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UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

Universidad Peruana, Decana de Amrica


FACULTAD DE EDUCACIN
ESCUELA ACADMICO PROFESIONAL DE EDUCACIN

SILABO

I. DATOS ADMINISTRATIVOS
1.1. Nombre del Curso : HISTORIA DE LA MATEMTICA
1.2. Cdigo : E030115
1.3. Crditos : 3.0
1.4. Ciclo : IX
1.5. Semestre Acadmico : 2014-I
1.6. Horas : 4 Horas
1.7. Pre-requisito : Clculo II y Algebra II
1.8. Profesor : Dr. Ruben Quispe Ichpas
rubenquispe.sanmarcos@hotmail.com

II. SUMILLA
El curso corresponde al rea de formacin profesional especializada. Se propone brindar una visin
sinttica del desarrollo histrico de los conceptos y resultados bsicos de la matemtica. Abarca el
tratamiento de los siguientes temas: Orgenes primitivos: Thales, Pitgoras, Euclides. Apogeo y
declinacin de la matemtica griega. Preludio de la Matemtica Moderna Newton y Leibnitz.

III. ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA ASIGNATURA
3.1. Est enterado de los acontecimientos del desarrollo histrico de las Matemticas e interpreta los
hechos con sustento ideolgico plural.
3.2. Sustenta sus ideas con argumentacin lgica y es capaz de modificarlas en vista de los nuevos
conocimientos adquiridos, acerca del desarrollo histrico de los conceptos y resultados de las
Matemticas.
3.3. Produce piezas acadmicas basndose en la comparacin sistemtica y analtica de fuentes
bibliogrficas, mostrando originalidad, rigor lgico y honestidad intelectual.


IV. OBJETIVOS
3.1 Objetivos Generales.
Interpretar informacin sobre del desarrollo histrico de los conceptos y resultados bsicos de
la matemtica desde las antiguas civilizaciones hasta la poca contempornea.

3.2 Objetivos especficos.

Identificar las races histricas de los conocimientos matemticos en las civilizaciones antiguas
(Mesopotamia, Egipto, Grecia, Roma, China, India y Arabia).
Organiza informacin sobre declinacin de la matemtica griega y el desarrollo de las
matemticas en el Medioevo.
Analizan los preludios de la matemtica moderna en el entorno cultural del Renacimiento y la
Edad Moderna.
Redactan un ensayo sobre el desarrollo histrico de la matemtica en la poca contempornea.

V. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS POR UNIDADES TEMTICAS.

PRIMERA UNIDAD: Proceso de formacin de las representaciones matemticas y de las primeras teoras
matemticas.

Logros de aprendizaje:
Comprenden el objeto y mtodo de la historia de las matemticas (3.1.)
Identifican las races histricas de los conocimientos matemticos en las civilizaciones antiguas:
Mesopotamia, Egipto, Grecia, Roma, China, India y Arabia. (3.1).
Sustentan sus ideas sobre el proceso de formacin de las representaciones matemticas y las matemticas
en la Grecia antigua y el periodo helenstico. (3.2).
Organizan la informacin utilizando lneas de tiempo (3.3)

N de horas:
Horas de teora : 12
Horas de prctica : 12

Semanas : 6
N
TEMA SEMA-
NA
FECHA
DE LA
SESION
TIPO DE
SESION
ACTIVIDADES
1
Objeto y mtodo de la
historia de la matemtica.
1
21-25
marzo
T/P
Analizan un organizador visual (mapa
conceptual) sobre la historia de la matemtica:
definicin, importancia, relacin con otras
ciencias y los periodos de la historia de las
matemticas.
Comparan la definicin sobre historia de las
matemticas de varios autores.
Leen texto de Ribnikov (1987): Objeto y
mtodo de la historia de las matemticas, pp.9-
19.
Valoran las ideas de Ribnikov, utilizando una
tabla comparativa de opiniones a favor y en
contra.
Exponen y debaten las opiniones vertidas en la
tabla comparativa.
2
Surgimiento de los primeros
conceptos y mtodos
matemticos.
2
28 de
marzo y
1 de
abril
T/P
Identifican hechos de la prehistoria utilizando
una lnea de tiempo.
Analizan un organizador visual (mapa mental)
sobre el surgimiento de los primeros conceptos
y mtodos matemticos.
Leen texto de Boyer (2001): Los orgenes
primitivos, pp. 19-27
Sintetizan las ideas de Boyer utilizando un
cuadro sinptico.
Exponen y debaten las opiniones vertidas en la
tabla comparativa.
3 Las matemticas del Egipto
y Babilonia antiguas.
Mesopotamia. Ubicacin
geogrfica. Estructura econmica,
social, poltica y religiosa.
Sistema de numeracin. Las
tablas y textos de procedimientos.
lgebra y Geometra.

