Actividades

1. Lee atentamente el siguiente poema y desarrolla las actividades planteadas:

SONATINA
(Rubn Daro)

La princesa est triste... Qu tendr la
princesa? Los suspiros se escapan de su boca
de fresa, que ha perdido la risa, que ha perdido
el color. La princesa est plida en su silla de
oro, est mudo el teclado de su clave sonoro,
y en un vaso, olvidada, se desmaya una flor.

El jardn puebla el triunfo de los pavos reales.
Parlanchina, la duea dice cosas banales,
y vestido de rojo piruetea el bufn.
La princesa no re, la princesa no siente;
la princesa persigue por el cielo de Oriente
la liblula vaga de una vaga ilusin.

Piensa, acaso, en el prncipe de Golconda o
de China, o en el que ha detenido su carroza
argentina para ver de sus ojos la dulzura de luz?
O en el rey de las islas de las rosas fragantes,
o en el que es soberano de los claros diamantes,
o en el dueo orgulloso de las perlas de Ormuz?

Ay!, la pobre princesa de la boca de rosa
quiere ser golondrina, quiere ser mariposa,
tener alas ligeras, bajo el cielo volar;
ir al sol por la escala luminosa de un rayo,
saludar a los lirios con los versos de mayo
o perderse en el viento sobre el trueno del mar.




Ya no quiere el palacio, ni la rueca de plata,
ni el halcn encantado, ni el bufn escarlata,
ni los cisnes unnimes en el lago de azur.
Y estn tristes las flores por la flor de la corte,
los jazmines de Oriente, los nelumbos del Norte,
de Occidente las dalias y las rosas del Sur.

Pobrecita princesa de los ojos azules!
Est presa en sus oros, est presa en sus tules,
en la jaula de mrmol del palacio real;
el palacio soberbio que vigilan los guardias,
que custodian cien negros con sus cien
alabardas,
un lebrel que no duerme y un dragn colosal.

Oh, quin fuera hipsofilo que dej la crislida!
(La princesa est triste. La princesa est plida.)
Oh visin adorada de oro, rosa y marfil!
Quin volar a la tierra donde un prncipe
existe,
(La princesa est plida. La princesa est triste.)
ms brillante que el alba, ms hermoso que abril!


-Calla, calla, princesa -dice el hada madrina-;
en caballo, con alas, hacia ac se encamina,
en el cinto la espada y en la mano el azor,
el feliz caballero que te adora sin verte,
y que llega de lejos, vencedor de la Muerte,
a encenderte los labios con un beso de amor.


2. En relacin a lo que aprendiste hoy sobre las figuras literarias, vuelve a leer, detenidamente el
poema e identifica la mayor cantidad de figuras literarias que encuentres, cpialas en tu
cuaderno y explica el sentido de cada una. Guate por el siguiente cuadro:

Figura literaria Verso de donde la extrajiste Significacin





3. Crea y escribe en tu cuaderno dos ejemplos de cada una de las figuras literarias
trabajadas durante la clase.

FIGURAS LITERARIAS.

RECORDANDO

Las figuras literarias (llamadas tambin figuras de retrica o recursos literarios) son recursos del
lenguaje literario utilizados por el poeta para dar ms belleza y una mejor expresin a sus palabras;
es decir, el poeta usa estos recursos para dar mayor expresividad a sus sentimientos y emociones.

A_ continuacin, te presentamos algunas de las figuras literarias que estudiaremos.
1. Comparacin: consiste en relacionar dos trminos entre s para expresar, se establece,
generalmente, por medio de partculas o nexos comparativos: como, as, as como, tal, igual
que, tan, semejante a, lo mismo que, etc.

Ejemplos:

Murmullo que en el alma
se eleva y va creciendo,
como volcn que sordo
anuncia que va a arder

Y todo en la memoria se rompa,
tal una pompa de jabn al viento.
... la calle abierta como un ancho sueo...
Eres como el viento tibio de los arenales.
...simple como una lmpara...

2. Personificacin: Consiste en atribuir caractersticas humanas a animales o seres inanimados,
como ocurre en las fbulas, en ejemplos de personificacin alegrica: la culpa, la sabidura, la gracia,
etc. Tambin se aplica el trmino al hecho de representar una cualidad, virtud o vicio, a partir de
determinados rasgos de una personalidad: as, Don Juan, es la personificacin del seductor.

