ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

PLANEACION Y GESTION EDUCATIVA
ESTUDIANTE NORMALISTA: JIMENA BECERRIL BECERRIL

EL CONCEPTO EMERGENTE DE GESTIN EDUCATIVA
ESTRATGICA Y DESAFOS PARA LA FORMACIN EN
GESTIN
Orgenes e importancia de la formacin para la gestin de instituciones
educativas
La formacin profesional para la gestin de instituciones educativas fue
descubrindose paulatinamente en diferentes pases, esta formacin se daba
como un elemento de los programas de formacin inicial de profesores, bajo
la modalidad de organizacin escolar; pero, a partir del inicio de los aos
ochenta en pases como Francia, Inglaterra y Suecia se establecieron
concursos de seleccin de aspirantes a cargos directivos. Estos concursos
tenan como prerrequisitos la formacin profesional como docentes y la
experiencia docente en las instituciones educativas; pero estaban orientados
hacia la valoracin de habilidades y aptitudes para el ejercicio de los cargos
directivos.
Las variables que explicaban las diferencias en los niveles de calidad de
ambos tipos de escuelas, estaban altamente relacionados con: la formacin
para la gestin, el proyecto escolar, la participacin social en la educacin y
un ejercicio de la gestin .orientado hacia el mejoramiento permanente de la
calidad de los servicios educativos
En Mxico, durante el perodo 1994 2011, las polticas de formacin para la
gestin de directivos de centros escolares han adquirido una creciente
importancia como puede observarse en el establecimiento del programa
escuelas de calidad, acompaado por la creacin de un dependencia superior
denominada Direccin General para el Desarrollo de la Gestin e Innovacin
en la Subsecretaria de Educacin Bsica.
Los programas de formacin profesional de directivos para los sistemas
educativos y los centros escolares se iniciaron en Instituto Politcnico
Nacional (IPN) a partir de 1975

Concepto Emergente de Gestin Educativa Estratgica- Conceptos Bsicos
de Administracin, Organizacin y Gestin

La gestin supone el ejercicio del mando de acuerdo con un tipo especfico de
pensamiento directivo que guan las decisiones del personal directivo
responsable de la gerencia, as como el ejercicio de liderazgo orientado hacia
la articulacin de los mbitos convencionales de la administracin con los
elementos de la organizacin como estructura, orientndolos hacia el
cumplimiento de la misin institucional


Juan Carlos Tedesco, lo define como: Un proceso que va ms all de los
simples cambios administrativos, abarca todo lo que concierne a los procesos
educativos, tanto administrativo y social, como laboral y pedaggico.
[Tedesco, 1999].
Gestin escolar es el conjunto de acciones relacionadas entre s, que
comprende el equipo directivo de una escuela para promover y posibilitar la
consecucin de la intencionalidad pedaggica en, con y para la comunidad
educativa. Es una de las instancias de toma de decisiones acerca de las
polticas educativas de un pas (SEP: Antologa: la Gestin Educativa, 2000).
Gestin como: Un proceso dinmico que logra vincular los mbitos de la
administracin convencional con los de la estructura de la organizacin, bajo
la conduccin y animacin de un liderazgo eficaz de el concepto de gestin
puede aplicarse a distintos mbitos institucionales que constituyen un
conjunto genrico de tipologas.

Competencias bsicas para la gestin educativa estrategica

La gestin por su propia naturaleza tiende a relacionarse con los procesos de
innovacin y cambio; pero resulta inconcebible sin en el ejercicio eficaz del
liderazgo.
La emergencia de la sociedad de la informacin y del conocimiento, la
globalizacin de la economa mundial, la apertura democrtica y la propia
dinmica interna de cambio de paradigmas de los propios sistemas educativos
generan mltiples impactos en los procesos de gestin educativa de los centros
escolares.




Conclusiones y Recomendaciones

Las experiencias internacionales coinciden en reconocer que la calidad de la
educacin se juega en los centros escolares.
Los recursos financieros de apoyo a los programas de formacin en gestin
educativa han resultado insuficientes y se pueden observar algunas
inequidades y desequilibrios en su distribucin y aplicacin..
Hace falta verificar en campo los cambios en el desempeo cotidiano de la
gestin de los directivos que participaron en los cursos de formacin en
gestin.

PREGUNTAS

1. Esta formacin se daba como un elemento de los programas de
formacin inicial de profesores, bajo la modalidad de organizacin
escolar
a) Formacin profesional para la gestin de instituciones educativas.
b) Formacin profesional para directivos de la gestin escolar.
c) Formacin para directivos de la gestin de instituciones educativas.

2. Eran algunos de los prerrequisitos de los concursos para el ejercicio de
los cargos directivos.
a) Formacin y experiencia docente en instituciones educativas.
b) Formacin como docente.
c) Experiencia como docente en instituciones educativas.

3. En qu periodo Mxico adquirido una creciente importancia en las
polticas de formacin para la gestin de directivos de centros
escolares?
a) 1993-1999
b) 1994-2001
c) 1994-2011

4. Autor que define a la gestin como Un proceso que va ms all de los
simples cambios administrativos, abarca todo lo que concierne a los
procesos educativos, tanto administrativo y social, como laboral y
pedaggico.
a) SEP
b) Pilar Pozner
c) J uan Carlos Tedesco

5. La gestin tiende a relacionarse con los procesos de:
a) Innovacin y Compromiso.
b) Innovacin y Cambio
c) I nnovacin y renovacin