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Portugus DEMSUR/2014

Elementos da Comunicao
Com os elementos da comunicao, possvel usar como forma de comunicao,
informao, expresso e signifcados os diversos sistemas simblicos das diferentes
linguagem. A forma de comunicao est divida entre!
Emissor " o #ue emite a mensagem.
$eceptor " o #ue recebe a mensagem.
%ensagem " o con&unto de informa'es transmitidas.
Cdigo " a combinao de signos utili(ados na transmisso de uma mensagem. A
comunicao s se concreti(ar, se o receptor souber decodifcar a mensagem.
Canal de Comunicao " por onde a mensagem transmitida! )*, rdio, &ornal,
revista, cordas vocais, ar+
Contexto " a situao a #ue a mensagem se refere, tambm c,amado de referente.
$udo " #ual#uer perturbao na comunicao.
-un'es da .inguagem
/ linguista russo c,amado $oman 0a1obson caracteri(ou seis fun'es de linguagem,
ligadas ao ato da comunicao!
$eferencial
)ambm c,amada de denotativa ou informativa, #uando o ob&etivo passar uma
informao ob&etivas e impessoal no texto. 2 valori(ado o ob&eto ou a situao de #ue
se trata a mensagem sem manifesta'es pessoais ou persuasivas.
-uno expressiva
)ambm c,amada de emotiva, passa para o texto marcas de atitudes pessoais como
emo'es, opini'es, avalia'es. 3a funo expressiva, o emissor ou destinador o
produtor da mensagem. / produtor mostra #ue est presente no texto mostrando aos
ol,os de todos seus pensamentos.
Conativa
2 #uando a mensagem do texto busca sedu(ir, envolver o leitor levando4o a adotar
um determinado comportamento. 3a funo conativa a presena do receptor est
marcada sempre por pronomes de tratamento ou da segunda pessoa e pelo uso do
imperativo e do vocativo.
-tica
2 o canal por onde a mensagem camin,a de #uem a escreve para #uem a recebe.
)ambm designa algumas formas #ue se usa para c,amar ateno.
%etalingustica
2 #uando a linguagem fala de si prpria. 5redominam em anlises
literrias, interpreta'es e crticas diversas.
-uno potica!
E usada para despertar a surpresa e pra(er esttico. 2 elaborada de forma imprevista
e inovadora.
2 importante notarmos #ue a linguagem sempre varia de acordo com a situao e as
fun'es de linguagem nunca esto isoladas num texto. 2 claro #ue num texto uma
funo predomina, mas as fun'es mesclam4se e combinam4se o tempo todo.
6em7ntica 86in9nimos e Ant9nimos: ;om9nimos e 5ar9nimos<
6E%=3)>CA
2 a denominao dada ao estudo da signifcao das palavras.
6ignifcante e signifcado
6ignifcante a parte fsica da palavra 8os fonemas e as letras<. 6ignifcado o sentido
da palavra #ue provoca na mente do ouvinte ou do leitor uma imagem ou uma ideia.
/ #ue so 6in9nimos e Ant9nimos!
? 6in9nimos
6o palavras de sentido igual ou aproximado!
alfabeto 4 abecedrio:
brado, grito 4 clamor:
extinguir, apagar 4 abolir.
/bservao! A contribuio greco4latina responsvel pela exist@ncia de numerosos
pares de sin9nimos!
adversrio e antagonista:
translAcido e difano:
semicrculo e ,emiciclo:
contraveneno e antdoto:
moral e tica:
col#uio e dilogo:
transformao e metamorfose:
oposio e anttese.
? Ant9nimos
6o palavras de signifcao oposta!
ordem 4 anar#uia:
soberba 4 ,umildade:
louvar 4 censurar:
mal 4 bem.
/bservao! A antonmia pode originar4se de um prefxo de sentido oposto ou
negativo!
bendi(er e maldi(er:
simptico e antiptico:
progredir e regredir:
concrdia e discrdia:
ativo e inativo:
esperar e desesperar:
comunista e anticomunista:
simtrico e assimtrico.
/ #ue so ;om9nimos e 5ar9nimos!
? ;om9nimos
a< ;omgrafos! so palavras iguais na escrita e diferentes na pronAncia!
rego 8subst.< e rego 8verbo<:
col,er 8verbo< e col,er 8subst.<:
&ogo 8subst.< e &ogo 8verbo<:
apoio 8subst.< e apio 8verbo<:
denAncia 8subst.< e denuncia 8verbo<:
provid@ncia 8subst.< e providencia 8verbo<.
b< ;omfonos! so palavras iguais na pronAncia e diferentes na escrita!
acender 8atear< e ascender 8subir<:
concertar 8,armoni(ar< e consertar 8reparar<:
cela 8compartimento< e sela 8arreio<:
censo 8recenseamento< e senso 8&u(o<:
pao 8palcio< e passo 8andar<.
c< ;omgrafos e ,omfonos simultaneamente! 6o palavras iguais na escrita e na
pronAncia!
camin,o 8subst.< e camin,o 8verbo<:
cedo 8verbo< e cedo 8adv.<:
livre 8ad&.< e livre 8verbo<.
? 5ar9nimos
6o palavras parecidas na escrita e na pronAncia!
coro e couro:
cesta e sesta:
eminente e iminente:
osso e ouo:
sede e cede:
comprimento e cumprimento:
tet7nico e tit7nico:
autuar e atuar:
degradar e degredar:
inBigir e infringir:
deferir e diferir:
suar e soar.
)ipos de Composio )extual
C Descrio!
E< $etrato de pessoas, ambientes, ob&etos:
F< 5redomnio de atributos:
G< Hso de verbos de ligao:
I< -re#Jente emprego de metforas, compara'es e outras fguras de linguagem:
K< )em como resultado a imagem fsica ou psicolgica do #ue descreve.
C 3arrao!
E< $elato de fatos:
F< 5resena de narrador, personagens, enredo, cenrio, tempo:
G< Apresentao de um conBito:
I< Hso de verbos de ao:
K< Leralmente, mesclada de descri'es:
M< / dilogo direto fre#Jente.
C Dissertao!
E< Defesa de um argumento!
a<apresentao de uma tese #ue ser defnida.
b<desenvolvimento ou argumentao.
c<fec,amento ou concluso.
F< 5redomnio da linguagem ob&etiva:
G< 5revalece a denotao.
Elementos da estrutura da narrativa
/ elemento mais importante de uma narrativa o enredo ou a ,istria " em uma
,istria no , um caso. )em4se a ao da ,istria, #ue ocorre no tempo, feita por
personagens num determinado meio ou espao onde vivem. Algum conta a ,istria!
esse elemento o foco narrativo.
C )empo
2 o elemento #ue decide tudo. 6e for exterior, c,amado de ,istrico ou cronolgico!
obedece ao relgio e determina #ue a ao e o espao tambm se&am exteriores. 6e
for interior, se passar no consciente ou subconsciente de uma ou mais personagens,
c,amado psicolgico.
C Espao
Leralmente caracteri(ado pelas descri'es. Dependendo do #ue #uer enfati(ar, o
narrador conciso ou se estende no #ue descreve. / espao exterior costuma ter
import7ncia nas narrativas de ao, aventurescas.
-oco 3arrativo
Nuem conta a ,istriaO
Assim como inventa os personagens, o autor inventa um narrador para contar a
,istria. / leitor menos acostumado P literatura tende a confundir autor e narrador,
pensando #ue so a mesma pessoa. 3o entanto, Ps ve(es o autor d a palavra ao
narrador, como se fosse um porta4vo(, para transmitir a sua viso de mundo.
Ele " o autor " pode, porm, dar suas opini'es tambm por meio de uma ou mais
personagens, uma ve( #ue tudo, inveno, fco e fantasia.
/ enfo#ue escol,ido, isto , o 7ngulo de viso atravs do #ual o autor vai contar a
,istria, determina o ponto de vista ou foco narrativo.
/s tipos de foco narrativo ou narrador so!
Em primeira pessoa, personagem principal! , um eu participante #ue conta a ,istria
e o protagonista. Ele o centro das a'es, pois narra a sua prpria ,istria.
Em primeira pessoa, mero observador dos fatos! um recurso escol,ido pelo autor
para dar mais verossimil,ana P narrativa. 2 como se dissesse! Q verdade, pode
acreditar, eu estava l e viR. 5ara saber se personagem ou observador, imagine #ue
fosse dramati(ar o texto narrativo. ;averia um papel de algum desta#ue para o
narradorO Ele participaria da ao ou s serviria para contar a ,istriaO
Esse tipo pode at ser confundido com narrador em terceira pessoa, por#ue Ps ve(es,
a primeira pessoa #ue observa e conta os fatos demora a usar algum indcio de um
QeuR narrador.
Em terceira pessoa, narrador onisciente! no , um eu #ue conta: uma terceira
pessoa, aparentemente al,eia P ,istria " mas s aparentemente. Cs ve(es, d mais
palpite do #ue o de primeira pessoa, emite opinio, pode at conversar com o leitor,
mostrando #ue sabe o #ue est acontecendo, o #ue vai acontecer e mesmo o #ue as
personagens pensam! onisciente, sabe tudo.
Em terceira pessoa, narrador ob&etivo 8observador dos fatos<! o narrador ob&etivo
procura no se envolver com fatos narrados, conta a ,istria como ob&etivamente ela
seria vista por uma c7mera fotogrfca ou flmadora. A sua pretensa neutralidade
tambm no passa de um recurso narrativo, inventado pelo autor. 2 bvio #ue,
#uando o tempo psicolgico, esse tipo de narrativa no se ad#ua, pois impossvel
saber o #ue se passa na cabea da personagem.
)ipos de Discurso
Hm grande recurso utili(ado nos textos narrativos so os tipos de discurso #ue podem
ser! indireto, direto e indireto livre.
Discurso >ndireto! , um narrador #ue conta a ,istria, #ue intermedeia. Ele nos d os
fatos e reconta os dilogos. As falas, #uando existem, so apresentadas indiretamente
por ele.
Discurso Direto! so as falas das personagens apresentadas diretamente ao leitor,
sem a interfer@ncia do narrador. 5ode ser dilogo 8entre duas ou mais personagens<
ou monlogo 8uma personagem fala ou pensa so(in,a<.
Discurso >ndireto .ivre! um recurso relativamente recente. 6urgiu com os
romancistas inovadores do sculo SS.
/ discurso indireto livre um tipo ,brido, misto dos dois anteriores. ; um narrador
8em primeira pessoa ou terceira pessoa< #ue conta a ,istria. 6em dar diretamente a
palavra a uma personagem, ele entremeia o #ue conta com parte da fala, a ponto de
se saber at onde o narrador est presente e onde comea a personagem. / discurso
indireto livre ocorre #uando o narrador onisciente.
)ipos de 5ersonagens
5ersonagens so ,abitantes de um texto fccional. Elas reprodu(em as pessoas e
criam uma realidade para o leitor. Elas podem ser!
5ersonagens 5lanas ou .ineares! so a#uelas #ue apresentam um comportamento
absolutamente previsvel! o c,ato #ue s sabe ser c,ato, o go(ador #ue est sempre
fa(endo graa, o trgico #ue s v@ desgraa em tudo, o moralista #ue vive fa(endo
serm'es, a me do tipo #ue padece no paraso. Leralmente dividem4se entre o bem e
o mal.
5ersonagens $edondos ou Esfricos! so a#ueles cu&o comportamento imprevisvel
como a prpria vida. 6o capa(es de fa(er o bem e ao mesmo tempo fa(er o mal. 6o
,umanas no apresentando uma caracteri(ao positiva ou negativa continuamente.
5ersonagens 5rotagonistas ou 5rincipais! so a#uelas em torno das #uais os fatos se
desenrolam. Esto envolvidas na maioria das a'es da narrativa.
5ersonagens Antagonistas! so a#uelas cu&as a'es se op'em as a'es das
personagens protagonistas. 3ormalmente, so os vil'es, mas isso no uma regra.
5ersonagens 6ecundrios! so a#uelas #ue interagem com as personagens principais:
so as coad&uvantes da ao. 6o das mais diferentes espcies! opositoras, aliadas ou
apenas fgurantes.
Estrutura da narrao
/ texto narrativo tem tr@s partes! introduo, desenvolvimento e concluso!
4 >ntroduo! Apresenta as personagens, locali(ando4as no tempo e no espao.
4 Desenvolvimento! Atravs das a'es das personagens, constri4se a trama e o
suspense #ue culmina no clmax.
4 Concluso! Existem vrias maneiras de se concluir uma narrao. Esclarecer a trama
apenas uma delas.
/ #ue se pede!
>maginao para compor urna ,istria cativante #ue entreten,a o leitor, provocando
expectativa. 5ode ser rom7ntica, dramtica ou ,umorstica.
Elementos bsicos da narrativa!
Depois de escol,er o tipo de narrador #ue vai utili(ar, necessrio ainda con,ecer os
elementos bsicos de #ual#uer narrao.
)odo o texto narrativo conta um fato #ue se passa em determinado tempo e lugar. A
narrao s existe na medida em #ue , aco: esta ao praticada pelos
personagens.

Hm fato, em geral, acontece por uma determinada causa e desenrola4se envolvendo
certas circunst7ncias #ue o caracteri(am. 2 necessrio, portanto, mencionar o modo
como tudo aconteceu detal,adamente, isto , de #ue maneira o facto ocorreu. Hm
acontecimento pode provocar conse#uencias, as #uais devem ser observadas.
T -ato 4 o #ue se vai narrar 8/ #u@O<
T )empo 4 #uando o fato ocorreu 8NuandoO<
T .ugar 4 onde o fato se deu 8/ndeO<
T 5ersonagens 4 #uem participou ou observou o ocorrido 8Com #uemO<
T Causa 4 motivo #ue determinou a ocorr@ncia 85or #u@O<
T %odo 4 como se deu o fato 8ComoO<
T Conse#J@ncias " Leralmente provoca determinado desfec,o.
Aps defnir os elementos da narrativa, basta organi(4los para elaborar uma
narrao.
Estrutura do texto dissertativo
/ texto dissertativo composto por tr@s partes essenciais!
4 >ntroduo!
2 um bom incio de texto #ue desperta no leitor vontade de continuar a l@4lo. 3a
introduo #ue se defne o #ue ser dito, e nessa parte #ue o escritor deve
mostrar para o leitor #ue seu texto merece ateno.
/ assunto a ser tratado deve ser apresentado de maneira clara, existem assuntos #ue
abrem espao para defni'es, cita'es, perguntas, exposio de ponto de vista
oposto, compara'es, descrio.
A introduo pode apresentar uma!
4 Afrmao geral sobre o assunto
4 Considerao do tipo ,istrico4flosfco
4 Citao
4 Comparao
4 Hma ou mais perguntas
4 3arrao
Alm destes, outras introdu'es podem ser empregados de acordo com #uem
escreve.
4 Desenvolvimento!
3a dissertao a persuaso aparece de forma explcita, essa se fa( presente no
desenvolvimento do texto. 2 nesse momento #ue o escritor desenvolve o tema, se&a
atravs de argumentao por citao, comprovao ou raciocnio lgico, tomando sua
posio a respeito do #ue est sendo discutido.
/ conteAdo do desenvolvimento pode ser organi(ado de diversas maneiras,
depender das propostas do texto e das informa'es disponveis.
4 Concluso!
A concluso a parte fnal do texto, um resumo forte e breve de tudo o #ue & foi dito,
cabe tambm a essa parte responder P #uesto proposta inicialmente, expondo uma
avaliao fnal do assunto.
Coeso e Coer@ncia textual
5ara #ue um texto ten,a o seu sentido completo, ou se&a, transmita
a mensagem pretendida, necessrio #ue este&a coerente e coeso.
5ara compreender um pouco mel,or os conceitos de Coer@ncia textual e de
Coeso textual, e tambm para distingui4los, ve&amos!
/ #ue coeso textualO
Nuando falamos de C/E6U/ textual, falamos a respeito dos mecanismos lingusticos
#ue permitem uma se#u@ncia lgico4sem7ntica entre as partes de um texto, se&am
elas palavras, frases, pargrafos, etc. Entre os elementos #ue garantem a coeso de
um texto, temos!
As refer@ncias e as reitera'es! Este tipo de coeso acontece #uando um termo fa(
refer@ncia a outro dentro do texto, #uando reitera algo #ue & foi dito antes ou #uando
uma palavra substituda por outra #ue possui com ela alguma relao sem7ntica.
Alguns destes termos s podem ser compreendidos mediante estas rela'es com
outros termos do texto, como o caso da anfora e da catfora.
As substitui'es lexicais 8elementos #ue fa(em a coeso lexical<! este tipo de
coeso acontece #uando um termo substitudo por outro dentro do texto,
estabelecendo com ele uma relao de sinonmia, antonmia, ,iponmia ou
,iperonmia, ou mesmo #uando , a repetio da mesma unidade lexical 8mesma
palavra<.
/s conectores 8elementos #ue fa(em a coeso interfrsica<! Estes elementos coesivos
estabelecem as rela'es de depend@ncia e ligao entre os termos, ou se&a,
so con&un'es, preposi'es e advrbios conectivos.
A correlao dos verbos 8coeso temporal e aspectual<! consiste na correta utili(ao
dos tempos verbais, ordenando assim os acontecimentos de uma forma lgica e
linear, #ue ir permitir a compreenso da se#u@ncia dos mesmos.
6o os elementos coesivos de um texto #ue permitem as articula'es e liga'es entre
suas diferentes partes, bem como a se#uenciao das ideias.
/ #ue coer@ncia textualO
Nuando falamos em C/E$V3C>A textual, falamos acerca da signifcao do texto, e
no mais dos elementos estruturais #ue o comp'em. Hm texto pode estar
perfeitamente coeso, porm incoerente. 2 o caso do exemplo abaixo!
WAs ruas esto mol,adas por#ue no c,oveuW
; elementos coesivos no texto acima, como a con&uno, a se#u@ncia lgica dos
verbos, enfm, do ponto de vista da C/E6U/, o texto no tem nen,um problema.
Contudo, ao ler o #ue di( o texto, percebemos facilmente #ue , uma incoer@ncia,
pois se as ruas esto mol,adas, por#ue algum mol,ou, ou a c,uva, ou algum outro
evento. 3o ter c,ovido no o motivo de as ruas estarem mol,adas. / texto
est incoerente.
5odemos entender mel,or a coer@ncia compreendendo os seus tr@s princpios bsicos!
5rincpio da 3o Contradio! em um texto no se pode ter situa'es ou ideias #ue se
contradi(em entre si, ou se&a, #ue #uebram a lgica.
5rincpio da 3o )autologia! )autologia um vcio de linguagem #ue consiste n a
repetio de alguma ideia, utili(ando palavras diferentes. Hm texto coerente precisa
transmitir alguma informao, mas #uando , repetio excessiva de palavras ou
termos, o texto corre o risco de no conseguir transmitir a informao. Caso ele
no construa uma informao ou mensagem completa, ento ele ser incoerente
5rincpio da $elev7ncia! -ragmentos de textos #ue falam de assuntos diferentes, e #ue
no se relacionam entre si, acabam tornando o texto incoerente, mesmo #ue suas
partes conten,am certa coer@ncia individual. 6endo assim, a representao de idias
ou fatos no relacionados entre si, fere o princpio da relev7ncia, e tra(em incoer@ncia
ao texto.
/utros dois conceitos importantes para a construo da coer@ncia textual so a
C/3)>3H>DADE )E%X)>CA e a 5$/L$E66U/ 6E%=3)>CA.
; #uebra de continuidade temtica #uando no se fa( a correlao entre uma e
outras partes do texto 8#uebrando tambm a coeso<. A sensao #ue se mudou o
assunto 8tema< sem avisar ao leitor.
0 a #uebra da progresso sem7ntica acontece #uando no , a introduo de novas
informa'es para dar se#u@ncia a um todo signifcativo 8#ue o texto<. A sensao do
leitor #ue o texto demasiadamente prolixo, e #ue no c,ega ao ponto #ue
interessa, ao ob&etivo fnal da mensagem.
Em resumo, podemos di(er #ue a C/E6U/ trata da conexo ,armoniosa entre as
partes do texto, do pargrafo, da frase. Ela permite a ligao entre as palavras e
frases, fa(endo com #ue um d@ se#u@ncia lgica ao outro. A C/E$V3C>A, por sua
ve(, a relao lgica entre as ideias, fa(endo com #ue umas complementem as
outras, no se contradigam e formem um todo signifcativo #ue o texto.
*ale salientar tambm #ue , muito para se estudar sobre coer@ncia e
coeso textuais, e #ue cada um dos conceitos apresentados acima podem e devem
ser mel,or investigados para serem mel,or compreendidos.
Descrio ob&etiva e sub&etiva
Descrio ob&etiva e sub&etiva
A descrio ob&etiva a#uela apresenta o ob&eto de forma concreta, buscando maior
proximidade com a realidade, deixando de lado as impress'es do observador.
Apresenta caractersticas como! forma, taman,o, peso, cor, espessura, volume, etc.
A descrio ob&etiva preocupa4se com a exatido dos detal,es e com a preciso dos
vocbulos.
Exemplo!
Q%9nica tem E,MK de altura e KY 1g. Zranca, ol,os claros, cabelos castan,os,
compridos e lisos.R
3a descrio sub&etiva o ob&eto transfgurado conforme a sensibilidade do
observador, ou se&a, o ob&eto descrito da forma como ele visto e sentido. /
observador transmite para a descrio a sua emoo em relao ao ob&eto.
3o , preocupao com a exatido dos detal,es do ob&eto descrito, o importante
transmitir a impresso #ue o ob&eto causa ao observador.
Exemplo!
Q/ su&eito, #ue parecia um carro de boi cru(ando com trem de ferro, & entrou
soltando fogo pela folga do dente de ouro.R
80os C7ndido de Carval,o<
.>3LHALE% DE3/)A)>*A E .>3LHALE% C/3/)A)>*A
.>3LHALE% DE3/)A)>*A
Nuando o emissor busca ob&etividade de expresso da mensagem, utili(a a linguagem
denotativa, com funo referencial. As palavras so empregadas em seu signifcao
8usual, literal, real<, referindo4se a uma realidade concreta ou imaginria.
A denotao encontrada em textos de nature(a informativa, como textos
&ornalsticos ou cientfcos, visto #ue o emissor busca informar ob&etivamente o
receptor.
2 comum na literatura brasileira os autores empregarem as palavras em um outro
sentido, o conotativo 8fgurado<. )odavia, na poesia #ue isso ocorre com mais
fre#u@ncia, embora no se&a apenas na literatura e na poesia #ue a conotao
aparece, mas tambm nos anAncios publicitrios e at mesmo na linguagem do dia4a4
dia.
Denotao de um termo o ob&eto ao #ual o mesmo se refere.
2 o emprego de palavras no seu sentido proprio, comum, ,abitual, preciso, a#uele #ue
consta nos dicionrios. A linguagem denotativa basicamente informativa, ou se&a,
no produ( emoo ao leitor. 2 informao bruta com o Anico ob&etivo de informar. 2 a
forma de linguagem #ue lemos em &ornais, bulas de remdios, em um manual de
instru'es etc.
5or isso, a palavra literria conotativa, uma linguagem carregada de emo'es e
sons. >sto fca evidente em momentos da cr9nica 3otcia de 0ornal de 6tanisla[ 5onte
5reta! W0oo 0os Lualberto, vulgo 6orriso, foi preso na madrugada de ontem, no Zeco
da -elicidade, por ter assaltado a Casa Larson, de onde roubara um lote de discos.
