asumir el cambio de rol docente del
profesor acostumbrado a dar clases expositvas. En partcular, se
presta atencin a la eleccin de los directvos, quienes antes de
comenzar su labor tenen una preparacin de un ao en una de
las escuelas del grupo, como etapa de aclimatacin.
Este modelo aspira a lograr una economa auto-sostenible.
Incluso la inversin inicial en los edifcios se recupera a travs
de las cuotas que pagan las familias. La aspiracin de Yzusqui es
que sea posible ofrecer buena educacin con rentabilidad. Se
trata de una asociacin con fnes de lucro que no busca aportes
ni subsidios estatales.
Las escuelas tenen una gran demanda, en especial aquellas
que ya llevan unos tres aos trabajando y dan muestras de sus
logros ante la comunidad. Esos colegios estn sobrepasados de
aspirantes, la mejor muestra de que el modelo de bajo costo
es posible. La apuesta es ambiciosa: crear un nuevo modelo de
escuela para las clases medias en Amrica Latna. Con todos los
errores y riesgos que pueda tener, Innova est haciendo punta
en un desafo de transformacin pedaggica a gran escala.
24 25
L O S C A S O S
1.
C A S O 1 0
LA REVOLUCIN DE LAS IDEAS: TEDXRODELAPLATA
DEfINICIN: Innovacin de escala masiva a travs de eventos, videos y nuevas formas de curar y difundir
ideas inspiradoras.
INSTITUCIN: TEDXRODELAPLATA.
PAS: Argentna.
PGINA wEb: www.tedxriodelaplata.org.
La educacin est cobrando nuevas formas, tonalidades y
sentdos. Ya no est solamente en las aulas ni en los libros. Est
tambin en las redes, en eventos, en videos y en movimientos.
Todo eso se resume en TEDxRodelaPlata, una seal del nuevo
mundo educatvo que trae una revolucin de ideas a Amrica
Latna.
Con sede en Buenos Aires, Argentna, esta iniciatva se gest
en 2007, cuando un fsico, Gerry Garbulsky, y un matemtco y
periodista, Adrin Paenza, comenzaron a pensar las formas de
llevar ideas a millones. El gran disparador fue TED (Tecnologa,
Entretenimiento y Diseo), el evento creado en 1984 en
California, Estados Unidos, que se convirt en un nuevo
dispositvo de conferencias de 18 minutos o menos de duracin
con miles de millones de visitas en la web. TEDxRodelaPlata se
fund en 2009, cuando se anunci la creacin de las licencias
TEDx, que permiten realizar eventos similares en otros lugares
del mundo.
All empez una historia con nombre propio. Ms all de seguir
el formato TED, lo extraordinario de este caso es su cultura
organizatva, su mstca. Los organizadores de TEDxRodelaPlata
son voluntarios apasionados por el mundo de las ideas. Su
director de orquesta es Gerry Garbulsky, un doctor en ciencia de
materiales del Insttuto Tecnolgico de Massachusets (MIT), que
ha dedicado buena parte de su vida a esta iniciatva, despus de
haber pasado 13 aos como consultor de negocios. Gerry dej
su trabajo anterior por pura pasin. Se convirt en un curador
de ideas, como l mismo lo defne.
Al lado de Gerry trabajan hoy otros 16 integrantes del staf
estable de TEDxRodelaPlata. Entre ellos hay personajes
fascinantes de campos diversos: un bilogo muy conocido, un
fotgrafo de amplia trayectoria, emprendedores seriales,
actores de monlogos humorstcos, educadoras, etc. Se trata de
un conjunto de jvenes talentosos que dedican voluntariamente
su tempo a esta iniciatva: Todo lo que hacemos es porque nos
da placer o porque tene impacto positvo en nuestra sociedad.
No buscamos un fn comercial, cuenta Garbulsky.
Esa mstca est detrs de la escena de los grandes eventos TEDx
que han venido organizando desde 2009, y que son uno o dos por
ao. Estos son cada da ms logrados, expansivos e innovadores.
Se trata de eventos de uno o dos das, en los cuales partcipan
entre 1.000 y 2.000 personas, que salen transformadas o
alteradas o llenas de preguntas, intereses y semillas de futuros
proyectos. La mayora de los asistentes son jvenes. Sus caras
en los eventos estn llenas de inquietud intelectual, pasin y
atencin, una mezcla rara que la educacin formal casi nunca
pudo conseguir.
Un aura especial rodea a estos personajes que se juntaron para
dar vida a TEDxRodelaPlata. Quienes los conocen dicen que da
gusto trabajar con ellos. Sus encuentros son un desborde de
creatvidad, inventva y alegra contagiosa. Tal es as que en el
ltmo evento, realizado en septembre de 2013, se les sumaron
casi 200 voluntarios entre ms de 1.000 que se inscribieron para
ayudar en algo de este mgico proceso.
La ola expansiva requiere recursos para organizar los eventos,
que son fnanciados por organizaciones e individuos donantes.
La poltca de trabajar sin fnes de lucro y ejercer el voluntariado
por parte de todos los organizadores (con excepcin de la
productora a cargo de los eventos) se combina con una estricta
transparencia en la distribucin de las entradas, que son
gratuitas y se agotan rpidamente.
Cul es la lgica educatva de TEDxRodelaPlata? Cul es su
modalidad de actuacin? Garbulsky contesta: Identfcamos
y difundimos buenas ideas, ideas originales, valiosas,
transformadoras, que merecen ser conocidas por ms gente. Las
charlas TED hacen converger a cientfcos, artstas y personajes
de diversos mundos. El proceso de preparacin y coaching
es central: sirve para refnar y muchas veces revelar las ideas
centrales de cada expositor, hasta llevarlas a un nuevo registro,
lo que le permite conquistar a su audiencia.
La seleccin de los oradores se ha refnado con la difusin
expansiva del evento y el creciente nmero de interesados en
partcipar.
Pero no solo se trata de seleccionar y curar ideas, sino de
cristalizarlas: sacarlas de su inercia, de la cabeza de quienes ya
las dominan y a quienes se les han vuelto naturales. Convertr
vidas de cientfcos y artstas en un cuento mgico de 18 minutos
o menos es el arte que practcan estos aventureros educatvos
del siglo XXI. Esto es un proceso educatvo: crea nuevos saberes
all donde la terra estaba quieta. Despierta conciencias, llama a
la pasin por el conocimiento.
Los nmeros de este proceso transformador muestran su
escala creciente. Unas 10.000 personas han partcipado de
los eventos presenciales, a las cuales se les sumaron al menos
80.000 ms en el caso de la visualizacin en vivo en tempo
real por Internet. Todas las charlas se suben a la pgina web
(www.tedxriordelaplata.org) y hasta noviembre de 2013 ya
habn sido vistas ms de 4 millones de veces. El grupo tene
amplia repercusin en las redes sociales, con cuentas actvas
de Facebook (19.000 seguidores), Twiter (20.000) y Google+
(48.000).
Se trata de uno de los mayores eventos TEDx del mundo. El del
ao 2011 fue el de mayor concurrencia del mundo hasta ese
momento. En 2013 fue el primer TEDx de Amrica Latna que
ampli su formato a dos das, con un lleno total en la Usina del
Arte, un auditorio del barrio de La Boca en Buenos Aires.
Pero los eventos estn dando lugar a otras formas de comunicar
ideas. La difusin est entrando en los medios tradicionales y no
tradicionales. El director general, Gerry Garbulsky, y uno de los
integrantes del equipo, Santago Bilinkis, conducen una columna
quincenal en uno de los programas de radio de mayor audiencia
de Argentna, en FM Metro, donde difunden ideas que surgen
de las charlas TED. El canal educatvo de televisin Encuentro
tambin dedica un espacio a las charlas de TEDxRodelaPlata.
El grupo no se queda quieto. Recientemente ha lanzado
TEDxRodelaPlata Lecturas, una forma novedosa de decidir qu
leer, y TEDxperiments, una serie de experimentos cientfcos en
tempo real. Su desembarco ms audaz en el sistema educatvo,
TEDxRodelaPlata Educacin, es uno de los principales desafos
de aqu en ms. La prxima meta es cruzar la frontera entre el
mundo de las ideas y la enseanza formal.