Ejemplos:

Los invisibles tomos del aire
en derredor palpitan y se inflaman;

Solo se oir la risa blanca de las estrellas
Persiguiendo a las sombras por todos los caminos.

... el viento de la noche gira en el cielo y canta...

... y el agua se desliza presurosa y alegre por las piedras...

...el viento me habla de ti...




3. Hiprbole: consistente en ofrecer una visin desproporcionada de una realidad, amplificndola o
disminuyndola. Es exageracin. El poeta desea dar a sus palabras una mayor intensidad o
emocin.

Ejemplos:

Tengo un sueo que me muero
rase un hombre a una nariz pegado:
"Tanto dolor se agrupa en mi costado /que, por doler me duele hasta el aliento.
Si no regresas pronto a mi lado, morir desangrado.

4. Metfora: es una identificacin de un objeto con otro en virtud de una relacin de semejanza que
hay entre ellos., sino un fenmeno que designa una relacion de semejanza.

Ejemplos:

El cristal del agua.
Nuestras vidas son los ros
que van a dar a la mar
que es el morir. . .

... la calle abierta como un ancho sueo

... los algodones blancos del cielo / tapizan el azul






































PLAN ANUAL 2012 DE LENGUAJ E Y COMUNICACIN 8 A.
Profesora: Mara Cecilia Faras Contreras.

UNIDAD: CREACION DE MUNDOS A TRAVES DE LA PALABRA.

OBJETIVO: Expresarse oralmente con claridad, coherencia, precisin y flexibilidad, en diferentes
situaciones comunicativas, especialmente argumentativas, Utilizando el tipo de discurso y el Nivel
de lenguaje que mejor corresponda a los interlocutores, al contenido y al contexto.
OFT: Plantear respetuosamente sus ideas fundamentndolas.
Aprendizajes esperados Contenidos Evaluacin.
-Interactuar oralmente con
diferentes personas en variadas
situaciones comunicativas que
impliquen analizar, sintetizar, y
sacar conclusiones, sobre los
contenidos y mensajes.
-Valorar la comunicacin verbal, no
verbal y para verbal como medio
para expresar su interioridad y
plantear posturas personales
respetando los planteamientos de
otros.

-Leer comprensivamente textos de
estructuras variadas con elementos
complejos, en soportes impresos y
electrnicos que aborden temas de
diversos mbitos.
- Analizar los elementos y recursos
empleados por los medios de
comunicacin, para presentar los
temas y lograr efectos y eficacia en
sus mensajes.

-Producir para expresarse y
exponer en forma manuscrita y
digital, textos de intencin literaria y
no literaria, utilizando un
vocabulario variado y pertinente
.Comunicacin oral;
*La narracin, caractersticas y
elementos que la componen.
*El mundo de la narracin o
mundo narrativo.
Dos elementos del mundo
narrativo: Acciones y tipos de
personajes.
Evolucin de los personajes y
el espacio.
Funciones del lenguaje y
funciones en el lenguaje.
Estrategias y esquemas de
resumen.
Comunicacin verbal, no
verbal y paraverbal.

Lectura: Reconocimiento y reflexin
sobre caracterizacin de personajes,
narradores o hablantes, acciones,
tiempo, espacio y contexto
sociocultural, al servicio de la
comprensin de los textos literarios.
Reflexin sobre los elementos que
permiten la comprensin del sentido
global de los textos ledos.

Escritura: Produccin individual y
colectiva de textos que expresen,

-Confeccin individual
de esquema de
resumen de los
contenidos de la
narracin.
-Creacin grupal de
texto: Escribir un
cuento, construir un
mundo, con elementos
reales y de fantasa.
-Asocian en esquema
las funciones del
lenguaje con diferentes
tipos de texto,
ejemplifican.
-control escrito de
funciones en el
lenguaje.
-Lectura de
Crepsculo
-Preguntas y
actividades de
comprensin lectora,
escritura y oralidad de
inferencia, deduccin,
anticipacin, anlisis,
relacin, reflexin,
comprensin de los




UNIDAD 2: El ARTE DE EXPRESAR.

