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A FUNO MATERNA

NA TEORIA DE WINNICOTT









Giovana Grison








Novembro, 2012



UNIVERSIDADE DE CAXIAS DO SUL
CENTRO DE CINCIAS HUMANAS
CURSO DE PSICOLOGIA







A FUNO MATERNA
NA TEORIA DE WINNICOTT






Trabalho apresentado como requisito parcial para
Concluso de Curso de Graduao em Psicologia, sob
orientao da prof. Dra. Tnia Maria Cemim Wagner.





Giovana Grison





Caxias do Sul, 2012



SUMRIO

Pgina
RESUMO 05
INTRODUO 06
OBJETIVOS 09
REVISO DE LITERATURA 10
A funo materna winnicottiana: dos primrdios origem terica 10
A falha da funo materna 21

MTODO 24
Delineamento 24
Participantes ou Fontes 24
Instrumentos 25
Procedimentos 25
Referencial de Anlise 26

RESULTADOS E DISCUSSO 28
CONSIDERAES FINAIS 36
REFERNCIAS 38
















LISTA DE TABELAS

Tabela 1. Unidade de Sentido: Funo Materna 28

































RESUMO
O presente trabalho objetivou descrever a funo materna, segundo a teoria de
Winnicott, em relao organizao psquica de uma criana e estabelecer articulaes
entre esta funo e a personagem Eva do livro Precisamos falar sobre o Kevin (2007). O
interesse por esta pesquisa surgiu a partir da compreenso da importncia do primeiro
vnculo me-beb no entendimento do desenvolvimento, relaes e interaes do ser
humano. A elaborao deste trabalho foi proceder em dois momentos: os conceitos da
teoria winnicottiana relacionados com a funo materna e as possveis falhas desta funo
durante o desenvolvimento do beb. um trabalho que se utilizou o mtodo qualitativo, a
partir de uma anlise de contedo. O tratamento dos dados est baseado no estudo
minucioso do contedo das palavras e das frases, procurando o sentido e as intenes das
ideias principais, extraindo sua significao (Laville & Dionne, 1999). A teoria
winnicottiana pauta a relao me-beb no processo maturacional juntamente com o
ambiente em que a criana est inserida. Quem propicia este ambiente a me. Os
resultados apresentados correspondem unicamente s verbalizaes da personagem Eva.
Procurou-se aqui fazer associaes/relaes entre a funo materna representada por Eva e
os aspectos que Winnicott considera importantes a respeito do desenvolvimento e
organizao psquica da criana. A partir de algumas percepes apresentadas e discutidas,
considera-se que a personagem no foi capaz de exercer a funo materna adequada, no
sendo vista como uma me suficientemente boa, conforme Winnicott.

Palavras-Chaves: Psicanlise Winnicottiana, Funo Materna, Desenvolvimento Infantil.




















INTRODUO

O entendimento da psique humana permeia os estudos durante todo o curso de
formao em Psicologia. Ao passar por todas as etapas do desenvolvimento, desde a
infncia at o envelhecimento, percebe-se a importncia de compreender o funcionamento
dos sujeitos, bem como o contexto onde vivem, estudam, trabalham e mantm suas
relaes pessoais e laborais. Esta compreenso cresce medida que se avana no curso e
ao chegar a sua reta final, questiona-se qual seria a melhor maneira de finalizar os estudos,
aprofundando um tema que se destaca nas inmeras disciplinas cursadas. Esta escolha est
no que alguns tericos definem por Funo Materna. A seleo no foi fcil, uma vez que
muitos assuntos so pertinentes para compreender a importncia da psicologia nos dias
atuais, bem como a funo do psiclogo em meio a tantos acontecimentos no dia-a-dia dos
seres humanos. Porm, compreende-se a importncia do primeiro vnculo me-beb no
entendimento do desenvolvimento, das relaes e das interaes dos homens.
A partir desta escolha, a elaborao deste trabalho foi construda em dois
momentos: os conceitos da teoria winnicottiana relacionados com a funo materna e as
possveis falhas dessa funo durante o desenvolvimento do beb.
Para tanto, utiliza-se o referencial terico da Psicanlise, por identificao com a
teoria e, tambm, por entender que a mesma preconiza a importncia da primeira infncia,
considerando a noo de sujeito constitudo a partir do Outro e o investimento narcsico
dos pais para a constituio da organizao psquica da criana (Zornig & Levy 2006).
Conforme Winnicott (1958/1997), o beb e a me no podem ser estudados
separadamente, uma vez que existe uma extrema dependncia emocional por parte da
criana, aos cuidados que lhe so fornecidos.
Apesar dos escritos de Freud, sobre a infncia, basearem-se em anlises de
pacientes adultos, quando ocorre a passagem do desenvolvimento do princpio do prazer
para o princpio de realidade, descreve que o sujeito que at ento negava a realidade,
passa a concretiz-la a partir dos cuidados que recebe da me (Winnicott, 1960a/1990).
A organizao psquica da criana depende, entre tantas coisas, da relao que
estabelece com o seu cuidador. nesta organizao psicolgica que a criana desenvolve a
capacidade de relao com o mundo externo. O papel que este cuidador, na maioria das
vezes a me, exerce denominado de funo materna (Cecatto, 2008).
A funo materna muito mais do que suprir apenas as necessidades biolgicas.
Ela auxilia na constituio do psiquismo do sujeito, d o senso de identidade atravs da


identificao primria, apresentando as sensaes de prazer e mostrando maneiras de
satisfaz-las. A teoria freudiana considera que fundamental que exista um cuidador
disponvel que atenda a demanda do beb para que ocorra registros de satisfao. Estes
registros iro fundar o aparelho psquico do sujeito.
Ao aprofundar os estudos psicanalticos, identificou-se a teoria de Winnicott, a qual
estabelece uma relao fundamental entre o papel exercido por este cuidador e o
desenvolvimento do beb. Assim, esta teoria preconiza a ideia da vinculao que ocorre
entre aquele que exerce a funo materna e o beb que espera os seus cuidados, como
sendo organizador do desenvolvimento psquico, maturacional e biolgico da criana.
Para Winnicott (1960/1997), o cuidador que ir desempenhar este papel,
denominado de funo materna, ser aquele considerado suficientemente bom, tendo como
funes: identificar-se com o seu beb (holding), auxiliar na formao de uma parceria
psicossomtica na criana e apresentar objetos os quais daro incio capacidade de
relacionamentos para o beb.
Winnicott iniciou seus estudos observando crianas, num contexto mdico, devido
a sua formao como pediatra. Interessou-se pelos estudos freudianos, por volta de 1923,
onde tambm iniciou suas observaes, organizando uma compreenso psicanaltica desde
a infncia at a idade adulta (Shepherd, Johns & Robinson, 1997).
Ainda conforme esses autores, por Winnicott trabalhar observando mes e bebs
que passavam pela sua prtica hospitalar realizou contribuies singulares e incomuns aos
estudos da psique humana. Apesar do olhar winnicottiano ter partido da sua viso mdica,
por sua formao em pediatria/psicanlise, a observao da constelao me-beb
possibilitou que ele organizasse alguns detalhes deste comportamento de forma nica,
integrando a constituio psquica do sujeito.
Ao discorrer a respeito da importncia desta vinculao, optou-se por trabalhar com
uma obra de fico literria, que apresenta esses contedos da Psicologia, facilitando a
compreenso atravs de exemplos. Acredita-se ser uma maneira de associar a teoria com a
prtica, para que se possa compreender a prxis da Psicologia.
Deste modo, foi escolhido o livro Precisamos falar sobre Kevin, de Lionel Shriver
(2007) para trabalhar qual seria o lugar da funo materna na organizao psquica do
sujeito. Esta associao partiu aps a leitura do livro que composto de cartas da
personagem principal Eva, ao seu marido Franklin, falando sobre a relao deles, a deciso
de ter um filho, os sentimentos durante a gestao, o nascimento da criana e seu
desenvolvimento at a adolescncia.


Acredita-se que compreender as responsabilidades parentais na estruturao
psquica dos sujeitos ajudar a entender a importncia da teoria escrita por Winnicott no
tocante funo materna e importncia do desenvolvimento saudvel do beb.
A compreenso desta relao auxilia o trabalho da psicologia na medida em que
possibilita perceber as possveis falhas da vinculao, os aspectos constituintes do
psiquismo do beb e a funo exercida pela me e/ou pelo pai. Baseado neste
entendimento, possvel que se estabelea relaes com o comportamento nas relaes
escolares e sociais deste indivduo, possibilitando um olhar diferenciado e um possvel
entendimento de suas atitudes.
importante salientar que neste estudo no ser trabalhada a funo paterna, apesar
de se compreender a extrema importncia observada durante os estudos em Psicanlise,
pois optou-se em focar os estudos apenas em relao funo materna.
A partir do exposto, assim ser abordado o conceito de funo materna na teoria
winnicottiana, a falha desta funo e se procurar estabelecer articulaes entre a funo
materna winnicottiana e a personagem Eva do livro Precisamos falar sobre o Kevin
(2007).



















OBJETIVOS

Objetivo Geral
Descrever a funo materna, segundo a teoria de Winnicott, em relao organizao
psquica de uma criana.

Objetivos Especficos:
Apresentar a funo materna na teoria de Winnicott e a sua importncia na
organizao psquica de uma criana.
Estabelecer articulaes entre a funo materna winnicottiana e a personagem Eva
do livro Precisamos falar sobre o Kevin (2007).

























