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UNIVERSIDAD PANAMERICANA
Facultad de Educacin
Profesorado en Psicologa y Consejera Social





El Bullying y en centros educativos de nivel medio de la
zona 5 en la ciudad de Guatemala




Catedrtica Asesora: Licda. Liliana Ventura


Guatemala, Octubre de 2009




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JUNTA DIRECTIVA


Presidenta
Cintia Lorena Gonzlez Santizo

Secretaria
Inguer Stefany Morales Ovalle

Tesorera
Sindi Waleska Castillo Minero
















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SEMINARISTAS


Andrea Elisabeth Castellanos Ayuso

Astrid Ordoez Valdez

Cintia Lorena Gonzlez Santizo

Edgar Efran Ochoa Comelli

Inguer Stefany Morales Ovalle

Mara Lucrecia Ochoa Solrzano

Luis Dimas Joln Valle

Sindy Waleska Castillo Minero












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INTRODUCCIN


Los y las estudiantes de la carrera de Licenciatura en Psicologa y Consejera Social
conscientes de la necesidad de abordar la dinmica de violencia y agresin denominada como
Bullying y con el propsito de concientizar a la comunidad educativa de Guatemala, desde los
directivos, docentes, estudiantes y padres de familia de los centros educativos para
identificarlo y prevenirlo.

Por la necesidad descrita anteriormente se decidi titular el Seminario como El Bullying en
centros educativos de nivel medio de la zona 5 en la ciudad de Guatemala, que surge a partir
de la manifestacin de los hechos de violencia observados en la ciudad de Guatemala que
afecta en gran manera a la juventud guatemalteca siendo parte directamente como agresores o
vctimas esta violencia. Esta violencia empuja a los jvenes a pertenecer a pandillas que
actan en la sociedad y dentro de los centros educativos, lo cual implica que el ambiente
escolar y los estudiantes se vean afectados.


El presente trabajo est estructurado de la siguiente manera:
Captulo I, Marco conceptual del problema, en donde se dejan claros los aspectos referenciales
del problema estudiado.
Captulo II, Marco Contextual donde se definen las caractersticas de la zona geogrfica donde
se realiz el estudio.
Captulo III, Marco Terico aborda los principales temas que fundamentan el estudio.
Captulo IV, Marco Metodolgico, incluye todos los procedimientos utilizados para obtener
los resultados.
Captulo V, se refiere al anlisis e interpretacin de datos del trabajo de campo realizado.








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Captulo I
Marco Conceptual

1.1 Antecedentes

Generalmente, cuando se hace referencia a situaciones violentas en los contextos escolares se
entiende hechos tales como robos, peleas o destrozos del material y las instalaciones de los
centros educativos; sin embargo, las situaciones tambin incluyen otros hechos como las
intimidaciones, amenazas, apodos, entre otras. Las situaciones violentas pueden referirse a
diversas realidades que se dan en algunas instituciones educativas, como son las peleas de
estudiantes en los recreos, las pandillas que acosan a ciertos alumnos, ms an, existen otras
situaciones de conflicto como las amenazas, apodos, las agresiones verbales y burlas. Este
fenmeno se conoce con el nombre de bullying. El bullying es un trmino Ingls que significa
violencia entre pares por abuso de poder y es el psiclogo noruego Dan Olweus quin acu el
trmino y cre una estrategia con la que han reducido los abusos entre estudiantes en colegios de
distintos pases alrededor del mundo, varios pases llevan 20 aos aplicando el Programa de
Olweus para detener y prevenir el bullying en centros educativos lo cual ha logrado reducir las
tasas de violencia entre escolares en Europa y Estados Unidos, el trmino bullying en Guatemala
es an poco conocido y por tanto existen pocos estudios que aluden a este fenmeno.
Para la escuela responder a este fenmeno es un reto para que la poblacin escolar tenga una
educacin con sentido, integral, completa, sana psicolgicamente y socialmente integrada.
Ciertamente los conflictos que surgen entre estudiantes en los centros educativos tienen una
repercusin en la vida acadmica de los estudiantes tanto para la vctima, los agresores y los
observadores, quienes indirectamente se ven afectados. La educacin debe enfrentar esta
situacin ya que tiene como misin trabajar con los estudiantes y asumir el compromiso con
nuevas generaciones y tambin, porque cuenta con condiciones favorables para ello. El centro
educativo es importante en la formacin integral del alumno ya que es el lugar donde intervienen
ms tiempo y tienen mayor posibilidad de interaccin entre ellos, el profesorado y personal
administrativo de la escuela.
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En Guatemala la Direccin General de Evaluacin e Investigacin Educativa DIGEDUCA est
llevando a cabo una investigacin para validar estadsticamente la escala Bullying GT para
estudiantes de sexto primaria del municipio de Guatemala. Segn los datos de la investigacin
descrita anteriormente, en el sistema educativo guatemalteco existe un porcentaje significativo de
estudiantes de sexto primaria que reportan ser vctimas, lo cual sugiere que esta situacin exista a
nivel nacional. Estos datos fueron tomados del Informe de Resultados de Bullying en la Ciudad
de Guatemala con fecha marzo 2008.
Se han realizado estudios en las universidades del pas entre ellas la tesis presentada al consejo de
la facultad de humanidades de la Universidad Rafael Landvar por Ana Mara Sandoval Morn en
el mes de septiembre del ao dos mil seis, el cual se basa en la investigacin de Anatole Pikas, ha
sido muy utilizado para disuadir a la persona o grupo agresor de su ataque hacia un compaero.
Se incluye una serie de entrevistas con el agresor, los espectadores y la vctima de forma
individual, en las que se intenta crear un clima de preocupacin mutua o compartida con el fin de
acordar estrategias individuales de ayuda a la vctima. Tambin se encuentra el seminario
presentado en la Universidad Panamericana titulado Estrategias para la reduccin del acoso
escolar (Bullying) en alumnos del primer siclo de educacin primaria (Seminario de principios y
valores) en el ao dos mil ocho, este seminario hace un recorrido terico por el problema para
buscar su comprensin, posteriormente se analiza el tema de los valores y la forma asertiva de
fomentarlos, especialmente en nios que cursan el primer ciclo de la enseanza primaria, tambin
presenta un estudio de campo que fortalece la propuesta de herramientas efectivas para la
reduccin del acoso escolar (bullying), basadas en una visin clara del ser humano, dignificado
en la vivencia de los valores. La realizacin de esta propuesta se hace de forma asertiva a partir
de elementos prcticos y comprensibles para los docentes.
Entre las investigaciones recientes se encuentra el Libro Bullying Intimidacin y Maltrato entre el
alumnado de Jos Mara Avils Martnez psiclogo y orientador escolar, adems responsable de
la Salud Laboral del sindicato STE de Castilla y Len, Espaa. Este libro muestra una definicin
clara del problema, las causas, consecuencias y una forma de detectar el problema. Cuenta con un
cuestionario para el alumnado, el profesorado y los padres y madres, una gua para planificar la
actuacin del centro y el resumen de un mtodo concreto de intervencin, desarrollada por Anatol
Pikas.
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1.2 Justificacin