OBJETIVO: Tomar conciencia del ritmo que existe en la versificacin de la poesa como en otras
expresiones populares y de la necesidad de leerlas en forma diferente.
OFT: Respetar y valorar las ideas y creencias distintas de las propias y reconocer el dialogo como
fuente permanente de humanizacin, de superacin de diferencias y de aproximacin a la verdad.

Aprendizajes esperados Contenidos Evaluacin.
-Producir textos orales de
intencin literaria y no literaria
,bien estructurados y
coherentes ,para expresarse
,narrar y exponer, utilizando el
registro del habla adecuado y un
vocabulario variado y pertinente
al tema , a los interlocutores y al
contenido.
-Disfrutar de la lectura sugerida.
-Leer comprensivamente con
distintos propsitos textos de
estructura variada con diferentes
elementos complejos que
aborden temas de diversos
mbitos.
- Utilizar estrategias de
planificacin, revisin y
reescritura de aspectos
formales, temticos y de
presentacin segn el texto,
contenido y propsito.
-Escribir textos mediante el uso
flexible de oraciones
coordinadas y subordinadas
bien construidas, con variedad
de conectores, respetando
concordancias, tiempos y modos
de la conjugacin y normas
generales de la ortografa literal,
acentual y puntual para la
construccin del sentido de lo
escrito

.Comunicacin oral;
-Leer comprensivamente textos
lricos:
-El Lenguaje poetico.
-Hablante lrico, figuras literarias y
funcin adjetiva.
-Manifestar emociones y
sentimientos.
-Funcin emotiva.(Funciones del
lenguaje y funciones en el lenguaje)
-Realizar autorretratos orales,
usando la funcin adjetiva.
- Describir espacios, situaciones y
procesos.
-Exponer ideas.

Lectura: Lectura comprensiva y
frecuente de textos con estructuras
simples y complejas que contengan
elementos complementarios,
recursos estilsticos, utilizando
estrategias antes, durante y
despus de la lectura, para captar
el sentido global, relacionar e
inferir.
-reflexin sobre los elementos que
permitan la comprensin del
sentido global de un texto ledo
como; ficcin, realidad, hechos,
noticias, imgenes, etc.
Manejo del lenguaje:
-Verbos, modos y formas verbales.
-Funciones en el lenguaje.
-Anlisis morfolgico de oraciones.


-Actividad de comprensin
lectora de texto escolar. (48)

-Creacin de poemas,
trabalenguas y adivinanzas.


-Actividad por escrito texto
escolar (54), creacin de un
blog en el que expongan
como se sienten.


-Confeccin individual de un
autorretrato.




-Control de lectura
actividades de comprensin
lectora en aula.



-Controles escritos de
anlisis morfolgico.

-Preguntas abiertas y
cerradas.
con oraciones coordinadas y
subordinadas y bien construidas,
con variedad de conectores, modos
y tiempos verbales, concordancia y
ortografa adecuadas
.

narren, describan o expliquen
opiniones juicios, sentimientos o
informaciones.
Manejo selectivo de nuevas palabras
y expresiones relacionadas y
pertinentes al contenido del texto
deseado.

hechos e intenciones,
anticipacin, prediccin
exposicin y dialogo.

Escritura:
Produccin de textos escritos, que
respondan a los contenidos
expuestos en clases, utilizando ,los
recursos propuestos.





UNIDAD 3: DE ACCION Y MOVIMIENTO
OBJETIVO: Aproximarse a la interpretacin dramtica de un texto
OFT: Ejercitar la habilidad de expresar y comunicar sentimientos y opiniones con claridad y eficacia,
promoviendo el inters por conocer y reflexionar acerca de la realidad.

Aprendizajes esperados Contenidos Evaluacin.

-Producir textos orales de intencin
literaria y no literaria, bien
estructurados y coherentes, para
expresarse ,narrar y exponer
,utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado y
pertinente al tema, a los interlocutores
y al contenido.

-leer comprensivamente extrayendo
informacin explicita de elementos
complementarios, realizando
inferencias e interpretaciones sobre su
sentido global y reconociendo los
elementos estructurales que los
conforman.


