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INDICE

1 Introduo

2 Referenciais

3 - O lugar

4 - O programa de necessidades

5 - Partido geral
5.1 - Proposta de interveno no bairro
5.2 - Conceito da edificao
5.3 - Implantao
5.4 - Zonemento

6 - Aspectos formais
6.1 - O conjunto
6.2 - Princpios de organizao
6.3 - Sistema de proporo

7 - Aspectos funcionais

8 - Aspectos tecnolgicos e estruturais
8.1 - Fechamento vertical
8.2 - Vigas e pilares
8.3 Vedao
8.4 - Acabamentos
8.5 - Reservatrio de gua
8.6 Pavientao

9 - Conforto
10.1 - Incidncia solar
10.2 Conforto acstico
10.3 Conforto lumnico
10.4 Conforto trmico

10 O Anteprojeto



1 - INTRODUO
Nas prximas pginas trataremos sobre a proposta de Interveno
Urbana a ser realizada no bairro Forqueta, situado na cidade de Caxias do Sul
RS, o Partido Geral para projeto de uma escola de ensino fundamental,
interligada a um Parque linear, tambm proposto neste trabalho e que servir
de conexo do bairro afastado ao centro da cidade.
Aps diagnstico levantando na rea, observou-se uma srie de
problemas e potencialidades que serviram como guia para as tomadas de
decises em busca de melhoria de qualidade de vida, orientabilidade e
identidade da zona.
Para o partido geral da escola foram levadas em conta questes como a
relevncia e influncia da edificao em relao ao stio proposto e ao usurio ,
assim como a contemporaneidade dos materiais e das tecnologias
construtivas.
Para cada deciso, seja sobre o desenho urbano ou arquitetnico, na
especificao da tecnologia aplicada ou da vegetao no meio urbano, sero
apresentadas sob forma de tabelas, imagens, diagramas e textos,
esclarecendo e explicando ao leitor as intenses projetuais.












2 PROJETOS REFERENCIAIS
Procuramos referncias arquitetnicas e urbanas que foram
fundamentais para nossas tomadas de decises. Apropriamo-nos delas para
responder as questes funcionais e compositivas que surgiram ao longo do
lanamento de partido.

a) AMSTEL RIVER-YARD PROJECT
Arquitetos: AE Architectes
Ano Projeto: 2012
Localizao: Amsterdam, Holanda
River Yard foi projetado para unir ambas ribeiras do rio Amstel, em frente
ao Museu Hermitage de Amsterd. Seus espaos teriam finalidades
comerciais, de encontro e diverso, j que suas grandes dimenses permitiriam
estas funes.
(Neste referencial o espao pblico usa de um conector para
desenvolver o lazer e a permanncia dos usurios junto rea, promovendo a
seguridade e a ordem, alm de oferecer apoio e infra-estrutura que, neste caso
para a margem do Rio Amstel e, para o projeto em desenvolvimento, o parque
linear).
Fig.01 Projeto da ponte Amstel River Fonte: www.arcoweb.com.br

b) BAUHAUS ESCOLA DE DESIGN, ARTES PLSTICAS E
ARQUITETURA
Arquiteto: Walter Gropius
Ano Projeto: 1919
Localizao: Dessau, Alemanha.
A primeira escola de design do mundo e uma das maiores e mais
importantes expresses do modernismo arquitetnico, foi utilizada como
referncia pela sua volumetria em barra e organizao em partido linear. Assim
como nossa proposta, esta edificao apresenta elementos que reforam a
indivudualidade dos blocos e seus usos, pela alternncia entre cheios e vazios
dado por fachadas cegas e envidraadas, pelos seus recuos e na diferenciao
dos elementos pelas cores.
Fig.02 Universidade Bauhaus Fonte: www.bauhaus.de

c) SUPERKILEN
Arquitetos: Instituto dos Arquitetos Americanos - AIA
Ano Projeto: 2012
Localizao: Copenhague, Dinamarca.
Em quase um quilmetro de comprimento, Superkilen atravessa um dos
bairros mais etnicamente diversos e socialmente desafiadores na Dinamarca,
criando um espao urbano verdadeiramente original, com uma forte identidade
em escala local e global. Este referencial mostra diversos cenrios ao longo
dos caminhos, dando dinamismo ao espao. Foi pensando nessa proposta que
o Parque Linear toma uma forma mais dinmica, com diversos usos e
composies ousadas.
Fig.03 Vista area Parque Superkilen Fonte: www.thecoolhunter.net

3 - O LUGAR
O terreno no qual ser inserida a edificao escolar e o parque linear se
situa em Caxias do Sul, no bairro Forqueta, que faz divisa com o municpio de
Farroupilha. Este se encontra em uma zona perifrica, sendo ele o bairro mais
afastado do centro histrico e comercial da cidade, onde esto implantados os
principais equipamentos urbanos. A principal forma de conexo do bairro ao
restante da cidade a RS 122, que tambm o conecta com o centro da cidade
vizinha, Farroupilha. Esta via de grande fluxo utilizada pelos moradores, mas
principalmente por visitantes e para o transporte de carga. Atravs do interior
do bairro criou-se uma via de desvio ao pedgio localizado na RS, causando
muitos problemas de trafego excessivo, em uma via sem infraestrutura.