8+<W
.>3LHALE% C/3/)A)>*A
Conotao o emprego de uma palavra tomada em um sentido incomum, fgurado,
circunstancial, #ue depende sempre do contexto. %uitas ve(es um sentido potico,
fa(endo compara'es.
Exemplos!
A frie(a do ol,ar nao se esconde.
A lua nova o sorriso do cu.
Exemplos de conotao! /s provrbios ou ditos populares so exemplos da linguagem
de uso conotativo.
WNuem est na c,uva para se mol,arW seria o mesmo #ue! WNuando algum opta por
uma determinada experi@ncia, deve assumir todas as regras e conse#u@ncias
decorrentes dessa experi@nciaW.
WEm Casa de ferreiro, o espeto de pauW e#uivalente a #ue a pessoa fa( favores fora
de casa, para os outros, mas no fa( em casa, para si mesma.
Conotao a associao sub&etiva, cultural e\ou emocional, #ue est para alm do
signifcado estrito ou literal de uma palavra, frase ou conceito. Alm da sua
denotao, o sentido referencial, literal, cada palavra remete a inAmeros outros
sentidos, virtuais, conotativos, #ue so apenas sugeridos, evocando outras idias
associadas, de ordem abstrata, sub&etiva.2 o sentido de palavras em um sentido
incomum,fgurado,circunstancial,#ue depende sempre do contexto.
-iguras e *cios de .inguagem
-iguras de .inguagem
-iguras de 5alavras
6ubstituio ou transposio do sentido real para o sentido fgurado da palavra.
4 Comparao! estabelece uma relao de #ualidade entre dois termos da orao, a
fm de destacar a semel,ana entre eles 8geralmente com o uso de express'es ou
elementos! como, tal #ual, assim como, to... #uanto, tanto... #uanto, etc.<
Ex.! A sombra das roas macia e doce, como uma carcia.
6ua boca como um cadeado e meu corpo como uma fogueira.
4 %etfora! uma comparao mental e sub&etiva, #ue consiste em empregar um
termo com signifcado diferente do ,abitual, mas estabelecendo relao entre o
sentido ,abitual e o fgurado.
Ex.! %eu pensamento um rio subterr7neo.
A propaganda a alma do negcio.
4 Catacrese! consiste em utili(ar um termo & existente e com signifcado prprio em
outro sentido, por falta de palavras #ue possam express4lo.
Ex.! / p da mesa #uebrou.
A perna do sof est fraca.
4 %etonmia! substituio de um termo por outro, por ,aver relao externa entre eles.
Essa relao pode ser!
/ abstrato pelo concreto! Era difcil resistir aos encantos da#uela doura. 8pessoa
agradvel, meiga<
/ autor pela obra! Ac,ei difcil ler Cam'es. 8a obra dele<
/ efeito pela causa! Nuantas primaveras & ,aviam passado desde a Altima ve( #ue a
vi. 8anos<
/ continente pelo conteAdo! 5ratos e pratos so devorados pela col9nia. 8cont@m a
comida<
/ instrumento pela pessoa! Ele bom de garfo. 8instrumento utili(ado para comer<
/ sinal pela coisa signifcada! / trono ingl@s est abalado. 8o governo exercido pela
monar#uia<
A parte pelo todo! Enormes c,amins dominam os bairros fabris da cidade inglesa.
8partes de um todo! fbrica<
/ singular pelo plural! / brasileiro tenta encontrar uma sada para suportar a crise.
8um indivduo representa todos<
A classe pelo indivduo! 3o acredito mais no 0ui(ado brasileiro. 8&u(es<
A matria pelo ob&eto! / &antar foi servido P base de porcelanas e cristais. 8material de
#ue feito o ob&eto<
4 Antonomsia! -igura #ue identifca algum por uma #ualidade marcante de si, um
aspecto peculiar de sua obra, possibilitando sua identifcao com facilidade.
Ex.! A ,umanidade agradece ao g@nio da l7mpada. 8),omas Edson<
Q... durante o reinado do rei4sol.R 8.us S>*<
4 5erfrase! 2 a fgura #ue exprime, por meio de uma certa extenso, algo #ue poderia
ser expresso pelo emprego de apenas uma palavra.
Ex.! 6ua infnita falta de alegria o tornava Ps ve(es uma pessoa inc9moda. 8triste(a<
4 6inestesia! -igura de linguagem #ue se consegue por meio do cru(amento de
sensa'es 8audio, viso, olfato, paladar, tato< ou de uma sensao com um sentido.
Ex.! A felicidade se manifesta nas cores berrantes de suas roupas. 8viso e audio<
A lu( crua da madrugada invadia meu #uarto. 8viso e paladar<
-iguras de 5ensamento
4 Anttese! Consiste em realar um conceito ou ideia por meio de palavras de sentido
oposto.
Ex.! Era o porvir " em frente do passado: A liberdade " em face P Escravido.
/s &ardins t@m vida e morte.
4 >ronia! -igura por meio da #ual se exprime uma idia contrria ao #ue se #uer di(er.
%uitas ve(es s pode ser entendida atravs do contexto.
Ex.! 5arabns pela sua grande idia! conseguiu estragar os meus planos]
A excelente Dona >ncia era mestra na arte de &udiar as crianas.
4 Eufemismo! 6ubstituio de uma palavra ou expresso com sentido desagradvel
por outra, com a fnalidade de ameni(ar seu signifcado.
Ex.! Ele enri#ueceu por meios ilcitos. 8roubou<
Zateu as botas. 8morreu<
4 ;iprbole! Hso de expresso exagerada para dar maior @nfase P frase.
Ex.! Estou morrendo de sede.
0 li isto mil ve(es.
4 $etic@ncia! consiste em suspender o pensamento enunciado na frase sem #ue ele
este&a concludo, a fm de #ue o leitor ou ouvinte complete a idia.
Ex.! /u voc@ comea logo a partida, ou ento...
4 Lradao! consiste em apresentar idias em progresso ascendente 8clmax< ou
descendente 8anticlmax<.
Ex.! A vida, o cu, o mar, o infnito...
Hma luta, uma batal,a, uma guerra.
4 Apstrofe! invocao ou interpelao #ue se fa( a algum.
Ex.! Deus] ^ Deus] /nde ests #ue no respondesO
.ua, lua, lua, por um momento meu canto contigo compactua.
4 5rosopopia! consiste em atribuir caractersticas de seres animados a seres
inanimados ou irracionais.
Ex.! Hma iluso gemia em cada canto, c,orava em cada canto uma saudade]
/ rio murmura num ban(eiro de gua pesada e oleosa.
4 /xmoro! uso de duas de idias antag9nicas em uma mesma estrutura frasal, se
cru(ando.
Ex.! %enino do rio, calor #ue provoca arrepio.
Amor fogo #ue arde sem se ver, ferida #ue di e no se sente.
-iguras de construo e sintaxe
Apresentam algum tipo de modifcao na estrutura da orao.
4 $epetio! consiste em repetir diversas ve(es a mesma palavra.
Ex.! 3ada de asas] 3ada de poesia] 3ada de alegria]
/u se tem c,uva e no se tem sol, ou se tem sol e no se tem c,uva.
4 Anstrofe! consiste em alterar a ordem normal da frase, provocando a inverso dos
termos da orao, geralmente o su&eito e o predicado.
Ex.! Entre as nuvens do amor ela dormia]
8ad&unto adverbial\predicado " su&eito " predicado\verbo<
4 6ilepse! consiste na concord7ncia no com o #ue vem expresso, com o #ue est
implcito. A silepse pode ser!
E. De g@nero! predicativo concorda com a idia #ue est implcita, e no com a forma
gramatical.
Ex.! >vete d o ritmo no Estao Llobo. 8no programa<
6o 5aulo muito fria. 8a cidade<
F. De nAmero! #uando o su&eito um coletivo ou uma palavra #ue indica mais de um
ser e o verbo fca no plural.
Ex.! / pobre povo da terra vivia #uase como ndios.
G. De pessoa! su&eito na G_ pessoa e verbo na E_ pessoa do plural! o narrador integra
o su&eito 8se inclui na ao<.
Ex.! Convoco todos para #ue reconstruamos...
)odos falamos futebol.
4 Elipse! consiste na omisso de uma ou mais palavras, sem pre&udicar o sentido da
frase.
Ex.! 3a terra, 8,< tanta guerra, tanto engano, tanta necessidade aborrecida.
3a sala, 8,avia< apenas #uatro ou cinco convidados.
4 `eugma! fgura de sintaxe #ue consiste em suprimir ou ocultar palavras expressas
anteriormente e #ue se encontram subentendidas.
Ex.! Ele prefere cinema: eu, 8prefro< teatro.
Ainda um outro m@s e neste 8m@s< o mel mudado em fel, a alegria 8mudada< em
triste(a, a bonana 8mudada< em tempestade.
4 5leonasmo! fgura de redund7ncia ou repetio. )em efeito estilstico #uando o
emissor #uer realar uma idia.
Ex.! E rir meu riso e derramar meu pranto.
E #uem sabe son,avas meus son,os por fm.
4 5olissndeto! repetio constante de uma con&uno coordenativa entre ora'es ou
termos coordenados entre si.
Ex.! 5enso com os ol,os e com os ouvidos e com as mos e os ps e com o nari( e a
boca.
4 Anacoluto! consiste na #uebra da estrutura normal da orao a fm de introdu(ir uma
palavra ou expresso sem ligao sinttica com as demais.
Ex.! %eu fl,o, no admito #ue falem mal dele.
/ ,omem da#ui, seu conceito de felicidade muito mais sub&etivo.
4 ;iprbato! inverso na ordem direta dos termos da orao, constituindo uma
alterao mais forte do #ue a da anstrofe.
Ex.! Dana, P noite, o casal de apaixonados no clube.
QDo #ue a terra mais garrida\ )eus rison,os, lindos campos tem mais Bores.R
4 Anfora! repetio de uma ou mais palavras no incio de versos seguidos. Difere da
repetio por possuir a caracterstica de locali(ao determinada.
Ex.! Q*i os navios irem e voltarem.
*i os infeli(es irem e voltarem.
*i os ,omens obesos dentro do fogo.
*i (igue(agues na escurido.R
4 Assndeto! caracteri(a4se pela aus@ncia de con&uno coordenativa entre termos ou
ora'es. 8contrrio ao polissndeto<
Ex.! Q6e o estApido negar " insisto, falo, 8e< discuto...R
QA vida no antologia, no tem gramtica, no tem ad&etivos bonitos, 8e< no tem
pontuao.R
-iguras de ;armonia 8ou recursos sonoros<
4 Aliterao! repetio de um mesmo fonema 8consoante< para destacar determinado
som ou para imprimir ritmo P frase. 2 um recurso bastante utili(ado na poesia.
Ex.! Q*el,o vento vagabundo]
3o teu rosnar sonolento
.eva ao longe este lamento.R
4 Asson7ncia! uso do mesmo timbre voclico em palavras distintas, em especial no
fnal das frases #ue se sucedem
Ex.! Q6ou um mulato nato no sentido lato
%ulato democrtico do litoral.R
4 5aronomsia! consiste na aproximao de palavras de sonoridade e\ou formao
morfolgica semel,ante, mas com sentidos diferentes.
Ex.! QEu #ue passo, penso e peo.R
4 /nomatopia! /corre #uando uma palavra ou con&unto de palavras imita um rudo
ou som.
Ex.! triiim, c,u, bu, pingue4pongue, miau, ti#ue4ta#ue, (un(um
*cios de .inguagem
4 Ambiguidade 8anfbologia<! consiste em construir uma orao de modo #ue ela possa
apresentar mais de um sentido.
Ex.! / guarda deteve o suspeito em sua casa.
/ professor protestou contra a sua falta de ateno.
4 Zarbarismo! ocorre #uando se pronuncia ou se escreve de forma incorreta certas
palavras ou, ainda, #uando se d P palavra ou expresso um signifcado errado.
Ex.! mendigo " mendigo
$ubrica " rubrica
%is7ntropo " misantropo
4 Cacofonia! consiste na &uno de duas palavras formando uma terceira de sentido
inconveniente ou desagradvel.
Ex.! %eu corao por ti gela.
0 #ue no posso amar ela.
4 5leonasmo vicioso! #uando a repetio do termo ou expresso considerada
desnecessria ou #uando a redund7ncia no trouxer acrscimo ou reforo estilstico P
idia.
Ex.! subir para cima, descer para baixo, grande maioria, sair para fora, entrar para
dentro, comer a comida
4 Estrangeirismo! o emprego de certas palavras ou express'es estrangeiras no lugar
de termos correspondentes na prpria lngua.
Lalicismo! #uando a palavra francesa.
Anglicismo! #uando a palavra inglesa.
Lermanismo! #uando a palavra alem.
Ex.! bu#u@, c,ance, c,ofer, comit@, en#uete, gafe, marcante, menu, performance, rev
anc,e
4 6olecismo! o erro #ue infringe as regras de sintaxe. 5ode ser de reg@ncia,
concord7ncia ou colocao pronominal.
Ex.! -a(em dois meses #ue ele no aparece.
*ou no correio agora.
4 Coliso! se#u@ncia desagradvel de fonemas consonantais id@nticos.
Ex.! 6em cessar, s sei sofrer pro voc@.
*ia&arei & em &aneiro.
4 Arcasmo! uso de palavras ou express'es #ue pertencem a uma etapa &
ultrapassada da evoluo da lngua.
Ex.! *osmec@ " voc@
-remosa " formosa
*ariantes .ingusticas
Hma lngua nunca falada da mesma forma, sendo #ue ela estar sempre su&eita a
varia'es, como! diferena de pocas 8o portugu@s falado ,o&e diferente do
portugu@s de KY anos atrs<, regionalidade 8diferentes lugares, diferentes falas<,
grupo social 8uso de Qeti#uetaR, assim como grias por determinadas QtribosR< e ainda
as diferentes situa'es 8fala forma e informal<.
Alm das varia'es & citadas, , ainda outras varia'es, como, modo de falar de
diferentes profssionais 8linguagem tcnica da rea<, as grias das diferentes faixas
etrias, a lngua escrita e oral.
Diante de tantas variantes lingJsticas, comum perguntar4se #ual a forma mais
correta. 5orm no existe forma mais correta, existe sim a forma mais ade#uada de se
expressar de acordo com a situao. Dessa forma, a pessoa #ue fala bem a#uela
#ue consegue estabelecer a forma mais ade#uada de se expressar de acordo com a
situao, conseguindo o mximo de efci@ncia da lngua.
Hsar o portugu@s rgido e srio 8linguagem formal escrita< em uma comunicao
informal, descontrada falar de forma inade#uada. 6oa como pretensioso, artifcial.
Da mesma forma, inade#uado utili(ar grias, termos c,ulos e desrespeitosos em
uma situao formal.
Ao se falar de variantes preciso no perder de vista #ue a lngua um cdigo de
comunicao e tambm um fato com repercuss'es sociais. Existem muitas formas de
comunicar #ue no perturbam a comunicao, mas afetam a imagem social do
comunicador. Hma frase como Q/ povo exageramR tem o mesmo sentido #ue Q/ povo
exageraR. Como sabemos o coletivo como conteAdo sempre plural. 5orm ,o&e a
concord7ncia com a forma. 3esse particular, , uma aproximao mxima entre
lngua e eti#ueta social. Atualmente falar Q/ povo exageramR deprecia a imagem do
falante.
5ara resolver essas c,amadas #uest'es de corre'es de frase aconsel,vel tomar
os seguintes cuidados!
4c,ecar problemas de acentuao, crase e grafas problemticos:
4observar o verbo 8con&ugao, concord7ncia, reg@ncia<:
4observar os pronomes 8colocao, funo sinttica<:
4observar se as palavras esto sendo utili(adas em sua forma e sentido correto.
Exemplo.
QConvidamos aos professores para #ue d@ incio as discuss'es dos assuntos em
pautaR
-orma correta
QConvidamos os professores para #ue d@em incio Ps discuss'es dos assuntos em
pautaR
.ngua /ral e .ngua Escrita
Cada uma com suas propriedades, a .ngua /ral e a .ngua Escrita se completam. /s
falantes no escrevem exatamente como falam, pois a fala apresenta como
caractersticas uma maior liberdade no discurso, pois no necessita ser plane&ada:
pode ser redundante: enftica: usando timbre, entonao e pausas de acordo com a
retrica " estas caractersticas so representadas na lngua escrita por meio de
pontua'es.
3ecessita4se de contato direto com o falante para #ue ,a&a linguagem oral, sendo a
mesma espont7nea e estando em constante renovao. Assim, como o falante no
plane&a, em seu discurso pode ,aver uma transgresso P norma culta.
A escrita, por ve(, mantm contato indireto entre escritor e leitor. 6endo mais
ob&etiva, necessita de grande ateno e obedi@ncia Ps normas gramaticais, assim
caracteri(a4se por frases completas, bem elaboradas e revisadas, explcitas,
vocabulrio distinto e variado, clare(a no dilogo e uso de sin9nimos. Devido a estes
traos esta uma linguagem conservadora aos padr'es estabelecidos pelas regras
gramaticais.
Ambas as linguagens apresentam caractersticas distintas #ue variam de acordo com
o indivduo #ue a utili(a, portanto considerando #ue as mesmas sofrem inBu@ncia da
cultura e do meio social, no se pode determinar #ue uma se&a mel,or #ue a outra,
pois seria desconsiderar essas inBu@ncias. 3o momento #ue cada indivduo, com sua
particularidade, consegue se comunicar a linguagem teve sua funo exercida.
.inguagem /ral e Escrita 4 / erro
Atualmente, o domnio da lngua, oral e escrita, fundamental para a participao
social efetiva, pois por meio dela #ue o ,omem se comunica, tem acesso P
informao, expressa e defende pontos de vista, divide ou constri vis'es de mundo e
produ( novos con,ecimentos.
3esse sentido, ao ensin4la a escola tem a responsabilidade de garantir a todos os
seus alunos os saberes lingJsticos, necessrios ao exerccio da cidadania, um direito
de todos. 5or isso, o ensino da lngua portuguesa, tem sido o centro das discuss'es a
fm mel,orar a #ualidade da educao no pas.
Analisando o contexto ,istrico do ensino no Zrasil, percebe4se #ue a pedagogia
tradicional transmite muitas mensagens, como por exemplo, #ue o erro vergon,oso
precisando ser evitado a #ual#uer custo. 6ob este ponto de vista, o aluno fca sem
coragem de expressar seu pensamento, por medo de escrever ou falar de forma
errada. A viso culposa do erro, na prtica escolar, tem condu(ido ao uso permanente
do castigo como forma de correo e direo da aprendi(agem, tornando a avaliao
como base da deciso.
A idia de erro surge no contexto da exist@ncia de um padro considerado correto. A
soluo insatisfatria de um problema s pode ser considerada errada, a partir do
momento #ue se tem uma forma considerada certa de resolv@4lo: uma conduta
considerada errada, na medida em #ue se tem uma defnio de como seria
considerada correta, e assim por diante.
QA tradio escolar, cu&a crena a de #ue se aprende pela repetio, concebe os
erros como inade#ua'es #ue as crianas cometem ao reprodu(ir o conteAdo #ue se
ensinou.R8aaufmann et al: Ebbc, p. IM<. Assim, todo o esforo do professor consiste
em evitar #ue os erros ocorram e em corrigir a#ueles #ue no puderam ser evitados.
5orm, de acordo com as novas prticas pedaggicas, o erros visto como um
indicador dos con,ecimentos ad#uiridos ou em construo. Hma viso sadia do erro
permite sua utili(ao de forma construtiva. -ace a isto, #uando tratamos de
avaliao, impreterivelmente, precisamos enfrentar a #uesto do erro. .idar com os
erros dos aprendi(es , possivelmente, uma das maiores difculdades dos professores.
6uperar essa difculdade implica reBetir a cerca do conceito #ue temos de erro.
6e o trabal,o desenvolvido em sala de aula permitir Ps crianas
escreverem livremente, da forma como sabem, o resultado de suas escritas criar
nelas prprias aBio e, conse#Jentemente, a necessidade de superar os erros #ue
cometem.
2 fundamental ver os erros das crianas como indica'es a cerca do nvel de
con,ecimento #ue elas possuem sobre a lngua escrita. Desse modo, o educador ter
condi'es de plane&ar atividades #ue ven,am a&udar o aluno a superar suas limita'es
temporrias e, assim, progredir cognitivamente. )ais atividades envolveriam o ensino
lAdico da ortografa, os trabal,os individuais e grupais, utili(ao de diferentes tipos
de recursos didticos e do prprio meio.
$eceber o erro como processo de construo do con,ecimento no signifca ignor4lo,
aguardando #ue o aluno o perceba so(in,o, e sim gerar situa'es problemati(adoras e
instigantes, #ue levam o aluno a reformular ,ipteses e confrontar saberes.
/ #ue linguagem formal e informalO
A linguagem a forma #ue usamos para nos comunicar uns com os outros. )emos a
linguagem oral,escrita e visual, por exemplo, mas todas estas seguem padr'es
adotados pela sociedade #ue diferem entre si dependendo da situao ou do
ambiente em #ue o indivduo se encontra. Atualmente, numa poca de modernidade
l#uida onde as coisas so passageiras e rpidas bastante comum #ue faamos uso
da linguagem para acompan,ar este ritmo.
5or exemplo, #uando conversamos com pessoas vindas de lugares diferentes, com
outros costumes e outros vcios de linguagem tendemos a absorver certas express'es
e at mesmo grias #ue acabam tornando4se comum em nosso cotidiano. Entre
amigos e alguns familiares perfeitamente normal #ue faamos uso destas grias,
falando de forma mais desleixada e, saindo da parte da oralidade, #uando
conversamos com algum pelo celular ou computador, atravs e mensagens de texto,
nossa forma de linguagem continua a mesma, fa(emos usos de abrevia'es #ue no
constam na nossa lngua e at inventamos algumas palavras. Este tipo de linguagem
c,amamos de informal.
0 a linguagem formal a#uela #ue utili(amos em situa'es #ue re#uerem seriedade,
o tipo de linguagem re#uerida em exames #ue tra(em uma parte de redao como
alguns concursos pAblicos e principalmente o temido vestibular. Ela tambm
utili(ada na oralidade #uando temos #ue l,e dar com algum mais vel,o ou de um
cargo superior, por exemplo, no se atendo somente P escrita. >magine voc@ prestes a
fa(er um discurso, para um auditrio lotado, todos prestando ateno em cada
palavra #ue tem a di(er na#uele momento, fca claro #ue o tipo de linguagem a ser
utili(ada a linguagem formal. /u #uando temos #ue enviar uma carta ou um
documento.
6aiba diferenciar a linguagem formal da informal
Con,ecer estes dois tipos de linguagem essencial para #ue possamos ter boa
desenvoltura no meio profssional ou acad@mico, saber se expressar com certe(a a
c,ave para o sucesso. *e&a abaixo um exemplo e algumas diferenas ntidas entre a
linguagem formal e a informal.
QCaramba] )o perdido, no sei como c,egar no ,otel.R " Este trec,o est escrito na
linguagem informal, visto #ue, fa( uso de grias cotidianas como QcarambaR e de
express'es utili(adas oralmente com bastante fre#u@ncia como o QtoR. QC,egar no
,otelR tambm encontra4se escrito de maneira informal, o trec,o uma transcrio
fel da fala.
QEstou perdido, no sei como c,egar ao ,otel.R " Desta ve( o mesmo trec,o, sem a
gria, est escrito de maneira formal. /bserve o uso da palavra QEstouR e no QtoR,
abreviada e informal, como no trec,o anterior e a preposio QaoR em Q3o sei como
c,egar ao ,otelR est empregada corretamente em lugar do QnoR do trec,o anterior.
