UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE EDUCACION
ESCUELA ACADMICA PROFESIONAL DE EDUCACION.

SLABO
1. DATOS ADMINISTRATIVOS.
1.1Curso : FILOSOFIA DE LA EDUCACION
1.2Cdigo : E030038
1.3 Ciclo : Noveno
1.4 Crditos : 02
1.5 Horas : horas semanales (12 tericas y 04 prcticas)
1.6 Pre requisito : Pedagoga General
1.7 Docente : Fidel Peltroche Pacheco/ fpeltrochep@gmail.com

2. SUMILLA
El curso corresponde al rea de formacin general y es de carcter terico-prctico y tiene
como propsito dotar al alumno de elementos tericos y prcticos para reflexionar, analizar,
entender y describir los rasgos y el sentido y fundamentos del acto educativo. Contiene los
conceptos y teoras del discurso educativo as como la estructura del proceso.

3. ASPECTOS DEL PERFIL PROFESIONAL QUE APOYA LA ASIGNATURA
1. Cumplir con responsabilidad y tica sus funciones profesionales y propender a la
tolerancia (2)
2. Estar en condiciones de producir nuevos conocimientos a travs del trabajo cientfico,
contribuyendo de este modo al desarrollo del hombre y la sociedad (4)
3. Tendr una actitud crtica y problematizadora dentro del horizonte del pensamiento
cientfico, proponiendo alternativas de solucin.
4. Asumir una actitud cuestionadora frente a todo orden ideo-poltico y socio-econmico
injusto y ser un participante y promotor del cambio social para el logro de una mejor
calidad de vida (7)
5. Estar dotado de una slida cultura cientfica y humanista, brindando una visin integral
de la naturaleza y la sociedad (9)
6. Tendr una actitud favorable hacia el hombre como persona humana, dotada de la ms
alta dignidad y respeto (10)
7. Habr desarrollado integralmente sus potencialidades para aprender a travs de la
dimensiones cognitivas, afectivo-volitivas y psico- socio motoras

4. OBJETIVOS O COMPETENCIAS (Logros de Aprendizaje)
4.1 Objetivo General.
Los alumnos mediante el anlisis filosfico comprenden y aprecian el sentido o sentidos del
acto y del di
4.2 Objetivos Especficos.
4.2.1 Los alumnos adquieren elementos tericos para analizar, criticar y fundamentar los
momentos del proceso educativo.
4.2.2 Los alumnos adquieren elementos tericos y tcnicos para identificar, describir y
discutir la problemtica educativa.
4.2.3 Los alumnos adquieren elementos tericos y tcnicos para identificar el papel social e
histrico de la educacin

5. PROGRAMACION DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDES.
PRIMERA UNIDAD: LA EDUACIN Y LA FILOSOFIA DE LA EDUCACIN
Logros de aprendizaje:
1. Identifican y evalan los factores implicados en el concepto de educacin (4)
2. Identifican y valoran la relacin entre la filosofa y la educacin (5)
3. Evalan el papel del pensamiento filosfico como medio para entender el proceso
educativo (7)
N de horas: T:2, P:2
Semanas: 2
N

Tema Semanas

Fecha Tipo
de
sesin
Actividades
1 La educacin y la filosofa
Revisin del c. de educacin.
Los problemas que aborda la
F. de la Educacin
Los supuestos prcticos y
cientficos del acto educ.
1 19/3 T Lectura y anlisis de un texto
1 26/3 P Resuelven un cuestionario
Redactan un artculo

Lecturas selectas La educacin. E. Durkheeim
Filosofa y Filosofa de la Educacin. T.W. Moore
Estrategias didcticas Lectura y comentario de textos, debate
Tcnicas didcticas Lectura oral, identificacin de ideas
Equipos y materiales Imgenes sobre Grecia, separata.

SEGUNDA UNIDAD: EL PROCESO EDUCATIVO.
Logros de aprendizaje:
1. Analizan el acto educativo (9)
2. Identifican los rasgos caractersticos del proceso enseanza-aprendizaje (4)
N de horas: T:2, P:2
Semanas: 2
N Tema
Semanas Fecha Tipo de
sesin
Actividades
2 El proceso educativo:
Anlisis y estructura
El eje enseanza-
aprendizaje, el
aprendizaje, otros
1 02. 04 T Analizan y distinguen la
estructura del acto educativo
1 09. 04 P. Redactan un ensayo sobre el
hombre educado.