MAPA I - PLANTA DE SITUAO BAIRRO

Grandes massas vegetais delimitam o bairro, reforando o carter de
interior que o mesmo possui. Uma rea considervel pertence a zona das
guas, onde no permitido construes. Outra rea pequena est destinada
a industrias, e nas bordas do bairro, encontram-se vincolas de pequeno e
mdio porte.
Observou-se uma pequena centralidade no bairro, onde encontram-se
agrupados todos os servios pblico como sub-prefeitura, unidade bsica de
sude, escola pblica, cemitrio, igreja e cooperativa vincola. Na rua Arthur
Perotonni temos um carter comercial muito bem consolidado com o comrcio
local, porm essa mesma via no tem estrutura adequada para receber tal
comrcio, os passeios esto danificados e em alguns trechos so ausentes.
Aps diagnostico levantado, constatou-se que o bairro carente no que
diz respeito a orientabilidade, legibilidade e identidade. As ruas no so
hierarquizadas e faltam marcos dentro do bairro que serviriam como pontos de
referncia. Tambm carente de reas de lazer, possuindo apenas uma
pequena praa em frente a igreja, contudo, destacam-se vazios urbanos com
valor para a construo de parques.
Quanto aos usos e ocupao, Forqueta predominantemente
residencial, com uma rea industrial prxima a RS 122 e um carter comercial
na regio central. Na periferia do bairro o carter rural, com vincolas e
plantaes diversas, bem como criao de animais. As edificaes em sua
maioria so de um ou dois pavimentos e de baixa qualidade arquitetnica.

MAPA II - PLANTA DE SITUAO TERRENO

O terreno onde ser inserida a proposta se situa a leste da regio central
do bairro, junto a antiga linha frrea e ocupada um quarteiro inteiro, mais
trecho da antiga linha frrea que engloba trilhos e os 15 metros laterais
pertencentes Unio. Essa regio do bairro faz parte de um loteamento novo,
por isso muitas das vias ainda no possuem denominao oficial, o que
dificulta a localizao. Dentro do quarteiro existe um desnvel de 6 metros no
sentido leste/oeste, e na rea dos trilhos de trem o desnvel gira em torno de 1
metro, na abrangncia da interveno. Uma rua no oficial separa a regio dos
trilhos rea do quarteiro, segregando a totalidade do terreno.
Desprovido de vegetao densa, o terreno recebe total insolao e ao dos
ventos. Onde hoje se encontram o que sobrou dos trilhos de trem, a populao
criou um caminho peatonal, facilitando o deslocamento dentro do bairro.


MAPA III IMAGEM DE SATLITE DA REA DE ESTUDO

4 - O PROGRAMA DE NECESSIDADES
O programa mnimo para a elaborao do conjunto praa e escola
dividido em espaos pblicos e espaos privados. Para atender a demanda dos
espaos pblicos, primeiro devemos propor adequaes, melhorias e solues
de sistema virio, estacionamento, pavimentao, mobilirio urbano,
arborizao, estruturas edificadas e espaos abertos em uma escala de
abrangncia delimitada conforme a necessidade para que a regio se torne
apta a receber a implantao do conjunto.
Ainda em mbito pblico, passamos a trabalhar com a praa. Esta deve
possuir: reas mnimas para contemplao; um espao dedicado ao lazer ativo
que oferea atividades fsicas e esportivas para todas as idades; um espao
multiuso que por ns foi definido como um anfiteatro para apresentaes e
reunies ao ar livre; e uma pista de caminhada e ciclovia, para deslocamento e
permanecendo com a cultura de usar os trilhos de trem como peatonal,
caracterstica marcante do bairro.
O espao privado constitudo por quatro setores:
Pedaggico: compes o setor salas de aula, laboratrios e biblioteca;
Administrativo: engloba hall, recepo, secretaria, salas de direo, vice-
direo, sala de professores eservio de orientao educacional;
Apoio: que envolve refeitrio, cozinha, depsitos, estacionamento e
reas tcnicas;
Recreacional e esportivo: que conta com os ptios, auditrio, quadra
poliesportiva e playground.
O espao para recreao aberto exigido pelo programa deve ser duas
vezes maior que a rea das salas de aula somadas e a rea do espao para
recreao com cobertura deve equivaler a 1/3 da rea das salas de aula.
A quadra poliesportiva ser de carter semi-pblico, podendo atender a
comunidade atravs de um acesso exclusivo pela via pblica.
O pr-dimensionamento, ferramenta essencial para o lanamento do
partido, foi feito com base nas seguintes publicaes: A Arte de Projetar
Arquitetura, de Neufert; Arquitetura Escolar: o projeto do ambiente de ensino,
de Doris C. C. K. Kowaltowski. Abaixo tabela de pr-dimensionamento:

TABELA I PR DIMENSIONAMENTO POR SETORES
SETOR PEDAGGICO QUANTIDADE REA UNITRIA REA TOTAL
Sala de aula 9 54m 486m
Laboratrio informtica 1 81m 81m
Laboratrio cincias 1 81m 81m
Banheiro masculino 3 25m 75m
Banheiro feminino 3 25m 75m
Auditrio 1 124m 124m
Banheiro masculino 1 25m 25m
Banheiro feminino 1 25m 25m
Sala de apoio pedaggico 1 81m 81m
Grmio estudantil 1 26m 26m
Sala de leitura infantil 1 26m 26m
Bilbioteca 1 219m 219m
Sala multiuso 1 63m 63m
Ginsio 1 654m 654m
Vestirio masculino 1 31m 31m
Vestirio feminino 1 31m 31m
Sala Ed. Fsica 1 24m 24m

SETOR ADMINISTRATIVO QUANTIDADE REA UNITRIA REA TOTAL
Secretaria 1 27m 27m
Direo 1 15m 15m
Vice direo 1 36m 36m
Sala de professores 1 54m 54m
Sala de reunies 1 24m 24m
Enfermaria 1 15m 15m
SOE 1 24m 24m
Almoxarifado 1 22m 22m
Depsito 1 24m 24m
Banheiro masculino 2 25m 50m
Banheiro feminino 2 25m 50m
SETOR DE APOIO QUANTIDADE REA UNITRIA REA TOTAL
Auditrio 1 124m 124m
Hall 1 190m 190m
Refeitrio 1 99m 99m
Cozinha 1 27m 27m
Dispensa 1 13m 13m
Sala guarda 1 9m 9m
Depsito 1 9m 9m
Lavanderia 1 9m 9m
Vestirio feminino 1 20m 20m
Vestiriomasculino 1 20m 20m
Espao dos reservatrios 1 162m 162m


5 - PARTIDO GERAL
5.1 - PROPOSTA DE INTERVENO NO BAIRRO
A partir de diagnstico levantado, percebeu-se alguns problemas no
bairro, como acesso dificultoso pela RS 122, trnsito de veculos pesados
cortando o bairro nos dois sentidos, centralidade confusa, falta de
conectividade com a cidade e orientabilidade confusa.
Aps levantamento desses problemas buscamos atravs da nossa
inteno projetual dar ao local maior legibilidade e identidade, bem como re-
organizar o fluxo de veculos pesados que hoje transitam nas duas principais
vias do bairro, nos eixos transversal e longitudinal. Como forma de bloquear o
trnsito desses veculos, instalou-se nos acessos ao bairro prticos que limitam
a altura, obrigando caminhes e nibus a utilizarem vias alternativas. Com essa
medida, a regio central do bairro Forqueta fica com um carter
predominantemente residencial, com fluxo lento e exclusivamente de veculos
leves.
Para reforar e dar legibilidade ao centro de Forqueta utilizou-se a
grande rea verde para a construo de um parque urbano que d inicio a
ciclovia que serve como ligao do centro de Forqueta ao centro do municpio.
Ao redor desse parque se distribuem todos os servios pblicos do bairro,
como UBS, sub-prefeitura, escola infantil, escola de ensino fundamental, salo
comunitrio, igreja e museu.


Fig.04 Esquema sntese de problemas e potencialidades
Fig.05 Proposta de interveno no bairro
Identificou-se junto ao parque previsto edifcios com valor arquitetnico e
histrico que poderiam receber novos usos, como um centro cultural, teatro,
ampliao do museu, entre outros.
Fig.06 Edificaes histricas Fonte: acervo pessoal

Visando melhorar o sentido de orientao do bairro, e reforar o
direcionamento at o terreno onde ser implantada a futura escola, optou-se
por inserir na rua princiapal, a Avenida Arthur Perottoni, Ips amarelos, pois,
devido sua florao marcante e nica, acentuar a sensao de
direcionamento e trar identidade ao local. Levando em conta que os Ips
amarelos podem atingir at 8 metros de dimetro, os mesmos foram dispostos
de 8 em 8 metros em canteiros centrais, para assim formarem uma linha
vegetal contnua e nica. O gabarito dessa via foi alterado conforme imagem.
Nas vias perpendiculares principal, a Avenida Luiz Francisco Srio e
Rua Joaquim Tondo, optou-se por Ips brancos, pois adjacente a essas vias
passa o parque linear proposto com vegetao mais diversificada, assim
sendo, a vegetao dessas vias deveria ser mais neutra em relao a cor.
Para os passeios pblicos decidiu-se por uma vegetao de porte
menor, pois os gabaritos das vias tem largura reduzida. Aps um estudo de
vegetao, foi eleito o Acer Buergerianum, que no decorrer do ano altera a
colorao de suas folhas antes de perd-las completamente no inverno,
ajudando com a insolao das vias nessa poca do ano.
Os trilhos do trem hoje existentes daro lugar a um parque linear, no
se prevendo uma reativao do mesmo. Entendeu-se que seria invivel um
trem de qualquer espcie passando por esse trajeto e cruzando a rea urbana
de Caxias do Sul, devido a falta de infra-estrutura para receber esse tipo de
equipamento e a j consolidada via peatona.