QE a, como #ue ce andaOR " 3esta frase , o uso da expresso QceR #ue d ideia de
Qvoc@R o #ue caracteri(a a linguagem informal.
QComo #ue voc@ estOR " 3este caso & vemos o uso da linguagem formal sem #ue o
Qvoc@R se&a substitudo por uma expresso ou abreviao mais informal.
/ portugu@s no uma das lnguas mais fceis, contudo, torna4se pra(eroso estudar
sobre a nossa lngua #uando temos peculiaridades to interessantes #uanto a
linguagem formal e informal. Aprender nunca demais e na nossa lngua no faltam
tpicos a serem estudados e desmistifcados.
Gria
/ #ue griaO Lria um tipo de linguagem empregada em um determinado grupo
social, mas #ue pode se estender P sociedade em ra(o do grau de aceitao.
5ortanto, a gria pode fcar restrita ou pode se tornar pAblica. )rata4se de um fato
social obtido atravs da lngua e, por este motivo, defnido como fen9meno
lingustico e compreende!
Lria de grupo " 2 restrita Ps pessoas do grupo, pois s elas so capa(es de decifrar o
#ue est sendo dito: cdigo entre seus membros: meio de identifcao prpria,
peculiar: expresso de sentimentos de restrio relativos P sociedade: representa uma
escol,a social.
Lria comum " 2 a#uela #ue tomou propor'es maiores e atingiu a populao:
ocasiona vnculo com os demais, a fm de se formar uma identidade nacional: rompe
com a formalidade: expresso de sentimentos de frustrao, felicidade, concord7ncia
e discord7ncia.
A expanso da gria ocorre de acordo com a proporo social #ue atingiu. Ento,
comum se ouvir nas ruas algo #ue est sendo dito em uma novela ou programa de
audi@ncia.
A gria tambm acompan,a os movimentos de ordem poltica e podem surgir nos
palan#ues, nas manifesta'es de reivindicao por mel,oras, nas reuni'es sindicais,
nas propagandas, etc.
2 importante estudar a gria e seu efeito em relao aos valores sociais, pois um
meio de se entender o mundo atual e a repercusso #ue os canais de comunicao
det@m. 3o entanto, sempre estabelecendo os limites e os motivos pelos #uais tal
fen9meno usado. 5ois , muitos #ue o utili(am desordenadamente.
6aber por #ue as varia'es lingusticas ocorrem vlido, no entanto, deve4se ter
cuidado para no se fa(er apologia em respeito a elas.
Alguns tipos de grias comuns!
QAbrir o &ogoR4 contar a verdade
QZaixar a bolaR " acalmar
QArregaar as mangasR " dar incio a um trabal,o
QpatdR ou Qpatricin,aR " rica, bem4vestida, mul,er fresca
QbarangaR, QtribufuR " mul,er feia
QpladbodR ou Qmauricin,oR " garoto rico ou #ue #uer aparentar #ue
Qbater na mesma teclaR " insistir
Qbater bocaR " brigar, discutir
Qcom a faca e o #uei&o na moR " com tudo para resolver um problema
Qdar com a lngua nos dentesR " fofocar, contar um segredo
Qfa(er vista grossaR " fngir #ue no viu algo importante, negligenciar
Q%udar da gua para o vin,oR " mudar radicalmente para mel,or
Slaba e Diviso silbica
6laba a unidade ou grupo de fonemas emitidos num s impulso da vo(.
Diviso silbica
A fala o primeiro e mais importante recurso usado para a diviso silbica na escrita.
$egra geral!
)oda slaba, obrigatoriamente, possui uma vogal.
$egras prticas!
3o se separam ditongos e tritongos.
Exemplos! mau, averiguei.
6eparam4se as letras #ue representam os ,iatos.
Exemplos! sa44da, vo4o...
6eparam4se somente os dgrafos rr, ss, sc, s, xc.
Exemplos! pas4se4a4ta, car4ro, ex4ce4to...
6eparam4se os encontros consonantais pronunciados separadamente.
Exemplo! car4ta.
/s elementos mrfcos das palavras 8prefxos, radicais, sufxos<, #uando incorporados
P palavra, obedecem Ps regras gerais.
Exemplos! de4sa4ten4to, bi4sa4v9, tran4sa4tl7n4ti4co...
Consoante no seguida de vogal permanece na slaba anterior. Nuando isso ocorrer
em incio de palavra, a consoante ser anexa P slaba seguinte.
Exemplos! ad4&e4ti4vo, tungs4t@4nio, psi4c4lo4go, gno4mo...
Classifcando as palavras #uanto ao nAmero de slabas
Compreender o verdadeiro sentido #ue se atribui ao termo QslabaR revela4se como
pressuposto de fundamental import7ncia para o estudo do elemento em #uesto.
Entende4se por slaba o con&unto de um ou mais fonemas pronunciados sob uma Anica
emisso de vo(.
De modo a exemplifcarmos, subsidiar4nos4emos na palavra QcasaR #ue, uma ve(
pronunciada, se obtm como resultado!
CA 4 6A
Desse modo, constatamos #ue o vocbulo em evid@ncia se divide em duas slabas,
literalmente caracteri(ado como disslabo. A partir de tais re#uisitos, ocupemo4nos,
pois, em con,ecer algumas peculiaridades voltadas para a classifcao das palavras,
levando4se em considerao o nAmero de slabas por elas retratado. Assim, ve&amos!
%onosslabas
Caracteri(am4se por apresentar uma Anica slaba, bem como nos revelam os
seguintes exemplos!
CU/ " 5X " $2 " -./$ " A$ " ;X ...
Disslabas
Constituem4se por duas slabas, assim evidenciadas!
0ACA " Z/%ZA " %E6A " e)>. " .>*$/...
)risslabas
-ormadas por tr@s slabas, evidenciando4se por!
X$*/$E " .=%5ADA " e.)>%/ " %2D>C/...
5olisslabas
Apresentam mais de tr@s slabas, assim representadas!
AH)/%^*E. " Z>C>C.E)A " H.)>%A)/ " )$>=3LH./...
Slaba Tnica
A nossa .ngua 5ortuguesa possui vrias regras e normas #ue devemos seguir para
escrevermos corretamente e de forma culta. Cada idioma segue a sua regra de
acentuao] Ela no to fcil e nem to simples, mas devemos aprend@4la. Algumas
regras esclarecem com maior clare(a o motivo pelo #ual as palavras precisam ser
acentuadas. *amos entend@4las mel,or]
Detal,es da 6laba t9nica
A slaba t9nica diferenciada por ser a slaba mais forte em uma palavra, ou se&a, #ue
pronunciamos com maior intensidade.
Ela aparece em diferentes posi'es da palavra. Dependendo da posio dessa slaba,
a palavra ter uma classifcao, e isso depender da intensidade com #ue
pronunciada. *amos con,ecer as regras de classifcao das palavras, conforme a
posio da slaba t9nica.
$egras de acentuao com relao a slaba t9nica
5ara classifcar uma palavra conforme a slaba t9nica, verifcamos a posio dessa
slaba de trs para frente da palavra. 6o tr@s posi'es possveis! na Altima slaba da
palavra, na penAltima slaba da palavra ou na antepenAltima. *amos observar]
Nuando a slaba t9nica a ultima, di(emos #ue a palavra oxtona. Exemplo! baA,
c,apu, girassol, coragem, nari(, pas, cip, ningum, leite, assobio, mo, vo, voc@,
etc:
Nuando a slaba t9nica a penAltima, di(emos #ue a palavra paroxtona. Exemplos!
c,ocolate, lbum, criana, varin,a, livro, alfnete, sabonete, colgio, cantava, relgio,
mansin,o, carin,o, etc:
Nuando a slaba t9nica a antipenAltima, di(emos #ue a palavra proparoxtona.
Exemplos! matemtica, pssimo, fbrica, pssaro, mdico, vtima, m#uina, xcara,
culos, slaba, penAltima, etc.
Sinais de acentuao
/ sinal 8f< c,amando de acento agudo e usamos sobre as vogais a, e, i, o, u da
slaba t9nica das palavras indicando um som aberto.
/ sinal 8g< c,amado de acento circunBexo e usamos sobre as vogais a, e, o da
slaba t9nica das palavras indicando um som fec,ado. Com a nova regra de
acentuao no utili(amos mais esse acento nas vogais i e u.
/ sinal 8h< c,amado de til e usamos esse acento nas vogais a e o indicando o som
nasal. Ex.! alem, rgo, irm, corao.
/ sinal 8i< c,amado de trema e, conforme o novo acordo ortogrfco, pode ser
aplicado somente nas palavras de origem estrangeira ou nome prprio.
/ sinal 8j< c,amado de acento grave e usamos para indicar P &uno da
preposio a com os artigos a e as e com os pronomes demonstrativos 8a#uele,
a#uela, a#uilo<. Ex.! P, Ps, P#uele, P#uilo.
Acentuao
A acentuao um dos re#uisitos #ue perfa(em as regras estabelecidas pela
Lramtica 3ormativa. Esta comp'e4se de algumas particularidades, Ps #uais devemos
estar atentos, procurando estabelecer uma relao de familiaridade e,
conse#uentemente, colocando4as em prtica na linguagem escrita.
C medida #ue desenvolvemos o ,bito da leitura e a prtica de redigir,
automaticamente aprimoramos essas compet@ncias, e to logo nos ade#uamos P
forma padro.
Em se tratando do referido assunto, devemos nos ater P #uesto das 3ovas $egras
/rtogrfcas da .ngua 5ortuguesa, as #uais entraram em vigor desde o dia Ek de
&aneiro de FYYb. E como toda mudana implica em ade#uao, o ideal #ue faamos
uso das novas regras o #uanto antes.
/ estudo exposto a seguir visa aprofundar nossos con,ecimentos no #ue se refere P
maneira correta de grafarmos as palavras, levando em considerao as regras de
acentuao por elas utili(adas. .embrando #ue elas & esto voltadas para o novo
acordo ortogrfco.
Acentos agudo e circunfexo
Em nossa escrita, as vogais so representadas, na maioria dos casos, com grafemas
bsicos sem diacrticos 8a, e, i, o, u<. Hma #uantidade redu(ida de vogais, porm,
representada com o uso dos acentos agudo e circunBexo 8, 7, , @, , , 9, A<.
As ra('es normalmente invocadas para o uso dos acentos na nossa escrita podem ser
resumidas, grosso modo, da seguinte forma! acentua4se a vogal da slaba mais
intensa entre as tr@s Altimas da palavra sempre #ue isso for necessrio para orientar o
leitor #uanto P intensidade da slaba, #uanto ao timbre da vogal, se aberto ou fec,ado
e, em certos casos, para diferenciar entre dois sentidos distintos para a palavra.
As motiva'es tradicionais para o uso dos acentos & esto superadas. 5odem ter sido
importantes em outra poca, mas na realidade atual do idioma, as regras de
acentuao soam arbitrrias. Zasta uma anlise ligeira para perceber #ue #uem
defniu as regras da nossa ortografa selecionou arbitrariamente os casos em #ue o
leitor supostamente precisa de orientao #uanto ao timbre da vogal e P posio da
slaba intensa. Da mesma forma, os casos em #ue se usa o c,amado acento
diferencial tambm foram defnidos arbitrariamente. Alm disso, concluiu4se
erroneamente #ue o leitor precisa ser orientado sobre essas informa'es. / leitor
identifca as caractersticas das vogais nos casos em #ue no se usa acento e #ue so
a maioria, ento por #ue no as identifcaria nas posi'es em #ue o acento usadoO
Apesar de as ra('es tradicionais para uso dos acentos no serem ra(oveis, as regras
de acentuao continuam sendo exigidas em contextos formais e, por isso, vamos a
elas.
As regras de uso dos acentos agudo e circunBexo so as seguintes!
Uso do acento agudo
/ acento agudo usado na representao das vogais abertas \\, \\, \\ e tambm de
\i\ e \u\. Exemplos! gua, poca, bvio, cone e Atil. Alm disso, o acento agudo
aparece nos dgrafos n, m, An, e Am, #ue representam vogais nasais. Exemplos!
ndio, mpio, Anicoe plAmbeo.
Uso do acento circunfexo
/ acento circunBexo usado na representao das vogais fec,adas \7\, \@\ e \9\.
Exemplos! 7mago, conv@nio e compl9. Alm disso, aparece nos dgrafos 7m, 7n, @m,
@n, 9m e 9n, #ue representam vogais nasais. Exemplos! 7mbar, 7nfora, @mbolo,
@nfase, c9mputo e c9ncavo.
Acentos e intensidade da slaba
/s acentos agudo e circunBexo s ocorrem na slaba mais intensa entre as tr@s
Altimas da palavra. 5or exemplo! a palavra com4ple4t4ssi4motem duas slabas com
intensidade destacada, mas s a Altima apresenta grafema com acento por#ue est
entre as tr@s Altimas da palavra. A conse#J@ncia dessa regra #ue s se pode usar
um acento por palavra.
5roparoxtonas
5roparoxtonas so as palavras em #ue a antepenAltima slaba mais intensa #ue as
posteriores. )odas as palavras deste grupo so acentuadas. 5or
exemplo! blsamo, c7mara,stimo, tr@mulo, ctrico, prximo, c9modo eAltimo. Esta
regra se estende aos dgrafos #ue representam vogais nasais como
em! mpeto e@mbolo.
5aroxtonas
5aroxtonas so as palavras em #ue a penAltima slaba a mais intensa entre as tr@s
slabas fnais. 6 uma parte do grupo acentuada e , vrias regras a seguir neste
caso. 6o acentuadas as palavras paroxtonas #ue terminam com!
semivogal l vogal ou vice4versa, seguida ou no de \s\. Exemplos! sbia \ms4
bd\, brios\m4brd9s\ lrio \mli4rd9\, pio \m4pd9\, vcuo\mv4c[9\, rguas \mr4g[s\
e &#uei \m&41@d\. Esta regra se estende aos dgrafos #ue representam vogais nasais
como em! ndio\mn4dd9\e c7mbio \mc74bd9\.
\i\, \u\ ou \o\, seguidas ou no por \s\.
Exemplos! c#ui, t@nis, b9nus, &Ari, lbuns,frum. Esta regra se estende a dgrafos #ue
representam vogais nasais como em d7ndi.
grafemas ou o, seguidos ou no por \s\. Exemplos! m, b@no e rgos.
grafemas l, n, r, x, t e ps. Exemplos! afvel, terrvel, ,fen, ,men, prton, ter,
aAcar,crtex, ltex, supervit, bceps e frceps A regra se estende aos dgrafos #ue
representam vogais nasais como 7mbar. / plural dessas palavras, #uando resulta em
paroxtona acentuado, salvo exce'es como ,ifens.
/xtonas
5alavras em #ue a Altima slaba a mais intensa entre as tr@s slabas fnais so
oxtonas. Apenas algumas palavras deste grupo so acentuadas. *e&amos as regras!
6o acentuadas as palavras oxtonas #ue terminam com \\, \\, \@\, \\, \9\, seguidas
ou no de \s\. Exemplos! d, vatap, f, acara&s, l@, cr@, dend@, bisave bibel9s.Esto
includas nesta regra Bex'es verbais #ue perdem o fonema fnal diante dos pronomes
obl#uos lo, la, los e las. Exemplos! cont4la, escrev@4la e p94lo.
6o acentuadas as oxtonas com duas slabas ou mais #ue terminam com \p\ ou \pd\,
seguidos ou no de \s\. Exemplos!tambm, \t4qbpd\, mantm \m4qtpd\parabns\p4
r4qbps\, etc. /bserve #ue, neste caso, o acento usado o agudo, mas a pronAncia da
vogal fec,ada. 3o so acentuadas as monossilbicas bem, tem, cem, etc. As
Bex'es de terceira pessoa singular de verbos como! obtm, convm e retm, seguem
a regra. As Bex'es de terceira pessoa plural, porm, so acentuadas com acento
circunBexo. Exemplos! obt@m, conv@m e ret@m.
*ogais contguas
)emos duas regras ligadas a vogais contguas.
.evam acento, palavras em #ue a slaba intensa apresenta \u\ antecedido pelos
grafemas g ou # e seguido de vogal. Exemplos! argAi e averigAe.
.evam acento as palavras em #ue a slaba intensa apresenta \i\ ou \u\ antecedidos de
outra vogal. Exemplos! ,erona, pas, saAdee viAvo. Essa regra vlida para vogais
orais. A regra no se estende a palavras como contribuinte e ruim, #ue apresentam
vogais nasais na slaba intensa, representadas pelos dgrafos in e im. Existem
algumas exce'es P regra. *e&amos #uais so.
3o so acentuadas as palavras #ue seguem esta regra se aps \i\ ou \u\ tivermos, na
mesma slaba, \r\ ou \s\. Exemplos! diluir e &ui(.
3o so acentuadas as palavras #ue seguem essa regra, mas apresentam aps \i\
ou \u\, na slaba seguinte, o fonema \r\. Exemplos! ladain,a etain,a.
3o levam acento as palavras #ue seguem esta regra, se \i\ e \u\ forem seguidos de
semivogal. Exemplo!contribuiu.
6labas intensas #ue apresentam \[\
6o acentuadas as palavras em #ue a slaba intensa apresenta as se#J@ncias dadas.
Exemplos! ru, tabaru e c,apu.
Acentos diferenciais
Hsa4se acento diferencial em algumas palavras, supostamente para diferenci4las de
outras com grafa id@ntica, exceto pelo acento. Esse recurso usado, por exemplo,
para diferenciar entre duas Bex'es verbais como em! vem 8singular< e v@m8plural<. Em
alguns casos, temos fonemas distintos, em outros no. *e&a na tabela a seguir, alguns
pares de palavras cu&a grafa se diferencia pelos acentos diferenciais.
6em acento Com acento
As palavras. Xs do volante.
6iga pela estrada. 5la de borrac,a.
Entrada pelo porto principal.
5@lo de barba.
)en,o medo #ue me plo.
Ele pode vencer mas improvvel. Ele p9de vencer por#ue se esforou.
*en,a por a#ui. *amos p9r combustvel no tan#ue.
Ele sabe o por#u@ do problema *ou por#ue #uero.
Ele tem um bom carro. Eles t@m uma bela casa.
5aulo vem para o almoo. Eles v@m para o almoo.
5alavras monossilbicas de intensidade fraca
/bserve a srie seguinte!
)ente encontr4la.
Doce de leite.
Concentre4se.
As palavras em negrito no so acentuadas, embora aparentemente atendam P regra
de acentuao das palavras oxtonas. Diferentemente, so acentuadas as palavras da
srie a seguir!
Encontro voc@ l.
D@4me o livro.
6@ correto.
Catedral da s.
A diferena est na intensidade da slaba #ue comp'e a palavra. 3a primeira srie,
temos palavras monossilbicas, pronunciadas sempre em uma intensidade mais fraca
#ue a das slabas prximas de palavras ad&acentes. 5ela nossa ortografa, palavras
monossilbicas de intensidade fraca no so acentuadas.
Acento grave
Acento grave 8j< " Hsado, ,o&e, apenas para indicar o fen9meno da crase " fuso de
QaR 8preposio< l Qa8s<R 8artigo<!
-ui P festa.
C,egamos P noite.
-i(emos refer@ncia Ps obras rom7nticas.
Crase tambm fuso do QaR 8preposio< l o primeiro QaR dos demonstrativos
a#uele8s<, a#uela8s<, a#uilo, a#ueloutro.
$efro4me P#uele rapa(.
Endereamos a carta P#uela moa.
5refro isto P#uilo.
Crase tambm fuso de QaR 8preposio< l QaR 8pronome demonstrativo<.
3o me refro a voc@ e sim P #ue estava doente.
Esta camisa semel,ante P #ue gan,ei no aniversrio passado.
$egras de Acentuao Lrfca
Zaseiam4se na constatao de #ue, em nossa lngua, as palavras mais numerosas so
as paroxtonas, seguidas pelas oxtonas. A maioria das paroxtonas termina em 4a, 4e,
4o, 4em, podendo ou no ser seguidas de WsW. Essas paroxtonas, por serem
maioria, no so acentuadas grafcamente. 0 as proparoxtonas, por serem pouco
numerosas, so sempre acentuadas.
5roparoxtonas
6laba t9nica! antepenAltima
As proparoxtonas so todas acentuadas grafcamente. Exemplos!
trgico, pattico, rvore
5aroxtonas
6laba t9nica! penAltima
Acentuam4se as paroxtonas terminadas em!
l fcil
n plen
r cadver
ps bceps
x trax
us vrus
i, is &Ari, lpis
om, ons i7ndom, ons
um, uns lbum, lbuns
8s<, o8s< rf, rfs, rfo, rfos
ditongo oral 8seguido ou no de
s<
&#uei, tAneis
/bserva'es!
E< As paroxtonas terminadas em WnW so acentuadas 8,fen<, mas as #ue terminam
em WensW, no. 8,ifens, &ovens<
F< 3o so acentuados os prefxos terminados em Wi We WrW. 8semi, super<
G< Acentuam4se as paroxtonas terminadas em ditongos crescentes! ea8s<, oa8s<,
eo8s<, ua8s<, ia8s<, ue8s<, ie8s<, uo8s<,io8s<.
Exemplos!
vr(ea, mgoa, leo, rgua, frias, t@nue, crie, ing@nuo, incio
/xtonas
6laba t9nica! Altima
Acentuam4se as oxtonas terminadas em!
a8s<! sof, sofs
e8s<! &acar, voc@s
o8s<! palet, avs
em, ens! ningum, arma(ns
%onosslabos
/s monosslabos, conforme a intensidade com #ue se proferem, podem
ser t9nicos ou tonos.
%onosslabos )9nicos
5ossuem autonomia fontica, sendo proferidos fortemente na frase onde aparecem.
Acentuam4se os monosslabos t9nicos terminados em!
a8s<! l, c
e8s<! p, m@s
o8s<! s, p, ns, p9s
%onosslabos Xtonos
3o possuem autonomia fontica, sendo proferidos fracamente, como se fossem
slabas tonas do vocbulo a #ue se apoiam.
Exemplos!
o8s<, a8s<, um, uns, me, te, se, l,e nos, de, em, e, #ue, etc.
/bserva'es!
E< /s monosslabos tonos so palavras va(ias de sentido, vindo representados por
artigos, pronomes obl#uos, elementos de ligao 8preposi'es, con&un'es<.
F< ; monosslabos #ue so t9nicos numa frase e tonos em outras.
Exemplos!
*oc@ trouxe sua moc,ila para #u@O 8t9nico< \ Nue tem dentro da sua moc,ilaO 8tono<
; sempre um mas para #uestionar. 8t9nico< \ Eu sei seu nome, mas no me recordo
agora. 8tono<
6aiba #ue!
%uitos verbos, ao se combinarem com pronomes obl#uos, produ(em
formas oxtonas ou monossilbicas #ue devem ser acentuadas por
acabarem assumindo alguma das termina'es contidas nas
regras. Exemplos!
bei&ar l a s bei&4la fe( l o s f@4lo
dar l as s d4las fa(er l o s fa(@4lo
Acento de Insistncia
6entimentos fortes 8emoo, alegria, raiva, medo< ou a simples necessidade de
enfati(ar uma ideia podem levar o falante a emitir a slaba t9nica ou a primeira slaba
de certas palavras com uma intensidade e durao alm do normal.
Exemplos!
Est muuuuito frio ,o&e]
Deve ,aver e#uilbrio entre exportao e importao.
$egras Especiais
Alm das regras fundamentais, , um con&unto de regras destinadas a p9r em
evid@ncia alguns detal,es sonoros das palavras. /bserve!