Egipto. Ubicacin geogrfica.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. Sistema de
numeracin. Los papiros.
lgebra, geometra (pirmides) y
trigonometra.
3
4 y 8 de
abril
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo del antiguo Egipto y Mesopotamia.
Analizan un organizador visual (cuadro
sinptico) sobre el sistema de numeracin y las
ideas geomtricas en estas civilizaciones
antiguas.
Leen texto de Hoffmann (1960): La
matemtica antes de Grecia, pp. 6-15
Sintetizan las ideas de Hoffmann utilizando un
cuadro sinptico.
Exponen y debaten a partir de los cuadros
sinpticos elaborados.
4
Las matemticas de China e
India antigua
China. Ubicacin geogrfica.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. Sistema
de numeracin. Fracciones y
proporciones. El baco.

India. Ubicacin geogrfica.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. Sistema
de numeracin. El cero.
lgebra y trigonometra.
Bhaskara.
4
11 y 15
abril
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de China e India.
Analizan un organizador visual (cuadro
sinptico) sobre el sistema de numeracin,
fracciones y proporciones, el baco, el lgebra
y la trigonometra en estas civilizaciones.
Leen texto de Ribnikov (1987): Las
matemticas de la China antigua, pp. 31-43.
Leen texto de Ribnikov (1987): Las
matemticas de la China antigua, pp. 44-50.
Comparan el desarrollo histrico de las
matemticas en China e India.
Exponen y debaten a partir de las tablas
comparativas elaboradas.
5
Las primeras teoras
matemticas en la Grecia
antigua.
Ubicacin geogrfica.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. Pitgoras
y la aritmtica. Tales y la
5
22 y 25
abril
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de Grecia antigua.
Analizan un organizador visual (cuadro
sinptico) sobre las ideas matemticas de los
presocrticos, Platn y Aristteles.
Analizan los problemas sobre los
inconmensurables, la duplicacin del cubo, las
geometra. Platn: La
aritmtica, la geometra y la
filosofa matemtica.
Aristteles: la lgica y la
matemtica como ciencia del
razonamiento deductivo. Los
inconmensurables. La
cuadratura del crculo. La
duplicacin del cubo. Zenn y
las paradojas del continuo.
paradojas del continuo.
Leen texto de Bell (1996): Una base firme
(Grecia, 600 a.c.-300 d.c.), pp. 59-94.
Sintetizan las ideas de Bell y elaboran una lnea
de tiempo.
Exponen y debaten a partir de las lneas de
tiempos elaboradas.

6
Construccin de las
matemticas en la poca del
helenismo:
Ptolomeo y el Almagesto.
Euclides y Los Elementos.
Arqumedes: geometra, rea
y volumen. Apolonio y las
cnicas. Diofanto: el lgebra
y la aritmtica (teora de
nmeros). Pappus y la
coleccin Poclo. Aristarco de
Samos. Hiparco y la
trigonometra.
6
29 abril
y 2
mayo
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de la poca del helenismo.
Analizan un organizador visual (cuadro
sinptico) sobre las ideas matemticas
Ptolomeo, Euclides, Apolonio, Diofanto,
Pappus, Poclo y Aristarco de Samos.
Leen en equipo los textos de Boyer (2001):
Euclides de Alejandra pp. 141-164 y La
trigonometra y las tcnicas de medicin
griegas pp. 211-232.
Sintetizan las ideas de Boyer en una tabla
sinptica.
Exponen y debaten a partir de las tablas
sinpticas.



SEGUNDA UNIDAD: Declinacin de la matemtica griega, desarrollo de las matemticas en la Edad Media y
Renacimiento.

