Lineamientos Generales de Convivencia

1UNEG
CC. TITULARES DE LAS DIRECCIONES DE EDUCACIN BSICA FEDERALIZADA, ESTATAL,

JEFATURAS DE NIVEL, JEFATURAS DE SERVICIOS EDUCATIVOS REGIONALES, JEFATURAS DE
SECTOR, SUPERVISIONES, COORDINACIONES ACADMICAS, DIRECCIONES DE PLANTELES,
DOCENTES, ASESORES, PERSONAL DE APOYO Y ASISTENCIA EN PLANTELES OFICIALES E
INCORPORADOS EN EL ESTADO DE ZACATECAS.
PRESENTE
Con fundamento en los artculos 3 de la Constitucin Poltica de los Estados Unidos
Mexicanos; 7, 8 y 42 de la Ley General de Educacin; 3, 7 y 13 de la Ley para la
proteccin de las nias; en el Estado el 27 Constitucin Poltica del Estado de Zacatecas, La
Ley Orgnica de La Administracin Pblica del Estado de Zacatecas, en su artculo 33, prrafos
I, X y XI; 8 de la Ley de Educacin, 24, 25, 60 y 66, Ley Estatal de los derechos de los
nios, nias y los adolescentes, 11 de la Ley de Desarrollo Social para el Estado y Municipios
de Zacatecas as como el Reglamento Interior de la Secretara de Educacin y Cultura.
Considerando
Primero: mbito de aplicacin
Los presentes lineamientos son de inters social y observancia obligatoria para personal
directivo, docente, administrativo y de apoyo, el alumnado y las madres y padres de familia de
las escuelas oficiales y particulares incorporadas que imparten educacin bsica en el Estado
de Zacatecas.
Segundo:- Objetivos
Ser una gua y marco de referencia para generar en las escuelas del nivel bsico de Zacatecas
ambientes que propicien la convivencia pacfica y el aprendizaje en un ambiente de respeto
entre quienes conforman la comunidad educativa, velando por la dignidad de las y los
educandos y protegiendo los derechos de las nias, nios y adolescentes. Para esta proteccin
tambin es necesario homogeneizar el registro de los casos identificados, atendidos,
canalizados, adems de su seguimiento, revisin e informe.
Adems se emiten recomendaciones para quienes forman parte de esta comunidad educativa
como la totalidad del personal de las instituciones educativas y Jefaturas de Servicios
Regionales Educativos, madres y padres de familia y el alumnado mismo con el fin de mejorar
la convivencia en la comunidad, como es el declogo de conducta elaborado por las y los
nios promotores de los Derechos Humanos y la Equidad de Gnero. Lo cual, facilitar el
cumplimiento de la Legislacin aplicable en materia de convivencia y disciplina escolar, de los
acuerdos Secretariales 96, 97 y 98 vigentes referentes a la organizacin y funcionamiento de
las escuelas de educacin bsica.
Contar con un ambiente agradable en la escuela, en el trabajo y en la sociedad, exige el
respeto a los derechos y garantas individuales, pero tambin requiere establecer lmites,
reglas, disciplina.
Tercero.- El Fundamento legal por los cuales se expiden los presentes lineamientos son los
estipulados en los acuerdos y tratados internacionales, as como legislacin y normatividad
nacional y estatal referente a las facultades y responsabilidades para la proteccin de la
2UNEG
infancia y la adolescencia inscrita en el Sistema Educativo del Estado de Zacatecas. Esta
normatividad se resume a continuacin.
En la Convencin sobre los derechos del Nio aprobada en 1990 por la Asamblea de las
Naciones Unidas, en su artculo 28, reconoce a nias, nios, adolescentes y jvenes como
sujetos plenos de derechos inalienables, inviolables y obligatorios, pero tambin plasma
deberes para garantizar los derechos de terceras personas.
En el mismo artculo fraccin 2 establece que Los Estados Partes adoptarn cuantas medidas
sean adecuadas para velar porque la disciplina escolar se administra de modo compatible con
la dignidad humana del nio.
En Mxico, la Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes, en su
artculo 32 dispone la promocin de medidas necesarias para impedir en las instituciones
educativas la imposicin de medidas disciplinarias que no estn previamente establecidas,
sean contrarias a su dignidad, atenten contra su vida o su integridad fsica o mental. Adems
de favorecer mecanismos para la solucin de conflictos que contengan claramente las
conductas que impliquen faltas a la disciplina y los procedimientos para su aplicacin.
El Artculo 7 de la Ley General de Educacin estipula que la educacin que imparta el Estado
deber promover el valor de la justicia, de la observancia de la Ley y de la igualdad de los
individuos ante sta, propiciar la cultura de la legalidad, de la paz y la no violencia en
cualquier tipo de sus manifestaciones, as como el conocimiento de los Derechos Humanos y
el respeto a los mismos, la difusin de los derechos y deberes de nios, nias y adolescentes
y las formas de proteccin con que cuentan para ejercitarlos.
Adems el artculo 42 estipula que en la imparticin de educacin para menores de edad se
tomarn medidas que aseguren al educando la proteccin y el cuidado necesarios para
preservar su integridad fsica, psicolgica y social sobre la base del respeto a su dignidad y
que la aplicacin de la disciplina escolar sea compatible con su edad.
Mientras que el artculo 27 de la Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano de
Zacatecas, plasma que la educacin que se imparta en el Estado, en todos sus grados y
niveles, tender a formar en el educando hbitos, costumbres, comportamientos, actitudes y
valores que propicien la convivencia pacfica; el 25 estipula que las autoridades estatales y
municipales adoptarn medidas para propiciar el desarrollo fsico y mental de la poblacin
infantil y de la juventud, donde los nios gozarn de atencin y cuidados especiales por parte
de las instituciones pblicas y de la sociedad, para asegurarles un desarrollo equilibrado y
armnico de todas sus facultades y su desenvolvimiento en un ambiente de libertad y
dignidad. Adems reconoce como derechos particulares de la niez zacatecana a los incluidos
en la Declaracin de los Derechos del Nio aprobada por la Organizacin de las Naciones
Unidas.
La Ley Orgnica de La Administracin Pblica del Estado de Zacatecas, en su artculo 33,
prrafos I, X y XI, indica como asuntos a tratar en nuestra Secretara:
I. Garantizar el derecho a la educacin, en los trminos que consagra el artculo 3O de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos y de promover la educacin integral, de
calidad y con valores;
X. Establecer programas educativos con contenidos histricos, nacionales y estatales que
permitan, el conocimiento de las culturas indgenas; la promocin de la cultura cvico-
3UNEG
democrtica; el respeto de los derechos humanos, el respeto a los migrantes y la no
discriminacin por causa alguna;
XI. Promover la difusin de programas que impulsen el desarrollo cultural y educativo de la
poblacin exaltando los valores humanos en que se sustenta la convivencia armnica de la
poblacin.
La Ley Estatal de los derechos de los nios, nias y los adolescentes, en su artculo 24 plasma
que en razn de que estos sectores de la poblacin son particularmente vulnerables a los
actos violatorios del derecho a una vida libre de violencia y no tienen posibilidad de
defenderse de ellos, tienen tambin el derecho a ser protegidos de dichos actos y de peligros
que puedan afectar su salud fsica o mental, su normal desarrollo o cualesquiera de sus otros
derechos, en particular del maltrato fsico, emocional y sexual; adems de la obligacin de
familiares, vecinos, mdicos, maestros, trabajadores sociales, servidores pblicos, o
cualesquiera personas que se enteren sobre casos de nios, nias o adolescentes que estn
sufriendo la violacin del derecho a una vida sin violencia en cualquiera de sus formas, de
informarlo inmediatamente a las autoridades competentes. Los gobiernos estatal y
municipales establecern mecanismos que faciliten a todas las personas el cumplimiento de
esta obligacin.
Dicha ley en el artculo 25, plasma que el Estado dispondr lo necesario para que se cumplan
las obligaciones de los padres o tutores, o de quien tenga a su cargo el cuidado de un nio,
de una nia, o de un o una adolescente para protegerlo contra toda forma de abuso, tratarlo
con respeto de su dignidad y de sus derechos; cuidarlo, atenderlo y orientarlo a fin de que
conozca sus derechos y aprenda a defenderlos y a respetar los de los otros; adems en los
mbitos estatal y municipal, de intervenir, con todos los medios legales necesarios, para evitar
que se den violaciones particulares o generales del derecho de proteccin de nios, nias y
adolescentes, as como para atender y proteger a quienes estn sufriendo la violacin de ese
derecho. Y La obligacin de familiares, vecinos, mdicos, maestros, trabajadores sociales,
servidores pblicos o cualesquiera personas que se enteren sobre casos de nios, nias o
adolescentes que no disfruten del derecho a una vida sin violencia en cualquiera de sus
formas, de informarlo inmediatamente a las autoridades competentes. Los gobiernos estatal y
municipales establecern mecanismos que faciliten el cumplimiento de esta obligacin.
El artculo 60, estipula que todos los nios, todas las nias, y todos los adolescentes de uno y
de otro sexos que residan en el Estado, tienen el derecho a una educacin gratuita que
respete la dignidad, promueva el desarrollo y los prepare para la vida en un espritu de
comprensin, paz y tolerancia.
El artculo 66 que es la base de este documento sostiene que los centros educativos podrn
contar con un reglamento, en el que establezcan normas bsicas de organizacin y
funcionamiento, adems las reglas de solucin pacfica de conflictos entre cualesquiera de los
integrantes de la comunidad educativa; las normas disciplinarias aplicables al alumnado en las
que se describan con claridad las conductas que impliquen faltas a la disciplina; se precisen
las sanciones que esas conductas ameriten y, se establezcan los procedimientos conforme a
los cuales han de aplicarse las normas disciplinarias.
El artculo 17 de la Ley para prevenir y atender la violencia familiar en el Estado de Zacatecas,
estipula promover la investigacin, recoger datos y elaborar estadsticas sobre las diferentes
formas de violencia en la familia, sus causas y su naturaleza, as como sobre la eficacia de
programas y medidas relativos a la convivencia democrtica y a la solucin pacfica y razonada
de conflictos al interior del ncleo familiar; adems el desarrollo de investigacin
4UNEG
multidisciplinaria para crear modelos de deteccin de la violencia familiar en las escuelas y
centros educativos, as como modelos de capacitacin y sensibilizacin del personal educativo
a fin de que puedan dar una primera respuesta urgente al alumnado que sufre violencia
familiar. Adems de desarrollar programas educativos en todos los niveles que fomenten la
cultura de la no violencia en la familia, la paternidad y la maternidad responsables, la
responsabilidad compartida entre hombres y mujeres, as como el respeto a la dignidad de
quienes integran la familia.
El artculo 10 de la Ley de Desarrollo Social para el Estado y Municipios de Zacatecas,
establece a la educacin, un ambiente sano, la no discriminacin y la equidad como un
derecho. Tambin a establecer las formas y las reglas de participacin de los padres en lo
escolar.
Hasta ahora no se dispona de un documento que integrara la normatividad vigente en
materia de convivencia y disciplina escolar con las orientaciones ms recientes sobre derechos
de las nias, los nios y adolescentes, por ello, en las escuelas se dificulta manejar de
manera adecuada las medidas disciplinarias que ayuden a mantener un ambiente que propicie
una convivencia sana para el aprendizaje. Con este documento, se pretende subsanar esa
carencia, para crear una comunidad escolar pacfica y sin violencia, apta para el aprendizaje
de ciudadanos ntegros con la participacin de sus madres, padres, cuerpo docente, personal
administrativo y de apoyo y el alumnado.
Estos lineamientos generales buscan que la relacin entre quienes integran la comunidad
educativa se desarrolle con certidumbre, conozcan los derechos de las y los educados y se
comprometan a respetarlos, adems las necesidades de colaboracin, el comportamiento que
se espera de ellos, y que estn enterados de los compromisos y responsabilidades que
adquiere; donde en su debida diligencia, el personal directivo y docente funjan como guas
claras para educar para la convivencia pacfica en el respeto a la diversidad, as como para
intervenir, orientar y ayudar al alumnado en su formacin y, finalmente donde las madres y
los padres de familia se involucren activamente en la educacin de sus hijas e hijos y los
apoyen en su desarrollo.
La convivencia en la escuela se rige por valores sobrentendidos que en ocasiones se olvidan,
por ello, en los Derechos y Deberes de las alumnas y los alumnos se puntualizan los
compromisos que toda la comunidad educativa debe seguir para garantizar una convivencia
pacfica, solidaria y de respeto.
En esta tesitura, los presentes lineamientos muestran las conductas que son indisciplina y el
tipo de medida disciplinaria a aplicar. Se privilegiar el dilogo como forma para resolver
conflictos y al establecer medidas disciplinarias se harn con imparcialidad y con respeto a la
dignidad de los menores. Estas medidas tendrn vigencia para actuaciones dentro de la
escuela o fuera de ella cuando la estn representando.
La aceptacin y el apego a estos lineamientos harn efectiva su implementacin, por lo que se
comentar ampliamente con la totalidad de la comunidad educativa, incluyendo a los Consejos
Escolares de Participacin Social. En las escuelas, se debern establecer mecanismos para su
cumplimiento.
Al inicio de cada ciclo escolar el cuerpo docente, debe leer, analizar y dialogar con su
alumnado los lineamientos generales para una convivencia escolar, para que lo conozcan y
construir juntos un nuevo pacto escolar, basado en la comprensin y conviccin, producto de
la toma de conciencia sobre sus derechos y responsabilidades.
5UNEG
Al establecer derechos, deberes y faltas a la disciplina, se hace conciencia de la necesidad de
modificar conductas que afectan a otros miembros de la comunidad educativa, reducir los
actos violentos o discriminatorios y garantizar una respetuosa interaccin entre quienes
forman la comunidad escolar.
Las medidas disciplinarias al alumnado se aplicarn nicamente en el caso de presentarse un
comportamiento que altere la convivencia o ponga en riesgo el derecho y la dignidad de algn
integrante de la comunidad escolar, es entonces una consecuencia de no respetar una
conducta adecuada; nunca podrn derivar en medidas que no consideren los derechos y la
integridad, ni en la negacin del servicio educativo o la expulsin. Estas medidas pueden ir
acompaadas de intervencin pedaggica para cada situacin. Por otra parte, pueden
funcionar para reconocer factores adversos en los contextos educativos o familiares a atender.
Antes de establecer una medida disciplinaria, la alumna o alumno debe ser informado, tener la
oportunidad de explicar su versin de los hechos. La medida disciplinaria no debe originar la
exclusin o aislamiento.
Con los presentes lineamientos se pretende construir da a da un nuevo pacto de convivencia,
basado en el respeto a los derechos y el compromiso para lograr una convivencia pacfica y
solidaria elementos fundamentales para la formacin integral.
Cuarto.- Para efectos del presente documento se entender por:
Actividades extracurriculares: las actividades dentro o fuera de la escuela que enriquecen
la vida y favorecen el desarrollo integral del educando, estas pueden ser de carcter
deportivo, cultural, recreativo, social. En las sanciones tendr dos vertientes: la primera en la
suspensin de estas actividades y la segunda en la ejecucin de estas.
Bullying o acoso escolar: es el maltrato fsico, verbal, psicolgico y/o social, deliberado y
recurrente que recibe un nio (agredido) por parte de otro u otros nios (agresor), que se
comportan con l cruelmente con el objetivo de someterlo y asustarlo, y que se caracteriza
por la intencionalidad y reiteracin en el tiempo.
Comunidad educativa o escolar: la conformada por las y los estudiantes, as como por el
personal docente, directivos, personal administrativo y de apoyo, padres y madres de familia
y/o, en su caso, tutores.
Consejos Escolares de Participacin Social: Son los representantes de los padres y
madres de familia, as como de los directivos escolares, de las maestras y maestros, de sus
representantes sindicales, de ex alumnado y de vecinos, especialmente interesados en el
mejoramiento de la escuela.
1

Cultura de la paz: el conjunto de valores, actitudes y comportamientos, modos de vida y
accin que, inspirndose en ella reflejan el respeto de la vida, de la persona humana, de su
dignidad y sus derechos, el rechazo de la violencia, comprendidas todas las formas de
terrorismo, y la adhesin a los principios de libertad, justicia, solidaridad, tolerancia y
entendimiento tanto entre los pueblos como entre los grupos y las personas;
Debida diligencia: la obligacin de las personas que tienen la calidad de servidores pblicos
en las dependencias y entidades de la Administracin Pblica del Estado, para dar respuesta
eficiente, eficaz, oportuna y responsable que garantice la aplicacin y respeto los derechos de
las nias, los nios, las y los jvenes.