Ditongos Abertos
/s ditongos i, u e i, sempre #ue tiverem pronAncia aberta em palavras oxtonas 8i
e no @i<, so acentuados. *e&a!
i 8s<!anis, fis, papis
u 8s<!trofu, cus
i 8s<! ,eri, constri, caubis
/bs.! os ditongos abertos ocorridos em palavras paroxtonas 3U/ so acentuados.
Exemplos! assembleia, boia, colmeia, Coreia, estreia, ,eroico, ideia, &iboia, &oia,
paranoia, plateia, etc.
Ateno! a palavra destrier acentuada por ser uma paroxtona terminada em WrW 8e
no por possuir ditongo aberto WiW<.
;iatos
Acentuam4se o WiW e WuW t9nicos #uando formam ,iato com a vogal anterior, estando
eles so(in,os na slaba ou acompan,ados apenas de WsW, desde #ue no se&am
seguidos por W4n,W.
Exemplos!
sa 4 4 da e 4 go 4 s 4mo sa 4 A 4 de
3o se acentuam, portanto, ,iatos como os das palavras!
&u 4 i( ra 4 i( ru 4 im ca 4 ir
$a(o! 4i ou 4u no esto so(in,os nem acompan,ados de 4s na slaba.
/bservao! cabe esclarecer #ue existem ,iatos acentuados no por serem ,iatos,
mas por outras ra('es. *e&a os exemplos abaixo!
po44ti4co! proparoxtona
bo4@4mio! paroxtona terminada em ditongo crescente.
&a4! oxtona terminada em WoW.
*erbos )er e *ir
Acentua4se com circunBexo a G_ pessoa do plural do presente do indicativo dos
verbos ter e vir, bem como nos seus compostos 8deter,
conter, reter, advir, convir, intervir, etc.<. *e&a!
Ele tem Eles t@m
Ela vem Elas v@m
Ele retm Eles ret@m
Ele intervm Eles interv@m
/bs.! nos verbos compostos de ter e vir, o acento ocorre obrigatoriamente, mesmo no
singular. Distingue4se o plural do singular mudando o acento de agudo para
circunBexo!
ele detm 4eles det@m
ele advm 4eles adv@m.
!AS"
A palavra crase de origem grega e signifca WfusoW, WmisturaW. 3a lngua
portuguesa, o nome #ue se d P W&unoW de duas vogais id@nticas. 2 de grande
import7ncia a crase da preposio WaW com o artigo femininoWaW 8s<, com o pronome
demonstrativo WaW 8s<, com o WaW inicial dos pronomes a#uele 8s<, a#uela 8s<, a#uilo e
com o WaW do relativo a #ual 8as #uais<. 3a escrita, utili(amos o acento grave 8 j < para
indicar a crase. / uso apropriado do acento grave, depende da compreenso da fuso
das duas vogais. 2 fundamental tambm, para o entendimento da crase, dominar a
reg@ncia dos verbos e nomes #ue exigem a preposio WaW. Aprender a usar a crase,
portanto, consiste em aprender a verifcar a ocorr@ncia simult7nea de uma preposio
e um artigo ou pronome. /bserve!
*ou a a igre&a.
*ou P igre&a.
3o exemplo acima, temos a ocorr@ncia da preposio WaW, exigida pelo verbo ir 8ir a
algum lugar< e a ocorr@ncia do artigo WaW #ue est determinando o substantivo
feminino igre&a. Nuando ocorre esse encontro das duas vogais e elas se unem, a unio
delas indicada pelo acento grave. /bserve os outros exemplos!
Con,eo a aluna.
$efro4me P aluna.
3o primeiro exemplo, o verbo transitivo 8con,ecer algo ou algum<, logo no exige
preposio e a crase no pode ocorrer. 3o segundo exemplo, o verbo transitivo
indireto 8referir4se a algo ou a algum< e exige a preposio WaW. 5ortanto, a crase
possvel, desde #ue o termo seguinte se&a feminino e admita o artigo feminino WaW ou
um dos pronomes & especifcados.
; duas maneiras de verifcar a exist@ncia de um artigo feminino WaW 8s< ou de um
pronome demonstrativo WaW 8s< aps uma preposio WaW!
E4 Colocar um termo masculino no lugar do termo feminino #ue se est em dAvida. 6e
surgir a formaao, ocorrer crase antes do termo feminino.
*e&a os exemplos!
Con,eo WaW aluna. \ Con,eo o aluno.
$efro4me ao aluno. \ $efro4me P aluna.
F4 )rocar o termo regente acompan,ado da preposio a por outro acompan,ado de
uma preposio diferente 8para, em, de, por, sob, sobre<. 6e essas preposi'es no se
contrarem com o artigo, ou se&a, se no surgirem novas formas 8na 8s<, da 8s<, pela
8s<,...<, no ,aver crase.
*e&a os exemplos!
4 5enso na aluna.
4 Apaixonei4me pela aluna.
4 Comeou a
brigar.
4 Cansou de brigar.
4 >nsiste em brigar.
4 -oi
punido por brigar.
4 /ptou por brigar.
Ateno! lembre4se sempre de #ue no basta provar a exist@ncia da preposio WaW ou
do artigo WaW, preciso provar #ue existem os dois.
Evidentemente, se o termo regido no admitir a anteposio do artigo feminino WaW
8s<, no ,aver crase. *e&a os principais casos em #ue a crase 3U/ ocorre!
4 Diante de substantivos masculinos!
Andamos a cavalo.
-omos a p.
5assou a camisa a ferro.
-a(er o exerccio a lpis.
Compramos os mveis a pra(o.
Assistimos a espetculos magnfcos.
4 Diante de verbos no infnitivo!
A criana comeou a falar.
Ela no tem nada a di(er.
Estavam a correr pelo par#ue.
Estou disposto a a&udar.
Continuamos a observar as plantas.
*oltamos a contemplar o cu.
/bs.! como os verbos no admitem artigos, constatamos #ue o WaW dos exemplos
acima apenas preposio, logo no ocorrer crase.
4 Diante da maioria dos pronomes e das express'es de tratamento, com exceo das
formassen,ora, sen,orita e dona!
Diga a ela #ue no estarei em casa aman,.
Entreguei a todos os documentos necessrios.
Ele fe( refer@ncia a *ossa Excel@ncia no discurso de ontem.
5eo a *ossa 6en,oria #ue aguarde alguns minutos.
%ostrarei a voc@s nossas propostas de trabal,o.
Nuero informar a algumas pessoas o #ue est acontecendo.
>sso no interessa a nen,um de ns.
Aonde voc@ pretende ir a esta ,oraO
Agradeci a ele, a #uem tudo devo.
/s poucos casos em #ue ocorre crase diante dos pronomes podem ser identifcados
pelo mtodo explicado anteriormente. )ro#ue a palavra feminina por uma masculina,
caso na nova construo surgir a forma ao, ocorrer crase. 5or exemplo!
$efro4me P mesma pessoa. 8$efro4me ao mesmo indivduo.<
>nformei o ocorrido P sen,ora. 8>nformei o ocorrido ao sen,or.<
5ea P prpria Cludia para sair mais cedo. 85ea ao prprio Cludio para sair mais
cedo.<
4 Diante de numerais cardinais!
C,egou a du(entos o nAmero de feridos.
Da#ui a uma semana comea o campeonato.
Casos em #ue a crase 6E%5$E ocorre!
4 Diante de palavras femininas!
Aman, iremos P festa de aniversrio de min,a colega.
6empre vamos P praia no vero.
Ela disse P irm o #ue ,avia escutado pelos corredores.
6ou grata P populao.
-umar pre&udicial P saAde.
Este aparel,o posterior P inveno do telefone.
4 Diante da palavra WmodaW, com o sentido de WP moda deW 8mesmo #ue a
expresso moda de f#ue subentendida<!
/ &ogador fe( um gol P 8moda de< 5el.
Hsava sapatos P 8moda de< .us S*.
/ menino resolveu vestir4se P 8moda de< -idel Castro.
4 3a indicao de ,oras!
Acordei Ps sete ,oras da man,.
Elas c,egaram Ps de( ,oras.
-oram dormir P meia4noite.
Ele saiu Ps duas ,oras.
/bs.! com a preposio WatW, a crase ser facultativa.
5or exemplo! Dormiram at as\Ps EI ,oras.
4 Em locu'es adverbiais, prepositivas e con&untivas de #ue participam palavras
femininas. 5or exemplo!
P tarde Ps ocultas Ps pressas P medida #ue
P noite Ps claras Ps escondidas P fora
P vontade P bea P larga P escuta
Ps avessas P revelia P exceo de P imitao de
P es#uerda Ps turras Ps ve(es P c,ave
P direita P procura P deriva P toa
P lu( P sombra de P frente de P proporo #ue
P semel,ana de Ps ordens
P beira de
Crase diante de 3omes de .ugar
Alguns nomes de lugar no admitem a anteposio do artigo WaW. /utros, entretanto,
admitem o artigo, de modo #ue diante deles ,aver crase, desde #ue o termo regente
exi&a a preposio WaW. 5ara saber se um nome de lugar admite ou no a anteposio
do artigo feminino WaW, deve4se substituir o termo regente por um verbo #ue pea a
preposio WdeW ou WemW. A ocorr@ncia da contrao WdaW ou WnaW prova #ue esse
nome de lugar aceita o artigo e, por isso, ,aver crase. 5or exemplo!
*ou P -rana. 8*im da -rana. Estou na -rana.<
C,eguei P Lrcia. 8*im da Lrcia. Estou na Lrcia.<
$etornarei P >tlia. 8*im da >tlia. Estou na >tlia<
*ou a 5orto Alegre. 8*im de 5orto Alegre. Estou em 5orto Alegre.<
C,eguei a 5ernambuco. 8*im de 5ernambuco. Estou em 5ernambuco.<
$etornarei a 6o 5aulo. 8*im de 6o 5aulo. Estou em 6o 5aulo.<
A)E3tU/! #uando o nome de lugar estiver especifcado, ocorrer crase. *e&a!
$etornarei P 6o 5aulo dos bandeirantes.
>rei P 6alvador de 0orge Amado.
Crase diante dos 5ronomes Demonstrativos A#uele 8s<, A#uela 8s<, A#uilo
;aver crase diante desses pronomes sempre #ue o termo regente exigir a
preposio WaW. 5or exemplo!
$efro4me a a#uele atentado.
5reposio 5ronome
$efro4me P#uele atentado.
/ termo regente do exemplo acima o verbo transitivo indireto referir 8referir4se a
algo ou algum< e exige preposio, portanto, ocorre a crase.
/bserve este outro exemplo!
Aluguei a#uela casa.
/ verbo WalugarW transitivo direto 8alugar algo< e no exige preposio. .ogo, a crase
no ocorre nesse caso.*e&a outros exemplos!
Dedi#uei P#uela sen,ora todo o meu trabal,o.
Nuero agradecer P#ueles #ue me socorreram.
$efro4me P#uilo #ue aconteceu com seu pai.
3o obedecerei P#uele su&eito.
Assisti P#uele flme tr@s ve(es.
Espero a#uele rapa(.
-i( a#uilo #ue voc@ disse.
Comprei a#uela caneta.
Crase com os 5ronomes $elativos A Nual, As Nuais
A ocorr@ncia da crase com os pronomes relativos a #ual e as #uais depende do verbo.
6e o verbo #ue rege esses pronomes exigir a preposio WaW, ,aver crase. 2 possvel
detectar a ocorr@ncia da crase nesses casos, utili(ando a substituio do termo regido
feminino por um termo regido masculino. 5or exemplo!
A igre&a P #ual me refro fca no centro da cidade.
/ monumento ao #ual me refro fca no centro da cidade.
Caso sur&a a forma ao com a troca do termo, ocorrer a crase.
*e&a outros exemplos!
6o normas Ps #uais todos os alunos devem obedecer.
Esta foi a concluso P #ual ele c,egou.
*rias alunas Ps #uais ele fe( perguntas no souberam responder nen,uma das
#uest'es.
A sesso P #ual assisti estava va(ia.
Crase com o 5ronome Demonstrativo WaW
A ocorr@ncia da crase com o pronome demonstrativo WaW tambm pode ser detectada
pela substituio do termo regente feminino por um termo regido masculino. *e&a!
%in,a revolta ligada P do meu pas.
%eu luto ligado ao do meu pas.
As ora'es so semel,antes Ps de antes.
/s exemplos so semel,antes aos de antes.
A#uela rua transversal P #ue vai dar na min,a casa.
A#uele beco transversal ao #ue vai dar na min,a casa.
6uas perguntas so superiores Ps dele.
6eus argumentos so superiores aos dele.
6ua blusa id@ntica P de min,a colega.
6eu casaco id@ntico ao de min,a colega.
A 5alavra Dist7ncia
6e a palavra dist7ncia estiver especifcada, determinada, a crase deve ocorrer. 5or
exemplo!
6ua casa fca P dist7ncia de EYY #uil9metros da#ui. 8A palavra est determinada.<
)odos devem fcar P dist7ncia de KY metros do palco. 8A palavra est especifcada.<
6e a palavra dist7ncia no estiver especifcada, a crase no pode ocorrer. 5or
exemplo!
/s militares fcaram a dist7ncia.
Lostava de fotografar a dist7ncia.
Ensinou a dist7ncia.
Di(em #ue a#uele mdico cura a dist7ncia.
$econ,eci o menino a dist7ncia.
/bservao! por motivo de clare(a, para evitar ambiguidade, pode4se usar a crase.
*e&a!
Lostava de fotografar P dist7ncia.
Ensinou P dist7ncia.
Di(em #ue a#uele mdico cura P dist7ncia.
Casos em #ue a ocorr@ncia da crase -ACH.)A)>*A
4 Diante de nomes prprios femininos!
/bservao! facultativo o uso da crase diante de nomes prprios femininos por#ue
facultativo o uso do artigo. /bserve!
5aula muito .aura min,a
bonita. amiga.
A 5aula muito
bonita.
A .aura min,a
amiga.
Como podemos constatar, facultativo o uso do artigo feminino diante de nomes
prprios femininos, ento podemos escrever as frases abaixo das seguintes formas!
Entreguei o
carto a 5aula.
Entreguei o
carto a $oberto.
Entreguei o
carto P 5aula.
Entreguei o
carto ao $oberto.
Contei a .aura o #ue ,avia ocorrido na
noite passada.
Contei a 5edro o #ue ,avia ocorrido na
noite passada.
Contei P .aura o #ue ,avia ocorrido na
noite passada.
Contei ao 5edro o #ue ,avia ocorrido na
noite passada.
4 Diante de pronome possessivo feminino!
/bservao! facultativo o uso da crase diante de pronomes possessivos femininos
por#ue facultativo o uso do artigo. /bserve!
%in,a av tem setenta anos.
%in,a irm est esperando por
voc@.
A min,a av tem setenta anos.
A min,a irm est esperando
por voc@.
6endo facultativo o uso do artigo feminino diante de pronomes possessivos femininos,
ento podemos escrever as frases abaixo das seguintes formas!
Cedi o lugar a min,a
av.
Cedi o lugar a meu
av9.
Cedi o lugar P min,a
av.
Cedi o lugar ao meu
av9.
Diga a sua irm #ue estou esperando
por ela.
Diga a seu irmo #ue estou esperando
por ele.
Diga P sua irm #ue estou esperando
por ela.
Diga ao seu irmo #ue estou
esperando por ele.
4 Depois da preposio at!
-ui at a praia. ou -ui at P praia.
Acompan,e4o at a porta. ou Acompan,e4o at P porta.
A palestra vai at as cinco ,oras da
tarde.
ou
A palestra vai at Ps cinco ,oras da
tarde.
Encontro *oclico, Encontro Consonantal e Dgrafo
Encontro *oclico o encontro de duas ou mais vogais em uma palavra.
Exemplos! corao, mame, ,eri, loiro, 5araguai, ciAme e potico.
Classifcao do encontro voclico! ditongo, ,iato e tritongo.
D>)/3L/ 4u o encontro de duas vogais pronunciadas na mesma slaba.
Exemplos!
gua 4u " gua
espcie 4u es " p 4 cie
muito 4u mui " to
peloto 4u pe 4 lo " to
pais 4u pais
;>A)/ 4u o encontro de duas vogais pronunciadas em slabas separadas.
Exemplos!
receoso 4u re " ce " o 4 so
triunfo 4u tri " un " fo
poeta 4u po " e " ta
pas 4u pa 4 s
)$>)/3L/ 4u o encontro de tr@s vogais pronunciadas na mesma slaba.
Exemplos!
sagu'es 4u sa " gu'es
#uais#uer 4u #uais " #uer
enxaguou 4u en " xa " guou
Encontro consonantal o encontro de duas consoantes, as duas consoantes so
pronunciadas.
Exemplos com as consoantes na mesma slaba!
5edra 4u pe " dra
5lanta 4u plan " ta
Llicose 4u gli " co " se
Lravidade 4u gra " vi " da " de
Exemplos com as consoantes em slabas separadas!
Larfo 4u gar " fo
>gnorar 4u ig " no " rar
*ista 4u vis " ta
Dgrafo o encontro de duas letras com um Anico som.
Exemplos! c,apu, piscina, carroa, descer, pssaro, mos#uito, exceo, galin,a,
tampa, ponta, ndia, comprimido e renda.
/rtografa
A ortografa se caracteri(a por estabelecer padr'es para a forma escrita das palavras.
Essa escrita est relacionada tanto a critrios etimolgicos 8ligados P origem das
palavras< #uanto fonolgicos 8ligados aos fonemas representados<. 2 importante
compreender #ue a ortografa fruto de uma conveno. A forma de grafar as
palavras produto de acordos ortogrfcos #ue envolvem os diversos pases em #ue a
lngua portuguesa ofcial. A mel,or maneira de treinar a ortografa ler, escrever e
consultar o dicionrio sempre #ue ,ouver dAvida.
/ Alfabeto
/ alfabeto da lngua portuguesa formado por FM letras. Cada letra apresenta uma
forma minAscula e outra maiAscula. *e&a!
a A 8<
b Z 8b@<
c C 8c@<
d D 8d@<
e E 8<
f - 8efe<
g L 8g@ ou gu@<
, ; 8ag<
i > 8i<
& 0 8&ota<
1 a 8c<
l . 8ele<
m % 8eme<
n 3 8ene<
o / 8<
p 5 8p@<
# N 8#u@<
r $ 8erre<
s 6 8esse<
t ) 8t@<
u H 8u<
v * 8v@<
[ v 8dblio<
x S 8xis<
d w 8psilon<
( ` 8(@<
/bservao! emprega4se tambm o , #ue representa o fonema \s\ diante das
letras! a, o, e u em determinadas palavras.
Emprego das letras a, v e w
Htili(am4se nos seguintes casos!
a< Em antrop9nimos originrios de outras lnguas e seus derivados.
Exemplos! aant, 1antismo: Dar[in, dar[inismo: )adlor, tadlorista.
b< Em top9nimos originrios de outras lnguas e seus derivados.
Exemplos! au[ait, 1u[aitiano.
c< Em siglas, smbolos, e mesmo em palavras adotadas como unidades de medida de
curso internacional.
Exemplos! a 85otssio<, v 8vest<, 1g 8#uilograma<, 1m 8#uil9metro<, vatt.
Emprego de S e C,
Emprega4se o S!
E< Aps um ditongo.
Exemplos! caixa, frouxo, peixe
Exceo! recauc,utar e seus derivados
F< Aps a slaba inicial WenW.
Exemplos! enxame, enxada, enxa#ueca
Exceo! palavras iniciadas por Wc,W #ue recebem o prefxo Wen4W
Exemplos! enc,arcar 8de c,arco<, enc,i#ueirar 8de c,i#ueiro<, enc,er e seus derivados
8enc,ente, enc,imento, preenc,er...<
G< Aps a slaba inicial Wme4W.
Exemplos! mexer, mexerica, mexicano, mexil,o
Exceo! mec,a
I< Em vocbulos de origem indgena ou africana e nas palavras inglesas
aportuguesadas.
Exemplos! abacaxi, xavante, orix, xar, xerife, xampu
K< 3as seguintes palavras!
bexiga, bruxa, coaxar, faxina, graxa, lagartixa, lixa, lixo, puxar, rixa, oxal, praxe,
roxo, vexame, xadre(,xarope, xaxim, xcara, xale, xingar, etc.
Emprega4se o dgrafo C,!
E< 3os seguintes vocbulos!
boc,ec,a, buc,a, cac,imbo, c,al, c,ar#ue, c,imarro, c,uc,u, c,ute, coc,ilo,
deboc,ar, fac,ada, fantoc,e, fc,a, Bec,a, moc,ila, pec,inc,a, salsic,a, tc,au, etc.
5ara representar o fonema \&\ na forma escrita, a grafa considerada correta a#uela
#ue ocorre de acordo com a origem da palavra. *e&a os exemplos!
gesso! /rigina4se do grego gdpsos
&ipe! /rigina4se do ingl@s &eep.
Emprega4se o L!
E< 3os substantivos terminados em 4agem, 4igem, 4ugem
Exemplos! barragem, miragem, viagem, origem, ferrugem
Exceo! pa&em
F< 3as palavras terminadas em 4gio, 4gio, 4gio, 4gio, 4Agio
Exemplos! estgio, privilgio, prestgio, relgio, refAgio
G< 3as palavras derivadas de outras #ue se grafam com g
Exemplos! engessar 8de gesso<, massagista 8de massagem<, vertiginoso 8de vertigem<
I< 3os seguintes vocbulos!
algema, auge, bege, estrangeiro, geada, gengiva, gibi, gilete, ,egemonia, ,erege,
megera, monge, rabugento, vagem.
Emprega4se o 0!
E< 3as formas dos verbos terminados em 4&ar ou 4&ear
Exemplos!
arran&ar! arran&o, arran&e, arran&em
despe&ar!despe&o, despe&e, despe&em
gor&ear! gor&eie, gor&eiam, gor&eando
enferru&ar! enferru&e, enferru&em
via&ar! via&o, via&e, via&em
F< 3as palavras de origem tupi, africana, rabe ou extica
Exemplos! bi&u, &iboia, can&ica, pa&, &erico, man&erico, %o&i
G< 3as palavras derivadas de outras #ue & apresentam &
Exemplos!
laran&a4 laran&eira lo&a4 lo&ista lison&a 4 lison&eador no&o4 no&eira
cere&a4 cere&eira vare&o4 vare&ista ri&o4 enri&ecer &eito4 a&eitar
I< 3os seguintes vocbulos!
berin&ela, cafa&este, &eca, &egue, ma&estade, &eito, &e&um, la&e, tra&e, pega&ento
Emprego das .etras 6 e `
Emprega4se o 6!
E< 3as palavras derivadas de outras #ue & apresentam s no radical
Exemplos!
anlise4 analisar catlise4 catalisador
casa4 casin,a, casebre liso4 alisar
F< 3os sufxos 4@s e 4esa, ao indicarem nacionalidade, ttulo ou origem
Exemplos!
burgu@s4 burguesa ingl@s4 inglesa
c,in@s4 c,inesa milan@s4 milanesa
G< 3os sufxos formadores de ad&etivos 4ense, 4oso e 4osa
Exemplos!
catarinense gostoso4 gostosa amoroso4 amorosa
palmeirense gasoso4 gasosa teimoso4 teimosa
I< 3os sufxos gregos 4ese, 4isa, 4osa
Exemplos!
cate#uese, diocese, poetisa, profetisa, sacerdotisa, glicose, metamorfose, virose
K< Aps ditongos
Exemplos!
coisa, pouso, lousa, nusea
M< 3as formas dos verbos p9r e #uerer, bem como em seus derivados
Exemplos!
pus, p9s, pusemos, puseram, pusera, pusesse, pusssemos
#uis, #uisemos, #uiseram, #uiser, #uisera, #uisssemos
repus, repusera, repusesse, repusssemos
x< 3os seguintes nomes prprios personativos!