Lecturas selectas Constructivismo y aprendizaje significativo. F. Das y Gerardo
Hernndez
Estrategias didcticas Analizan
Tcnicas didcticas Trabajan en forma grupal
Equipos y materiales Esquemas

TERCERA UNIDAD: LOS FINES DE LA EDUCACIN
Logros de aprendizaje:
1. Identifican y evalan los fines de la educacin (10)
2. Valoran la previsin o el planeamiento.(5)
N de horas: T: 2, P: 2
Semanas: 2
N Tema
Semanas Fecha Tipo de
sesin
Actividades
3 Los fines de la
educacin
El fin, la previsin y el
plan.
La diversidad de fines
La educacin para el
humanismo, para la
creatividad y el
compromiso.
La educacin y el h.
integral
1 16.04 T Debate sobre los fines de la
educacin
1 23. 04 P. Resuelven un cuestionario
Redactan un ensayo sobre los
fines de la educcin.

Lecturas selectas Los Cuatro Pilares de la Educacin. Delors
Estrategias didcticas Resuelven un cuestionario y debaten sobre los fines
Tcnicas didcticas Trabajan grupalmente en tndem-
Equipos y materiales Textos.

CUARTA UNIDAD: EL EDUCADOR Y EL EDUCANDO
Logros de Aprendizaje:
1. Identifican, analizan y evalan los rasgos complementarios del educador y el
educando (10)
2. Analizan y debate sobre el desarrollo humano del educando (10)
N de horas: T:2, P:2
Semanas: 2
N Tema
Semanas Fecha Tipo de
sesin
Actividades
4 El educador y el educando
La iniciativa educativa, el
perfil del educador.
El educando, lo educable,
su medio social e histrico.
La personalidad y perfil

1 30. 04 T Identifican los rasgos del
educador.
Leen y comentan un texto
1 07.05 P. En tndem resuelven un
cuestionario
Lecturas selectas Habilidades esenciales para ensear . Eggen y Kauchak
Alteralidad humana. Lucas Herndez
Estrategias didcticas Resuelven cuestionario, debaten
Tcnicas didcticas Trabajo individual
Equipos y materiales Textos, procedimientos.

QUINTA UNIDAD : LOS CONTENIDOS O EL CURRCULUM
Logros de Aprendizaje:
1. Identifican y evalan los contenidos del currculum (11)
2. Aprecian la diversidad de los contenidos curriculares (7)
N de horas: T: 2, P: 2
Semanas: 2
N Tema
Semanas Fecha Tipo de
sesin
Actividades
5 Los contenidos del C.
Qu educa al hombre
Las cultura, aspectos
La organizacin de los
Contenidos
La calidad de la
educacin
1 14.05 T Identifican los elementos de la
Cultura.
Lectura y comentario de un
texto.
1 21.05 P. Debaten y redactan un artculo
sobre la cultura.

Lecturas selectas El currculum integral. Walter Pealoza
Estrategias didcticas Debates, lectura y comentario de un texto
Tcnicas didcticas Trabajo en grupo, participacin individual
Equipos y materiales Entrega de impresos

SEXTA UNIDAD: LOS METODOS
Logros de aprendizaje:
1. Identifican y valoran los elementos didcticos ( 4)
2. Identifican y valoran el desenvolvimiento coherente u lgico del acto educativo (9)
N de horas: T: 2, P: 2
Semanas: 2
N Tema
Semanas Fecha Tipo de
sesin
Actividades
6 Los mtodos
pedaggicos y la
didctica, la psicologa
y didctica.
1 28.05 T Analizan y evalan esquemas
de clase.
1 04.06 P. Elaboran y fundamentan la
estructura del esquema de clase

Lecturas selectas Pedagoga de las situaciones. C. Moya U.
Estrategias didcticas Dialogan sobre los mtodos, leen y comentan el texto indicado
Tcnicas didcticas Participacin individual, lectura oral del texto.
Equipos y materiales Impresos.


