ANEXO COMPLEMENTARIO PARA LA ELABORACIN DE LA APLICACIN

DIDCTICA DE AUDICIN Y LENGUAJE.

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN.

2.- INFORME PSICOPEDAGGICO.
3.- HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO:
-

ESCOLARIZACIN PREVIA.

ASPECTOS QUE CONDICIONAN SU RENDIMIENTO.

SERVICIOS FUERA DEL CENTRO.

4.- DATOS PARA LA TOMA DE DECISIONES:

-

NIVEL DE COMPETENCIA CURRICULAR (REAS INSTRUMENTALES Y CON

DFICITS).

ESTILO DE APRENDIZAJE.

CONTEXTO ESCOLAR.

CONTEXTO SOCIO-FAMILIAR.

5.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

6.- ADAPTACIONES:
-

DE ACCESO.

CURRICULARES.

7.- APOYOS.
8.- COLABORACIN FAMILIAR.
9.- EVALUACIN, SEGUIMIENTO.
10.- CRITERIOS DE PROMOCIN.

1.- DATOS DE IDENTIFICACIN.

Nombre y apellidos:

Fecha de nacimiento:

Centro:

Ciclo:

Domicilio:

Telfono:

Nivel:

2.- INFORME PSICOPEDAGGICO:

Se adjunta.
No existe.

3.- HISTORIA PERSONAL DEL ALUMNO:

a) Evaluacin previa:
Estuvo en aula de apoyo durante los cursos
Estuvo en aula de Educacin Especial durante los cursos
Repiti en los cursos
b) Aspectos relevantes que condicionan su rendimiento:
Capacidad.
Comunicacin.
Motricidad.
Visin.
Ajuste emocional.
Enfermedad:
Otros:

Grupo:

c) Servicios fuera del centro compensadores del dficit.

Logopedia.
Fisioterapia.
Terapia visual.
Psicopedaggicos.
Otros:

4.- DATOS IMPORTANTES PARA LA TOMA DE DECISIONES.

a) Conocimientos previos:
~ reas instrumentales (clave 1 2 3 4 5, entendiendo que 5 es muy bien y 1 muy mal):

Lectura
Velocidad lectora (V/L)

Control neuromotriz

Ortografa de base

Separacin de palabras

Anlisis de la mecnica de lectura:

Invierte letras y slabas.

Omite palabras.
Supone palabras.
Salta de rengln al leer.
Otros:

Comprensin lectora (C/L)

Escritura

Composicin

Clculo
Clculo mental

Mecnica de operaciones

Aplicacin

~ reas con dficits:

Revisar las reas en las que presenta problemas mirando los Criterios de Evaluacin previstos en el
proyecto Curricular. Se puede seguir el siguiente modelo:

REA DE
CRITERIOS DE EVALUACIN NO
APLICABLES.

MODOFICACIN PREVISTA.

b) Estilo de aprendizaje:

Motivacin para aprender:

Alta.
Media.
Baja.
Atencin selectiva:
Buena.
Regular.
Mala.
Atencin sostenida:
Buena.
Regular.
Mala.
Prefiere refuerzos:
Materiales.
Sociales.
Preferencia ante el agrupamiento:
Individual.
Pequeo grupo.
Gran grupo.
Atribucin:
Interna.
Externa.
Ritmo de ejecucin:

Autoconcepto:
Bueno.
Medio.
Bajo.
Estrategias para estudiar:
Mecnico-memorsticas.
Organiza y estructura
la informacin.

 Impulsivo.
Reflexivo.
c) Contexto escolar:
Aspectos que hay que evaluar

Favorece

Dificulta

Favorece

Dificulta

Material disponible.
Espacios.
Modalidad de apoyo.
Metodologa empleada:
- Motivacin.
- Organizacin.
Coordinacin OBJ / CONT /
ACT para todo el ciclo.
Flexibilidad de los grupos.
Tipo de evaluacin.

d) Contexto socio-familiar:
Aspectos que hay que evaluar

Nivel de autonoma.
Nivel de comunicacin entre los
miembros.
Expectativas de la familia en
cuento a su rendimiento.
Recursos y estmulos en casa.
Infraestructuras en su barrio que
favorezcan el contacto con otros
nios (asociaciones, clubs,
etc...).

Colaboracin familia / centro.

5.- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES.

Se refiere al tipo de capacidades que debe desarrollar el alumno y sobre qu aspectos o contenidos.
Tabla modelo:
Poder desplazarse con autonoma.
Disponer de material adaptado.
Adquirir un cdigo lingstico basado en el canal ...
Aumentar la atencin a travs de un sistema de registro con refuerzos incorporados, unido a
terapia visual.
Aprender los contenidos previos del rea de ............................................ del nivel anterior.
Desarrollar estrategias que ayuden a mejorar el autoconcepto.
Conseguir una forma de trabajo ms reflexiva y autodirigida.
Manejar estrategias de aprendizaje en la lnea de la estructuracin de la informacin que le
permitan comprender, recordad y expresarse mejor.

