DESEMPENHO ECONMICO E O NVEL EDUCACIONAL DA PRODUO

FAMILIAR RURAL NA AMAZNIA: UMA ANLISE DAS FAMLIAS

RURAIS DO VALE DO JURU/ACRE

Linha Temtica: Ps-Graduao, Regio Amaznica e as polticas pblicas.

Resumo
O modelo de desenvolvimento implementado nos anos de 1970 na regio amaznica,
contribuiu significativamente para a formao de uma sociedade totalmente desigual no
tocante educao. Nesse sentido, o objetivo deste trabalho analisar o nvel
educacional da produo familiar do Vale do Juru/Acre. Para tanto, utiliza-se a
metodologia do projeto de pesquisa Anlise Socioeconmica dos Sistemas de Produo
Familiar no Estado do Acre (ASPF), desenvolvido pelo Centro de Cincias Jurdicas e
Sociais Aplicadas (CCJSA), da Universidade Federal do Acre (UFAC). Os resultados
indicam que a escolaridade exerce pouca influencia sobre o desempenho econmico das
famlias do Vale do Juru, sendo que outras variveis so preponderantes para um
melhor ou pior desempenho da unidade de produo.

Palavras-chave: Desempenho econmico. Educao. Agricultura Familiar.


ABSTRACT
The development model implemented in the 1970s in the Amazon region, contributed
significantly to the formation of a totally unequal in regard to education. Accordingly,
the aim of this work is to analyze the educational level of the household production
Juru Vale/Acre. To do so, we use the methodology of the research project
Socioeconomic Analysis of Production Systems Family in Acre (ASPF), developed by
the Center for Legal and Social Sciences Applied (CCJSA), Federal University of Acre
(UFAC). The results indicate that schooling exerts little influence on the economic
performance of households Valley Juru, and other variables are crucial for better or
worse performance of the production unit.

Keywords: Economic performance. Education. Family farm.


RESUMEN
El modelo de desarrollo implementado en la dcada de 1970 en la regin amaznica,
contribuy significativamente a la formacin de una totalmente desigual con respecto a
la educacin. En consecuencia, el objetivo de este trabajo es analizar el nivel educativo
de la produccin domstica Juru Vale/Acre. Para ello, se utiliza la metodologa del
proyecto de investigacin Anlisis Socioeconmico de los Sistemas de Produccin
Familiar en Acre (ASPF), desarrollado por el Centro de Ciencias Jurdicas y Sociales
Aplicadas (CCJSA), Universidad Federal de Acre (UFAC). Los resultados indican que
la educacin ejerce poca influencia en los resultados econmicos de las familias del
Valle del Juru, y otras variables son cruciales para mejor o peor funcionamiento de la
unidad de produccin.

Palabras clave: Actuacin Econmica. Educacin. La agricultura familiar.


1. INTRODUO

Ao longo do processo de formao socioeconmico da regio amaznica, uma
das caractersticas que tem se reproduzido em todo o perodo justamente a
desigualdade de acesso aos bens materiais e imateriais coletivamente construdos. No
Estado do Acre, contexto onde est inserido a regional do Vale do Juru, o modelo de
desenvolvimento implementado na dcada de 70, baseado no latifndio e na
predominncia da produo extrativista e agrcola contribuiu significativamente para a
formao de uma sociedade totalmente desigual no tocante educao. Isso se deu em
detrimento dos diversos incentivos dados agropecuria, sem nenhuma preocupao
com polticas educacionais, o que levou falncia os sistemas extrativistas na regio,
alm de intensos conflitos pela posse da terra entre fazendeiros e famlias detentoras da
terra, que era alvo dos posseiros. Com tais medidas, os pequenos agricultores foram
obrigados a desocupar as terras para dar lugar aos grandes empresrios e fazendeiros
contemplados com essa nova poltica.
Tais polticas advinham de uma concepo simplista e/ou equivocada de que o
modelo de desenvolvimento vigente naquela poca no exigia dos trabalhadores rurais
qualquer preparao sistemtica que necessitasse da educao formal, nem mesmo a
alfabetizao. Assim, a relao entre o modelo de desenvolvimento do campo e a
educao era, ento, delineada por traos de uma realidade de excluso daqueles
sujeitos que lidavam diretamente no cultivo da terra em um contexto de uma economia
eminentemente agrria que se sustentava no latifndio e na produo voltada ao
mercado internacional.
Foi somente a partir de 1990, que a educao do campo avanou
substancialmente devido, principalmente, s reivindicaes das famlias trabalhadoras
no campo para a construo de escolas nos acampamentos de luta pela terra e
assentamentos rurais de reforma agrria, tendo em vista o reconhecimento da influncia
desempenhada pela educao na qualidade de vida das pessoas, afetando positivamente
o nvel de produtividade e renda do trabalho no meio rural. Nesse sentido, o presente
trabalho tem como objetivo analisar o impacto da educao no desempenho econmico
da produo familiar da regional do Vale do Juru.
Esta pesquisa faz parte do Projeto de pesquisa intitulado Anlise
Socioeconmico de Sistemas de Produo Familiar Rural no Estado do Acre ASPF
desenvolvido pelo Centro de Cincias Jurdicas e Sociais Aplicadas (CCJSA), da
Universidade Federal do Acre (UFAC), que tem como objeto de estudo a agricultura
familiar rural.














