Você está na página 1de 21

De Jovem

para Jovem
Educao Entre Pares
2
3
No existem pessoas sem conhecimento. Elas no chegam
vazias. Chegam cheias de coisas. Na maioria dos casos, trazem
juntas consigo opinies sobre o mundo, sobre a vida.
Paulo Freire
Voc j parou para pensar na importncia de uma boa conversa? atravs dela que
a gente coloca nossas ideias, opinies e tira dvidas sobre aquilo que a gente no
conhece. Este fascculo fala sobre isso... Ele foi elaborado pensando em voc!
Ele trata especialmente da educao de jovem para jovem, de uma metodologia,
ou seja, um jeito de trabalhar que vem sendo utilizado em todo o mundo nas
aes realizadas entre os adolescentes e jovens para pautar os direitos sexuais
e reprodutivos. Tal metodologia conhecida como educao entre pares, porque
valoriza a troca entre pessoas com experincias semelhantes.
Essa metodologia nada mais que o jovem falar com outro jovem do seu jeito,
passando as informaes e os conhecimentos de que ele dispe. A primeira parte
deste fascculo explica o que a educao entre pares e qual a sua importncia,
e qual deve ser a postura de um educador de pares. No fnal, so dadas dicas de
como fazer isso, alm de exemplos prticos de jovens que realizam atividades desse
tipo em vrios lugares do Brasil.
Mas voc no acha que tiramos todos os assuntos que esto aqui da cartola ou
somente da nossa cabea, no ? Na verdade, este fascculo foi produzido com base
na experincia acumulada por organizaes no-governamentais que trabalham
com adolescentes e jovens, em pesquisas na internet, em materiais produzidos pelo
governo e na troca de ideias com quem realiza a educao entre pares.
A proposta que voc refita sobre essa proposta, conhea algumas experincias e
possa criar outras, levando em considerao o seu jeito de ser, as caractersticas da
sua comunidade e o seu objetivo com esse trabalho!
Ento mos obra!
Apresentao
R
G
Redao
Maria Adrio
Realizao
UNICEF Anna Penido, Silvio Kaloustian, Ana Maria Silva, Denise Bueno
Revista Virao Paulo Lima, Vivian Ragazzi, Camila Caringe
Centro Social Nossa Senhora do Bom Parto Ana Teresa de Castro Bonilha,
Sandra R. Francisco, Ana Maria Peres Silva
Jovens CEDOC
Ademir Franco Par Junior
Camila dos Santos Frigatto
Camila Regina dos Santos
Eliene Santana Correia
Felipe Fortunato Rodrigues da Silva
Helber Pereira dos Santos
Juliana Camila Santos Celestino
Karina Ferreira da Cruz
Micaela Carolina Cyrino
Natiele Souza Santos
Rafael Neves Biazo
Renata Marley Silva Neri
Rodrigo Gomes Soares
Reviso Tcnica
Viviane Castelo Branco Secretaria Municipal de Sade do Rio de Janeiro
Reviso de Texto
Andra Vidal
Diagramao
Vitor Massao
Flvio Yamamoto
William Haruo
Fotos
Arquivo Revista Virao e ONG Bom Parto
Ilustraes
Marcio Baraldi e Lentini
Foto da Capa
Fernanda Forato
4
5
A habilidade da comunicao faz parte da nossa vida desde o nosso nascimento
e nos acompanha at o fnal dela. Quando chorvamos pedindo comida, quando
apontvamos para determinado objeto para pedi-lo, j utilizvamos formas de
comunicao, que foram sendo aprimoradas com o tempo. Uma das ferramentas
mais ricas desse processo a possibilidade de conversarmos, de dialogarmos
sobre determinados assuntos, pois dessa forma podemos trocar informaes,
expor nosso ponto de vista, conhecer coisas novas e passar a outras pessoas
informaes que talvez elas no saibam. Mas, afnal, o que uma conversa?
Se procurarmos essa palavra no dicionrio, encontraremos a seguinte defnio:
Comunicar-se ou trocar ideias ou informaes, em geral pela fala.
Os adolescentes e jovens conversam bastante sobre os mais variados assuntos
e das mais diversas formas: pessoalmente, por telefone, por carta, pela internet
etc. Eles tambm conversam nos mais diversos espaos: nas rodas de amigos,
nas escolas, nas famlias, nas igrejas, nas festas... No entanto, ainda tmida
a sua participao em aes mais formais, em que se pensam e debatem
assuntos que exigem um conhecimento prvio, como as realizadas nas escolas
e nas unidades de sade, geralmente conduzidas por especialistas, como
professores e mdicos.
Diversas iniciativas na contramo dessa realidade vm
acontecendo Brasil afora, onde novos espaos surgem para
que adolescentes e jovens falem do seu jeito de assuntos
de seu interesse. Por isso, convidamos voc que deseja
ser um agente de transformao a chamar seus
colegas da comunidade para pensar e debater
assuntos variados, que pouco a pouco promovero
mudanas em suas prprias vidas e nas de
outras pessoas! Afnal, as transformaes s
ocorrem de fato quando TODOS participam
desse processo. E jamais se esquea de
que voc tem o DIREITO de PARTICIPAR!
educao entre pares
um convite
No novidade para ningum que h muito tempo adolescentes e jovens de
todo o pas vm realizando aes sobre sexualidade e preveno das DST/Aids
com outros adolescentes e jovens, nas escolas, nos servios de sade, nas
comunidades e em outros espaos. Afnal de contas, sabemos que essa moada
vivencia experincias muito semelhantes como a descoberta da sexualidade,
por exemplo , o que facilita bastante a troca e o estabelecimento de um
dilogo mais aberto e sem constrangimentos.
A educao entre pares ou educao de pares,
como o prprio nome j diz, a troca de saberes
entre semelhantes, ou seja, entre pessoas ou
grupos que tm o mesmo perfl e compartilham
as mesmas vivncias, o que facilita muito o
intercmbio de conhecimentos e prticas.

No nosso caso, chamamos de educao entre pares esse importante
processo no qual adolescentes e jovens atuam como facilitadores e
multiplicadores de aes junto a outros adolescentes e jovens.

Isso no signifca, porm, que eles precisem criar guetos ou grupos fechados,
conversando apenas entre si. preciso estar aberto contribuio dos adultos.
A maneira como os adolescentes e jovens debatem temas com outras pessoas
da mesma idade varia bastante. O que essas atividades de educao entre
pares tm em comum que elas so conduzidas por eles prprios.
Pode ser atravs da realizao de gincanas, de ofcinas, de atividades artsticas
como o teatro... A educao entre pares tambm acontece em espaos
informais, como festas, clubes e churrascos. Basta eleger um tema e facilitar o
processo de discusso, trazendo informaes, promovendo a troca de opinies
e a refexo sobre o assunto em questo.

O que Educao
entre pares afinal?
6
7
Importncia da
educao entre pares
A educao entre pares vem sendo bastante utilizada e apresentando
resultados positivos, pois, alm de garantir a participao do jovem
na conduo de todo o trabalho, promove o desenvolvimento de seus
conhecimentos, atitudes e habilidades. Ao assumir essa responsabilidade, eles
vo colocando cada vez mais
o seu jeito de ser e passam a
utilizar ferramentas prprias
da sua vivncia, como a
dana, a msica, o teatro
e a produo de fanzines,
sempre respeitando e
valorizando a cultura local.
Esses instrumentos, alm de
facilitarem sua comunicao
com os participantes, tornam
as atividades que eles esto
realizando ainda mais interessantes.