La sociedad guatemalteca se ha visto envuelta en hechos violentos, tales como los asesinatos,
extorsiones, secuestros y atracos de diferente ndole, reflejada en las pandillas que operan en la
ciudad capital generalmente conformadas por jvenes. Y toda esta violencia la vemos reflejada
en la escuela, debido a esto surge la iniciativa de investigar la violencia en los centros educativos
de la ciudad de Guatemala.
Esta problemtica ha sido investigada en otros pases, se han realizado estudios y se han
elaborado herramientas para poder prevenirlo, pero en Guatemala an no se reconoce el
fenmeno Bullying como tal. Por lo que es importante evidenciar que la violencia y agresin no
debe considerarse como un hecho normal como se percibe en la actualidad, por lo que es
necesario concientizar a la poblacin educativa de la importancia de conocer, identificar, tratar,
resolver y poder llegar a prevenir esta problemtica en las instituciones educativas pblicas y
privadas de Guatemala.

1.3 Determinacin del problema
1.3.1 Definicin: Existe Bullying en los centros educativos de la zona 5 de la Ciudad de
Guatemala y cmo se manifiesta?

1.3.2 Alcances y lmites:

a. mbito geogrfico: Zona cinco, de la Ciudad de Guatemala.

b. mbito institucional: Establecimientos educativos pblicos y privados de nivel medio de la
zona cinco, de la Ciudad de Guatemala.

c. mbito personal:

Estudiantes de ambos sexos que cursan el nivel de tercero bsico en establecimientos
educativos pblicos y privados de la zona cinco, de la Ciudad de Guatemala.
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Captulo II
Marco Contextual