2. DESIGUALDADE DE RENDA E EDUCACIONAL NA AGRICULTURA
FAMILIAR

2.1. Caractersticas da Agricultura Familiar na Amaznia e no Acre

A agricultura familiar no Brasil, diferentemente do que ocorreu em outros pases
como Estados Unidos e Japo, sempre foi um setor marginalizado ficando em segundo
plano nas polticas de investimentos do governo. Nas palavras de Costa, Rimkus e
Reydon (2008) tal situao foi verificada pelo fato de que o governo brasileiro sempre
esteve preocupado somente com a produo de bens destinados s exportaes por
apresentarem uma maior rentabilidade, ficando seus incentivos em termos de crdito,
pesquisa e demais polticas governamentais restritas a grandes e mdios produtores
patronais ligados ao setor exportador.
Nesse sentido, Guanziroli et al. (2009, p.15) demonstra que os pases
capitalistas que ostentam os melhores indicadores de desenvolvimento humano so
justamente aqueles que adotaram a estratgia de desenvolvimento baseado na atividade
familiar e no na patronal como ocorrera no Brasil, onde a gesto e o trabalho foram
dissociados provocando uma imensa desigualdade social.
Mesmo com todo processo de modernizao conservador que ocorrera no Brasil,
a agricultura familiar desempenha papel primordial na gerao de renda e emprego na
Amaznia, sendo caracterizada pela presena de pequenos estabelecimentos rurais.
Pode-se se atribuir o forte desempenho dessa atividade ao fato de que na agricultura
familiar o trabalho e a gesto esto fortemente centralizados no detentor dos meios de
produo o agricultor familiar -, sem que haja uma separao entre gesto e trabalho
como normalmente ocorre na agricultura patronal, implicando em maiores rendimentos
produtivos por rea agrcola uma vez que os trabalhadores sentem-se estimulados a
garantirem o melhor desempenho possvel da sua produo. (MACIEL et al, 2010;
MACIEL; LIMA JUNIOR, 2011).
Segundo Lima e Wilkinson (2002) isso contribui para que cerca de 85% das
propriedades rurais no Brasil, totalizando um universo de 13,8 milhes de pessoas,
sejam pertencentes a grupos familiares, o que demonstra forte peso desse setor no meio
rural, sendo o principal responsvel pela produo de alimentos no pas. Alm disso,
Maciel e Lima Junior (2011) asseguram que a agricultura familiar cria oportunidades
de trabalho local, reduz o xodo rural, diversifica os sistemas de produo, possibilita
uma atividade econmica em maior harmonia com o meio ambiente e contribui para o
desenvolvimento dos municpios.
De acordo com Maciel, Loiola e Bezerra (2012) apesar da importncia
desempenhada pela agricultura familiar na diminuio das desigualdades sociais, a
produo familiar na Amaznia e no Acre encontra dificuldades em seu
desenvolvimento em detrimento da ausncia de tecnologias e tcnicas modernas
adequadas regio que sejam capazes de aumentar a eficincia econmica da produo.
Assim, torna-se importante que haja mudanas no quadro institucional da produo,
pois:

Para se manter nos patamares atuais, tendo como referncia seus
mercados tradicionais, a agricultura familiar precisa adaptar-se
s novas exigncias de eficincia e qualidade. Para ter acesso a
mercados mais promissores, os agricultores precisam combinar
a competncia herdada das geraes precedentes com novos
conhecimentos e novas prticas. (LIMA e WILKINSON, 2002,
p. 10).

Isso configura o fato de que o desenvolvimento de novas habilidades,
principalmente tcnicas, ser um dos principais desafios se no o maior dos
agricultores familiares rurais.

Conhecimentos herdados e adquiridos ainda so elementos
valiosos, tanto na rea produtiva como nos circuitos de
comercializao. Por outro lado, novos conhecimentos passam a
ser uma precondio para a permanncia da agricultura familiar
mesmo em mercados tradicionais e muito mais no caso da busca
de novas formas de insero econmica. (LIMA e
WILKINSON, 2002, p.10).

No obstante, Maciel e Lima Junior (2011) alertam para a complexidade
enfrentada para se incorporar progresso tecnolgico floresta, diferentemente do que
ocorre no setor industrial, principalmente em decorrncia da dificuldade que se encontra
para modificar o arranjo institucional, como tambm em detrimento da carncia de
recursos humanos e financeiros etc. Essa afirmao corroborada por Maciel (2003),
uma vez que seus estudos evidenciaram que durante a trajetria tecnolgica do
extrativismo vegetal da borracha, num perodo em torno de um sculo, apenas duas
inovaes relevantes ocorreram no processo produtivo: a primeira, com a substituio
da machadinha, utilizada no corte da seringueira, pela faca jebong, disseminada nos
seringais de cultivos asiticos; a segunda, pela substituio do processo de defumao
da borracha pela coagulao do ltex a partir de um cido, natural ou qumico.
Dessa forma, a produo agrcola na Amaznia contando apenas com o uso
intensivo de mo-de-obra familiar, uso insignificante de insumos modernos e baixa
eficincia econmica da produo que destinada ao autoconsumo, e uma parcela ao
mercado, considerada como uma produo tradicional e rudimentar desenvolvida
principalmente por unidades familiares descapitalizadas sem nenhum tipo de incentivo e
apoio governamental. Rgo (1996 apud SOUZA, 2008, p. 23) observa a necessidade de
os pequenos agricultores familiares investirem no emprego de insumos de qualidade na
produo, bem como na aquisio de mquinas que venham a contribuir para uma maior
produtividade e retorno monetrio de seus sacrifcios no campo.
Esses desafios, por sua vez, levam ao setor da cincia e tecnologia a necessidade
de buscar alternativas tecnolgicas, ou melhor, inovaes, adaptadas s escalas e
possibilidades da produo de pequeno porte, alm de estratgias capazes de promover
o desenvolvimento local sustentado por meio do conhecimento necessrio para a
viabilizao de processos de gesto, de organizao da produo e de promoo da
diferenciao de produtos, com o intuito de criar oportunidades de insero
competitivas aos produtores rurais de economia familiar. (MEDEIROS et al, 2002 apud
MACIEL; LIMA JUNIOR, 2011).
Todas as questes levantadas a respeito dos entraves enfrentados pelos
produtores acabam resultando em baixos rendimentos apresentados pela agricultura
familiar, corroborando os estudos de Ney e Hoffmann (2003) que afirmam que o ganho
mdio do setor primrio menor do que nos demais setores, sendo fundamental
conhecer as caractersticas da desigualdade de renda na agricultura e os efeitos dos
mecanismos responsveis por sua distribuio, para que se possa discutir melhor o
desenvolvimento de polticas favorveis a uma equidade maior nessa atividade.
2.2. Educao no meio rural brasileiro