1
Informacin Sobre los Lineamientos Generales para la Operacin de los Consejos Escolares de Participacin Social.
6UNEG
Discriminacin entre la comunidad educativa: toda distincin, exclusin o restriccin
que, basada en el origen tnico o nacional, sexo, edad, discapacidad, condicin social o
econmica, condiciones de salud, embarazo, lengua, religin, opiniones, preferencias
sexuales, estado civil o cualquier otra, tenga por efecto impedir o anular el reconocimiento o
el ejercicio de los derechos y la igualdad real de oportunidades de las personas que integran
la comunidad educativa.
Estudiante: persona que cursa sus estudios en algn plantel educativo en el Estado de
Zacatecas que cuente con reconocimiento de validez oficial de estudios por parte de las
autoridades correspondientes.
Lineamientos: Lineamientos Generales para la Convivencia Escolar en el Estado de
Zacatecas.
Organizaciones de la Sociedad Civil: agrupaciones u organizaciones mexicanas que,
estando legalmente constituidas, realicen alguna o algunas de las actividades de apoyo,
promocin y defensa de los derechos humanos, en materia de prevencin o atencin de la
violencia en el entorno escolar que no persigan fines de lucro ni de proselitismo partidista,
poltico-electoral o religioso, sin menoscabo de las obligaciones sealadas en otras
disposiciones legales.
Persona generadora de violencia o discriminacin: estudiante o estudiantes, personal
docente, directivos escolares, personal administrativo de las escuelas, padres y madres de
familia o tutores que, individual o conjuntamente, infligen algn tipo de violencia en
cualquiera de sus tipos o modalidades contra otro integrante o integrantes de la comunidad
educativa. (agresora)
Persona receptora de la violencia escolar: integrante de la comunidad educativa que
sufra algn tipo de violencia en cualquiera de sus tipos o modalidades por parte de otro
integrante o integrantes de la comunidad educativa. (vctima)
Secretara de Educacin: la Secretara de Educacin y Cultura del Estado de Zacatecas
Servicio comunitario: actividades en beneficio de la escuela, pintar troncos de rboles,
pintar alguna rea, sembrar, apoyar en organizacin y/u operacin de programa rea, etc.
Regin: Departamento Regional de Servicios Educativos.
Receptor indirecto de la violencia escolar: familiares y, en su caso, tutores de la persona
receptora de la violencia en la comunidad educativa, personas que tengan o hayan tenido
relacin o convivencia con aquella y que sufran, hayan sufrido o se encuentren en situacin de
riesgo por motivo de violencia ejercida en la violencia escolar; se considerarn tambin a
aquellas personas que presencien el trato que se ejerce contra integrantes de la comunidad
educativa, en calidad de testigos.
Quinto.- A fin de dar cumplimiento a los objetivos del presente documento, se establecen los
Lineamientos Generales para una convivencia escolar en el Estado de Zacatecas
Sexto.- Derechos y Deberes de las Alumnas y los alumnos
Las nias, nios y adolescentes como miembros de la sociedad tienen derechos establecidos
legalmente y de observancia obligatoria, adems como integrante de la comunidad escolar,
para su disfrute y lograr los propsitos formativos de la escuela se requiere la colaboracin del
alumnado mismo, sus madres, padres y/o tutores y autoridades escolares.
7UNEG
A fin de construir una convivencia pacfica y solidaria, basada en el respeto a la dignidad de
todos los miembros de la comunidad escolar, se establecen como Derechos y Deberes de las
Alumnas y Alumnos los siguientes:
Derechos Deberes
1. Acudir a la escuela y recibir educacin pblica
gratuita e inclusiva desde preescolar hasta
tercer grado de educacin secundaria, sin
condicionamiento alguno. El alumnado que
enfrenta barreras para el aprendizaje y la
participacin, sobresalientes o con alguna
discapaciadad, tienen derecho a una educacin
pblica pertinente de acuerdo a sus
necesidades, a una efectiva igualdad de
oportunidades de acceso y permanencia en los
servicios educativos.
a) Recibir una formacin integral que
contribuya al pleno desarrollo de su
persona, de acuerdo a los planes de
estudio, programas y orientaciones que
determine la Secretara de Educacin
Pblica.
1. Con el apoyo de sus padres, asistir con
puntualidad y regularidad a la escuela,
respetando los horarios establecidos.
a) Acudir y llegar a tiempo a todas las clases.
b) Cumplir con las disposiciones escolares
sobre la entrada y salida del aula y de las
instalaciones de la escuela.
c) Justificar las inasistencias y retardos en
tiempo y forma ante la o el docente,
apoyado por sus padres o tutores.
d) Estudiar y esforzarse para conseguir el
mximo rendimiento acadmico segn sus
capacidades, y el desarrollo integral de su
personalidad, involucrndose plenamente en
las actividades educativas.
2. Estar en un ambiente de aprendizaje sano,
seguro y tolerante, libre de discriminacin
acoso, bullying, malos tratos, violencia,
adicciones y sectarismo.
a) Informar y/o denunciar y ser atendido si ha
sido objeto de esos comportamientos.
b) Recibir un trato de respeto y confianza, en
caso de denunciar, informar o participar en
el esclacimiento de estos actos.
2. Contribuir a que impere un ambiente de
aprendizaje sano, acoso, bullying, malos tratos,
violencia, adicciones y sectarismo.
a) Respetar a todas las personas que integran
la comunidad escolar en su dignidad, sus
derechos y sus pertenencias.
b) Brindar un trato amable, honesto, corts y
respetuoso a los dems miembros de la
comunidad escolar, independientemente de
su edad, raza, apariencia, credo, color,
gnero, identidad de gnero, religin,
origen, etnia, estatus migratorio, idioma o
lengua, preferencia sexual, condicin fsica o
emocional, discapacidad, posicin econmica
o pensamiento poltico.
c) Mantener una actitud de respeto en todos
los actos cvicos y sociales que se realicen
dentro y fuera del plantel.
3. Recibir respeto a sus derechos y sus
pertenencias.
a) Recibir trato amable, de respeto y digno
por parte de autoridades, directivos,
docentes y dems personal escolar, as
como por sus compaeras y compaeros,
independientemente de su edad,
apariencia, raza, credo, color, gnero,
identidad de gnero, religin, origen, etnia,
estatus migratorio, idioma o lengua,
preferencia sexual, condicin fsica o
emocional, discapacidad, posicin
econmica o pensamiento poltico.
b) Estudiar en un ambiente de respeto,
armona y tolerancia y, recibir la
informacin necesaria para el autocuidado.
c) Garantizar que su proceso educativo no se
interrumpa sin causa legal alguna,
3.Colaborar en la prevencin y atencin oportuna
de situaciones de conflicto o maltrato de
cualquiera de los integrantes de la comunidad
educativa.
a) Participar en la aclaracin de estas
situaciones, escuchando a todas las partes
involucradas.
8UNEG
incluyendo en caso de embarazo.
4. Recibir la proteccin y el cuidado necesario
para preservar su integridad fsica, psicolgica
y social y la informacin necesaria para el
autocuidado. As como atencin mdica de
urgencia en caso de requerirlo.
a) Recibir al inicio del ciclo escolar o al
momento de la admisin, una copia por
escrito de los lineamientos generales para
una convivencia escolar. Conocer el
comportamiento que se espera que tenga y
de las consecuencias en caso de no tenerlo.
b) Recibir valoracin por parte de quien
corresponda, del comportamiento en
funcin de las normas.
4. Conocer y observar los lineamientos generales
para una convivencia escolar.
a) Acatar las sanciones previstas en caso de
tener una conducta no deseada, segn se
establece en el apartado de faltas y medidas
disciplinarias.
5. Recibir al inicio del ciclo escolar o al momento
de la admisin, los libros de texto gratuitos
correspondientes al grado a cursar, as como a
hacer uso de las instalaciones y los materiales
educativos con los que cuenta la escuela y que
apoyan su aprendizaje.
a) Confidencialidad en el manejo de su
expediente.
5. Llegar a la escuela con los materiales y tiles
que le permitan desarrollar las actividades
escolares, con los libros de texto y cuadernos
en buen estado. Llevar nicamente objetos y
materiales autorizados y abstenerse de utilizar
los que interfieren con el ambiente de
aprendizaje.
a) Respetar, conservar y utilizar correctamente
los equipos e instalaciones del plantel y los
materiales educativos.
6. Conocer los criterios de evaluacin para cada
rea o asignatura y para cada grado impartido
en la escuela, as como los requisitos para
aprobar el curso.
a) Recibir los resultados de las evaluaciones
peridicas basadas en los criterios
establecidos.
b) Conocer a tiempo de la posibilidad de
reprobar una materia o grado.
6. Cumplir en tiempo y forma las labores
escolares y actividades encomendadas por los
docentes en el ejercicio de sus funciones.
a) Participar y colaborar en los procesos de
evaluacin del aprendizaje.
b) Conducirse con honestidad acadmica.
7. Recibir respeto, sin difamaciones, ni insultos ya
sea verbalmente, por escrito, a travs de
medios electrnicos o mediante cualquier otro
medio de expresin.
7. Proporcionar informacin veraz y oportuna,
tanto personal como de las madres, padres o
tutores, para integrar el expediente escolar.
a) No difamar ni insultar a otros ya sea
verbalmente, por escrito, a travs de
medios electrnicos o mediante cualquier
otro medio de expresin.
8. Participar en las actividades del centro escolar.
a) A expresar libre y respetuosamente sus
opiniones, ejercer su capacidad de anlisis,
crtica y presentar propuestas, sin ms
limitaciones que el respeto de los derechos
de terceras personas.
b) Integrar sociedades de alumnos y alumnas
para fortalecer la cultura de la democracia,
legalidad, transparencia y participacin.
c) Recibir una sesin de educacin fsica
(mnimo) por semana.
d) Participar en las rutinas de activacin fsica
escolar.
8. Involucrarse de forma activa, individual o
colectivamente en todo tipo de actividades
acadmicas, fisicas, recreativas, deportivas y
de esparcimiento que promueva la institucin.
a) Respetar las opiniones, anlisis, crtica y
propuestas de terceros.
b) Fomentar la participacin del alumnado en
las actividades escolares.
c) Acudir a la institucin educativa con la
vestimenta apropiada para realizar
actividad fsica.
d) Asistir al espacio donde se imparte la
rutina de actividad fsica y/o sesin de
educacin fsica con buena disposicin
adems de popositivamente.
9UNEG
9. Recibir los documentos oficiales que acrediten
su situacin escolar, a travs de quien ejerza
la patria potestad.
9. Comunicar a su madre, padre o tutor todos los
asuntos relacionados con la escuela, incluyendo
el progreso acadmico, eventos sociales y
educativos, y asegurarse que reciban la
informacin que la escuela les enva por su
conducto. Portar la credencial de identificacin
de la escuela dentro de la escuela y cuando se
realicen visitas fuera de sta.
a) Realizar, de acuerdo a sus posibilidades, las
actividades escolares sugeridas por los
docentes durante los periodos de
inasistencia a causa de enfermedad.
Presentar alta mdica al reincorporarse a la
escuela despus de haber padecido alguna
enfermedad y presentar certificado mdico
al inicio del ciclo escolar que acredite su
estado de salud para la realizacin de
actividades fsicas en la escuela.
10. Atender una vida saludable en armona y en
desarrollo de manera satisfactoria que adems
respeten las necesidades integrales.
10. Participar activamente en las actividades
fsicas recreativas y deportivas que promueve
la institucin, la Secretara de Educacin y
Cultura e instituciones gubernamentales
(alumnado, docentes y padres de familia o
tutores).
a) Recibir de los docentes de de Educacin
Bsica la sesin de educacin fsica cuando
el docente del rea no asista a la
institucin.
b) El colectivo ser partcipe de las
actividades extraescolares y especiales de
la educacin fsica.