Zaltasar, ;elosa, >n@s, >sabel, .us, .usa, $esende, 6ousa, )eresa, )eresin,a, )oms
c< 3os seguintes vocbulos!
abuso, asilo, atravs, aviso, besouro, brasa, cortesia, deciso,despesa, empresa,
freguesia, fusvel, maisena, mesada, paisagem, paraso, p@sames, prespio, presdio,
#uerosene, raposa, surpresa, tesoura, usura, vaso, vigsimo, visita, etc.
Emprega4se o `!
E< 3as palavras derivadas de outras #ue & apresentam ( no radical
Exemplos!
desli(e4 desli(ar ra(o4 ra(ovel va(io4 esva(iar
rai(4 enrai(ar cru(4cru(eiro
F< 3os sufxos 4e(, 4e(a, ao formarem substantivos abstratos a partir de ad&etivos
Exemplos!
invlido4
invalide(
limpo4limpe(a macio4 macie( rgido4 rigide(
frio4 frie(a nobre4 nobre(a pobre4pobre(a surdo4 surde(
G< 3os sufxos 4i(ar, ao formar verbos e 4i(ao, ao formar substantivos
Exemplos!
civili(ar4 civili(ao ,ospitali(ar4 ,ospitali(ao
coloni(ar4 coloni(ao reali(ar4 reali(ao
I< 3os derivados em 4(al, 4(eiro, 4(in,o, 4(in,a, 4(ito, 4(ita
Exemplos!
cafe(al, cafe(eiro, cafe(in,o, arvore(in,a, co(ito, ave(ita
K< 3os seguintes vocbulos!
a(ar, a(eite, a(edo, ami(ade, bu(ina, ba(ar, cate#ui(ar, c,afari(, cicatri(, coali(o,
cuscu(, proe(a, vi(in,o, xadre(, verni(, etc.
M< 3os vocbulos ,omfonos, estabelecendo distino no contraste entre o 6 e o `
Exemplos!
co(er 8co(in,ar< e coser 8costurar<
pre(ar8 ter em considerao< e presar 8prender<
tra( 8forma do verbo tra(er< e trs 8parte posterior<
/bservao! em muitas palavras, a letra S soa como `. *e&a os exemplos!
exame exato exausto exemplo existir extico inexorvel
Emprego de 6, t, S e dos Dgrafos 6c, 6, 6s, Sc, Ss
Existem diversas formas para a representao do fonema \6\. /bserve!
Emprega4se o 6!
3os substantivos derivados de verbos terminados em WandirW,WenderW, WverterW e
WpelirW
Exemplos!
expandir4 expanso pretender4 pretenso verter4 verso expelir4 expulso
estender4 extenso suspender4 suspenso
converter 4
converso
repelir4 repulso
Emprega4se t!
3os substantivos derivados dos verbos WterW e WtorcerW
Exemplos!
ater4 ateno torcer4 toro
deter4 deteno distorcer4distoro
manter4 manuteno contorcer4 contoro
Emprega4se o S!
Em alguns casos, a letra S soa como 6s
Exemplos!
auxlio, expectativa, experto, extroverso, sexta, sintaxe, texto, trouxe
Emprega4se 6c!
3os termos eruditos
Exemplos!
acrscimo, ascensorista, consci@ncia, descender, discente, fascculo, fascnio,
imprescindvel, miscigenao, miscvel, plebiscito, resciso, seiscentos, transcender,
etc.
Emprega4se 6!
3a con&ugao de alguns verbos
Exemplos!
nascer4 naso, nasa
crescer4 creso, cresa
descer4 deso, desa
Emprega4se 6s!
3os substantivos derivados de verbos terminados em WgredirW, WmitirW, WcederW e
WcutirW
Exemplos!
agredir4 agresso demitir4 demisso ceder4 cesso discutir4 discusso
progredir4
progresso
transmitir4
transmisso
exceder4 excesso
repercutir4
repercusso
Emprega4se o Sc e o Ss!
Em dgrafos #ue soam como 6s
Exemplos!
exceo, exc@ntrico, excedente, excepcional, exsudar
/bserva'es sobre o uso da letra S
E< / S pode representar os seguintes fonemas!
\c,\ 4 xarope, vexame
\cs\ 4 axila, nexo
\(\ 4 exame, exlio
\ss\ 4 mximo, prximo
\s\ 4 texto, extenso
F< 3o soa nos grupos internos 4xce4 e 4xci4
Exemplos! excelente, excitar
Emprego das letras E e >
3a lngua falada, a distino entre as vogais tonas \e\ e \i \ pode no ser
ntida. /bserve!
Emprega4se o E!
E< Em slabas fnais dos verbos terminados em 4oar, 4uar
Exemplos!
magoar 4 magoe, magoes
continuar4 continue, continues
F< Em palavras formadas com o prefxo ante4 8antes, anterior<
Exemplos! antebrao, antecipar
G< 3os seguintes vocbulos!
cadeado, confete, disenteria, empecil,o, irre#uieto, mexerico, or#udea, etc.
Emprega4se o > !
E< Em slabas fnais dos verbos terminados em 4air, 4oer, 4uir
Exemplos!
cair4 cai
doer4 di
inBuir4 inBui
F< Em palavras formadas com o prefxo anti4 8contra<
Exemplos!
Anticristo, antitet7nico
G< 3os seguintes vocbulos!
aborgine, artiman,a, c,efar, digladiar, penicilina, privilgio, etc.
Emprego das letras / e H
Emprega4se o /\H!
A oposio o\u responsvel pela diferena de signifcado de algumas palavras. *e&a
os exemplos!
comprimento 8extenso< e cumprimento 8saudao, reali(ao<
soar 8emitir som< e suar 8transpirar<
Lrafam4se com a letra /! bolac,a, bAssola, costume, mole#ue.
Lrafam4se com a letra H! camundongo, &abuti, %anuel, tbua
Emprego da letra ;
Esta letra, em incio ou fm de palavras, no tem valor fontico. Conservou4se apenas
como smbolo, por fora da etimologia e da tradio escrita. A palavra ,o&e, por
exemplo, grafa4se desta forma devido a sua origem na forma latina ,odie.
Emprega4se o ;!
E< >nicial, #uando etimolgico
Exemplos! ,bito, ,esitar, ,omologar, ;orcio
F< %edial, como integrante dos dgrafos c,, l,, n,
Exemplos! Bec,a, tel,a, compan,ia
G< -inal e inicial, em certas inter&ei'es
Exemplos! a,], i,], e,], o,], ,emO, ,um], etc.
I< Em compostos unidos por ,fen, no incio do segundo elemento, se etimolgico
Exemplos! anti4,igi@nico, pr4,istrico, super4,omem, etc.
/bserva'es!
E< 3o substantivo Za,ia, o W,W sobrevive por tradio. 3ote #ue nos substantivos
derivados comobaiano, baianada ou baianin,a ele no utili(ado.
F< /s vocbulos erva, Espan,a e inverno no possuem a letra W,W na sua composio.
3o entanto, seus derivados eruditos sempre so grafados com ,. *e&a!
,erbvoro, ,isp7nico, ,ibernal.
Emprego das >niciais %aiAsculas e %inAsculas
E< Htili(a4se inicial maiAscula!
a< 3o comeo de um perodo, verso ou citao direta.
Exemplos!
Disse o 5adre Antonio *ieira! WEstar com Cristo em #ual#uer lugar, ainda #ue se&a no
inferno, estar no 5araso.W
WAuriverde pendo de min,a terra,
Nue a brisa do Zrasil bei&a e balana,
Estandarte #ue P lu( do sol encerra
As promessas divinas da Esperana+W
8Castro Alves<
/bserva'es!
4 3o incio dos versos #ue no abrem perodo, facultativo o uso da letra maiAscula.
5or Exemplo!
WA#ui, sim, no meu cantin,o,
vendo rir4me o candeeiro,
go(o o bem de estar so(in,o
e es#uecer o mundo inteiro.W
4 Depois de dois pontos, no se tratando de citao direta, usa4se letra minAscula.
5or Exemplo!
WC,egam os magos do /riente, com suas ddivas! ouro, incenso, mirra.W 8%anuel
Zandeira<
b< 3os antrop9nimos, reais ou fctcios.
Exemplos!
5edro 6ilva, Cinderela, D. Nuixote.
c< 3os top9nimos, reais ou fctcios.
Exemplos!
$io de 0aneiro, $Assia, %acondo.
d< 3os nomes mitolgicos.
Exemplos!
Dionsio, 3etuno.
e< 3os nomes de festas e festividades.
Exemplos!
3atal, 5scoa, $amad.
f< Em siglas, smbolos ou abreviaturas internacionais.
Exemplos!
/3H, 6r., *. Ex._.
g< 3os nomes #ue designam altos conceitos religiosos, polticos ou nacionalistas.
Exemplos!
>gre&a 8Catlica, Apostlica, $omana<, Estado, 3ao, 5tria, Hnio, etc.
/bservao! esses nomes escrevem4se com inicial minAscula #uando so empregados
em sentido geral ou indeterminado.
Exemplo!
)odos amam sua ptria.
Emprego -ACH.)A)>*/ de letra maiAscula!
a< 3os nomes de logradouros pAblicos, templos e edifcios.
Exemplos!
$ua da .iberdade ou rua da .iberdade
>gre&a do $osrio ou igre&a do $osrio
Edifcio A(evedo ou edifcio A(evedo
F< Htili(a4se inicial minAscula!
a< Em todos os vocbulos da lngua, nos usos correntes.
Exemplos!
carro, Bor, boneca, menino, porta, etc.
b< 3os nomes de meses, esta'es do ano e dias da semana.
Exemplos!
&aneiro, &ul,o, de(embro, etc.
segunda, sexta, domingo, etc.
primavera, vero, outono, inverno
c< 3os pontos cardeais.
Exemplos!
5ercorri o pas de norte a sul e de leste a oeste.
Estes so os pontos colaterais! nordeste, noroeste, sudeste, sudoeste.
/bservao! #uando empregados em sua forma absoluta, os pontos cardeais so
grafados com letra maiAscula.
Exemplos!
3ordeste 8regio do Zrasil<
/cidente 8europeu<
/riente 8asitico<
.embre4se!
Depois de dois4pontos, no se tratando de citao
direta, usa4se letra minAscula.
Exemplo!
WC,egam os magos do /riente, com suas
ddivas!ouro, incenso, mirra.W 8%anuel Zandeira<
Emprego -ACH.)A)>*/ de letra minAscula!
a< 3os vocbulos #ue comp'em uma citao bibliogrfca.
Exemplos!
Crime e Castigo ou Crime e castigo
Lrande 6erto! *eredas ou Lrande serto! veredas
Em Zusca do )empo 5erdido ou Em busca do tempo perdido
b< 3as formas de tratamento e rever@ncia, bem como em nomes sagrados e #ue
designam crenas religiosas.
Exemplos!
Lovernador %rio Covas ou governador %rio Covas
5apa 0oo 5aulo >> ou papa 0oo 5aulo >>
Excelentssimo 6en,or $eitor ou excelentssimo sen,or reitor
6anta %aria ou santa %aria.
c< 3os nomes #ue designam domnios de saber, cursos e disciplinas.
Exemplos!
5ortugu@s ou portugu@s
.nguas e .iteraturas %odernas ou lnguas e literaturas modernas
;istria do Zrasil ou ,istria do Zrasil
Ar#uitetura ou ar#uitetura
3ota'es .xicas
5ara representar os fonemas, muitas ve(es , necessidade de recorrer a sinais
grfcos denominados nota'es lxicas.
Emprego do )il
)il 8 h <
/ til sobrep'e4se sobre as letras a e o para indicar vogal nasal.
5ode aparecer em slaba!
)9nica! balo, cora'es, ma
5ret9nica! bal'e(in,os, gr4fno
Xtona! rgo, b@nos
/utros Exemplos!
Capites, limo, mamo, bobo, c,oro, devo'es, p'em, etc.
/bservao!
6e a slaba onde fgura o til for tona, acentua4se grafcamente a slaba predominante.
5or Exemplo! ^rfos, acrdo
Emprego do Apstrofo
Apstrofo 8 f <
/ uso deste sinal grfco pode!
a< >ndicar a supresso de uma vogal nos versos, por exig@ncias mtricas. /corre
principalmente entre poetas portugueses
Exemplos!
espfrana 8esperana<
min,yalma 8min,a alma<
ystamos 8estamos<
b< $eprodu(ir certas pronAncias populares
Exemplos!
/l,yele a...8Luimares $osa<
3o syenxerga, enxerido] 85eregrino 0r.<
c< >ndicar a supresso da vogal da preposio de em certas palavras compostas
Exemplos!
copo dfgua, estrela dyalva, caixa dygua
Emprego dos 5or#u@s
5/$ NHE
A forma por #ue a se#u@ncia de uma preposio 8por< e um pronome
interrogativo 8#ue<. E#uivale a Wpor #ual ra(oW, Wpor #ual motivoW!
Exemplos!
Dese&o saber por #ue voc@ voltou to tarde para casa.
5or #ue voc@ comprou este casacoO
; casos em #ue por #ue representa a se#u@ncia preposio l pronome relativo,
e#uivalendo a Wpelo #ualW 8ou alguma de suas Bex'es 8pela #ual, pelos #uais, pelas
#uais<.
Exemplos!
Estes so os direitos por #ue estamos lutando.
/ tAnel por #ue passamos existe , muitos anos.
5/$ NHV
Caso sur&a no fnal de uma frase, imediatamente antes de um ponto 8fnal, de
interrogao, de exclamao< ou de retic@ncias, a se#u@ncia deve ser grafada por
#u@, pois, devido P posio na frase, o monosslabo W#ueW passa a ser t9nico.
Exemplos!
Estudei bastante ontem P noite. 6abe por #u@O
6er deselegante se voc@ perguntar novamente por #u@]
5/$NHE
A forma por#ue uma con&uno, e#uivalendo a pois, & #ue, uma ve( #ue,
como. Costuma ser utili(ado em respostas, para explicao ou causa.
Exemplos!
*ou ao supermercado por#ue no temos mais frutas.
*oc@ veio at a#ui por#ue no conseguiu telefonarO
5/$NHV
A forma por#u@ representa um substantivo. 6ignifca WcausaW, Wra(oW, WmotivoW e
normalmente surge acompan,ada de palavra determinante 8artigo, por exemplo<.
Exemplos!
3o consigo entender o por#u@ de sua aus@ncia.
Existem muitos por#u@s para &ustifcar esta atitude.
*oc@ no vai P festaO Diga4me ao menos um por#u@.
*e&a abaixo o #uadro4resumo!
-orma Emprego Exemplos
5or #ue
Em frases interrogativas 8diretas e
indiretas<
Em substituio P expresso Wpelo
#ualW 8e suas varia'es<
5or #ue ele c,orouO 8interrogativa
direta<
Digam4me por #ue ele c,orou.
8interrogativa indireta<
/s bairros por #ue passamos eram
su&os.8por #ue s pelos #uais<
5or #u@ 3o fnal de frases
Eles esto revoltados por #u@O
Ele no veio no sei por #u@.
5or#ue
Em frases afrmativas e em
respostas
3o fui P festa por#ue c,oveu.
5or#u@ Como substantivo )odos sabem o por#u@ de seu medo.
Emprego do ;fen
/ ,fen usado com vrios fns em nossa ortografa, geralmente, sugerindo a ideia
de unio sem7ntica. As regras de emprego do ,fen so muitas, o #ue fa( com #ue
algumas dAvidas s possam ser solucionadas com o auxlio de um bom dicionrio.
Entretanto, possvel redu(ir a #uantidade de dAvidas sobre o seu uso, ao
observarmos algumas orienta'es bsicas.
Con,ea os casos de emprego do ,fen 84<!
E< 3a separao de slabas.
Exemplos!
vo4v:
ps4sa4ro:
H4ru4guai.
F< 5ara ligar pronomes obl#uos tonos a verbos e P palavra WeisW.
Exemplos!
deixa4o:
obedecer4l,e:
c,amar4se4 8mesclise<:
mostre4se4l,e 8dois pronomes relacionados ao mesmo verbo<:
ei4lo.
G< Em substantivos compostos, cu&os elementos conservam sua autonomia fontica e
acentuao prpria, mas perdem sua signifcao individual para construir uma
unidade sem7ntica, um conceito Anico.
Exemplos!
Amor4perfeito, arco4ris, conta4gotas, decreto4lei, guarda4c,uva,
mdico4cirurgio, norte4americano, etc.
/bs.! certos compostos, em relao aos #uais se perdeu, em certa medida, a noo de
composio, grafam4se sem ,fen! girassol, madressilva, mandac,uva, pontap,
para#uedas, para#uedista, etc.
I< Em compostos nos #uais o primeiro elemento numeral.
Exemplos!
primeira4dama, primeiro4ministro, segundo4tenente, segunda4feira,
#uinta4feira, etc.
K< Em compostos ,omog@neos 8contendo dois ad&etivos, dois verbos ou elementos
repetidos<.
Exemplos!
tcnico4cientfco, luso4brasileiro: #uebra4#uebra, corre4corre, reco4reco, bl4bl4bl,
etc.
M< 3os top9nimos compostos iniciados pelos ad&etivos gr, gro, ou por forma
verbal ou cu&oselementos este&am ligados por artigos.
Exemplos!
Lr4 Zretan,a, Lro 45ar:
5assa4Nuatro, Nuebra4Costas, )raga4%ouros, )rinca4-ortes:
Albergaria4a4*el,a, Zaa de )odos4os46antos, Entre4os4$ios,
%ontemor4o43ovo, )rs4os4%ontes.
/bs.! os outros top9nimos compostos escrevem4se com os elementos separados, sem
,fen! Amrica do 6ul, Zelo ;ori(onte, Cabo *erde, etc. / top9nimo Luin4Zissau ,
contudo, uma exceo consagrada pelo uso.
x< Emprega4se o ,fen nas palavras compostas #ue designam espcies bot7nicas e
(oolgicas, este&am ou no ligadas por preposio ou #ual#uer outro elemento.
Exemplos!
couve4Bor, erva4doce, fei&o4verde, erva4do4c,,
ervil,a4de4c,eiro, bem4me4#uer 8planta<,
andorin,a4grande, formiga4branca, cobra4dygua,
lesma4de4conc,in,a, bem4te4vi, etc.
/bs.! no se usa o ,fen #uando os compostos #ue designam espcies bot7nicas e
(oolgicas so empregados fora de seu sentido original. /bserve a diferena de
sentido! bico4de4papagaio 8espcie de planta ornamental, com ,fen< e bico de
papagaio 8deformao nas vrtebras, sem ,fen<.
c< Emprega4se o ,fen nos compostos com os elementos alm, a#um, recm e sem.
Exemplos!
alm4mar, a#um4fontreiras, recm4nascido, sem4vergon,a.
b< Hsa4se o ,fen sempre #ue o prefxo terminar com a mesma letra com #ue se inicia
a outra palavra.
Exemplos!
anti4inBacionrio, inter4regional, sub4bibliotecrio, tele4entrega, etc.
EY< Emprega4se ,fen 8e no travesso< entre elementos #ue formam no uma
palavra, mas umencadeamento vocabular!
Exemplos!
A divisa .iberdade4>gualdade4-raternidade:
A ponte $io43iteri:
A ligao Angola4%oambi#ue:
A relao professor4aluno.
EE< 3as forma'es por sufxao ser empregado o ,fen nos vocbulos terminados
por sufxos de origem tupi4guarani #ue representam formas ad&etivas, tais como 4
au, 4guau e 4mirim, se o primeiro elemento acabar em vogal acentuada
grafcamente, ou por t9nica nasal.
Exemplos!
And4au, capim4au, sabi4guau, arum4mirim, ca&4mirim, etc.
EF< Hsa4se ,fen com o elemento mal antes de vogal, , ou l.
Exemplos!
mal4acabado, mal4estar, mal4,umorado, mal4limpo.
EG< 3as locu'es no se costuma empregar o ,fen, salvo na#uelas & consagradas
pelo uso.
Exemplos!
caf com leite, co de guarda, dia a dia, fm de semana, ponto e vrgula, tomara #ue
caia.
.ocu'es consagradas!
gua4de4col9nia, arco4da4vel,a, cor4de4rosa, mais4#ue4perfeito,
p4de4meia, ao deus4dar, P #ueima4roupa.
5refxos e Elementos de Composio
Hsa4se o ,fen com diversos prefxos e elementos de composio. *e&a o #uadro a
seguir!
Hsa4se ,fen com os prefxos! Nuando a palavra seguinte comea por!
Ante4, Anti4, Contra4, Entre4, Extra4,
>nfra4, >ntra4, 6obre4, 6upra4, Hltra4
; \ */LA. >DV3)>CA C NHE )E$%>3A /
5$E->S/
Exemplos com ;! ante4,ipfse,
anti4,igi@nico, anti4,eri,
contra4,ospitalar, entre4,ostil,
extra4,umano, infra4,eptico,
sobre4,umano, supra4,eptico,
ultra4,iperblico.
Exemplos com vogal id@ntica!
anti4inBamatrio, contra4ata#ue,
infra4axilar, sobre4estimar,
supra4auricular, ultra4a#uecido.
;iper4, >nter4, 6uper4
; \ $
Exemplos! ,iper4,idrose, ,iper4raivoso, inter4
,umano, inter4racial,
super4,omem, super4resistente.
6ub4
Z 4 ; 4 $
Exemplos! sub4bloco, sub4,eptico,
sub4,umano, sub4regio.
/bs.! as formas escritas sem ,fen e sem W,W,
como por exemplo WsubumanoW e
WsubepticoW tambm so aceitas.
Ab4, Ad4, /b4, 6ob4
Z 4 $ 4 D 8Apenas com o prefxo WAdW<
Exemplos! ab4rogar 8p9r em desuso<,
ad4rogar 8adotar<
ob4reptcio 8astucioso<, sob4roda
ad4digital
Ex4 8no sentido de estado anterior<,
6ota4, 6oto4, *ice4, *i(o4
D>A3)E DE NHA.NHE$ 5A.A*$A
Exemplos! ex4namorada, sota4soberania 8no
total<, soto4mestre 8substituto<, vice4reitor,
vi(o4rei.
5s4, 5r4, 5r4 8t9nicos e com
signifcados prprios<
D>A3)E DE NHA.NHE$ 5A.A*$A
Exemplos! ps4graduao, pr4escolar,
pr4democracia.
/bs.! se os prefxos no forem aut9nomos,
no ,aver ,fen. Exemplos! predeterminado,
pressupor, pospor, propor.
Circum4, 5an4
; \ % \ 3 \ */LA.
Exemplos! circum4meridiano,
circum4navegao, circum4oral,
pan4americano, pan4mgico,
pan4negritude.
5seudoprefxos 8diferem4se dos
prefxos por apresentarem elevado
grau de independ@ncia e possurem
uma signifcao mais ou menos
delimitada, presente P consci@ncia dos
falantes.<
Aero4, Agro4, Ar#ui4, Auto4, Zio4, Eletro4,
Leo4, ;idro4, %acro4, %axi4, %ega,
%icro4, %ini4, %ulti4, 3eo4, 5luri4, 5roto4,
5seudo4, $etro4, 6emi4, )ele4
; \ */LA. >DV3)>CA C NHE )E$%>3A /
5$E->S/
Exemplos com ;! geo4,istrico,
mini4,ospital, neo4,el@nico,
proto4,istria, semi4,ospitalar.