No Brasil, tem-se observado nas ltimas dcadas, a permanncia de um quadro
histrico de alta desigualdade de renda, que tem como caracterstica uma grande
proporo da renda total apropriada por uma pequena parcela da populao. Essa
desigualdade se acentua ainda mais em detrimento da heterogeneidade educacional
existente no pas, sobretudo no meio rural. Dentre os fatores que ocasionaram tal
situao, destaca-se a precariedade ou a falta de acesso ao ensino de qualidade no meio
rural, a falta de recursos econmicos necessrios formao e qualificao do capital
humano, pois essas so variveis que podem influenciar a qualidade de vida das
pessoas, pois medida que a populao possui um nvel de educacional considervel,
contribui significativamente para a melhora de outros indicadores sociais, elevando
dessa forma o desenvolvimento econmico do pas.
Dessa forma, o dficit educacional no meio rural atrelado ao nvel de
concentrao de renda e a falta de acesso ao ensino de qualidade, tm contribudo
expressivamente para desenvolver diversas outras problemticas, como por exemplo,
impulsionar o fluxo migratrio rumo s cidades ou para outras reas mais dinmicas,
em busca de melhores condies de vida, o que acaba gerando outras mazelas sociais,
uma vez que se deparam com uma situao de desemprego e extrema pobreza nas
cidades. (NEY, 2006; MACIEL; LOIOLA; BEZERRA, 2012).
De acordo com Silva e Figueira (2012) em diversos momentos da histria do
Brasil, diferentes instncias do Estado buscaram conceber mas nem sempre implantar
- aes no sentido de controlar os deslocamentos da populao rural em direo aos
centros urbanos. Entretanto, essas aes raramente incluam a oferta de educao
sistemtica e de qualidade. Tudo isso, advinha de uma concepo simplista e/ou
equivocada de que o modelo de desenvolvimento vigente naquela poca no exigia dos
trabalhadores rurais qualquer preparao sistemtica que necessitasse da educao
formal, nem mesmo a alfabetizao. Assim, a relao entre o modelo de
desenvolvimento do campo e a educao era, ento, delineada por traos de uma
realidade de excluso daqueles sujeitos que lidavam diretamente no cultivo da terra em
um contexto de uma economia eminentemente agrria que se sustentava no latifndio e
na escravido de ndios e negros.
Foi somente a partir de 1990, que segundo Nogueira e Garca (2009), a educao
do campo avanou substancialmente devido, principalmente, s reivindicaes das
famlias trabalhadoras no campo para a construo de escolas nos acampamentos de luta
pela terra e assentamentos rurais de reforma agrria, tendo em vista o reconhecimento
da influncia desempenhada pela educao na qualidade de vida das pessoas, afetando
positivamente o nvel de produtividade e renda do trabalho no meio rural.
Essa nova concepo de educao fez surgir muitos movimentos que foram
decisivos para a formao de uma politica voltada educao rural. Dentre eles,
destaca-se a atuao do Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST), que
passou a lutar por uma educao do campo capaz de formar sujeitos do campo para o
campo, contribuindo para transformaes sociais, que visem justia, a democracia e a
humanizao da sociedade e constituir-se enquanto ato poltico, marcado pela
intencionalidade de transformar, desde o espao de atuao docente at a estrutura mais
ampla da sociedade onde esto inseridos os educadores-alunos. (SILVA; FIGUEIRA,
2012).
Nesse contexto, a principal reivindicao resultante da organizao dos
movimentos e das entidades camponesas em defesa da educao do campo, refere-se a
seu tratamento enquanto poltica pblica, o que supe que o Estado deve assumir a
responsabilidade pela oferta de qualidade e financiamento da educao do campo. Essa
preocupao ficou explicitada na II Conferncia Nacional de Educao do Campo (2004
apud SILVA; FIGUEIRA, 2004), onde se discutiu incisivamente a prioridade e o
tratamento que deve ser dado educao no campo:

A educao do campo deve ser assumida como poltica pblica
de maneira mais explcita. Que as Secretarias de Educao que
tm escolas no campo sejam apoiadas em seus esforos. Que os
rgos pblicos responsveis pela educao em nosso pas se
faam mais presentes, reconhecendo a dvida social, cultural e
educativa que tm para com os diversos sujeitos que trabalham e
vivem no campo e na floresta. Que seja reconhecida a
especificidade dos povos do campo e de suas formas de viver e
de ser. De formar-se, de socializar-se, aprender, de produzir e
relacionar-se com o conhecimento, com as cincias e as
tecnologias, com os valores e a cultura. Enfim, com os processos
educativos. Reconhecidas essas especificidades, sejam
elaboradas polticas pblicas especficas e estratgias especficas
de sua eficaz implementao [...] Se prope acelerar o processo
que vem acontecendo de reconhecimento da urgncia de que a
Educao do Campo seja assumida em uma Poltica Pblica
construda em dilogo com o Estado, as diversas esferas do
governo e os movimentos sociais do campo.