REVISO DE LITERATURA

A funo materna Winnicottiana: dos primrdios origem terica.
Os estudos sobre a infncia fazem parte da histria da Psicanlise como uma de
suas marcas permanentes. Desde o incio, Freud analisou as lembranas dos primeiros anos
de vida de seus pacientes. Atualmente, a maneira como os pacientes falam sobre sua
infncia e o modo como est gravada no psiquismo, determina a sua prpria constituio.
(Zavaroni, Viana & Celes, 2007). Conforme a teoria freudiana, a constituio subjetiva
fundada a partir da relao com o outro (Zorning, 2008).
No texto escrito por Freud, em 1905 Trs ensaios sobre a teoria da sexualidade
aparecem exemplos sobre a amamentao e a satisfao do beb ao experimentar essa
sensao de prazer, ou seja, no se trata apenas uma nutrio provinda do leite materno,
mas tambm da relao afetiva entre a me e o seu beb. Em 1914 Guisa de Introduo
ao Narcisismo, alerta a respeito do investimento parental em relao ao desenvolvimento
da criana, que antecipa o sujeito antes mesmo do seu nascimento (Zorning, 2008).
As publicaes de Winnicott sugerem uma abordagem baseada no amadurecimento
humano. Nela aparecem aspectos de sade mental relacionados com a primeira infncia,
envolvendo os processos de maturao e a relao com as condies ambientais
necessrias (Santos, 1999). Como ele mesmo afirma, precisa de uma teoria que seja do
desenvolvimento fsico e psquico do beb, no ambiente em que vive (Winnicott,
1968/1999).
O ambiente suficientemente bom facilita o desenvolvimento da criana e a falha
deste implica no crescimento emocional perturbado nos processos de maturao.
Winnicott se concentra em sua experincia clnica, juntando informaes de diversos
autores e organiza sua prpria teoria (Winnicott, 1945/1982).
Winnicott (1960/1997) acredita que quando o par me-beb tem uma boa relao, o
ego da criana ser muito forte, pois est sendo apoiado e reforado, desde muito cedo, em
todos os aspectos, sendo capaz de desenvolver defesas. Os bebs bem cuidados
rapidamente estabelecem-se como pessoas (p.24).
A psicanlise winnicottiana contribui para o entendimento desta relao e, em um
de seus artigos, Winnicott analisa a situao do parto e o efeito das relaes entre mdico,
paciente e enfermeira. (Winnicott, 1957/1999)
O autor considera que uma me dever estar ciente da transformao que o
nascimento do beb far em todos contextos de sua vida: pessoal, de relacionamentos,


parental e familiar. Diz tambm que importante salientar que a mulher encontra-se em
um estado muito especial, assim como o pai e a criana. O estado da criana ao nascer
depende dos cuidados bons ou ruins que iro acontecer. (Winnicott, 1957/1999)
O processo de interao e vinculao da me com o seu beb acontece inicialmente
atravs da amamentao. Independente se for com o seio ou utilizando uma mamadeira,
ambas sero maneiras de o beb experimentar um contato fsico ntimo com a sua me. Ela
oferece esse ambiente facilitador para a criana, que inicia a construo da sua sade
mental, fora de carter e riqueza da personalidade (Winnicott, 1968/1999).
A troca de olhares entre me e beb, no incio do desenvolvimento independe do
uso do seio ou da mamadeira, porm, importante destacar que o cheiro, o gosto e a
experincia sensorial ir diferir, o que no impede o beb que no ser amamentado pelo
seio, de superar essa desvantagem. Esta capacidade sensria desenvolvida atravs dos
objetos transicionais que sero conceituados logo abaixo (Winnicott, 1968/1999).
Os determinantes que esto presentes nesta relao me-beb esto relacionados s
caractersticas psicolgicas da genitora e da criana, s relaes afetivas e da famlia, o
seu histrico como mulher, filha, cuidadora (Iungano e Tosta, 2009, p. 101) entre outros
aspectos, pois a satisfao que ela sente, ao alimentar o seu beb, est ligada as suas
prprias experincias como beb (Winnicott, 1968/1999).
No texto de 1945, Desenvolvimento Emocional Primitivo, Winnicott mostra seu
interesse primariamente no paciente infantil (Winnicott, 1945/1982, p. 269),
descrevendo as relaes iniciais de um beb, em torno de 5 e 6 meses, com a sua me.
Enfatiza a diferena entre o desenvolvimento fsico e psquico do beb, ressaltando que
muitos avanos fsicos s sero possveis mediante a permisso do desenvolvimento
emocional do beb.
No exemplo, em que o beb capaz de segurar um objeto, lev-lo boca e ento
deixar cair este objeto, Winnicott (1945/1982) acredita que o beb j capaz de perceber
que sua me tem um interior, que pode ser rico ou pobre, bom ou ruim, ordenado ou
confuso (p.273), ou seja, est mostrando uma preocupao com a me, a sua sade e o seu
humor.
A teoria winnicottiana pressupe a existncia de duas mes: me-ambiente e a me-
objeto que representam a diferena do cuidado, para o lactente, nesta fase da vida. A me-
objeto estaria relacionada aquela que possuidora do objeto parcial que satisfaz as
necessidades urgentes. A me-ambiente recebe toda a feio e a coexistncia sensual, deve
ser emptica com o beb, receber os gestos espontneos dele e se alegrar com isso. O beb


desenvolve a capacidade de se preocupar quando, na sua mente, as duas mes se unem.
(Winnicott, 1963a/1990)
a capacidade de se preocupar que o autor considera relacionada com toda a base
do brinquedo e do trabalho construtivo. Acontece quando a relao me-beb j uma
unidade estabelecida e o lactente sente a figura materna como uma pessoa completa, um
objeto total; e, pressupe uma organizao complexa do ego (Winnicott, 1963a/1990).
fundamental examinar os sentimentos e a personalidade do beb, no estdio
localizado anteriormente aos 5 meses (Winnicott, 1945/1982).
importante destacar, como afirma Winnicott (1945/1982), que a poca em que
iniciam as relaes objetais indefinida, ainda mais quando se observa bebs pr-maturos
e ps-maduros, pois no se sabe ao certo quando iniciou o desenvolvimento emocional.
de grande valia lembrar que o desenvolvimento primitivo do beb como a pessoa total que
ele , vitalmente importante, pois onde se encontra o esclarecimento da psicopatologia
da psicose.
Winnicott aborda que quando a me se utiliza do seu ego, como auxilio ao cuidado
do lactente, possibilita-o de viver e se desenvolver, apesar de no ser capaz de controlar ou
se sentir responsvel pelo que acontece de bom ou mau no ambiente (Winnicott,
1962/1990). Em sua teoria, a principal razo no desenvolvimento do lactente que faz o
lactente habitualmente se tornar capaz de controlar, e o ego de incluir, o id o fato do
cuidado materno, o ego materno complementando o ego do lactente e assim tornando-o
forte e estvel (Winnicott, 1960a/1990, p.41).
No incio, a personalidade do beb no integrada e a localizao do self (conceito
que ser descrito posteriormente) est no prprio corpo. O lactente e o cuidado materno
formam uma coeso. Os processos iniciais do desenvolvimento, que aparecem em destaque
no texto sobre o desenvolvimento primrio so os de integrao, personalizao e a
realizao. (Winnicott, 1945/1982; 1990).
A teoria winnicottiana aborda que a integrao inicia no comeo da vida e este
fenmeno acontece por conta de duas experincias: a tcnica do cuidado infantil atravs
do qual a temperatura do beb mantida, ele manipulado, banhado, embalado e nomeado
e, tambm, as experincias pulsionais agudas que tendem a tornar a personalidade uma a
partir do interior (p.276); no meio ambiente em que a criana est, aquilo que est ao
alcance de sua viso ou olfato so agrupados em um local s chamado de me. A
integrao gradativa, e parte de um estgio primrio no-integrado (Winnicott,
1945/1982).


A personalizao o desenvolvimento do sentimento de que se est dentro do
prprio corpo, ou seja, a experincia pulsional e as repetidas e tranquilas experincias de
cuidado corporal (Winnicott, 1945/1982). A convivncia entre a psique e a soma.
Com o acontecimento da integrao e da personalizao, surge o que Winnicott
(1945/1982) denominou de realizao, ou a adaptao realidade. Entendida como a
apreciao do tempo e do espao, a relao primria com a realidade externa. O beb
alucina que quer o seio, como algo que ir satisfazer seus mpetos pulsionais. Ao entrar em
contato com o mamilo de sua me, ele percebe ser aquilo que estava alucinando. Assim
suas ideias so enriquecidas por detalhes reais de viso, sensao e cheiro e, da prxima
vez, este material ser usado na alucinao(p.279). Dentro deste conceito de realidade
externa, Winnicott trabalha outros conceitos importantes para a compreenso deste
trabalho que so a fantasia e a iluso.
Na fantasia do beb as coisas acontecem por mgica e no tem freios, assim o amor
e o dio podem ter efeitos assombrosos. J a realidade externa contm freios e pode ser
estudada e conhecida, auxiliando na tolerncia da fantasia quando se est em contato com
uma realidade objetiva bem apreciada. A fantasia mais primria que a realidade e o
enriquecimento da fantasia com as riquezas do mundo depende da experincia de iluso
(Winnicott, 1945/1982 p.280).
importante salientar que a quantidade de iluso depende de como este mundo
autocriado foi capaz de usar objetos percebidos do mundo externo. Se estes objetos foram
retidos no estado primitivo, ele se comportar de acordo com as leis mgicas: existe
quando desejado, se aproxima quando aproximado e machuca quando machucado,
desaparecendo quando acaba o desejo (Winnicott, 1945/1982).
Ainda, Winnicott (1945/1982) compreende que estes passos so apenas um esboo
do desenvolvimento do beb, no seu contato com a realidade externa e a fantasia com a
realidade. Porm, necessrio que exista o contato da realidade e a alucinao do beb
juntamente com a iluso, para que o beb as entenda como idnticas, mesmo que na
verdade no as sejam. Como ele mesmo diz, a me apresenta para a criana o seio real no
exato momento em que o beb est pronto para cri-lo (Winnicott, 1959/1975).
Assim, esta iluso ocorre de maneira saudvel na mente do beb, j que um ser
humano traz a realidade de maneira compreensiva, limitada e adequada s suas
necessidades. Com isto Winnicott refora que um beb no pode existir sozinho,
psicolgica ou fisiologicamente, necessitando realmente de uma pessoa que cuide dele
(Winnicott, 1945/1982 p.281).