A educao entre pares uma metodologia interessante porque:
todo mundo cresce e aprende com a experincia, desenvolve habilidades
de liderana e melhora sua capacidade de se comunicar e de tomar
decises;
os jovens conversam entre si no dia a dia, e isso gera uma afnidade
maior entre quem conduz a atividade e quem participa dela;
sua fexibilidade permite que ela acontea em qualquer lugar e com os
recursos disponveis;
a ao pode ser combinada com outras atividades educativas.
A educao entre pares tambm importante para a discusso dos direitos
sexuais e reprodutivos, porque:
muitos adultos ainda no se sentem vontade para conversar sobre esse
tema com os adolescentes e jovens, e vice-versa;
ela possibilita a refexo e o debate sobre esses direitos entre os jovens,
com sua prpria linguagem e forma de se expressar no mundo;
facilita a conversa aberta sobre sexualidade e reproduo;
permite que os adolescentes e jovens compartilhem suas experincias e
valores;
os adolescentes e jovens podem pensar coletivamente em formas de
lutar pela garantia da livre expresso da sexualidade e do planejamento
de sua vida reprodutiva.
Metodologia um caminho a percorrer e
a maneira de percorr-lo para atingir um
objetivo, e no uma regra fxa a ser seguida,
pois ao longo do processo os planos podem
mudar.
P
ra entender
m
e
lh
o
r
8
9
postura do
educador de pares
Na educao entre pares, o processo todo educativo. Por isso, quanto
mais participativo, maior a troca entre todos e maiores as possibilidades de
mudanas. Assim, superimportante considerar o conhecimento que os outros
trazem durante o debate; afnal, ningum sabe tudo, mas sempre tem alguma
coisa importante a dizer!
Nesse sentido, o papel do educador de pares no ensinar o outro jovem
porque sabe mais que o restante do grupo, mas facilitar a construo de novos
conhecimentos atravs da refexo, do debate e do questionamento sobre
determinado assunto. Quer um exemplo? Em vez de simplesmente ensinar a
forma correta de usar a camisinha para prevenir as DSTs (doenas sexualmente
transmissveis), pergunte aos adolescentes e jovens se eles sabem us-la, se j
viram uma, o que acham disso, onde podem conseguir camisinhas etc. Dessa
forma, voc faz o grupo pensar um pouco mais, se dar conta do que j sabe e
levantar possibilidades sobre o que ainda no conhece. Depois, arremata tudo
isso com as informaes que voc j tem sobre o uso correto da camisinha.
Por isso, o educador de pares necessita de algumas habilidades que podem ser
melhoradas com o tempo. O importante levar estas dicas em considerao
para que o trabalho seja legal:
saber trabalhar em grupo;
ser curioso;
ser capaz de construir uma relao de confana com o grupo, fazendo
com que todos se sintam vontade para se colocar;
saber ouvir, mas tambm se fazer ouvir e entender pelo grupo;
saber que voc no melhor do que os outros, segurar a onda,
considerar o que os jovens do grupo tm a falar sobre o assunto em
debate e valorizar as contribuies oferecidas;
ter conscincia de que ningum pode saber de tudo, de que todos
tm limites. Por isso, talvez no consigamos responder a determinada
pergunta, cuja resposta vamos nos comprometer a pesquisar e trazer
para o grupo depois; voc tambm pode incentivar o prprio grupo a
buscar as respostas;
saber conviver com as diferenas: no somos iguais uns aos outros. Lidar
com a diversidade, alm de fundamental, pode ser muito enriquecedor;
ter criatividade e entusiasmo para despertar o interesse e mobilizar a
discusso no grupo;
e, principalmente, estar verdadeiramente comprometido com o
desenvolvimento de todos os participantes.
A essa altura, voc deve estar se perguntando: afnal de contas, qual o meu
papel nessa histria? Olha a:
Planeje a atividade, considerando seu objetivo, pblico-alvo, data,
horrio, local, materiais necessrios e metodologia a ser utilizada;
Conduza o encontro com base no planejamento realizado, mas sem
deixar de considerar possveis imprevistos e fazer ajustes sempre que
necessrio;
Estabelea regras bsicas para a convivncia no grupo (o horrio de
incio e de trmino da atividade, o que se espera de cada um, quem faz
o qu etc.) e combinar o comportamento (escutar quando o outro estiver
falando; desligar o celular; ser pontual etc.);
10
11
Responsabilize-se pela organizao do local, dos materiais, do lanche
e do cuidado com os horrios, jamais se esquecendo dos objetivos
pensados para a ao;
Garanta que todo mundo participe, respeitando aqueles que tm mais
difculdade e aproveitando as opinies que forem surgindo;
Ajude a administrar os confitos que surgirem, construindo a soluo com
o prprio grupo;
Quando ningum souber responder a uma questo, comprometa-se a
pesquisar e a trazer a resposta para todos, ou a defnir com o grupo quem
vai fazer isso;
Faa um resumo dos itens discutidos, das refexes e das ideias centrais
construdas pelo grupo;
Avalie a atividade com o grupo todo, considerando as possveis crticas,
sugestes e elogios;
Registre o trabalho desenvolvido, compartilhando-o com o grupo e outros
interessados.
Claro que, para comear a atuar como educador de pares, voc no precisa
saber fazer tudo isso, mas pode e deve ir aprendendo com os outros e com sua
prpria experincia. Lembre-se de que, quanto melhor for sua conduo, melhor
ser o resultado do processo!
com a mo na massa
Assim como para viajar no podemos simplesmente pegar a mochila e cair
no mundo, para que um processo de educao entre pares d certo no
basta termos boas ideias e partirmos para a ao. No caso da viagem,
precisamos planejar o roteiro com antecedncia, defnir se vamos sozinhos
ou acompanhados, comprar as passagens, arrumar a mochila prevendo o tipo
de roupas, sapatos e acessrios de que vamos precisar. Para cada tipo de
viagem, temos pontos importantes a observar. E cada um tem seu prprio jeito
de se organizar.
Num processo de educao entre pares, as coisas tambm precisam ser
planejadas e organizadas com carinho, levando-se em conta os objetivos
que se quer alcanar. E, mesmo com todo o planejamento, algumas viagens
nos reservam surpresas desagradveis. Quando isso acontece, precisamos
mudar os planos e buscar alternativas para solucionar os problemas que
apareceram. Por isso to importante voc se manter atento, ser fexvel e
utilizar sua criatividade!
Como j mencionamos, existem vrias maneiras de promover a educao entre
pares. Imagine, por exemplo, que os jovens da sua comunidade tm pouco
conhecimento sobre os principais mtodos contraceptivos e que voc quer
inform-los sobre esse assunto, discutindo-o com eles. Voc pode simplesmente
apresentar esses mtodos ao grupo, explicando como us-los, onde
adquiri-los etc. Ou pode utilizar recursos do teatro, sugerindo que os
participantes dramatizem cenas de um casal negociando o melhor mtodo
contraceptivo para evitar uma gravidez no planejada. O caminho que voc
vai seguir vai depender do seu objetivo. Quanto mais o grupo tiver chance de
participar, de refetir sobre seus sentimentos, valores e preconceitos, maiores
vo ser as chances de mudanas no seu comportamento.