Tal situao reflete a importncia desempenhada pela educao para a superao
da atual realidade educacional do campo e da oposio entre campo e cidade, pois de
acordo com Maciel, Loiola e Bezerra (2012) as diferenas escolares existentes entre os
indivduos contribuem significativamente para que haja desigualdades de rendimentos,
sobretudo, no meio rural, uma vez que, uma populao analfabeta ou com pouca
escolaridade, a qualidade da fora de trabalho geralmente baixa e homognea. Por
outro lado, quando a populao se encontra em um patamar educacional muito elevado
e grande parte da populao apresenta avanado nvel de escolaridade, h uma baixa
heterogeneidade educacional e, por conseguinte, tende a existir pouca disparidade de
renda, visto que o universo populacional apresenta um aperfeioamento ou qualificao
de suas competncias e habilidades a serem utilizadas no desenvolvimento das
atividades.
Nesse sentido, o baixo nvel de escolaridade influencia significativamente o
crescimento das atividades no-agrcolas, principalmente das mais produtivas e
dinmicas de modo que no h uma qualificao da fora de trabalho, implicando em
alta desigualdade de renda no pas. Essa situao torna-se preocupante pelo fato de o
nvel de investimento em capital humano depender das condies econmicas da
populao. (MACIEL; LOIOLA; BEZERRA, 2012).
Dessa forma, se apenas uma pequena parcela da populao tem acesso ao ensino
de qualidade, o que implica em maior nvel de renda, enquanto a grande maioria dispe
de recursos econmicos escassos, como esses ltimos iro investir na educao para que
tenham um nvel de qualificao considervel, e consequentemente haja uma
diminuio das desigualdades sociais?



De acordo com Ney (2006, p.16) essa situao torna-se preocupante, pois:

medida que a disponibilidade de recursos familiares
fundamental na determinao do nvel de escolaridade e da
qualidade do aprendizado, jovens e crianas, quem tem pais com
baixo nvel de escolaridade e rendimento, possuem grandes
chances de se tornarem adultos com baixo desempenho
educacional. E considerando que a educao um dos principais
fatores responsveis pela determinao da renda no pas,
observa-se uma situao na qual prevalece a desigualdade de
oportunidade e, por conseguinte, a transmisso intergeracional
da pobreza.

Cabe destacar que o nvel de desigualdade educacional no pas no envolve
apenas o nvel de escolaridade, mais tambm a qualidade do aprendizado. A baixa
qualidade do ensino, sobretudo no meio rural, est associada na maioria das vezes, ao
fato de serem adotadas nesses territrios, prticas educacionais distintas da realidade
vivida nessas localidades, o que tem se tornado em um obstculo para o
desenvolvimento do campesinato. Nas palavras de Maciel, Loiola e Bezerra (2012) a
concepo norteadora da educao do campo, apresenta, muitas vezes, uma concepo
curricular e de trabalho escolar que nega a existncia dos trabalhadores do campo, em
funo de uma viso que considera o modelo de educao a ser abordado, a partir dos
moldes do modo de vida da cidade.
A esse respeito, Reis (2004 apud NOGUEIRA; GARCA, 2009) pondera que,
quando a escola pensada e levada para o mundo rural, no se busca nem se pensa
numa abordagem que possa levar em conta como ponto de partida a prpria realidade
rural, para que, a partir, desta, se desenvolva uma educao mais comprometida e
vinculada com a vida e as lutas do povo do campo.
Neste contexto, os estudos de Ferreira, Lanjouw e Neri (2000 apud NEY, 2006)
confirmam a necessidade de haver uma adequao educacional realidade vivida no
ambiente rural, bem como de se investir de forma contnua e emergencial na educao
da populao rural, pois nele onde se concentram mais de 40% da populao pobre do
pas. Alm disso, o acesso ao ensino no campo muito mais precrio do que nas
cidades, o que deve restringir ainda mais o nvel de investimento em capital humano
pelas famlias de baixa renda. Ademais, a educao um determinante importante do
ingresso das pessoas nas ocupaes no agrcolas, principalmente nas mais bem
remuneradas, o que torna a garantia do acesso dos mais pobres ao ensino algo
fundamental, diminuindo assim, as desigualdades sociais.
Dessa forma, a educao apresenta-se como um motor propulsor do
desenvolvimento social e econmico do pas, bem como mecanismo essencial para se
alcanar uma sociedade mais justa, com equidade e justia social, sendo considerada
uma varivel fundamental para o desenvolvimento do assentamento, como tambm para
a melhoria de vida da populao assentada. (MACIEL; LOIOLA; BEZERRA, 2012).

Para tanto, deve se encarada como um direito fundamental e
uma responsabilidade social que os governantes de todos os
pases devem assumir junto a sua populao, pois a escola
bsica, pblica e gratuita continua sendo o espao privilegiado
para a aquisio de competncias e habilidades fundamentais ao
exerccio da cidadania. (SILVA, 2004, p. 09).

No obstante, apesar do reconhecimento de sua importncia ainda h no Brasil
uma carncia bastante acentuada de investimentos na rea da educao, o que acaba se
refletindo em uma alta taxa de analfabetismo, e na baixa qualidade do ensino
universitrio e da educao bsica. Essa situao torna-se ainda mais preocupante no
meio rural, onde a permanncia de uma pessoa em sala de aula est muito abaixo do
esperado, o que influencia negativamente na renda dos assentados. (PASSADOR, 2006;
MACIEL; LOIOLA; BEZERRA, 2012). E essa situao est relacionada ao fato de que
h a necessidade cada vez mais precoce dos membros familiares contriburem para o
aumento da renda familiar, atravs de um trabalho remunerado, a fim de minimizar a
situao de precariedade econmica em que vivem as famlias. Outro ponto a se
destacar refere-se a falta de estabelecimentos de ensino nas localidades rurais, o que
contribui para que muitos jovens encerrem cada vez mais cedo sua vida escolar, tendo
em vista as dificuldades enfrentadas no deslocamento para outras localidades ou at
mesmo para dar prosseguimento aos estudos na cidade. (CASTRO, 1999).
Nessa proposta, o processo de educao compreendido como um processo de
reflexo e interveno na realidade, vinculado organicamente dinmica social. Assim,
o processo educativo deve contribuir para transformaes sociais, que visem justia, a
democracia e a humanizao da sociedade e constitui-se enquanto ato poltico, marcado
pela intencionalidade de transformar, desde o espao de atuao docente at a estrutura
mais ampla da sociedade onde esto inseridos os educadores-alunos. (RAMOS, et al,
2008; SILVA; FIGUEIRA, 2012).