importante complementar que o processo de amamentao da criana passa por
duas etapas: a primeira, quando a criana ainda no est suficientemente desenvolvida para
a agresso e aquela em que a criana j tem o impulso de morder. Neste perodo que
inicia algo importante que diz respeito crueldade, aos impulsos e utilizao de objetos
desprotegidos(Winnicott, 1968/1999 p.26).
A me que sobreviver aos ataques do beb quando ele morder, arranhar, puxar
seus cabelos ter um beb que encontrou significados para a palavra amor, surgindo a
capacidade de fantasiar, objetificando a me e a colocando em um mundo a parte da
criana, tornando-a til. A sobrevivncia do objeto a base do desenvolvimento saudvel
(Winnicott, 1968/1999).
A capacidade de ilusionar e fantasiar e at de pensar, podem estar associadas s
experincias funcionais, descritas por Winnicott (1951-1953/1975) no artigo intitulado
Objetos Transicionais e Fenmenos Transicionais). Neste texto, o autor aborda os temas
da primeira possesso do beb denominada de no-eu, dos fenmenos e objetos
transicionais, do simbolismo, retoma o conceito de iluso e desiluso e fala sobre a me
suficientemente boa.
Este estdio do beb, classificado por Winnicott como uma rea intermediria de
experimentao, entre o subjetivo e o que objetivamente percebido, possibilitado
atravs dos fenmenos transicionais e dos objetos transicionais. Ele ressalta que a
importncia, aqui, est pautada no objeto real, sua realidade e no no seu valor simblico
(Winnicott, 1951-1953/1975).
Os termos objeto e fenmenos transicionais foram utilizados por Winnicott para
definir o que acontece no perodo entre o erotismo oral e a verdadeira relao de objeto,
entre a atividade criativa primria e a projeo do que j foi introjetado (Winnicott,
1951-1953/1975, p.14).
Os fenmenos transicionais podem ser definidos, segundo a teoria winnicottiana,
como o balbucio do beb e a maneira como crianas maiores entoam canes e melodias
antes de dormir juntamente com a maneira com a qual o beb lida com objetos que no
fazem parte de si e ainda no os reconhece no externo. Este momento intermedirio, de
experimentao dos fenmenos tambm visto por Winnicott como um lugar de repouso
para o indivduo que ainda est impelido na tarefa de manter, separadas as realidades
internas e externas, apesar de inter-relacionadas (Winnicott, 1953/1975).
Na passagem por esta fase intermediria, os fenmenos transicionais ocorrem de
maneira espontnea, como o exemplo do beb ao deslocar o polegar para a boca, um objeto


externo como um pedao do tecido segurado e chupado, se tornando vitalmente
importante, o que vem a caracterizar seu objeto transicional. (Winnicott, 1953/1975)
Com este movimento, o objeto se torna essencial na defesa contra as ansiedades,
em momentos de solido, na hora em que a criana vai dormir, podendo se estender at a
tenra infncia. Este comportamento tambm poder reaparecer em uma idade mais
avanada, quando a privao ameaar. importante destacar que o objeto representa a
transio do estado fundido com a me para um estado em que ela est separada dele e de
ordem externa (Winnicott, 1953/1975)
O conceito de objeto transicional est ligado passagem da percepo do mundo
externo com a capacidade da criana de: se sentir real; se sentir real no mundo; e, de sentir
que o prprio mundo real. As diferentes etapas do desenvolvimento, atendidas pela me,
nutrem o potencial criativo da criana, o que faz a criana desenvolver uma capacidade de
alucinar o seio provedor; esta repetio cria no beb a habilidade de iluso. Neste espao
de ilusionamento, o objeto transicional aquele que dar consolo e conforto para o beb
(Santos, 1999).
Winnicott (1953/1975) amplia a temtica dos objetos e fenmenos para o brincar, a
criatividade, a arte, os sentimentos religiosos, o sonhar; e em contrapartida, o fetichismo, a
capacidade de mentir, furtar, chegando ao uso de drogas ou de talisms em rituais
obsessivos.
A partir dessas ideias, pode-se pensar no valor simblico que esta fase acarreta para
o desenvolvimento do beb. Segundo a teoria, quando o beb emprega o simbolismo aos
acontecimentos, quando ele j est distinguindo a fantasia e o fato, ou seja, sabendo
separar aquilo que objeto externo e objeto interno, a criatividade e a percepo. O objeto
transicional auxilia a aceitar estas diferenas (Winnicott, 1953/1975).
Desta forma o papel da me de extrema importncia para que este estdio do
desenvolvimento ocorra. Winnicott (1953/1975) traz o conceito de me suficientemente
boa, que aquela que efetua uma adaptao ativa s necessidades do beb, uma adaptao
que diminui gradativamente, segundo a crescente capacidade deste em aquilatar o fracasso
da adaptao e em tolerar os resultados da frustrao(p.25). Como ele mesmo destaca, a
devoo que determina um xito no cuidado infantil.
Esta me, conforme a teoria, inicia completamente adaptada s necessidades do
beb e, a partir do momento em que ele demonstra capacidade de lidar com o fracasso dela,
vai se desadaptando gradativamente. Esta capacidade de adaptao completa aquela que


ir proporcionar a iluso seguida da desiluso. O beb s poder passar pela desiluso se
houve um bom processo de iluso por parte da me (Winnicott, 1953/1975).
Em resumo, a me, quando suficientemente adaptada s necessidades da criana
poder proporcionar a iluso de que existe no externo aquilo que a capacidade do beb
pode criar, ocorrendo uma sobreposio entre o que a me oferece e o beb fantasiou. Sua
principal tarefa a desiluso, que Winnicott (1953/1975) aborda com a situao do
desmame, palco de todas as frustraes reunidas. Se tudo ocorrer como esperado, o beb
est pronto para lidar com as frustraes.
Na teoria winnicottiana, a desiluso um fenmeno amplo que antecede ao
desmame, relacionado ao fornecimento adequado de oportunidades para iluso; a me
deve inicialmente fornecer ao beb a iluso de que o que ele cria est mesmo l para ser
encontrado (Santos, 1999)
Esta rea intermediria de que se vem falando, que auxilia o processo de separao
entre o interno e o externo do beb o incio de um relacionamento da criana com o
mundo sendo possvel por uma maternagem suficientemente boa, na fase primitiva
crtica (Winnicott, 1953/1975, p.29), possibilitando ser auxiliado pelos objetos
transicionais.
Em 1956, Winnicott discorre sobre a necessidade de um estudo mais aprofundado
da funo da me nas fases mais iniciais (p.493) do desenvolvimento do beb. Considera
ser necessrio estudar a condio psicolgica da me, a qual ele denomina de Preocupaco
Materna Primria, que se desenvolve e se torna um estado de sensibilidade aumentada
durante, e especialmente, no final da gravidez, continuando por algumas semanas depois
do nascimento da criana; aps a me se recuperar dela, no recordada com facilidade e
Winnicott acredita que esta recordao ser reprimida (Winnicott, 1956/1982).
O autor ainda complementa que esta fase capacita a me a se adaptar delicada e
sensivelmente s necessidades iniciais do beb (p.494) Ainda afirma que ela capaz de
fornecer um setting onde a constituio do beb se mostra, as tendncias de
desenvolvimento se revelam e o beb experimenta um movimento espontneo (Winnicott,
1956/1982).
neste momento que a me espontaneamente dirige o foco de ateno e
investimentos para o beb; como se a me regredisse sua prpria infncia e entendesse
a forma como a sua me se adaptou e atendeu as suas necessidades. O que ser de extrema
importncia para que, no nascimento do seu beb, a me se identifique com seu filho, e
possa compreender e satisfazer as suas necessidades (Iungano e Tosta, 2009). Conforme