A fn de lograrlo, han lanzado un nuevo sito web para docentes y
alumnos: htp://www.tedxriodelaplata.org/educacion. All se han
cargado guas didctcas para usar las charlas TEDxRodelaPlata
en clases e inspirar la enseanza y el aprendizaje. El grupo aspira
a desarrollar actvidades en las escuelas, e integrar ms a los
docentes en el uso de videos educatvos y en la curacin de
ideas innovadoras.
El secreto de TEDxRodelaPlata es una combinacin de cosas. De
los eventos TED, proviene la magia de las charlas muy preparadas,
refnadas y una gran puesta en escena. De la tecnologa, se
aprovecha la posibilidad de difundir videos en Internet y el poder
de las redes sociales. De sus organizadores, trae una mstca de
colaboracin creatva, voluntaria y aventurera, que contagia a los
jvenes y suma cada vez ms seguidores. Curar y difundir ideas
con mstca creatva: esta frmula genera inspiracin y sed de
nuevos conocimientos. Es una frmula que abre nuevos mundos
educatvos y puede ser recreada en corrientes expansivas dentro
de las escuelas.
26 27
LAS TENDENCIAS
2.
NUEVE TENDENCIAS DE INNOVACIN EDUCATIVA
NO ESTATAL EN AMRICA LATINA
EL ANLISIS DE LOS 10
CASOS ANTERIORES
FORMA PARTE DE LOS 120
CASOS REvISADOS COMO
INNOVACIONES PARA
MEJORAR LA EDUCACIN
EN AMRICA LATINA. LA
SISTEMATIZACIN DE ESAS
120 INNOVACIONES PERMITE
IDENTIFICAR UNA SERIE DE
TENDENCIAS QUE ESTN
TENIENDO LUGAR EN LA
REGIN. ESTAS TENDENCIAS,
QUE SE PRESENTAN A
CONTINUACIN, SON
ALGUNAS DE LAS SEMILLAS
DEL CAMBIO EDUCATIVO EN
AMRICA LATINA.
31 30
L A S T E N D E N C I A S
2 .
T E N D E N C I A 1
LOS SISTEMAS DE ENSEANZA
La primera tendencia viene de lejos en el tempo y tene un
pas prdigo: los sistemas de enseanza surgidos en Brasil.
Conocidos en portugus como Sistemas de Ensino, son una vieja
innovacin que se est reinventando y expandiendo en toda
Amrica Latna.
Los Sistemas de Ensino nacieron en la dcada de 1960 ante
dos condiciones del contexto brasileo: la limitada oferta
educatva estatal y el examen vestbular de fnalizacin de
la escuela secundaria. Un Estado poco presente dio lugar a
grandes falencias que fueron cubiertas por el mercado privado.
Y el examen vestbular fue un gran aliciente para preparar a los
alumnos con apoyo externo a las escuelas.
El origen de los sistemas mencionados fueron los cursinhos,
cursos de apoyo escolar para el vestbular. La escala de Brasil
hizo la gran diferencia. Quienes haban comenzado a desarrollar
los cursinhos y las editoriales que hacan libros de texto vieron
una veta ms amplia. El curso de accin fue crear un dispositvo
nuevo, original, un verdadero invento pedaggico brasileo: los
Sistemas de Ensino.
Qu son los Sistemas de Ensino? Son dispositvos integrales de
apoyo pedaggico a las escuelas que tenen a los libros de texto
como vehculo central de entrada. Casi todos funcionan con la
misma lgica: la escuela ingresa de forma integral al sistema,
pagando una cuota mensual o anual por cada alumno. Esa cuota
es el boleto de entrada a un paquete de servicios y a la entrega
de libros de texto para cada alumno.
Cules son los servicios? En casi todos los casos, los Sistemas
ofrecen las siguientes respuestas:
* Libros de texto.
* Portales educatvos de acceso exclusivo.
* Sistemas de gestn, foros y web 2.0 para el uso exclusivo de
docentes, padres y alumnos.
* Asesoramiento pedaggico y en administracin o marketng
de las escuelas.
* Apoyo a distancia a travs de consultas en lnea o telefnicas
con especialistas para cada rea de aprendizaje.
* Evaluacin diagnstca contnua de los alumnos.
* Computadoras, tabletas o equipamiento optatvo para
escuelas y alumnos.
Los sistemas de este tpo ms conocidos en Brasil son los
siguientes:
* Positvo, el ms extendido, con aproximadamente un milln
de alumnos (mitad del sector pblico y mitad del sector
privado).
* Anglo, de la Editorial Abril, con ms de 600 escuelas.
* tco, de la editorial Saraiva, con ms de 600 escuelas y
150.000 alumnos.
* COC, de la editorial Pearson, con 370 escuelas y 160.000
alumnos.
* Objetvo, con ms de 700 escuelas y convenios con ms de
30 municipios.
* Pitgoras, original de Belo Horizonte. 3*
Existen muchos otros ms pequeos, como FTD, Etapa, Poliedro,
Pueri Domus, Jean Piaget, Seta, FTD o Maxi. Cada uno tene
una identdad propia pero la misma lgica. Son casi Estados
paralelos, que realizan todas las funciones de un Ministerio de
Educacin, con apoyo integral a las escuelas.
Los Sistemas de Ensino se han expandido masivamente en
Brasil. Esto no es nuevo pero est sucediendo a un ritmo mucho
ms rpido que antes. La novedad es que los Sistemas de Ensino
estn saltando las fronteras territoriales de su pas de origen. Ya
no se trata de un invento local, sino de un gran dispositvo de
Amrica Latna, que no parece tener cabida en otros lugares del
mundo.
Las grandes editoriales han dado el salto hacia la creacin de
sus propios sistemas de enseanza. UNOi es el sistema de
Santllana, que se ha presentado anteriormente como una de
las 10 innovaciones seleccionadas por su propuesta pedaggica
original y ambiciosa. EDUCA es el sistema de Kapelusz, otra
editorial educatva lder en la regin.
Las claves del suceso renovado y expansivo en la regin parecen
tener al menos tres secretos:
1 . El rol de las tecnologas y la digitalizacin de contenidos
permite ampliar las fronteras de los Sistemas de Ensino a un
bajo costo y con grandes valores agregados para las escuelas.
2 . La expansin de los exmenes nacionales de alumnos hace
que cada vez se necesite ms apoyo partcular en ms pases y
las escuelas buscan ayuda para preparar mejor a sus alumnos
para las pruebas.
3 . Los sistemas tenen un enfoque integrado que hace que su
negocio sea sostenible y efciente. Actan en espejo con el
hardware (portales, computadoras, libros, sistemas de gestn,
etc.) y el sofware (contenidos educatvos para cada rea de
enseanza).
3* para mayor informacin sobre estos sistemas, consltense
las siguientes pginas web: htp://www.portalpositvo.com.br/
(positvo); htp://www.sistemaanglo.com.br (anglo); htp://
www.sejaetco.com.br (tco); htp://www.coc.com.br (coc); y
htp://www.redepitagoras.com.br/ (pitgoras).
32 33
L A S T E N D E N C I A S
2 .
T E N D E N C I A 2
PORTALES DE VIDEOS EDUCATIVOS
Una tendencia mucho ms reciente y explosiva es el surgimiento
de portales de videos educatvos. Esto es nuevo y est tomando
cuerpo en todo el mundo. La tendencia tene un rostro mundial:
Salman Khan, el creador de la Academia Khan, dueo del portal
ms exitoso de videos educatvos, con ms de 300 millones
de visitas. El crecimiento exponencial del acceso a internet es
una explicacin directa del suceso de los portales de videos
educatvos.
Estos portales tenen diversas caracterstcas. En el portal Las
400 clases,4* una iniciatva reciente en Argentna, se puede
encontrar una seleccin de los 80 mejores videos educatvos del
mundo y una breve descripcin de cada uno.
Un modelo especfco de portales de videos agrupa algunos
casos similares. Entre ellos se destacan QMagico o Descomplica
de Brasil, Educatna de Argentna y Tareas Plus de Colombia.5* Su
funcionamiento combina el acceso gratuito con la suscripcin de
paga a cursos partculares. Estos portales son emprendimientos
privados con un fn comercial, pero atraen a sus clientes a travs
de una gran base de videos gratuitos y abiertos. Se trata de
portales masivos que estn creciendo de manera exponencial.
Los videos abarcan todas las reas de enseanza y permiten la
preparacin para exmenes, su principal funcin, o el consumo
partcular para saciar las ganas de aprender de millones de
personas en toda la regin.