3. METODOLOGIA

O Estado do Acre um dos 27 estados do Brasil. Ocupa a 15 posio em
extenso territorial, com uma superfcie de 164.221,36 Km, o que corresponde a 4,26%
da Regio Norte e a 1,92% do territrio nacional, estando situado num planalto com
altitude mdia de 200 m, localizado no sudoeste da Regio Norte, entre as latitudes de -
70656 N e longitude - 73 48' 05"N, latitude de - 11 08' 41"S e longitude - 68 42'
59"S. Os limites do Estado so formados por fronteiras internacionais com Peru (O) e
Bolvia (S) e por divisas estaduais com os estados do Amazonas (N) e Rondnia (L). A
estao chuvosa ocorre de novembro a abril, sendo caracterizado por chuvas constantes
e abundantes. A umidade relativa do ar atinge 90%, ndice bastante elevado se
comparado ao de outras regies brasileiras. J os ndices pluviomtricos variam de
1.600 mm a 2.750 mm/ano. A estrutura do relevo do Estado do Acre est representada
pela Depresso Amaznica, pelo Planalto Rebaixado da Amaznia Ocidental e pela
Plancie Amaznica. Caracterizados, respectivamente, por uma extensa superfcie
rebaixada, baixos plats e grandes reas alagadias e lagos.
Politicamente, desde 1999 o Acre est divido em cinco microrregies, que so
Alto Acre, Baixo Acre, Purus, Tarauac, Envira e Juru.
Esta ltima (a microrregio do Vale do Juru) conforme figura 1 abrange uma
rea de 29.781,195 Km e composto por 5 (cinco) municpios: Cruzeiro do Sul,
Mncio Lima, Marechal Thaumaturgo, Porto Walter e Rodrigues Alves. A populao
total do territrio de 120.351 habitantes, dos quais 52.460 vivem na rea rural, o que
corresponde a 43,59% do total. Possui 5.225 agricultores familiares, 5.939 famlias
assentadas e 12 terras indgenas. A metodologia utilizada baseia-se no levantamento e
anlise de indicadores de avaliao econmica, como produo, produtividade, rea
plantada etc.
FI GURA 1

As informaes contidas neste trabalho so procedentes de dados do INCRA,
bem como de informaes preliminares da pesquisa de campo, ora em andamento, no
referido assentamento pelo projeto de pesquisa Anlise Socioeconmica de Sistemas
de Produo Familiar Rural no estado do Acre, denominado ASPF
1
, desenvolvido pelo
Centro de Cincias Jurdicas e Sociais Aplicadas (CCJSA), da Universidade Federal do
Acre (UFAC).
Os principais indicadores econmicos utilizados na presente anlise so
sucintamente descritos a seguir:

1) Renda Bruta (RB) - indicador de escala de produo.

Sendo:
RB = renda bruta
Q = quantidade do produto comercializada no mercado
P = preo unitrio ao produtor
i = produto comercializado no mercado (i = 1, 2, ... , n)

2) Renda Bruta Total (RBT) - resultado do somatrio da Renda Bruta (RB)
da produo com a renda oriunda das transferncias de renda e do
assalariamento fora da UPF.


Sendo:
RB = renda bruta;
RT = renda das transferncias monetrias (municipal, estadual e federal)
RA = renda de assalariamento fora da UPF

3) Margem Bruta Familiar (MBF) - valor monetrio disponvel para a
famlia.
()

Sendo:
MBF = Margem Bruta Familiar
RB = Renda Bruta
CV = Custo Varivel
Cftf = Custo da fora de trabalho familiar

4) Autoconsumo (AC) Bem produzido e consumido pela prpria famlia.

1
O projeto ASPF desenvolve pesquisas socioeconmicas na rea da produo familiar rural na regio
acreana desde 1996, com diversas publicaes sobre o tema. Para maiores informaes ver:
http://aspf.wordpress.com/
Sendo:
AC = Autoconsumo;
Qbcp = Quantidade do bem de autoconsumo produzido
P = preo unitrio do bem de autoconsumo produzido
i = itens de bens de autoconsumo produzidos (i = 1, 2, ... , n)

5) ndice de Eficincia Econmica (IEE) - indicador de benefcio/custo


Sendo:
IEE = ndice de Eficincia Econmica
RB = Renda Bruta
CT = Custo Total

IEE > 1, a situao de lucro
IEE < 1, a situao de prejuzo
IEE = 1, a situao de equilbrio

6) MBF/Qh/d - ndice de remunerao da mo de obra familiar que demonstra
a produtividade do trabalho.

Sendo:
MBF = Margem Bruta Familiar;
Qh/d = quantidade de fora de trabalho familiar utilizada no ciclo produtivo
da linha de explorao;

7) Nvel de Vida - o valor que determina o padro de vida da famlia.
( )

Sendo:
Cjicc = juros imputados ao capital circulante

8) MBF/RB valor que a unidade de produo tornar disponvel para a
famlia por cada unidade de valor produzido.

9) Termo de Intercmbio a relao entre o valor dos bens de consumo
comprados e o valor total da produo.