Sptimo.- Madres, padres de familia y/o tutores
Cuando hablamos de educacin lo primero que viene a nuestra mente es la escuela como el
nico lugar de formacin y responsable de la educacin, pero recordemos que el proceso de
aprendizaje se completa con la familia que es la fuente inicial de aprendizajes y primera en la
formacin del ser humano.
La familia es el ms importante contexto de aprendizaje de reglas sociales y, por tanto, el
primer agente socializador de los valores que adquieren. La educacin se produce en distintos
mbitos, esta inicia en el familiar, pues es donde el ser humano llega al mundo. Este es el
primer espacio por razn de nacimiento, de amor y de estabilidad. El segundo mbito est en
el centro escolar donde se complementan las funciones educativas familiares. El tercer mbito
se encuentra en la sociedad que proporciona influencias mltiples tanto educativas como
contra educativas.
El apoyo, confianza y ayuda de los padres de familia a sus hijas e hijos es de vital importancia
para su educacin. Son responsables, desde el nacimiento de ensearles el mundo, de su
educacin y sus valores. Se predica con el ejemplo, es preciso que cualquier madre y padre
funde la confianza en su hijo e hija, establezca lmites para no olvidar su papel estelar: el de
madre y/o padre.
Este papel de padres y madres, de primeros educadores implica que se involucren y preparen
para formar a sus hijas e hijos que les permita adquirir conocimientos, habilidades, aptitudes y
10UNEG
actitudes para desenvolverse positivamente en la vida. Este aprendizaje incluye tambin los
valores y costumbres familiares, que aunado a los lmites y el ejemplo sin duda forjarn el
carcter del menor. En ello, radica la necesidad de que las madres y padres de familia
retomen sus obligaciones naturales e irrenunciables que la situacin demanda.
La participacin de las madres y padres de familia, el apoyo incondicional del docente, el
inters del alumno se traduce en xito tanto escolar como personal, ya que incrementa la
asistencia, el aprovechamiento escolar y la eficiencia terminal, en detrimento de la desercin.
Octavo.- Derechos y responsabilidades de los Padres de Familia en el mbito
familiar y escolar.
1. Tener comunicacin constante con el o la titular del grupo, atender los llamados e
indicaciones de la escuela y sus docentes, ya sea para juntas informativas, capacitacin,
entrega de calificaciones y desempeo de su hijo (a).
2. Entregar en tiempo y forma los documentos requeridos para inscribir a su hijo (a).
3. Dirigirse a maestros, alumnado y personal en forma correcta y educada.
4. Apoyar al (a) docente en la educacin de su hijo (a) comprometindose estar al tanto de
la situacin escolar.
5. Proporcionar material necesario para las actividades escolares y extraescolares.
6. Solicitar permiso por escrito y personalmente cuando su hijo (a) tenga necesidad de
ausentarse del plantel en horas o das hbiles; para solicitud de documento o trmite.
7. Fomentar la puntualidad de sus hijos e hijas al asistir a la escuela y cualquier otro evento
que sta convoque, as como recogerlos a la hora de la salida.
8. Participar en las actividades acadmicas, sociales, deportivas, culturales y/o recreativas
extra curriculares convocadas por la institucin.
9. Votar y ser votado para conformar el Consejo Escolar de Participacin Social de la
escuela, participar activamente en las actividades convocadas y cumplir con los
compromisos econmicos contrados con l.
10. Notificar a las autoridades educativas, respecto a casos de violencia escolar o
discriminacin del que sea objeto su hijo (a) dentro de la comunidad escolar.
11. Pagar los daos y perjuicios que origine el o la estudiante en el edificio, mobiliario y
material escolar (taller, laboratorio, salones, maquinaria, sanitarios, pintura, vidrios,
material, etc.), as como a sus compaeros.
12. Acudir a asesora y/o apoyo psicolgico para prevenir, atender y/o reeducarse para
erradicar la violencia.
13. Dialogar con sus hijos e hijas y fortalecer valores en la familia como el respeto, la
honestidad, la solidaridad, entre otros, lo cual apoya la unidad familiar y la toma de
decisiones en la solucin de problemas.
14. Establecer dilogos en familia sobre temas de educacin sexual, prevencin de
adicciones, situaciones de accidentes y riesgo, delitos, discriminacin, bullying, entre otros
que consideren necesarios y de acuerdo a la edad de los hijos e hijas.
11UNEG
15. Estar atentos ante cualquier comportamiento o situacin inusual de su hijo. Al detectar
alguna actitud fuera de lo normal, solicitar apoyo al personal de la escuela o en el
Directorio de instituciones especializadas para que reciba tratamiento.
16. Revisar las pertenencias de sus hijos/hijas a fin de que no lleven a la escuela objetos
ajenos a los fines educativos y reportar a la escuela cualquier anomala u objeto que no
les pertenezca.
17. La escuela es de todos y lo que hagamos con ella perjudica o beneficia a toda la
comunidad educativa. Busque espacios de participacin para padres de familia en la
institucin educativa a la que asisten sus hijos/hijas.
18. Los integrantes del comit de Desaliento de prcticas que generan violencia entre pares,
deben participar en la deteccin de necesidades de la comunidad educativa para atender
y prevenir la violencia entre pares. Algunas estrategias para identificar actos de violencia
son los buzones de denuncia, realizar campaas de sensibilizacin entre los estudiantes
sobre la importancia de no ser cmplices de la violencia, firmar acuerdos de no violencia,
entre otras.
a) Difundir entre la comunidad educativa los signos de alerta que permitan identificar
cundo una nia o nio es vctima, acosador o la testifica.
b) Elaborar un programa de trabajo con las actividades que habrn de llevar a cabo
durante el ciclo escolar para desalentar cualquier forma de violencia entre pares.
c) Promover que todos los integrantes de la comunidad educativa conozcan el programa
de trabajo y que participen en su implementacin.
Noveno.- Recomendaciones para las madres y padres de familia
La educacin, usos y costumbres familiares repercuten de forma definitiva en los menores, por
ello es indispensable que la madre y padre, sigan las siguientes recomendaciones:
Comunicar al estudiante valores de moral y tica de comportamiento. Los valores
constituyen el conjunto de los rasgos culturales e ideolgicos que definen los principios o
los patrones sociales aceptados y mantenidos por una persona, un grupo o una sociedad.
Sea su ejemplo, ellos estn atentos a todo lo que usted dice y hace.
Establecer lmites y reglas. Las reglas deben ser obedecidas por todos, de lo contrario, el
menor se vuelve inseguro e inestable. Los lmites son necesarios para saber qu est bien
y qu est mal. Las reglas y los lmites de hoy sern sus parmetros para la convivencia y
el desarrollo del maana.
Abstenerse de hacer presin indebida para obtener calificaciones altas.
Estar conscientes de la necesidad del estudiante de tener un lugar silencioso, iluminado,
ventilado y agradable para estudiar.
Apoyar sus esfuerzos escolares, pero no editar, teclear u otra para hacer su tarea.
Fomentar el buen uso del tiempo
No interfiera en la disciplina que su cnyuge da a su hija o hijo. Si usted no coincide con
la forma de hablar o la actitud de su cnyuge, manifisteselo despus en privado. Nunca
lo desautorice delante del o la menor.
12UNEG
Ensee y permita que sus hijas e hijos traten de resolver sus problemas. Cuando le lleve
sus problemas para que se los resuelva, pregntele qu hizo para resolverlo o mejorar la
situacin.
Hable positivamente con y sobre su hija o hijo. Desarrollar su autoestima. A veces
valoramos ms lo negativo que lo positivo. Hgales saber cuando actan correctamente.
Eso hace que se sientan valorados.
Explique claramente el porqu de sus actitudes. Aceptan mejor las cosas cuando
entienden la razn del comportamiento.
Escuche lo que su hija o hijo le dice. Preste atencin, no lo interrumpa. Permita que
opine, as descubrir cmo piensa su hijo o su hija de lo que sucede a su alrededor.
Mantenga contacto permanente con el personal de la escuela e infrmese acerca de cmo
se relacionan sus hijas o hijos con las dems personas.
Est al tanto de las actividades que realizan sus hijas o hijos como: qu hacen?, a
dnde van?, con quin juegan?, cules son sus intereses?, qu proyectos tienen?
Regule todo tipo de horarios y determine los programas de televisin permitidos, vean
juntos los programas de televisin y explqueles los resultados de actuar con violencia.
Observe sus cambios de comportamientos, en los estados de nimo y de hbitos.
Reflexione acerca de:
La cantidad y calidad del tiempo que le dedica a sus hijas e hijos.
Si es posible que sus hijas e hijos estn aprendiendo conductas violentas en el hogar y,
lo reflejen en la escuela.
Si usted se relaciona afectiva y respetuosamente con las y los dems.
Dcimo.- Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Preescolar
En el Estado de Zacatecas, se espera que la convivencia en las escuelas de educacin
preescolar se rija por la observacin y el cumplimiento de lo determinado en los Derechos y
Deberes de las Alumnas y los Alumnos.
Se definen como faltas a las conductas o comportamientos de las alumnas y los alumnos
contrarias a la convivencia pacfica y que de cierta forma, impiden un proceso educativo bajo
un ambiente seguro, ordenado y respetuoso indispensable para el aprendizaje. A estas faltas
se les acompaa de consecuencias, es decir, medidas disciplinarias.
La observacin de los Derechos y Deberes de las alumnas y los alumnos, as como la adopcin
de medidas disciplinarias, regirn la vida de la comunidad escolar en todas las escuelas de
educacin preescolar, incluyendo los Centros de Atencin Mltiple que atienden a la poblacin
en edad preescolar y tendrn vigencia durante todo el ciclo escolar. Asimismo, aplican en las
visitas y actividades extraescolares a las que acuda el alumnado en representacin de la
escuela.
Ante cualquier falta cometida por las alumnas y alumnos se debe privilegiar el dilogo como
mecanismo fundamental para la solucin de conflictos.
Es indispensable que la maestra o maestro recurra al razonamiento y a la persuasin,
proporcione informacin concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los derechos
y las responsabilidades que nias y nios tienen en la escuela y manifieste una actitud
consistente para lograr que la intervencin docente se constituya en una experiencia
13UNEG
reguladora positiva. Debern consultar la Gua de Intervencin del Docente de Educacin
Preescolar para orientar su actuacin. En l se definen acciones a poner en practica para
informar y reflexionar con el alumnado sobre el bien comn e individual, que apoyan la
autoestima, confianza en sus capacidades, el respeto y la colaboracin, y que a la vez,
garantizan la proteccin de su salud y seguridad. Se detallan tambin las formas de extender
la labor educativa a las familias del alumnado, a fin de reflexionar con ellas sobre sus
derechos y responsabilidades en la formacin de sus hijas e hijos.
Gran parte de la responsabilidad en el cumplimiento de las normas que rigen la convivencia
recae en los padres de familia, por lo que estas acciones se dirigen en primer trmino a ellos,
para que sean actores activos y positivos en la solucin de conflictos.
La accin fundamental con el menor debe ser el dilogo, la escucha atenta, el anlisis de lo
ocurrido, as como la indagacin de las causas que originan su comportamiento.
Toda falta deber ser informada a los padres de familia, adems de registrase en el
expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervencin y compromisos
contraidos por la alumna o el alumno y sus padres o tutores, as como las medidas que
implemente la escuela en apoyo del o la menor.
En la aplicacin de las medidas disciplinarias se deber tener en cuenta el contexto en que se
produjo la falta, as como la edad, los antecedentes de conducta y las circunstancias
personales, familiares o sociales del (la) menor.
Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser proporcionales a la falta cometida,
progresivas, de carcter formativo, y respetuosas de la integridad del o la menor. Al adoptar
una medida disciplina debe cuidarse que no se aisle, segregue o estigmatice a la alumna o el
alumno.
La reiteracin de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro de un periodo de
tiempo determinado, conllevar a que se revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar.
Asimismo, la escuela buscar identificar los factores que en el entorno pudieran ocasionar la
conducta contraria a la convivencia e implementar los apoyos necesarios.
Las medidas disiciplinarias adoptadas por los docentes podrn ser revisadas por la direccin
de la escuela; las impuestas por la direccin las podr revisar el Consejo Tcnico y por la
autoridad educativa que resulte superior a cada escuela.
El personal de las escuelas pblicas en conjunto con la USAER (donde exista) y el Consejo
Tcnico de la escuela podrn definir las estrategias y apoyos que la escuela y el alumno
requiere a fin de cubrir sus necesidades. Las escuelas particulares incorporadas deben
porporcionar estos servicios con recursos propios.
Si el o la menor recibe atencin de alguna institucin especializada, la escuela establecer
medidas para el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba, colaborando activamente
con la institucin que lo atienda. De igual forma, la escuela orientar permanentemente a los
padres o tutores.
La direccin de la escuela al momento de elaborar el (PAT) deber considerar las acciones,
estrategias y apoyos que la escuela requiere para prevenir y erradicar todo tipo de violencia
dentro de ella, con apoyo de los servicios de educacin especial, en caso de existir. Las
escuelas particulares o privadas incorporadas deben proporcionar estos servicios con recursos
propios.
14UNEG
Las falta y medidas disciplinarias a adoptar en educacin preescolar se detallan a
continuacin:
# Faltas o
conductas que
perturban el
orden
Acciones a adoptar con padres de familia Acciones o medidas a
adoptar con quien
infringe
1 Inasistencia
injustificada a la
escuela
Exhorto verbal por parte del docente,
Exhorto por escrito por parte de la direccin.
Vista a la Secretara para el Desarrollo
Integral de la Familia o autoridad
competente, conforme a la normatividad
aplicable.
Dilogo docente-
alumno(a).
2 Llegar a la
escuela sin gafete
de identificacin
El alumno (a) ingresa al plantel y la madre
y/o padre le llevar el gafete en el transcurso
de la jornada.
Dilogo docente-
alumno(a).
3 Llegar tarde a la
escuela sin
justificacin
Exhorto por escrito por parte de la Direccin.
Convocatoria para elaborar carta
compromiso. (F-CC)
Nota: Bajo ninguna circunstancia se impedir
el acceso al alumnado que llegue tarde.
Dilogo docente-
alumno(a).
4 Realizar
actividades que
distraigan su
atencin, distintas
a las solicitadas
por el docente
para su
aprendizaje. (por
ejemplo, no
concluir sus
trabajo por jugar
o platicar)
Dilogo docente-padre de familia.
Exhorto verbal por parte del docente para
supervisar la realizacin de los trabajos en
casa.
Invitacin a los padres de familia, para
elaborar compromisos para que el (la) menor
reciba apoyo especializado.
Peridicamente debern informar a la
escuela sobre el tratamiento y avances para
apoyar su atencin.
Dilogo docente-alumno
(a).
Conclusin de las
actividades en la casa como
tarea.
El (la) docente deber de
estar al perndiente de que
el (la) alumna desarrolle
las actividades, a fin de
apoyarlo en la regulacin de
su comportamiento.
5 Llevar a la escuela
objetos que
distraigan su
atencin e
interfieran con su
aprendizaje.
Exhorto verbal por parte del docente.
Compromisos de los padres por escrito, para
que verifiquen diariamente que su hijo(a) no
lleve objetos que distraigan su atencin en la
escuela.
(a).
El docente le recoger el
objeto y se lo entregar a
sus padres, al final de la
jornada de trabajo.
Se devolver el objeto al
alumno (a) al trmino del
ciclo escolar.
6 Separarse
intencionalmente
del grupo.
En tanto se haya identificado que esta
separacin no se debe a razones familiares:
Exhorto verbal por parte de la o el docente
para que el (la) menor se integre a las
actividades en el grupo.
Exhorto por escrito por parte de la direccin
a los padres de familia o tutor, para que
fomenten que su hijo(a) se integre a las
actividades que se realizan en su grupo.
Invitacin a fin de que los padres, elaboren
compromisos para llevar al(a la) alumno(o) a
recibir atencin especializada.
escuela sobre el tratamiento y avances para
apoyar su atencin.
Dilogo docente-alumno (a)
para identificar las razones
que generan su separacin
y reflexionar sobre la
importancia de permanecer
con el grupo como medida
que salva su integridad
personal e incide en su
aprendizaje.
El (la) alumno (a) tendr
que permanecer cercano
(a) al docente en el
desarrollo de las
actividades, a fin de
apoyarlo (a) en la
regulacin de su
comportamiento.
7 Daar materiales
didcticos,
deportivos o
Convocatoria a los padres, por parte de la
direccin para reparar con su hijo(a), los
materiales que haya destruido o averiado.
(a).
Reparacin del material de
15UNEG
recreativos. Convocatoria a los padres, por parte de(de
la) director(a) para reponer los materiales
que el(la) menor descomponga o dae, en
caso de ser imposible la reparacin.
acuerpo a sus posibilidades,
previo acuerdo con los
padres de familia.
8 Daar las
instalaciones y/o
el mobiliario
escolar.
Convocatoria a los padres, por parte de la
direccin para reparar o reponer, segn el
caso, instalaciones y/o el mobiliario escolar
que el(la) menor haya destruido o averiado.
Dilogo docente-alumno(a).
Reparacin del dao al
inmueble o mobiliario
escolar, de acuerdo a sus
posibilidades.
9 Tomar las
pertenencias de
otros sin su
autorizacin.
para devolver de inmediato a la escuela el
objeto que el(la) alumno(a) llev a casa y
que no le pertenece, y establecer un
compromiso para estar atentos a lo que lleva
el(la) alumno(a) a casa.
Si no se restituye el objeto, la direccin citar
a los padres de familia del (de la) menor y
les entregar un exhorto por escrito.
Devolver de inmediato el
objeto que haya tomado y
no le pertenezca y ofrecer
una disculpa a la persona
implicada en la situacin.
Establecer un compromiso
individual de respeto a las
pertenencias ajenas.
1
0
Incurrir en
mentiras que
repecutan en un
dao a terceros.
Exhorto verbal por parte de la o el docente.
Exhorto por escrito por parte de la direccin
a los padres de familia o tutor, para fomentar
en su hijo(a) el valor de la verdad.
Invitacin a fin de que los padres, elaboren
compromisos para llevar al(a la) alumno(o)
reciba apoyo especializado. Peridicamente
debern informar a la escuela sobre el
tratamiento y avances de su atencin.

1
1
Incurrir en
comportamientos
disruptivos
(insultos, golpes,
poner apodos,
denigar o
discriminar).
para que establezcan con sus hijos(as)
compromisos sobre no agresin.
Convocatoria para que asista a la escuela y
se le proporcione orientacin respecto a la
autorregulacin.
Los padres tomarn acuerdos con la escuela
para apoyar a la contencin de su hijo(a)
ante actitudes de violencia y se les invitar a
llevarlo (la) a alguna institucin especialista
en la atencin de trastornos de conducta.
escuela sobre el tratamiento y avances de su
atencin.
Ofrecer una disculpa al (a
la) nio(a) agredido(a).
El(la) alumno(a) tendr que
permanecer cercano al
docente en el desarrollo de
las actividades, a fin de que
pueda apoyarlo(a) en la
regulacin de su
comportamiento.
1
2
Incurrir en
comportamiento
que amenacen la
salud y la
seguridad
personal, de sus
compaeros(as),
o de cualquier
miembro de la
comunidad
escolar.
para que intervengan a fin de propiciar que
su hijo(a) respete las normas de salud y
seguridad.
El(la) director(a) convocar a los padres,
para que junto al (a la) menor y docentes
establezcan compromisos de respeto a las
normas de salud y seguridad. Invitacin a fin
de que los padres de familia hagan
compromisos para que su hijo(a) reciba
apoyo especializado. Peridicamente debern
informar a la escuela sobre el tratamiento y
avances para su atencin.
El(la) alumno(a) tendr que
permanecer cercano al
docente en el desarrollo de
las actividades, a fin de que
pueda apoyarlo(a) en la
regulacin de su
comportamiento.

16UNEG
GUA DE INTERVENCIN DEL DOCENTE DE EDUCACIN PREESCOLAR
ACTUACIONES A
FOMENTAR EN LA NIEZ
ACCIONES DE INTERVENCIN DOCENTE
RESPONSABILIDADES DE LOS PADRES DE
FAMILIA
Portar gafete de
identificacin
Verificar a la hora de entrada que el alumnado porte el gafete de identificacin.
Reflexionar con las y los menores sobre la utilidad de un gafete de identificacin
Cerciorarse de que sus hijas o hijos asisten al
plantel con el gafete de identificacin.
Llegar puntualmente Reflexionar con el alumnado sobre la importancia de estar todos para iniciar las
actividades.
Apoyar para que el alumnado identifique el valor de llegar puntualmente.
Sensibilizar a los padres de familia del alumnado que llega tarde.
Elaborar un cuadro mensual de registro de retardos que los motive a llegar
puntualmente. Al final del mes reconocer verbalmente ante el grupo a quienes han
llegado puntualmente y reflexionar sobre los beneficios de la puntualidad. Compartir este
cuadro con los padres de familia.
Reflexionar con las y los pequeos que llegan tarde en qu pueden contribuir en casa
para llegar puntualmente.
Definir estrategias personales para ser
puntual.
Apoyar a la escuela en la reflexin con las
hijas e hijos sobre la importancia de la
puntualidad.
Llevar a la escuela slo los
materiales que sean
requeridos para el trabajo,
para evitar su distraccin.
Informar a los nios por qu no deben traer objetos que los distraigan.
Designar un espacio donde guardar los objetos que el alumnado lleva a la escuela y
distraigan su atencin.
Cerciorarse que sus hijas o hijos no lleven
materiales u objetos no requeridos para el
trabajo escolar.
Permanecer integrado con
sus compaeros, evitando
separarse, esconderse o
estar en espacios no
previstos en la organizacin
de las actividades.
Informar al alumnado las actividades a realizar y los espacios a usar en el plantel.
Estar atenta de que las y los nios que salgan del saln regresen de manera inmediata.
Establecer estrategias para evitar que los nios salgan al bao sin control.
Estar atenta de que en actividades fuera del saln participen todos.
Cuidar que en las instalaciones escolares no existan condiciones fsicas que propicien que
los nios se escondan.
Fomentar que sus hijas o hijos participen en
las actividades escolares.
Fomentar que sus hijas o hijos se integren al
grupo, no se aslen o escondan.
Cuidar los materiales de la
escuela y ayudar en su
conservacin.
Informar a las y los nios cmo usar el material adecuadamente.
Establecer reglas sobre el uso y conservacin de los materiales e informarlas a los padres
de familia.
Generar pautas de comportamiento y cuidado de los materiales que estn visibles en el
saln.
Dar seguimiento al uso que los nios hacen los materiales.
Apoyar a la escuela en el mantenimiento y
conservacin de materiales de uso comn.
Cuidar las instalaciones y el
mobiliario escolar.
Ensear al alumnado las instalaciones del plantel escolar y su adecuado uso.
Reflexionar con las y los nios sobre la importancia de un ambiente agradable y propicio
para aprender.
Vigilar las actividades que realicen los nios durante su estancia en el plantel.
Apoyar en actividades de conservacin de
instalaciones y mobiliario escolar.
Tomar slo lo que le
pertenece.
Abordar situaciones didcticas donde se trabaje con las y los alumnos la importancia del
respeto a lo ajeno.
Identificar comportamientos de nios que tomen objetos que no son de su propiedad.
Solicitar a los nios que tomen objetos de otros, devolverlos.
Identificar los factores sociales que puedan ser causa del hurto y coordinar acciones con
Ensear con el ejemplo el valor de la
honestidad y el respeto por lo ajeno.
Fomentar de manera permanente que los
nios no tomen cosas que no sean suyas.
Devolver de inmediato a la escuela cualquier
17UNEG
los docentes de apoyo a la escuela. objeto que el nio lleve a casa y no le
pertenezca.
Establecer compromisos con sus hijas o hijos
para que se respete lo ajeno.
Decir siempre la verdad,
especialmente si la mentira
daa a terceros.
Abordar situaciones didcticas donde se trabaje con el alumnado la importancia de decir
la verdad.
Identificar comportamientos de nios que no digan la verdad.
Ser ejemplo con su comportamiento ante los
hijos o hijas para ser coherentes con lo que se
les demanda.
Fomentar en casa el valor de la verdad.
Resolver conflictos a travs
del dilogo, jams con
golpes.
Relacionarse con todos los
nios sin discriminar.
Llamarse entre s por su
nombre, sin apodos ni
insultos.
Generar situaciones donde se reflexione sobre la importancia y el beneficio de solucionar
pacficamente los conflictos a partir del uso de la palabra.
Evitar que la agresin se conteste con agresin.
Estar atenta a los comportamientos de los nios.
Detener actitudes agresivas.
Informar a los padres sobre comportamientos agresivos de sus hijas o hijos y las
medidas a tomar, estableciendo compromisos de intervencin.
Abordar situaciones didcticas donde se trabaje con el alumnado por qu y para qu
sirve tener un nombre y la importancia de llamarse por su nombre.
Abordar situaciones didcticas donde se trabaje con el alumnado que todos somos
diferentes y valiosos.
Incluir en todas las actividades a todos los nios sin importar el sexo, raza, credo, color,
preferencias polticas, posicin econmica o cualquier otra caracterstica.
Brindar un trato respetuoso a todos los nios sin algn signo de discriminacin.
Solicitar el apoyo del especialista del Centro Psicopedaggico en el caso de persistentes
comportamientos agresivos
Fomentar de manera permanente que sus
hijas o hijos resuelvan pacficamente los
conflictos.
les demanda.
Establecer compromisos con sus hijas o hijos
sobre comportamientos no agresivos.
Fomentar que en casa todos los miembros de
la familia se llamen por su nombre.
Fomentar la convivencia con todas las
personas independientemente de sus
caractersticas.
les demanda.
Practicar las normas que
protejan la seguridad
personal y la de sus
compaeros.
Informar al alumnado las normas de salud y seguridad escolar y apoyar para que
identifiquen porqu es importante seguirlas.
Establecer con sus hijas o hijos compromisos
de respeto a las normas de salud y seguridad
escolar.
Ser ejemplo de respeto a las normas de salud
y seguridad.