Una variante original de estos portales es la iniciatva de Julio
Profe, una de las 10 innovaciones inspiradoras seleccionadas
(vanse detalles de esta iniciatva al inicio de este documento).
All no existe un fn comercial, sino la vocacin personal de subir
videos educatvos. Esa es la magia de esta tendencia: requiere
muy pocos recursos y cualquier docente puede ponerlo en
prctca. El costo de contar con una cmara y editar los videos
es casi nulo. Todo lo que se necesita es pasin pedaggica, algo
mucho ms difcil de adquirir.
Los secretos del xito de los portales de videos tenen algunos
puntos de coincidencia con los de las claves de los Sistemas de
Ensino. Ambos se potencian ante la necesidad de preparacin
partcular para los exmenes que cada vez con mayor asiduidad
deben rendir los alumnos de la regin.

Los portales de videos educatvos y los Sistemas de Ensino
son dos herramientas para afrontar de manera privada las
demandas que estas pruebas instalan en las familias y las
escuelas. Muestran tanto la inventva del sector privado como
las falencias del sector pblico. Y al ser de paga, pueden ampliar
las desigualdades sociales y dar ventajas a quienes tenen los
recursos para utlizarlos.
Sin embargo, en la nube se est librando una nueva y extraa
batalla. All hay videos gratuitos que abren la puerta al apoyo
partcular pago, videos gratuitos puros de individuos generosos
o encantados con la fama, videos de plataformas cerradas (los
propios Sistemas de Ensino, entre otros) y videos gratuitos de
los portales estatales,6* que han potenciado sus contenidos
durante la ltma dcada. El terreno est movedizo y muestra
las inciertas mezclas entre lo pblico y lo privado, lo que tene
costo, lo gratuito y lo flantrpico en los rumbos futuros de la
educacin en Amrica Latna.
4* vase el enlace www.las400clases.com.
5* Para ms informacin, vistense los siguientes sitos web:
htp://www.qmagico.com.br/, htp://www.descomplica.com.
br/, htp://www.educatna.com/ y htp://www.tareasplus.
com/.
6* Un caso interesante es el Profe en Casa, que ha sido
desarrollado desde el Estado por el Ministerio de Educacin de
Costa Rica, y es gratuito y abierto: htp://www.elprofeencasa.
com/.
34 35
L A S T E N D E N C I A S
2 .
T E N D E N C I A 3
PORTALES DE MATERIALES EDUCATIVOS Y RECURSOS ABIERTOS
La tercera tendencia es ms amplia, variada y se afanza a paso
frme sin dejar de abrir nuevos interrogantes. Se trata de las
innovaciones basadas en portales de recursos educatvos para
docentes, escuelas y alumnos.
Eduteka, el portal colombiano seleccionado para este informe
como una de las 10 innovaciones inspiradoras, es un ejemplo
a nivel regional de seleccin de recursos educatvos. Clic Educa
es otro ejemplo destacado en este estudio, como una de las
iniciatvas ms completas, que incluye clases compartdas y
todo tpo de recursos para los docentes.7*
Otro caso es el del Portal PSU, una iniciatva conjunta de la
Fundacin Chile y el Ministerio de Educacin chileno. PSU prepara
a los alumnos para la prueba de seleccin universitaria con una
plataforma interactva que cuenta con diversos formatos. Tiene
un promedio de 1,2 millones de alumnos por ao y en 2012 fue
uno de los seis ganadores del prestgioso premio WISE en Qatar.
Si el Portal PSU se entronca con el sistema, Educabilia,8* una
iniciatva de varios pases de la regin nacida en Argentna, las
fronteras del aprendizaje se expanden. All se renen cursos,
clases y talleres partculares de todo tpo: es un portal para
ampliar el aprendizaje ms all de las aulas.
Por su parte, Aula 365,9* de la empresa Telfonica, es uno de los
portales ms innovadores y con ms visitas de Amrica Latna.
Gan varios premios por su desarrollo creatvo de recursos
propios (juegos, videos, blogs, historietas, etc.), y consttuye un
ejemplo de emprendimiento privado en el mbito educatvo
virtual.
Otros portales han llegado a Amrica Latna desde Espaa, a
travs de la nueva comunidad virtual facilitada por el idioma.
Entre los ms masivos y ricos en contenidos se encuentran
Tiching y Didactalia.10*
Las iniciatvas convergen en grandes portales generalistas pero
tambin divergen en temtcas. Por ejemplo: comienzan a
destacarse los portales de enseanza de lenguas extranjeras,
como Blanet en Chile, o los nuevos sistemas de enseanza,
como en el caso de Amco en Mxico, que apunta al aprendizaje
del ingls y del espaol.
En Brasil se destaca la iniciatva Nuvem de Livros, desarrollada por
la telefnica Vivo.11* Es una plataforma de libros electrnicos
que cuenta con diversos recursos. Su masividad es impactante:
en agosto de 2013 alcanz el milln de suscriptores, el segundo
del mundo en libros electrnicos detrs de Kindle de Amazon.
Se trata de una plataforma de paga: cuesta unos US $2 por mes
y los estudiantes tenen un descuento del 50%. El proyecto
promete contnuar su crecimiento exponencial en otros pases
de la regin.
Otros portales brindan herramientas de gestn a las escuelas.
Es especialmente innovador el caso de PIAD en Costa Rica, con
una gran aceptacin y una buena comunin entre los cursos de
capacitacin presenciales y la plataforma virtual. Otro ejemplo
es Akdemia,12* la pequea nueva empresa de Venezuela que
ofrece aplicaciones para la gestn escolar.
Esta es una tendencia fuerte. A un bajo costo, universidades,
empresas, iniciatvas sociales y hasta individuos complementan
el rol del Estado en la creacin de un nuevo entorno educatvo
virtual. Los portales diversifcan la oferta de contenidos
educatvos. Dan propuestas a docentes y alumnos. Abren un
tempo de aprendizaje fuera del aula y brindan una enorme
gama de posibilidades diversas para la planifcacin didctca.
En Amrica Latna esta tendencia se ve potenciada tanto por
las carencias como por las fortalezas del Estado. La provisin
de computadoras en planes uno a uno de algunos pases crea
un potencial enorme para los portales, dado que multplica
exponencialmente el acceso a Internet. Pero la falta de respuestas
pedaggicas creatvas y potentes de muchas escuelas ancladas
en una planifcacin tradicional y en respuestas estatales
inerciales tambin es un motor que agranda los portales no
estatales por fuera del sistema educatvo tradicional.
Quizs esta sea la tendencia ms frme y poblada de opciones
en la regin. Se complementa con las tendencias 2 y 4, que son
variantes de portales especfcos. La nube digital es el nuevo
planeta a colonizar. Quien llegue ms rpido, sea ms creatvo,
y se muestre ms adecuado a su pblico tendr mayores cuotas
en un mercado que todava no se deja medir fcilmente por sus
efectos.
7* Similar es el caso del Programa Temoa en Mxico.
8* Para ms detalles vase www.educabilia.com.
9* La pgina web de la iniciatva es www.aula365.com.
10* vanse los sitos www.tching.com y www.didactalia.net.
11* vase la pgina www.nubemdelivros.com.br.
12* vistese el sito web www.akdemia.com.
36 37
L A S T E N D E N C I A S
2 .
T E N D E N C I A 4
REDES DE ESCUELAS, DOCENTES Y ALUMNOS
Una variante ms especfca de los portales conforma la cuarta
tendencia: la creacin de redes de escuelas, docentes y alumnos.
Es una tendencia menos llamatva, que est abriendo sus alas
con muchas difcultades, a partr del ensayo y el error, pero que
apunta a un fanco dbil del sistema educatvo: su aislamiento y
ensimismamiento en cada contexto partcular.
Docentes Innovadores, una de las experiencias inspiradoras
que se presentaron en la seccin 1 de este trabajo, es un
caso emblemtco de red de buenas prctcas y dilogo entre
docentes, centrado en el uso de la tecnologa para la educacin.
Edoome,13* de Chile, es otro ejemplo destacado. Se trata de una
plataforma gratuita para fomentar la interaccin entre docentes
y alumnos. Fue elegida como la Startup Hispanoamrica de
2012 por Startup World. A partr de una interfaz muy similar a la
de Facebook, Edoome ha logrado crear una gran atraccin, que
parece haber permeado la dura frontera del encuentro virtual
de docentes y alumnos.