SETIMA UNIDAD: EL CONTEXTO EDUCATIVO
Logros de aprendizaje:
1. Identifican y evalan la interinfluencia entre la educacin y el contexto (5)
2. Identifican y evalan el panorama del contexto. (9)
N de horas: T: 2, P: 2
Semanas: 2

N Tema
Semanas Fecha Tipo de
sesin
Actividades
7 El contexto social e
histrico actual y el
educando.
Interinfluencias
1 11.06 T Identifican los rasgos notables
del contexto nacional y mundial
1 18.06 P. Desarrollan artculos sobre
aspectos del contexto

Lecturas selectas De la comunidad de base a la sociedad mundial. Delors
Estrategias didcticas Desarrollan y comentan una ficha sobre el contexto.
Tcnicas didcticas Trabajos grupales
Equipos y materiales Films, artculos periodsticos.

OCTAVA UNIDAD: LA TEORA EDUCATIVA.
Logros de aprendizaje:
1. Identifican y evalan el discurso o la teora educativa (1)
2. Identifican la propuesta central de las corrientes pedaggicas (4)
N de horas: T: 3, P: 3
Semanas: 3

N Tema
Semanas Fecha Tipo de
sesin
Actividades
8 Las teoras pedaggicas
La teora y la prctica
en la educacin.
La pedagoga y las
corrientes pedaggicas
1 18,25
.06
T Investigan e identifican las
propuestas de las corrientes
pedaggicas
1 O2.07 P. Resuelven un cuestionario
Redactan un artculo

Lecturas selectas El campo cientfico de la pedagoga. Rafael Flores Ochoa
Estrategias didcticas Investigan con fichas las propuestas de las corriente pedaggicas
Tcnicas didcticas Trabajo individual y exposiciones aleatorias.
Equipos y materiales Impresos.

6. EVALUACIN.
La evaluacin es integral y permanente e incluye los siguientes rubros:
1. Pruebas escritas: la primera a la mitad del avance del curso y la segunda al
finalizarlo
2. Lecturas, prcticas, trabajos de ampliacin
3. Apreciacin: incluye asistencia, puntualidad en la entrega de trabajos, recepcin y
colaboracin en la clase.
Los criterios para formular las pruebas escritas, controles de lectura y trabajos de
ampliacin sern: el anlisis, la sntesis, la criticidad, la creatividad y la valoracin

7. BIBLIOGRAFIA:

1. ABBAGNANO N y VISALVERCHI, 1964, Hit. De la Pedagoga, F.C.E., Mxico
2. AGULLA, Juan Carlos, 1967, Sociologa de la Educacin, Paids, Bs. As 212 pp
3. ALARCO, L. F. Lecciones de Filosofa de la Educacin, UNMSM, Lima
4. BETTELHEIM, y otros, 1984, Educarnos HOY, Los Reyes Rojos, Lima, 297pp
5. BIBLIOTECA SALVAT, 1975, La Nueva Pedagoga, Ed. Salvat, Madrid
6. BROUDY, H 1980, Filosofa de la Educacin, Limusa, Mxico, 429 pp
7. BRUNER, j 2001, Desarrollo Cognitivo y Educacin, Morata, Madrid, 178pp
8. BRUNER, J 1997, La educacin, puerta de la Cultura. Visor, Madrid
9. CAPELLA J y SANCHEZ M. 1990, Aprendizaje y Constructivismo, Massey and
Vanier, Lima
10. ENCINAS, J.A., 1986. Ensayo de Escuela Nueva en el Per, Ed. Minerva, Lima
11. FERRATER MORA, 1958, Dicc. De Filosofa, Ed. Sudamericana, Bs. As. 1481
12. FLORES, R. 1993, Hacia una Pedagoga del Conocimiento, MK Graw Hill, Mxico
13. HOUSSAYE, J. 2003, Educacin y Filosofa, Eudeba, Bs. As. 327
14. MOORE, T.W. 1994, Introd. a la Filosofa de la Educacin, Ed. Trillas, Mxico
15. PETERS, R. 1979, Filosofa de la Educacin, F.C.E., Mxico, 489pp
16. PIAGET, J. y otros, 1975, Los Aos postergados, Paids, Buenos Aires
17. PLA i MOLINS, Maria, 1993. Currculum y Educacin,, Ed. Universidad, Barcelona
18. TORRES, J. 1996, El currculum Oculto, Ed. Morata, Madrid.

Ciudad Universitaria, 13 de 2014.