18UNEG
Dcimo primero.- Faltas y Medidas Disciplinarias aplicables a la Educacin Primaria
Se espera que la convivencia en las escuelas de educacin primaria se rija por la observacin
y el cumplimiento de lo establecido en los Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos,
as como de la adopcin de medidas disciplinarias encauzar la vida escolar de todas las
escuelas de educacin bsica del Estado, incluyendo las de educacin especial y tendrn
vigencia durante todo el ciclo escolar. Aplican tambin en las visitas extraescolares y
actividades a las que acuda el alumnado en representacin de la escuela.
Se describen las conductas o comportamientos del alumnado contrarias a la convivencia
pacfica y que de alguna manera impide que el proceso educativo se realice en un ambiente
seguro, ordenado y respetuoso, necesario para el aprendizaje. Estos comportamientos se han
clasificado segn su gravedad en cinco niveles, acompandolas por sus consecuencias
disciplinarias.
Ante cualquier falta cometida por las alumnas y alumnos se debe privilegiar el dilogo como
mecanismo fundamental para la solucin de conflictos.
El docente debe recurrir al razonamiento y a la persuacin, proporcionar informacin sobre
acuerdos de la comunidad educativa, los derechos y las responsabilidades que las y los
menores tienen en la escuela, por lo tanto su su intervencin debe ser slida y positiva.
Toda falta deber ser informada a los padres de familia, adems de registrase en el
expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la intervencin y compromisos
contraidos por la alumna o el alumno y sus padres o tutores, as como las medidas que
implemente la escuela en apoyo del o la menor. (formato anexo)
produjo la falta, as como la edad, los antecedentes de conducta y las circunstancias
personales, familiares o sociales del (la) menor.
Las medidas disciplinarias que se adopten deben ser proporcionales a la falta cometida,
progresivas, de carcter formativo y respetuosas de la integridad del o la menor, cuidando de
no aislar, segregar o estigmatizar a la alumna o el alumno.
El personal de las escuelas pblicas en conjunto con la USAER (donde exista) y el Consejo
Tcnico de la escuela podrn definir las estrategias y apoyos que la escuela y el alumno
requieren a fin de cubrir sus necesidades. Las escuelas particulares incorporadas deben
porporcionar estos servicios con recursos propios.
La reiteracin de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro de un periodo de
tiempo determinado, conllevar a que se revisen y valoren las medidas disciplinarias a aplicar.
Asimismo, la escuela buscar identificar los factores que en el entorno pudieran ocasionar la
conducta contraria a la convivencia e implementar los apoyos necesarios.
Las medidas disiciplinarias adoptadas por los docentes podrn ser revisadas por la direccin
de la escuela; las impuestas por la direccin las podr revisar el Consejo tcnico o por la
autoridad educativa que resulte superior a cada escuela.
Si las faltas ocasionan lesiones a algn miembro de la comunidad escolar, se notificar a los
padres para que cubran los gastos de atencin mdica que deriven.
estrategias y apoyos que la escuela requiere para prevenir y erradicar dentro de ella todo tipo
de violencia, con apoyo de los servicios de educacin especial, en caso de existir.
19UNEG
Las escuelas particulares incorporadas deben porporcionar estos servicios con recursos
propios. Si el o la menor recibe atencin de alguna institucin especializada, la escuela
establecer medidas para el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba, colaborando
activamente con la institucin que lo atienda. De igual forma, la escuela orientar
permanentemente a los padres o tutores.
Las falta y medidas disciplinarias a adoptar en educacin primaria son los siguientes:
NIVEL 1
No. Faltas Medidas disciplinarias
1 Llegar tarde a la escuela
2
. A. Exhorto verbal por parte del maestro(a).
B. Dilogo entre el alumno(a) y maestros,
maestras o director(a).
C. Compromiso por escrito del alumno(a),
informando a los padres de familia.
D. Trabajo acadmico especial (en caso de
necesidad de reponer trabajo perdido).
E. Suspensin temporal de actividades
extracurriculares. Por ejemplo, participacin en
escolta, cuadro de honor, etc.
F. Reunin entre los padres y el personal escolar.
G. Reunin entre los padres, alumno y el personal
escolar.
H. Servicio social o comunitario con anuencia del
padre de familia o tutor.
I. Requisicin del objeto causante del disturbio
(restitucin -si procede- a travs de los padres)
J. Reposicin del dao, en caso que aplique
(Componer o reponer material, reparar
instalaciones o mobiliario)
2 Ausentarse injustificadamente de la
escuela
3 Llegar a la escuela sin los libros de texto
gratuitos o los materiales bsicos de
trabajo para el aprendizaje.
4 Ausencia de tareas.
5 Utilizar dentro de la escuela sin
autorizacin, equipos, materiales o
accesorios prohibidos (celular,
reproductor de sonido u otros equipos de
comunicacin y entretenimiento)
6 Comer en el saln durante la clase
7 No portar la credencial escolar
8 Permanecer en lugares dentro del plantel
que no correspondan a la actividad
escolar.
9 Incurrir en comportamientos que impidan
el desarrollo de las actividades dentro y
fuera del saln, (ejemplos: haciendo
excesivo ruido en el saln de clases,
biblioteca o pasillos, aventando objetos
dentro y fuera de saln).
10 Colocar o distribuir material en las
instalaciones escolares que violen las
reglas de la escuela o lo dispuesto por las
Autoridades Educativas.
11 Utilizar rudeza verbal o comportase de
manera irrespetuosa.
12 Utilizar las computadoras, fax, telfonos y
cualquier otro equipo o dispositivo
electrnico de la escuela sin el permiso
correspondiente.

2
Bajo ninguna circunstancia se impedir el acceso al alumnado que llegue tarde al plantel.
NIVEL 2
1 Introducir al plantel cerillos,
encendedores.
A. Exhorto verbal por parte del maestro(a).
maestras o director(a). 2 Apostar, participar en Juegos de azar.
20UNEG

NIVEL 3
1 Realizar actos de intimidacin como
amenazar o desafiar a algn miembro de
la comunidad escolar.
A. Exhorto verbal por parte del maestro(a).
maestras o director(a).
extracurriculares. Por ejemplo, participacin
en escolta, cuadro de honor, etc.
F. Reunin entre los padres y el personal
escolar.
G. Reunin entre los padres, alumno y el
personal escolar.
H. Servicio social o comunitario con anuencia
del padre de familia o tutor.
(restitucin -si procede- a travs de los
padres)
instalaciones o mobiliario).
2 Discriminar o denigrar con base en
consideraciones de raza, etnia, color,
nacionalidad, estatus migratorio, religin,
sexo, identidad de gnero, orientacin
sexual o discapacidad.
3 Empujar, golpear o incurrir en conductas
que conlleven agresiones fsicas
similares.
4 Tomar o intentar hacerlo,
deliberadamente y sin autorizacin,
bienes que pertenezcan a otros.
5 Falsificar, cambiar o alterar una
calificacin o un documento de la escuela
mediante cualquier mtodo.
7 Incurrir de manera individual o colectiva
en actos de vandalismo u ocasionar otro
dao intencional al recinto escolar.
3 Utilizar lenguaje o gestos obscenos,
vulgares o abusivos que lastimen la
dignidad de algn miembro de la
comunidad escolar. Referirse a sus
compaeros por apodos ofensivos o
expresar comentarios que hagan
referencia a alguna condicin de gnero,
etnia o discapacidad.
extracurriculares. Por ejemplo, participar en
escolta, cuadro de honor, etc.
escolar.
personal escolar.
padres)
K. Implementacin por parte del maestro o
maestra titular del grupo y bajo la
responsabilidad del director(a) de ajustes
razonables a la planeacin. Los ajustes
debern incluir la asignacin de tareas
acadmicas que promuevan el desarrollo de
competencias psicosociales y podrn ser de
uno o varios das, dentro de la escuela bajo
la supervisin del Consejo Tcnico.
4 Mentir o dar informacin falsa o
engaosa al personal de la escuela.
5 Inculpar a sus compaeros dando
testimonios falsos.
6 Abandonar el saln o las actividades
acadmicas sin la autorizacin del
maestro.
7 Incumplir con las reglas establecidas para
el uso de Internet.
8 Valerse del engao para obtener mejores
calificaciones, por ejemplo, copiar de sus
compaeros en un examen escrito,
colaborar sin autorizacin con otro
estudiante durante el examen, plagiar el
trabajo de otros para su beneficio.
21UNEG
8 Publicar o distribuir material o literatura
difamatoria (incluyendo colocar dicho
material en internet).
razonables a la planeacin curricular. Los
ajustes debern incluir la asignacin de
tareas acadmicas que promuevan el
desarrollo de competencias psicosociales y
podrn ser de uno o varios das, dentro de la
escuela bajo la supervisin del Consejo
Tcnico.
L. Invitacin a los padres de familia para que
lleven a su hijo(a) a una Institucin externa
especializada para su atencin, sin que con
ello se condicione la presencia de la o el
alumno en la escuela. El Consejo Tcnico
realizar el seguimiento de la atencin y
apoyo que reciba la o el alumno.
NIVEL 4
No Faltas Medidas disciplinarias
1 Colocar o distribuir material o literatura
que contenga amenazas de violencia,
imgenes vulgares u obscenas, lesiones o
dao, o que describan acciones violentas.
En casos de acoso escolar aplicar la seccin
Dcimo quinto del presente documento: Gua
para el registro de los casos identificados,
atendidos, canalizados, el seguimiento y la
revisin e informe de casos.
escolar.
personal escolar.
padres)
razonables a la planeacin curricular. Los
ajustes debern incluir la asignacin de
tareas acadmicas que promuevan el
desarrollo de competencias psicosociales y
podrn ser de uno o varios das, dentro de la
escuela bajo la supervisin del Consejo
Tcnico.
2 Incurrir en actos de coercin o amenazas
de violencia a algn miembro de la
comunidad educativa.
3 Participar en peleas, rias, altercados y/o
incurrir en conductas fsicamente
agresivas.
4 Llevar a cabo acoso escolar o bullying,
incluyendo bullying ciberntico. Por
ejemplo: amenazar, acechar, perseguir
coercitivamente, obligar a un compaero
a hacer algo; incurrir en acciones fsicas o
verbales que amenacen a otros con
lesionarlo. (Nota 1)
5 Burlarse y/o intimidar incluyendo el uso
de apodos ofensivos o calumnias que
involucren consideraciones de raza, etnia,
color, nacionalidad, estatus migratorio,
religin, sexo, identidad de gnero,
orientacin sexual o discapacidad.
6 Activar injustificadamente cualquier
dispositivo de alarma (incendio, sismo,
etc.)
7 Realizar una amenaza de bomba.
8 Crear un riesgo de lesiones serias a algn
miembro de la comunidad escolar, ya sea
por la adopcin de conductas temerarias
o por la utilizacin de objetos que
parezcan capaces de provocar una lesin
(ejemplo encendedor, hebilla de cinturn,
22UNEG

paraguas, mochila, etc.) apoyo que reciba la o el alumno.
M. Con el comprobante de asistencia y las
recomendaciones expedidas por la Institucin
que atiende a la o el alumno, se establecern
reuniones de seguimiento peridicas con los
padres de familia bajo la orientacin de
USAER (donde exista). En reunin de
Consejo Consultivo o tcnico, la escuela
deber evaluar el impacto de las estrategias
que ha implementado para eliminar y/o
minimizar las barreras para el aprendizaje
que enfrenta la o el alumno con apoyo de la
USAER (donde exista).
Nota 1: En casos de Bullying o acoso escolar aplicar
la seccin Dcimo quinto del presente documento:
Gua para el registro de los casos identificados,
atendidos, canalizados, el seguimiento y la revisin e
informe de casos.
9 Causar lesiones serias a algn miembro
de la comunidad escolar, ya sea por
adoptar un comportamiento temerario o
por utilizar objetos capaces de provocar
una lesin (ejemplo encendedor, hebilla
de cinturn, paraguas, mochilas, etc.)
10 Incitar o causar un disturbio.
11 Provocar la combustin de objetos o
riesgo de un incendio.
NIVEL 5
No Faltas Medidas disciplinarias
1 Usar la fuerza para tomar o intentar
tomar pertenencias de otros.
escolar.
personal escolar.
H. Servicio social o comunitario con anuencia del
padre de familia o tutor.
padres)
razonables a la planeacin. Los ajustes
debern incluir la asignacin de tareas
acadmicas que promuevan el desarrollo de
competencias psicosociales y podrn ser de
uno o varios das, dentro de la escuela bajo la
supervisin del Consejo Tcnico.
apoyo que reciba la o el alumno.
M. Con el comprobante de asistencia y las
recomendaciones expedidas por la Institucin
que atiende a la o el alumno, se establecern
2 Infligir o intentar infligir mediante el uso
de la fuerza una lesin seria a sus
compaeros, personal de la escuela o a
cualquier otra persona
3 Planear, incitar o participar con otros en
un incidente violento
4 Incurrir en agresiones sexual fsica/
obligar o forzar a otro a tener actividad
sexual
5 Poseer sustancias controladas o txico
adictivas, por ejemplo medicamentos sin
prescripcin mdica, cigarrillos, drogas
ilegales, y/o bebidas con contenido etlico.
6 Poseer, vender o utilizar cualquier arma
blanca.
7 Utilizar sustancias controladas sin una
autorizacin apropiada, o consumir
sustancias txico adictivas (cigarrillos,
drogas ilegales y/o bebidas de contenido
etlico)
8 Vender o distribuir sustancias controladas
o sustancias txico adictivas (cigarrillos,
drogas ilegales y/o bebidas de contenido
etlico)
9 Utilizar cualquier arma blanca para
lesionar a personal de la escuela,
estudiantes u otras personas (Aplicar
medida N)
10 Poseer o usar un arma de fuego (Aplicar
23UNEG