Otro caso destacado en la regin es el de Educopedia,14* creada
gracias a una alianza pblico-privada entre el Municipio de Rio
de Janeiro y varias empresas. Esta iniciatva bien podra entrar en
la tercera tendencia, como uno de los portales ms innovadores
de recursos educatvos para docentes y alumnos, pero se ha
convertdo en una verdadera red social educatva. Educopedia
se organiza con 32 aulas digitales, que se corresponden con las
semanas del ciclo lectvo, cada una de las cuales est llena de
recursos que favorecen la interaccin de los docentes en torno
del calendario y las actvidades escolares.
Asimismo, otro caso de gran expansin reciente es el de
Poliglota,15* una original iniciatva para aprender idiomas. Se
trata de un proyecto que genera reuniones semanales en clubes,
parques y cafs. En los primeros 45 minutos se realizan clases y
juegos, y luego se abre la conversacin libre. Gracias a Poliglota
se renen unas 35.000 personas en 70 ciudades de Amrica
Latna por semana. Poliglota es una red virtual que se traslada
al encuentro fsico de las personas para aprender idiomas y
conocer nuevos amigos.
Pese a estos ejemplos valiosos, las redes de docentes y escuelas
son una tendencia menos explosiva. La potencia colaboratva
que traen la conectvidad y las redes sociales podra ser un
enorme mar de cambios para un sistema educatvo fragmentado
en incontables islas insttucionales. El ofcio docente tene una
oportunidad para el encuentro con otras voces y lattudes.
Pero las fuerzas inerciales que llevan al aislamiento son frmes.
Arraigan en la presencia fsica de los educadores con sus
alumnos y colegas y en los abrumadores contextos de urgencias
que atende cada escuela. Los intentos de capacitacin docente
virtual han sido generalmente frustrantes, debido a la baja
densidad de partcipacin e inters.
Las redes enunciadas en el presente documento son ejemplos de
rumbos posibles. Requieren mucha creatvidad y conocimiento
de la cultura docente. No se lograrn solo con marketng e
inventos tecnolgicos. Ser clave contar con educadores que
sean capaces de abrir el juego, comunicar genuinamente las
voces del sistema e iniciar un nuevo dilogo educatvo.
13* Para ms informacin vase la pgina www.edoome.com.
14* vistese el sito web de la iniciatva en www.educopedia.
com.br.
15* Para ms detalles vistese el enlace ww.poliglota.org.
38 39
L A S T E N D E N C I A S
2 .
T E N D E N C I A 5
NUEVOS PROGRAMAS EDUCATIVOS CONTRA LA POBREZA
La regin est experimentando un cambio de escala, modalidad
y defnicin de la partcipacin privada en la educacin
en contextos vulnerables. Esta es la quinta tendencia de
innovaciones educatvas: un hbrido incierto que vale la pena
mirar con atencin. El uso de las tecnologas y la creacin de
escuelas con nuevos modelos pedaggicos comienzan a aparecer
en el centro de nuevos programas de intervencin privada.
Entre las innovaciones inspiradoras aparecen dos casos
ejemplares. Puentes Educatvos en Chile es una iniciatva
que apunta a los sectores vulnerables a partr del uso de
celulares, Internet, videos y guas didctcas para docentes.
Transformemos, en Colombia, es un caso distnto en origen y
sentdo, pero tambin se propone luchar contra el abandono
escolar usando la potencia de la educacin virtual.
El Insttuto Panameo de Educacin por Radio es una iniciatva
que impulsa el aprendizaje a distancia. Su programa El Maestro
en Casa ha llegado a 27.000 alumnos y logr un acuerdo de
donacin de tempo de 16 emisoras de radio y el apoyo de ms
de 250 docentes voluntarios. Adems, en 2013 fue uno de los
fnalistas del premio Kubitschek del Banco Interamericano de
Desarrollo (BID).16*
Entre las iniciatvas que no utlizan estrictamente recursos
tecnolgicos como eje de intervencin hay diversos proyectos en
la regin. Escuelas del Bicentenario en Argentna es una alianza
pblico-privada que cuenta con el apoyo de varias empresas,
y que brinda respaldo a escuelas vulnerables con un programa
integral de capacitacin, materiales curriculares, soporte para
la gestn directva y contencin social para los alumnos. En las
evaluaciones que se llevaron a cabo, Escuelas del Bicentenario
logr resultados positvos.17*
En Per el IPAE, con el apoyo de varias empresas, ha puesto en
marcha la experiencia Construyendo Escuelas Exitosas.18* Se
trata de una estrategia integral, que desarrolla redes de escuelas
en sectores populares, y fomenta el liderazgo de los directvos
y la capacitacin docente y el trabajo educatvo con las familias
de cada comunidad.
Por su parte, en Chile la Red de Escuelas Lderes19* es una
iniciatva que identfca y promueve buenas prctcas educatvas
en contextos de pobreza. Est impulsada por una alianza entre
fundaciones y empresas. Tambin en Chile cabe mencionar
la Fundacin Araucaria Aprende,20* un proyecto privado de
apoyo a los alumnos de ms bajos resultados en la regin de
La Araucaria. Con asesores pedaggicos y docentes jubilados, el
proyecto refuerza la lectura y ya ense a leer a ms de 15.000
nios.21*
En Repblica Dominicana, el Programa de Escuelas Efectvas,
a cargo de la Pontfcia Universidad Catlica Madre y Maestra,
trabaja en cientos de escuelas con estrategias de mejora de la
lectura y escritura, matemtca y gestn escolar. En Nicaragua, el
Sistema de Aprendizaje Tutorial, desarrollado por la Asociacin
Padre Fabreto, es una iniciatva innovadora de aprender
haciendo en contextos rurales vulnerables, orientada a evitar
el abandono escolar. La iniciatva ha sido fnalista de los premios
WISE 2013.22* En el caso de Argentna, una estrategia similar
que trabaja en varias provincias es Todos Pueden Aprender.
Otra tendencia creciente es el impulso de las escuelas
innovadoras en sectores populares, que son fnanciadas por
empresas u organizaciones sociales, y cuyo objetvo es favorecer
la inclusin con nuevos modelos pedaggicos.
En este grupo se pueden encontrar dos de las innovaciones
inspiradoras ms conocidas mundialmente por su extensin
como red de escuelas: Fe y Alegra23* (nacida en Venezuela pero
extendida a toda la regin) y Escuela Nueva24*de Colombia. Fe y
Alegra es una inmensa red que llega a 650.000 alumnos y se ha
convertdo en una usina de compromiso social por la educacin.
Escuela Nueva obtuvo varios premios por su labor educatva en
contextos rurales y luego urbanos, con un modelo de enseanza
centrado en el alumno.
El Liceo Jubilar25* es una experiencia reciente que tene la
extraa caracterstca de ser religiosa y no estatal, en el pas
ms estatal y laico de Amrica Latna: Uruguay. Se trata de una
escuela ubicada en un contexto de extrema pobreza, que ha
demostrado resultados muy positvos26* y recibe donaciones
privadas, lo cual permite garantzar la gratuidad para los
alumnos. La creacin ms reciente del Liceo Impulso sigue
esta misma direccin. Caracterstcas similares se presentan
en el Programa Prodessa27* de Guatemala. Por ltmo, la
Fundacin Bradesco28* de Brasil cuenta con el reconocimiento
de numerosas insttuciones nacionales e internacionales, entre
ellas la Universidad de Harvard, que considera su obra como
una referencia mundial en el tercer sector. Bradesco desarrolla
propuestas pedaggicas que tenen en cuenta refexiones
contemporneas sobre la educacin, en los segmentos de
formacin bsica, profesional o de jvenes y adultos. Otro
ejemplo lo consttuyen las escuelas autosufcientes de
Paraguay,29* una red que se extende en los mbitos rurales
con un enfoque renovado de la educacin agrcola.
Este heterogneo conjunto de ejemplos indica que hay un
movimiento constante, creciente y cambiante del sector privado
destnado a brindar apoyo educatvo en contextos de pobreza.
Proyectos en los cuales la tecnologa hace la diferencia y permite
la escala. Iniciatvas masivas de alianzas entre fundaciones,
voluntarios y aportes privados. Escuelas creadas por nuevos
educadores no estatales, comprometdos con el cambio en los
lugares ms necesitados.