Logros de aprendizaje:
Identifican los hechos e ideas ms importantes de la Edad Media y el Renacimiento (3.1.).
Explican la declinacin de la matemtica griega de acuerdo a los contextos socioeconmicos y culturales
(3.1).
Sustentan sus ideas sobre desarrollo histrico de las matemticas en la Edad Media y el Renacimiento.
(3.2).
Organizan la informacin para elaborar ensayos (3.3).


N de horas:
Horas de teora : 8
Horas de prctica : 8

Semanas : 4
N
TEMA SEMA-
NA
FECHA
DE LA
SESION
TIPO
DE
SESION
ACTIVIDADES
1 Roma. Ubicacin geogrfica.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. Sistema
de numeracin. La situacin
de la matemtica durante el
Imperio Romano.


7
6 y 9
mayo
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo del imperio romano.
Analizan un organizador visual (mapa mental)
sobre la situacin de la matemtica durante el
imperio romano.
Leen en equipo los textos de Hoffmann (1960):
Ocaso del helenismo: los romanos, pp. 40-
46.
Interpretan las ideas de Boyer mediante un
cuadro sinptico.
Exponen y debaten a partir de los cuadros
sinpticos.
2
Las matemticas de los
pueblos de Asia Central y el
Medio Oriente.

Civilizacin rabe.
Ubicacin geogrfica.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. Sistema
8
13 y 16
mayo
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de la civilizacin rabe.
Analizan un organizador visual (mapa mental)
sobre las ideas algebraicas, geomtricas,
trigonomtricas y aritmticas de la civilizacin
rabe.
Leen en equipo el texto de Boyer (2001): La
hegemona rabe, pp. 293-318.
de numeracin. Al
khuwarizmi.

Interpretan las ideas de Boyer mediante un
cuadro sinptico.
Exponen y debaten a partir de los cuadros
sinpticos.
Indagan bibliogrficamente sobre el origen del
algebra en la civilizacin rabe.
3
Las matemticas en Europa
en la Edad Media:

Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. La
situacin de la matemtica en
la edad media: resolucin de
una ecuacin cbica, teora de
nmeros y geometra.
Leonardo de Pisa (Fibonacci).
Nicole Oresme.

9
20 y 23
mayo
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de la Europa en la Edad Media.
Analizan un organizador visual (mapa mental)
sobre las ideas matemticas en la edad media:
resolucin de una ecuacin cubica, teora de
nmeros y geometra, Leonardo de Pisa y
Nicole Oresme.
Leen en equipo el texto de Bell (1996): La
depresin europea, pp. 95-102.
Interpretan las ideas de Bell mediante un mapa
mental.
Exponen y debaten a partir de los mapas
mentales.
4
Las matemticas en Europa
en la poca del
Renacimiento.

Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. Luca
Pacioli: La Summa. Leonardo
da Vinci. G. Cardano: El Ars
Magna, L. Ferrari. N.
Coprnico, G. Rheticus. R.
Bombelli: El lgebra. La
cartografa.


10
27 y 30
mayo
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de la Europa en el Renacimiento.
Analizan un organizador visual (mapa mental)
sobre situacin matemtica en el
Renacimiento: Luca Pacioli: La Summa.
Leonardo da Vinci. G. Cardano: El Ars Magna,
L. Ferrari. N. Coprnico, G. Rheticus. R.
Bombelli: El lgebra. La cartografa.
Leen en equipo el texto de Boyer (2001): El
renacimiento, pp. 347-384.
Sintetizan las ideas de Boyer mediante un
cuadro sinptico.
Exponen y debaten a partir de los cuadros
sinpticos.
Indagan bibliogrficamente sobre las
implicancias matemticas de la teora
heliocntrica de Coprnico.

TERCERA UNIDAD: Desarrollo histrico de las matemtica moderna.

Logros de aprendizaje:
Identifican los hechos e ideas ms importantes de la matemtica moderna (3.1.).
Explican el surgimiento de la matemtica moderna de acuerdo a los contextos socioeconmicos y culturales
(3.1).
Sustentan sus ideas sobre desarrollo histrico de las matemticas moderna (3.2).
Organizan la informacin para elaborar ensayos (3.3).