Dcimo segundo.- Faltas y medidas disciplinarias en Educacin Secundaria
En el Estado de Zacatecas se espera que la convivencia en las escuelas secundarias se rija por
la observacin y el cumplimiento de lo establecido en los Derechos y Deberes de las Alumnas
y los Alumnos. Este apartado de Faltas y Medidas Disciplinarias, describe las conductas o
comportamientos de las alumnas y los alumnos contraras a la convivencia pacfica y que de
alguna manera impiden que el proceso educativo se lleve a cabo en un ambiente seguro,
ordenado y respetuoso necesario para el aprendizaje. Dichos comportamientos o conductas no
deseadas se consideran como faltas y han sido clasificadas de acuerdo a su naturaleza,
acompandolas de consecuencias en trminos de medidas disciplinarias que apoyan la
formacin de los educandos.
El cumplimiento de los Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, as como la
adopcin de medidas disciplinarias cuando se presenten conductas contrarias a la convivencia,
encauzar la vida de la comunidad escolar en todas las escuelas de educacin secundaria de
Zacatecas, incluyendo las de educacin especial, y tendrn vigencia durante todo el ciclo
escolar. Aplican tambin en las visitas extraescolares y actividades a las que acudan las
alumnas y los alumnos en representacin de la escuela.
El dilogo debe ser el mecanismo fundamental para la correccin de cualquier falta cometida
por las alumnas y los alumnos. Es vital que el docente recurra al razonamiento y a la
persuasin, informe en lo concerniente a los acuerdos de la comunidad educativa, los
derechos y las responsabilidades de alumnas y alumnos en la escuela y manifieste una actitud
slida, para que la intervencin docente sea una experiencia reguladora positiva.
Toda falta disciplinaria deber ser informada a los padres de familia o tutores, adems de
quedar registrada en el expediente de la alumna o el alumno, detallando los hechos, la
intervencin y compromisos contrados por el educando y sus padres, as como las medidas
que implemente la escuela para apoyarlo.
produjo la falta, as como la edad, los antecedentes de conducta, y las circunstancias
personales, familiares o sociales de la alumna o el alumno. Adems las medidas disciplinarias
que se apliquen deben ser proporcionales a la falta cometida, progresivas, de carcter
formativo, y sobre todo, deben ser respetuosas de la integridad de la alumna o el alumno,
para que no se le asle, segregue o estigmatice.
medida N) reuniones de seguimiento peridicas con los
padres de familia bajo la orientacin de
USAER (donde exista). En reunin de Consejo
Consultivo o tcnico, la escuela deber
evaluar el impacto de las estrategias que ha
implementado para eliminar y/o minimizar las
barreras para el aprendizaje que enfrenta la o
el alumno con apoyo de la USAER (donde
exista).
N. Dar intervencin a las autoridades
correspondientes, con el padre de familia o
tutor (Slo aplica en casos de infraccin a la
Ley).
24UNEG
La repeticin de una misma falta o la ocurrencia de varias faltas dentro de un periodo de
tiempo determinado, conllevar a que se revisen, valoren y eleven las medidas disciplinarias a
aplicar. La escuela buscar identificar factores en el entorno que pudieran estar ocasionando
la conducta contraria a la convivencia e implementar los apoyos necesarios. Tambin
establecer medidas para el seguimiento sistemtico de la atencin que reciba el alumno,
colaborando activamente con la institucin que lo atienda y orientando permanentemente a
los padres.
Las medidas disciplinarias adoptadas por los docentes podrn ser revisadas por la direccin de
la escuela, las impuestas por la direccin las podr revisar el Consejo Consultivo Escolar
(secundarias Tcnicas) o el Consejo Tcnico Escolar (secundarias Generales) y las
determinadas por stos las puede revisar la autoridad educativa que resulte superior a cada
escuela.
Las escuelas se apoyarn en la USAER (donde exista) para el manejo de las medidas
disciplinarias. Las escuelas particulares incorporadas deben porporcionar estos servicios con
recursos propios. Si la alumna o alumno recibe atencin de alguna institucin especializada, la
escuela establecer medidas para el seguimiento sistemtico de dicha atencin, colaborando
activamente con ella para orientar permanentemente a los padres.
estrategias y apoyos que la escuela requiere para prevenir y erradicar todo tipo de violencia
dentro de ella, con apoyo de los servicios de educacin especial, en caso de existir. Las
escuelas particulares incorporadas deben porporcionar estos servicios con recursos propios.
En caso de faltas que ocasionen lesiones a algn miembro de comunidad escolar, se har del
conocimiento del padre, madre, tutor o quien tenga bajo su patria potestad al menor que la
realiz, para que se haga cargo de los gastos de atencin mdica.
Para el manejo de las faltas disciplinarias catalogadas como Conductas Violentas, Agresiva
de ndole Sexual, Posesin, Consumo o Distribucin de Sustancias Txico Adictivas,
Posesin y/o Uso de Armas Blancas y Posesin y/o Uso de Armas de Fuego y Explosivos se
sugiere seguir las orientaciones del Programa Escuela Segura.
Las faltas y medidas disciplinarias a adoptar en educacin secundaria son:
1. CONDUCTAS DE INDISCIPLINA LEVES
No Faltas o conductas que
perturban el orden
Medidas disciplinarias
1 Inasistencia injustificada a la escuela. A. Pltica entre alumno(a) y docente.
B. Exhorto del rea de trabajo social o prefectura al(a
la) alumno(a).
C. Reunin entre el(la) alumno(a), docente y padres de
familia o tutor.
D. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, USAER y
padres de familia o tutor, con el(la) subdirector(a) o
director(a) del plantel.
E. Sancin disciplinaria interna: actividades
extracurriculares sobre el tema en que incurre en
falta, respetando en todo momento la integridad
psicosocial del(de la) alumno(a).
2 No entrar a una clase estando en la
escuela.
3 Llegar tarde a la escuela o a las
clases sin justificacin.
3

4 Utilizar dentro de la escuela sin
autorizacin objetos y equipos o
materiales prohibidos (por ejemplo,
telfono celular, u otro tipo de
dispositivos electrnicos para la
comunicacin y el entretenimiento).
5 Permanecer en reas que no

3
Bajo ninguna circunstancia se impedir el acceso al alumnado que llegue tarde al plantel.
25UNEG
corresponda a su actividad escolar
dentro del plantel.
F. Suspensin de una clase por parte del docente,
dentro de las instalaciones del plantel, realizando
actividad dirigida de la misma materia. Una vez que
un docente ha suspendido a un(a) alumno(a) tres
veces durante un semestre o dos veces durante un
bimestre y el(la) alumno(a) incurre en nuevas
conductas que daran lugar a una nueva suspensin
por parte del docente, se debe solicitar la suspensin
de clases a la direccin, realizando servicio
comunitario dentro del plantel en comn acuerdo
con los padres de familia o tutor, con actividades
previamente autorizadas por el consejo tcnico o
consultivo.
6 No portar la credencial escolar.
7 Usar las computadoras, mquinas de
fax, telfonos u otros equipos o
dispositivos electrnicos de la escuela
sin la correspondiente autorizacin.

2. CONDUCTAS QUE PERTURBAN EL ORDEN
No Faltas o conductas que
perturban el orden
8 Utilizar cerillos y/o encendedores. A. Pltica entre alumno(a) y docente.
la) alumno(a).
C. Reunin entre el (la) alumno(a), docente y padres de
familia o tutor.
D. Reunin entre el (la) alumno(a), docente, USAER y
padres de familia o tutor, con el (la) subdirector(a) o
conductas que daran lugar a una nueva suspensin
por parte del docente, se debe solicitar la suspensin
de clases a la direccin, realizando servicio
comunitario dentro del plantel en comn acuerdo
con los padres de familia o tutor, con actividades
previamente autorizadas por el consejo tcnico o
consultivo.
G. Suspensin por parte de la direccin, por 3 das
dentro de las instalaciones del plantel, con
actividades dirigidas y supervisadas por personal de
la escuela.
9 Apostar y/o participar en juegos de
azar.
10 Mentir, dar informacin falsa o
engaar al personal escolar.
11 Hacer uso de las pertenencias de
otros sin autorizacin.
12 Comportarse de una manera que
perturbe el proceso educativo (por
ejemplo, hacer ruido excesivo, gritar,
aventar objetos en el aula, la
biblioteca o en los pasillos).

3. CONDUCTAS ALTAMENTE PERTURBADORAS DEL ORDEN
No. Faltas o conductas que perturban el
orden
26UNEG
13 Salir de la clase sin permiso del docente frente
a grupo, o de la escuela sin la autorizacin del
Departamento de Trabajo Social o de la
Subdireccin Escolar.
A. Pltica entre alumno(a) y docente.
B. Exhorto del rea de trabajo social o
prefectura al(a la) alumno(a).
C. Reunin entre el(la) alumno(a), docente y
padres de familia o tutor.
D. Reunin entre el(la) alumno(a), docente,
USAER y padres de familia o tutor, con
el(la) subdirector(a) o director(a) del
plantel.
extracurriculares sobre el tema en que
incurre en falta, respetando en todo
momento la integridad psicosocial del(de
la) alumno(a).
F. Suspensin de una clase por parte del
docente, dentro de las instalaciones del
plantel, realizando actividad dirigida de la
misma materia. Una vez que un docente ha
suspendido a un(a) alumno(a) tres veces
durante un semestre o dos veces durante
un bimestre y el(la) alumno(a) incurre en
nuevas conductas que daran lugar a una
nueva suspensin por parte del docente, se
debe solicitar la suspensin de clases a la
direccin, realizando servicio comunitario
dentro del plantel en comn acuerdo con
los padres de familia o tutor, con
actividades previamente autorizadas por el
consejo tcnico o consultivo.
G. Suspensin por parte de la direccin, por 3
das dentro de las instalaciones del plantel,
con actividades dirigidas y supervisadas por
personal de la escuela.
H. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a
5 das dentro de las instalaciones del
plantel, con actividades dirigidas y
supervisadas por personal de la escuela.
NOTA 1: Si se comprueba que un(a) alumno(a) se
apropi de algn objeto que pertenece a otra
persona, los padres, tutor o quien ejerza la
patria potestad del menor estar obligado a
pagarlo. La direccin del plantel deber llamar a
los padres o tutor, para convenir la reposicin
del objeto.
14 Ingresar o intentar ingresar a clase sin
permiso del docente frente a grupo o a la
escuela sin la autorizacin del Departamento
de Trabajo Social o de la Subdireccin Escolar
fuera de los horarios establecidos.
15 Asistir a la escuela con personas no
autorizadas.
16 Daar, cambiar o modificar un registro o
documento escolar aplicando cualquier
mtodo, incluyendo -en forma no exhaustiva-
el acceso a las computadoras u otros medios
electrnicos.
17 Apropiarse o sustraer intencionalmente
objetos que pertenecen a otra persona sin
autorizacin. (Nota 1)
18 Violar el reglamento sobre el uso de Internet
(por ejemplo, uso de su sistema para fines no
educativos, violaciones de seguridad o
privacidad).
19 Incurrir en conductas de deshonestidad
acadmica, las cuales incluyen, en forma no
limitativa, lo siguiente:
a. Engaar (por ejemplo, copiar del examen
de otro estudiante, utilizar durante un
examen material no autorizado por la
persona que est aplicndole el examen,
colaborar sin autorizacin con otro
estudiante durante el examen, utilizar,
comprar, ofrecer para la venta, hurtar,
transportar u ofrecer en forma intencional,
ya sea total o parcialmente, los contenidos
de un examen que an no se haya
aplicado, tomar el lugar de otro estudiante
o permitir que otro estudiante tome el
propio en un examen, sobornar a otra
persona para obtener un beneficio o
ventaja).
b. Plagiar (por ejemplo, apropiarse del trabajo
de otro y utilizarlo para su propio crdito
sin realizar la cita correspondiente, copiar
trabajos escritos de Internet u otra fuente).
c. Coludirse (por ejemplo, incurrir en
colaboracin fraudulenta con otra persona
para la preparacin de trabajos escritos
que otorgan crditos).

4. CONDUCTAS QUE PROVOCAN PELIGRO
No. Faltas o conductas que perturban el Medidas disciplinarias
27UNEG
orden
20 Activar injustificadamente las alarmas
(incendios o sismos).
actividades dirigidas y supervisadas por personal
de la escuela.
H. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5 das
de la escuela.
I. Invitacin a los padres de familia o tutor, para que
lleven a su hijo (a) a atencin psicolgica en
alguna institucin pblica. La madre, padre o tutor,
proporcionar a la escuela la valoracin del
psiclogo y dependiendo de sta, la escuela
solicitar informes peridicos de los avances. La
escuela deber identificar los factores del entorno
escolar que pudieran obstaculizar el aprendizaje y
participacin del (de la) alumno(a) e implementar
los apoyos necesarios. Tambin realizar un
seguimiento sistemtico de la atencin que reciba
el(la) alumno(a), colaborando activamente con la
institucin. Orientar de manera permanente a los
padres o tutor.
J. Suspensin sugerida por el Consejo Tcnico o
Consultivo continua de 5 a un mximo de 8 das
de clases dentro de las instalaciones del plantel con
de la escuela, que concluya con una
reincorporacin inmediata.
NOTA 2: En caso de que se ocasionara cualquier dao a la
propiedad escolar, bienes pertenecientes a terceros y se
necesite reparacin del dao, la direccin del plantel
deber llamar a los padres de familia o tutor y convenir
la reparacin de los daos.
21 Realizar una amenaza de bomba.
22 Provocar la combustin, detonacin de
objetos o el riesgo de incendio.
23 Realizar actos de vandalismo o dao
intencional a los bienes de la escuela o
bienes pertenecientes al personal,
estudiantes o terceros. (Nota 2)

5. CONDUCTAS DISCRIMINATORIAS
orden
24
Emplear insultos relacionados con la
apariencia, raza, etnia, nacionalidad o
ciudadana, religin, sexo, identidad,
expresin u orientacin sexual,
discapacidad o caractersticas fsicas.
A. Pltica entre alumno(a) y docente.
la) alumno(a).
C. Reunin entre el (la) alumno(a), docente y padres
de familia o tutor.
D. Reunin entre el(la) alumno(a), docente, USAER y
padres de familia con el(la) subdirector(a) o
psicosocial del de la) alumno(a).
25 Realizar actos de intimidacin como
amenazar o desafiar a algn miembro
de la comunidad escolar, por
consideraciones vinculadas a la
apariencia, raza, color, etnia,
nacionalidad, religin, sexo, identidad,
expresin u orientacin sexual o
discapacidad o caractersticas fsicas
diferentes.
28UNEG
26 Tratar de infligir o causar serios daos
fsicos, emocionales y psicolgicos a un
estudiante o miembro del personal por
motivos referidos a la raza, color, etnia,
nacionalidad, religin, sexo, identidad
sexual, expresin sexual, orientacin
sexual o discapacidad o caractersticas
fsicas diferentes. (Nota 3)
conductas que daran lugar a una nueva
suspensin por parte del docente, se debe solicitar
la suspensin de clases a la direccin, realizando
servicio comunitario dentro del plantel en comn
acuerdo con los padres de familia o tutor, con
actividades previamente autorizadas por el consejo
tcnico o consultivo.
de la escuela.
H. Suspensin por parte de la direccin, de 3 a 5
das dentro de las instalaciones del plantel, con
de la escuela.
padres o tutor.
consultivo continua de 5 a un mximo de 8 das
NOTA 3: En caso de que se ocasionara cualquier lesin a
algn(a) alumno(a) o personal escolar, los padres de
familia, tutor o quien ejerza la patria potestad del
agresor, cubrir el total de los gastos mdicos y
medicamentos del agredido, hasta su completa
recuperacin, para lo cual, la direccin del plantel deber
llamarlos para informarles sobre la situacin.

6. CONDUCTAS VIOLENTAS
orden
27 Utilizar expresiones verbales groseras o
irrespetuosas, lenguaje o gestos
irreverentes, obscenos, vulgares o
C. Reunin entre el (la) alumno(a), docente y padres
de familia o tutor.
D. Reunin entre el (la) alumno(a), docente, USAER
29UNEG
insultantes, dirigidos a alguna persona
de la comunidad escolar.
y padres de familia con el(la) subdirector(a) o
F Suspensin de una clase por parte del docente,
conductas que daran lugar a una nueva
suspensin por parte del docente, se debe solicitar
la suspensin de clases a la direccin, realizando
servicio comunitario dentro del plantel en comn
acuerdo con los padres de familia o tutor, con
actividades previamente autorizadas por el consejo
tcnico o consultivo.
de la escuela.
de la escuela.
padres o tutor.
Consultivo continua de 5 a un mximo de 8 das
K. Traslado de plantel sugerido por el Consejo
Tcnico o Consultivo y Supervisor de Zona Escolar,
previo acuerdo y aceptacin por parte de los
padres o tutor del menor.
NOTA 4: En casos de bullying o acoso escolar aplica la
seccin Dcimo quinto del presente documento: Gua para
el registro de los casos identificados, atendidos,
canalizados, el seguimiento y la revisin e informe de
casos.
28 Empujar, dar empujones o demostrar
conductas de agresin fsica o similares,
como juegos bruscos o disputas
menores, arrojar objetos o escupir a
otra persona.
29 Colocar o distribuir escritos, grficos y/o
videos, materiales que contengan
calumnias, amenazas, violencia, lesiones
o dao, prejuicios o que describan
acciones violentas u obscenas, imgenes
vulgares, (incluye colocar dicho material
en internet en redes sociales) en contra
de algn integrante de la comunidad
escolar.
30 Participar en un altercado, incurrir en
conductas de agresin fsica y/o juegos
o bromas, que impliquen un riesgo
sustantivo de provocar o de hecho
provocar lesiones o heridas leves.
31 Participar en actos de coercin o
amenazas que impliquen violencia,
daos o perjuicios a algn miembro de
la comunidad escolar.
32 Planear, participar y realizar u ordenar
actos de acoso escolar o bullying,
incluyendo el bullying ciberntico (por
ejemplo: amenazar, acechar, perseguir
coercitivamente, obligar a un
compaero a hacer algo; incurrir en
acciones fsicas o verbales que
amenacen a otros con lesionarlo.
Burlarse y/o intimidar incluyendo el uso
de apodos ofensivos o calumnias que
involucren consideraciones de
apariencia, raza, etnia, color,
nacionalidad, estatus migratorio,
religin, sexo, identidad de gnero,
orientacin sexual o discapacidad).
(Nota 4)
33 Crear riesgo de lesiones ya sea
mediante conductas imprudentes o la
utilizacin de objetos que
aparentemente podran causar un dao
fsico (por ejemplo, encendedores,
hebillas de cinturn, bxer, fajillas,
cinturones, navajas, entre otros).
34 Incitar o causar disturbios.
35 Utilizar la fuerza o amenazar utilizando
la fuerza para apropiarse de los bienes
de otros.
36 Utilizar la fuerza contra algn miembro
30UNEG
de la comunidad escolar o intentar
infligirles serios daos fsicos,
emocionales y psicolgicos.
37 Participar en un incidente de violencia
grupal.
38 Participar en rias dentro y fuera del
plantel.
39 Causar una lesin grave ya sea
mediante conductas imprudentes o la
utilizacin de objetos que
aparentemente podran causar un dao
fsico (por ejemplo, encendedores,
hebillas de cinturn, bxer, fajillas,
cinturones, navajas).