12
13
Segue uma sugesto de como planejar, realizar e avaliar uma atividade
educativa entre pares:
PLANEJANDO - O ANTES
1. Identifque a principal demanda ou necessidade que precisa ser trabalhada
junto ao grupo com o qual voc vai atuar. Essa demanda pode ser percebida
por voc, pelos prprios participantes do grupo ou por outras pessoas que
conheam seus problemas; o ideal que o prprio grupo possa expressar suas
necessidades;
2. Conhea os jovens com quem voc ir trabalhar. Se possvel, procure se
informar sobre quantos eles so, quais a idade e o sexo deles, os aspectos
socioculturais (onde moram, com quem, o que gostam de fazer, como gostam
de se divertir etc.), pois isso facilitar seu planejamento;
3. Planeje a forma mais adequada (palestra, ofcina, dana, msica, confeco
de cartazes etc.) para falar do assunto que ser abordado com o pblico que se
pretende atingir;
4. Planeje a atividade defnindo seu objetivo, ou seja, o que voc deseja atingir,
qual a metodologia a ser usada, alm de coisas mais operacionais, como a data,
o horrio, o local e os materiais necessrios;
5. O trabalho fca mais fcil e produtivo quando voc compartilha a realizao
da atividade com outra pessoa; nesse caso, importante defnir o papel de cada
um e dividir as tarefas;
6. V previamente ao local onde ser realizada a atividade para organiz-lo e
se familiarizar com ele, alm de conversar com o responsvel pelo espao, se
houver;
7. Programe bem o tempo para a realizao da atividade;
8. Organize com antecedncia os materiais que sero utilizados na atividade,
como papis, canetas coloridas, textos, cartazes, a caixa de perguntas e a folha
de avaliao;
9. Leia livros e revistas, pesquise sites e converse com especialistas sobre o
tema. Lembre-se de que voc o facilitador do debate, por isso deve estar bem
informado;
10. Verifque as prioridades de sua atividade, defnindo o que no poder deixar
de abordar;
11. Estabelea parcerias com ONGs, escolas, unidades de sade, associaes
comunitrias e at mesmo empresas que possam apoiar sua iniciativa.
REALIZANDO O DURANTE
Para esta parte no existe um passo a
passo defnido, j que ele depende muito
da metodologia que voc vai utilizar. Por
exemplo, para apresentar um esquete
de teatro na quadra da escola, voc
no precisa necessariamente seguir um
esquema mais rgido. O que vale mesmo
a sua postura, aqueles toques que j
demos sobre como se colocar no grupo.
AVALIANDO O DEPOIS
Avaliar a atividade realizada bastante importante, pois as informaes dadas
pelo grupo serviro de base para que voc veja se o trabalho est dando certo
e faa as mudanas necessrias, considerando os acertos e os desacertos
da proposta. A avaliao tambm uma importante forma de medir se os
objetivos foram alcanados satisfatoriamente. Ela serve tanto para quem realiza
o processo, quanto para quem participa dele. Portanto, voc pode optar por
diferentes formas de avaliao, tanto em grupo, quanto individuais. Veja a seguir
alguns exemplos bem simples:
Pea que, sozinhos ou em pequenos grupos, os participantes escrevam o
que foi bom, o que aprenderam, o que faltou ou foi ruim na atividade;
Desenhe carinhas no fip chart ou no quadro. Em seguida, pea que
as pessoas indiquem a carinha que representa seu sentimento sobre a
ofcina;
Pea a cada pessoa que diga em uma nica palavra o que a ofcina
signifcou para ela.
Quando colocamos a mo na massa, a coisa muda de fgura. No comeo
voc pode at sentir um friozinho na barriga, mas, medida que for vendo os
resultados, vai se sentindo mais seguro. Nem sempre as coisas correm bem,
mas importante no desistir, avaliando, re-planejando e seguindo em frente.

14
15
Que tal darmos um exemplo prtico da mo na massa? O caso o seguinte: foi
identifcado na comunidade Feijo Dourado que os jovens possuem poucas
informaes sobre as formas de transmisso e preveno das DST/Aids, assim
como sobre a forma correta de usar a camisinha. Esses jovens tm poucas
opes de lazer, mas gostam bastante de teatro. A maioria mora com os pais, tem
em mdia de 15 a 18 anos de idade e estuda na maior escola pblica do bairro.
1. Qual a demanda/o problema? Falta de informaes sobre DST/Aids e uso da
camisinha.
2. De quem a demanda? Dos alunos? Dos professores?
3. Vai ser obrigatrio? Vai quem quer? Como mobilizar os alunos para
participar?
4. Qual a atividade mais adequada, considerando que os jovens tm de 15 a
18 anos, estudam numa grande escola pblica e gostam de teatro? Pode ser a
realizao de uma ofcina com muitas dramatizaes.
5. Qual o principal objetivo? Informar os adolescentes e jovens da comunidade
Feijo Dourado sobre como se pega e no se pega DST/Aids, com foco no uso
correto do preservativo.
6. Qual a metodologia? Exibio de vdeo educativo que fala sobre a preveno
das DST/Aids, seguida de debate e dramatizao de cena em que o casal
negocia o uso da camisinha.
7. Quais os materiais necessrios? TV, DVD, vdeo educativo, papel e canetas
para registro das discusses nos subgrupos, fip chart e canetas piloto para
apresentaes no grupo grande, camisinhas.
8. Data: 30/08
9. Horrio: 9h13h
10. Local: Escola Lder
11. Com quais parceiros posso contar? Escola Lder, em especial o professor
de geografa, Mrcio; Jane, responsvel pelo atendimento a adolescentes na
Unidade Bsica de Sade do bairro.
Processos de educao entre pares podem acontecer
em quaisquer espaos que possibilitem a realizao das
atividades. Voc pode utilizar o espao da associao
comunitria, alguma escola do bairro, o posto de sade ou o
salo da igreja.
superlegal fazer parcerias com pessoas e projetos que j
desenvolvem atividades na sua comunidade, como famlias,
organizaes no-governamentais (ONGs), associaes
de moradores, grupos de organizao juvenil, entidades
sindicais, associaes profssionais, cooperativas que
envolvem adolescentes e jovens. O importante que pessoas
de diferentes setores direta ou indiretamente ligados
questo da juventude possam contribuir. Tipo conversar com
o grupo de jovens da escola que j realiza atividades com
outros jovens e pensar em como vocs podem se ajudar,
conversar com um professor ou com a enfermeira do posto.
Afnal, a unio faz a fora!
Se liga!
Ta na m
o!
Portal do Voluntrio
www.portaldovoluntario.org.br/press/uploadArquivos/109699844336.pdf
Adolescentes promotores de sade: uma metodologia
para capacitao, 2000.
http://bvsms.saude.gov.br/bvs/publicacoes/capa_adolescentes.pdf
Biblioteca Virtual em Sade para Adolescentes
www.adolec.br
16
17
as vrias formas de fazer
O trabalho de educao entre pares compreende uma infnidade de
metodologias que vm sendo utilizadas para abordar temas diversos,
especialmente na rea do direito, da sade sexual e da sade reprodutiva. Veja
a seguir algumas atividades que, por sinal, so bastante utilizadas por jovens de
todo o pas, algumas acompanhadas de exemplos reais. Oferecemos tambm
uma lista de opes
1
que voc pode utilizar para abordar qualquer assunto do
Fascculo Sexo e muito mais ou qualquer outro assunto do seu interesse. Lgico
que voc pode conhecer outras opes e tambm inventar novas maneiras de
falar do que voc quiser! Bom proveito!
a) Aes espontneas com seus pares
Voc pode aproveitar uma conversa informal para falar de um tema importante,
levantar alguns questionamentos, informar ou discutir atitudes com uma pessoa
ou um pequeno grupo. Essa uma atividade simples e espontnea, que no
precisa ser planejada. Lembre-se de que voc tambm pode ser um educador
de pares entre seus prprios amigos, quando vocs estiverem batendo papo
em casa, na praia, na festa ou em qualquer outro lugar. No tenha medo de ser
chato. Lembre-se de que muitos adolescentes e jovens no se sentem vontade
para discutir temas relacionados sexualidade com os adultos e acabam se
informando com a turma. Se voc puder ajud-los, no perca essa chance.
b) Debates a partir de expresso artstica
Embora essa atividade possa ser uma ao espontnea, que acontece no seu
dia a dia, ela tambm pode ser realizada de maneira mais planejada, utilizando-
se de pequenas estratgias para tornar o debate mais rico. Aps terem
assistido a um flme ou a uma pea de teatro, ouvido uma msica ou lido uma
poesia, incentive seus companheiros a refetirem sobre ideias ou personagens
polmicas, dividindo o grupo entre defesa e acusao. Ou faa rodar a palavra
alternadamente com o tema: Eu no gostei porque...; Eu concordo porque...;
Eu gostei porque...; Eu discordo porque.... Ou use a criatividade para pensar:
Se eu fosse o autor ou a autora, eu teria feito isso diferente.... O importante
, ao fnal, fazer um resumo das ideias principais que a obra trouxe para a
1.Os itens a a h foram adaptados do Guia de Adolescentes e Jovens para a Educao entre Pares.