Sendo:
TI = termo de intercmbio;
Vbcc = valor dos bens de consumo comprados;
RB = renda bruta total.

10) Linha de Dependncia do Mercado (LDM) - valores gastos com bens e
servios de consumo no mercado.




4. RESULTADOS E DISCUSSES

4.1. Nveis de Escolaridade da produo familiar rural no Vale do J uru/Acre

Os benefcios individuais apresentados pela educao so relativamente
conhecidos, sendo fundamental para o crescimento e desenvolvimento econmico de
um pas ou regio, via aumento da produtividade do trabalho. Este aumento torna-se
importante quando acompanhado de aumento de salrio, de modo que ir influenciar em
acrscimos no nvel de vida, no s por intermdio da pobreza, mas pela melhoria das
condies de sade das famlias, o que acabando gerando um aumento da expectativa de
vida ao nascer.
Dessa forma, na regio do Vale do Juru, constata-se um grande nmero de
crianas na faixa etria de 7 a 12 anos frequentando a escola. Observa-se ainda, que
40% dos jovens tem presena escolar, mesmo havendo uma relevante discrepncia
escolar, pois a maioria dos jovens deveria estar cursando o ensino mdio. (ver grfico
1).

GRFI CO 1

Apesar disso, h que se destacar uma presena bastante significativa de adultos
analfabetos, representando cerca de 28% desta populao. Pode-se afirmar que o
analfabetismo nessa regio decorrente das dificuldades enfrentadas pela populao em
frequentar um estabelecimento de ensino em virtude das distncias que separaram a
populao rural das escolas, impedindo um aumento da escolaridade das famlias que
moram na zona rural. Isso se torna recorrente pelo fato de que na maioria das vezes nas
localidades rurais no existe escolas suficientes ou compatveis com o nvel de
escolaridade alcanado pelos jovens e crianas, tendo como possvel opo o
deslocamento para outras localidades ou at mesmo para os centros urbanos, quando a
famlia dispe de condies para tanto, o que no o caso para muitas delas.
Pode-se afirmar que o analfabetismo nessa regio decorrente das dificuldades
enfrentadas pela populao em frequentar um estabelecimento de ensino em virtude das
distncias que separaram a populao rural das escolas, impedindo um aumento da
escolaridade das famlias que moram na zona rural. Isso se torna recorrente pelo fato de
que na maioria das vezes nas localidades rurais no existe escolas suficientes ou
compatveis com o nvel de escolaridade alcanado pelos jovens e crianas, tendo como
possvel opo o deslocamento para outras localidades ou at mesmo para os centros
urbanos, quando a famlia dispe de condies para tanto, o que no o caso para
muitas delas.
Assim, o investimento na educao no Vale do Juru implicaria na reduo da
pobreza no campo, o que contribuiria sobremaneira para o desenvolvimento das
capacidades e oportunidades das populaes, bem como para o processo de produo e
de criao de riqueza no ambiente rural, onde as desigualdades sociais so to mais
acentuadas. Nesse sentido, pode-se destacar que a educao dos chefes familiares,
conforme grfico 2, influencia significativamente o nvel educacional e qualificao dos
demais membros familiares.

GRFI CO 2

De acordo com o grfico 2, que apresenta os nveis de escolaridade dos chefes
de famlias no Vale do Juru, nota-se que a maior parte dos proprietrios das unidades
produtivas nessas regies composta por analfabetos totais (analfabeto + analfabeto
funcional) ou apresentam ensino fundamental incompleto, especialmente com ensino
das primeiras quatro sries iniciais, significando que os trabalhadores dessa localidade
se dedicam a atividades que no exigem um elevado nvel de escolaridade para a sua
realizao.
Nesse sentido, o baixo nvel educacional dos chefes familiares, acaba se
refletindo no baixo nvel de renda das famlias, o que acaba levando os jovens a
trabalhar mais cedo, afastando-os da escola, ou dificultando sobremaneira o processo de
aprendizagem dos que conseguem frequent-la. Disso resulta o comprometimento das
qualificaes de amplos segmentos da classe trabalhadora. Esses jovens, quando se
inserem no mercado de trabalho, so capazes apenas de realizar trabalho simples. Alm
disso, as famlias situadas nas faixas de pobreza tm enormes dificuldades de formar e
at de proteger seus filhos, embora seja exatamente sobre elas que recai a maior
responsabilidade pela sua formao, j que as polticas sociais do Estado ainda so
precrias e os sistemas de ensino tm se mostrado ineficientes para esses segmentos
mais pobres da populao.
A escolaridade no Vale do Juru marcada pela defasagem escolar,
demandando ao governamental eficiente no sentido de superar tal defasagem,
principalmente entre crianas e adolescentes, pois justamente nessa fase em que se
acumula capital humano, para que nas faixas etrias subsequentes de suas vidas tenham
na educao, uma ferramenta essencial para a melhoria de vida da famlia, contribuindo
para uma diminuio das desigualdades nacionais e regionais, de modo que os recursos
econmicos do pas estaro distribudos de forma mais igualitria entre a populao.

4.2. Desempenho Econmico por nvel de escolaridade da produo familiar rural no
Vale do J uru/Acre

Para se verificar a relao existente entre o desempenho econmico das famlias
e o nvel de escolaridade dos proprietrios das unidades de produo familiar dos Vales
do Acre e Juru, fazendo-se um comparativo entre as duas regies, sero utilizadas
medidas de desempenho econmico que so ndices que permitem medir a performance
dos indicadores de produo das unidades produtivas.
Na regio do Vale do Juru, segundo o grfico 3, percebe-se de forma geral,
entre os 93% (ver grfico 2) dos chefes de famlias, quanto maior o nvel de
escolaridade maior foi o nvel de renda auferida pela populao. Cabe observar que a
parcela de produtores com o nvel educacional mais elevado dessa regional, que
apresentou menores rendas brutas geradas, provavelmente trabalharam menos nas
atividades produtivas, visto que alguns destes atuam como professores, agentes de sade
etc., na comunidade.