Fig.07 Proposta de gabarito virio
A bicicleta j uma opo para o deslocamento dentro do bairro. Dessa
forma, a ciclovia pretendida nasce com um nico objetivo, o lazer. No entanto,
o parque linear que se projeta no eixo da via frrea se aproveita de um terreno
muito menos ngrime, quase plano, e possibilita o deslocamento fcil por
intermdio da bicicleta. Esse eixo, visto na figura 04, logo acima, e com maior
abrangncia na figura 07, abaixo, mostra a possibilidade de um novo modal
para a cidade de Caxias do Sul.
Fig.08 Demarcao da rea para implantao do parque linear

Essa ciclovia de aproximadamente 15 km teria como apoio quatro
grandes parques urbanos em sua extenso: Parque Forqueta, Parque da
Lagoa (Fig.08), Parque Iguatemi (Fig.09) e Parque Getlio Vargas (Fig. 10).
Com isso, cidade de Caxias do Sul ganhar uma rede de parques urbanos
interligados de forma eficaz pela ciclovia.
Fig.09 Proposta para Parque da Lagoa
Fig.10 Proposta para Parque Iguatemi
Fig.11 Proposta para Parque Centro

5.2 - CONCEITO DA EDIFICAO
Entendemos que a criana ao sair de casa para seu primeiro dia de aula
sofre um choque, pois pela primeira vez precisa se desprender de seu mundo
seguro e entrar em um novo universo cheio de surpresas. Neste novo universo
que a escola, aprendem a ter uma nova viso do mundo, a conviver com
pessoas desconhecidas e outras histrias de vida.
Esse desprendimento vai aumentando com o tempo, porm sempre
existir algo que no permitir que seja total. Para o partido geral do projeto,
buscamos traduzir na concepo da edificao e das reas abertas uma
releitura desse desprendimento e nova viso do mundo, trabalhando com
volumes que se separam sutilmente gerando espaos que proporcionam
visuais de ngulos diferentes tanto da praa quanto da prpria edificao,
ngulos estes que s podero ser vistos pelos alunos e pessoas que estaro
dentro da escola. Esses volumes deslocados, sempre sero interligados
atravs de lajes ou volumes translcidos, que sero sutis, porm essenciais
para dar funcionalidade ao conjunto assim como essencial para a criana a
ligao com os pais, por mais que ela aprenda a se separar deles.

Fig.12 Construo do conceito



5.3 - IMPLANTAO
Ao analisarmos o contexto e a posio do terreno no bairro, percebemos
uma grande fora residencial a leste e sul do terreno, uma rea verde a norte e
uma ligao com o centro de Forqueta a oeste. Buscando uma forma de
dilogo entre edificao e entorno, giramos o edifcio de modo a ficar
acomodado sobre a diagonal noroeste/sudeste do terreno como uma forma de
facilitar o acesso de todos os lados.
Fig. 13 Relaes da escola com entorno
Essa linha diagonal ordena todo o projeto, separando o setor
pedaggico a sua direita do setor administrativo e de servios a sua esquerda.
Pretendendo proporcionar condies adequadas e especficas para o
desenvolvimento de atividades dentro e fora da edificao, os diversos usos
foram separados por blocos ou pavimentos.
5.4 ZONEAMENTO
Os setores a organizar so: Setor pedaggico ( que envolve as salas de
aula e laboratrios), o Setor Administrativo (secretarias, sala de professores e
diretores), Setor de Servios ( Refeitrio, cozinha, despensa, etc), alm do
Ginsio, que embora esteja enquadrado no setor pedaggico, estar separado
pelo seu carter pblico comunitrio.
Fig. 14 Relaes de proximidade de usos
O Setor Pedaggico o principal motivo da escola e seu corpo deve
receber mais importncia no projeto. Ser o maior volume, estar mais prximo
praa e ter a melhor orientao solar. Far a diviso do pblico com o
privado sem a presena de muros e indicar o acesso da escola.
O Setor Administrativo estar de frente para o lado mais residencial do
bairro, daonde viro as crianas escola. O setor tem como objetivo
recepcionar e direcionar os diferentes pblicos e, por esse motivo, est
localizado no centro do terreno.
O setor de servios est centralizado para dar apoio ao administrativo e
pedaggico, no entanto necessita de uma entrada independente. Para tanto, o
setor contrape o setor pedaggico, estando do outro lado do setor
administrativo, visto que o contato dos alunos restrito, assim como restrito o
acesso de fornecedores externos s dependncias da escola.
O ginsio, embora seja parte do Setor Pedaggico, ser alocado
separadamente. O motivo do seu deslocamento se d pelo carter pblico /
comunitrio, tendo inclusive uma entrada independente para eventos.
Fig. 15 Proposta de zoneamento.

6 - ASPECTOS FORMAIS
6.1 - O CONJUNTO
O conjunto de blocos aditivo, com partido decomposto, pois apresenta
claramente os blocos separados, acentuando a autonomia dos mesmos em
relao aos usos. Para o desprendimento dos blocos eles foram deslocados
nos sentidos vertical e horizontal. A ligao desses blocos se d por reas de
circulao, revestidas em vidro, para que com a transparncia do material se
acentue o deslocamento. Dessas circulaes, cria-se situaes de mirante
com direcionamento do olhar para o parque e ptio privado.