Winnicott (1956/1982), este estado materno confere me uma capacidade especial de
fazer a coisa certa, pois ela capaz de saber como o beb est se sentindo.
como se a me sentisse estar no lugar do beb e, assim, capaz de responder
todas as suas necessidades, tornando-se necessidades do ego e criando a relao de ego
entre as partes, fazendo com que o beb construa a ideia de pessoa positiva na me, e no
como um marco de frustrao (Winnicott, 1956/1982).
Na verdade, Winnicott enfatiza que necessrio deixar os cuidados do beb para a
me, pois independe dos seus conhecimentos formais, e sim da atitude sensvel adquirida
medida em que a gravidez avana e acompanha o afastamento e o desenvolvimento da
criana (Winnicott, 1958/1997 p.3).
Na preocupao materna primria, aparece a construo do Ego, caracterizada
como silenciosa e que surge a partir das ameaas de aniquilamento que no levam
aniquilao e das quais o beb repetidamente se recupera(p.496), levando a um ego que
ser capaz de suportar a frustrao (Winnicott, 1956/1982).
Conforme Winnicott (1956/1982), a me suficientemente boa ser aquela que ir se
identificar com o seu beb, apresentando uma poro bsica de cuidado. Ser aquela me
que formar uma parceria psicossomtica com a criana, auxiliando a formao do sentido
do real e que dar incio capacidade do beb de se relacionar com os objetos.
Esta relao que a me cria com o beb, ao longo da infncia, auxilia no
desenvolvimento do indivduo. O autor tambm examina o crescimento a partir da
dependncia e da mudana gradual para a independncia. Para isso, pensou em 3
categorias que sero descritas abaixo: dependncia absoluta, dependncia relativa e rumo
independncia. Nenhum indivduo ser completamente independente, pois no vive isolado
dos outros seres, porm capaz de se relacionar com o ambiente em que vive de uma
maneira interdependente, vivendo sem o cuidado real (Winnicott, 1963b/1990).
Quando o beb inicia as suas relaes objetais, como foi descrito anteriormente, ele
completamente dependente da sua me no que diz respeito aos aspectos fsicos; em
relao aos psicolgicos, poder-se-ia dizer que ele dependente e independente
(Winnicott, 1963b/1990). Conforme a teoria, deve-se observar os aspectos que so
herdados, os processos de maturao at as tendncias patolgicas. Porm a maturao
depende de um ambiente, que, sendo favorvel, facilitar o processo continuado deste
amadurecimento.
importante ressaltar que o ambiente no constri a criana, porm, auxilia no
desenvolvimento dos potenciais da mesma. Os aspectos herdados, somados aos cuidados


maternos so o que tornam o beb, um beb, e as condies deste vir-a-ser podero ser
favorveis ou desfavorveis (Winnicott, 1963b/1990). A me protege o vir-a-ser do seu
beb, pois capaz de se devotar criana, atendendo s necessidades do ego. A ausncia
relativa de desconfortos como as irritaes e as incomodaes do uma boa base para a
construo de um ego corporal (Winnicott, 1968/1999 p.82).
Os pais, neste perodo de dependncia absoluta, iniciam um lar para o seu beb:
inicialmente dentro da me, depois no seu colo e ao final em sua casa. Esta dependncia s
necessidades maturacionais da criana algo complicado, exigindo dos pais e tornando a
me, inicialmente, o ambiente favorvel ao desenvolvimento (Winnicott, 1963b/1990).
aquilo que foi descrito anteriormente como preocupao materna primria: a me est
dependente e vulnervel ao beb e ele depende da me para o seu amadurecimento.
O cuidado materno e paterno satisfatrios passam por 3 estgios: holding; me e
lactente; e me, pai e lactente.(Winnicott, 1960a/1990). O holding, que estaria relacionado
a este estado de dependncia absoluta, pode ser definido como a proviso ambiental total,
incluindo a elaborao de experincias que so inerentes existncia e o completar e o no
completar dos processos. Faz parte da psicologia da criana, determinados pela percepo
e empatia da me. o momento em que o beb no separou o self do cuidado materno em
que existe a dependncia absoluta em seu sentido psicolgico (Winnicott, 1960a/1990).
Holding estaria relacionado ao amparo psicolgico que a me suficientemente boa
dever prestar ao beb; ela sustenta o filho d o colo, afaga, troca a fralda (Cecatto,
2008). A me-ambiente, que se faz necessria, exerce uma funo especializada no incio
do desenvolvimento, fsico e psicolgico, atravs do holding, com empatia s necessidades
do beb; ainda funcional, provocando uma espcie de isolamento primrio, para que nasa
um espao de constituio psquica (Santos, 1999).
Em resumo, o holding protege da agresso fisiolgica, leva em conta a
sensibilidade cutnea do lactente e a falta de conhecimento do lactente da existncia de
qualquer coisa que no seja ele mesmo; inclui a rotina completa do cuidado dia e noite;
segue tambm as mudanas instantneas do dia-a-dia que fazem parte do crescimento e
desenvolvimento fsico e psicolgico do beb (Winnicott, 1960a/1990).
Ao retornar a sua vida, a me deixa que pequenas falhas de adaptao ocorram no
desenvolvimento do ego, como o caso da desiluso, se tornando relativamente
independente das necessidades da criana. Esta, por sua vez, est atingindo a segunda
categoria, a de dependncia relativa, que ocorre quando o lactente comea a tomar
conhecimento da dependncia que tem com a sua me (Winnicott, 1963b/1990).


Nesta poca, os bebs comeam fazer uso de sua compreenso intelectual. A
devoo que a me exerce para o seu beb gira em torno da apresentao constante do
mundo, da realidade externa. Esta apresentao s ser clara se ele puder contar com o
cuidado de algum que est devotado a ele e tarefa de cuidar dele (Winnicott,
1963b/1990).
Consciente desta dependncia, o beb comea a se dar conta da ausncia da me,
principalmente em tempos maiores do que ele est acostumado a tolerar, aparecendo
sintomas de ansiedade, muitas vezes no evitando as irritaes e os incmodos, percebendo
em sua mente que a me necessria (Winnicott, 1963b/1990). Nesta etapa, o beb far
uso de seus objetos transicionais para acalmar os sintomas da ansiedade, a sensao de
aniquilamento, conforme descrito alguns pargrafos acima.
A terceira categoria ocorre quando a criana j capaz de encarar a realidade
externa e todas as complexidades. A criana se identifica com a sociedade, uma vez que
este foi o mundo que seus pais lhe apresentaram e desenvolve uma verdadeira
independncia (Winnicott, 1963b/1990).
Winnicott considera que a me poder iniciar os cuidados do seu beb de uma
maneira satisfatria, porm, poder ser incapaz de deixar a criana atingir o estdio de
independncia, permanecendo fundida com ele, adiando a separao entre os dois. Se o
cuidado materno no suficientemente bom, o beb no construir o que o autor chama de
continuidade do ser. Essa continuidade do ser, nada mais que os aspectos herdados se
desenvolvendo gradualmente no indivduo, levando o beb a sua existncia pessoal
(Winnicott, 1963b/1990).
Baseado nos cuidados maternos que protegem este beb, Winnicott descreve o
surgimento do self, sentimento de continuidade de existncia passado pela me (Zornig &
Levy 2006).
O meio ambiente suficientemente bom o objeto - propicia o desenvolvimento da
fantasia, e, sem que o beb tenha conscincia, se entrega espontaneamente, em um mundo
secreto sentido como s seu. Mais tarde ser aqui que ele ir alojar seu aparelho psquico e
a organizao dos pensamentos. Se tudo ocorrer da maneira correta, este ambiente
descoberto e o self no perde seu sentido. Caso o self se perca, a criana no ter a
possibilidade de atribuir significados, nomear e organizar as experincias sensrias e o
prprio corpo. (Santos, 1999)
Aps discorrer sobre os conceitos desenvolvidos por Winnicott, durante toda sua
teoria, a respeito da funo materna, que tem como premissa a organizao psquica do


beb, juntamente com o ambiente em que ambos esto envolvidos, aborda-se o que poder
ocorrer se houver uma falha neste papel. O prximo tpico apresenta alguns aspectos
acerca dessa falha.

































Falha da Funo Materna
Winnicott (1945/1982) traz a me como algo de extrema importncia para o incio
do desenvolvimento primrio do beb. Ela tem como tarefa proteg-lo daquilo que ele
ainda no pode compreender e fornecer de maneira uniforme, o pedacinho simplificado
de mundo que a criana, atravs dela, passa a conhecer (p.280), construindo uma
objetividade.
Winnicott (1960a/1990) destaca dois tipos de distrbios maternos que podem afetar
a relao me-beb, durante o desenvolvimento do sujeito: primeiramente quando a me
no capaz de abandonar os interesses prprios em prol da criana; e o outro extremo, em
que a me possui uma preocupao patolgica, permanecendo identificada com seu beb
por um tempo demasiadamente longo.
Quando a me no consegue atingir o estado organizado da preocupao materna
primria, ela no se torna capaz de preocupar-se com o beb a ponto de excluir outros
interesses, ou seja, segundo Winnicott (1956/1982) tais mulheres produzem uma criana,
mas, por no ter conseguido acompanhar o processo normal no estdio mais inicial,
defrontam-se com a tarefa de compensar o que foi perdido (p.494), o que no significa
que sejam capazes de consertar a distoro inicial.
Quando a me auxilia o beb a se adaptar, ele mesmo ser pouco perturbado por
reaes s invases. No estgio de desenvolvimento, em que o beb est transformando o
potencial herdado em uma continuidade do ser o ambiente sustentador auxilia para que
ansiedades no se transformem em uma ameaa de aniquilamento, reduzindo as irritaes
(Winnicott, 1960a/1990). Porm Winnicott diz que os fracassos maternos geram reao as
invases por parte do beb, interrompendo o desenvolvimento da criana produzindo uma
ameaa de aniquilao (Winnicott, 1960/1997).
A me, quando no suficientemente boa, no inicia maturao egica da criana
e, se o faz, inicia distorcido em determinados aspectos vitalmente importantes (Winnicott,
1962/1990).
Winnicott tambm coloca o papel da me como me-objeto e me ambiente,
atribuindo comportamento para estas relaes com o beb. Se a me objeto fracassa em
sobreviver aos ataques do beb e a me ambiente em prover as oportunidades de reparao
ento o bebe trocara a capacidade de preocupao por ansiedades e defesas cruas como a
desintegrao, ou seja, se no existe essa figura materna de confiana(p.78) que repara
os gestos da criana, a culpa do beb se torna intolervel (Winnicott, 1963a/1990)