GRFI CO 3

No obstante, levando-se em comparao com o salrio mnimo vigente no
Brasil em 2012
2
nota-se que todos os produtores dessa regio, independentemente do
nvel educacional, apresentam desempenho econmico abaixo desse valor, tido como o
mnimo necessrio para atender s necessidades vitais bsicas como moradia,
alimentao, educao, sade, vesturio, higiene, etc.

2
O salrio mnimo vigente no Brasil em 2012 de R$ 622,00.
Infere-se a partir desses dados, que na regio do Vale do Juru a educao
desempenha pouca ou nenhuma influncia no desempenho econmico das famlias,
sendo que outras variveis como infraestrutura, acesso ao mercado (ausncia de
demanda), tecnologia, acesso a crdito etc., so determinantes para explicarem em
grande parte o desempenho das famlias no processo produtivo.
Outro ponto a se destacar, no grfico 3, refere-se a linha de dependncia do
mercado (LDM) dessa regio. Percebe-se que esse indicador, independentemente do
nvel de escolaridade, encontra-se totalmente superior aos demais indicadores,
sobretudo da renda bruta gerada. Isso demonstra uma situao de dificuldade de
viabilizao das unidades produtivas, nas quais de forma geral no se alcanou uma
renda suficientemente necessria para custear as despesas no mercado.
Os baixos rendimentos levam as famlias a buscarem outros rendimentos fora da
unidade produtiva. Por um lado, tem-se as transferncias governamentais que se tornam
primordiais para a manuteno das famlias, auxiliando no aumento dos rendimentos
recebidos, como se pode perceber, no grfico 3, a Renda Bruta Total (RBT), cujo
resultado eleva os rendimentos prximo ao salrio mnimo mensal.
Conforme o grfico 4, alternativa aos baixos rendimentos produtivos, o
assalariamento fora da unidade produtiva apresenta-se como vlvula de escape para os
produtores de forma geral, pois verifica-se que a diria de R$ 30,00 paga por um dia de
trabalho nessa regio totalmente superior aos retornos obtidos com o desenvolvimento
da produo dentro da unidade produtiva, independentemente no nvel de escolaridade
da familiar. Contudo, dada s caractersticas da regio, a oferta de trabalho pequena
em virtude do contingente de pessoas dispostas a assalariar-se.

GRFI CO 4

Assim, o acesso educao de qualidade e equnime para todos, sobretudo no
meio rural, torna-se premente de forma que contribui para o aumento do nvel de
produtividade e renda do trabalho, pois embora o efeito do capital humano na
desigualdade de renda agrcola seja menor do que do capital fsico, um crescimento
substancial da escolaridade mdia dos agricultores condio importante para que sua
renda mdia possa subir e se aproximar da dos demais setores de atividade, o que
implica em melhores condies de vida da populao.


5. CONSIDERAES FINAIS

A partir dos dados da pesquisa, verificou-se que a escolaridade exerce pouca
influencia sobre o desempenho econmico das famlias do Vale do Juru, sendo que
outras variveis como infraestrutura, dificuldades de acesso ao mercado, tecnologia,
acesso ao crdito, entre outros, so preponderantes para um melhor ou pior desempenho
da unidade de produo. Tal afirmao pode ser corroborada pelo fato de que a renda
bruta gerada na regio, de forma geral, encontra-se abaixo do salrio mnimo vigente no
pas, tido por base o ano de 2012. Ou seja, muito aqum da satisfao das necessidades
das famlias. Mas, vale notar que, mesmos com baixos rendimentos, entre a maior parte
da populao, quem tem ensino fundamental incompleto obteve rendimentos superiores
aos analfabetos.
Certamente, s a existncia de um nvel de ensino bsico de qualidade,
frequentado pelo maior nmero possvel de alunos, permite um nvel de ensino
subsequente (secundrio e tercirio/universitrio) mais elevado. Assim, a
implementao de politicas publicas voltadas ao ambiente rural, torna-se importante
reorientar a educao existente em direo a outras questes como a sustentabilidade,
at como forma de aquisio de competncias individuais e sociais que tenham em
conta os interesses das geraes futuras. Em particular, o desenvolvimento do treino na
realizao de determinadas tarefas pode ser uma faceta a evidenciar. Aumentar os nveis
de compreenso e conscincia pblica em relao ao papel fundamental da educao
torna-se premente para que se possa alcanar uma sociedade onde as desigualdades
sociais sejam superadas.


6. REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS

CASTRO, Elisa Guaran. A escolarizao nos assentamentos rurais: uma caracterizao
comparada. Disponvel em:
http://r1.ufrrj.br/esa/index.php?cA=db&aI=132&vT=da&vA=17. Acesso em:
01/03/2012.

COSTA, Jair Pereira; RIMKUS, Leah Marie; REYDON, Bastiaan Philip. Agricultura
familiar, tentativas e estratgias para assegurar um mercado e uma renda. In:
CONGRESSO DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE ECONOMIA,
ADMINISTRAO E SOCIOLOGIA RURAL, 46., 2008, Rio Branco. Anais... Rio
Branco: SOBER, 2008.

GUANZIROLI, Carlos. [et al.]. Agricultura familiar e reforma agrria no sculo XXI.
Rio de Janeiro: Garamond, 2009.

LIMA, Dalmo Marcelo de Albuquerque; WILKINSON, John. (Org.). Inovao nas
tradies da agricultura familiar. Braslia: CNPq/Paralelo 15, 2002.