Fig. 16 Manipulao da Forma

Fig. 17 Manipulao da Forma

Fig. 18 Manipulao da Forma

6.2 - PRINCIPIO DE ORGANIZAO
Adotamos como principio de organizao para a edificao a grelha, por
ordenar de forma mais legvel o plano de necessidades. Essa grelha foi
rotacionada de forma a seguir a mesma direo da linha diagonal que ordena
nossa proposta. Na extenso do parque linear, os espaos se distribuem
respeitando a grelha, porm os caminhos se do de forma mais orgnica,
causando maior conforto ao usurio e com direcionamento do olhar para o
parque e ptio privado.
Fig. 19 Princpio de organizao
6.3 - SISTEMA DE PROPORES
A relao de proporo aplicada uma grelha com dimenso de 9m X
6m, que a mesma dimenso das salas de aula. Este sistema confere
equilbrio e harmonia ao conjunto e ordena os blocos com os distintos usos. Em
determinados momentos a grelha se sub-divide em duas e em trs partes
possibilitando assim uma maior liberdade na hora de dividir o todo em partes.
Fig.20 Perspectiva do conjunto

7 - ASPECTOS FUNCIONAIS
O espao pblico que abriga a praa tem como objetivo propor
diferentes atividades para todas as faixas etrias dos moradores do Bairro de
Forqueta. Mais do que isso, busca levar a comunidade as ruas e traze-la para
dentro da escola. A praa cruzada pelo modal de deslocamento da ciclovia e
pista de caminhada de forma sinuosa, delimitando espaos de tamanhos e
usos variados.

Fig.21 Implantao da praa e parque linear

A oeste encontra-se a rea de preservao e o incio do percurso de
caminhada, que cruza a via atravs de uma passare-la de concreto e direciona
o usurio para duas reas de contemplao e duas quadras de atividades
esportivas.
Fig.22 rea de contemplao e quadras esportivas

Dividindo as duas metades do parque, a via elevada nivel da calada
garante a segurana do usurio e refora o seu entendimento de uma proposta
nica. Ao centro foi implantado o playground de areia e um espao para os pais
supervisionarem seus filhos. Abaixo do mirante, brao da escola que invade a
praa, encontra-se o setor de apoio da praa, com espao destinado aos
banheiros e lancheria.
Fig.23 Centro do parque liner. rea do playground, estar dos pais e apoio.

Na poro leste da praa encontra-se reas destinadas a atividades
fsicas variadas, como alongamento e ioga, um anfiteatro, espao de
exposies de arte urbana, uma pista de skate e logo abaixo um passeio, que
serve como direcionamento para a escola.

Fig.24 Ao centro pista de skate, a esqueda direcionamento para escola e ao fundo espao de arte urbana.

O programa da edificao foi dividido em 3 blocos, de forma a no gerar
conflito entre os setores, sendo que os acessos se do apenas pelo 1
pavimento.
Atravs do acesso principal, o usurio ser acolhido por um hall onde
encontra as escadas que do acesso a rea administrativa e setor pedaggico.
No hall tambm encontra-se a rampa que d acessibilidade a todos os
pavimentos e a sada para o ptio privado, proporcionando o acesso universal
dos usurios. Saindo para o ptio, o usurio chega ao ptio coberto que faz
conexo entre o ginsio, ptio aberto e edificao da escola.
Fig. 25 Perspectiva do conjunto
O primeiro pavimento conta com o hall de entrada, um conjunto de
banheiros masculino e femininos, refeitrio e setor de servios com cozinha,
vestirios para funcionrios, lavanderia, deposito e sala para guarda. Um
desnvel no piso do hall organiza a circulao que leva at o refeitrio. Escadas
do acesso ao auditrio que est no subterrneo da edificao, deciso
tomada devido as questes de acstica.
O ptio privado da escola foi pensado deforma a atender a diferena de
idade das crianas que o utilizaro no mesmo horrio, separando-se o
playground do resto do ptio atravs de um desnvel no terreno. Aproveitando
esse desnvel, ser construda uma arquibancada onde podero acontecer
atividades como teatros e apresentaes musicais, servindo como transio
entre os ptios. O ptio coberto faz a ligao entre o ginsio poliesportivo e o
restante da escola.


Fig. 26 Planta Baixa 1 Pavimento

Logo abaixo, econtra-se o auditrio enterrado, acompanhado das
circulaes e conjunto de banheiros. Esta proposta foi adotada como soluo
aos problemas de isolamento acstico, bem como pela falta de espao fsico
na superfcie do terreno, gerada pela implantao na diagonal.
Fig. 27 Planta Baixa Subsolo

No segundo pavimento, acessado tanto pelas escadas ou rampas, o
usurio chega a um segundo hall, de menor dimenso, que conecta dois
setores distintos: setor administrativo e setor pedaggico. Esse hall conta com
outro conjunto de sanitrios para alunos e a secretaria da escola que inicia o
bloco administrativo, onde esto a sala de professores, direo e vice direo,
S.O.E, depsito de material pedaggico, sala de reunies e um conjunto de
banheiros para funcionrios.
Atravs do administrativo tem-se acesso a laje que faz a cobertura do
ptio coberto, transformando-se em um terrao privativo para professores. Na
outra extremidade do pavimentos, temos trs salas de aula e um laboratrio.

