UNIVERSIDADE DE PERNAMBUCO UPE

PLANO NACIONAL DE FORMAO DE PROFESSORES DA EDUCAO BSICA - PARFOR

CURSO 1 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA
CAMPUS PETROLINA
PROFESSORA ORIENTADORA: Eliane Marques Menezes

1 FASE - ASPECTOS QUE DEVEM SER PESQUISADOS NO AMBIENTE ESCOLAR


ESTGIO SUPERVISIONADO I I - Ano letivo 2013.2



ANLISE DA ESTRUTURA E FUNCIONAMENTO DA ESCOLA
Esta atividade consiste na investigao e levantamento da estrutura e funcionamento de escolas pblicas e
privadas, estabelecendo uma anlise com o que prev a LDB e a percepo de como se efetiva o ensino e a
aprendizagem na instituio escolar e ter como encaminhamento metodolgico a pesquisa documental e
entrevistas. recomendvel visitar os setores que fazem parte da estrutura da escola, mantendo um breve
dilogo com os profissionais de cada setor, com o objetivo de avanar na investigao que est sendo
realizada.
a) Caracterizao da escola

Caractersticas gerais: Onde est situada e qual o perfil dos alunos da escola; Etapas e Modalidades da
Educao Bsica oferecidas; quantas turmas existem, turnos, nmeros de estudantes; como est estruturada a
escola (como formada a equipe de direo e pedaggica); situao funcional dos professores. Que setores
fazem parte da escola (biblioteca, estrutura da prtica de esportes, laboratrios, merenda escolar, outros...).
Ao considerar estes setores procure perceber o grau de entrosamento dos setores. Levantamento do histrico
da escola; informaes pertinentes comunidade escolar, principais problemas. Como a interao da escola
com a comunidade? Que projetos esto sendo executados na escola ou que esto previstos? Como
concebida pela direo e equipe pedaggica a relao entre "ensino e aprendizagem" e a "estrutura e
funcionamento" da escola.
Estrutura administrativa e de apoio: pessoal tcnico-administrativo, tempo de escola e formao, pessoal
de apoio (secretaria, biblioteca), instalaes, recursos materiais (xrox, laboratrios, videoteca, biblioteca),
ncleo gestor (se houver), outras organizaes (conselhos, associao, grmio, times, coral etc.).

Estrutura pedaggica: planejamento da escola, PDE (plano de desenvolvimento da escola), planos de
sade, avaliao, reunies pedaggicas, contato com a famlia e comunidade, projetos existentes na escola,
como a escola est trabalhando o conhecimento.

Relao da escola com o sistema de apoio: presena de representantes, principais mudanas, experincias
positivas e negativas, interferncias. Outros programas: Amigos da escola, bolsa famlia etc.

b) Diagnostico escolar Sendo o estgio uma fase de aproximao e interveno na realidade, o diagnostico
da escola poder servir para o estagirio sentir de perto a estrutura, a organizao e o funcionamento da
unidade escolar. importante observar os hbitos, cultura, rotina neste espao institucional, ir alm da
estatstica e dos dados numricos. olhar com sensibilidade o movimento acontecendo na entrada dos
estudantes, no ptio, na sala de aula, nas redes de relaes que se estabelecem, na hora do intervalo, na sada.
analisar a influencia determinante das polticas de educao e dos contextos da histria. A coleta de dados
para o diagnostico pode considerar os seguintes aspectos: caracterizao socioeconmica, estrutura fsica e
material, comunidade escolar, estrutura, organizao e funcionamento, planejamento escolar, organizao
geral da escola, direo e gesto da escola, avaliao.


PESQUISA DOCUMENTAL LEITURA E ANLISE DO PROJETO POLTICO PEDAGGICO
(PPP), REGIMENTO ESCOLAR (RE) E PDE (PLANO DE DESENVOLVIMENTO DA ESCOLA)

O funcionamento de uma escola , essencialmente, orientado e regulamentado por trs documentos
fundamentais: o Projeto Poltico pedaggico (PPP), o Plano de Desenvolvimento Escolar (PDE) e o
Regimento Escolar (RE). Esta atividade consiste na investigao destes documentos que so elementos de
construo da identidade escolar. Vale lembrar a importncia do envolvimento e participao da comunidade
escolar tanto na elaborao, quanto na execuo, acompanhamento e controle desses instrumentos na
organizao da vida da escola.

Estudo do Projeto Poltico Pedaggico da escola
Leitura e anlise do projeto poltico pedaggico da escola e realizao de entrevista com algum representante
da equipe pedaggica, direo e outros profissionais da escola para obter informaes sobre o processo de
construo do PPP e a relao que a escola (equipe pedaggica e professores) vem mantendo com o PPP.
As questes a serem desenvolvidas e investigadas so:
1) Como construdo o PPP e qual a linha terica que o fundamenta?
2) Qual a misso da escola?
3) O PPP estudado e discutido com qual freqncia dentro da escola?
4) O que pensam os docentes sobre o PPP e como gestado na escola?
5) Quais os motivos intrnsecos e extrnsecos que facilitam ou dificultam o envolvimento da
comunidade escolar a participar na construo do Projeto Poltico Pedaggico?