N de horas:
Horas de teora : 8
Horas de prctica : 8

Semanas : 4




N
TEMA SEMA-
NA
FECHA
DE LA
SESION
TIPO
DE
SESION
ACTIVIDADES
1 Matemtica S. XVI.
Cronologa. Estructura
econmica, social, poltica y
religiosa. F. Vite, J. Napier:
Los logaritmos. H. Briggs. G.
Galilei. J. Kepler. B.
Cavalieri. S. Stevin, J. Burgi.

11
3 y 6
junio
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de la Europa en el siglo XVI.
Analizan un organizador visual (mapa mental)
sobre situacin matemtica en el siglo XVI: F.
Vite, J. Napier: Los logaritmos. H. Briggs. G.
Galilei. J. Kepler. B. Cavalieri. S. Stevin, J.
Burgi.
Leen en equipo el texto de Colerus (1943):
Vite: la matemtica como simbolstica, pp.
154-164.
Sintetizan las ideas de Colerus mediante un
cuadro sinptico.
Exponen y debaten a partir de los cuadros
sinpticos.
Indagan bibliogrficamente sobre el desarrollo
histrico de los logaritmos.
2
Matemtica S. XVII.
Espacio geogrfico donde se
desarrolla. Cronologa.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. R.
Descartes. P. de Fermat. G.
Desargues. B. Pascal. J.
Wallis.
12
10 y 13
junio
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de la Europa en el siglo XVII.
Analizan un organizador visual (cuadro
sinptico) sobre situacin matemtica en el
siglo XVII: Descartes. P. de Fermat. G.
Desargues. B. Pascal. J. Wallis.
Leen en equipo el texto de Bell (1996): El
comienzo de las matemticas modernas, pp.
141-154.
Interpretan las ideas de Bell mediante una
lnea de tiempo.
Exponen y debaten a partir de las lneas de
tiempo.
Indagan bibliogrficamente sobre el origen de
la geometra analtica.
3
Matemtica S. XVII.
G. Leibniz. C. Maclaurin. E.
Torricelli. S. I. Newton, etc.

13
17 y 20
junio
T/P
Analizan un organizador visual (cuadro
sinptico) sobre situacin matemtica en el
siglo XVII: G. Leibniz. C. Maclaurin. E.
Torricelli. S. I. Newton.
Leen en equipo el texto de Pastor y Babini
(1951): El anlisis infinitesimal, pp. 229-
225.
Interpretan las ideas de Pastor y Babini
mediante una lnea de tiempo.
Exponen y debaten a partir de las lneas de
tiempo.
Indagan bibliogrficamente sobre el origen del
clculo infinitesimal.
4
Matemtica S. XVIII.
Espacio geogrfico donde se
desarrolla. Cronologa.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa.
Matemticos: la familia
Bernoulli, A. de Moivre, G.
Cramer, L. Euler, J.
DAlembert, A.C. Clairaut, J.
L. Lagrange. G..Monge, P. S.
de Laplace, F. Gauss, B.
Bolzano, L. Carnot, J.
Poncelet y A. Legendre.


14
24 y 27
junio
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de la Europa en el siglo XVIII.
Analizan un organizador visual (mapa mental)
sobre situacin matemtica en el siglo XVIII:
la familia Bernoulli, A. de Moivre, G.
Cramer, L. Euler, J. DAlembert, A.C.
Clairaut, J. L. Lagrange. G..Monge, P. S. de
Laplace, F. Gauss, B. Bolzano, L. Carnot, J.
Poncelet y A. Legendre,
Leen en equipo el texto de Ribnikov (1987):
Sobre las condiciones y particularidades del
desarrollo de las matemticas en el siglo
XVIII (pp. 207-218).
Interpretan las ideas de Ribnikov mediante una
lnea de tiempo.
Exponen y debaten a partir de las lneas de
tiempo.
Indagan bibliogrficamente sobre los aportes
matemticos de la familia Bernoulli.


CUARTA UNIDAD: Desarrollo histrico de las matemtica poca contempornea.