A teoria winnicottiana diz que qualquer falha de objetividade que possa ocorrer em
qualquer poca da vida do sujeito, est relacionada a falha do estdio do desenvolvimento
emocional primitivo (Winnicott, 1945/1982). Como vimos acima, nesta poca em que
ocorrem a integrao, personalizao e a realizao.
Quando estes processos no ocorrem, surge o que Winnicott chamou de
desintegrao e no-integrao. So processos diferentes, pois o estdio primrio no
integrado fornece uma base para a desintegrao, e o fracasso da integrao predispe a
desintegrao. Conforme a teoria, a desintegrao apavorante, enquanto a no-
integrao no o (Winnicott, 1945/1982 p.276)
A desintegrao considerada uma defesa sofisticada, produo ativa do caos
contra a no-integrao, quando a me no auxilia o beb com o seu ego. A desintegrao
produzida pelo beb. (Winnicott, 1962/1990) A no-integrao tambm gera outro
problema de constituio psquica chamado de dissociao, um mecanismo de defesa do
ego (Winnicott, 1945/1982).
A falha da construo da personalidade decorrente de um ambiente que no foi
facilitador o suficiente, no contribuindo para que a criana atingisse vrias metas, como a
integrao, a personalizao e o desenvolvimento das relaes objetais. O resultado destas
falhas reflete no sentimento de aniquilamento e pnico que toma conta do beb (Santos,
1999).
Conforme Winnicott (1960/1997) sem o ambiente suficientemente bom no
ocorrer o desenvolvimento do self saudavelmente, surgindo, muitas vezes, o falso self.
Aqui a sensao de realidade est ausente, ocultando o verdadeiro self, surgindo os
mecanismos de defesas muito primitivos, fazendo parte desta ameaa de aniquilao,
anulando os elementos constitucionais.
As ameaas ao isolamento do self verdadeiro constitui uma ansiedade maior,
provocando defesas infantis muito precoces devido s falhas do cuidado materno que no
soube evitar as irritaes que estavam perturbando este isolamento. Como a criana no
capaz de lidar com os acontecimentos, o ncleo central do ego afetado, desenvolvendo
como defesa um falso self. Tudo isto acaba se tornando uma ameaa ao vir-a-ser do sujeito
(Winnicott, 1960b/1990).
Ainda na teoria do desenvolvimento da criana, se espera por parte da me que
ocorra o holding, que est relacionado com a capacidade da me se identificar com o seu
filho. Se isso no ocorre, acontece o holding deficiente, que originar na criana uma
sensao de despedaamento, de estar caindo num poo sem fundo. J a manipulao


deficiente no permite que a criana goze de uma experincia do funcionamento corporal e
de ser. E quando ocorre uma apresentao falha dos objetos, a criana bloquear ainda
mais o sentir-se real em relao ao mundo e aos objetos (Winnicott 1960/1997).
Quando o beb no recebe os cuidados suficientemente bons, independente do grau
da ineficincia da me, ir apresentar algumas caractersticas como as distores da
organizao do ego, organizao de algum aspecto falso da personalidade e traz como
algumas consequncias a esquizofrenia infantil, autismo, personalidade esquizoide, entre
outras (Winnicott 1962/1990).
Outro fato que acontece na relao materna com o beb, caso esta venha a se
ausentar mais do que o perodo em que o beb capaz de tolerar, a representao interna
do objeto me ir esmaecer. Com isso, os fenmenos transicionais ficam sem sentido e o
beb no os experimenta. O objeto poder ser descatexizado (Winnicott, 1958/1975).
importante ressaltar, conforme Santos (1999), que estas falhas so imprevisveis,
pois o beb ainda no possui um estado de ego capaz de projetar no ambiente. Estas falhas,
segundo Winnicott, so chamadas de privaes.
Na falha da funo materna, a criana sentir uma extrema angstia, de um estado
no integrado, a perda do sentimento do real (Cecatto, 2008). O desamparo ocorre por
consequncia da ruptura da continuidade dos cuidados parentais (Zornig & Levy 2006).
Conforme Zornig e Levy (2006), a separao da figura materna para crianas pequenas,
que ainda no tem a capacidade de assimilar o que ocorre de fato, ou o desinvestimento
materno abrupto, acaba produzindo traumas, desencadeando medidas defensivas com
prejuzo na criatividade da criana.
Escosteguy (2009) considera que as experincias traumticas precoces influenciam
na constituio do falso self, pois o beb foi exposto a modelos agressivos e desenvol ve a
idia de um mundo hostil, de apego inseguro que podem se agravar na adolescncia.











MTODO

Delineamento:
Esta pesquisa foi realizada com o mtodo qualitativo, pois ele quem lida com as
realidades sociais, e acredita-se que seja a melhor maneira de analisar os dados coletados
para a realizao deste projeto. A pesquisa qualitativa desloca o olhar da anlise para as
questes referentes qualidade e coleta de dados (Bauer & Gaskell, 2008).
A anlise dos dados, no modelo qualitativo pressupe do pesquisador, que ele se
detenha s peculiaridades, nas nuances e nas relaes entre as unidades de sentido
construdas; a que prioriza a subjetividade (Laville & Dionne, 1999).

Participantes ou Fontes:
A fonte desta pesquisa o livro Precisamos falar sobre o Kevin (2007), de Lionel
Shriver.
O ttulo original da obra We need to talk about Kevin e foi escrito em 2003. A
verso que ser analisada foi traduzida por Beth Viera e Vera Ribeiro e publicada no Brasil
pela Editora Intrnseca em 2007.
Sinopse: A sinopse abaixo foi extrada da verso brasileira do livro, publicada em
2007, pela editora Intrnseca:
Para falar de Kevin Khatchadourin, 16 anos o autor de uma chacina que liquidou
sete colegas, uma professora e um servente no ginsio de um bom colgio dos subrbios de
Nova York - Lionel Shriver no apresenta mais uma histria de crime, castigo e pesadelos
americanos. Arquitetou um romance epistolar que Eva, a me do assassino, escreve cartas
ao marido ausente. Nelas, ao procurar porqus, constri uma meditao sobre a maldade e
discute um tabu: a ambivalncia de certas mulheres diante da maternidade e sua influncia
e responsabilidade na criao de um pequeno monstro.
Com argcia, a me relata lembranas de seu relacionamento com Franklin, um
americano-padro. Relembra a deciso de abandonar suas funes de fundadora e principal
executiva de uma bem-sucedida empresa de guias de turismo alternativo. Descendentes de
armnios e cidad do mundo, Eva reexamina tudo: desde o medo de ter um filho at o
parto do beb indcil que assustava as babs. Mostra o garoto maquiavlico que dividia
para conquistar. Exibe o adolescente que deixava provas de pssima ndole, centrado
apenas em sua coleo de vrus de computadores e exerccios de arco e flecha, e a
felicidade de ter, depois do primognito, uma filha desejada e amvel.


Exilada em memrias ainda mais tenebrosas que matrias de jornal e imagens de
documentrios, Eva Khatchadourian elenca detalhes srdidos da trajetria familiar com
uma escrita magntica. No esquece o balano honesto das perdas e ganhos de gerar e
educar uma criana, a confisso de seus prprios desvios de comportamento, os arqutipos
paternos das famlias privilegiadas dos Estados Unidos, descendo ao inferno dos subrbios
afluentes.
Ao sacudir o leitor entre a culpa e empatia, retribuio e perdo, Precisamos falar
sobre o Kevin discute casamento e carreira; maternidade e famlia; sinceridade e alienao.
Denuncia o que h de errado com culturas e sociedades contemporneas que produzem
assassinos mirins em srie e pitboys. Com isso, a autora nos carrega em um thriller
psicanaltico no qual no se indaga quem matou, mas o que morreu. Enquanto tenta
encontrar respostas para o tradicional onde foi que eu errei?, a narradora desnuda,
assombrada, uma outra interdio atvica: possvel odiarmos nossos filhos?

Instrumentos
Os dados sero coletados a partir da leitura do livro Precisamos falar sobre o Kevin
(2007), ou seja, prev uma pesquisa com dados existentes, que nada mais que uma
pesquisa baseada em dados presentes no estudo, onde o pesquisador no tenta modificar e
nem intervir; o pesquisador seleciona alguns elementos e transforma-os em informaes
significativas (Laville & Dionne, 1999).
Os dados foram coletados atravs de um olhar direcionado, com a intencionalidade
de responder os objetivos desta pesquisa. E, foram sistematizados conforme os aspectos da
teoria desenvolvida por Winnicott, no que diz respeito funo materna.
Para isso, foi criada uma Tabela (Tabela 1), onde sero inseridos os dilogos,
separados pelas categorias: me suficientemente boa, preocupao materna primria,
holding, uso dos objetos transicionais, iluso/desiluso, personalizao, integrao e
apresentao da realidade, reflexes sobre seu lugar materno; e por fim, cruzadas as
informaes, para verificar se atendem os critrios ou no da teoria desenvolvida por
Winnicott. As categorias elencadas neste estudo referem-se a conceitos organizados pelo
autor.

Procedimentos:
- Leitura do Livro Precisamos Falar sobre o Kevin (2007)
- Selecionar os dilogos que apresentem aspectos da funo materna da personagem;


- Separar os dilogos conforme as categorias listadas acima;
- Integrar os conceitos e as verbalizaes da personagem construindo uma discusso a
respeito da funo materna.