Ministrio da Sade e Ministrio da Educao. Braslia [no prelo].
discusso. A utilizao de flmes, vdeos, msica e poesia sempre motiva
as discusses nesse tipo de atividade, pois a arte tem um grande poder de
emocionar as pessoas. Para que o grupo possa aproveitar melhor o contedo
utilizado nessas produes artsticas, voc pode elaborar um roteiro para ajudar
nas discusses. Esse roteiro poder conter algumas perguntas orientadoras:
Qual a ideia central apresentada?
Que outras ideias relevantes foram abordadas?
Quais as questes polmicas com que o material trabalha?
Quais as comparaes possveis entre a realidade e o que foi apresentado
na obra?
Com o que eles concordam?
Do que eles discordam?
Em que mudariam o texto ou o roteiro do flme ou da pea?
Mudariam algo na vida das personagens?
Mudariam o fnal da histria? Como?
Esses poderiam ser alguns dos itens do roteiro a ser
elaborado e trabalhado em grupo.
c) Encontros
Sempre que possvel, convide pessoas diferentes para falar,
como profssionais de sade, professores, conselheiros de
sade ou de direitos e assistentes. Os encontros sugeridos
por voc ou por outra pessoa podem ter como objetivo esclarecer algum assunto
ou cobrar uma ao. Que tal convidar a enfermeira da unidade de sade da sua
comunidade para explicar como feito o atendimento de adolescentes no posto?
Ou um professor para discutir as situaes de preconceito e discriminao que
as mes e os pais adolescentes vm enfrentando na escola?
importante deixar bem claro para o convidado o que deve ser abordado, quanto
tempo ele ter para falar, quem o pblico e se ele vai poder usar algum recurso
audiovisual. interessante que a apresentao seja breve (no mximo 20
minutos) para no cansar o pblico e para deixar bastante tempo para o debate.
Tambm podem ser organizados encontros com as famlias, que sempre devem
ser vistas como aliadas do trabalho. difcil, para alguns adultos, romper com
antigas crenas e valores e compreender seus flhos. Muitos adolescentes e
18
19
jovens tambm tm difculdade de dialogar com seus familiares. Nesse sentido,
a famlia deve ser conquistada com cuidado e compreenso. Seria interessante
contar com algum familiar (me, pai, tio, av ou av) que queira fazer parte
da equipe de trabalho e seja um elo entre as outras famlias e o grupo de
educao entre pares. Voc pode organizar uma ofcina entre as famlias e os
adolescentes para discutir a importncia do dilogo sobre sexualidade entre
pais/responsveis e flhos.
Se liga!
Quando se deseja abordar questes ligadas aos direitos sexuais e
reprodutivos, muito importante fazer parcerias, principalmente com
os postos de sade, as equipes de sade da famlia, as escolas, a
Assistncia Social e os Conselhos Tutelares. Na sua regio, quem voc
considera parceiros importantes? Voc sabe onde se podem obter
camisinhas gratuitamente? Onde conseguir a plula do dia seguinte?
Onde so atendidas as vtimas de violncia sexual? importante
ajudar a articular pessoas e servios e contribuir para a troca de
informaes.
d) Grupos de estudo e discusso - Trabalho de aprofundamento
dos temas
Aps a realizao de uma atividade educativa, pode ser que alguns de vocs
se interessem em continuar a conversa sobre o tema tratado. Nesse caso,
interessante propor a formao de um grupo de estudo e discusso. Nesses
grupos, as pessoas se encontram com determinada frequncia com o objetivo
de conhecer melhor algum assunto.
interessante promover diferentes espaos de discusso sobre esses temas,
variar a forma como eles so abordados. Todas essas possibilidades se
complementam. Debates, conversas, flmes, discusso de artigos de jornais e
de revistas, levantamento de informaes locais, acontecimentos especfcos de
seu bairro ou de sua cidade que estejam relacionados questo so algumas
das possibilidades. Ao fm de um encontro, j deve ser combinado o que se
deseja debater no encontro seguinte.
O Grupo Vhiver, ONG de Belo Horizonte/Minas Gerais que d apoio e assistncia
s pessoas que vivem com o HIV, realiza, atravs dos seus jovens educadores,
encontros quinzenais com um grupo de adolescentes chamado
Adolescer. A ideia surgiu de um jovem
que desejava reunir a galera para
conversar abertamente e aprofundar
a refexo sobre alguns temas de
interesse dos adolescentes e jovens.
A proposta desses jovens conversar
sobre sexualidade, cidadania, direitos
humanos, HIV/Aids atravs do estudo
de textos, de literatura, msica, poesia
e vdeos.
e) Eventos
Trata-se de algo que acontece sem uma frequncia fxa, normalmente
recebendo mais visibilidade e envolvendo um nmero maior de pessoas. um
momento de sair da rotina. Pode ser um festival de arte e cultura, uma projeo
de flme com debate, um show de msica ou dana, uma apresentao de
teatro, uma grande manifestao pblica, elaboradas pelo prprio grupo de
adolescentes e jovens, por convidados de outros bairros ou escolas ou at
mesmo por artistas profssionais comprometidos com o tema. um momento
especial, pois rene muita gente em torno de uma atividade em que geralmente
circula muita alegria e emoo.
Olha um exemplo: o Grupo Juventude Fora e Ao do Icara, em parceria com
a ONG ECOS Comunicao em Sexualidade de So Paulo, realiza atividades
educativas de preveno das DST/Aids na sua comunidade. Num dia 1o de
20
21
dezembro, em que se comemora o Dia Mundial de Luta Contra a Aids, eles
promoveram o I Festival Torcendo pela Sade, l na Vila Brasilndia. Essa
iniciativa partiu dos prprios jovens, que, mobilizados pela falta de opes
de lazer em sua comunidade e pela falta de informaes sobre DST/Aids,
resolveram fazer um festival de futebol, no qual meninos e meninas jogaram e
participaram de ofcinas sobre sexo seguro, apresentaes de dana e hip-
hop. Eles fzeram parceria com a escola do bairro, onde foi realizado o festival,
com os profssionais que trabalham no posto de sade e com os comerciantes
locais, que ofereceram lanches para todos os participantes do evento. O festival
envolveu os alunos da escola e outros jovens da comunidade, familiares,
professores e profssionais da sade. Essa uma boa estratgia para mobilizar
muita gente, pois alia atividades educativas, esportivas e culturais. Parece ser
uma receita infalvel quando se deseja dar o recado de forma criativa!
f) Gincana solidria e cultural
uma atividade pedaggica que alia a competio cooperao entre
indivduos e grupos. Nesse caso, recomendamos que seja uma gincana solidria
e temtica, que no se d nfase disputa, mas ao entusiasmo de cumprir
tarefas e aprender com elas. O carter das tarefas deve ser sempre pedaggico
e solidrio, e deve-se tomar o cuidado de estabelecer uma comisso julgadora
comprometida com o tema e atenta aos objetivos propostos. A gincana pode
focar, por exemplo, o tema de preveno s DST/Aids. No caso, o objetivo dessa
atividade , ao mesmo tempo, informar e formar uma cultura de solidariedade.