Logros de aprendizaje:
Identifican los hechos e ideas ms importantes de la matemtica en la poca contempornea (3.1.).
Explican los ltimos avances de la matemtica de acuerdo a los contextos socioeconmicos y culturales
(3.1).
Sustentan sus ideas sobre desarrollo histrico de las matemticas en la poca contempornea (3.2).
Organizan la informacin para elaborar ensayos (3.3).


N de horas:
Horas de teora : 6
Horas de prctica : 6

Semanas : 3
N
TEMA SEMA-
NA
FECHA
DE LA
SESION
TIPO
DE
SESION
ACTIVIDADES
1
Matemtica S. XIX.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. Hechos
histricos importantes.
Matemticos. N. Abel, A.
Cayley, F. Klein, G. L.
Dirichlet, S. Hadamard, C. J.
de Valli Poussin, A. L.
Cauchy, C. G. J. Jacobi, G. G.
Stokes, W. Bolyay, A. F.
Mbius, M. Ostrogrodsky, N.
Lobachevsky, E. Kummer, E.
Galois.


15
1 y 4
julio
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de la Europa en el siglo XIX.
Analizan un organizador visual (mapa mental)
sobre situacin matemtica en el siglo XIX: N.
Abel, A. Cayley, F. Klein, G. L. Dirichlet, S.
Hadamard, C. J. de Valli Poussin, A. L.
Cauchy, C. G. J. Jacobi, G. G. Stokes, W.
Bolyay, A. F. Mbius, M. Ostrogrodsky, N.
Lobachevsky, E. Kummer, E. Galois.
Leen en equipo el texto de Boyer (2001): La
poca heroica de la geometra, pp. 657-682.
Interpretan las ideas de Boyer mediante un
cuadro sinptico.
Exponen y debaten a partir de los cuadros
sinpticos.
Indagan bibliogrficamente geometra no
euclidiana.
2
Matemtica S. XX.
Estructura econmica, social,
poltica y religiosa. Hechos
histricos importantes.
Escritura. Matemticos: K.
Weierstrass, G. Cantor, R.
Dedekind, G. Boole, D.
Hilbert, K. Gdel, A. N.
Whitehead, B. Russell, G.
Frege, A. Turing, L. E. J.
Brouwer.

16
8 y 11
julio
T/P
Anotan hechos histricos a partir de una lnea
de tiempo de la Europa en el siglo XX.
Analizan un organizador visual (mapa mental)
sobre situacin matemtica en el siglo XX: K.
Weierstrass, G. Cantor, R. Dedekind, G. Boole,
D. Hilbert, K. Gdel, A. N. Whitehead, B.
Russell, G. Frege, A. Turing, L. E. J. Brouwer.
Leen en equipo el texto de Kline (1994): Los
fundamentos de la matemtica, pp. 1562-
1602.
Interpretan las ideas de Kline mediante un
cuadro sinptico.
Exponen y debaten a partir de los cuadros
sinpticos.
Indagan bibliogrficamente sobre los aportes
de Hilbert a la teora de la relatividad.

3
Exposiciones grupales 17
15 y 18
julio
T/P
Exponen los resultados de su indagacin
bibliogrfica.
Debaten sobre las ideas expuestas.










LECTURAS
SELECTAS
Ribnikov (1987): Objeto y mtodo de la historia de las matemticas, pp.9-19.
Boyer (2001): Los orgenes primitivos, pp. 19-27
Hoffmann (1960): La matemtica antes de Grecia, pp. 6-15
Ribnikov (1987): Las matemticas de la China antigua, pp. 31-43.
Bell (1996): Una base firme (Grecia, 600 a.c.-300 d.c.) pp. 59-94.
Boyer (2001): Euclides de Alejandra pp. 141-164 y La trigonometra y las tcnicas de medicin
griegas pp. 211-232.
Boyer (2001): La hegemona rabe pp. 293-318.
Bell (1996): La depresin europea, pp. 95-102.
Boyer (2001): El renacimiento, pp. 347-384.
Bell (1996): El comienzo de las matemticas modernas, pp. 141-154.
Ribnikov (1987): Sobre las condiciones y particularidades del desarrollo de las matemticas en el
siglo XVIII (pp. 207-218).
Boyer (2001): La poca heroica de la geometra, pp. 657-682.
Kline (1994): Los fundamentos de la matemtica, pp. 1562-1602.
ESTRATEGIAS
DIDCTICAS
El docente expondr los conceptos, hechos e ideas bsicas relacionados con el tema,
utilizando organizadores de informacin.
Se organizarn grupos de trabajo de acuerdo al nmero de participantes quienes desarrollarn
los temas previamente asignados para exponer sus trabajos monogrficos o ensayos. El
docente dar las orientaciones necesarias, despus de la exposicin, har participar a los
estudiantes para intercambiar opiniones.
TCNICAS
DIDCTICAS
- Lluvias de ideas
- Trabajo en equipo
- Uso de organizadores de informacin (Lnea de tiempo, Mapas mentales, Mapas
conceptuales, Cuadro sinpticos)
- Redaccin de ensayos y micro-ensayos
- Debate
- Exposicin
- Indagacin bibliogrfica
MATERIALES
DIDCTICOS
- Lecturas selectas relacionadas a temas especficos.
- Revistas
- Internet
- Videos
- Proyector multimedia
- Mapas virtuales