Amrica Latna se encuentra en un proceso de experimentacin.
Algunos proyectos logran escalas masivas, otros se detenen
all donde llegan sus fondos. La clave de los aos por venir
ser la convergencia. Energas, fondos, modelos pedaggicos y
posibilidades tecnolgicas necesitarn adaptarse para ver qu
funciona en cada contexto y qu puede hacerse en conjunto
para ampliar el derecho a la educacin.
16* Para mayor informacin consltese htp://www.
iperpanama.org/.
17* vanse los resultados referidos as como tambin otra
informacin en htp://www.ebicentenario.org.ar/.
18* Para mayor informacin vistese la pgina htp://www.
ipae.pe/escuela_directores/escuelas-exitosas/.
19* Ms detalles sobre la iniciatva se pueden encontrar en
htp://www.educarenpobreza.cl.
20* vase el enlace htp://www.araucaniaprende.cl/.
21* En brasil se ha fundado el Insttuto Ayrton Sena, que tene
caracterstcas similares.
22* Para mayor informacin sobre el Sistema de Aprendizaje
Tutorial y el premio wISE vistese htp://www.wise-qatar.org/
content/sat-sistema-de-aprendizaje-tutorial.
23* Para mayor informacin sobre esta iniciatva, vase htp://
www.feyalegria.org.
24* Para mayor informacin sobre Escuela Nueva, consltese
htp://www.escuelanueva.org.
25* La pgina de esta iniciatva es htp://www.liceojubilar.
edu.uy/.
26* vase el trabajo de balsa y Sid (2011) en htp://www.
um.edu.uy/docs/impacto_liceojubilar.pdf.
27* vistese la pgina web htp://www.prodessa.net/.
28* vase htp://www.f.org.br/.
29* Para ms detalles vistese la pgina web htp://www.
fundacionparaguaya.org.py/es/esc_autosufcientes.php.
40 41
L A S T E N D E N C I A S
2 .
T E N D E N C I A 6
LA RENOVACIN DE LAS CIENCIAS
Una tendencia interesante que va cobrando forma es la
renovacin de las reas tradicionales de enseanza a partr de
nuevos materiales, tecnologas y enfoques. Varias iniciatvas se
concentran en una redefnicin de la enseanza de las ciencias,
quizs ms apetecibles para el cambio que reas como lengua y
matemtcas, donde hay menos experiencias destacadas.
Avatar y Kokori fueron dos de los casos seleccionados entre
las 10 innovaciones inspiradoras. Estas iniciatvas muestran el
potencial de los videojuegos para renovar la enseanza de las
ciencias. Al convertr los pesados contenidos de los libros de
texto en apasionantes aventuras, atrapan por igual a alumnos y
docentes, transformando la concepcin misma de aprendizaje.
Los videojuegos son tambin aptos para renovar la enseanza
de las ciencias sociales. El grupo Tiza, Papel, Byte, de Argentna,
desarroll varios videojuegos innovadores. Entre ellos El futuro
de Villa Girondo,30* una experiencia de decisin colectva de
dilemas ambientales.
Muchas otras iniciatvas en Amrica Latna estn convirtendo
a las ciencias en una pasin. Un ejemplo es el caso de
Abramundo31* en Brasil, lanzado originalmente por la frma
Sangari, luego de muchos aos de investgacin, como un
proyecto innovador de ciencia y tecnologa con creatvidad.
En 2013 Abramundo adquiri la empresa. Con una caja de
materiales creatvos para realizar experiencias cientfcas en el
aula, libros y un portal interactvo, el proyecto ya alcanz a 450
escuelas y ms de 500.000 alumnos.
En Argentna hay varios proyectos renovadores de diversa escala.
Expedicin Ciencia es una aventura propuesta por cientfcos para
invitar a docentes y alumnos a campamentos cientfcos, talleres
y experimentos originales. Tambin cabe mencionar 35 ciencia,
un original canal de Youtube de videos educatvos seleccionados
por un Insttuto de Formacin Docente, que cuenta con ms de
3 millones de visitas. Ms masiva es la iniciatva editorial Ciencia
que ladra, una coleccin de libros de divulgacin de bajo costo,
que se convirt en un gran xito masivo.32*
En cuanto a los que se han establecido una alianza con el Estado,
un proyecto muy interesante es el curso de programacin de
videojuegos llevado a cabo por Ceibal, en Uruguay.
Esta tendencia est llena de riqueza, variedad y creatvidad.
Es un campo todava incipiente pero prometedor. Conecta
ms fcilmente que otras tendencias a los educadores y a los
artstas, cientfcos y desarrolladores tecnolgicos creatvos.
Vincula a organizaciones sociales, empresas y educadores sin
tantos prejuicios. Atrapa en la inspiracin de las ciencias, y en la
posibilidad que estas encierran de ser reinventadas.
Quiz sea un terreno para los jvenes, para nuevas cosmovisiones
sobre lo que signifca aprender. Los jvenes de Kokori y Avatar,
que buscan otros caminos y se ayudan con los videojuegos. Los
cientfcos jvenes de edad o de espritu, apasionados de su
tarea y decididos a contarla a millones, saliendo del laboratorio
para divulgar el conocimiento.
Para Amrica Latna hay una nueva hora educatva. Esta tendencia
es uno de los puntos ms altos que puedan entreverse. Para
potenciarse requiere ms apoyo estatal, ms inversin privada,
ms atraccin de talentos, ms convergencias creatvas. Ser
una gran oportunidad la que se abrir al llevar estas experiencias
apenas inicitcas al corazn de las escuelas.
30* Para mayor informacin sobre esta iniciatva, vase htp://
www.villagirondo.com/.
31* vase la pgina web htp://www.abramundo.com.br/.
32* Para ms detalles sobre estas iniciatvas de Argentna,
vistense los siguientes enlaces: htp://www.expedicionciencia.
org.ar/ (Expedicin ciencia); htp://www.youtube.com/
user/35ciencias (35 ciencias) y htps://www.facebook.com/
Cienciaqueladra (Ciencia que ladra).
42 43
L A S T E N D E N C I A S
2 .
T E N D E N C I A 7
ESCUELAS INNOVADORAS CON TECNOLOGAS
La historia de las innovaciones educatvas tene incontables
captulos. Quizs el ms prolongado sea el de las experiencias
de aquellas escuelas que han interrumpido los paradigmas
educatvos dominantes. En estudios y relevamientos previos en
Amrica Latna se ha podido confeccionar una larga lista de estas
experiencias.33* Pero actualmente hay nuevas experiencias en
marcha.
Una tendencia reciente es el desarrollo de proyectos de escuelas
innovadoras con uso intensivo de las nuevas tecnologas. Este eje
de cambio est en pleno auge y promete muchas experiencias
nuevas en los prximos aos. No es todava una tendencia de
escala masiva sino basada en casos insttucionales, pero algunos
de ellos ya estn aspirando a conformarse como grandes
movimientos.
El caso de Innova Schools de Per, seleccionado entre las
10 innovaciones inspiradoras, es un buen ejemplo en esta
direccin. Tambin las escuelas de la Fundacin Bradesco34* en
Brasil consttuyen una red bajo la misma franquicia. Se trata de
40 escuelas que atenden a ms de 110.000 alumnos de forma
gratuita, con una propuesta innovadora e integral.
Algunas iniciatvas estn contando con el apoyo estatal, como es
el caso de las escuelas pblicas digitales de la provincia de San
Luis, Argentna.35* En alianza con la Universidad de la Punta,
se trata de siete escuelas con el modelo uno a uno y con un
currculum por mdulos, donde todo el trabajo se organiza en
base a proyectos; estas escuelas no son graduadas y pueden ser
cursadas de formas diversas segn los alumnos.
Otro caso similar es el del Gimnasio Experimental de Nuevas
Tecnologas Educatvas (GENTE)36* en Rio de Janeiro, Brasil. Se
trata de un modelo arquitectnico pensado de raz para poner
en el centro a los alumnos y el uso de las tecnologas. Cuenta
con el apoyo de la UNESCO, el Insttuto Natura, Intel, Fundacin
Telefnica y otras organizaciones. Es un proyecto revolucionario,
que comenz con una escuela piloto en 2013 y planea expandirse
en los aos por venir.