Exemplos com vogal id@ntica!
ar#ui4inimigo, auto4observao,
eletro4tica, micro4ondas,
micro49nibus, neo4ortodoxia,
semi4interno, tele4educao.
>mportante
E< 3o se utili(ar o ,fen em palavras iniciadas pelo prefxo qco4m. Ele ir se &untar ao
segundo elemento, mesmo #ue este se inicie por yoy ou y,y. 3este Altimo caso, corta4se
o y,y. 6e a palavra seguinte comear com yry ou ysy, dobram4se essas letras.
Exemplos!
coadministrar, coautor, coexist@ncia, cooptar, coerdeiro corresponsvel, cosseno.
F< Com os prefxos pre4 e re4 no se utili(ar o ,fen, mesmo diante de palavras
comeadas por yey.
Exemplos!
preeleger, preexist@ncia, reescrever, reedio.
G< 3as forma'es em #ue o prefxo ou pseudoprefxo terminar em vogal e o segundo
elemento comear por rou s, estas consoantes sero duplicadas e no se utili(ar o
,fen.
Exemplos!
antirreligioso, antissemita, ar#uirrivalidade, autorretrato, contrarregra, contrassenso,
extrasseco, infrassom, eletrossiderurgia, neorrealismo, etc.
Ateno!
3o confunda as grafas das palavras autorretrato e porta4retrato. A primeira
composta pelo prefxo auto4, o #ue &ustifca a aus@ncia do ,fen e a duplicao da
consoante yry. y5orta4retratoy, por outro lado, no possui prefxo! o elemento yportay
trata4se de uma forma do verbo WportarW. Assim, esse substantivo composto deve ser
sempre grafado com ,fen.
I< 3as forma'es em #ue o prefxo ou pseudoprefxo terminar em vogal e o segundo
elemento comear porvogal diferente, no se utili(ar o ,fen.
Exemplos!
antiareo, autoa&uda, autoestrada, agroindustrial, contraindicao, infraestrutura,
intraocular, plurianual, pseudoartista, semiembriagado, ultraelevado, etc.
K< 3o se utili(ar o ,fen nas forma'es com os prefxos des4 e in4, nas #uais o
segundo elemento tiver perdido o W,W inicial.
Exemplos!
desarmonia, desumano, desumidifcar, inbil, inumano, etc.
M< 3o se utili(ar o ,fen com a palavra no, ao possuir funo prefxal.
Exemplos! no viol@ncia, no agresso, no comparecimento.
.embre4se!
3o se utili(a o ,fen em palavras #ue possuem os elementos WbiW, WtriW, WtetraW,
WpentaW, W,exaW, etc.
Exemplos!
bicampeo, bimensal, bimestral, bienal, tridimensional, trimestral, tri@nio,
tetracampeo, tetraplgico, pentacampeo, pentgono, etc.
/bserva'es!
4 Em relao ao prefxo W,idroW, em alguns casos pode ,aver duas formas de grafa.
Exemplos!
W;idroavioW e W,idravioW:
W,idroenergiaW e W,idrenergiaW
4 3o caso do elemento WsocioW, o ,fen ser utili(ado apenas #uando ,ouver funo de
substantivo 8s de associado<.
Exemplos!
scio4gerente \ socioecon9mico
6aiba %ais sobre o Hso do ;fen
4 )ravesso e ;fen
3o confunda o travesso com o ,fen! o travesso um sinal de pontuao mais
longo do #ue o ,fen.
4 ;fen e translineao
;avendo coincid@ncia de fm de lin,a com o ,fen, deve4se, por clare(a grfca,
repeti4lo no incio da lin,a seguinte.
Exemplos!
ex4
4 alferes
guarda4
4c,uva
5or favor, diga4
4nos logo o #ue aconteceu.
Con,ea algumas diferenas de signifcao #ue o uso 8ou aus@ncia< do ,fen pode
provocar!
6ignifcado sem uso do ,fen 6ignifcado com uso do ,fen
%eio dia s metade do dia
Ao meio4dia s Ps EF,
5o duro s po envel,ecido
5o4duro s sovina
Cara su&a s rosto su&o
Cara4su&a s espcie de peri#uito
Copo de leite s copo com leite Copo4de4leite s Bor
Sinais de #ontuao
/s sinais de pontuao so recursos grfcos prprios da linguagem escrita. Embora
no consigam reprodu(ir toda a ri#ue(a meldica da linguagem oral, eles estruturam
os textos e procuram estabelecer as pausas e as entona'es da fala. Zasicamente,
t@m como fnalidade!
E< Assinalar as pausas e as inBex'es de vo( 8entoao< na leitura:
F< 6eparar palavras, express'es e ora'es #ue devem ser destacadas:
G< Esclarecer o sentido da frase, afastando #ual#uer ambiguidade.
*e&a a seguir os sinais de pontuao mais comuns, responsveis por dar P escrita
maior clare(a e simplicidade.
$rgula % & '
A vrgula indica uma pausa pe#uena, deixando a vo( em suspenso P espera da
continuao do perodo. Leralmente usada!
4 3as datas, para separar o nome da localidade.
5or Exemplo!
6o 5aulo, FK de agosto de FYYK.
4 Aps os advrbios WsimW ou WnoW, usados como resposta, no incio da frase.
5or Exemplo!
" *oc@ gostou do vestidoO
" 6im, eu adorei]
" 5retende us4lo ,o&eO
" 3o, no fnal de semana.
4 Aps a saudao em correspond@ncia 8social e comercial<.
Exemplos!
Com muito amor,
$espeitosamente,
4 5ara separar termos de uma mesma funo sinttica.
5or Exemplo!
A casa tem tr@s #uartos, dois ban,eiros, tr@s salas e um #uintal.
/bs.! a con&uno WeW substitui a vrgula entre o Altimo e o penAltimo termo.
4 5ara destacar elementos intercalados, como!
a< uma con&uno
5or Exemplo!
Estudamos bastante, logo, merecemos frias]
b< um ad&unto adverbial
5or Exemplo!
Estas crianas, com certe(a, sero aprovadas.
/bs.! a rigor, no necessrio separar por vrgula o advrbio e a locuo adverbial,
principalmente #uando de pe#ueno corpo, a no ser #ue a @nfase o exi&a.
c< um vocativo
5or Exemplo!
Apressemo4nos, .ucas, pois no #uero c,egar atrasado.
d< um aposto
5or Exemplo!
0uliana, a aluna desta#ue, passou no vestibular.
e< Hma expresso explicativa 8isto , a saber, por exemplo, ou mel,or, ou antes, etc.<
5or Exemplo!
/ amor, isto , o mais forte e sublime dos sentimentos ,umanos, tem seu princpio em
Deus.
4 5ara separar termos deslocados de sua posio normal na frase.
5or Exemplo!
/ documento de identidade, voc@ trouxeO
4 5ara separar elementos paralelos de um provrbio.
5or Exemplo!
)al pai, tal fl,o.
4 5ara destacar os pleonasmos antecipados ao verbo.
5or Exemplo!
As Bores, eu as recebi ,o&e.
4 5ara indicar a elipse de um termo.
5or Exemplo!
Daniel fcou alegre: eu, triste.
4 5ara isolar elementos repetidos.
Exemplos!
A casa, a casa est destruda.
Esto todos cansados, cansados de dar d]
4 5ara separar ora'es intercaladas.
5or Exemplo!
/ importante, insistiam os pais, era a segurana da escola.
4 5ara separar ora'es coordenadas assindticas.
5or Exemplo!
/ tempo no para no porto, no apita na curva, no espera ningum.
4 5ara separar ora'es coordenadas adversativas, conclusivas, explicativas e algumas
ora'es alternativas.
Exemplos!
Esforou4se muito, porm no conseguiu o pr@mio.
* devagar, #ue o camin,o perigoso.
Estuda muito, pois ser recompensado.
As pessoas ora danavam, ora ouviam mAsica.
A)E3tU/
Embora a con&uno WeW se&a aditiva, , tr@s casos em #ue se
usa a vrgula antes de sua ocorr@ncia!
E< Nuando as ora'es coordenadas tiverem su&eitos diferentes.
5or Exemplo!
/ ,omem vendeu o carro, e a mul,er protestou.
3este caso, W/ ,omemW su&eito de WvendeuW, e WA mul,erW
su&eito de WprotestouW.
F< Nuando a con&uno WeW vier repetida com a fnalidade de dar
@nfase 8polissndeto<.
5or Exemplo!
E c,ora, e ri, e grita, e pula de alegria.
G< Nuando a con&uno WeW assumir valores distintos #ue no
se&a da adio 8adversidade, conse#u@ncia, por exemplo<
5or Exemplo!
Coitada] Estudou muito, e ainda assim no foi aprovada.
4 5ara separar ora'es subordinadas substantivas e adverbiais 8#uando estiverem
antes da orao principal<.
5or Exemplo!
Nuem inventou a fofoca, todos #ueriam descobrir.
Nuando voltei, lembrei #ue precisava estudar para a prova.
4 5ara isolar as ora'es subordinadas ad&etivas explicativas.
5or Exemplo!
A incrvel professora, #ue ainda estava na faculdade, dominava todo o conteAdo.
#onto e vrgula % ( '
/ ponto e vrgula indica uma pausa maior #ue a vrgula e menor #ue o ponto. Nuanto
P melodia da frase, indica um tom ligeiramente descendente, mas capa( de assinalar
#ue o perodo no terminou. Emprega4se nos seguintes casos!
4 5ara separar ora'es coordenadas no unidas por con&uno, #ue guardem relao
entre si.
5or Exemplo!
/ rio est poludo: os peixes esto mortos.
4 5ara separar ora'es coordenadas, #uando pelo menos uma delas & possui
elementos separados por vrgula.
5or Exemplo!
/ resultado fnal foi o seguinte! de( professores votaram a favor do acordo: nove,
contra.
4 5ara separar itens de uma enumerao.
5or Exemplo!
3o par#ue de divers'es, as crianas encontram!
brin#uedos:
bal'es:
pipoca.
4 5ara alongar a pausa de con&un'es adversativas 8mas, porm, contudo, todavia,
entretanto, etc.< , substituindo, assim, a vrgula.
5or Exemplo!
Lostaria de v@4lo ,o&e: todavia, s o verei aman,.
4 5ara separar ora'es coordenadas adversativas #uando a con&uno aparecer no
meio da orao.
5or Exemplo!
Esperava encontrar todos os produtos no supermercado: obtive, porm, apenas
alguns.
Dois)*ontos % + '
/ uso de dois4pontos marca uma sensvel suspenso da vo( numa frase no
concluda. Emprega4se, geralmente!
4 5ara anunciar a fala de personagens nas ,istrias de fco.
5or Exemplo!
W/uvindo passos no corredor, abaixei a vo( !
" 5odemos avisar sua tia, noOW 8Lraciliano $amos<
4 5ara anunciar uma citao.
5or Exemplo!
Zem di( o ditado! Xgua mole em pedra dura, tanto bate at #ue fura.
.embrando um poema de *incius de %oraes! W)riste(a no tem fm, -elicidade sim.W
4 5ara anunciar uma enumerao.
5or Exemplo!
/s convidados da festa #ue & c,egaram so! 0Alia, $enata, 5aulo e %arcos.
4 Antes de ora'es apositivas.
5or Exemplo!
6 aceito com uma condio! irs ao cinema comigo.
4 5ara indicar um esclarecimento, resultado ou resumo do #ue se disse.
Exemplos!
%arcelo era assim mesmo! no tolerava ofensas.
$esultado! corri muito, mas no alcancei o ladro.
Em resumo! montei um negcio e ,o&e estou rico.
/bs.! os dois4pontos costumam ser usados na introduo de exemplos, notas ou
observa'es. *e&a!
5ar9nimos so vocbulos diferentes na signifcao e parecidos na forma.
Exemplos!
ratifcar\retifcar, censo\senso, etc.
3ota! a preposio WperW, considerada arcaica, somente usada na frase Wde per si W
8s cada um por sua ve(, isoladamente<.
/bservao! na linguagem colo#uial pode4se aplicar o grau diminutivo a alguns
advrbios! cedin,o, mel,or(in,o, etc.
4 3a invocao das correspond@ncias.
5or Exemplo!
5re(ados 6en,ores!
Convidamos todos para a reunio deste m@s, #ue ser reali(ada dia GY de &ul,o, no
auditrio da empresa.
Atenciosamente,
A Direo
#onto ,inal % - '
/ ponto fnal representa a pausa mxima da vo(. A melodia da frase indica #ue o tom
descendente. Emprega4se, principalmente!
4 5ara fec,ar o perodo de frases declarativas e imperativas.
Exemplos!
Contei ao meu namorado o #ue eu estava sentindo.
-aam o favor de prestar ateno na#uilo #ue irei falar.
4 3as abreviaturas.
Exemplos!
6r. 86en,or<
Cia. 8Compan,ia<
5onto de >nterrogao 8 O <
/ ponto de interrogao usado ao fnal de #ual#uer interrogao direta, ainda #ue a
pergunta no exi&a resposta. A entoao ocorre de forma ascendente.
Exemplos!
/nde voc@ comprou este computadorO
Nuais seriam as causas de tantas discuss'esO
5or #ue no me avisaramO
/bs.! no se usa ponto interrogativo nas perguntas indiretas.
5or Exemplo!
5erguntei #uem era a#uela criana.
3ote #ue!
E< / ponto de interrogao pode aparecer ao fnal de uma pergunta
intercalada, entre par@nteses.
5or Exemplo!
)rabal,ar em e#uipe 8#uem o contestaO< a mel,or forma para
atingir os resultados esperados.
F< / ponto de interrogao pode reali(ar combinao com o ponto
admirativo.
5or Exemplo!
EuO] Nue ideia]
#onto de "xcla.ao % / '
/ ponto de exclamao utili(ado aps as inter&ei'es, frases exclamativas e
imperativas. 5ode exprimir surpresa, espanto, susto, indignao, piedade, ordem,
sAplica, etc. 5ossui entoao descendente.
Exemplos!
Como as mul,eres so lindas]
5are, por favor]
A,] Nue pena #ue ele no veio...
/bs.! o ponto de exclamao substitui o uso da vrgula de um vocativo enftico.
5or Exemplo!
Ana] ven,a at a#ui]
$etic@ncias 8 ... <
As retic@ncias marcam uma suspenso da frase, devido, muitas ve(es a elementos de
nature(a emocional. Empregam4se!
4 5ara indicar continuidade de uma ao ou fato.
5or Exemplo!
/ tempo passa...
4 5ara indicar suspenso ou interrupo do pensamento.
5or Exemplo!
*im at a#ui ac,ando #ue...
4 5ara representar, na escrita, ,esita'es comuns na lngua falada.
Exemplos!
W*amos &antar aman,O
" *amos...3o...5ois vamos.W
3o #uero sobremesa...por#ue...por#ue no estou com vontade.
4 5ara realar uma palavra ou expresso.
5or Exemplo!
3o , motivo para tanto...mistrio.
4 5ara reali(ar cita'es incompletas.
5or Exemplo!
/ professor pediu #ue considerssemos esta passagem do ,ino brasileiro!
WDeitado eternamente em bero espl@ndido...W
4 5ara deixar o sentido da frase em aberto, permitindo uma interpretao pessoal do
leitor.
5or Exemplo!
WEstou certo, disse ele, piscando o ol,o, #ue dentro de um ano a vocao eclesistica
do nosso Zentin,o se manifesta clara e decisiva. ; de dar um padre de mo4
c,eia. )ambm, se no vier em um ano...W 8%ac,ado de Assis<
6aiba #ue
As retic@ncias e o ponto de exclamao, sinais grfcos
sub&etivos de grande poder de sugesto e ricos em mati(es
meldicos, so timos auxiliares da linguagem afetiva e
potica. 6eu uso, porm, antes arbitrrio, pois depende do
estado emotivo do escritor.
#arnteses % % ' '
/s par@nteses t@m a funo de intercalar no texto #ual#uer indicao #ue, embora
no pertena propriamente ao discurso, possa esclarecer o assunto. Empregam4se!
4 5ara separar #ual#uer indicao de ordem explicativa, comentrio ou reBexo.
5or Exemplo!
`eugma uma fgura de linguagem #ue consiste na omisso de um
termo 8geralmente um verbo< #ue & apareceu anteriormente na frase.
4 5ara incluir dados informativos sobre bibliografa 8autor, ano de publicao, pgina
etc.<
5or Exemplo!
W / ,omem nasceu livre, e em toda parte se encontra sob ferrosW 80ean4 0ac#ues
$ousseau, Do Contrato 6ocial e outros escritos. 6o 5aulo, Cultrix, EbMc.<
4 5ara isolar ora'es intercaladas com verbos declarativos, em substituio P vrgula e
aos travess'es.
5or Exemplo!
Afrma4se 8no se prova< #ue muito comum o recebimento de propina para #ue os
carros apreendidos se&am liberados sem o recol,imento das multas.
4 5ara delimitar o perodo de vida de uma pessoa.
5or Exemplo!
Carlos Drummond de Andrade 8EbYF " Ebcx<.
4 5ara indicar possibilidades alternativas de leitura.
5or Exemplo!
5re(ado8a< usurio8a<.
4 5ara indicar marca'es c@nicas numa pea de teatro.
5or Exemplo!
Abelardo > 4 Nue fm levou o americanoO
0oo 4 Decerto caiu no copo de us#ue]
Abelardo > 4 *ou salv4lo. At &]
8sai pela direita<
8/s[ald de Andrade<
/bs.! num texto, ,avendo necessidade de utili(ar alneas, estas podem ser ordenadas
alfabeticamente por letras minAsculas, seguidas de par@nteses 83ote #ue neste caso
as alneas, exceto a Altima, terminam com ponto e vrgula<.
5or Exemplo!
3o Zrasil existem mul,eres!
a< morenas:
b< loiras:
c< ruivas.
/s 5ar@nteses e a 5ontuao
*e&a estas observa'es!
E< As frases contidas dentro dos par@nteses no costumam ser muito longas, mas
devem manter pontuao prpria, alm da pontuao normal do texto.
F< / sinal de pontuao pode fcar interno aos par@nteses ou externo, conforme o
caso. -ica interno #uando , uma frase completa contida nos par@nteses.
Exemplos!
2 importante ter ateno ao uso dos par@nteses. 8Eles exigem um cuidado especial]<
*amos confar 85or #ue noO< #ue cumpriremos a meta.
6e o enunciado contido entre par@nteses no for uma frase completa, o sinal de
pontuao fcar externo.
5or Exemplo!
/ rali comeou em .isboa 85ortugal< e terminou em Dacar 86enegal<.
G< Antes do par@ntese no se utili(am sinais de pontuao, exceto o ponto. Nuando
#ual#uer sinal de pontuao coincidir com o par@ntese de abertura, deve4se optar por
coloc4lo aps o par@ntese de fec,o.
Aspas 8 W W <
As aspas t@m como funo destacar uma parte do texto. 6o empregadas!
4 Antes e depois de cita'es ou transcri'es textuais.
5or Exemplo!
Como disse %ac,ado de Assis! WA mel,or defnio do amor no vale um bei&o de
moa namorada.W
4 5ara representar nomes de livros ou legendas.
5or Exemplo!
Cam'es escreveu W/s .usadasW no sculo S*>.
/bs.! para realar ttulos de livros, revistas, &ornais, flmes, etc. tambm podemos
grifar as palavras, conforme o exemplo!
/ntem assisti ao flme Central do Zrasil.
4 5ara assinalar estrangeirismos, neologismos, grias, express'es populares, ironia.
Exemplos!
/ WlobbdW para #ue se manten,a a autori(ao de importao de pneus usados no
Zrasil est cada ve( mais descarado.8*e&a<
Com a c,egada da polcia, os tr@s suspeitos Wse mandaramW rapidamente.
Nue Wmaravil,aW! -elipe tirou (ero na prova]
4 5ara realar uma palavra ou expresso.
Exemplos!
%ariana reagiu impulsivamente e l,e deu um WnoW.
Nuem foi o WinteligenteW #ue fe( issoO
/bs.! em trec,os #ue & estiverem entre aspas, se necessrio us4las novamente,
empregam4se aspas simples.
5or Exemplo! W)in,a4me lembrado da defnio #ue 0os Dias dera deles, yol,os de
cigana obl#ua e dissimuladay. Eu no sabia o #ue era obl#ua, mas dissimulada sabia,
e #ueria ver se podiam c,amar assim. Capitu deixou4se ftar e examinar.W 8%ac,ado
de Assis<
Colc,etes 8 z { <
/s colc,etes t@m a mesma fnalidade #ue os par@nteses: todavia, seu uso se restringe
aos escritos de cun,o didtico, flolgico, cientfco. 5ode ser empregado!
4 Em defni'es do dicionrio, para fa(er refer@ncia P etimologia da palavra.
5or Exemplo!
amor4 89<. zDo lat. amore.{ E. 6entimento #ue predisp'e algum a dese&ar o bem de
outrem, ou de alguma coisa! amor ao prximo: amor ao patrim9nio artstico de sua
terra.83ovo Dicionrio Aurlio<
4 5ara intercalar palavras ou smbolos no pertencentes ao texto.
5or Exemplo! Em Aruba se fala o espan,ol, o ingl@s, o ,oland@s e o papiamento. A#ui
esto algumas palavras de papiamento #ue voc@, com certe(a, vai usar!
E4 Zo ta bonO z*oc@ est bemO{
F4 Dios no ta di Zra(il. zDeus no brasileiro.{
4 5ara inserir comentrios e observa'es em textos & publicados.
5or Exemplo!
%ac,ado de Assis escreveu muitas cartas a 6lvio Dinarte. zpseud9nimo de *isconde
de )aunad, autor de W>noc@nciaW{
4 5ara indicar omiss'es de partes na transcrio de um texto.
5or Exemplo!
W2 ,omem de sessenta anos feitos z...{ corpo antes c,eio #ue magro, ameno e
rison,oW 8%ac,ado de Assis<
)ermos constituintes da orao 4 6u&eito e 5redicado
6u&eito
Elemento da orao a respeito do #ual damos alguma informao. 6eu nAcleo 8palavra
mais importante< pode ser um substantivo, pronome ou palavra substantivada.
Ex.! W/ 0eca4)atu de %onteiro .obato fe( tanto sucesso #uanto 8f(eram< os -radin,os
#ue ;enfl lanou nas pginas do 5as#uim.W 8$evista 2poca, FI.YK.bb, p.YM<
6u&eito da E_ orao! / 0eca4)atu de %onteiro .obato
3Acleo do su&eito! 0eca4)atu 8substantivo<
)ipos de su&eito
6imples
Composto
/culto, elptico ou desinencial
>ndeterminado
>nexistente ou orao sem su&eito
6u&eito 6imples
A#uele #ue possui apenas um nAcleo.
Ex.! W.ivros gan,am as prateleiras dos supermercados.W 82poca, FI.YK.bb, p.EFI<
3Acleo! livros
6u&eito Composto
A#uele #ue possui mais de um nAcleo.
Ex.! 0ogadores e torcedores reclamaram da arbitragem.
3Acleos! &ogadores, torcedores
6u&eito oculto, elptico ou desinencial
A#uele #ue no vem expresso na orao, mas pode ser facilmente identifcado pela
desin@ncia do verbo.
Ex.! WAonde vou, o #ue #uero da vidaOW 8Estado de %inas, YF.Yx.YY, p.FE<
Apesar de o su&eito no estar expresso, pode ser identifcado nas duas ora'es! eu.
6u&eito indeterminado
A#uele #ue no se #uer ou no se pode identifcar.