Referencial de Anlise
Aps a obteno dos dados, foi realizada uma Anlise de Contedo. Esta
metodologia est baseada no estudo minucioso do contedo das palavras e das frases,
procurando o sentido e as intenes das ideias principais, extraindo sua significao
(Laville & Dionne, 1999). Esta anlise no tem uma configurao rgida e sim, dispe de
vrias vias para a reconstruo do sentido de um contedo.
Como durante a construo desta pesquisa pretendeu-se trabalhar com fragmentos
do livro Precisamos falar sobre o Kevin (2007), a anlise do contedo ajudar a
compreender o sentido da relao entre Eva e Kevin, identificando o processo da funo
materna, atravs dos dilogos transcritos por ela, nas verbalizaes que foram
selecionadas, conforme descrito anteriormente.
Conforme Bauer e Gaskell (2008), os textos tambm se referem aos pensamentos,
sentimentos, memrias, planos e discusses das pessoas, e algumas vezes nos dizem mais
do que seus autores imaginam (p.189).
Este tipo de anlise requer uma reestruturao dos contedos, onde se define os
contedos que sero recortados dos textos e em qual categoria de anlise eles estaro.
Como consideram Laville e Dionne (1999), esta anlise possui um conjunto de
possibilidades para a reconstruo dos sentidos dos contedos selecionados. Nesta etapa, o
pesquisador ir decompor, para depois recompor os contedos selecionados para uma
melhor significao dos mesmos.
Nesta pesquisa, aps a leitura do livro Precisamos falar sobre o Kevin (2007), os
fragmentos do texto que foram selecionados e contemplam as seguintes categorias,
escolhidas a priori: preocupao materna, me suficientemente boa, holding, objeto
transicional, entre outras, que foram escolhidas a posteriori. As categorias so norteadas
pelos conceitos winnicottianos e ilustradas pelas passagens do livro.
Dentro das possibilidades de recortes apresentadas pelas autoras, optou-se pela
temtica, visto que o livro todo trata da relao da me com o seu beb, desde a idia de ter
um beb, a gestao e as fases do desenvolvimento infantil. Afinal, a diviso por temas
aquela que aproxima o pesquisador do sentido do contedo, pois ele obrigado a construir
a sua anlise a partir da compreenso do contedo selecionado (Laville & Dionne, 1999).


Aps o recorte dos contedos, foi realizada a definio das categorias de anlise,
que podem ocorrer de trs maneiras: abertas, fechadas ou mistas. Para esta pesquisa,
definiu-se a utilizao de categorias mistas, pois apesar de categorias definidas a priori, as
interpretaes e anlises suscitam novos temas pertinentes para a compreenso da
pesquisa. (Laville & Dionne, 1999).
Durante a coleta dos dados, o pesquisador se deixa levar pelas especificidades do
material selecionado (Laville & Dionne, 1999), portanto, a anlise de contedo qualitativa
se adequa melhor ao tipo de pesquisa que ir advir, pois o pesquisador poder prender-se
as nuances do sentido que existem entre as unidades, nos elos lgicos entre essas unidades
ou entre as categorias que as renem(p.227) j que os significados dos contedos est em
cada elemento especfico do discurso bem como na relao entre os elementos (Laville &
Dionne, 1999).
























RESULTADOS E DISCUSSO

O livro formado por captulos que se referem a cartas escritas por Eva,
endereadas ao Franklim (seu marido), que datam de 08 de novembro de 2000 08 de abril
de 2001, onde a personagem, em uma mescla de pensamentos, dilogos e lembranas,
narra as visitas ao seu filho Kevin, contextualizando o leitor nos acontecimentos de sua
vida, desde o dia em que conheceu seu marido at a quinta-feira, refletindo sobre suas
decises, suas relaes e suas escolhas.
Cumprindo os objetivos deste estudo, foram selecionadas algumas verbalizaes do
livro que se reportam ao desenvolvimento da funo materna, conforme a teoria
winnicottiana, para posteriormente serem categorizadas, conforme a tabela abaixo (Tabela
1). importante salientar que as verbalizaes foram categorizadas, porm em alguns
momentos as informaes podem atender a uma ou mais categorias. Os aspectos da teoria
winnicottiana esto interligados, uma vez que se entende que a funo materna um
conjunto complexo de comportamentos e sentimentos daquele que ir exercer este papel.
Optou-se por abordar as falas em que Eva descreve a sua relao com Kevin, seu
primognito, apesar de saber-se da importncia da sua relao com a segunda filha, Clia,
para o seu papel de me. Entende-se, tambm, ser de extrema importncia para uma
compreenso mais aprofundada, uma anlise da funo paterna, o que justificaria um outro
trabalho.

Tabela 1
Unidade de Sentido: Funo Materna
Categorias Verbalizaes
Me suficientemente
boa
o que me fazia bonita era intrnseco maternidade, e at
mesmo o meu desejo de que os homens me considerassem
atraente era uma maquinao do corpo projetada para expelir
seu prprio substituto (...) eu estava grvida nunca fui muito
adepta desse negcio de ns (...) eu no estou indo fazer um
teste de cncer ou algo parecido (p.67)
a Dra. Rhinestein passou o dedo por uma massa em
movimento, no monitor, eu pensei: Quem esse?(p.79)
eu achava ter conseguido disfarar com brilhantismo meus
verdadeiros sentimentos em relao a maternidade (...) todos os
dias, enfrentava uma mixrdia roxa de fria insacivel enquanto
repetia comigo mesmo, com total incompreenso, eu devia estar
amando isto(p.115)
temia, no fundo, odiar minha vida, odiar ser me e, em alguns
momentos, odiar at ser sua mulher, j que voc tinha feito isso
comigo, transformada meus dias num interminvel fluxo de


merda, mijo e biscoito dos quais Kevin nem sequer
gostava(p.224)
Preocupao
Materna Primria
uma criana significava barulho, sujeira, restries e
ingratido(p.27)
Voc acha isso forte demais. Eu no. J reparou quantos filmes
retratam a gravidez como infestao, uma colonizao sub-
reptcia? O beb de Rosemary foi s o comeo. Em Alien, um
extraterrestre nojento sai da barriga de Jhon Hurt. Em Mimic,
uma mulher d a luz um verme de sessenta centmetro. Mair
tarde, o Arquivo X banalizou as cenas de aliengenas de olhos
esbugalhados explodindo nauseabundamente a barriga dos seres
humanos(p.76)
claro que eu sabia que um filho no substituto para um
marido(p.63) eu sabia que nenhum rebento poderia substituir
voc(p.64) eu queria arrumar um backup, uma espcie de
cpia de segurana (...) naquela noite, eu queria bebes enfiados
em todos os cantos, feito dinheiro em aucareiros, garrafas de
vodcas para alcolatras carentes de fora de vontade(p.63)
tive que reconhecer que estava, sim, resistindo ao parto (...) fui
tomada por um sentimento de desprezo (...) a emoo na qual
me prendi para poder ir alm de um limiar crtico foi averso
(...) detestei o rosto pequeno e pontudo como o de um rato da
Dra. Rhinestein (.94)
senti-me desconcertada na hora e beijei voc. Isso foi antes dos
mdicos decidirem que se deve botar o recm-nascido direto no
peito da me, ensanguentado e tudo, de modo que tivemos
alguns poucos minutos para ns, enquanto eles cortavam o
cordo e davam uma limpada na criana(p.98)
eu estava atordoada(p.103)
continuo espera da retribuio emocional. Dei a ele at
mesmo meu marido, que no se interessa mais por nenhum
outro assunto que no seja nosso filho(p.125)
Holding o choro de Kevin no era um grito de dor, e sim de dio (...) eu
o pegava no colo com tanta frequncia que meus braos doam
(...) ele odiava completamente estar aqui(p.112). o dia inteiro
um inferno dentro do cesto(p.113)
eu no iria peg-lo no colo. No havia ningum ali para me
obrigar, e eu no queria (p.128)

Uso dos objetos
transicionais
mas Kevin se limitava a olhar para eles, ou chut-los para
longe. Ele no brincava(p.136)
voc foi um boboca Kevin (...) e bobocas no ganham
brinquedos Kevin (...) na hora, pensei, ei, quem sabe eu at
acabe gostando de ser me. Isso divertido(p.182)
Iluso/Desiluso no previ o que exatamente iria acontecer comigo quando
Kevin foi iado pela primeira vez at o peito. Eu no havia
previsto nada exatamente.(...) Queria ser transformada; queria
ser transportada(p.101)
a Dra. Rhinestein balanou o beb sobre meu peito e depositou
aquela criatura minscula nele (...) hesitante pus a mo em volta


dele. A expresso no rosto retorcido de Kevin era de desagrado.
O corpo inerte. A boca bem em cima do bico marrom e crescido
do meu seio, a cabea dele descambou, enojada(p.102)
eu estava doida para dar a ele o leite da bondade humana, mas
ele no o queria, ou no o queria de mim(p.108)
para mim, ele nunca foi o bebe. Ele era um individuo
singular e espertssimo, que chegara para ficar e apenas calhava
de ser bem pequeno(p.109)
Personalizao,
Integrao e
apresentao da
realidade.

cheguei inclusive a odiar o beb (...) tinha me dado peso,
constrangimento e um trovejante tremor subterrneo que abalara
o prprio solo ocenico da pessoa que eu achava que era (...)
associei nosso filho com minhas prprias limitaes no s
com o sofrimento, mas tambm com a derrota(p.95)
Reflexes sobre seu
lugar materno
Continuidade do ser
ele meu filho tambm , e as mes devem visitar os filhos no
presdio. interminvel minha lista de defeitos como me, mas
sempre segui as regras. Alis, seguir ao p da letra a lei no
escrita da maternidade foi uma das minhas falhas(p.54)
e me fez perguntar a mim mesma porque algum diz eu quis que
ele me olhasse nos olhos(p.58)
voc nunca quis me ter, no mesmo? Imagino que ele j
houvesse reconhecido anteriormente que eu tinha uma vida,
para querer arruin-la com tamanha determinao(p.73)
claro que eu amo meu filho, sentia que estava mentindo e que
qualquer juiz ou jurado perceberia na hora eu fui uma pssima
me. Fui terrvel na funo(p.87)
o sacrifcio foi enorme (...) e tambm intil: (p.149)