Considerar os princpios:
Filosficos: Viso de mundo, sociedade, homem, conhecimento, adolescncia, ensino, educador/a.
Socioantropolgicos: Viso do contexto sociocultural das crianas/adolescentes e de suas famlias,
concepes sobre as relaes com as famlias, com a comunidade, com outras entidades,
movimentos sociais, rgos da cidade.
Psicopedaggicos: Viso de desenvolvimento infanto-juvenil, de ensino-aprendizagem, de
construo do conhecimento.

ASPECTOS A SEREM ANALISADOS NO REGIMENTO ESCOLAR

Componentes do Regimento Escolar
Histrico do estabelecimento, com a indicao dos atos que autorizam seu funcionamento; descrio da
comunidade escolar. a)identificao, b) localizao c) mantenedora d) finalidades e objetivos. Descrio da
comunidade escolar, apontando suas especificidades e caractersticas socioeconmicas e culturais.
Organizao Escolar
Organizao do Trabalho Pedaggico: Compreender o significado da organizao do trabalho, sua
fundamentao e constituio. Conselho Escolar: O que ? Como constitudo?Quais suas
atribuies?Como so escolhidos seus representantes?Funo e competncias da equipe de Direo, Equipe
Pedaggica , Equipe Docente , rgos Colegiados de Representao da Comunidade Escolar , Conselho de
Classe, Equipe Tcnico-Administrativa e dos Assistentes de Execuo , Equipe Auxiliar Operacional
Organizao Didtico-Pedaggica: Etapas e Modalidades de Ensino da Educao Bsica, Fins e Objetivos
da Educao Bsica de cada Etapa e Modalidade de Ensino. Organizao Curricular, Estrutura e
Funcionamento. Avaliao da Aprendizagem, da Recuperao de Estudos e da Promoo , Avaliao
Institucional , Espaos Pedaggicos .
Direitos e Deveres da Comunidade Escolar
Direitos, Deveres e Proibies dos Docentes, Equipe Pedaggica, Direo, da Equipe Tcnico-
Administrativa, Assistentes de Execuo e da Equipe Auxiliar Operacional. Direitos, Deveres, Proibies e
Aes Educativas Pedaggicas e Disciplinares dos Alunos e Direitos, Deveres e Proibies dos Pais ou
Responsveis.
Conforme as orientaes das Secretarias Estaduais e Municipais de Educao, o Regimento Escolar um
instrumento fundamental para a organizao pedaggica e administrativa nas escolas. Toda escola das redes
pblicas de ensino e privadas, possuem um conjunto de normas e regras que regulam suas atividades
traduzidas neste documento disponvel para a consulta de toda a comunidade escolar. Este instrumento deve
ser construdo coletivamente, orientador e definidor das normas estabelecidas na legislao vigente que so
utilizadas e aplicadas por todas as escolas.

o Regimento Escolar que estrutura, define, regula e normatiza as aes do coletivo escolar, haja vista
ser a escola um espao em que as relaes sociais, com suas especificidades, se concretizam. Integrante de
um sistema de ensino, em uma sociedade, a escola tem, no Regimento Escolar, a sua expresso poltica,
pedaggica, administrativa e disciplinar e regula, no seu mbito, a concepo de educao, os princpios
constitucionais, a legislao educacional e as normas especficas estabelecidas pelo Sistema de Ensino. O
Projeto Poltico-Pedaggico a expresso real da vontade e necessidades locais, de cada estabeleci-
mento de ensino, com suas caractersticas e singularidades respeitadas, e o Regimento Escolar que
estrutura as definies, que se configuram como tomadas de posio poltica, terica e ideolgica pelo
coletivo desta comunidade escolar. Ressalta, ainda, que este documento se constitui em um texto referencial,
no qual os princpios democrticos so a base para promover a discusso, a reflexo e a tomada de deciso
pelo coletivo da escola, na busca de respostas s questes relativas ao desenvolvimento do processo ensino e
aprendizagem, as quais devem ser regulamentadas e legitimadas pelo Regimento Escolar que se ir construir.


ASPECTOS A SEREM ANALISADOS NO PDE

O que o PDE-Escola?
Quais as decises e aes fundamentais da escola no seu Plano de Desenvolvimento?
Objetivos, estratgias, metas e planos de ao a serem alcanados.
Relao estabelecida entre o PDE e o Projeto Poltico Pedaggico (PPP)
Implantao e consolidao do PDE/tempo do PDE na escola

Os relatrios parciais consistiro em:
I Analise da estrutura e funcionamento da escola
II - Anlise do PPP, do RE e do PDE
III Pesquisa sobre o ensino (sala de aula)
Os relatrios parciais sero produzidos a partir das observaes sobre o universo escolar, da pesquisa
documental e das entrevistas realizadas com os profissionais da escola investigada. Fundamentam-se nas
discusses realizadas em sala de aula, nos textos estudados e nos dados da pesquisa, enfim so reflexes e
impresses do (a) acadmico (a) de suas experincias e de seus registros feitos sobre a escola.
Obs.: Na construo do relatrio final fundamental relacionar as informaes obtidas na atividade prtica
com os elementos tericos discutidos e estudos em sala de aula. A elaborao metodolgica do relatrio
dever estar estruturada com uma introduo, desenvolvimento e concluso.