Uma comisso de adolescentes e professores deve elaborar as tarefas e seus
respectivos critrios de julgamento; indicar uma entidade a
ser benefciada com a ao
solidria da gincana; formar
uma comisso julgadora
com representantes dos
adolescentes e jovens, dos
familiares, profssionais de
sade, educadores, entre outros
integrantes da escola e da
comunidade. Por fm, preciso
escolher um prmio de
interesse coletivo.
g) Interveno na Comunidade
uma ao de maior alcance e impacto
que pode ter diferentes objetivos: uma
pesquisa sobre a situao do seu bairro,
a sensibilizao da comunidade, um
dilogo mais sistemtico com a escola e
outras instituies, uma feira de sade
etc. Para que o trabalho a ser desenvolvido
seja consistente, importante que ele seja
planejado detalhadamente e avaliado aps
sua realizao.
Voc j parou para pensar na comunidade onde mora? Isso mesmo: como
ela surgiu, quantas famlias moram nela, se existe coleta de lixo, se tem
saneamento bsico, quantas escolas existem e como est seu funcionamento,
se a unidade de sade dispe de mtodos contraceptivos para adolescentes
etc. Essa uma forma bacana de ter uma foto do seu bairro, ou seja, de
conhecer mais a situao real em que as pessoas vivem, considerando
o que tem de bom e o que precisa ser melhorado na comunidade. Como
existem muitos pontos a serem pesquisados, voc pode escolher apenas
um, por exemplo, saber como funciona a distribuio de camisinhas para os
adolescentes e jovens na unidade de sade. Junte a turma do bairro e marque
um encontro para defnir como e por onde comear essa fotografa!
Sensibilizar sua comunidade para um tema que voc considera importante que
todos conheam e pensem um pouco tambm superlegal! Voc pode convidar
a galera para elaborar uns cartazes com desenhos e frases e colar nas casas
do comrcio local (supermercados, padarias etc.), na escola e nos espaos
de circulao do pessoal. Depois proponha um debate com todos! Outra ideia
legal para sensibilizar a comunidade fazer um espetculo de dana ou de
teatro sobre o tema escolhido. De preferncia, divulgue-o antes e realize-o num
local de fcil acesso para todos. Caso deseje, promova um debate depois do
espetculo.
Bater na porta da escola ou da unidade de sade para conversar com os
profssionais sobre alguma situao que te incomoda, ou mesmo para
esclarecer dvidas e se informar, pode ser um estmulo para que as demais
22
23
pessoas da sua comunidade faam o mesmo! Tambm uma maneira de se
aproximar dessas importantes instituies, que muito tm a contribuir para a
garantia dos direitos sexuais e direitos reprodutivos.
Realizar uma feira de sade tambm uma importante e estratgica
interveno que voc pode fazer na sua comunidade. O primeiro passo
planejar muito bem essa atividade, pois ela exige um esforo maior. Fazer
parceria com as unidades de sade, com as ONGs que esto atuando no seu
bairro, com os comerciantes e outras instituies pode ser a segunda coisa a
fazer. Realizar uma feira de sade nada mais do que levar at a comunidade
informaes e servios de sade atravs de ofcinas educativas de informao
e debate, apresentaes artsticas, palestras realizadas pelos prprios
profssionais de sade e pelos jovens. Esse um importante espao para
promover sade no seu bairro!
h) Elaborao e divulgao de material informativo
Criar materiais informativos para sua escola pode ser outra atividade
interessante. Produzir cartazes, panfetos, campanhas, faixas informativas,
jornais, boletins, mensagens para serem veiculadas nas rdios comunitrias
so vrias as possibilidades. Quanto maior o nmero de pessoas envolvidas,
melhor para todos. J existem vrios materiais produzidos por coordenaes
estaduais e municipais de DST/Aids, pelos Ministrios e Secretarias da
Sade e da Educao, pelas prefeituras municipais, pelos servios de sade
prximos s escolas, pelas ONGs, entre outras instituies. Esses materiais
tambm podem ser utilizados para apoiar suas atividades. O Fascculo de
Educomunicao (Eu Comunico Tu Comunicas Ns Educomunicamos) trata
especialmente desse assunto!
Sempre que se deseja criar algum material,
importante ter em mente:
Qual o comportamento que se quer
incentivar? O que os jovens precisam saber
para ter esse comportamento? No que
precisam acreditar? Por exemplo, para usar
camisinha, os jovens precisam saber que
ela protege e como us-la; que devem us-la
em todas as relaes sexuais; e onde consegui-las gratuitamente. Alm disso,
precisam acreditar que podem dizer NO, que homens e mulheres tm direitos
iguais, que todos estamos em risco se no nos protegermos. Essa refexo,
que deve ser feita com o pblico a quem o material se destina, pode ajudar na
elaborao desse material.
i) Ofcina
uma atividade que vai exigir um pouco mais de empenho, por ser o espao
onde as informaes e principalmente os debates ocorrem com maior
profundidade. Veja a seguir algumas dicas bsicas que orientaro seu trabalho
na realizao de uma ofcina.
1. Preparando o espao: Prepare a sala/o local onde ser realizada a atividade
de maneira que os participantes percebam que algo novo acontecer ali.
Tente criar um ambiente acolhedor. No se esquea de organizar as cadeiras
em crculo para que todos possam se enxergar;
2. Apresentao: Inicie o processo dando boas-vindas a todos e dizendo quem
voc. Deixe os participantes se apresentarem e, se houver tempo, falarem um
pouco sobre suas expectativas. Apresente a proposta da ofcina, informe sua
durao e descreva brevemente suas etapas.
24
25
3. Acordo de convivncia: Crie com o grupo um acordo ou um contrato sobre
horrios, atendimento telefnico, conversas paralelas, sigilo e outras questes
que voc julgar importante para que os participantes se sintam seguros para
expor o que pensam e, acima de tudo, se sintam respeitados.
4. Explicando a atividade: Descreva os objetivos especfcos de cada atividade,
dando instrues claras e informando o tempo disponvel para sua realizao.
Assegure que todas as pessoas compreendam as instrues. Pergunte se tm
dvidas ou se gostariam de fazer alguma pergunta. Mostre que a participao
de todos desejvel e importante, e que todas as opinies devero ser
respeitadas.
5. Organizando o formato da atividade/discusso: Escolha o formato que se
dar ao debate, defnindo se os participantes trabalharo em duplas ou em
subgrupos. Depois, siga um desses mtodos:
a) numere as pessoas de acordo com o nmero de grupos necessrios para que
depois os nmeros iguais se juntem;
b) defna os grupos previamente e afxe a relao na parede;
c) prepare folhas de papel com o mesmo nmero de smbolos que o nmero de
grupos necessrios. Em seguida, pea a cada pessoa que escolha um smbolo e
se junte com as pessoas que tiverem o mesmo smbolo;
d) permita que os grupos se formem naturalmente.
As discusses coletivas podem ser realizadas em pequenos grupos ou em
grupos maiores. importante que o grupo escolha uma pessoa para resumir e
anotar as ideias gerais e outra para apresent-las. Procure incentivar um rodzio
para que todos tenham a oportunidade de exercitar tanto a comunicao oral
quanto a escrita.
6. Conduzindo a atividade: Durante a atividade, d orientao e ajuda conforme
necessrio ou solicitado pelo grupo. Se possvel, acompanhe o debate feito
pelos pequenos grupos, procurando interferir o mnimo possvel, mas j
colhendo informaes para o debate posterior.