MACIEL, Raimundo Cludio Gomes [et al]. Inovao, reforma agrria e a agricultura
familiar: o caso da produo e processamento do palmito no Projeto de
Desenvolvimento Sustentvel Bonal. In: CONGRESSO DA SOCIEDADE
BRASILEIRA DE ECONOMIA, ADMINISTRAO E SOCIOLOGIA RURAL, 50.,
2012, Vitria. Anais... Vitria - ES: SOBER, 2012.

MACIEL, Raimundo Cludio Gomes. [et al.]. As inovaes tecnolgicas na produo
familiar rural do Estado do Acre: uma anlise a partir da cultura da macaxeira. In:
CONGRESSO DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE ECONOMIA,
ADMINISTRAO E SOCIOLOGIA RURAL, 48., 2010, Campo Grande. Anais...
Campo Grande: SOBER, 2010.

MACIEL, Raimundo Cludio Gomes. Ilhas de alta produtividade: Inovao essencial
para a manuteno dos seringueiros nas Reservas Extrativistas. Campinas:
IE/UNICAMP, 2003. 88 p. (Dissertao de Mestrado Desenvolvimento Econmico,
Espao e Meio Ambiente, IE/UNICAMP).

MACIEL, Raimundo Cludio Gomes; LIMA JUNIOR, Francisco Bezerra de. Inovao
e agricultura familiar rural na Amaznia: o caso da mandioca no Estado do Acre. In:
CONGRESSO DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE ECONOMIA,
ADMINISTRAO E SOCIOLOGIA RURAL, 49., 2011, Belo Horizonte. Anais...
Belo Horizonte: SOBER, 2011.

MACIEL, Raimundo Cludio Gomes; LOIOLA, Tiago de Oliveira.; BEZERRA,
Francisco Ditima da Silva. Desempenho econmico e o nvel educacional da produo
familiar rural na Amaznia: um estudo a partir das famlias rurais acreanas. In:
CONGRESSO DA SOCIEDADE BRASILEIRA DE ECONOMIA,
ADMINISTRAO E SOCIOLOGIA RURAL, 50., 2012, Vitria. Anais... Vitria -
ES: SOBER, 2012.

NEY, Marlon Gomes. Educao e desigualdade de renda no meio rural brasileiro.
Campinas: IE/UNICAMP, 2006. 117 p. (Tese de doutoramento Desenvolvimento
Econmico, Espao e Meio Ambiente, IE/UNICAMP).

NOGUEIRA, Alexandre Peixoto Faria; GARCA, Mara Franco. Educao do campo,
Reforma Agrria e desenvolvimento territorial: inter-relaes da questo agrria no
Brasil hoje. In: Simpsio Nacional de Geografia Agrria, V, 2009, Niteri RJ.

PASSADOR, Cludia Souza. A educao rural no Brasil: o caso da escola do campo no
Paran. So Paulo: Annablume, 2006.

SILVA, Jos de Ribamar S; FIGUEIRA, Josu Silva. Desenvolvimento e educao no
campo brasileiro contemporneo: as ideias de liberdade e participao como
pressupostos para a sustentabilidade no campo. In: CONGRESSO DA SOCIEDADE
BRASILEIRA DE ECONOMIA, ADMINISTRAO E SOCIOLOGIA RURAL, 50.,
2012, Vitria. Anais... Vitria - ES: SOBER, 2012.
























ANEXOS (LISTA DE FIGURAS E GRFICOS)

Figura 1: Mapa de Localizao da Regional do Vale do Juru/Acre


Fonte: ASPF (2009 apud LIMA JUNIOR, 2009).













Grfico 2 - Educao formal por faixa etria, Vale do Juru, 2006-2007, Acre
Brasil




Fonte: Maciel (2011).

Grfico 2 - Nveis de Escolaridade do chefe de famlia no Vale do Juru no perodo
2006/2007, Acre, Brasil



Obs.: AT - Analfabeto Total; EFI Fundamental Incompleto Total; EFC Fundamental
Completo; EM_D+ - Escolaridade a partir do ensino mdio.
Fonte: ASPF (2013).



0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
70%
80%
90%
100%
Infantil Jovens Adultos Idosos
18%
44%
14%
2%
Ensino superior completo
Ensino superior incompleto
Ensino mdio completo
Ensino mdio incompleto
Fundamental completo
Fundamental incompleto (5 a
8 srie)
Fundamental incompleto (1 a
4 srie)
Analfabeto funcional
0%
10%
20%
30%
40%
50%
60%
AT EFI EFC EM_D+
Grfico 3 - Desempenho Econmico por nvel de escolaridade da produo
familiar rural, Vale do Juru, 2006-2007, Acre Brasil


Obs.: Valores medianos por UPF, atualizados pelo INPC Maro de 2012. AT
Analfabeto Total; EFI Fundamental Incompleto Total; EFC Fundamental Completo;
EM_D+ - Escolaridade a partir do ensino mdio.
Fonte: ASPF (2013).


Grfico 4 - Anlise da relao MBF/Qh/d e o nvel educacional, Vale do Juru,
2006-2007, Acre Brasil


Obs.: Valores medianos por UPF, atualizados pelo INPC Maro de 2012. AT
Analfabeto Total; EFI Fundamental Incompleto Total; EFC Fundamental Completo;
EM_D+ - Escolaridade a partir do ensino mdio.
Fonte: ASPF (2013).
0.00
100.00
200.00
300.00
400.00
500.00
600.00
700.00
800.00
900.00
1,000.00
1,100.00
1,200.00
1,300.00
1,400.00
1,500.00
1,600.00
Geral AT EFI EFC EM_D+
R
$
/
M

s

RB
RBT
MBF
LDM
AC
NV
SM
0.00
5.00
10.00
15.00
20.00
25.00
30.00
35.00
Geral AT EFI EFC EM_D+
MBF/Qh/d
Diria regional