Actividad 1.

Inciso a
Comentar y registrar por escrito los acuerdos:
1. Qu son las dimensiones en el proceso de aprendizaje de la asignatura
de Formacin Cvica y tica y cul es su propsito?

La dimensin personal : pone en el centro del proceso educativo al nio y al
adolescente con la finalidad de facilitar el desarrollo, la formacin al conocimiento y la
valoracin de s mismo que le permiten enfrentar problemas de la vida cotidiana, un
sano desarrollo de su persona y tomar conciencia de sus intereses y sentimientos. el
alumno podr orientarse, de manera racional y autnoma, en la construccin de su
proyecto de vida y de autorrealizacin.

La dimensin social: permite enfrentar los retos que plantean sociedades
complejas, heterogneas y desiguales como la nuestra; tal es el caso de la
convivencia social y la proteccin y defensa de los derechos humanos en una
sociedad democrtica. Esta dimensin contribuye al reconocimiento de los alumnos
como sujetos de derechos y deberes.

2. Qu entendi por competencias cvicas y ticas?

Significan llegar un logro con base a ciertos trminos como lo son los cuatro pilares
de la educacin, hacen que su conocimiento este evalundose constantemente al
igual que el desarrollo de las mismas. El uso de estas competencias ayudara al
alumno a verse desarrollado con un mejor criterio ante la sociedad y enriquece la
visin de los alumnos sobre s mismos y del mundo en que viven.

3. Cmo interpreta cada una de las ocho competencias que debe
desarrollar el estudiante de Formacin cvica y tica?

Conocimiento y cuidado de s mismo: el adolecente tendr que aprender a valorase y
conocerse primero a l para que posteriormente lo aplique con los dems, el cuidado
de s mismo implica cuestiones fsicas morales y sobre todo futuras como lo es su
proyecto de vida
Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad: Tendr que ser consciente
sobre su libertad y el uso de la misma, hacindose responsable de sus actos y
acciones, respetando la libertad de los dems tomando en cuenta la dignidad de
ambos
Respeto y valoracin de la diversidad: se tendr qu hace uso de sus valores, los
cuales resaltara ms el respeto, igualdad, solidaridad, equidad, al igual que la
empata, esto estar enfocado a las personas, cultura, naturaleza etc., tomando una
actitud respetuosa con la diversidad y evitando la discriminacin
Sentido de pertenencia a la comunidad, la nacin y la humanidad: se deber hacer
que los alumnos se involucren en su medio social, cultural y ambiental incluso hasta
del medio internacional de forma ms responsable, que se reconozcan como seres
integrantes antes diversos grupos, valoren sus costumbres, comportamientos,
smbolos patrios ets, todo para llevar pensamiento global
Manejo y resolucin de conflictos.: lograr que el alumno enfrente sus diferencias y
busque soluciones practicando el dilogo, sus valores, la negociacin todo
enfrascado a evitar la violencia o los golpes, llevando a cabo los derechos que el ser
humano tiene.
Participacin social y poltica.: se busca que ellos sepan tomar decisiones acorde a
situaciones actuales de un modo responsable y colectivamente, tomando como
referencias el medio poltico, y la vida cotidiana
Apego a la legalidad y sentido de justicia: se pretende el alumno sea capaz de
respetar las leyes y normas que rigen al ser humano y sobre todo que las lleve a
cabo corresponsabilidad, al igual que su conocimiento de las mismas como lo son
sus derechos humanos.
Comprensin y aprecio por la democracia: primer instancia que conozca el
funcionamiento de democracia, que identifique que no solo es un modo de gobierno
si no de vida, y que se puede aplicar para ambas.

4. Delas competencias que establece el Programa de FC Y , Cmo
relaciona y dosifica las nociones, habilidades y actitudes que debe desarrollar
el alumno
Dentro de estas competencias el adolecente va llevndolas a cabo desde que est
en el seno familiar, no tal cual pero lleva un conocimiento sobre ellos, desde
respetar a su familiar, saber que hay presidente, un gobierno, que existen valores
etc va teniendo nocin de algunos de ellos en diferente forma, sus habilidades se
vern reflejadas siempre y cuando practique dichos aprendizajes. Conforme los va
adquiriendo y conociendo, esa nocin se convertir en un conocimiento ms estable
cabe mencionar que no todos actan de igual modo o lo interpretan a su perspectiva,
y con base a eso las actitudes se van mejorando cada vez que las realiza y las
desarrolla en su mbito social.
Tambin se da mediante los bloques de la asignatura, haciendo uso constante de los
aprendizajes y subtemas planteados en el programa de estudios

5. Cmo describe usted los propsitos del programa de FCy?
Como bien lo dice, es un modo de que los seres humanos podamos vivir y convivir
ante la sociedad, cumpliendo cada uno de nuestras obligaciones y hacer que las
cumplan los dems, respetando la diversidad que existe en nuestro mundo.
Es una visin que se espera lograr durante su educacin media superior y darle
continuidad


6. Cmo interpreta usted los enfoque didcticos en la FCy?

Manejan ciertos lineamientos para ambos mbitos de la escuela y el aula, mediante
la construccin de la tica y la moral, la democracia como un medio para convivir,
tomar en cuenta actitudes, dialogo entre otros.

7. Cmo debe ser la actuacin del docente de FCy para que el estudiante
desarrolle nociones, habilidades y actitudes?

Promover aprendizajes, disear estrategias y proponer situaciones didcticas para
que los alumnos analicen, reflexionen y contrasten puntos de vista sobre los
contenidos, con el fin de que distingan los conocimientos, creencias, preferencias y
datos que los integran.
Escuchar activamente lo que los alumnos dicen, observando sus formas de actuar
durante las clases, en los recreos, espacios de interaccin cotidiana,
La construccin de un ambiente escolar con estas caractersticas requiere que
docentes y directivos tengan la disposicin de formar a los alumnos en habilidades
para el dilogo, la negociacin y la escucha activa dentro de la escuela, as como
realizar actividades de autoformacin para apoyar a los alumnos en el desarrollo de
las competencias cvicas y ticas.

Promotor y ejemplo de actitudes y relaciones democrticas en la convivencia escolar.
Sujeto de un proceso de mejora personal
Interesado en comprender explicaciones y problemticas disciplinarias y de formacin
Cvica
Problematizador de la vida cotidiana
Agente integrador del conocimiento
Orientador en el desarrollo de estrategias que fortalezcan la autonoma del alumno.
El docente requiere estimular su ejercicio y guiar la valoracin de las mismas
Previsor y negociador de necesidades especficas personales y del grupo
Promotor de la formacin cvica y tica como labor colectiva