7. Apresentao dos grupos: D um tempo para que cada subgrupo apresente
suas discusses e concluses para o grande grupo. Em seguida, abra o debate.
8. Atividade de encerramento: importante garantir que todas as pessoas
expressem o que sentiram, faam suas ltimas refexes etc. Procure fnalizar
a atividade de maneira criativa. Nesse momento, tambm possvel entregar
certifcados e agradecer aos participantes e colaboradores da atividade.

A participao das pessoas na ofcina a chave mestra para que ela d certo;
por isso, proponha atividades que envolvam as pessoas e lhes permitam falar,
discutir e refetir. Para facilitar a vida, segue uma lista dos recursos que voc
pode utilizar durante a ofcina, alm de algumas vantagens e desvantagens de
trabalhar com cada um deles
2
.

1. Discusses em grupo
O que : Discutir o assunto abordado no grande grupo.

Vantagem: Todos tm oportunidade de obter informaes e de expressar suas
opinies. Essas discusses devem ser rpidas e fceis. Elas so teis no incio
de uma ofcina para fazer com que todos se envolvam.
Desvantagem: Podem ser desconfortveis para pessoas tmidas, por for-las
a dizer algo. Ao iniciar uma discusso, sempre d s pessoas a opo de no
responder.
2. Tempestade de ideias
O que : O facilitador pede s pessoas que falem o que lhes vem cabea sobre
determinado assunto.
Vantagem: Encoraja uma participao ativa e criativa. Pode ser divertida
e energizante. O facilitador deve lembrar ao grupo que qualquer ideia
apropriada, que discordar das ideias dos outros possvel, que construir sobre
elas timo, mas que critic-las no aceitvel.
Desvantagem: A participao das pessoas tmidas ou que no conhecem bem
o grupo pode ser difcil. Essa no uma atividade apropriada para assuntos
mais delicados, que envolvem sentimentos e valores, demandando um ritmo
mais lento.
2. Extrado e adaptado do site www.portaldovoluntario.org.br em 09/07/2008.
26
27
3. Pequenos grupos
O que : Dividir os
participantes em grupos
menores para realizar a
atividade proposta pelo
facilitador, como elaborar
um cartaz com recortes de
revista sobre o preconceito em
relao s pessoas que vivem
com o HIV.
Vantagem: So mais confortveis para pessoas que no se conhecem. Grupos
pequenos do a oportunidade de trocar ideias mais livremente e conhecer
melhor as outras pessoas. A tarefa de discusso deve ser explicada de forma
clara e cuidadosa para manter a discusso no foco.
Desvantagem: Se o tpico no for claro ou relevante para os participantes, a
discusso pode resultar em uma conversa intil. A apresentao das discusses
dos trabalhos para o grupo geral pode ser chata e repetitiva. Estruture uma
pergunta que resuma o essencial de uma discusso e proponha uma forma de
apresentao criativa.
4. Perguntas e respostas
O que : O facilitador lana para o grupo perguntas sobre determinado assunto,
e o grupo tem de responder a elas.
Vantagem: Use perguntas fechadas (respostas SIM ou NO) para obter
informaes. Use perguntas abertas (COMO e POR QU) para promover
discusses e desenvolver ideias.
Desvantagem: Pode ser intimidante se os participantes acharem que so
obrigados a responder. Sempre d a eles a opo de no responder.
5. Debates
O que : Quando os participantes expem seus pontos de vista sobre o assunto
abordado na ofcina.
Vantagem: Uma das melhores maneiras de as pessoas aprenderem. O
facilitador deve comear com perguntas de como e por qu. Seu papel resumir
os pontos principais periodicamente, dar foco discusso se ela estiver se
perdendo, encorajar a participao do maior nmero de pessoas possvel e
fnalizar as discusses quando for hora de iniciar uma nova atividade.
Desvantagem: Um dos riscos o de demorar demais caso no se consiga
manter o foco. Alm disso, pode ser dominado por apenas algumas pessoas.
6. Dramatizao
O que : Quando o facilitador solicita a pequenos grupos que elaborem uma
cena, como se fosse uma pea de teatro, relativa a uma situao proposta.
As personagens, as falas e a situao devem ser criadas pelos participantes.
Por exemplo, o tema da ofcina o respeito escolha sexual das pessoas.
O facilitador pede ao grupo que elabore uma cena que refita como os
28
29
homossexuais so percebidos pela sociedade. Criar os nomes e a idade das
personagens, dizer onde moram, se estudam ou no etc. ajuda a compor a
cena. Falaremos mais disso daqui a pouco!
Vantagem: Forma concreta de se imaginar numa determinada situao e de
praticar novas habilidades. Pode ser divertido. A maneira mais efciente de
entender e aprender novas habilidades.
Desvantagem: Algumas pessoas fcam nervosas e intimidadas ou so
resistentes em participar de dramatizaes. A no ser que o facilitador tenha
muita experincia, importante evitar que os jovens interpretem situaes
vividas por eles, uma vez que o debate pode trazer crticas sua postura,
gerando constrangimento.
7. Apresentaes e pequenas palestras
O que : Quando o facilitador ou outra pessoa faz uma apresentao ou
palestra sobre determinado assunto para o grupo de participantes.
Vantagem: Devem ser curtas e
simples, com vrios exemplos
associados ao dia a dia
das pessoas. uma forma
de transmitir informaes
essenciais, mas deve ter uma
durao estritamente limitada
(no mximo 15 minutos). Ao fnal,
uma atividade diferente deve
ser introduzida para encorajar
os participantes a discutirem as
informaes recebidas.
Desvantagem: Maneira
passiva de aprender. A no ser que seja feita de forma interativa, com a
participao intensa da plateia, ou seja, seguida de uma discusso, no exige
necessariamente a refexo dos participantes.
8. Painis
O que : Quando o facilitador convida um profssional ou especialista para falar
do assunto tratado na ofcina.
Vantagem: Devem ser apresentaes breves (cerca de 10 minutos) envolvendo
especialistas nos temas propostos e permitir discusses e debates aps as
colocaes. Boa maneira de aprofundar o assunto.
Desvantagem: Podem no ter foco ou interesse. Frequentemente difcil
manter os palestrantes dentro do assunto e do tempo
determinado. Se eles no forem bons
comunicadores, os participantes
podero no conseguir entend-los ou
perder o interesse pelo painel.
9. Vdeos
O que : Recurso audiovisual que conta
uma histria fctcia ou baseada em
fatos reais.
Vantagem: Ferramentas teis para
aumentar a conscientizao sobre
temas diversos. Boa atividade para quem aprende visualmente. O vdeo
certo pode apresentar os vrios aspectos de um assunto e conectar o contedo
prtica.
Desvantagem: Pode ser difcil achar um vdeo que seja relevante para o seu
grupo e para o assunto que voc estiver discutindo. Assim como nas palestras,
importante incentivar o debate.
10. Confeco de cartaz
O que : O facilitador pede ao grupo que elabore um cartaz utilizando recortes
de jornais, de revistas e outras fontes sobre determinado tema.
Vantagem: Estimula a criao e a pesquisa sobre o tema de forma ldica.
Desvantagem: Corre-se o risco de o grupo simplesmente recortar fguras avulsas
e de o trabalho perder o carter educativo de pesquisa e debate sobre a relao
da fgura com o tema.
30
31
Vai a um exemplo de uma ofcina sobre as relaes de gnero.

Ofcina Ser Homem e Ser Mulher[3]
Objetivos:
Discutir as diferenas entre homens e mulheres;
Por que essas diferenas se transformam em desigualdades;
E que o conceito de gnero uma construo social.

Tempo necessrio: 1 hora
Material: Tiras de papel; canetas; fta crepe
O que fazer:
Distribua duas tiras de papel, uma caneta e dois pedaos de fta crepe
para cada participante.