En las consultas con los especialistas, tambin se refrieron otros
ejemplos de modelos insttucionales en la experimentacin de
nuevas tecnologas para cambiar la enseanza tradicional. As,
en Colombia cabe mencionar el colegio Fontn,37* que fomenta
el trabajo autodidctco de los alumnos con una pedagoga
innovadora desarrollada por su fundador, Ventura Fontn. En
Chile, Mundo Karol es una escuela tambin innovadora centrada
en la partcipacin de los alumnos, donde ellos mismos integran
el gobierno escolar. En Argentna se destacan la ORT, una
escuela de la comunidad juda de la Ciudad de Buenos Aires, y el
Colegio Edison de Mendoza. En Costa Rica el caso de la Lakeside
School es el ms renombrado. Todas estas insttuciones estn
experimentando con las nuevas tecnologas y repensando las
prctcas pedaggicas. Son algunos de los faros educatvos de
la regin.
Estas escuelas, pblicas, privadas o mixtas, estn dando vuelta
la pgina de un imaginario educatvo. Estn desplegando nuevas
formas de habitar las escuelas, sin grados, exmenes, cursos o
programas fjos. Estn cambiando las arquitecturas y creando
una infraestructura digital. Estn permeando las fronteras
entre la escuela y la vida cotdiana, permitendo el aprendizaje
contnuo, personalizado, divergente.
Son experimentos. No hay precisiones sobre sus resultados
y apenas estn comenzando. En el futuro cercano es muy
probable que se multpliquen y que sus formas sigan variando.
Quizs encuentren convergencias a travs de redes de escuelas,
como Innova o Bradesco, o por medio de poltcas pblicas.
Quizs estn comenzando una era nueva, una nueva pedagoga
con tecnologa que cambie el rostro de lo que hasta ahora
conocimos como escuelas.
33* El Programa Alternatvas Pedaggicas y Prospectva
Educatva en Amrica Latna (APPEAL) recolect innovaciones
histricas de la educacin en la regin.
34* Para mayor informacin consltese htp://www.f.org.
br/.
35* Para mayor informacin vistese la pgina web htp://
www.plan2030.sanluis.gov.ar/Plan2030web/Contenido/
Pagina13/file/Ley%20EPD.pdf.
36* Para ms detalles vase el enlace htp://gente.rioeduca.
net/.
37* Para mayor informacin consltese htp://www.
colegiofontan.edu.co/.
44 45
L A S T E N D E N C I A S
2 .
T E N D E N C I A 8
EL APRENDIZAJE PERSONALIZADO POR COMPUTADORAS
La tendencia que se presenta aqu es mucho ms dbil que
las anteriores. Pero aun as vale la pena mencionarla, porque
en otros pases est creciendo con fuerza y en Amrica Latna
ya tene algunas experiencias en marcha. Se trata de las
innovaciones basadas en la personalizacin del aprendizaje
asistdo por computadoras.
Un caso avanzado es el de Geekie en Brasil, un sito web a travs
del cual se busca mejorar las competencias de los estudiantes
por medio de resoluciones de exmenes, partcipacin en juegos
lgicos y la atencin virtual personalizada. Bajo la premisa de
que cada persona aprende de distnto modo y sobre la base
del concepto del aprendizaje adaptable, se ofrece tecnologa
personalizada para el alumno. Los estudiantes son puestos a
prueba de manera constante, y se les invita a evolucionar de
acuerdo con sus competencias.
Otro ejemplo con caracterstcas similares es la iniciatva
Galyleo, llevada a cabo en Chile.38* Se trata de una plataforma
de Gestn del Aprendizaje Personalizado (GAP) concentrada
en lengua y matemtca, que contene ejercicios, evaluaciones
y anlisis de resultados de creciente difcultad, adaptados al
programa curricular de cada escuela. En Galyleo partcipan unas
500 escuelas y ms de 45.000 alumnos.
Esta tendencia se complementa con varios portales educatvos
que estn comenzando a ofrecer servicios similares, aunque no
sean el foco de su innovacin. En casos como Clic Educa o el
Portal PSU de Chile, se est avanzando hacia la personalizacin
de ejercicios y trabajos de los alumnos.
Esta tendencia es incipiente, y todava se est incubando. Puede
ser el gran camino del futuro educatvo, en el cual las mquinas
personalizan la enseanza. Quiz la analtca del aprendizaje
(learning analyts) sea la mayor promesa que las computadoras
podran traer a la educacin. Permitran cumplir el sueo de
conocer cmo aprende cada alumno, seguir sus trayectorias
cognitvas para individualizar las actvidades y lograr resultados
ms efectvos.
En Estados Unidos esta tendencia est emergiendo en el
horizonte. En Amrica Latna es una conquista ms lejana. Falta
conectvidad masiva, confanza en la innovacin disruptva y
cultura individualista. Dejar la tarea educatva a las mquinas es
un proceso cultural, antes que pedaggico o tecnolgico. Quizs
esta tendencia solo resulte tl para una parte de la poblacin o
tenga duras pruebas que pasar en los prximos aos, si es que
alguna vez logra instalarse sistmicamente.
38* Para mayor informacin vistese htp://chile.galyleo.net/.
46 47
L A S T E N D E N C I A S
2 .
T E N D E N C I A 9
MOVIMIENTOS EDUCATIVOS VIRALES Y CIUDADANOS NO TRADICIONALES
La ltma tendencia es la ms difcil de clasifcar. Agrupa
movimientos educatvos virales no tradicionales, es decir:
formatos nuevos de aprendizaje, campaas masivas o contagios
educatvos no escolares ni insttucionalizados. Se trata de
movimientos de cambio, de interrogantes, de incidencia poltca,
de ideas.
Aqu encontramos casos diversos con identdades, formatos
y fnes distntos. Por ejemplo, el caso de TEDxRodelaPlata es
un ejemplo de una revolucin de ideas que inspira a nuevas
generaciones y por eso fue seleccionado como una de las 10
innovaciones destacadas.
La serie El reemplazante39* en Chile fue una incursin exitosa en
el tratamiento de cuestones educatvas en un programa masivo
de televisin abierta (Televisin Nacional de Chile). El guion del
programa se basa en la historia de un exitoso empresario que
decide trabajar como profesor en una escuela. Se trata de una
serie de alta calidad visual, que ha provocado grandes debates
educatvos en un pas ya acostumbrado a discutr pblicamente
la educacin.
La pelcula La educacin prohibida (2012) es un documental que
realiza una fuerte crtca de la educacin tradicional y propone
modelos escolares radicalmente alternatvos. Creada por un
grupo de jvenes voluntarios, con la direccin del argentno
Germn Doin, fue un suceso viral en las redes sociales, que
en noviembre de 2013) lleg a los 8,5 millones de visitas en
Youtube.40*
Estas nuevas formas de incidencia en la educacin van de la mano
de otras organizaciones nacientes. Los movimientos ciudadanos
y los grupos de empresas que se dedican a la educacin han ido
tomando nuevas dimensiones en aos recientes. Amrica Latna
est viviendo un despertar ciudadano, propio de la madurez
democrtca que experimenta luego del fn de las dictaduras en
toda la regin.
Un milln de jvenes por Mxico es un movimiento ciudadano
apartdario que se propone aportar ideas y propuestas para
el cambio social. Asimismo, un caso interesante de incidencia
pblica es el de Elige Educar, una iniciatva de la Universidad
Catlica de Chile para prestgiar socialmente la docencia, con
diversas actvidades innovadoras.
La Campaa Latnoamericana por el Derecho a la Educacin
forma parte de una campaa mundial que promueve una mayor
garanta estatal para asegurar los derechos sociales. Tiene varias
representaciones muy actvas por pas, en partcular en Brasil,
donde ha partcipado en los debates ms crtcos de poltca
educatva.
La Red Latnoamericana de Organizaciones de la Sociedad Civil
por la Educacin tambin es un proyecto nuevo que ha crecido
en varios pases. All se encuentran organismos heterogneos
con ms pertenencia empresaria o ciudadana, segn los pases.
Quiz los casos que ms han logrado impactar en la agenda
educatva de sus pases hayan sido: Educar 2020 en Chile,
Mexicanos Primero, Empresarios por la Educacin en Colombia
y Todos por la Educacin en Brasil.