Ex.! *ive4se mel,or em uma cidade pe#uena.
Absolveram o ru.
Ateno!
/ su&eito pode ser indeterminado em duas situa'es!

4 verbo na terceira pessoa do plural sem su&eito expresso.
Ex! )elefonaram por engano para min,a casa.
4 *erbo na terceira pessoa do singular acompan,ado do pronome 6E 8ndice de
indeterminao do su&eito<.
Ex! Acredita4se na exist@ncia de polticos ,onestos.
6u&eito inexistente ou orao sem su&eito
A informao contida no predicado no se refere a su&eito algum. /corre orao sem
su&eito #uando temos um verbo impessoal. / verbo impessoal #uando!
>ndicar fen9menos da nature(a 8c,over, nevar, aman,ecer, etc.<.
Ex.! Anoiteceu muito cedo.
C,oveu muito no $io de 0aneiro este m@s.
-a(er, ser, estar indicarem tempo cronolgico.
Ex.! -a( meses #ue ele no aparece.
0 uma ,ora da tarde.
Est #uente em 6o 5aulo.
;aver indicar sentido de existir.
Ex.! ;avia mul,eres na sala.
Ateno!
/s verbos impessoais sempre fcaro na G_ pessoa do singular 8,avia, fa(...<.
5redicado
2 tudo a#uilo #ue se informa sobre o su&eito, e estruturado em torno de um verbo.
Ele sempre concorda em nAmero e pessoa com o su&eito.
Nuando um caso de orao sem su&eito, o verbo do predicado fca na forma
impessoal 4G_ pessoa do singular. / nAcleo do predicado pode ser um verbo
signifcativo, um nome ou ambos.
Ex.! W6eu trabal,o tem uma ligao muito forte com a psicanliseW. 8$evista 3ova
Escola, EE\YY<.
)ipos de predicado
*erbal
3ominal
*erbo4nominal
5redicado verbal
A#uele #ue tem como nAcleo 8palavra mais importante< um verbo signifcativo.
Ex.! %inistro anuncia rea&uste de impostos.
3Acleo! anuncia 8verbo signifcativo<
Dicas!
/ verbo signifcativo pode ser! transitivo direto 8*)D<, transitivo indireto 8*)><,
transitivo direto e indireto 8*)D>< ou intransitivo 8*><.
Exemplos!
/ tcnico comprou vrias bolas " *)D.
/ tcnico gosta de bolas novas " *)>.
/ tcnico prefere mel,ores condi'es de trabal,o a aumento de salrio " *)D>.
/ tcnico via&ou " *>.
5redicado nominal
A#uele cu&o nAcleo um nome 8predicativo<. 3esse tipo de predicado, o verbo no
signifcativo, e sim de ligao. 6erve de elo entre o su&eito e o predicativo.
Ex.! )odos estavam apressados.
3Acleo! apressados 8predicativo<
5redicado verbo4nominal
A#uele #ue possui dois nAcleos! um verbo signifcativo e um predicativo do su&eito ou
do ob&eto.
Ex.! / &ui( &ulgou o ru culpado.
3Acleos!
&ulgou4 verbo signifcativo
culpado4 predicativo do ob&eto 8o ru<
Dicas!
Em caso de dAvidas, *E$ morfologia\classes de palavras\verbos e sintaxe\termos
ligados ao nome\predicativo.
Complementos verbais
Complemento verbal di( respeito ao termo #ue completa o sentido do verbo
transitivo, e pode ser! ob&eto direto e ob&eto indireto.
/b&eto direto
/ ob&eto direto completa o sentido do verbo sem o uso de preposio, ou se&a, se liga
diretamente ao verbo transitivo sem o uso de preposio. Este tipo de complemento
verbal pode ter como nAcleo substantivos, palavras com funo de substantivo e
pronomes pessoais do caso obl#uo.
*e&amos alguns exemplos!
/ cac,orro matou o rato. 8o rato " ob&eto direto: nAcleo 4 rato<
A menina trouxe gua. 8gua " ob&eto direto: nAcleo " gua<
A criana estava c,orando. A me colocou4a em uma cadeira. 8a " ob&eto direto:
nAcleo " remete P QmeninaR na primeira orao<
/b&eto indireto
/ ob&eto indireto completa o sentido do verbo transitivo com o uso de preposio, ou
se&a, a &uno entre o verbo e seu complemento feita atravs de uma preposio. A
necessidade da preposio exigida pelo prprio verbo. /s pronomes pessoais
obl#uos Ql,eR e Ql,esR so essencialmente ob&etos indiretos #uando ligados ao verbo.
*e&amos alguns exemplos!
Entregaram4l,e a correspond@nciaO
Aspirava ao cargo de presidente da $epAblica.
Assistimos ao &ogo da seleo brasileira de v9lei.
)emos por defnio de ob&eto o termo da orao #ue sofre a ao do su&eito expressa
pelo verbo e complementa o sentido deste verbo transitivo.
5or 6abrina *ilarin,o
Lraduada em .etras
E#uipe Zrasil Escola
/ uso do Ql,eR
Eu digo cumpriment4lo ou cumprimentar4l,eO
Complemento 3ominal
Complemento nominal o termo da orao #ue ligado a um nome por meio de uma
preposio, completando o sentido desse nome 8substantivo, ad&etivo ou advrbio<.
/b&. direto complemento nominal
Ex.! -aa uma rpida leitura do texto.
nAcleo do ad&unto adverbial de lugar
Ele mora perto de um grande ,otel.
Complemento nominal do advrbio perto.
/ nAcleo do complemento nominal representado por um substantivo 8ou palavra
com valor de substantivo<, poder ser tambm representado por um pronome obl#uo.
nAcleo do ob&eto direto.
Ex.! )en,o4l,e uma &ustifcada admirao.
complemento nominal de admirao
/ complemento nominal pode caber a uma orao com valor de substantivo, receber
o nome de orao subordinada substantiva completiva nominal.
Ex.! C,ego P concluso de #ue o contrato s benefciou
os americanos.
orao principal orao subordinada substantiva
completiva nominal
Aposto e *ocativo
Aposto
5rimeiramente, ve&amos o #ue aposto. /bserve a frase a seguir!
%anoel, portugu@s casado com min,a prima, um timo engen,eiro.
*e&a #ue o trec,o Qportugu@s casado com min,a primaR est explicando #uem o
su&eito da orao Q%anoelR. Esse trec,o o aposto da orao.
/bserve a prxima!
-oram eles, os meninos, #ue &ogaram a bola no seu #uintal ontem.
%ais uma ve( temos um trec,o 8aposto< Qos meninosR explicando um termo anterior!
-oram eles... Eles #uemO /s meninos.
5odemos concluir #ue o aposto uma palavra ou expresso #ue explica ou #ue se
relaciona com um termo anterior com a fnalidade de esclarecer, explicar ou detal,ar
mel,or esse termo.
; alguns tipos de apostos!
T Explicativo! usado para explicar o termo anterior! Lregrio de %atos, autor do
movimento barroco, considerado o primeiro poeta brasileiro.
T Especifcador! individuali(a, coloca P parte um substantivo de sentido genrico!
Cludio %anuel da Costa nasceu nas proximidades de %ariana, situada no estado de
%inas Lerais.
T Enumerador! se#u@ncia de termos usados para desenvolver ou especifcar um termo
anterior! / aluno dever ir P escola munido de todo material escolar! borrac,a, lpis,
caderno, cola, tesoura, apontador e rgua.
T $esumidor! resume termos anteriores! -uncionrios da limpe(a, auxiliares,
coordenadores, professores, todos devem comparecer P reunio.
*ocativo
/bserve as ora'es!
E. Amigos, vamos ao cinema ,o&eO
F. .indos, nada de baguna no refeitrio]
/s termos QamigosR e QlindosR so vocativos, usados para se dirigir a #uem escuta de
formas ou inten'es diferentes, como nos perodos anteriores! a utili(ao de um
substantivo na primeira frase e de um ad&etivo na segunda. 5odemos concluir #ue!
*ocativo! a palavra, termo, expresso utili(ada pelo falante para se dirigir ao
interlocutor por meio do prprio nome, de um substantivo, ad&etivo 8caracterstica< ou
apelido.
Ad&unto Adnominal e Ad&unto Adverbial
Ad&unto adnominal e ad&unto adverbial so conceituados como Q)ermos Acessrios da
/raoR, pois funcionam como complemento da mesma, no sendo indispensveis
para a compreenso do enunciado.
Especifcamente, o Ad&unto Adnominal o termo #ue tem valor de ad&etivo, servindo
para especifcar ou delimitar o signifcado de um substantivo em #ual#uer #ue se&a a
funo sinttica exercida por este.
-a(em parte do #uadro dos Ad&untos Adnominais!
Ad&etivos!
/ dia ensolarado est contagiante.
6eu sorriso maroto lindo.
.ocu'es Ad&etivas!
/ passeio de campo nos deixou exaustas.
A gua da c,uva regou todas as plantas.
5ronome ad&etivo!
%in,a culpa meu segredo
Este teu ol,ar felino incendeia 8Clarice .ispector<
Artigos!
Hm novo son,o ressurgiu.
/s alunos surpreenderam os professores.
3umerais!
/ primeiro candidato & se apresentou.
A dcima colocada no concurso muito esforada.
/ra'es ad&etivas
3o #uero saber do lirismo #ue no libertao.
Admiro as pessoas #ue persistem.
Ad&unto Adverbial o termo da orao #ue modifca, #ue funciona como advrbio,
indicando a circunst7ncia da ao do ad&etivo ou de outro advrbio.
Essas circunst7ncias podem expressar!
Afrmao! ;o&e, com certe(a, irei ao clube.
3egao! / trabal,o no fcou como era esperado.
>ntensidade! Esta uma #uesto muito fcil de resolver.
DAvida! )alve( eu v precisar de sua a&uda.
)empo! Durante todo o tempo ela se mostrou insatisfeita.
Compan,ia! Comemoraremos com os amigos o bom resultado do vestibular.
Causa! $imos durante toda a reunio por nervosismo.
-inalidade! Eu estudo para obter boas notas.
.ugar! Estamos em Zraslia desde a semana passada.
%eio ou >nstrumento! Ele se feriu com a faca.
%odo! Calmamente fomos nos interagindo durante o evento.
Concord7ncia *erbal e 3ominal
De acordo com %attoso C7mara Qd4se em gramtica o nome de concord7ncia P
circunst7ncia de um ad&etivo variar em g@nero e nAmero de acordo com o substantivo
a #ue se refere 8concord7ncia nominal< e P de um verbo variar em nAmero e pessoa
de acordo com o seu su&eito 8concord7ncia verbal<. ;, no obstante, casos especiais
#ue se prestam a dAvidasR.
Ento, observamos e podemos defnir da seguinte forma! concord7ncia vem do verbo
concordar, ou se&a, um acordo estabelecido entre termos.
/ caso da concord7ncia verbal di( respeito ao verbo em relao ao su&eito, o primeiro
deve concordar em nAmero 8singular ou plural< e pessoa 8E_, F_, G_< com o segundo.
0 a concord7ncia nominal di( respeito ao substantivo e seus termos referentes!
ad&etivo, numeral, pronome, artigo. Essa concord7ncia feita em g@nero 8masculino
ou feminino< e pessoa.
Como vimos acima, na defnio de %attoso C7mara, existem regras gerais e alguns
casos especiais #ue devem ser estudados particularmente, pois geram dAvidas
#uanto ao uso. ; muitos casos #ue a norma no defnida e , resolu'es diferentes
por parte dos autores, escritores ou estudantes da concord7ncia.
*e&a com mais detal,es esse assunto nos lin1s a seguir! Concord7ncia *erbal " $egra
geral e Concord7ncia *erbal 4 /s casos especiais.
5or 6abrina *ilarin,o
Lraduada em .etras
Artigos de WConcord7ncia *erbal e 3ominal W
Concord7ncia entre verbos e o pronome se
*oc@ sabe como se manifesta a concord7ncia entre os verbos e o pronome QseRO Caso
no, cli#ue a#ui e constate essas importantes informa'es]
Concord7ncia 3ominal 4 $egra Leral
DAvidas sobre a concord7ncia dos nomesO Cli#ue a#ui]
Concord7ncia 3ominal " 5alavras #ue no admitem Bexo de g@nero
Como feita a concord7ncia nominal #uando o ad&etivo refere4se a um pronome de
tratamento ou a nomes de rios, vin,os e cidadesO *amos descobrirO
Concord7ncia *erbal
A concord7ncia verbal se defne pela ade#uao em pessoa e nAmero #ue se d entre
o su&eito e o verbo.
Concord7ncia verbal com su&eito deslocado
Con,ea mais uma particularidade lingustica, relevada pela concord7ncia verbal com
su&eito deslocado.
Concord7ncia *erbal " Casos especiais de alguns verbos
Concord7ncia verbal 4 *erbos #ue causam dAvidas e nos fa( cometer e#uvocos]
Concord7ncia verbal " Casos especiais de su&eito simples
Aprimorando con,ecimentos e colocando4os em prtica
Concord7ncia *erbal " /s casos especiais do su&eito composto
Nuando o su&eito composto, como a concord7ncia verbal feitaO Cli#ue a#ui e
informe4se]
Concord7ncia *erbal " $egra geral
6aiba #ual a regra geral da concord7ncia dos verbos]
Concord7ncia *erbal! 6u&eito simples e composto
A concord7ncia verbal de su&eito simples e composto se defne por caractersticas
distintas.
DAvidas de Concord7ncia
As dAvidas de concord7ncia geralmente norteiam o cotidiano de muitos usurios do
sistema lingustico. Con,ea a#ui algumas delas e procure san4las]
; menas ou menos pessoasO
A palavra menos deve concordar com o g@nero da palavra #ue o acompan,aO Nual a
forma mais ade#uada! Q; menas ou menos pessoasRO
%eia ou meio nervosaO
As pessoas devem fcar meia ou meio nervosasO Cli#ue e descubra]
6ilepse " A fgura de linguagem #ue causa dAvidas na concord7ncia nominal
*oc@ sabe o #ue silepseO >nforme4se sobre a fgura de linguagem usada pelos
poetas, s clicar]
6u&eito alguns de, poucos de, muitos de, #uais de, #uantos de
$eg@ncia *erbal e 3ominal " Colocao 5ronominal
Defnio!
D4se o nome de reg@ncia P relao de subordinao #ue ocorre entre um verbo 8ou
um nome< e seus complementos. /cupa4se em estabelecer rela'es entre as palavras,
criando frases no ambguas, #ue expressem efetivamente o sentido dese&ado, #ue
se&am corretas e claras.
$ELV3C>A *E$ZA.
)ermo $egente!
*E$Z/
A reg@ncia verbal estuda a relao #ue se estabelece entre os verbos e os termos #ue
os complementam 8ob&etos diretos e ob&etos indiretos< ou caracteri(am 8ad&untos
adverbiais<.
/ estudo da reg@ncia verbal permite4nos ampliar nossa capacidade expressiva, pois
oferece oportunidade de con,ecermos as diversas signifca'es #ue um verbo pode
assumir com a simples mudana ou retirada de uma preposio. /bserve!
A me agrada o fl,o. 4u agradar signifca acariciar, contentar.
A me agrada ao fl,o. 4u agradar signifca Wcausar agrado ou pra(erW, satisfa(er.
.ogo, conclui4se #ue Wagradar algumW diferente de Wagradar a algumW.
6aiba #ue!
/ con,ecimento do uso ade#uado das preposi'es um dos aspectos fundamentais do
estudo da reg@ncia verbal 8e tambm nominal<. As preposi'es so capa(es de
modifcar completamente o sentido do #ue se est sendo dito. *e&a os exemplos!
C,eguei ao metr9.
C,eguei no metr9.
3o primeiro caso, o metr9 o lugar a #ue vou: no segundo caso, o meio de
transporte por mim utili(ado. A orao WC,eguei no metr9W, popularmente usada a fm
de indicar o lugar a #ue se vai, possui, no padro culto da lngua, sentido diferente.
Alis, muito comum existirem diverg@ncias entre a reg@ncia colo#uial, cotidiana de
alguns verbos, e a reg@ncia culta.
5ara estudar a reg@ncia verbal, agruparemos os verbos de acordo com sua
transitividade. A transitividade, porm, no um fato absoluto! um mesmo verbo
pode atuar de diferentes formas em frases distintas.
*erbos >ntransitivos
/s verbos intransitivos no possuem complemento. 2 importante, no entanto,
destacar alguns detal,es relativos aos ad&untos adverbiais #ue costumam
acompan,4los.
a< C,egar, >r
3ormalmente v@m acompan,ados de ad&untos adverbiais de lugar. 3a lngua culta, as
preposi'es usadas para indicar destino ou direo so! a, para.
Exemplos!
-ui ao teatro.
Ad&unto Adverbial de .ugar
$icardo foi para a Espan,a.
Ad&unto Adverbial de .ugar
/bs.! W>r para algum lugarW enfati(a a direo, a partida.W >r a algum lugarW sugere
tambm o retorno.
>mportante! reserva4se o uso de WemW para indicao de tempo ou meio. *e&a!
C,eguei a $oma em outubro.
Ad&unto Adverbial de )empo
C,egamos no trem das de(.
Ad&unto Adverbial de %eio
b< Comparecer
/ ad&unto adverbial de lugar pode ser introdu(ido por em ou a.
5or Exemplo!
Comparecemos ao estdio 8ou no estdio< para ver o Altimo &ogo.
*erbos )ransitivos Diretos
/s verbos transitivos diretos so complementados por ob&etos diretos. >sso signifca
#ue no exigem preposio para o estabelecimento da relao de reg@ncia. Ao
empregar esses verbos, devemos lembrar #ue os pronomes obl#uos o, a, os,
as atuam como ob&etos diretos. Esses pronomes podem assumir as formas lo, los, la,
las 8aps formas verbais terminadas em 4r, 4s ou 4(< ou no, na, nos, nas 8aps formas
verbais terminadas em sons nasais<, en#uanto l,e e l,es so, #uando complementos
verbais, ob&etos indiretos.
6o verbos transitivos diretos, dentre outros!
abandonar, abenoar, aborrecer, abraar, acompan,ar, acusar, admirar, adorar,
alegrar, ameaar, amolar, amparar, auxiliar, castigar, condenar, con,ecer,
conservar,convidar, defender, eleger, estimar, ,umil,ar, namorar, ouvir, pre&udicar,
pre(ar, proteger, respeitar, socorrer, suportar, ver, visitar.
3a lngua culta, esses verbos funcionam exatamente como o verbo amar!
Amo a#uele rapa(. \ Amo4o.
Amo a#uela moa. \ Amo4a.
Amam a#uele rapa(. \ Amam4no.
Ele deve amar a#uela mul,er. \ Ele deve am4la.
/bs.! os pronomes l,e, l,es s acompan,am esses verbos para indicar posse 8caso
em #ue atuam como ad&untos adnominais<.
Exemplos!
Nuero bei&ar4l,e o rosto. 8s bei&ar seu rosto<
5re&udicaram4l,e a carreira. 8s pre&udicaram sua carreira<
Con,eo4l,e o mau ,umor] 8s con,eo seu mau ,umor<
*erbos )ransitivos >ndiretos
/s verbos transitivos indiretos so complementados por ob&etos indiretos. >sso
signifca #ue esses verbos exigem uma preposio para o estabelecimento da relao
de reg@ncia. /s pronomes pessoais do caso obl#uo de terceira pessoa #ue podem
atuar como ob&etos indiretos so o Wl,eW, o Wl,esW, para substituir pessoas. 3o se
utili(am os pronomes o, os, a, as como complementos de verbos transitivos indiretos.
Com os ob&etos indiretos #ue no representam pessoas, usam4se pronomes obl#uos
t9nicos de terceira pessoa 8ele, ela< em lugar dos pronomes tonos l,e, l,es. /s
verbos transitivos indiretos so os seguintes!
a< Consistir
)em complemento introdu(ido pela preposio WemW.
5or Exemplo!
A modernidade verdadeira consiste em direitos iguais para todos.
b< /bedecer e Desobedecer!
5ossuem seus complementos introdu(idos pela preposio WaW.
5or Exemplo!
Devemos obedecer aos nossos princpios e ideais.
Eles desobedeceram Ps leis do tr7nsito.
c< $esponder
)em complemento introdu(ido pela preposio WaW. Esse verbo pede ob&eto indireto
para indicar Wa #uemW ou Wao #ueW se responde.
5or Exemplo!
$espondi ao meu patro.
$espondemos Ps perguntas.
$espondeu4l,e P altura.
/bs.! o verbo responder, apesar de transitivo indireto #uando exprime a#uilo a #ue se
responde, admite vo( passiva analtica. *e&a!
/ #uestionrio foi respondido corretamente.
)odas as perguntas foram respondidas satisfatoriamente.
d< 6impati(ar e Antipati(ar
5ossuem seus complementos introdu(idos pela preposio WcomW.
5or Exemplo!
Antipati(o com a#uela apresentadora.
6impati(o com os #ue condenam os polticos #ue governam para uma minoria
privilegiada.
*erbos )ransitivos Diretos ou >ndiretos
; verbos #ue admitem duas constru'es, uma transitiva direta, outra indireta, sem
#ue isso impli#ue modifca'es de sentido. Dentre os principais, temos!
Abdicar
Abdicou as vantagens do cargo. \ Abdicou das vantagens do cargo.
Acreditar
3o acreditava a prpria fora. \ 3o acreditava na prpria fora.
Alme&ar
Alme&amos a pa( entre as na'es. \ Alme&amos pela pa( entre as na'es.
Ansiar
Anseia respostas ob&etivas. \ Anseia por respostas ob&etivas.
Anteceder
6ua partida antecedeu uma srie de fatos estran,os. \ 6ua partida antecedeu a uma
srie de fatos estran,os.
Atender
Atendeu os meus pedidos. \ Atendeu aos meus pedidos.
Atentar
Atente esta forma de digitar. \ Atente nesta forma de digitar. \ Atente para esta forma
de digitar.
Cogitar
Cogitvamos uma nova estratgia. \ Cogitvamos de uma nova estratgia. \
Cogitvamos em uma nova estratgia.
Consentir
/s deputados consentiram a adoo de novas medidas econ9micas. \ /s deputados
consentiram na adoo de novas medidas econ9micas.
Deparar
Deparamos uma bela paisagem em nossa tril,a. \ Deparamos com uma bela
paisagem em nossa tril,a.
Lo(ar
Lo(ava boa saAde. \ Lo(ava de boa saAde.
3ecessitar
3ecessitamos algumas ,oras para preparar a
apresentao. \ 3ecessitamos de algumas ,oras para preparar a apresentao.
5receder
>ntensas manifesta'es precederam a mudana de regime.\ >ntensas manifesta'es
precederam P mudana de regime.
5residir
3ingum presidia o encontro. \ 3ingum presidia ao encontro.
$enunciar
3o renuncie o motivo de sua luta. \ 3o renuncie ao motivo de sua luta.
6atisfa(er
Era difcil conseguir satisfa(@4la. \ Era difcil conseguir satisfa(er4l,e.
*ersar
6ua palestra versou o estilo dos modernistas. \ 6ua palestra versou sobre o estilo dos
modernistas
*erbos )ransitivos Diretos e >ndiretos
/s verbos transitivos diretos e indiretos so acompan,ados de um ob&eto direto e um
indireto. %erecem desta#ue, nesse grupo!
Agradecer, 5erdoar e 5agar
6o verbos #ue apresentam ob&eto direto relacionado a coisas e ob&eto indireto
relacionado a pessoas. *e&a os exemplos!