2.1 Resea histrica
La zona 5 de la ciudad capital de Guatemala surge de los perodos que sirvieron para que se
consolidara la creacin de la forma de agrupacin de residencias en las denominadas colonias,
dejando de lado las expresiones barrio y cantn. El trmino barrio significaba aquel
asentamiento urbano dentro del permetro de lo que hoy se conoce como Centro Histrico, es
decir, una subdivisin de la ciudad con identidad propia, agrupada alrededor de una parroquia; y
cantn, se designaba al grupo de residencias ubicadas fuera del Centro Histrico, los cuales se
originaron a finales del siglo XIX. Actualmente, stos se han transformado en zonas de la capital.
De esa cuenta, se observa que el desarrollo de las llamadas colonias se produce como una
consecuencia de los terremotos de 1917-18, los cuales, al mismo tiempo que dejaron severas
secuelas en la infraestructura de los inmuebles pblicos y privados y afectaron la red vial,
evidenciaron muchas fallas administrativas, de seguridad, de pobreza, como de polticas de
estado de diversa ndole que tena la administracin de Manuel Estrada Cabrera.
A raz de estos terremotos se instalaron catorce campamentos de los cuales diez fueron ocupados
por poblacin de bajos ingresos, algunos de los cuales cinco aos despus an no haban logrado
recuperarse, los campamentos Recoleccin y Gerona fueron asentados en fincas estatales que con
el tiempo se notificaron y adjudicaron gratuitamente, las personas que no alcanzaron lotes fueron
trasladados al Gallito, una finca que compr el estado en 1927, la lotific y la vendi a los
vecinos, de igual manera la finca La Palma fue lotificada y adjudicada a obreros pobres en 1928.
El Campamento Paloma estaba situado en una finca privada que luego fue lotificada y vendida a
sus ocupantes, otros barrios marginales producto de los terremotos de 1917 y 1918 fueron la
Colonia Abril y San Diego, los lotes de El Gallito y La Palmita tenan alrededor de 250 varas y
no tenan dotacin de agua, drenajes y energa elctrica.
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El inters por proveer de vivienda a los obreros impuls al gobierno del General Ubico a
construir en 1935 la primera colonia con viviendas en serie la cual fue conocida como Colonia
Ubico (hoy colonia 25 de junio), contigua al barrio la Palmita, este proyecto estuvo a cargo del
Departamento de Colonias Urbanas del Crdito Hipotecario Nacional y las 128 viviendas
tuvieron un costo unitario entre Q.1, 400.00 a Q.2, 700.00 (Orellana 1974).
El incremento de la poblacin urbana debido al crecimiento vegetativo y a las inmigraciones del
campo agudizaron los problemas de desempleo y falta de viviendas, es as entre 1944 y 1954
ocurrieron varias invasiones a las laderas de los barrancos de la zona 5.
Despus de la revolucin del 44, como parte de las polticas de redistribucin del ingreso o
asistencialismo se inicia la amplia labor de este perodo con la formalizacin de los barrios
populares como infraestructura y equipamiento en la Palmita, simultneamente se ejerci control
sobre los precios de los materiales de construccin y de los arrendamientos de inmuebles
urbanos. En 1955 el gobierno del Coronel Castillo Armas llev a cabo la construccin de la
segunda fase de la Colonia Labora zona 5, iniciada en 1952, en total se benefici a 181 familias
de escasos recursos.

En 1959 el Coronel Ydigoras Fuentes, emiti un acuerdo para adjudicar gratuitamente los lotes
de vivienda ocupados ilegalmente en las laderas y barrancos circundantes en La Palmita con la
condicin de que ya hubieran construido en dichos lotes su vivienda mejorando, por lo tanto, las
condiciones de habitabilidad de los terrenos.
Durante la dcada de 1950 a 1960 existi una gran presin para la obtencin de vivienda debido a
que la ciudad recibi una gran cantidad de migrantes que haban dejado el campo despus de que
la Reforma Agraria fue derogada, los sectores ms empobrecidos de la ciudad, que incluan a los
migrantes, se alojaron a inicios de la dcada en viviendas precarias localizadas en el centro de la
ciudad en calidad de inquilinos. A este tipo de viviendas se les llamaron palomares, sin
embargo cuando esta situacin se volvi insostenible por las situaciones de precariedad y
hacinamiento, comenzaron invasiones masivas de terrenos baldos. Fue as como en 1959, 600
familias se asentaron en la ladera del barranco La Palma que delimita la zona 5, a este
asentamiento se le llam La Limonada, el cual se volvi un nombre genrico para denominar a
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los asentamientos precarios, hoy da la Limonada comprende cinco asentamientos: El Esfuerzo,
El Limoncito, 15 de Agosto, Lourdes I y II donde habitan alrededor de 12,000 personas.
En el ao 1963 con el financiamiento del FHA a travs del Banco Inmobiliario S.A., fue
construida por Constructora Delta, S.A. y vendida por Viviendas S.A. la Colonia Jardines de la
Asuncin, esta colonia fue construida sobre los antiguos terrenos del Mayan Golf Club, que al
parecer, al verse rodeado de proyectos habitacionales decidi trasladarse de lugar y vender las
100 manzanas que ocupaba.
La colonia Jardines de la Asuncin fue diseada por arquitectos e ingenieros guatemaltecos
siguiendo un modelo californiano, ya que cuenta con un boulevard principal y las viviendas estn
agrupadas en bloques no lineales sino curvados.

2.2 Lmites territoriales

Al Norte limita con la 17, 20 y 21 calles, estas calles son las que lo colindan con la zona 1 por la
colonia La Limonada, al Sur con la 23, 25 y 27 calles, al Este con la 26 y 34 avenidas, y al
Oeste, con la 17 y 19 avenidas de la zona 5.

2.3 Costumbres y tradiciones
2.3.1 El Monumento al trabajo
El monumento al trabajo, es obra del escultor Rafael Yela Gnther, quien realiz estudios en
Europa. Este monumento fue colocado en el ao de 1931 y de acuerdo a la historia de su fijacin
en el lugar donde se encuentra, tambin existan otros elementos que acompaaban a lo que
actualmente se conoce. En dicho monumento se renen el primero de mayo que es el da del
trabajo aqu en Guatemala; y tambin el 20 de Octubre el da que se conmemora la revolucin del
44. Ese es el sitio de reunin de la clase trabajadora para iniciar las protestas. El famoso
Muecn de la zona 5.


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