7. CONDUCTAS AGRESIVA DE NDOLE SEXUAL
No. Faltas o conductas que
perturban el orden
40

Emitir comentarios, insinuaciones o
proposiciones verbales o no verbales
con alguna sugerencia sexual, o
incurrir en conducta fsica de
naturaleza sexual inapropiado e
indeseado (por ejemplo, tocar,
acariciar o pellizcar, o presentar
comportamientos pblicos lascivos,
obscenos o indecentes o enviar
imgenes o mensajes sexualmente
sugerentes o explcitos).
dentro de las instalaciones del plantel, con actividades
dirigidas y supervisadas por personal de la escuela.
lleven a su hijo (a) a atencin psicolgica en alguna
institucin pblica. La madre, padre o tutor,
proporcionar a la escuela la valoracin del psiclogo
y dependiendo de sta, la escuela solicitar informes
peridicos de los avances. La escuela deber
identificar los factores del entorno escolar que
pudieran obstaculizar el aprendizaje y participacin del
(de la) alumno(a) e implementar los apoyos
necesarios. Tambin realizar un seguimiento
sistemtico de la atencin que reciba el(la) alumno(a),
colaborando activamente con la institucin. Orientar
de manera permanente a los padres o tutor.
consultivo continua de 5 a un mximo de 8 das de
clases dentro de las instalaciones del plantel con
actividades dirigidas y supervisadas por personal de la
escuela, que concluya con una reincorporacin
inmediata.
K. Traslado de plantel sugerido por el Consejo Tcnico o
Consultivo y Supervisor de Zona Escolar, previo
acuerdo y aceptacin por parte de los padres o tutor
del menor.
L. Dar intervencin a las autoridades correspondientes a
travs de SSP, con el padre de familia o tutor.
41 Realizar actos de agresin sexual
fsica de manera individual o en
grupo, u obligar o forzar a otros a
participar de una actividad sexual.

8.CONDUCTAS DE RIEGO POR POSESIN, CONSUMO O DISTRIBUCIN
DE SUSTANCIAS TXICO ADICTIVAS
No. Faltas o conductas que perturban Medidas disciplinarias
31UNEG
el orden
42 Posesin de sustancias txico-adictivas
(cigarros, bebidas con contenido
etlico).
la escuela.
la escuela.
pudieran obstaculizar el aprendizaje y participacin
del (de la) alumno(a) e implementar los apoyos
sistemtico de la atencin que reciba el(la)
alumno(a), colaborando activamente con la
padres o tutor.
la escuela, que concluya con una reincorporacin
inmediata.
K. Traslado de plantel sugerido por el Consejo Tcnico
o Consultivo y Supervisor de Zona Escolar, previo
del menor.
L. Dar intervencin a las autoridades correspondientes
a travs de SSP, con los padres de familia o tutor.
43 Consumo de sustancias txico-
adictivas (cigarros, bebidas con
contenido etlico).
44 Distribucin de sustancias txico-
adictivas (cigarros, bebidas con
contenido etlico).
45 Posesin de medicamentos sin que
hayan sido prescritos por un mdico.
46 Consumo de medicamentos sin
prescripcin mdica.
47 Distribucin de medicamentos.
48 Posesin de sustancias qumicas
industriales (disolventes voltiles o
inhalables).
49 Consumo de sustancias qumicas
inhalables).
50 Distribucin de sustancias qumicas
inhalantes).
51 Posesin de drogas.
52 Consumo de drogas.
53 Distribucin y venta de drogas.

9. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIN Y/O USO DE ARMAS BLANCAS
No. Faltas o conductas que perturban
el orden
54
Posesin de un arma blanca o
instrumento que ponga en riesgo la
salud o integridad de otros, las cuales
incluyen en forma no limitativa las
siguientes:
Indicador de rayos lser.
Productos qumicos mortales o
peligrosos (por ejemplo, aerosol de
pimienta, gas lacrimgeno, entre
otros).
Todo instrumento mortal, peligroso
de contencin o con extremos en
punta que se pueda utilizar como arma
o est destinado a ser utilizado como
tal (por ejemplo, tijeras, limas de ua,
vidrios rotos, cadenas o alambres).
la escuela.
la escuela.
32UNEG
Navajas de muelle, cuchillas por
gravedad, cuchillas "pilum ballistic"
bastones espada.
Dagas, estiletes, puales, navajas,
cuchillos para abrir cartas, cuchillos de
usos mltiples y cualquier otro tipo de
cuchillos.
Palos "billy club", "blackjack",
"bludgeon", "chukastick", manoplas
con nudillos de metal (bxer).
Cachiporras y sacos de arena para
dar golpes.
Boleadoras, hondas y resorteras.
Objetos para artes marciales
incluyendo estrellas de kung fu,
"nunchakus" y "shirkens".
pudieran obstaculizar el aprendizaje y participacin
del (de la) alumno(a) e implementar los apoyos
sistemtico de la atencin que reciba el(la)
alumno(a), colaborando activamente con la
padres o tutor.
la escuela, que concluya con una reincorporacin
inmediata.
K. Traslado de plantel sugerido por el Consejo Tcnico
o Consultivo y Supervisor de Zona Escolar, previo
del menor.
L. Dar intervencin a las autoridades correspondientes
a travs de SSP, con los padres de familia o tutor.
55
Utilizar cualquier tipo de arma blanca,
segn lo descrito en el numeral 54 de
este nivel educativo, con el fin de
tratar de causar lesiones al personal
de la escuela, los estudiantes u otros.
56
Utilizar cualquier arma de las descritas
en el numeral 54 de este nivel
educativo, lesionando al personal de la
escuela, otros estudiantes o terceros.

10. CONDUCTAS DE RIESGO POR POSESIN Y/O USO DE ARMAS DE FUEGO Y
EXPLOSIVOS
orden
57 Poseer cualquier tipo de arma de fuego,
las cuales incluyen, en forma no
limitativa, las siguientes:
Pistolas de imitacin u otro tipo de
armas de imitacin.
Cartuchos y otro tipo de municiones.
Objetos que produzcan descargas
elctricas para defensa personal u otro
tipo de armas similares.
Armas de fuego, incluyendo pistola y
revlver, silenciadores, dardos
electrnicos y pistolas de descarga
elctrica.
Pistolas de aire, pistola de resorte u
otro instrumento o arma en que la
fuerza propulsora sea resorte o aire y
toda arma en la que se pueda utilizar
cartuchos cargados o vacos (por
ejemplo, pistolas BB o pistolas con balas
de pintura, marcadoras).
Explosivos, fuegos artificiales y
petardos.
de la escuela.
de la escuela.
I. I. Invitacin a los padres de familia o tutor, para
que lleven a su hijo (a) a atencin psicolgica en
alguna institucin pblica. La madre, padre o
tutor, proporcionar a la escuela la valoracin del
institucin. Orientar de manera permanente a
los padres o tutor.
consultivo continua de 5 a un mximo de 8 das
de clases dentro de las instalaciones del plantel
58 Utilizar cualquier arma de fuego segn
lo descrito en el numeral 57 de este
nivel educativo, con el fin de tratar de
33UNEG
causar lesiones al personal de la
escuela, otros estudiantes o terceros.
con actividades dirigidas y supervisadas por
personal de la escuela, que concluya con una
K. Traslado de plantel sugerido por el Consejo
Tcnico o Consultivo y Supervisor de Zona
Escolar, previo acuerdo y aceptacin por parte de
los padres o tutor del menor.
L. Dar intervencin a las autoridades
correspondientes a travs de SSP, con los padres
de familia o tutor.
59 Utilizar cualquier arma de las descritas
en el numeral 57 lesionando al personal
de la escuela, otros estudiantes o
terceros.

La medida disciplinaria K Traslado de Plantel, es para proteger los derechos de todos los
educandos cuando existan riesgos importantes en la seguridad de una escuela, pero ante
todo, se busca proteger al educando que presenta conductas contrarias a la convivencia, a fin
de ofrecerle un mejor ambiente para continuar con su proceso educativo.
En los casos no previstos en los presentes Lineamientos Generales, la autoridad educativa que
resulte superior, determinar lo conducente de acuerdo con la normativa aplicable, en un
marco de respeto a los derechos humanos de las alumnas y los alumnos.
Dcimo tercero.- Recomendaciones para mejorar la convivencia en la comunidad,
elaborado por las y los nios promotores de los Derechos Humanos y la Equidad de
Gnero.
Las nias y los nios de educacin primaria, elaboraron un declogo de conducta, mismo que
incluimos para su observacin en la comunidad escolar.
Responsabilidad y eficiencia. Todo ser humano tenemos derechos y obligaciones, no
por ser de diferente sexo, religin o raza debemos sufrir discriminacin, rechazo o
expulsin.
Debemos recibir y dar ayuda, a travs de acciones donde fomentemos la no discriminacin
y el respeto.
Justicia e igualdad. La justicia es un derecho universal que debemos respetar por igual.
Compromiso y amistad. Compromtete slo a las cosas que puedas cumplir y respeta
tus promesas. Ve a la amistad como un compromiso.
Tolerancia y puntualidad. Podemos vivir de manera armnica y respetar a las y los
dems.
Perseverancia y altruismo. Luchar por algo y no darse por vencido. Con un esfuerzo
continuo entre sociedad civil y autoridades alcanzaremos mejores resultados.
Lealtad y generosidad. Niez generosa, lealtad segura.
Honestidad y solidaridad. Se debe trabajar con calidad humana y compromiso
expresando coherencia y autenticidad.
Cooperacin y equidad. Ayudar a las personas que necesitan, sin importar el gnero.
Autoestima y respeto. Es un derecho de toda persona para vivir con tranquilidad.
Unidad y laboriosidad. Hay que unirse no para estar juntos y juntas, sino para hacer
algo en conjunto.
34UNEG
Dcimo cuarto.- Compromisos como pilares de actuacin para una mejor
convivencia en la escuela para quienes forman parte de la comunidad escolar.
Porque entendemos que el disfrute y la operacin del Sistema Educativo en el Estado de
Zacatecas debe conllevar principios y valores en la oferta de sus servicios y en la formacin de
una ciudadana respetuosa de sus derechos para la sana convivencia y desarrollo de nuestra
sociedad, aceptamos y manifestamos los compromisos adquiridos adems de la vocacin para
atender asuntos que en el mbito educativo en todos los niveles afectan e interesan a la
sociedad, por ello nos apegaremos a compromisos para guiar nuestra labor diaria.
Nuestros compromisos como participantes en esta importante labor educativa, as como con la
poblacin usuaria de nuestros servicios son:
La bsqueda del bien comn
Las acciones y decisiones deben dirigirse a satisfacer las necesidades e intereses de la
sociedad, por encima de intereses particulares ajenos al bienestar colectivo.
Integridad
Se debe actuar con honestidad, atendiendo siempre a la verdad.
Honradez
No debe utilizar su cargo pblico para obtener algn provecho o ventaja personal o a favor
de terceros.
Imparcialidad
Se debe actuar sin preferencias o privilegios indebidos a organizacin o personas.
Justicia
Se debe conducir invariablemente con apego a las normas jurdicas inherentes a la funcin
que desempea.
Transparencia
Debe permitir y garantizar el acceso a la informacin gubernamental, sin ms lmite que el
que imponga el inters pblico y los derechos de privacidad de los particulares establecidos
por la ley. Adems, implica que se haga un uso responsable y claro de los recursos
pblicos, eliminando cualquier discrecionalidad indebida en su aplicacin.
Rendicin de Cuentas
Asumir plenamente ante la sociedad, la responsabilidad de desempear sus funciones en
forma adecuada y sujetarse a la evaluacin de la propia sociedad.
Entorno cultural y ecolgico
Debe evitar la afectacin de nuestro patrimonio cultural y del ecosistema donde vivimos,
asumiendo una frrea voluntad de respeto, defensa y preservacin de la cultura y del
medio ambiente de nuestro pas, que se refleje en sus decisiones y actos.
Generosidad
Debe conducirse con una actitud sensible y solidaria, de respeto y apoyo hacia la sociedad
y los servidores pblicos con quienes interacta. Estos con especial atencin hacia las
personas o grupos sociales que carecen de los elementos suficientes para alcanzar su
35UNEG
desarrollo integral, como los adultos en plenitud, la infancia, las mujeres, los hombres, las
personas con capacidades especiales, los miembros de nuestras etnias y quienes menos
tienen.
Igualdad.
Debe prestar los servicios que se le han encomendado a todos los miembros de la
sociedad que tengan derecho a recibirlos, sin importar su sexo, edad, raza, credo, religin
o preferencia poltica.
Respeto
Debe dar a las personas un trato digno, corts, cordial y tolerante.
Liderazgo.
Debe convertirse en un decidido promotor de valores y principios en la sociedad,
partiendo de su ejemplo personal.
El servicio pblico conlleva una responsabilidad especial, ya que a travs de la actitud,
actuacin y desempeo se construye la confianza de los ciudadanos en sus instituciones.
Las recomendaciones como los compromisos son de carcter obligatorio para quienes integran
la comunidad escolar, as como las siguientes reglas bsicas:
Te gustara recibir este trato? Comprtate as con las y los dems
Llegaste? Saluda
Te vas? Despdete
Recibiste un favor? Agradece
Prometiste? Cumple
Ofendiste? Ofrece disculpas
No sabes hacerlo mejor? No critiques
No vas a ayudar? No estorbes
Te contaron un chisme? No lo des por cierto
No sabes si es cierto? No lo divulgues
No entiendes? Pregunta
No te pertenece? No lo tomes
Pediste prestado? Regrsalo
Tienes? Comparte
No tienes? No envidies
Ensuciaste? Limpia
Rompiste? Repara
No te cae bien? Respeta

Dcimo quinto.- Gua para el registro de los casos identificados, atendidos,
canalizados, el seguimiento y la revisin e informe de casos.
Este apartado es una gua de lo que el personal de las instituciones educativas en su debida
diligencia deben de realizar para prevenir, identificar, detectar y erradicar el acoso escolar o
algn otro tipo de violencia que tenga como consecuencia la negacin de un Derecho Humano
de una persona y/u obstruya la creacin de un ambiente propicio para el aprendizaje escolar.
A continuacin, se define el proceso en las escuelas para prevenir, identificar y atender los
casos que se presenten en la escuela.
36UNEG
1. Acciones de prevencin. Bajo dos grandes vertientes:
a) Realizar actividades de sensibilizacin sobre los tipos y modalidades de la violencia, el
acoso escolar. (foros, conferencias, material audiovisual, talleres).
b) Llevar a cabo actividades sociales, recreativas, deportivas, culturales, acadmicas.
2. Identificacin o deteccin de casos
a) Instalar un mecanismo para la recepcin de quejas, puede ser un buzn, correo
electrnico, a travs del personal de la escuela o por los Consejos Escolares de
Participacin Social.
3. Definicin del caso y de ruta de atencin
a) Identificar signos y sntomas que determinen tipo, grado y nivel de riesgo de la
situacin de violencia para elaborar la ruta de atencin.
Vctima
Viene con golpes o heridas del recreo.
Se pone nervioso al participar en clase.
Muestra apata, abatimiento o tristeza.
Es un alumno que excluyen de los trabajos en equipo.
Provoca murmullos y risas mustias a sus compaeras y compaeros cuando entra a clase o
participa.
Inventa enfermedades o dolores para evitar asistir a la escuela (que en algunos casos
somatiza por el estrs del acoso).
Tiene problemas para poder concentrarse tanto en la escuela como en la casa.
Padece de insomnio o pesadillas recurrentes; puede llegar a orinarse en la cama.
Tiene ideas destructivas o pensamientos catastrficos.
Sufre irritabilidad y fatiga crnica.
Frecuentemente, pierde pertenencias o dinero (en algunos casos el agresor exige cosas
materiales a su vctima).
Empieza a tartamudear; llora hasta quedarse dormido.
Se niega a decir qu le est pasando.
Tiene ideas que expresan sentimientos o pensamientos de enojo y no quiere salir a jugar.
Sus calificaciones bajan sin ninguna razn aparente.
Persona agresora
Carece de empata hacia el sufrimiento de los dems.
Tiende a hablar despectivamente de cierto chico o chica de su saln.
Ha sido recriminado ms de una vez por peleas con sus iguales.
Tiene conductas prepotentes y dominantes con hermanos y amigos.
Se burla de sus iguales.
Tiene comportamientos agresivos; no controla sus impulsos.
Se lleva mal con los dems.
Continuamente, pelea con sus compaeros.
Soluciona sus problemas usando la violencia.
Regularmente, est en problemas.
Molesta a otros nios sin razn alguna.
En algunos casos su comportamiento es dirigido por otros nios.
Se enoja fcilmente si las cosas no son como quiere.
37UNEG
Falta al cumplimiento de las normas.
Controla escasamente la ira.
Percibe errneamente la intencin de los dems; considera que existe un conflicto y se
siente agredido.
No tiene sentimientos de culpa: "el otro se lo merece".
Presenta bajo nivel de tolerancia a la frustracin.
Se muestra escasamente reflexivo.
Presenta deficiencia en habilidades sociales y en la resolucin de conflictos.
Los criterios generales para determinar el grado de peligro en el que se encuentra la
integridad fsica o emocional de la persona que sufre la violencia son:
Tipo y nivel de violencia
Nivel de indefensin de la vctima
Personas involucradas en la situacin violenta
Son categoras indispensables para determinar la ruta de atencin.
Urgencia: La vida de la vctima est en riesgo en ese momento.
Medidas de emergencia como refugio, ruta de escape, llamar a emergencias, etc.
Alto: Violencia de alta intensidad y frecuencia (se ha intentado quitar la vida la vctima
no tiene forma de salir del peligro).
Sacar a la persona de la situacin de peligro (refugio o similar)
Medio: Violencia recurrente, con secuelas que pueden llegar a ser graves. La vctima
est preocupada o temerosa, pero cuenta con redes de apoyo relativamente seguras.
Canalizar a la persona vctima a alguna instancia en la que le ayuden a fortalecer sus recursos
y redes de apoyo para salir de la situacin violenta (Directorio de instituciones de apoyo
psicolgico, jurdico anexo).
Bajo: Violencia de baja intensidad y frecuencia; la vctima puede defenderse.
En la misma escuela o alguna instancia se pueden fortalecer los recursos y redes de apoyo
para prevenir que se repita el episodio violento. De acuerdo al grado de violencia y del caso,
puede llevarse a cabo las medidas disciplinarias descritas en el apartado anterior.
Al ser detectada a un o una menor vctima o agresora, debe atenderse con rapidez, adems
de llenarse en el formato (H) su historia.
4. Canalizacin
Canalizar tanto a la vctima como el(la) agresor(a) a alguna institucin especializada en
atencin psicolgica si la gravedad del caso lo amerita.
5. Seguimiento
Verificar por parte de el/la responsable el avance en el comportamiento de la persona tratada,
a travs de conversaciones y su observacin, as como con la institucin a la que se canaliz.