6.- ADAPTACIONES NECESARIAS.

a) De acceso:
Reflejar las modificaciones que van a adoptar para el alumno y que le van a facilitar el desarrollo del
curriculum.

Espacios:
Materiales:
Cdigo comunicativo:

 Otros:

b) Curriculares:
~ Cmo ensear y evaluar?.
Sealar las modificaciones que se van a realizar con el alumno y que son diferentes de los
planteamientos propios del grupo de referencia.
Agrupaciones:
Mtodo:
Tcnicas:
Actividades:
Estrategias de enseanza-aprendizaje:
Evaluacin:

~ Qu ensear y evaluar en la reas deficitarias?.

REA DE
OBJETIVOS GENERALES DE REA / CICLO QUE SE ELIMINAN.
Objetivo n:

OBJETIVOS GENERALES DE REA / CICLO QUE SE MODIFICAN.

Objetivo n:

OBJETIVOS GENERALES DE REA / CICLO QUE SE INCORPORAN.

Objetivo n:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Criterios de Evaluacin) QUE SE ELIMINAN.

Objetivo n:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (Criterios de Evaluacin) QUE SE MODIFICAN.

Objetivo n:

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE (criterios de Evaluacin) QUE SE INCORPORAN.

Objetivo n:

7.- APOYO.

Si existe, indicar:

PROFESIONAL

LUGAR

TIEMPO

PROGRAMA

COORDINACIN
(reuniones)

Ejemplo: Profesional: Tutor / Prof. Apoyo. Lugar: Aula de apoyo. Tiempo: Recreo, 1 h/d. Programa:
Sep. de palabras. Coordinacin (reuniones): Mircoles h.

8.- COLABORACIN FAMILIAR.

Si existe, indicar:
FAMILIAR

REUNIONES

ACTIVIDAD INDICADA

VALORACIN

Ejemplo: Familiar: Madre. Reuniones: Mensual. Actividad Indicada: Motriz. Valoracin: Buena.
9.- EVALUACIN. SEGUIMIENTO.

OBJETIVO N

FECHA INICIO

EN DESARROLLO

FECHA
CONSECUCIN

10.- CRITERIOS DE PROMOCIN.

(Conjunto de decisiones a tomar por el consejo evaluador: tutor, profesores de apoyo, padres ...)

FICHA DE EVALUACIN Y SEGUIMIENTO.

Centro:
Alumno:

Curso:

Fecha de exploracin:

Edad:

1.- EXPLORACIN

a) Psicomotricidad:
-

Esquema corporal:

Lateralidad:

Orientacin espacio-temporal:

b) Audicin:

c) Respiracin.
-

Capacidad:
.
.
.

Fecha de medicin:
.
.
.

Tipo:

Soplo:
. Cantidad:
. Control:

d) Voz:

e) Aparato fonoarticulador:
-

Labios:

Lengua:

Paladar:

Maxilares:

Dientes:

Fosas nasales:

f) Articulacin:
a

iai

iei

uai

uei

Pos. Inicial
p
t
k
b
d
g
m
n

f
j
s
z
ch
y ll
l
r
rr
g) Lenguaje:

ai

au

ei

Medial

eu

oi

ou

Final

ia

ie

iu

Implosiva

ua

ue

ui

uo

Agrupados
l
r

Comprensin:
. Nivel:

Expresin:
. Imitada:
. Espontnea:

Nivel morfosintctico:
. Uso de sustantivos:
. Uso de verbos:
. Uso de modificadores:
. Uso de nexos:
. Concordancia:
. Construccin gramatical de frases:
. Edad lingstica:

Observaciones.

2.- DIAGNSTICO:

Psicomotricidad:

Audicin:

Respiracin:

Voz:

Aparato fonoarticulador:

Articulacin:

Lenguaje:

3.- TERAPIA.

Ejercicios de respiracin y soplo:

Ejercicios labiolinguales:

Ejercicios articulatorios:

Ejercicios de lenguaje rtmico:

Ejercicios lxicos:

Ejercicios morfosintcticos:

Discriminacin auditiva:

Ejercicios espaciales:

Ejercicios temporales:

Otros:

EVALUACIN
Ej. de repiracin y soplo ...............
Ej. labiolinguales .........................
Ej. articulatorios ...........................
Ej. de lenguaje rtmico .................
Ej. lxicos ....................................
Ej. morfosintcticos .....................
Ej. discriminacin auditiva ..........
Ej. espaciales ................................
Ej. temporales ..............................
Otros ............................................

Fecha

Fecha

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