- utilizar adecuadamente un
vocabulario variado y pertinente,
seleccionando palabras, expresiones
y algunos trminos especficos de
acuerdo con el contenido y propsito.
Comunicacin oral:
Genero dramtico:
-Tragedia y comedia.
-Concepto de medios de
comunicacin de masas: usos y
funciones.
-Diario
-Radioteatro.
-Funciones del lenguaje y
funciones en el lenguaje.
-Gramtica: Anlisis de oraciones.



Lectura:
-Lectura, anlisis y produccin de
cmics.
-Leen crticamente mensajes de
los medios de comunicacin.
-Lectura de textos dramticos
(tragedia y comedia), identifican
las diferencias entre ambos.
-Lectura de entrevistas.
-Lectura en voz alta de diferentes
tipos de texto, respetando
puntuacin.


Escritura :Produccin de textos ,
escritos y audiovisuales ajustados
a propsito y requerimientos del
nivel que pueden incluir ,por
ejemplo cmics, presentaciones
simples ,odas ,dilogos
dramticos ,revistas impresas y
diarios, etc.

-Esquemas de
organizacin de
contenidos de gnero
dramtico.

-Confeccin de un
diario grupal con
elementos propios de
este.

-Creacin grupal de
programa de radio
teatro.


-Confeccin individual
de cmics. (84)

- Control de lectura
mensual.
-Control de gramtica.

- Produccin de texto
dramtico y
representacin de esta
adquiriendo cada
alumno roles propios
del montaje de una
obra teatral (creacin,
direccin, actuacin y
ambientacin).











UNIDAD 4: LA LITERATURA COMO ESPEJ O.
OBJETIVO: Desarrollo De hiptesis y relatos sobre la base de una imagen, expresar conocimientos
previos y trabajar en equipo respetando la opinin de sus compaeros.
OFT: desarrollar la iniciativa personal, el trabajo en equipo y el espritu emprendedor, y reconocer la
importancia del trabajo como forma de contribucin al bien comn, al desarrollo social y al
crecimiento personal, en el contexto de los procesos de produccin de iniciativas culturales.

Aprendizajes esperados Contenidos Evaluacin.

-Aproximacin al teatro interpretando
una escena de una obra dramtica y
juegos teatrales con dilogos
improvisados.

- Utilizar estrategias de planificacin,
revisin y reescritura de textos
dramticos.
-Valorar la escritura como una
actividad creativa de expresin
personal que permite organizar ideas,
interactuar con los dems, presentar
informacin y como una oportunidad
para desarrollar una postura personal
frente al mundo.


Comunicacin oral:
-Literatura realista.
-Elementos de la literatura realista.
-Literatura con elementos de
fantasa.
-Elementos de la literatura de
fantasa.
-Funciones del lenguaje y
funciones en el lenguaje.
-Foros.

Lectura:
-Reconocer contextos de
produccin en obras literarias y
relacionarlos con la poca actual.
-Reflexionar sobre el narrador y el
contexto de produccin.
- Leer textos periodsticos con la
finalidad la comprensin de textos
con estructura compleja.


Escritura: aplicacin del proceso
general de escritura (planificacin,
escritura ,revisin ,reescritura y
edicin) ajustndose
Al texto y a los requerimientos de
la situacin que se dramatizar-
Producir textos orales bien
estructurados y coherentes, para
representar diversos roles,
improvisaciones o situaciones
dialogadas, utilizando los lenguajes
adecuados.

-Lectura de Cien aos
de soledad,
fragmentos.
- Creacin de un
personaje de la
literatura fantstica.
- Creacin de
ambientes narrativos
realistas y de fantasa.
- control de lectura
mensual.
-Participacin en foros
argumentando
opiniones.
-Control de contenidos.









UNIDAD 5: LIBERTAD EN PALABRAS.
OBJETIVO: Valorar y reflexionar sobre la importancia del arte en la literatura contempornea.
OFT: : Promover el inters y la capacidad de conocer la realidad, utilizando el conocimiento y
seleccionando informacin relevante.

Aprendizajes esperados Contenidos Evaluacin.

-Interactuar con diferentes personas
en variadas situaciones
comunicativas que impliquen analizar
y sacar conclusiones.