Por ltmo, la iniciatva Educa Ecuador41* es un proyecto de
televisin educatva dirigido a la poblacin objetvo de nios,
adolescentes, docentes y familiares. Educa Ecuador provee
una serie diversa de programas educatvos. Cada programa de
televisin tene una fcha metodolgica que el docente puede
descargar de la pgina web, y a partr de all saber cmo aplicar
ese programa en el aula. Adems, el programa mantene estrecha
colaboracin con canales semejantes, como los desarrollados
por el Ministerio de Educacin de la Argentna: Canal Encuentro
y Paka Paka.
Se trata de un conjunto de iniciatvas heterogneas en sus
formatos, contenidos y fnes. Lo que las agrupa es la bsqueda
de nuevas formas de infuir en el debate educatvo, usando
mecanismos virales, medios digitales de comunicacin y
asociacin virtual. Son las nuevas voces que empiezan a orse
juntas sin acaso conocerse, gracias a la capacidad de las redes
sociales y de los nuevos dispositvos de comunicacin.
Por todo lo mencionado, estas iniciatvas son experimentales,
a veces discontnuas o coyunturales. Su insttucionalizacin
lleva un signo de pregunta que se ensambla con tantos otros
interrogantes nuevos de la educacin latnoamericana.
39* Para ver la serie, consltese la pgina htp://www.tvn.cl/
series/elreemplazante/.
40* El flm se encuentra en htp://www.educacionprohibida.
com/.
41* Para mayor informacin consltese www.educa.ec.
48 49
3.
LOS SECRETOS
DIEZ LECCIONES DE LAS INNOVACIONES
EDUCATIVAS EXPONENCIALES
QU PODEMOS APRENDER DE LAS
INNOvACIONES INSPIRADORAS?
Conocer lo que est pasando en el mundo
de la educacin, leer sobre las nuevas ideas
que estn surgiendo, es una provocacin
para salir del da a da y estmular el
emprendimiento y la creatvidad. Hay
fabulosos docentes, directores de escuelas
o educadores populares, con la capacidad
de generar grandes cambios y llegar a
ms gente. Hoy esa posibilidad est ms
cerca gracias a las nuevas tecnologas y
dispositvos de comunicacin. Los secretos
del xito de muchas de iniciatvas pueden
servir a ese fn.
Lo que nos ensean los emprendimientos
individuales, privados, o de organizaciones
sociales pueden iluminar nuevas poltcas
pblicas para amrica latna. Innovaciones
de este tpo complementan la revolucin de
las poltcas educatvas con el uso intensivo
de nuevas tecnologas que est viviendo la
regin.
Tanto a partr de educadores que se
convierten en emprendedores, como con
la potencia masiva del estado, es posible
repensar las intervenciones educatvas.
El objetvo es innovar con tecnologas y
sentdo pedaggico, con vocacin por la
justcia social y el desarrollo con equidad en
amrica latna. Las siguientes 10 lecciones
aprendidas sintetzan esos dos objetvos.
53 52
L O S S E C R E T O S
3 .
S E C R E T O 1 :
EL PENSAMIENTO DEL AFUERA
La primera clave que se observa en la mayora de las
innovaciones estudiadas es el pensamiento del afuera, el
salir de las estructuras, el repensar la lgica de la educacin
tradicional. Para lograrlo parece imperatvo mezclar perfles.
Emprendedores que ven la importancia de la innovacin, de la
creatvidad y/o de los negocios. Jvenes que traen entusiasmo.
Expertos en tecnologas.
La disrupcin se produce tambin por no estar atado al sistema.
Por salir del negocio tradicional de los libros de texto y repensarlo
todo. Por fomentar la pasin sin acreditaciones ofciales ni
puntaje docente. Por mirar con ojos frescos, descontaminados,
por ver salidas donde otros ven repetcin, jerarquas estables e
inercias de bajo impacto en el aprendizaje de los alumnos.
L O S S E C R E T O S
3 .
S E C R E T O 2 :
LA MSTICA DEL CONTAGIO
El segundo secreto es construir una cultura del cambio. Este es
un hueso duro de roer en los procesos innovadores. Muchas
buenas intenciones de cambio se diluyen al poco tempo y su ciclo
de vida termina siendo explosivo y efmero. Construir procesos
de cambio requiere insertar en la propia cultura organizacional
el gen de la revisin contnua.
Esto es lo que ocurre en el caso de TEDxRodelaPlata, donde
la mstca del contagio viene de un grupo de voluntarios
excepcionales, a quienes los motva trabajar juntos en ambientes
creatvos. El liderazgo de los emprendimientos innovadores tene
mucho que aprender de esta forma de inspiracin por contagio
y no por el vertcalismo de las rdenes jerrquicas. Las culturas
transformadoras son tan importantes como aquello que se
proponen innovar. El mensaje que transmiten est asociado a la
marca, a los gestores, al ncleo interno que gestona el proyecto.
L O S S E C R E T O S
3 .
S E C R E T O 3 :
GENERAR DEMANDA, ABRIR LA ESCALA MASIVA
Un secreto fundamental de las innovaciones que buscan
escala es lograr generar demanda genuina automtca.
Muchas de las iniciatvas analizadas logran cobertura gracias
a su fnanciamiento. As acta en gran medida el Estado: por
ampliacin de la oferta y cobertura gratuita. Esta estrategia
tene lmites obvios: la cantdad de recursos.
Algunas de las innovaciones analizadas lograron superar esa
limitacin construyendo una demanda contagiosa. Julio Profe
es el mejor ejemplo. Empez sin darse cuenta y contnu solo
porque haba una audiencia que le peda ms videos. Otros
proyectos lograron este efecto domin, gracias al boca a boca
que hoy se ve favorecido por las redes sociales. La expansin
genuina es aquella que conquista a su pblico, que le ofrece algo
que necesita o que vale la pena contar a otros.
Generar demanda genuina en algunos negocios es propio del
marketng. En educacin es mucho ms complejo: requiere
conocer la cultura docente o de los alumnos, saber los cdigos y
ser capaces de insertar en ellos innovaciones valiosas para que
sean apropiadas y esparcidas por el sistema.
54 55
L O S S E C R E T O S
3 .
S E C R E T O 4 :
EL MOVIMIENTO EN ESPEJO
Una estrategia que parece dar frutos en estos tempos es la
combinacin de hardware y sofware, o de medios y contenidos.
Es cierto que hay sufciente espacio para todos aquellos que
producen contenidos y generan plataformas para utlizarlos y
para otras innovaciones. Pero tener el control del dispositvo
tecnolgico innovador y de los contenidos a utlizar es un
movimiento en espejo que trae escala.
Esto se observa en casos como el de Puentes Educatvos, que
combina un celular con videos y planifcaciones didctcas. O en
los sistemas de enseanza, como UNOi, que entran por el libro
de texto a dar asistencia integral a las escuelas. Esta parece ser
una estrategia cerrada, que reemplaza el rol del Estado, al cubrir
todas las necesidades y hacer un sistema en las escuelas.
El xito de esta frmula requiere muchos recursos de inversin
y es propio de grandes empresas del sector privado. Quizs en
este sentdo las experiencias consttuyan una leccin crucial
para el Estado en la bsqueda de soluciones innovadoras.
Algunas intervenciones privadas con este modelo pueden
llegar a convertrse en cajas de metal para las escuelas. El
Estado puede desarrollar poltcas de inclusin no basadas en
la lgica comercial y lograr que el hardware y el sofware sean
convergentes para el cambio educatvo.
L O S S E C R E T O S
3 .
S E C R E T O 5 :
TIEMPO DE CURADORES
En un mundo conectado a Internet la cantdad de informacin es
abrumadora. Es tempo de aprender nuevas destrezas: hacerse
preguntas, buscar, seleccionar, valorar fuentes, editar, etquetar,
compaginar. Los educadores y los ministerios de Educacin
pueden extraer enseanzas interesantes de algunas iniciatvas
analizadas. Su secreto no es tanto la cantdad sino la calidad,
el proceso de refnamiento antes que el rejunte a manera de
repositorio interminable.
Este es el caso ejemplar de TEDxRodelaPlata, un grupo de
curadores de ideas, o de los colegios Innova, que seleccionan
contenidos gratuitos para sus docentes. Es tempo de resaltar,
refnar, distnguir conocimientos valiosos. En la infacin
constante de informacin, el saber educatvo se puede
aprovechar segn la capacidad de recorte. Los propios docentes
tenen una leccin que tomar en cuenta: hay tanto material
disponible para preparar las clases que se puede liberar tempo
para ocuparse ms de los alumnos. La capacidad de bsqueda y
seleccin es una fuente de innovacin educatva y pedaggica,
de la cual solo estamos comenzando a aprender las primeras
lecciones.