Para Winnicott, a relao me-beb est pautada no processo de desenvolvimento
maturacional, juntamente com o ambiente em que a criana est inserida. Quem propicia
este ambiente, mesmo sabendo que muitas vezes no poder control-lo ou se
responsabilizar por ele, a me. Entende-se que este ambiente inicia ainda na ideia dos
pais de gerarem uma criana, o que no est presente no discurso de Eva, como observa-se
na pgina 71 voc queria ter um filho, eu no e que aparece presente tambm na pgina
39 no h motivos sensato para t-los.
A funo materna um conjunto de sentimentos e aes que iro auxiliar na
formao psquica, maturacional e egica da criana, dependendo da maneira como a me
lida com esse estgio de sua vida. O ambiente onde a criana est inserida auxilia nesta
formao, bem como suas relaes com o pai e demais membros da famlia. A teoria
aborda, tambm, que a maneira como a me vivenciou suas relaes com a sua me e suas
experincias como beb iro influenciar na maneira de se relacionar com o seu beb.
As verbalizaes iniciam, no livro, em torno dos pensamentos de Eva sobre a
deciso de ter ou no um beb. Relata muitos dilogos entre ela e seu marido onde atribui a


ideia de ter um filho a ele e acredita que um beb significa barulho, sujeira, restries e
ingratido. No encontra motivos afetivos para ter um beb e acrescenta que se os tivesse,
seria para ter um assunto a mais na relao.
Winnicott afirma que a funo materna tambm est relacionada com o momento
em que a me se reporta sua prpria infncia e Eva no traz boas recordaes deste
perodo. Pode-se atribuir este comportamento s inmeras vezes em que ela cita a relao
que tinha com a sua me: voc sabe que eu tinha horror de acabar igual a minha me
(p.43), minha me nunca tomou uma deciso baseada no que seria bom para mim
(p.130) e chega a destacar que temia ser sua me, mais ainda ser me e diz que tinha um
verdadeiro pavor de ter um filho. Percebe-se que o beb no faz parte do desejo de Eva e
que ela no est se identificando com este filho.
Durante a gravidez, a me suficientemente boa ir desenvolver um estado de
sensibilidade aumentada, fornecendo um setting para a constituio deste beb. Os
cuidados neste perodo e aps o nascimento so o que tornam o beb, um beb, dando-lhe
condies favorveis deste vir-a-ser. Alm do mais, este lar que os pais criam para seu
filho inicia ainda durante a gravidez, passando pelo colo da me e terminando na prpria
casa.
Nas verbalizaes acima no se percebe este movimento da personagem Eva. Ela
menciona no ser adepta do ns, mostrando que no estava oferecendo um setting
saudvel para a chegada do beb, pois como a teoria mostra, necessrio que este cuidado
passe pelas fases onde o pai faz parte da relao. Tambm se percebe que a personagem
no desenvolve a atitude sensvel durante o perodo gestacional ao comparar o exame da
gravidez com um teste de cncer ou algo parecido. Eva tampouco reconhece o seu beb,
como um beb, descrevendo-o como uma massa em movimento ao realizar a ecografia.
A preocupao materna primria, um dos conceitos importantes para a
compreenso terica, acontece ainda durante a gravidez, continuando por algumas semanas
aps o nascimento da criana, conferindo me uma capacidade de fazer a coisa certa, por
saber como o seu beb est se sentindo. Eva parece no vivenciar isto. Relaciona a sua
gravidez como algo que a deixa feia, que um estgio para expelir um substituto de seu
marido e isto reforado quando ela narra seu processo de gravidez como uma infestao
aliengena.
Outro ponto que se pode destacar o momento em que a personagem descreve o
parto do seu filho. Para a teoria estudada, um momento em que a me se sente especial e
percebe o nascimento do beb como uma transformao em sua vida. Os cuidados que so


dispensados criana podem ter uma qualidade boa ou m, e isto j percebido pelo
lactente, pois Winnicott relata que este processo no passa despercebido para ele (o beb)
(Winnicott, 1957/1999) Eva resite ao parto, sente desprezo, averso e relata detestar o rosto
pequeno e pontudo de seu filho.
Descreve ainda que estava desconcertada e neste momento em que ela deveria se
voltar aos cuidados do nen, est preocupada em beijar o marido, mostrando tambm que
ela no atingiu o estado de preocupao materna primria, no excluindo o interesse pelo
marido em prol dos cuidados do beb. No parece ser a me que Winnicott descreve como
a mulher, que se encontra em um estado muito especial (Winnicott, 1957/1999, p.62)
As primeiras relaes de contato entre me e beb se estabelecem atravs da
amamentao, o que Winnicott destaca que, independente se for com o seio ou com a
mamadeira, o beb dever passar por esta experincia para que se sinta cuidado e amado
por sua me. No incio, como ele mesmo aborda, todas as sensaes de cheiro, gosto, toque
esto colocadas no objeto me. Na situao descrita acima, Eva no consegue experienciar
este momento, quando descreve que seu beb foi jogado ao seu peito e que ela gostaria de
ser transportada.
Winnicott diz que a me precisa sobreviver aos ataques do beb durante este
processo da amamentao, para que ele possa entender o que significa a palavra amor e
possa fantasiar/ilusionar a respeito do objeto. Na situao analisada, Eva no capaz de
sobreviver rejeio de Kevin ao seu seio. Descreve que o lactente tinha expresso de
desagrado, o corpo inerte e que parecia enojado; rejeitou o seu leite e por isso no insistiu
em outras maneiras de se vincular criana.
Chega a citar que gostaria de dar o leite ao beb, mas nos parece algo irnico e que
no corresponde aos outros comportamentos apresentados pela personagem, j que ela
mesmo diz que estava atordoada nesta situao. Acredita-se que o beb no passa pelos
processos de iluso, j que no ocorre a apresentao da realidade externa que possa conter
seus mpetos pulsionais.
Mesmo que Kevin no tenha sido amamentado pelo seio de Eva, a teoria
winnicottiana relata que os bebs conseguem superar esta desvantagem quando so
alimentados pelo afeto e quando fazem uso de seus objetos transicionais. No livro pouco se
percebe relatos de Eva a respeito de brinquedos da criana e os mais marcantes foram
apresentados na tabela acima, para observar que a mesma relao estabelecida entre a me
e o beb no incio, parece prosseguir durante sua infncia. O beb no possui um objeto


que supra a falta da sua me, como ela mesma relata, Kevin se limitava a olhar para eles,
ou chut-los para longe. Ele no brincava(p.136)
Nessa abordagem terica, a integrao da personalidade do beb est baseada no
mundo em que a me ir apresentar para ele, nos cuidados que ela ir proporcionar a ele,
bem como a formao do ego do beb est relacionada com o ego da me. A personagem
analisada no se mostra disposta a apresentar o mundo ao seu redor para seu filho, pois ela
reconhece nele a sua limitao e o seu fracasso, no dispondo, para o beb, de um ego
fortalecido para que ele possa se integrar como um sujeito atravs desta relao.
Ainda nesta relao, os processos de personalizao e integrao esto relacionados
com o fenmeno de adaptao realidade. A maneira como a me responde s alucinaes
do beb que ele ir constituir sua ideia de mundo externo. No dilogo abaixo, em que o
beb necessita que sua me troque suas fraldas, percebe-se o descaso do cuidado, quando
ela refora ser feliz antes do nascimento da criana:
a mame era feliz antes que o Kevin mijo viesse ao mundo, voc sabia disso?
E agora a mame acorda todo dia querendo estar na Frana. A vida da mame
agora uma droga, voc no acha que a vida da mame uma droga? Voc
sabia que em certos dias a mame preferia estar morta? Para no escutar voc
nem mais um minuto, tem dias que a mame gostaria de pular da ponte do
Brooklin. (p .129)
Este comportamento da personagem confirma a nossa ideia de que Eva no tem
atitudes de uma preocupao materna primria. Na verdade, como ela mesma destaca, ela
ainda espera uma retribuio emocional da criana, e lamenta ter dado para o filho o
marido, quando se espera que nesta fase do relacionamento, a me abdique de outros
interesses, para apenas focar nos interesses do lactente.
Eva muitas vezes parece se arrepender de algumas atitudes que teve com seu filho
talvez reconsiderar a maternidade, na segunda gravidez, seja uma delas mas pela teoria
winnicottiana, a relao entre me-beb algo que se d o tempo todo, de maneira
consciente e inconsciente, no dependendo muitas vezes apenas do esforo em querer ser
me, mas tambm em uma devoo com a capacidade de tolerar as frustraes vindas deste
cuidado: eu achava ter conseguido disfarar com brilhantismo meus verdadeiros
sentimentos em relao maternidade (...) todos os dias, enfrentava uma mixrdia roxa de
fria insacivel enquanto repetia comigo mesmo, com total incompreenso, eu devia estar
amando isto (p.115).