-Leer comprensivamente y analizar
los recursos empleados por los
medios de comunicacin extrayendo
informacin explicita de elementos
complementarios, realizando
inferencias e interpretaciones sobre
su sentido global y reconociendo los
elementos estructurales que los
conforman.


-Producir textos para expresarse y
opinar sobre el contenido de los
textos ledos, considerando el
contexto sociocultural presentado en
el texto, en el propio y el de la
actualidad.
Comunicacin oral;
-Caligramas.
-La poesa vanguardista y sus
nuevas formas de expresin.
-El afiche y sus usos.
-Comentarios crticos.
-El debate.
-Gramtica:
*Anlisis morfolgico de
oraciones. (Nexos,
preposiciones)
Lectura:
-Lectura de caligramas,
identifican figuras.
-Lectura comprensiva de textos
lricos con estructura compleja.
-Anlisis de elementos de la
poesa vanguardista para
comprender mejor los textos
literarios.
-Comprender los recursos
empleados por los poemas para
expresar significados y
reflexionar sobre ellos.
Escritura: escritura individual y
colectiva con nfasis en las
capacidades de imaginar,
organizar, expresar, compartir
ideas y desarrollar una postura
personal frente al mundo.
- Produccin de afiches
utilizando recursos del lenguaje
potico.
-produccin de afiches utilizando
la creatividad e imaginacin para
expresar un mensaje mediante
palabras, colores e imgenes.




-Creacin de caligramas
en formato afiche.
(Individual)

-Intervencin artstica en
algn lugar de la escuela
en el que realicen
caligrama de poesa
vanguardista. (Grupal)


- Control de lectura
mensual.

-Comentarios crticos
argumentativos de temas
de actualidad.

-Prueba funciones en el
lenguaje y funciones del
lenguaje.

-Debate grupal.





UNIDAD 6: CONFLICTOS EN ACCION.
OBJETIVO: Establecer relaciones entre imagen y elementos dramticos, identificar el concepto de
conflicto vinculndolo con la vida cotidiana.
OFT: Leer comprensivamente textos de estructura dramtica, escuchar con respeto la opinin de
compaeros y compaeras.

Aprendizajes esperados Contenidos Evaluacin.
- Producir textos orales de intencin
literaria y no literaria, bien
estructurados y coherentes, para
expresarse ,narrar y exponer,
utilizando el registro de habla
adecuado y un vocabulario variado y
pertinente al tema, a los
interlocutores y al contenido

-Valorar con actitud critica la lectura
de textos literarios que permitan
desarrollar el pensamiento, la
creatividad y adems comparar
diversas visiones de mundo y su
contexto sociocultural.

- Escribir textos mediante el uso
flexible de oraciones coordinadas y
subordinadas con variedad de
conectores respetando
concordancias, tiempos y modos de
la conjugacin y normas generales
dela ortografa literal, acentual y
puntual.
Comunicacin oral;

-El drama como representacin
de los conflictos cercanos a la
realidad.
-Conflicto y drama.
-Actos y escenas.
-Montaje teatral
-Artculos de crtica.
-.Funcin de frases explicativas.
-Hecho y opinin.
-Funciones del lenguaje.
-Funciones en el lenguaje.
-Anlisis morfolgico de
oraciones.
Lectura:
-Valorar la lectura como reflejo a
los conflictos humanos cotidianos,
identificando los elementos que
caracterizan el drama y los
elementos que los diferencian de
la comedia y la tragedia.
Reconocer y comprender la
funcin de las frases explicativas.
-Identificar elementos
gramaticales dentro de la oracin.
Escritura: produccin de textos
escritos y audiovisuales ajustados
a propsito y requerimientos de
nivel,
Manejo en sus textos escritos, en
forma selectiva de nuevas
palabras y expresiones variadas y
pertinentes al contenido,
relacionadas con diversos temas.


- Actividades de
comprensin lectora.
- Control de lectura
mensual.
- Produccin personal
texto basado en
funciones del lenguaje,
presentacin individual
frente al grupo,
argumentando por que
pertenece a tal funcin.
- Anlisis critico, basado
en hechos y opiniones de
artculos de la
declaracin universal de
los derechos humanos.
-Montaje grupal de obra
de teatro escrita por
grupos, en la que cada
integrante representa un
rol.