L O S S E C R E T O S
3 .
S E C R E T O 6 :
ROMPER EL ESPACIO Y EL TIEMPO
Un secreto a voces es que las innovaciones de esta poca tenen
muchas ms oportunidades de trascender el espacio y el tempo.
Las posibilidades tecnolgicas hacen posible aprender en nuevas
dimensiones. Compartr aprendizajes y dilogos culturales
con alumnos o docentes de otras lattudes, buscar soluciones
conjuntas y redisear la geografa de Amrica Latna son tareas
que conforman una de las oportunidades ms esperanzadoras
de la educacin.
A la vez, es posible salir de la rutna de los horarios fjos y del
aprendizaje presencial. Las innovaciones estn abriendo el
tempo de enseanza y aprendizaje a toda hora, sin lmites
territoriales ni cronolgicos.
Quienes sepan viajar liviano entre pases, quienes sepan
aprovechar todas las horas del da y el contexto diverso de
las poblaciones, sern los nuevos conquistadores educatvos
del futuro. Buena parte del trabajo nuevo de los educadores,
acostumbrados a ensear en tempo presente a alumnos visibles,
es reinventar su ofcio para traspasar fronteras. Algunas de las
experiencias analizadas son buenos ejemplos para aprender
este raro ofcio educatvo que se viene.
56 57
L O S S E C R E T O S
3 .
S E C R E T O 7 :
COMPRENDER A LA AUDIENCIA, HACERLA PARTICIPAR
Para instalarse en cualquier mercado hay que conocer al cliente.
Esta sentencia es tan popular que no puede ser ignorada. Sin
embargo, muchas veces lo es. Grandes proyectos educatvos
fracasan porque no conocen al docente o al alumno. Porque no
dialogan con ellos, no escuchan sus voces, no comprenden su
mundo, ni hablan su lenguaje cultural.
Varias de las innovaciones seleccionadas se destacan por
entender a su audiencia, por hacerla partcipe, por involucrarla.
Esto es posible a gran escala como nunca antes gracias a las
nuevas tecnologas. Los portales pueden usar la analtca
para ver qu contenidos educatvos son los ms utlizados y
reorientar la estrategia de esa manera. Docentes Innovadores,
una de las iniciatvas seleccionadas, es un excelente ejemplo de
adaptacin constante a la audiencia: los propios docentes. Solo
un conocimiento profundo de las complejidades de la cultura, los
intereses y las necesidades de alumnos y docentes podr hacer
de las innovaciones emprendimientos sostenibles y escalables.
Este saber es hoy cada vez ms precioso en un mercado revuelto
de intentos de negocios educatvos y de proyectos voluntariosos
que apenas llegan a la orilla del sistema educatvo.
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3 .
S E C R E T O 8 :
COPIAR Y PEGAR, CON INNOVACIN Y CONTEXTUALIZACIN
Una de las lecciones ocultas en las innovaciones es su capacidad
de copia y readaptacin. La gran mayora de las veces la
innovacin es una nueva forma de ver, usar o hacer algo viejo. Es
tomar el secreto de algo que funcion durante aos, dcadas o
siglos y retocarlo, agregarle un componente nuevo. Tomar todas
las fuerzas previas de prctcas instaladas para descubrir nuevos
caminos.
Una computadora es un nuevo cuaderno de clases. Una tableta
es un nuevo libro de texto. Una pizarra interactva es un nuevo
pizarrn, actvada por un simple celular, como en Puentes
Educatvos. Un portal es un currculum enriquecido. Una clase
en video, como las de Julio Profe, es una nueva forma de dar
clases expositvas que tenen siglos en nuestro ADN pedaggico.
Un Sistema de Ensino, como el de UNOi, es una rplica mejorada
de la accin integral del Estado en las escuelas. En la adaptacin
de algo que ya exista se estn creando algunos de los inventos
pedaggicos ms efectvos de este nuevo tempo.
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S E C R E T O 9 :
ALIANZAS, CONVERGENCIAS Y NICHOS A LA SOMBRA DE LOS GIGANTES
Otra leccin aprendida en el recorrido por las innovaciones
es la renovada importancia de las alianzas y convergencias
insttucionales. Muchas de las experiencias resaltadas pudieron
llevarse a cabo gracias a la capacidad de artculacin de sus
impulsores. Firmas recin nacidas que logran el apoyo de
grandes empresas o de incubadoras y aceleradoras. Empresas y
organizaciones que se alan entre s y con el Estado. Universidades
que arman grupos innovadores y buscan socios externos. Las
variantes se multplican al ritmo que surgen nuevos proyectos.
No hay un secreto acerca de las alianzas. Se aprende de los
compromisos asumidos y de la creacin de equipos de trabajo.
Funciona todo aquello que no es forzado y tene sostenibilidad
en el tempo. Las alianzas por conveniencia pierden fuerzas
y los grandes negocios sin mstca, liderazgo ni convicciones
educatvas rara vez se convierten en verdaderas innovaciones.
Si un equipo tene esa mstca es mejor que la empresa que
lo apoye le d libertad. Donde hay liderazgo creatvo hay que
profundizarlo, no ahogarlo de negociaciones y demandas por
parte de los fnanciadores.
Otra enseanza que surge de las alianzas se relaciona con la
importancia de conocer los nichos de mercado. No hay que
olvidarse de los grandes jugadores: los gigantes multnacionales
que llegan con sus productos externos a Amrica Latna y
capturan grandes mercados, y los Estados que tenen amplias
cantdades de recursos y llegada directa y masiva al sistema. Los
nichos deben pensarse a la sombra de los grandes: estudiando
opciones con creatvidad, visin, liderazgo y pasin educatva.
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L O S S E C R E T O S
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S E C R E T O 1 0 :
LA IMPORTANCIA DEL SABER EDUCATIVO
Algo recorre a las innovaciones inspiradoras en educacin. Casi
todas ellas estn marcadas a fuego por un instnto educatvo. La
educacin no es cualquier negocio. Tiene saberes indisociables
de la pasin por la enseanza. Por eso, es vital favorecer las
alianzas entre educadores y expertos en tecnologas o en
negocios, para que el proyecto tenga un norte pedaggico.
Los educadores estn presentes en los proyectos de innovacin
ms logrados, en aquellos que necesitan formar comunidades
de aprendizaje con los docentes y alumnos. As ocurre con
Transformemos, el extraordinario ejemplo colombiano de
inclusin educatva con nuevas tecnologas. O con Julio Profe,
que ofrece una innovacin tan sencilla como una enseanza cuya
mirada proviene de los ojos de los alumnos. El saber pedaggico
ser cada vez ms importante en una sociedad en la cual el
conocimiento defne la economa y el futuro. Ese saber guiar
las innovaciones ms potentes de la educacin latnoamericana.
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QU SIGUE? UN MUNDO A ESCALAR
Amrica Latna est experimentando un
cmulo de innovaciones educatvas con
el uso intensivo de nuevas tecnologas.
Muchas de ellas son lideradas por el
Estado. Forman parte de una dcada de
crecimiento y aspiracin de integracin
social con desarrollo econmico.
Pero, ms all del Estado, muchas
iniciatvas estn surgiendo desde
organizaciones sociales, grupos de jvenes,
emprendedores, empresas, e incluso
individuos solitarios. En este trabajo se
han mapeado muchas de esas experiencias
y se las ha presentado como relatos
inspiradores.
Muchas de ellas tendrn que pasar las
duras pruebas de sostenibilidad de las
innovaciones. Adems, existe escasa
evidencia cientfca sobre sus efectos y su
posible impacto en los aprendizajes de los
alumnos. En algunos casos, el nfasis puesto
en la motvacin comercial puede no solo
achicar el verdadero sentdo pedaggico
de las innovaciones sino tambin ampliar
las brechas sociales.
Incluso con estos riesgos, las innovaciones
brindan grandes enseanzas. Es un tempo
de cambios e incertdumbre. Es tempo
de innovaciones inspiradoras para la
educacin de Amrica Latna. El contnente
est lleno de semillas que comienzan a dar
nuevos frutos. Los prximos aos sern una
muestra apasionante de un nuevo mundo
educatvo por descubrir y escalar.
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