Fig. 28 Planta Baixa 2 Pavimento
No terceiro pavimento o hall de dimenses menores se repete e faz a
conexo entre biblioteca, sala multiuso e grmio estudantil com outras 3 salas
de aula e o segundo laboratrio. Outro conjunto de banheiros situa-se no hall.
Optou-se por localizar a biblioteca nesse pavimento para facilitar o acesso dos
alunos que chegam do segundo e quarto pavimento.
Fig. 29 Planta Baixa 3 Pavimento

Para o quarto pavimento, contamos apenas com o bloco pedaggico,
que possui outras trs salas de aula, sala de apoio e banheiros. Esse
pavimento foi gerado aps deslocarmos o bloco pedaggico no sentido vertical,
apoiando-o sobre pilotis. A escada social e rampa chegam at este pavimento.
Contudo, a escada enclausurada sobe mais um pavimento dando acesso aos
reservatrios de gua.
Fig. 30 Planta Baixa 4 Pavimen

No quinto e ltimo pavimento encontra-se apenas a rea destinada aos
reservatrios de gua, acompanhado pelo volume das escadarias.

Fig. 31 Planta Baixa 5 Pavimento

8 - ASPECTOS TECNOLGICOS E ESTRUTURAIS
8.1 - FECHAMENTOS VERTICAIS
LAJES DE CONCRETO PROTENDIDO MOLDADO IN-LOCO
Soluo convencional de fcil execuo. A escolha se d pela liberdade
projetual, pela resistncia, pela economia e principalmente, pela possibilidade
de vencer grandes vos para execuo de uma escola.
A reduo de pilares aumenta os espaos livres e a cobertura do ptio se
tornam mais leves com esse tipo de laje.

Fig. 32 - Laboratrio mdico, Belm-Aplicao de laje Protendida. FONTE: Arcoweb, 2006

LAJES IMPERMEABILIZADAS
Para a cobertura do bloco de salas de aula e acima da biblioteca e salas
multi-uso, optou-se por lajes impermeabilizadas que recebero cobertura verde
que ajudam no conforto trmico e acsticos adequados que esses ambientes
necessitam. As demais lajes sero impermeabilizadas com manta asfltica.






Fig. 33 Impermeabilizao com manta de poliester Fig. 34 - Impermeabilizao e proteo mecnica.
Neste caso a utilizao da laje
protendida permitiu que o vo da
garagem no apresentasse
nenhum pilar, deixando-o livre.
8.2 - PILARES E VIGAS
A estrutura ser executada de maneira convencional in loco e em
concreto armado. A soluo se torna vivel, uma vez que para a concepo da
edificao foi utilizado um sistema de proporo em grelha regular. No bloco
poliesportivo a cobertura ser realizada com trelias metlicas visando vencer
grandes vos, caractersticos de espao dessa natureza. A laje macia
protendida proporciona vencer os vos necessrios nesse projeto.
Fig. 35 Modelo tridimensional da estrutura

8.3 - VEDAES
BLOCO DE CONCRETO CELULAR
Implementado no mercado como alternativa de substituio para o
consolidado bloco cermico, esta tecnologia at ento pouco difundida na
regio, um bloco de baixa densidade, resultante da mistura de aglomerados
de cal, cimento, areia fina e p de alumnio.

Fig. 36 Aplicaes do bloco de concreto celular

VANTAGENS.
Fcil de cortar, ranhurar e lixar, facilitando assim realizar instalaes
sem desperdcios.
Por sua facilidade no assentamento e o menor peso, permitem obter
melhor produtividade em todas as fases da construo, onde o
mesmo utilizado.
um excelente isolante trmico e acstico, com caractersticas
superiores aos demais materiais de construo.
Possuem caractersticas de durabilidade superior a de outros
materiais de construo frente umidade, variao de temperatura e
outros.
So resistentes ao fogo, pois no contem materiais orgnicos
combustveis
8.4 ACABAMENTOS
Para garantir uma melhor estanqueidade, os blocos de concreto celular
sero rebocados com argamassa convencional de cimento, areia e cal, na
expessura de 2cm e posteriormente pintados com tinta acrlica.
Os fechamentos de vidro sero estruturados por esquadrias de pvc da
cor branca, e as aberturas de janela do tipo maxim-ar.
8.5 - RESERVATRIOS DE GUA
Sero utilizados 12 reservatrios de fibra de vidro de 5 mil litros cada,
sendo dispostos 40 mil litros no ponto mais alto da edificao e 20 mil litros
enterrados, com bomba de presso, totalizando 60 mil litros de gua
armazenadas.
Fig. 37 Reservatrio de fibra de vidro