6. Revisin y reporte de caso
Debe tenerse el registro de los casos detectados, hacer un reporte de casos y enviarlos a
travs de la Supervisin a la jefatura de su regin (Formato RC-1), con una propuesta de
38UNEG
acciones a realizar. La regin deber hacer un concentrado de los casos y el anlisis de las
principales problemticas detectadas, atendidas, canalizadas, requerimientos o necesidades de
capacitacin, informacin, estrategias o acciones a seguir.
Siempre es necesario involucrar al personal, en este caso, como responsables directores de la
deteccin y atencin es la direccin de la escuela, si cuenta con trabajadora social, prefectura,
de no tenerlo, un maestro solidario. El supervisor y jefe de sector como equipo de
especialistas deben involucrarse y apoyar.
La ruta de deteccin, atencin y reporte de los casos ser la siguiente:
1. Se detecta la violencia (por buzn, sospecha o denuncia por el personal de la escuela,
madre, padre o el alumnado mismo).
2. Se registra en el Formato Historial del caso (se recomienda tomar fotografas si el
menor presenta lesiones)
Se identifica el tipo y nivel de violencia, el nivel de indefensin de la vctima, las
personas involucradas en la situacin violenta.
Si es riesgo bajo y menor de edad se atiende en la escuela o se canaliza a algn centro
de apoyo psicolgico, legal, mdica de acuerdo al caso.
Si es riesgo medio se contacta a la madre, padre y/o tutor, para recomendarle o
canalizarlo a algn centro de apoyo, de acuerdo a la situacin puede hacerse la
denuncia a las autoridades competentes como la Procuradura del DIF.
Si es riesgo alto se da aviso a la Procuradura del DIF para canalizarlo a algn refugio o
equivalente.
3. Se hace seguimiento del caso, ante el menor, su madre y padre, o las instancias de
apoyo y se registra en el formato H.
4. Se registra en el formato RC-1 para enviar al departamento de servicios regionales
educativos el informe mensual de los casos. El director de la escuela a travs de las
supervisiones y jefaturas de sector podr solicitar al departamento de servicios
regionales educativos apoyo para la atencin y resolucin de casos detectados.
5. El departamento de servicios regionales educativos enva un informe de los casos
detectados y atendidos por municipio a la Unidad de Equidad de gnero. Se pretende
contar con un sistema en internet para capturarlo (RC-2).
6. Los departamentos de servicios regionales, la supervisin y jefatura de sector
correspondiente y la direccin de la escuela analizarn los datos estadsticos para la
implementacin de acciones que apoyen a la disminucin de violencia.
Para el caso de conflictos entre el personal de las escuelas, regiones y la administracin
general, as como de la poblacin usuaria se resolvern de acuerdo a lo estipulado en las leyes
relativas al trabajo, la educacin, las de acceso a una vida libre de violencia, las de igualdad
entre mujeres y hombres y dems relativas a la sancin de un delito o ilegalidad.
En cualquier problema de violencia deben respetarse los siguientes principios:
Igualdad
Inseparable de la dignidad
No considerar superior a alguien
39UNEG
Prohibicin de todo trato discriminatorio y hostil
En las mismas circunstancias, tratar a todas las personas por igual.
Confidencialidad
La informacin no debe divulgarse a persona o medio de comunicacin ajeno, pasando a
ser del dominio pblico.
Informacin debe restringirse a las partes interesadas que intervienen, ya sea en su
carcter de autoridad, denunciada, quejoso o denunciante.
Objetividad
Las actuaciones, opiniones, resoluciones que emitan los y las servidoras pblicas deben
sustentarse en razn a lo que el derecho les suministra y no por el modo personal de
pensar o sentir.
Imparcialidad
Deber de ser ajenos o extraos a los intereses de las partes en controversia y de dirigir
y resolver los asuntos sin favorecer indebidamente a ninguna de ellas.
Legalidad
Proteger la libertad como la seguridad de todas las personas, basada en el derecho
que tienen de exigir la motivacin y fundamento de todos los actos de autoridad que
les causen molestia en sus personas, papeles o posesiones.
Dcimo sexto.- De la disponibilidad del documento.
Los formatos estarn disponibles en el portal en internet de la SEC:
http://www.seczac.gob.mx
De la misma manera, se publicar un directorio actualizado de instituciones de atencin
especializada en problemas de conducta, atencin a vctimas y atencin de adicciones.
Dcimo sptimo.- Disposiciones supletorias.
Lo no previsto en los presentes Lineamientos son aplicables las siguientes disposiciones
jurdicas:
a) Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos. Diario Oficial de la Federacin
(DOF, 5 febrero 1917, ltima reforma 12 octubre 2011).
b) Convencin sobre los Derechos del Nio (Aprobada por la Asamblea General de
Naciones Unidas en 1989 y adoptada por Mxico en 1991).
c) Ley General de Educacin (DOF, 13 de junio de 1993. ltima reforma 28 enero 2011).
d) Ley para la Proteccin de los Derechos de Nias, Nios y Adolescentes (DOF, 29 mayo
2000. ltima reforma 19 agosto 2010).
e) Ley General para la Igualdad entre Mujeres y Hombres (DOF, 2 agosto 2006. ltima
reforma 16 junio 2011).
f) Ley General de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia (DOF, 1 febrero
2007. ltima reforma 28 enero 2011).
g) Ley General para la Inclusin de las Personas con Discapacidad (DOF, 30 mayo 2011).
h) Ley para Prevenir y Eliminar la Discriminacin (DOF, 11 junio 2003. ltima reforma 27
noviembre 2007).
i) Ley sobre el Escudo, la Bandera y el Himno Nacionales (DOF, 8 febrero 1984. ltima
reforma 17 junio 2011).
40UNEG
j) Ley Federal de Responsabilidad Administrativas de los Servidores Pblicos (DOF, 13
marzo 2002. ltima reforma 28 mayo 2009).
k) Acuerdo Secretarial nmero 96 que establece la organizacin y funcionamiento de las
Escuelas Primarias (DOF, 7 diciembre 1982).
l) Acuerdo Secretarial nmero 97 que establece la organizacin y funcionamiento de las
Escuelas Secundarias Tcnicas (DOF, 26 noviembre 1982).
m) Acuerdo Secretarial nmero 98 que establece la organizacin y funcionamiento de las
Escuelas Secundarias (DOF, 26 noviembre 1982).
n) Acuerdo Secretarial nmero 557 por el que se emiten las Reglas de Operacin del
Programa de Escuela Segura (DOF, 29 diciembre 2010).
o) Constitucin Poltica del Estado Libre y Soberano de Zacatecas, (ltima reforma 19 de
abril de 2008, decreto nmero 92, P.O.G. nmero 32)
p) Ley Orgnica de la Administracin Pblica del Estado de Zacatecas (Adicionado P.O.G.
nmero 103, de fecha 24 de diciembre de 2008, decreto nmero 229)
q) Ley de Educacin del Estado de Zacatecas, (ltima reforma, Decreto Nmero 82.
Publicado el 17 de Julio de 1999 en el Suplemento al Peridico Oficial Nmero 57).
r) Ley de Desarrollo Social para el Estado y Municipios de Zacatecas, (ltima reforma,
decreto 242 publicado 17 de Enero de 2009,)
s) Ley Para Prevenir y Erradicar toda Forma de Discriminacin en el Estado de Zacatecas,
(ltima reforma, decreto 307 publicado 29 de Julio de 2006)
t) Ley para prevenir y atender la violencia familiar en el Estado de Zacatecas, (ltima
reforma, decreto 195 publicado 19 de Febrero de 2003)
u) Ley Estatal de los derechos de los nios, nias y los adolescentes, (ltima reforma, 16
de Junio de 2007)
v) Ley de Acceso de las Mujeres a una Vida Libre de Violencia para el Estado de
Zacatecas (ltima reforma, Decreto 205 publicado 17 de Enero de 2009)
w) Ley para la Igualdad entre Mujeres y Hombres en el Estado de Zacatecas (ltima
reforma, decreto 99, publicado 24 de Mayo de 2008)
x) Ley de Responsabilidades de los Servidores Pblicos del Estado y Municipios de
Zacatecas (ltima reforma, Decreto 339, publicado 08 de Septiembre de 2001)
y) Ley para prevenir y atender la violencia familiar en el Estado de Zacatecas, ltima
actualizacin: 11 de Agosto de 2011.
z) Material diverso del Programa Escuela Segura.
aa) Reglamento Interior de la Secretara de Educacin y Cultura (ltima reforma,
bb) Decreto por el que se aprueba el Plan Estatal de Desarrollo del Estado de Zacatecas
2010-2016.
cc) Cdigo Penal para el Estado de Zacatecas, ltima actualizacin: 10 de Agosto de
2011.
a) Ley Federal del Trabajo. Nueva Ley publicada en el Diario Oficial de la Federacin el 1
de abril de 1970, ltima reforma publicada DOF 30-11-2012

Dcimo octavo.- Apartado de anexos.
1. Compromiso de corresponsabilidad de los padres de familia con la educacin de su hijo
o hija.
41UNEG
2. Compromiso de la o el alumno a favor de la convivencia pacfica.
3. Formato Historia.
4. Formato de informe de casos en las escuelas.
5. Formato de informe de casos para la Administracin central.
6. Directorio de instituciones para la canalizacin de casos.

TRANSITORIOS

Primero.- Los presentes lineamientos se dan a conocer para su inmediata aplicacin en el
ciclo 2012-2013, lo cual facilitar la observancia de los Acuerdos Secretariales 96, 97, 98 y de
la dems normatividad aplicable.
Segundo.- Con la finalidad de enriquecer los Lineamientos generales para una
convivencia escolar en las Escuelas de Educacin Bsica del Estado de Zacatecas, se invita
a la comunidad escolar y a la sociedad en general, para que mediante sus opiniones,
comentarios e intercambio de experiencias, coadyuven a su evaluacin y, en su caso,
actualizacin.
Tercero.- Considerando que en trminos de lo dispuesto por el artculo 10 de la Ley General
de Educacin, la educacin que impartan el Estado, sus organismos descentralizados y los
particulares con autorizacin o con reconocimiento de validez oficial de estudios, es un servicio
pblico, y que los Acuerdos Secretariales 96, 97, 98 rigen la operacin y funcionamiento tanto
de las escuelas oficiales, como de las escuelas particulares incorporadas, lo establecido en los
presentes Lineamientos tambin ser aplicable a stas ltimas. Lo anterior, sin perjuicio de lo
previsto en los reglamentos internos y otros que de forma democrtica se acuerden para cada
centro escolar, mismos que en ningn casos podrn imponer mayores sanciones a las
previstas en las Leyes aplicables y en los Acuerdos Secretariales que se citan, ni restringir de
ninguna forma los derechos de los educandos.
En Zacatecas, Zacatecas, a los ocho das del mes de julio de dos mil doce.

ATENTAMENTE

PROFR. MARCO VINICIO FLORES CHVEZ
SECRETARIO DE EDUCACIN Y CULTURA

23/01/2013/IRVE
42UNEG
COMPROMISO DE CORRESPONSABILIDAD DE LOS PADRES DE FAMILIA CON LA
EDUCACIN DE SU HIJO O HIJA

Yo ______________________________________________________, madre, padre o tutor de
___________________________________________________ (nombre de la alumna o el alumno)
recib una copia del los Lineamientos para la Convivencia Escolar de las Escuelas de
Educacin Bsica de Estado de Zacatecas.
Conozco y entiendo cual es el comportamiento que se espera de mi hijo(a) y comprendo que mi
participacin en su educacin le ayudar a tener un mejor desempeo en la escuela.
He ledo este Compromiso de Corresponsabilidad y me comprometo a hacer todo lo posible
para cumplir con las siguientes responsabilidades:
Motivar a mi hijo(a) para que sea un miembro de la comunidad escolar pacfico y respetuoso.
Comentar con mi hijo(a) la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos y las
Faltas y Medidas Disciplinarias.
Participar en las reuniones a las que me convoque la escuela como madre o padre de familia o
tutor, y en los programas y actividades en las que mi hijo(a) se involucre.
Asegurarme que mi hijo(a) llegue puntual a la escuela todos los das y con los materiales
bsicos necesarios para un buen desempeo.
Tener un trato respetuoso con docentes, directivos y personal de la escuela y evitar cualquier
expresin denigrante, ya sea fsica o verbal, a los miembros de la comunidad escolar.
Proporcionarle a mi hijo(a) un espacio tranquilo para que haga sus tareas, darle mi apoyo y
supervisin para que cumpla con sus trabajos escolares.
Organizar la vida familiar de modo que mi hijo(a) pueda cumplir con los horarios de descanso
adecuados a su edad.
Destinar al menos 20 minutos al da leyendo con mi hijo(a).
Escuchar a mi hijo(a) lo que quiera relatar de su experiencia diaria en la escuela.
Proporcionar a la escuela todos los datos personales de mi hijo(a) de manera veraz al
momento de inscribirlo a la escuela, as como los nmeros telefnicos e informacin para
contactarme en caso de emergencia.
Proporcionar a la escuela informacin de la salud de mi hijo(a) y notificar expresamente en
caso de presentar alguna enfermedad crnica o impedimento para realizar cualquier actividad
fsica o bien, que requiera de atencin especial.
Justificar las inasistencias de mi hijo(a) a la escuela de manera oportuna y adecuada.
Avisar a la escuela si hay algn cambio significativo en la salud o bienestar de mi hijo(a) que
afecte su habilidad para atender en la escuela.
Colaborar con la escuela en la atencin de los problemas que afecten a mi hijo(a).

Firma de la madre, padre o tutor: ___________________________________________________

La Escuela se compromete a respetar los derechos de los educandos descritos en la Carta de
Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos, y a hacer que se respeten.
Asimismo, el(la) Director(a) se compromete a aplicar las medidas disciplinarias con justicia,
imparcialidad y transparencia.

Nombre de la escuela: ___________________________________________________________
CCT:___________________
Nombre y firma del (de la) Director(a) de la escuela ______________________________________
Fecha _________________
43UNEG
ESTIMADOS ALUMNAS, ALUMNOS, MADRES, PADRES Y/O TUTORES:

Con el fin de impulsar la participacin de la comunidad en la tarea educativa, con la
colaboracin y accin decidida de educandos, madres, padres de familia y tutores a favor
de la educacin, se les hace una cordial invitacin a firmar los Compromisos que se les
presentan.

Sin que la firma sea obligatoria, sta se entender como una expresin de
corresponsabilidad con la educacin y la convivencia pacfica en las escuelas. No obstante,
el contenido de estos lineamientos generales para una convivencia escolar regir
en todas las escuelas de educacin bsica de Zacatecas y ser aplicable a todo el
estudiantado, desde educacin preescolar hasta secundaria.

COMPROMISO DE LA O EL ALUMNO A FAVOR DE LA CONVIVENCIA PACFICA

Yo, _____________________________________________________________________
(nombre de la alumna o el alumno) manifiesto ante mi madre, padre o tutor que:

Conozco la Carta de Derechos y Deberes de las Alumnas y los Alumnos y
comprendo por qu debo respetarlos.

En relacin a mi conducta s que tengo derecho a:
Que se me presente y explique los Lineamientos generales para la Convivencia
Escolar as como qu conducta ma contribuye a una convivencia pacfica y qu
comportamiento mo es contrario a la convivencia y puede tener una consecuencia
disciplinaria.
Recibir apoyo y orientacin del personal de la escuela en relacin a mi
comportamiento.
Tener un trato justo y respetuoso cuando cometa una falta que amerite una medida
disciplinaria.