SUGESTES PARA AS ENTREVISTAS COM OS PROFISSIONAIS DA ESCOLA
DIREO DA ESCOLA
1. Qual a funo da direo? Quais as tarefas que realiza? Quais as principais dificuldades que enfrenta?
2. Como foi o processo de escolha da direo, ou seja, tiveram outros candidatos ou alguma indicao?
Qual o tempo de gesto? Qual a diferena entre sua administrao e as gestes anteriores?
3. Qual a relao da direo com a comunidade escolar? Em que momento se d a relao
comunidade/escola? De que modo o meio em que a escola est inserida interfere no campo
pedaggico?
4. Quais os principais problemas enfrentados pela escola? Quais as estratgias e propostas que esto
sendo efetivadas/e ou pensadas para solucionar os problemas?
5. Quais as fontes de recursos destinados escola e como so distribudos dentro da escola? H
autonomia na distribuio destes recursos?
6. Qual o processo para aquisio de materiais de apoio (laboratrios, novas tecnologias dentre outros
que a escola necessita)? A quem recorrer?
7. Em sua opinio, qual a funo da escola?
8. Como a escola lida com a incluso e a diversidade?
9. Que fatores considera responsvel pelo bom funcionamento da escola?

COORDENAO PEDAGGICA
1 Qual a funo da coordenao pedaggica e quais as tarefas que realiza? Quais as principais dificuldades
enfrentadas?
2 Em que momento a escola tem discutido (seus) problemas referentes aos aspectos de ensino-
aprendizagem?Como se d o planejamento pedaggico?
3 Em sua opinio, qual a funo da escola? Que fatores considera responsvel pelo bom funcionamento da
escola?
4 Em que proposta curricular a escola se fundamenta?
5 Qual a relao da coordenao pedaggica com a comunidade escolar? Quais as estratgias para resolver
problemas conflitantes na comunidade escolar?
6 Como elaborado o PPP, quem se envolve na discusso e elaborao? Quais os motivos intrnsecos e
extrnsecos que facilitam ou dificultam o envolvimento da comunidade escolar a participar na construo
do Projeto Poltico Pedaggico?
7 Em que medida o Projeto Poltico Pedaggico elaborado pela escola orienta as aes dos professores?
8 Como se d a relao da coordenao pedaggica com os professores das diversas reas de
conhecimento?
9 Os professores da escola possuem formao continuada?


ENTREVISTAS COM OS (AS) PROFESSORES (AS).
Parte 1 Histrico da carreira.
A) Entrada na docncia - Esta primeira parte comporta momentos importantes que devem ser
considerados
1) Momento e circunstancias em torno da escolha (ou obrigao) da profisso: Esclarecer as
motivaes e o contexto quando da escolha da profisso professor(a).
2) Etapa da formao inicial: Qual a sua formao?(estabelecer seu percurso acadmico profissional)
Como voc avalia sua formao? A sua formao lhe serviu no inicio de sua carreira? Ela lhe til
agora tambm?(exemplificar se possvel). O que faltou e /ou o que voc reprova em relao a sua
formao? Constata alguma diferena entre sua prpria formao e a formao de novos professores
originados das instituies de formao?
3) Entrada no campo de trabalho: Esclarecer como ingressou na escola e na atuao como professor da
Educao Bsica.
4) Sobre sua integrao no ambiente escolar: Como voc vive sua integrao no campo de trabalho?
Quais as dificuldades, os fracassos, as conquistas, os problemas que encontra e suas solues, as
relaes com seus colegas especialmente os mais antigos? Em relao aos alunos como vivenciou
tudo isso?
B) Desenvolvimento atual da docncia.
1) Quais as mudanas significativas no decorrer de sua docncia quanto escola.
2) Em relao a sua formao continuada: retornou universidade? Quando? Por qu?
3) Em relao a sua situao profissional, como vive a introduo de novas metodologias, de novas
teorias, de novos discursos e novas tecnologias?

Parte 2 Sobre os saberes do professor.
1) Qual sua concepo de saber ou de competncia fundamental para um professor de Educao Infantil
e Ensino Fundamental nas sries iniciais.
2) Como voc trabalha os contedos, metodologia e avaliao? Que recursos so utilizados? Usa o livro
didtico e /ou outros? Quais as principais dificuldades enfrentadas nas aulas? O que considera
significativo numa aula?