8.6 - PAVIMENTAO
Em busca de novas sensaes e visando o conforto do pedestre,
diversos pisos foram eleitos para pavimentar a rea de interveno. Para os
passeios pblicos trabalhamos com basalto regular, dispostos a 45 graus.
Esta pedra utilizada em larga escala tpica da regio, o que ajuda a manter a
identidade e histria do local. Junto a zona de atividades fsicas, anfiteatro e
pista de skate, foi escolhido uma pavimentao resistente, como o piso de
concreto polido com juntas de dilatao a cada 15 metros, garantindo a
resistncia e durabilidade que uma rea de grande fluxo necessita. Nos
caminhos do parque com direcionamento escola utilizou-se piso de concreto
intertravado colorido para reforar a demarcao. Esse mesmo tipo de
pavimentao utilizada nos acesso principal da escola, extendendo-se para
dentro do hall e do ptio interno, bem como no acesso da quadra esportiva,
fazendo assim a transio entre pblico e privado.

Fig. 38 Piso de concreto intertravado colorido
Para o playground, tanto no parque quanto dentro da escola, o piso foi
revestido com uma manta emborrachada sinttica para maior segurana das
crianas. Para as demais reas, forraes vegetais cumpriro a funo de
drenagem do solo.

9 CONFORTO
Discorrer sobre conforto inevitavelmente falar sobre qualidade, sobre
intenso projetual. No entanto, para melhor entendimento, discutiremos sobre
classes diferentes de conforto ambiental, ora focando o conforto trmico, ora
luminoso por outrora acstico. Como os tratamentos sero diferentes em cada
bloco, a anlise e intenso projetual se d de forma impar para cada seco do
projeto.

9.1 ESPCIES VEGETAIS
No mbito urbano do partido geral, para garantir um bom desempenho
de conforto no que diz a respeito a incidncia de sol e ao do ventos, foi
concebida uma composio de rvores que florescem em pocas
diferenciadas, causando assim sensaes distintas no decorrer do ano e
gerando reas sombreadas nos espaos de lazer durante o vero mas que, no
inverno, devido a cada de suas folhas, permite com que o sol aquea o
espao. Cerejeiras foram posicionadas prximo a rea de estar dos pais e
atividades fsicas, pois so de porte mdio, no bloqueando a visual. Para as
quadras de vlei que esto posicionadas no sentido leste/oeste, Ciprestes
italianos funcionam como bloqueio do sol, garantindo o conforto do usurio.
Esta mesma massa vegetal bloqueia a visual da escola de quem chega pela
rua Marcelo Giacomini, forando uma visual desde a prxima esquina de onde
se tem claramente a visualizao do eixo diagonal que direciona at o acesso
da escola.
Esse mesmo direcionamento se d na outra extremidade do parque
atravs de um caminho marcado por Pau-formiga, que devido a seu porte a
colorao avermelhada acentua a ideia de direo. Junto ao anfiteatro localiza-
se um Flamboyant garantindo o conforto da plateia bloqueando o sol de fim de
dia e sombreando a plateia nos horrios com maior incidncia solar.
Abaixo especificao dos diversos tipos de vegetao utilizadas.




IP AMARELO - Handroanthus chrysotrichus
Folhagem: caduca
Altura: at 10 m
Dimetro da copa: 8m
Dimetro do tronco: 50cm de dimetro
Florao: julho a setembro
Frutificao: setembro a outubro







IP BRANCO - Tabebuia roseo-alba
Folhagem: caduca
Altura: de 7 a 16m
Dimetro da copa: at 6m
Dimetro do tronco: 40 a 50 cm
Florao: agosto a outubro
Frutificao: outubro a novembro





ACER BUERGERIANUM
Folhagem: caduca
Altura: de 6 a 8m
Dimetro da copa: 3m
Dimetro do tronco: 30 cm
Florao: outubro e novembro








CEREJEIRA-ORNAMENTAL Prunus serrulata
Folhagem: caduca
Altura: de 4 a 10m
Dimetro da copa: 3 a 4m
Dimetro do tronco: 30 a 40 cm
Florao: setembro a dezembro
Frutificao: inicio janeiro





LARANJ EIRA - Citrus sinensis
Folhagem: permanente
Altura: 3m
Dimetro da copa: 2,5m
Dimetro do tronco: 30 a 40 cm
Propagao: ano todo





CIPRESTE ITALIANO - Cupressus sempervirens
Folhagem: permanente
Altura: 35m
Dimetro da copa: 4m
Propagao: ano todo








FLAMBOYANT - Delonix regia
Folhagem: caduca
Altura: 12m
Dimetro da copa: 10m
Dimetro do tronco: 30 a 40 cm
Florao: outubro a maro
Frutificao: inicio janeiro




PAU-FORMIGA Triplaris americana
Folhagem: permanente
Altura: at 20m
Dimetro da copa: 4,5m
Dimetro do tronco: 30 a 40 cm
Florao: Janeiro, Novembro e Dezembro.