Yo me comprometo a:
Respetar los derechos y la dignidad de los dems.
Cumplir con lo establecido en el los Lineamientos para la Convivencia Escolar.
Compartir diariamente con mis padres lo que viv y aprend en la escuela.
Aceptar las medidas disciplinarias que correspondan como consecuencia de una
conducta contraria a la convivencia pacfica.
He comentado esto con mis padres y estoy de acuerdo en asumir y cumplir este
compromiso

Firma de la alumna o el alumno:

Nombre y firma de la madre,
padre o tutor
Fecha:

44UNEG
Fecha: Expediente No.:
1.- Datos de la persona que recibe la atencin
Nombre:
Primer apellido Segundo Apellido Nombre (s)
Edad: Sexo: H M Grupo y grado: Turno:
2.- Cmo lleg a solicitar apoyo?
Acudi directamente Recomendacin de alguien Otra, Cul?
Por medio del Buzn Identificado por personal de la escuela
3.- Descripcin de la problemtica, Qu tipo de violencia recibi?
Psicolgica Sexual Fsica Econmica
Patrimonial Bullying Social Autoinflingida
Breve descripcin de los hechos:
4.- Grado de violencia detectado:
Urgencia Alto Medio Bajo
5.- Lugar donde se presentaron los hechos:
Escuela Hogar Entorno escolar Espacio pblico
Otro:
6.- Datos de quin genera la violencia:
Nombre:
Primer apellido Segundo apellido Nombre (s)
Edad: Sexo: H M Grupo y grado: Turno:
Vnculo: Alumno Alumna Directivo/a Maestro/a
Otro personal Padre Madre Familiar de estudiante
Comunidad Otro
7.- Atencin propuesta:
Psicolgica Legal Mdica Refugio Otro
8.- Institucin a la que se canaliza:
Datos de quien atendi:
Nombre y firma:
Cargo
H anverso
Historia
Expediente (Debe ser llenado por el personal encargado de identificar y atender este tipo de conductas)

45UNEG

Fecha:
Nombre del responsable: ________________________________________________________
Fecha:
Fecha:
Fecha:
Fecha:
H Reverso
S4:
S5:
Seguimiento
S1:
S2:
S3:

46UNEG
Departamento de Servicios Regionales No.
Correspondiente al mes y ao de: _______________________________
Nombre de la Escuela______________________________________________________________ Turno: ________
C.C.T.: ___________________________ Municipio: ________________________
H M H M
A
l
u
m
n
o
A
l
u
m
n
a
D
i
r
e
c
t
i
v
o
/
a
M
a
e
s
t
r
o
/
a
O
t
r
o

p
e
r
s
o
n
a
l

d
e

l
a

e
s
c
u
e
l
a
P
a
d
r
e

d
e

f
a
m
i
l
i
a

o

t
u
t
o
r
M
a
d
r
e

d
e

f
a
m
i
l
i
a

o

t
u
t
o
r
a
F
a
m
i
l
i
a
r

d
e

e
s
t
u
d
i
a
n
t
e
M
i
e
m
b
r
o

d
e

l
a

c
o
m
u
n
i
d
a
d

o
t
r
o
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
total
Nombre y Firma del (la) Director (a) de la Escuela Nombre y Firma del (la) Responsable
Formato RC-1
Informe de casos en las escuelas
No.
Expediente
No.
Datos personales Cmo se detect Tipo de violencia
recibida
Grado de
violencia
Lugar de los
hechos
Datos del (a) agresor (a)
O
t
r
a
,

C
u
l
?
S
o
c
i
a
l
A
u
t
o
i
n
f
l
i
n
g
i
d
a
U
r
g
e
n
c
i
a
A
l
t
o
M
e
d
i
o
B
a
j
o
Atencin
propuesta
I nstitucin a la
que se canaliza
E
d
a
d
S
e
x
o
G
r
u
p
o

y

G
r
a
d
o
T
u
r
n
o
A
c
u
d
i

p
e
r
s
o
n
a
l
m
e
n
t
e
B
u
z
n
R
e
c
o
m
e
n
d
a
c
i
n

d
e

a
l
g
u
i
e
n
I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
c
i
n

d
e
l

p
e
r
s
o
n
a
l
P
s
i
c
o
l
g
i
c
a
P
a
t
r
i
m
o
n
i
a
S
e
x
u
a
l
B
u
l
l
y
i
n
g
F
s
i
c
a
S
e
x
o
E
s
c
u
e
l
a
H
o
g
a
r
E
n
t
o
r
n
o

e
s
c
o
l
a
r
E
s
p
a
c
i
o

p
b
l
i
c
o
O
t
r
o
E
d
a
d
R
e
f
u
g
i
o
O
t
r
o
G
r
u
p
o

y

G
r
a
d
o
T
u
r
n
o
Vnculo
P
s
i
c
o
l
g
i
c
a
L
e
g
a
l
M
d
i
c
a
47UNEG
Correspondiente al mes y ao de: _______________________________
Departamento de Servicios Regionales No.
H M m v H M m v
A
l
u
m
n
o
A
l
u
m
n
a
D
i
r
e
c
t
i
v
o
/
a
M
a
e
s
t
r
o
/
a
O
t
r
o

p
e
r
s
o
n
a
l

d
e

l
a

e
s
c
u
e
l
a
P
a
d
r
e

d
e

f
a
m
i
l
i
a

o

t
u
t
o
r
M
a
d
r
e

d
e

f
a
m
i
l
i
a

o

t
u
t
o
r
a
F
a
m
i
l
i
a
r

d
e

e
s
t
u
d
i
a
n
t
e
M
i
e
m
b
r
o

d
e

l
a

c
o
m
u
n
i
d
a
d

(
e
n
t
o
r
n
o

o
t
r
o
Total
Nombre y Firma del (la) Titular del Depto. De Servicios Regionales Educativos Nombre y Firma del (la) Responsable
Formato RC-2
O
t
r
o
E
n
t
o
r
n
o

e
s
c
o
l
a
r
E
s
p
a
c
i
o

p
b
l
i
c
o
O
t
r
o
S
e
x
o
G
r
u
p
o

y

G
r
a
d
o
T
u
r
n
o
Vnculo
P
s
i
c
o
l
g
i
c
a
L
e
g
a
l
M
d
i
c
a
R
e
f
u
g
i
o
Atencin
propuesta
I nstitucin a la
que se canaliza
S
e
x
o
T
u
r
n
o
G
r
u
p
o

y

G
r
a
d
o
A
c
u
d
i

p
e
r
s
o
n
a
l
m
e
n
t
e
B
u
z
n
R
e
c
o
m
e
n
d
a
c
i
n

d
e

a
l
g
u
i
e
n
I
d
e
n
t
i
f
i
c
a
c
i
n

d
e
l

p
e
r
s
o
n
a
l
O
t
r
a
,

C
u
l
?
H
o
g
a
r
P
a
t
r
i
m
o
n
i
a
S
e
x
u
a
l
B
u
l
l
y
i
n
g
F
s
i
c
a
S
o
c
i
a
l
Informe de casos para la Administracin central
Municipio CCT
Cmo se detect
Tipo de violencia
recibida
Grado de
violencia
detectada
Lugar de los
hechos
P
s
i
c
o
l
g
i
c
a
A
u
t
o
i
n
f
l
i
n
g
i
d
a
U
r
g
e
n
c
i
a
A
l
t
o
M
e
d
i
o
B
a
j
o
E
s
c
u
e
l
a
48UNEG

Directorio de Instituciones Pblicas de atencin Pro-vctimas en Zacatecas
Institucin Contactos Direccin y Correo Electrnico Telfono(s
IMSS Oportunidades Dr. Marco Antonio Trejo Acua

C. Restauradores No. 3
Col. Dependencias Federales
Guadalupe, Zac.
01 (492) 9233904
01 (492) 9233925
Centro de Investigacin y
Servicios Psicolgicos (CISP)
Unidad Acadmica de
Psicologa
Profr. Tomas Hernndez
Enlace: Lic. Laura Hernndez
Martnez
C. Alfonso Medina No. 206
Col. Alma Obrera
Av. Preparatoria No. 301
Zacatecas, Zac.
cispao@hotmail.com
01 (492) 8994444
Presidencia Municipal de
Zacatecas Departamento de
Trabajo Social
Lic. Arnoldo Rodrguez Reyes
Enlace: Lic. Laura Elena Esparza
Calzada Hroes de Chapultepec
No. 1110
Col. Lzaro Crdenas,
Zacatecas, Zac.
01 (492) 9239421
Ext. 1649
Procuradura General de la
Repblica (PGR) Direccin de
Prevencin del Delito
Dra. Estela Cadena Azcona
Enlace: Lic. Sara Ruth Gordoa
Rosas
Carr. Fed. 54 Km. 306 Cieneguillas,
C. P. 98170 Zacatecas
prevdelzac@pgr.gob.mx
zac_ecadena@pgr.gob.mx
01 (492) 9239815
01 (492) 9239800
01 (492) 9239812
01 (492) 9239801
Comisin Estatal para la
Integracin Social de las
Personas con Discapacidad
(CEISD)
Lic. Mauricio Orlando Medina
Ramrez
Enlace:
C. Enrique Estrada No. 106
Col. Sierra de lica,
Zacatecas, Zac
01 (492) 9225672
01 (492) 9243972
(Fax)
Centro de Internamiento para
Adolescentes y Jvenes
(CIAJ)
Departamento de Psicologa
Lic. J. Jess Maquir Enrquez
Rodrguez.
Enlace: Mtra. Rosa Anglica Aguilar
Esparza
Carretera a Villanueva,
Km. 34
01 (499) 9413284
01 (499) 9251619
Procuradura General de
Justicia del Estado (PGJE)
Direccin de Prevencin del
Delito
Lic. Arturo Nahle Garca
Enlace: Ing. Jorge Luis Hdez. Yassn
Circuito 401
Col. Cd. Gobierno

01 (492) 9256067
01 (492) 9256050
Secretara de Educacin y
Cultura (SEC)
Departamento Unidad
de Equidad de Gnero
Profr. Marco Vinicio Flores Chvez
Enlace: M. en C. Irma Ruth Villafaa
Enrquez
Carretera Panamericana Km 4
Col. Dependencias Federales
Guadalupe, Zacatecas.
unegseczacatecas@hotmail.com
01 (492) 9239600
Ext. 5230 y 5232
Zacatecana (INMUZA)

Lic. Anglica Naez Rodrguez
Enlace: Lic. Brenda Gamn Ortz
Av. 5 Seores,
Col. 5 Seores
Zacatecas, Zac.
01 (492) 9244423
01 (492) 9224038
Centros de Integracin
Juvenil
(CIJ)
Titular y Enlace: Psic. Pedro
Rodrguez De La Torre
Parque Magdalena Varela
Lujan 1er. Piso
Col. Buenos Aires
Zacatecas, Zac.
01 (492) 9247733
Seguridad Pblica de
Guadalupe
Departamento de Psicologa
Dir. Coronel Jaime Cordero Jasso
Enlace: Psic. Eliseo Garca Leyva
Enfermera S/N
Col. La Condesa
Guadalupe, Zac.
01 (492) 9276817
Seguridad Pblica de
Zacatecas
Departamento de Trabajo
Social
General Senn Martnez Lucero
Enlace: Psic. Martha Yolanda Favila
Av. Jess Reyes Heroles S/N
Zacatecas, Zac
01 (492) 9229250
01 (492) 9220180
49UNEG

En cada municipio se puede acudir a las oficinas homlogas existentes.

Escuela de Trabajo Social

L.T.S. Leticia Ramos Castanedo
Enlace: M. En A. Alejandro Haro
C. Francisco E. Garca No. 129
Col. Francisco E. Garca
Zacatecas, Zac.
trabajosocialzac@hotmail.com
01 (492) 9225718
Centro de Prevencin y
Atencin a la Violencia
Familiar y Sexual
Dra. Yunuen Micaela Luis Mendoza
Directora del Centro Estatal de
Prevencin y Atencin de la Violencia
Familiar y de Gnero de los Servicios
de Salud de Zacatecas
Enlace:
Av. Gonzlez Ortega S/N
Col. Centro
Zacatecas, Zac.
violenciafamzac@yahoo.com.mx
01 (492) 9252914
Instituto Municipal para las
Mujeres de Guadalupe
(IMMGPE)
C. Alicia Camacho
Enlace:
Calle San Rafael, Esq. Cazadores
S/N
Guadalupe, Zac.

Centro de Atencin a la
Violencia en Zacatecas
(CAVIZ)
Lic. Octavio Macas Sols
Enlace:
Calle Roberto Cabral del
Hoyo S/N
Fraccionamiento DIF
Zacatecas, Zac.
01 (492) 9222402
Casa de Integracin para la
Mujer Zacatecana (CIMZ)
INMUZA Municipal
Lic. Ma. De Jess Cerros O.
Enlace: Lic. Herminda Cuevas Y
Parque Magdaleno Varela
Lujn S/N 2do. Piso
Col. Buenos Aires
Zacatecas, Zac.
01 (492) 9220195
Consejo Estatal de Seguridad
Pblica
Lic. Jorge Alberto Prez Pinto
Enlace:Lic. Manuel Marn Romo
Av. De Los Deportes No. 704
Col. Hidrulica
Zacatecas, Zac.
01 (492) 9243514
01 (492) 9239406
Instituto de la Juventud
Zacatecana
(INJUZAC)
L.A. Jos Haro de La Torre
Enlace: Psic. Bertha Alicia Medrano
Av. Mxico, s/n Col. La florida.
Guadalupe, Zac.
01 (492) 9252853
Seguridad Pblica de Calera
Departamento de Trabajo
Social
Comandante Alejandro Villagrana
Almaraz
Calle Esteban Carranza No. 8
Calera de Vctor Rosales, Zac.
01 (478) 9850033
01 (478) 9852050
01 (478)9852648
Procuradura de la Defensa
del Menor, la Mujer y la
Familia del DIF Estatal
Lic. Hctor Zirahuen Pastor Alvarado
Enlace: Lic. Lorena Lamas Arroyo
C. Roberto Cabral del Hoyo S/N
Fraccionamiento DIF
Zacatecas, Zac.
01 (492) 9221377
01 (492) 9252009
Proteccin Civil de
Guadalupe
Capitan Jorge Eduardo Muoz
Franco

Privada de Limoneros No. 81, Col.
Rincn Colonial,
Guadalupe, Zacatecas.
01 (492) 9212520
DIF de Guadalupe
Departamento de
Psicologa
Lic. Manuel Castro Valdez
Lic. Leewi Chvez Martnez.
Calle Del ngel S/N Col. Ejidal
Guadalupe, Zac.
01 (492) 9234378
Comisin Estatal de
Derechos Humanos
(CEDH) Programa Pro vctima

Dr. A. Joel Correa Chacn
Enlace:
Psic. Emma Trujillo Lozano
Av. Jess Reyes Heroles No. 204
Col. Javier Barros Sierra

01 (492) 9241437
01 (492) 9242683
01 (492) 9240369
01 (492) 9240618
018006242727

CREE
50UNEG

Directorio de Instituciones Pblicas de atencin Pro-vctimas en Zacatecas
Institucin Contactos Direccin y Correo Electrnico Telfono(s
Agencia del Ministerio
Pblico Especial en Delitos
Sexuales
Lic. Juan Manuel Loera Lpez Manuel vila Camacho No. 3
Col. Francisco Villa,
Fresnillo, Zac.
01 (493) 9322560

Procuradura de Justicia del
Estado de Zacatecas
Pro-vctima
Lic. Olivia Chvez Romn Circuito Zacatecas 401
Col. Ciudad Administrativa
Guadalupe, Zac.
oliva.chavez@hotmail.com
01 (492) 9256050
Centro de Prevencin y
Atencin de la Violencia
Familiar en Guadalupe
Dra. Silvia Irma Garca Hernndez Vialidad Arroyo de la Plata, a un
costado del Hospital de la Mujer,
Col. Industrial C. P. 98600
Guadalupe, Zac.
cepavif_guadalupe@hotmail.com
01 (492) 8997630
Unidad de Investigacin de
Delitos Contra el Orden de
la Familia
Lic. Juana Herrera vila Av. Circuito Zacatecas No. 401
Cd. Gobierno C. P. 98160
procuraduriazacatecas.gob.mx
01 (492) 9256050
Ext. 36110
Unidad de Investigacin de
Delitos Contra la Libertad
Sexual
Lic. Elsa Elena Flix Estrada Av. Circuito Zacatecas No. 401,
Cd. Administrativa C. P. 98160
www.procuraduriazacatecas.gob.mx
01 (492)9256050
Ext. 36140
Red Nacional de Refugios Mtra. Rosa Mara Salazar Rivera www.rednacionalderefugios.org.mx

01 800 822 4460
Procuradura de la Defensa
del Menor y la Familia

Lic. Lorena Lamas Arroyo Calle Roberto Cabral del Hoyo S/N
Fracc. DIF, C.P. 98060
www.dif.zacatecas.gob.mx
01 (492) 9221377
01 (492) 9252009

Lineamientos Generales de Convivencia

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Lineamientos Generales de Convivencia

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

1UNEG

CC. TITULARES DE LAS DIRECCIONES DE EDUCACIN BSICA FEDERALIZADA, ESTATAL,

Você também pode gostar