VI. EVALUACIN

CRITERIO INDICADORES INSTRUMENTO
-Elaboracin de
ensayos.
-Trabajo grupal
-Exposicin grupal
-Participacin en clase
-Examen

Comprender el objeto y mtodo de la historia de las
matemticas
Identificar hechos de ideas sobre las races histricas de
los conocimientos matemticos en las civilizaciones
antiguas, Grecia antigua, Edad Media, Renacimiento,
Edad Moderna y Contempornea.
Sustentan sus ideas las matemticas en la Grecia antigua,
Edad Media, Renacimiento, Edad Moderna y
Contempornea.
Explican la declinacin de la matemtica griega, el
surgimiento de la matemtica moderna y los ltimos
avances de la matemtica de acuerdo a los contextos
socioeconmicos y culturales.
Pruebas escritas.
Prcticas de lectura.
Lista de cotejo



VII. BIBLIOGRAFA
7.1. BIBLIOGRAFIA BASICA
Babini, Jos (1967). Historia de las ideas modernas en matemtica. Washington: Unin
Panamericana
Bell, E.T. (1996). Historia de las Matemticas. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Courant, Richard y Robbins, Herbert (2002). Qu son las matemticas? Conceptos y
mtodos fundamentales. Mxico: Fondo de Cultura Econmica.
Boyer, Carl B. (2001). Historia de la Matemtica. Madrid: Alianza Editorial.
Doroteo, Felipe y Glvez, Rubn (2005). Historia de la Matemtica. Lima: El Nocedal.
Hofmann, Joseph (1960). Historia de la Matemtica (t. I-III). Mxico: Unin Tipogrfica
Editorial Hispanoamericana.
Kline, Morris (1994). El pensamiento matemtico de la antigedad a nuestros das.
Madrid: Alianza Universidad
Montesinos, Jos (2000). Historia de las Matemticas en la enseanza secundaria. Madrid:
Sntesis.
Perero, Mariano (1994). Historia e historias de matemticas. Mxico: Iberoamericana.
Rey Pastor, Julio y Babini, Jos (1962). Historia de la Matemtica. Buenos Aires: Espasa-
Calpe.
Ribnikow, K. (1974). Historia de ls Matemticas. Mosc: Editorial MIR.
Santal, Lluis (1994). La matemtica: una filosofa y una tcnica. Barcelona: Ariel.
Vera, Francisco (1963). Breve historia de la geometra (2da edicin). Buenos Aires: Losada.



7.2. BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTARIA O AVANZADA
De Lorenzo, Javier (2000). Filosofa de la matemtica: fin de siglo XX. Valladolid:
Universidad de Valladolid.
Gmez, Jos et al (2008). Historia universal (8va. Edicin). Mxico: Pearson Educacin.
Hawking, Stephen (2006). Dios cre los nmeros. Barcelona: Crtica.
Prez, Jess (2007). Una fundamentacin de la historia de las matemticas. Bogot:
Universidad Pedaggica Nacional.
Prieto de Castro, Carlos (2012). Sarando vuelve al mundo de las matemticas. Mxico:
Fondo de Cultura Econmica.