Pea-lhes que, individualmente, escrevam as caractersticas masculinas
e femininas e as diferentes mensagens passadas para os meninos e as
meninas. Lembre-os de que cada tira deve conter uma caracterstica.
D-lhes alguns exemplos, como menino no chora ou menina no se
senta de perna aberta. Sugira tambm que eles pensem nos brinquedos
e nas brincadeiras atribudos a meninos e meninas.
Quando todos tiverem terminado de escrever suas tiras, pea a duas
pessoas (de preferncia um homem e uma mulher) que vo at a frente
do grupo para servir de modelos. Solicite que levem consigo suas tiras
e a fta crepe. Na falta de um dos sexos, solicite que uma das pessoas
represente o sexo oposto.
Pea mulher que est na frente que cole no homem as tiras sobre as
caractersticas masculinas. Essa colagem deve ser feita na regio do
corpo dele que ela achar mais adequada (por exemplo, fora pode ser
colada no bceps). Quando tiver terminado, pea ao homem que faa o
mesmo com as caractersticas que escreveu sobre a mulher.
Depois, pea a cada pessoa que v at a frente do grupo e faa o mesmo
com suas tiras. Lembre-as de que as tiras devem ser coladas na parte do
corpo que mais representa aquela caracterstica/mensagem/brinquedo
ou brincadeira.
Quando todos tiverem terminado, pea que examinem como fcaram os
modelos e digam que concluses se pode tirar do exerccio.
Pontos para discusso
O que ser homem?
O que ser mulher?
Quais as diferenas entre ser homem e ser mulher?
Quais dessas diferenas so biolgicas? Quais so construdas
socialmente?
Quais as situaes em que essas diferenas se tornam desigualdades?
Como a escola poderia contribuir para modifcar essa situao?
Fechamento
Esclarea que, quando falamos em sexo, nos referimos s caractersticas
fsicas e biolgicas de cada um, s diferenas entre um corpo de homem
e de mulher, de menino e de menina. Mas, quando falamos em gnero,
nos referimos s diferenas entre os homens e as mulheres que foram
construdas ao longo da histria da humanidade por meio de costumes,
ideias, atitudes, crenas e regras criadas pela sociedade.
Chame a ateno tambm para os esteretipos que existem em relao a
homens e mulheres, como garotas so mais fracas, mais dependentes,
mais sensveis, menos agressivas e garotos so mais fortes, mais
independentes, mais prticos, mais agressivos.
Explore as atividades consideradas masculinas e as consideradas
femininas, questionando o porqu dessa diviso de tarefas.
Estimule discusses sobre os papis do homem e da mulher na
sociedade. A fnalidade a interao entre os valores prprios de cada
sexo para a criao de uma sociedade mais justa, igualitria e fraterna.
Promova uma discusso sobre a responsabilidade de homens e
mulheres em certas situaes, tais como: responsabilidade de ambos na
contracepo e na preveno de DST/Aids etc.
Lembre-se de que o grande desafo desse trabalho sensibilizar os
jovens para ultrapassar as limitaes impostas a cada gnero, fazendo
com que um seja capaz de ajudar o outro a se libertar das amarras
culturais, de modo que todos possam viver com mais igualdade e
solidariedade.
32
33
j)Teatro
Vamos prtica! Vamos contar a histria de
um grupo de jovens da Zona Leste de So
Paulo que fazem parte do Projeto Tecer o
Futuro. Eles so conhecidos como CEDOC, e
uma das principais atividades que realizam
a apresentao do espetculo de teatro de
bonecos Fala Srio! Eles apresentam peas
sobre o HIV/Aids nas escolas, nas unidades
de sade e nas comunidades da sua regio. Tudo surgiu
em 2003, quando esse grupo de jovens percebeu que os adolescentes que
viviam com o vrus HIV sofriam muito preconceito e discriminao nas escolas e
que existiam poucas iniciativas que tratassem desse assunto. Eles resolveram,
ento, elaborar o texto, construir os bonecos, aprender a manipul-los e fazer
parcerias a fm de garantir espaos para suas apresentaes.
O espetculo fala da histria de uma jovem
(Carol) que conta ao melhor amigo (Guto)
que vive com o vrus do HIV. Carol e Guto
conversam sobre as formas de transmisso
do vrus, o tratamento, a preveno,
o preconceito e a incluso. Durante a
apresentao, os bonecos convidam dois
casais para colocar um preservativo feminino
e um preservativo masculino, ensinando
plateia a forma correta de armazenar e de
utilizar esses preservativos. No fnal, Carol
pergunta a Guto se deve ou no contar ao seu fcante que vive com o vrus
do HIV. Aps a apresentao, o grupo debate com a plateia o direito que o
adolescente soropositivo tem de querer contar ou no s pessoas sobre a sua
situao, as formas de transmisso e de preveno do HIV, o uso da camisinha,
a importncia da solidariedade e de quanto ruim sofrer preconceitos.
O Fala Srio! j foi assistido por mais de 7.000 adolescentes e jovens
em diversos espaos, como congressos, mostras, centros educacionais
comunitrios, encontros estudantis, empresas, universidades, corporaes
policiais e seminrios em diversas cidades, como Ferraz de Vasconcelos,
Guarulhos, Recife, Braslia, Sorocaba, entre outras.
Fazer parcerias sempre muito bom! esses jovens contaram com o apoio
de profssionais. Uma dica legal voc pedir a ajuda dessas pessoas para
confeccionar os bonecos, que podem ser feitos de papelo, de pano ou de
sucata, para elaborar o texto ou para articular as apresentaes para que elas
aconteam.
O trabalho com o teatro bastante fexvel: voc pode encenar uma pea,
trabalhar com jogos teatrais para aquecer o grupo antes de alguma atividade,
integrar os participantes e at mesmo embasar toda a atividade educativa. Os
jogos teatrais fazem com que o aprendizado acontea de forma mais dinmica.
O que arteeducao? Como o prprio nome j
diz, a possibilidade que temos de educar com a
arte! Atravs dela:
estimulamos a criatividade;
incentivamos outras formas de expresso de
sentimentos e pontos de vista para alm da fala;
desenvolvemos a percepo, a imaginao, a
observao, o raciocnio e as expresses do corpo;
valorizamos o que existe em cada cultura, como
a capoeira, o maracatu, o samba de roda etc.;
utilizamos recursos ldicos, como a msica, a
dana e o teatro para abordar um assunto;
promovemos o prazer e a descontrao;
desenvolvemos a capacidade do trabalho em
grupo;
emocionamos as pessoas.
P
ra entender
m
e
lh
o
r
34
35
Aqui apresentamos alguns exemplos de jogos teatrais bem simples que voc
pode utilizar nos trabalhos em grupo:
Msica e ritmo (para aquecer o grupo): Os participantes danam pelo
espao de olhos fechados, conforme a msica. Depois danam com cada
uma das partes do corpo separadamente: primeiro os braos, depois a
cabea, em seguida as pernas...
Roda rpida (apresentao das pessoas): Os participantes esto em
roda. Cada um fala seu nome, repetindo-o at trs vezes para as pessoas
o fxarem bem. Depois que todos tiverem se apresentado, uma pessoa
comea falando o nome do outro participante e vai para o lugar dele.
Pea que todos faam o mesmo at que no falte ningum se apresentar.
A brincadeira fca mais engraada quando o facilitador pede que as
pessoas faam isso mais rpido.
Espelho (trabalha a integrao do grupo): Em duplas, o facilitador explica
que uma pessoa fcar no comando enquanto a outra tentar realizar os
mesmos gestos que ela como se estivesse na frente do espelho. Depois
as pessoas trocam de lugar. Se quiser, faa o mesmo exerccio formando
outras duplas.