Agradeo aos ouvintes a audi@ncia.
/b&eto >ndireto /b&eto Direto
Cristo ensina #ue preciso perdoar o pecado ao pecador.
/b&eto Direto /b&eto >ndireto
5aguei o dbito ao cobrador.
/b&eto Direto /b&eto >ndireto
/ uso dos pronomes obl#uos tonos deve ser feito com particular cuidado. /bserve!
Agradeci o presente. \ Agradeci4o.
Agradeo a voc@. \ Agradeo4l,e.
5erdoei a ofensa. \ 5erdoei4a.
5erdoei ao agressor. \ 5erdoei4l,e.
5aguei min,as contas. \ 5aguei4as.
5aguei aos meus credores. \ 5aguei4l,es.
6aiba #ue!
Com os verbos agradecer, perdoar e pagar a pessoa deve sempre aparecer como
ob&eto indireto, mesmo #ue na frase no ,a&a ob&eto direto. *e&a os exemplos!
A empresa no paga aos funcionrios desde setembro.
0 perdoei aos #ue me acusaram.
Agradeo aos eleitores #ue confaram em mim.
>nformar
Apresenta ob&eto direto ao se referir a coisas e ob&eto indireto ao se referir a pessoas,
ou vice4versa.
5or Exemplo!
>nforme os novos preos aos clientes.
>nforme os clientes dos novos preos. 8ou sobre os novos preos<
3a utili(ao de pronomes como complementos, ve&a as constru'es!
>nformei4os aos clientes. \ >nformei4l,es os novos preos.
>nforme4os dos novos preos. \ >nforme4os deles. 8ou sobre eles<
/bs.! a mesma reg@ncia do verbo informar usada para os seguintes! avisar,
certifcar, notifcar, cientifcar, prevenir.
Comparar
Nuando seguido de dois ob&etos, esse verbo admite as preposi'es WaW ou WcomW para
introdu(ir o complemento indireto.
5or Exemplo!
Comparei seu comportamento ao 8ou com o< de uma criana.
5edir
Esse verbo pede ob&eto direto de coisa 8geralmente na forma de orao subordinada
substantiva< e indireto de pessoa.
5or Exemplo!
5edi4l,e favores.
/b&eto >ndireto /b&eto Direto

5edi4l,e #ue mantivesse em sil@ncio.
/b&eto >ndireto /rao 6ubordinada 6ubstantiva
/b&etiva Direta
6aiba #ue!
E< A construo Wpedir paraW, muito comum na linguagem cotidiana, deve ter
emprego muito limitado na lngua culta. 3o entanto, considerada correta #uando a
palavra licena estiver subentendida.
5or Exemplo!
5eo 8licena< para ir entregar4l,e os catlogos em casa.
/bserve #ue, nesse caso, a preposio WparaW introdu( uma orao subordinada
adverbial fnal redu(ida de infnitivo 8para ir entregar4l,e os catlogos em casa<.
F< A construo Wdi(er paraW, tambm muito usada popularmente, igualmente
considerada incorreta.
5referir
3a lngua culta, esse verbo deve apresentar ob&eto indireto introdu(ido pela preposio
WaW.
5or Exemplo!
5refro #ual#uer coisa a abrir mo de meus ideais.
5refro trem a 9nibus.
/bs.! na lngua culta, o verbo WpreferirW deve ser usado sem termos intensifcadores,
tais como! muito, antes, mil ve(es, um mil,o de ve(es, mais. A @nfase & dada pelo
prefxo existente no prprio verbo 8pre<.
%udana de )ransitividade versus %udana de 6ignifcado
; verbos #ue, de acordo com a mudana de transitividade, apresentam mudana de
signifcado. / con,ecimento das diferentes reg@ncias desses verbos um recurso
lingustico muito importante, pois alm de permitir a correta interpretao de
passagens escritas, oferece possibilidades expressivas a #uem fala ou escreve. Dentre
os principais, esto!
AL$ADA$
E< Agradar transitivo direto no sentido de fa(er carin,os, acariciar.
5or Exemplo!
6empre agrada o fl,o #uando o rev@. \ 6empre o agrada #uando o rev@.
Cludia no perde oportunidade de agradar o gato. \ Cludia no perde oportunidade
de agrad4lo.
F< Agradar transitivo indireto no sentido de causar agrado a, satisfa(er, ser
agradvel a. $ege complemento introdu(ido pela preposio WaW.
5or Exemplo!
/ cantor no agradou aos presentes.
/ cantor no l,es agradou.
A65>$A$
E< Aspirar transitivo direto no sentido de sorver, inspirar 8o ar<, inalar.
5or Exemplo!
Aspirava o suave aroma. 8Aspirava4o<
F< Aspirar transitivo indireto no sentido de dese&ar, ter como ambio.
5or Exemplo!
Aspirvamos a mel,ores condi'es de vida. 8Aspirvamos a elas<
/bs.! como o ob&eto direto do verbo WaspirarW no pessoa, mas coisa, no se usam
as formas pronominais tonas Wl,eW e Wl,esW e sim as formas t9nicas Wa ele 8s<W, W a ela
8s<W. *e&a o exemplo!
Aspiravam a uma exist@ncia mel,or. 8s Aspiravam a ela<
A66>6)>$
E< Assistir transitivo direto no sentido de a&udar, prestar assist@ncia a, auxiliar.
5or Exemplo!
As empresas de saAde negam4se a assistir os idosos.
As empresas de saAde negam4se a assisti4los.
F< Assistir transitivo indireto no sentido de ver, presenciar, estar presente, caber,
pertencer.
Exemplos!
Assistimos ao documentrio.
3o assisti Ps Altimas sess'es.
Essa lei assiste ao in#uilino.
/bs.! no sentido de morar, residir, o verbo WassistirW intransitivo, sendo
acompan,ado de ad&unto adverbial de lugar introdu(ido pela preposio WemW.
5or Exemplo!
Assistimos numa conturbada cidade.
C;A%A$
E< C,amar transitivo direto no sentido de convocar, solicitar a ateno ou a
presena de.
5or exemplo!
5or gentile(a, v c,amar sua prima. \ 5or favor, v c,am4la.
C,amei voc@ vrias ve(es. \ C,amei4o vrias ve(es.
F< C,amar no sentido de denominar, apelidar pode apresentar ob&eto direto e indireto,
ao #ual se refere predicativo preposicionado ou no.
Exemplos!
A torcida c,amou o &ogador mercenrio.
A torcida c,amou ao &ogador mercenrio.
A torcida c,amou o &ogador de mercenrio.
A torcida c,amou ao &ogador de mercenrio.
CH6)A$
E< Custar intransitivo no sentido de ter determinado valor ou preo, sendo
acompan,ado de ad&unto adverbial.
5or exemplo!
-rutas e verduras no deveriam custar muito.
F< 3o sentido de ser difcil, penoso pode ser intransitivo ou transitivo indireto.
5or exemplo!
%uito custa viver to longe da famlia.
*erbo /rao 6ubordinada 6ubstantiva 6ub&etiva
>ntransitivo $edu(ida de >nfnitivo
Custa4me 8a mim< crer #ue tomou realmente a#uela atitude.
/b&eto /rao 6ubordinada 6ubstantiva 6ub&etiva
>ndireto $edu(ida de >nfnitivo
/bs.! a Lramtica 3ormativa condena as constru'es #ue atribuem ao verbo WcustarW
um su&eito representado por pessoa. /bserve o exemplo abaixo!
Custei para entender o problema.
-orma correta! Custou4me entender o problema.
>%5.>CA$
E< Como transitivo direto, esse verbo tem dois sentidos!
a< dar a entender, fa(er supor, pressupor
5or exemplo!
6uas atitudes implicavam um frme propsito.
b< )er como conse#u@ncia, tra(er como conse#u@ncia, acarretar, provocar
5or exemplo!
.iberdade de escol,a implica amadurecimento poltico de um povo.
F< Como transitivo direto e indireto, signifca comprometer, envolver
5or exemplo!
>mplicaram a#uele &ornalista em #uest'es econ9micas.
/bs.! no sentido de antipati(ar, ter implic7ncia, transitivo indireto e rege com
preposio WcomW.
5or Exemplo!
>mplicava com #uem no trabal,asse arduamente.
5$/CEDE$
E< 5roceder intransitivo no sentido de ser decisivo, ter cabimento, ter fundamento
ou portar4se, comportar4se, agir. 3essa segunda acepo, vem sempre acompan,ado
de ad&unto adverbial de modo.
Exemplos!
As afrma'es da testemun,a procediam, no ,avia como refut4las.
*oc@ procede muito mal.
F< 3os sentidos de ter origem, derivar4se 8rege a preposioW deW< e fa(er, executar
8rege complemento introdu(ido pela preposio WaW< transitivo indireto.
Exemplos!
/ avio procede de %acei.
5rocedeu4se aos exames.
/ delegado proceder ao in#urito.
NHE$E$
E< Nuerer transitivo direto no sentido de dese&ar, ter vontade de, cobiar.
Nuerem mel,or atendimento.
Nueremos um pas mel,or.
F< Nuerer transitivo indireto no sentido de ter afeio, estimar, amar.
Exemplos!
Nuero muito aos meus amigos.
Ele #uer bem P linda menina.
Despede4se o fl,o #ue muito l,e #uer.
*>6A$
E< Como transititvo direto, apresenta os sentidos de mirar, fa(er pontaria e de p9r
visto, rubricar.
5or Exemplo!
/ ,omem visou o alvo. / gerente no #uis visar o c,e#ue.
F< 3o sentido de ter em vista, ter como meta, ter como ob&etivo, transitivo indireto e
rege a preposio WaW.
Exemplos!
/ ensino deve sempre visar ao progresso social.
5rometeram tomar medidas #ue visassem ao bem4estar pAblico.
$ELV3C>A 3/%>3A.
$eg@ncia 3ominal o nome da relao existente entre um nome 8substantivo,
ad&etivo ou advrbio< e os termos regidos por esse nome. Essa relao sempre
intermediada por uma preposio. 3o estudo da reg@ncia nominal, preciso levar em
conta #ue vrios nomes apresentam exatamente o mesmo regime dos verbos de #ue
derivam. Con,ecer o regime de um verbo signifca, nesses casos, con,ecer o regime
dos nomes cognatos. /bserve o exemplo!
*erbo obedecer e os nomes correspondentes! todos regem complementos
introdu(idos pela preposio WaW. *e&a!
/bedecer a algo\ a algum.
/bediente a algo\ a algum.
Apresentamos a seguir vrios nomes acompan,ados da preposio ou preposi'es
#ue os regem. /bserve4os atentamente e procure, sempre #ue possvel, associar
esses nomes entre si ou a algum verbo cu&a reg@ncia voc@ con,ece.
6ubstantivos
Admirao a, por Devoo a, para, com, por %edo a, de
Averso a, para,
por
Doutor em /bedi@ncia a
Atentado a, contra DAvida acerca de, em,
sobre
/&eri(a a, por
Zac,arel em ;orror a 5roemin@ncia sobre
Capacidade de,
para
>mpaci@ncia com $espeito a, com, para
com, por
Ad&etivos
Acessvel a Diferente de 3ecessrio a
Acostumado a, com Entendido em 3ocivo a
Afvel com, para com E#uivalente a 5aralelo a
Agradvel a Escasso de 5arco em, de
Al,eio a, de Essencial a, para 5assvel de
Anlogo a -cil de 5refervel a
Ansioso de, para, por -antico por 5re&udicial a
Apto a, para -avorvel a 5restes a
Xvido de Leneroso com 5ropcio a
Zenfco a Lrato a, por 5rximo a
Capa( de, para ;bil em $elacionado com
Compatvel com ;abituado a $elativo a
Contempor7neo a, de >d@ntico a 6atisfeito com, de, em,
por
Contguo a >mprprio para 6emel,ante a
Contrrio a >ndeciso em 6ensvel a
Curioso de, por >nsensvel a 6ito em
Descontente com .iberal com 6uspeito de
Dese&oso de 3atural de *a(io de
Advrbios
.onge
de
5erto
de
/bs.! os advrbios terminados em 4mente tendem a seguir o regime dos ad&etivos de
#ue so formados! paralela a: paralelamente a: relativa a: relativamente a.
Estrutura e -ormao de 5alavras
Conceitos bsicos!
/bserve as seguintes palavras!
escol4a
escol4ar
escol4ari(ao
escol4ari(ar
sub4escol4ari(ao
/bservando4as, percebemos #ue , um elemento comum a todas elas! a forma escol4.
Alm disso, em todas , elementos destacveis, responsveis por algum detal,e de
signifcao. Compare, por exemplo, escola e escolar! partindo de escola, formou4se
escolar pelo acrscimo do elemento destacvel 4ar.
5or meio desse trabal,o de comparao entre as diversas palavras #ue selecionamos,
podemos depreender a exist@ncia de diferentes elementos formadores. Cada um
desses elementos formadores uma unidade mnima de signifcao, um elemento
signifcativo indecomponvel, a #ue damos o nome de morfema.
Classifcao dos morfemas!
$adical
; um morfema comum a todas as palavras #ue estamos analisando! escol4. 2 esse
morfema comum " o radical " #ue fa( com #ue as consideremos palavras de uma
mesma famlia de signifcao " os cognatos. / radical a parte da palavra
responsvel por sua signifcao principal.
Afxos
Como vimos, o acrscimo do morfema "ar cria uma nova palavra a partir de escola.
De maneira semel,ante, o acrscimo dos morfemas sub4 e "ari(ao P forma escol4
criou subescolari(ao. Esses morfemas recebem o nome de afxos.
Nuando so colocados antes do radical, como acontece com sub4, os afxos recebem o
nome deprefxos. Nuando, como "ari(ao, surgem depois do radical os afxos so
c,amados de sufxos. 5refxos e sufxos, alm de operar mudana de classe
gramatical, so capa(es de introdu(ir modifca'es de signifcado no radical a #ue so
acrescentados.
Desin@ncias
Nuando se con&uga o verbo amar, obt@m4se formas como amava, amavas, amava,
amvamos, amveis, amavam. Essas modifca'es ocorrem P medida #ue o verbo vai
sendo Bexionado em nAmero 8singular e plural< e pessoa 8primeira, segunda ou
terceira<. )ambm ocorrem se modifcarmos o tempo e o modo do verbo 8amava,
amara, amasse, por exemplo<.
5odemos concluir, assim, #ue existem morfemas #ue indicam as Bex'es das palavras.
Esses morfemas sempre surgem no fm das palavras variveis e recebem o nome de
desin@ncias. ; desin@ncias nominais e desin@ncias verbais.
T Desin@ncias nominais! indicam o g@nero e o nAmero dos nomes. 5ara a indicao de
g@nero, o portugu@s costuma opor as desin@ncias 4o\4a!
garoto\garota: menino\menina
5ara a indicao de nAmero, costuma4se utili(ar o morfema "s, #ue indica o plural em
oposio P aus@ncia de morfema, #ue indica o singular! garoto\garotos:
garota\garotas: menino\meninos: menina\meninas.
3o caso dos nomes terminados em "r e "(, a desin@ncia de plural assume a forma 4es!
mar\mares: revlver\revlveres: cru(\cru(es.
T Desin@ncias verbais! em nossa lngua, as desin@ncias verbais pertencem a dois tipos
distintos. ; a#ueles #ue indicam o modo e o tempo 8desin@ncias modo4temporais< e
a#uelas #ue indicam o nAmero e a pessoa dos verbos 8desin@ncia nAmero4pessoais<!
cant44va4
mos
cant44sse4
is
cant! radical
cant!
radical
44! vogal
temtica
44! vogal
temtica
4
va4!desin@nci
a modo4
temporal
8caracteri(a o
pretrito
imperfeito do
indicativo<
4
sse4!desin@n
cia modo4
temporal
8caracteri(a
o pretrito
imperfeito
do
sub&untivo<
4
mos!desin@nc
ia nAmero4
pessoal
8caracteri(a a
primeira
pessoa do
plural<
4is! desin@nc
ia nAmero4
pessoal
8caracteri(a
a segunda
pessoa do
plural<
*ogal temtica
/bserve #ue, entre o radical cant4 e as desin@ncias verbais, surge sempre o
morfema "a.
Esse morfema, #ue liga o radical Ps desin@ncias, c,amado de vogal temtica. 6ua
funo ligar4se ao radical, constituindo o c,amado tema. 2 ao tema 8radical l vogal
temtica< #ue se acrescentam as desin@ncias. )anto os verbos como os nomes
apresentam vogais temticas.
T *ogais temticas nominais! 6o 4a, 4e, e 4o, #uando tonas fnais, como em mesa,
artista, busca, perda, escola, triste, base, combate. 3esses casos, no poderamos
pensar #ue essas termina'es so desin@ncias indicadoras de g@nero, pois a mesa,
escola, por exemplo, no sofrem esse tipo de Bexo. 2 a essas vogais temticas #ue
se liga a desin@ncia indicadora de plural! mesa4s, escola4s, perda4s. /s nomes
terminados em vogais t9nicas 8sof, caf, cip, ca#ui, por exemplo< no apresentam
vogal temtica.
T *ogais temticas verbais! 6o 4a, 4e e 4i, #ue caracteri(am tr@s grupos de verbos a
#ue se d o nome de con&uga'es. Assim, os verbos cu&a vogal temtica 4
a pertencem P primeira con&ugao: a#ueles cu&a vogal temtica 4e pertencem P
segunda con&ugao e os #ue t@m vogal temtica 4i pertencem P terceira con&ugao.
primeira
con&uga
o
segunda
con&uga
o
terceira
con&uga
o
govern4a4
va
estabele
c4e4sse
defn4i4ra
atac4a4va cr4e4ra
imped4i4
sse
reali(4a4
sse
mex4e4r ag4i4mos
*ogal ou consoante de ligao
As vogais ou consoantes de ligao so morfemas #ue surgem por motivos euf9nicos,
ou se&a, para facilitar ou mesmo possibilitar a leitura de uma determinada palavra.
)emos um exemplo de vogal de ligao na palavra escolaridade! o 4i4 entre os sufxos 4
ar4 e 4dade facilita a emisso vocal da palavra. /utros exemplos! gas9metro,
alvinegro, tecnocracia, paulada, cafeteira, c,aleira, tricota.
Classifcao das 5alavras Nue e 6e
A palavra #ue em portugu@s pode ser!
>nter&eio! exprime espanto, admirao, surpresa.
3esse caso, ser acentuada e seguida de ponto de exclamao. Hsa4se tambm a
variao o #u@] A palavra #ue no exerce funo sinttica #uando funciona como
inter&eio.
Nu@] *oc@ ainda no est prontoO
/ #u@] Nuem sumiuO
6ubstantivo! e#uivale a alguma coisa.
3esse caso, vir sempre antecedida de artigo ou outro determinante, e receber
acento por ser monosslabo t9nico terminado em e. Como substantivo, designa
tambm a EM_ letra de nosso alfabeto. Nuando a palavra #ue for substantivo, exercer
as fun'es sintticas prprias dessa classe de palavra 8su&eito, ob&eto direto, ob&eto
indireto, predicativo, etc.<
Ele tem certo #u@ misterioso. 8substantivo na funo de nAcleo do ob&eto direto<
5reposio! liga dois verbos de uma locuo verbal em #ue o auxiliar o verbo ter.
E#uivale a de. Nuando preposio, a palavra #ue no exerce funo sinttica.
)en,o #ue sair agora.
Ele tem #ue dar o din,eiro ,o&e.
5artcula expletiva ou de realce! pode ser retirada da frase, sem pre&u(o algum para o
sentido.
3esse caso, a palavra #ue no exerce funo sinttica: como o prprio nome indica,
usada apenas para dar realce. Como partcula expletiva, aparece tambm na
expresso #ue.
Nuase #ue no consigo c,egar a tempo.
Elas #ue conseguiram c,egar.
Advrbio! modifca um ad&etivo ou um advrbio. E#uivale a #uo. Nuando funciona
como advrbio, a palavra #ue exerce a funo sinttica de ad&unto adverbial: no caso,
de intensidade.
Nue lindas Bores]
Nue barato]
5ronome! como pronome, a palavra #ue pode ser!
T pronome relativo! retoma um termo da orao antecedente, pro&etando4o na orao
conse#uente. E#uivale a o #ual e Bex'es.
3o encontramos as pessoas #ue saram.
T pronome indefnido! nesse caso, pode funcionar como pronome substantivo ou
pronome ad&etivo.
T pronome substantivo! e#uivale a #ue coisa. Nuando for pronome substantivo, a
palavra #ue exercer as fun'es prprias do substantivo 8su&eito, ob&eto direto, ob&eto
indireto, etc.<
Nue aconteceu com voc@O
T pronome ad&etivo! determina um substantivo. 3esse caso, exerce a funo sinttica
de ad&unto adnominal.
Nue vida essaO
Con&uno! relaciona entre si duas ora'es. 3esse caso, no exerce funo sinttica.
Como con&uno, a palavra #ue pode relacionar tanto ora'es coordenadas #uanto
subordinadas, da classifcar4se como con&uno coordenativa ou con&uno
subordinativa. Nuando funciona como con&uno coordenativa ou subordinativa, a
palavra #ue recebe o nome da orao #ue introdu(. 5or exemplo!
*en,a logo, #ue tarde. 8con&uno coordenativa explicativa<
-alou tanto #ue fcou rouco. 8con&uno subordinativa consecutiva<
Nuando inicia uma orao subordinada substantiva, a palavra #ue recebe o nome
de con&uno subordinativa integrante.
Dese&o #ue voc@ ven,a logo.
A palavra se
A palavra se, em portugu@s, pode ser!
Con&uno! relaciona entre si duas ora'es. 3esse caso, no exerce funo sinttica.
Como con&uno, a palavra se pode ser!
? con&uno subordinativa integrante! inicia uma orao subordinada substantiva.
5erguntei se ele estava feli(.
? con&uno subordinativa condicional! inicia uma orao adverbial condicional
8e#uivale a caso<.
6e todos tivessem estudado, as notas seriam boas.
5artcula expletiva ou de realce! pode ser retirada da frase sem pre&u(o algum para o
sentido. 3esse caso, a palavra se no exerce funo sinttica. Como o prprio nome
indica, usada apenas para dar realce.
5assavam4se os dias e nada acontecia.
5arte integrante do verbo! fa( parte integrante dos verbos pronominais. 3esse caso, o
se no exerce funo sinttica.
Ele arrependeu4se do #ue fe(.
5artcula apassivadora! ligada a verbo #ue pede ob&eto direto, caracteri(a as ora'es
#ue esto na vo( passiva sinttica. 2 tambm c,amada de pronome apassivador.
3esse caso, no exerce funo sinttica, seu papel apenas apassivar o verbo.
*endem4se casas.
Aluga4se carro.
Compram4se &oias.
|ndice de indeterminao do su&eito! vem ligando a um verbo #ue no transitivo
direto, tornando o su&eito indeterminado. 3o exerce propriamente uma funo
sinttica, seu papel o de indeterminar o su&eito. .embre4se de #ue, nesse caso, o
verbo dever estar na terceira pessoa do singular.
)rabal,a4se de dia.
5recisa4se de vendedores.
5ronome reBexivo! #uando a palavra se pronome pessoal, ela dever estar sempre
na mesma pessoa do su&eito da orao de #ue fa( parte. 5or isso o pronome
obl#uo se sempre ser reBexivo 8e#uivalendo a a si mesmo<, podendo assumir as
seguintes fun'es sintticas!
? ob&eto direto
Ele cortou4se com o faco.
? ob&eto indireto
Ele se atribui muito valor.
? su&eito de um infnitivo
Q6ofa deixou4se estar P &anela.R