9.2 - INCIDNCIA SOLAR
Com o objetivo de avaliar a sombra gerada pelo volume da
edificao nas reas externas, foi realizado um teste de insolao utilizado as
datas de 21 de Junho (solstcio de inverno), 23 de Setembro (equincio) e 21
de Dezembro (solstcio de vero), nos horrios de 10:00, 12:00 e 15:00 horas.
Atravs destas datas, consideradas como as piores situaes possveis de
insolao, foi possvel constatar que a rea destinada a implantao do
playground dentro da escola se torna eficiente, por receber a presena direta
de luz solar durante todo o dia. No restante das reas abertas foi possvel
constatar que a presea de sol variou conforme o moviemto do sol de forma
satisfatria, no apresentando uma totalidade de sombreamento.


Fig. 39 Estudos de insolao

9.3 CONFORTO ACSTICO
O Setor Pedaggico exige as melhores condies de conforto. Para
tanto, escolheu-se a orientao solar nordeste , ou seja, a fachada receber
ensolao desde a manh at meia tarde, deixando espao para iluminar
tambm o ptio da escola. Est voltada para a rua, porm com uma praa logo
a frente e ao lado de um parque linear. So espaos de transio de fluxo
mdio/baixo, com produo de rudos medianos. Este bloco est separando o
espao pblico do privado, sendo que, entre o setor e o ptio da escola, existe
um volume intermedirio que abriga um acesso por rampas. Este volume ajuda
a barrar os ruidos do ptio e as salas de estudos esto resguardadas de ruidos
externos.
Fig. 40 Zoneamento de rudos
Pensa-se que no Parque linear, prximo da Escola, as atividades sejam,
de certa forma, mais silenciosas. Para tanto, o acesso ao parque se d por um
elevado com uma atividade comercial logo abaixo, que oferece, permite ou veta
atividades ruidozas, conforme o dia da semana e interesse em comum com a
instituio.

9.4 CONFORTO LUMNICO
Fig. 41 Incidncia solar e os elementos arquitetnicos porpostos
indiscutvel que para uma sala de estudos seja necessrio ter
iluminao. No entanto, a incidncia direta da luz solar no s provoca
ofuscamento, como tambm desconforto trmico. Mas apenas barrar a luz no
a soluo, at mesmo por que, pela natureza das dimenses de uma sala de
aula, o lado oposto a janela tem carncia de iluminao o que quase sempre
resulta em salas de aula com luzes acesas. Para solucionar de forma eficaz a
distribuio da luz nas salas, usou-se de prateleiras de luz, que por ora barram
a incidncia direta, comcomitante , reflete a luz para o teto, conduzindo a luz
para o interior da sala de forma difusa.

Fig. 42 Prateleiras de luz na fachada

Fig. 43 Esquema explicando funcionamento da prateleira de luz

Fig. 44 Presena de brises verticais na pele de vidro

O volume que abriga a rampa leva o conceito do projeto. Quando a
criana, ou seja, o usurio, desfruta do ambiente, automaticamente estar
admirando tambm as visuais locais. O promenade architecturale promovido
pela rampa sofre com a incidncia solar do sudoeste. O sol, que por volta das
15 horas, incide sobre a pele de vidro teve que receber brises verticais para
amenizar tanto o conforto trmico, quanto o conforto lumnico.
Fig. 45 A presena dos brises verticais e o efeito em 21 de Junho, solstcio de inverno.
Fig. 46 A presena dos brises verticais e o efeito em 23 de setembro, equincio.
Fig. 47 A presena dos brises verticais e o efeito em 21 de Dezembro, solstcio de vero.
9.5 CONFORTO TRMICO
A ventilao das salas de aula se do por janelas rente ao teto, abertas
para a rua e corredor. O corredor est aberto para a circulao de rampas, que
por sua vez, por um sistema de chamins, empurra o ar quente para cima,
gerando a exausto. Este mesmo sistema foi pensado para o Ginsio,
conforme figuras abaixo.
Fig. 48 Ventilao cruzada nas salas de aula.

Fig. 49 Efeito chamin para circulao do ar no ginsio.

10 O ANTEPROJETO
Com o desolvimento da proposta foi possvel amadurecer algumas
ideias, principalmente nivel urbano, visando qualificar o espao pblico.
Fig. 50 Implantao mostrando reas modificadas no anteprojeto

No item um, optamos pela retirada da passarela que conectava os dois
parques, uma vez percebido que no seria uma proposta vivel devido a
topografia praticamente plana e a falta de necessidade de uma soluo
complexa, podendo esta ser resolvida apenas com a elevao da rua a nvel da
caladada, como em outros momentos do parque. No item dois, foi implantado
bolses de estacionamento, possibilitando pequenos deslocamentos e
praticidade aos visitantes do parque.
Fig. 51 Item trs, passarela de vidro.

No item trs, o mirante que conecta a escola ao parque linear possuia
pequenos rasgos em seu corpo, possibilitando a pasagem de luz. Na proposta
atual a rea concretada sobre a rua, foi substituda por uma passarela de vidro
opaco, integrando os diferentes nveis e devolvendo a via toda iluminao que
lhe foi tirada. No item quatro, o patio interno da escola, sua essncia foi
mantida, porm este foi reorganizado de forma a trazer mais fielmente a
modulao utilizada na edificao para as reas abertas sendo delimitado pela
pavimentao.

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