Outra forma simples de trabalhar com o teatro construir esquetes (pequenas
peas ou cenas dramticas com durao de aproxidamente 10 minutos)
baseados num tema sua escolha. A vai um exemplo: inspirados num carto-
postal sobre a diversidade sexual elaborado pela Secretaria Municipal de
Sade do Rio de Janeiro (SMS-Rio), o grupo de teatro do Adolescentro Paulo
Freire, unidade da SMS-Rio, elaborou um esquete de teatro sobre homofobia
a partir de fofocas na escola, situao frequente entre os jovens. De forma
delicada e bem-humorada, o esquete aborda o tema da homossexualidade e
refora o direito que todos tm de viver plenamente sua orientao sexual. O
esquete resultado da criao coletiva dos adolescentes a partir de estmulos
e da orientao do professor de teatro que dirige o grupo. A pea vem sendo
apresentada com grande sucesso a adolescentes, jovens e profssionais de
sade, propiciando uma oportunidade de refexo sobre um tema importante e
polmico sobre o qual a maioria das pessoas tem difculdade de conversar.
k) Artes plsticas
O pessoal do MIAL Movimento de Intercmbio de Adolescentes de Lavras/
Minas Gerais, em parceria com a UFAL Universidade Federal de Lavras, teve
uma ideia bem legal para estimular as pessoas a saberem mais sobre um
assunto que d muito o que falar. Esse pessoal criou uma tenda que mostra
como a sexualidade foi construda ao longo do tempo, utilizando gravuras,
pinturas, cartazes e recortes de jornais de vrias pocas. Esses materiais
permitiram que o pblico conhecesse a histria da sexualidade de forma ldica
e interativa. Na entrada da tenda, havia uma vulva feita de cetim, em formato
de cortina, atravs da qual as pessoas entravam na barraca. Essa uma forma
divertida e irreverente de trabalhar um tema polmico, que possibilita uma srie
de refexes.
l) Dana, msica e percusso
No novidade para ningum que todas as pessoas, independentemente da
faixa etria, se identifcam em maior ou menor grau com a nossa dana, a
nossa msica e a nossa percusso; afnal, a nossa diversidade empolga. Temos
o hip-hop fortemente presente em So Paulo e j se alastrando por todas as
capitais do pas. Temos o funk carioca, o frevo em Recife, o bumba-meu-boi no
Maranho, o boi do mamo em Santa Catarina, o carimb no Par, e assim vai.
Por que, ento, no utilizar tudo isso como um poderoso instrumento educativo?
Essa a proposta. Voc pode utilizar esses e outros recursos da sua regio
como caminhos para abordar um assunto especfco. Como as possibilidades de
trabalho com a nossa cultura so muitas, resolvemos dar alguns exemplos de
experincias realizadas por jovens nos quatro cantos do pas.
No Rio de Janeiro, existe um projeto coordenado pela ABIA Agncia Brasileira
Interdisciplinar de Aids chamado Companhia da Sade, que fala de arte e
alegria. O grupo formado por jovens da Baixada Fluminense e da periferia do
Rio de Janeiro, que utilizam roupas coloridas, pernas de pau, percusso e dana
para falar da importncia dos cuidados que devemos ter com a nossa sade.
Os integrantes fazem de tudo para que a plateia participe do espetculo, alm
de repassar informaes sobre as formas de infeco pelo HIV e de estimular
a solidariedade e o respeito s pessoas que vivem com o vrus. Esse grupo
tambm discute a questo do racismo, abordando os esteretipos associados
populao negra.
36
37
No interior de So Paulo, na cidade de Sumar, a ONG Reprolatina desenvolveu
um projeto com adolescentes e jovens sobre preveno das DST/Aids. Esses
jovens foram capacitados como agentes voluntrios da sade nas temticas
sobre sade sexual e sade reprodutiva. Desse trabalho surgiu a ideia da
gravao de um CD de hip-hop com o nome S com educao que se
pode mudar. No CD h letras que informam sobre o HIV/Aids, fazendo a
gente pensar sobre o assunto atravs da msica. Eles se apresentaram nas
comunidades dos bairros, nas escolas e unidades de sade. Vai a a letra de
uma das msicas compostas pelos prprios jovens.
Diga No para o HIV
Somos adolescentes e jovens prevenindo o HIV/Aids
Aprendendo a cuidar da nossa sade cada vez mais
Faa parte dessa ideia, busque informaes
Sexo seguro sexo com sade, use sempre camisinha
Diga no para o HIV e pra DST
Sem camisinha no fao nada com voc
Tente entender, no vai se arrepender
Com camisinha bom pra mim e pra voc
Vamos usar camisinha pra no pegar DST
Usando camisinha a gente vai se proteger
Com DST a gente tambm pega HIV
Tambm tem a gravidez, pare pra pensar
Se ela rolar nossa vida vai mudar de vez
Sexo seguro de forma consciente
Use camisinha, seja inteligente
Preste ateno na nossa condio
Pra ter sade preveno a soluo
Vai vendo a cada ano que se passa cresce o nmero de pessoas
Infectadas com o vrus HIV, dos anos 90 pra c, esse nmero vem
Crescendo principalmente entre as mulheres e os jovens
O Brasil possui o maior Programa de preveno de DST/HIV/Aids
Mas ainda no possui a cura
Buscar a informao e se prevenir ainda o melhor remdio
Seja vivo, viva a vida de forma saudvel. Esse o salve.
m) Poesia
Pra quem acha que no existe espao para a poesia neste mundo,
apresentamos a experincia do CRIA, uma ONG de Salvador que trabalha com
adolescentes utilizando a arte-educao, principalmente o teatro, o clown
(palhao) e a poesia.
Grupos de adolescentes encontram-se para discutir poesia, ler e estudar
poetas principalmente os poetas baianos e escrevem suas prprias
poesias. O resultado desse trabalho a montagem de um recital potico que
apresentado nas comunidades onde esses adolescentes moram. Aps a
apresentao do recital, o pblico convidado a recitar poesias, criando um
espao de convivncia e de troca sobre as questes da comunidade. Alm
dessa atividade, esses adolescentes realizam outras aes educativas, como
ofcinas, palestras e grupos de teatro.
38
39
Este material foi testado com adolescentes das comunidades de Helipolis e
Cantinho do Cu em So Paulo. Valeu Galera!
Rafael Reis de Almeida
Daniel Nunes Pereira
Rafael Soares de Oliveira
Leonardo Belo da Silva
Eduardo Portela
Brenda Passos Santos
Daniel da Silva dos Santos
Mayara
Cintia L. Vieira
Wellington
Wesley Luiz
Alessandra dos Anjos
Fabiola Batista
Cantinho do Cu
Vanessa Da Conceio
Liliane dos Santos Mendes
Ellen Cristina Nascimento Nogueira
Luciane Morais
Francileide Oliveira
Jssica Aparecida Almeida Costa
Lucas Gomes
Daniella de Sousa Cardoso
Andria Sabino Estevo
Henrique Barbosa
Jssica de Sousa Marques
Maxwell Rodrigues Mendes
Johnny Nogueira de Souza
Ana Carolina Rodrigues de Almeida
Felipe Tavares Pessoa
John Leno da Silva Vieria
Andreza dos Santos Silva
Kayone Caroline da Silva
Bruna Alves Campos
Crione de Sousa Ribeiro
Fernando Antnio
Raiane Myrele C. dos Santos
Aleni Rodrigues
Dbora de S. P. dos Santos
Gessira de Sousa
Augusto E. de C. R. da Silva
Henrique S. Vitorio
Helipolis
anotaes
Parcerias
Iniciativa