Alm do mais, o fato da me se arrepender, no significa que ela poder consertar
as distores j estabelecidas, conforme a teoria winnicottiana.
Prosseguindo na teoria winnicottiana, os aspectos de dependncia e independncia
do beb e sua me, trazem um conceito importante a ser analisado: o holding. Holding
nada mais que o amparo psicolgico, a empatia em relao s necessidades do beb, o
cuidado fsico trocar a fralda, pegar no colo, amamentar.
A personagem parece no sentir esta empatia com seu beb, na verdade, parece
exercer a maternidade como uma obrigao, como se percebe nestas verbalizaes: o
choro de Kevin no era um grito de dor, e sim de dio (...) eu o pegava no colo com tanta
frequncia que meus braos doam (...) ele odiava completamente estar aqui(p.112); o
dia inteiro um inferno dentro do cesto(p.113).
Aps este episdio, percebe-se que ela acaba desistindo deste cuidado. Apesar de
Winnicott teorizar que a me, aos poucos deve proporcionar a desiluso para seu filho, este
processo s se dar de forma satisfatria se houve uma boa iluso anteriormente. Eu no
iria peg-lo no colo. No havia ningum ali para me obrigar, e eu no queria (p.128). O
fato de Eva desistir de cuidar do seu filho, quando percebe-se que o processo de iluso no
ocorreu, mostra que a personagem no teve atitudes esperadas para uma me
suficientemente boa.
A me suficientemente boa se adapta s necessidades do beb e se afasta medida
em que ele apresenta um intelecto capaz de suportar as ausncias da me. aquela que
capaz de ilusionar e desilusionar a criana, apresentando os objetos transicionais para o
beb. Os relatos citados acima mostram que Eva nunca viu seu filho como o seu beb.
Parece que ele est presente em seu discurso sempre como uma rejeio. Inclusive ela
chega a dizer que no o v como o beb e sim como um indivduo esperto e pequeno.
Desta maneira, entende-se que ela no foi capaz de exercer uma funo materna, conforme
concebe Winnicott em sua teoria.
Quando Eva resolve que quer ter uma segunda criana, e nos relatos de suas visitas
a Kevin na priso, percebe-se um movimento de reflexo acerca do seu lugar materno. Nas
verbalizaes colocadas acima, observa-se que a personagem percebe seus defeitoscomo
me, e que associa a maternidade como uma lei que deve ser seguida e no como um
estado de preocupao e devoo, de acordo com Winnicott.
Menciona que foi terrvel na sua funo como me e a julga como um sacrifcio
intil. Acredita-se que funo materna um momento nico na vida do sujeito, em que,
como diz Winnicott, seria considerado patolgico se no fosse pela presena do filho. A


teoria Winnicottiana aborda os aspectos relacionais entre me e beb a partir da gravidez,
estendendo ele at o processo de rumo independncia, ressaltando que esta ligao
entre as partes sempre ir existir.
Percebe-se que Eva, de um modo particular esteve ligada ao seu filho, porm de
uma maneira contrria ao que preconizado pela teoria. Pode-se pensar que o filho est
muito mais no lugar de um intruso do que do beb que se tornar um sujeito. Em muitos
momentos Eva duvida do seu amor pelo beb, mostrando no decorrer da fico o aspecto
maquiavlico de seu filho e ao final do livro, faltando trs dias para Kevin completar 18
anos, diz seja por desespero, ou at por preguia, eu amo meu filho (p.463).
As falhas desta funo acarretam em algumas falhas na constituio do sujeito.
Vale salientar que no apenas a funo materna que define a organizao psquica do
sujeito, mas o ambiente suficientemente bom juntamente com os processos maturacionais e
os aspectos herdados. Ainda complementam este desenvolvimento a funo paterna e as
relaes familiares. Porm a me que no capaz de abdicar de seus interesses e se ligar ao
seu beb acaba por produzir uma criana com tentativas compensatrias das perdas
iniciais, o que no garantia de uma mudana nas distores iniciais.
Este beb que no recebeu o cuidado materno adequado sentir ameaas de
aniquilamento, interrompendo o desenvolvimento da criana, desenvolver ansiedades e
defesas como a desintegrao. O surgimento de um falso self tambm um dos aspectos
que podem surgir neste beb, devido falha daquele que exerce a funo materna.
Os resultados apresentados correspondem unicamente s verbalizaes da
personagem Eva. Procurou-se aqui fazer uma associao do seu papel na funo materna
com os aspectos que Winnicott considera importantes a respeito do desenvolvimento e
organizao psquica da criana.
Tambm destaca-se que esta apenas uma das teorias que trabalham o vnculo
me-beb, bem como da influncia que o papel da me vem a exercer na constituio
psquica do sujeito.







CONSIDERAES FINAIS

A construo deste trabalho foi realizada a partir dos conceitos que Winnicott
define ao longo da sua teoria, dentro da relao me-beb e denomina de funo materna.
Aps as leituras de sua obra e o cruzamento dos conceitos, foi possvel compreender o
papel que o cuidador exerce nesta funo.
Entende-se que esta funo pode ser exercida por qualquer pessoa, porm
Winnicott destaca que a me biolgica possuiu um tempo de preparo, de aumento da sua
sensibilidade para com o beb, durante o perodo gestacional, seguindo durante os
primeiros meses do beb. Obviamente que isto no impede que as mes adotivas, ou
aquelas que inicialmente no pensavam na gravidez, possam se adaptar s necessidades de
seus filhos.
O que importante ressaltar, que foi a inteno deste trabalho, a funo materna
da personagem Eva. Como foi colocado anteriormente, esta me no possua um desejo de
ter um beb e mesmo com o acontecimento da gravidez consentida, ela no foi capaz de
ver um sujeito no seu filho, no permitindo o vir-a-ser presente nesta criana. Ao pensar na
teoria Winnicottiana, a personagem no foi capaz de exercer uma boa funo, ficando o
questionamento: a funo existiu ou a funo foi falha? Parece-me que a personagem
sequer exerceu algum tipo de funo com o seu beb, uma vez que no foi capaz de
propiciar a iluso, nem de apresentar a realidade criana e muito menos abdicar das suas
necessidades pelo beb. Ele aparece na obra o tempo todo como algo invasivo.
Independente da funo materna necessrio destacar que na psicanlise
winnicottiana, o ambiente e as relaes parentais tambm contribuem para o
desenvolvimento e organizao psquica do beb. Neste trabalho no foi considerado
aspectos do personagem Franklin. Primeiramente pelo livro se tratar apenas de cartas
escritas pela Eva, tornando difcil separar o que so suas percepes quanto ao
comportamento dos demais personagens, da realidade dos mesmos. E, depois, porque se
considera necessrio um estudo minucioso, para o papel do pai na constituio do beb.
Talvez esta seja uma das sugestes que este trabalho poder deixar: um estudo
aprofundado da relao paterna na constituio do sujeito psquico, abrindo um maior
entendimento a respeito dos papeis dos sujeitos dentro da famlia e das relaes que ali se
estabelecem. Sabe-se que na teoria psicanaltica, atualmente, a importncia de ambos os
pais definitiva para o desenvolvimento saudvel da criana.


A construo deste conhecimento tambm possibilitou compreender que a relao
me-beb no possuiu um efeito de causa e consequncia, mas que depende de diversos
fatores que esto presentes nesta relao, destacando o ambiente criado pela famlia e os
aspectos maturacionais. Na verdade o desenvolvimento um conjunto de aes que o beb
ter, conforme for estimulado pelo ambiente suficientemente bom. A falha deste ambiente
poder ocasionar falhas no desenvolvimento saudvel.
Outro ponto positivo na construo deste saber foi uma maior apropriao dos
conceitos de Winnicott. Como foi dito no incio deste estudo, o seu trabalho como pediatra
possibilitou que ele observasse as interaes do par me-beb, facilitando a compreenso
desta ligao que se d desde o discurso dos pais at a adolescncia da criana. Acredita-se
que o trabalho tenha clarificado as ligaes entre os conceitos desenvolvidos por Winnicott
e que se tenha exemplificado com as falas da personagem quando esta relao falha.
Algumas dificuldades se fizeram presentes durante a escrita e associao dos
termos da teoria. Winnicott se utiliza de alguns conceitos prprios, sendo necessria uma
explicao detalhada para que o leitor compreenda o sentido correto do emprego destes
conceitos para que depois, a associao com as falas da personagem fosse pertinente.
Apesar de existirem algumas categorias a priori, a criao das categorias a posteriori e a
separao das verbalizaes de Eva dentro dos conceitos winnicottianos se mostrou
bastante complicada, pois se percebe os conceitos atrelados, possibilitando diversas
interpretaes.
Mas a maior de todas as dificuldades apareceu na discusso dos resultados: como
exemplificar as atitudes de Eva, atravs da teoria, sem parecer uma relao de
causa/consequncia entre suas atitudes e o desenvolvimento psquico de Kevin? Procurou-
se ento utilizar as verbalizaes que davam mais nfase aos pensamentos, reflexes e
sentimentos da Eva nas situaes que envolvessem o Kevin e trabalhar os dados com os
conceitos da funo materna, sem mencionar as possveis consequncias.
Desta forma, os objetivos previstos para este trabalho foram atendidos com xito. A
apresentao da psicanlise winnicottiana possibilitou uma discusso de resultados
pertinentes com aquilo que se prospectou no projeto deste trabalho acerca da funo
materna.
Ao concluir esta etapa do processo, acredita-se que este estudo venha a fomentar
maiores pesquisas nas relaes vinculares dos seres humanos, deixando aqui a sugesto de
se trabalhar outras funes, como a parental, e outros tericos que trabalham com os
vnculos que os sujeitos estabelecem ao longo de sua vida.


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