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Jos Alberto Hernndez Escalante

ISTI
A14-375
12-08-2014

Resumen Inteligencia Emocional

Trujillo Flores, M. M. & Rivas Tovar, L. A. (2005, Enero a Junio). Orgenes,
evolucin y modelos de inteligencia emocional. INNOVAR. Recuperado de
http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=81802502

El artculo es sobre el origen de inteligencia emocional y la manera en que se fue
desarrollando con el transcurso del tiempo, hasta llegar a la formulacin de
modelos con el fin de evaluar la inteligencia emocional. Adems describe sucesos
que fueron clave en el desarrollo de sta, destacando el aporte de personajes
importantes. Los autores narran acontecimientos importantes que contribuyeron al
nacimiento de la inteligencia emocional y a su evolucin, tambin informan acerca
de lo que es, la forma en que se presenta y la manera en que influye en el mbito
estudiantil y administrativo, todo con el objetivo final de provocar una mayor
investigacin de la misma.
Pienso que el artculo se divide en seis parte: La primera parte explica de qu
tratar el artculo, adems describe algunos estudios sobre la inteligencia y la
manera en que se desarrolla histricamente (pgina 1-3). La segunda parte es
acerca del origen y la forma como se fue desarrollando la inteligencia emocional a
travs del tiempo (pgina 3-5). La tercera parte es sobre las investigaciones
realizadas con el fin de evaluar la inteligencia emocional, por medio de pruebas o
test, denominados modelos (pgina 5-8). La cuarta parte describe los modelos de
inteligencia emocional, dividindoles en dos tipos: de habilidades y mixtos (pgina
8-11). La quinta parte examina los instrumentos de evaluacin de la inteligencia
emocional en el rea educativa y el rea administrativa, es decir, modelos de
habilidades y modelos mixtos respectivamente (pgina 11-13). La sexta y ltima


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parte seala los elementos comunes de los modelos y por ultimo da la conclusin
del artculo (pgina 13-14)
Las ideas principales que reconoc son las siguientes:
1. Gracias a la teora de las inteligencias mltiples, creada por Gardner, se
desarroll la inteligencia emocional, (pgina 1, prrafo 3).
2. El estudio de la inteligencia emocional se divide en seis etapas, estudios
legos, preludio estudios psicomtricos, estudios psicomtricos,
jerarquizacin, pluralizacin y contextualizacin, (pgina 1, prrafo 6)
3. Thorndike propuso nuevos tipos de inteligencia basndose en la ley del
efecto, la cual es predecesora de la inteligencia emocional, (pgina 3,
prrafo 21).
4. El crecimiento de la neurociencia ha permitido el desarrollo de modelos
integradores de la ley del efecto, llevando as a la aparicin de la
inteligencia emocional, (pgina 4, prrafo 27).
5. En 1983, a travs de Frames of Mind, Gardner establece siete tipos de
inteligencia a partir de la teora de las inteligencias mltiples, (pgina 4,
prrafo 30).
6. Es a partir del cuestionamiento por qu hay personas que se adaptan
mejor que otras a diferentes situaciones de la vida diaria?, que se origina el
concepto de inteligencia emocional, (pgina 5, prrafo 33).
7. La inteligencia emocional est formada por metahabilidades que se
categorizan en: conocimiento de las propias emociones, capacidad para
controlar emociones, capacidad de motivarse a s mismo, reconocimiento
de emociones ajenas y control de las relaciones, (pgina 5, prrafo 34).
8. Por medio de diferentes pruebas o test se pueden evaluar las diferencias
individuales y los componentes de la inteligencia emocional, dentro de los
mismos existen los modelos de habilidades y los modelos mixtos, (pgina 5,
prrafo 38).


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9. Se realiz una revisin bibliogrfica exhaustiva con la finalidad de encontrar
aquellos modelos de mayor valides y reconocimiento por parte de los
expertos, (pgina 9, prrafo 61).
10. Los modelos de habilidades estn enfocados al contexto emocional de la
informacin, (pgina 9, prrafo 66).
11. Los modelos mixtos combinan mbitos de personalidad y la capacidad de
automotivacin con habilidades de regulacin de emociones, (pgina 10,
prrafo 69).
12. El eje central de los cinco modelos es la capacidad de identificar y
discriminar nuestras propias emociones y las de los dems, la capacidad de
manejar y regular esas emociones y la capacidad de utilizarlas de forma
adaptativa, (pgina 13, prrafo 81).
13. Segn la poca y el contexto la definicin de inteligencia como constructo
ha cambiado, (pgina 13, prrafo 84)
Los autores concluyen que la mayor parte de las investigaciones publicadas sobre
inteligencia emocional estn en el campo de la educacin, por lo cual es necesario
incrementar la investigacin sobre el campo administrativo.
Concuerdo con los autores, pues en el desarrollo del artculo se explica y se
demuestra por medio de la informacin expuesta por los mismos autores, que la
mayor parte de las investigaciones se han enfocado al rea educativa, por lo cual
creo que es necesario que los estudios en el campo administrativo aumenten y
sean llevados ms a fondo, con el objetivo de lograr un mayor entendimiento de
este campo menormente estudiado.