Fernndez rincn, Samuel Ubaldo (2009). Pedagoga y prcticas educativas.

Mxico, UPN, pp. 24.

Todas las teoras pedaggicas tienen la necesidad de comprender cmo
se aprende y cmo es necesario ensear; porque de ello dependen las
propuestas organizativas y didcticas que se formulan para sealar las
maneras ms adecuadas de ensear, para que el estudiante aprenda con
mayor facilidad, riqueza y eficacia.

Fernndez rincn, Samuel Ubaldo (2009). Pedagoga y prcticas educativas.
Mxico, UPN, pp. 24.



La metodologa de la enseanza aborda la problemtica referida a cmo
organizar de modo sistemtico el proceso de enseanza aprendizaje; a
cmo integrar y armonizar todos los elementos tcnicos o
procedimentales involucrados en el acto educativo.
Wastiau Schlter, Patricia. (2002). Las competencias clave un concepto en
expansin dentro de la educacin general obligatoria, Madrid, Unidad Europea
de Eurydice, pp, 14.



Los filsofos M. Canto-Sperbery J.P. Dupuy se refieren a las
competencias clave como las competencias indispensables para vivir
bien. La caracterstica principal es la capacidad de actuar de forma
adecuada en casa, en la economa y en la poltica.
Wastiau Schlter, Patricia. (2002). Las competencias clave un concepto en
expansin dentro de la educacin general obligatoria, Madrid, Unidad Europea
de Eurydice, pp, 14.

Competencias clave generales:
Comunicacin: se refiere al uso de la lengua en su vertiente oral y
escrita, y a la capacidad de estructurar y expresar los pensamientos
propios y escuchar a los dems.
Cooperacin: no se refiere solo a la capacidad de trabajar con otros sino
tambin a la de organizar sus propias actividades de manera que facilite
las relaciones interpersonales.
Resolucin de problemas: Es la capacidad de analizar, los problemas,
planificar soluciones, tomar decisiones y evaluar los resultados.
Direccin General de Desarrollo Curricular. (2011) Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica, Mxico, Secretara de Educacin Pblica, p.p. 15


Con la expedicin del Acuerdo Nacional para la Modernizacin de la
Educacin Bsica en 1992, Mxico inici una profunda transformacin de
la educacin y reorganizacin de su sistema educativo nacional, que dio
paso a reformas encaminadas a mejorar e innovar prcticas y propuestas
pedaggicas, as como a una mejor gestin de la Educacin Bsica.

Direccin General de Desarrollo Curricular. (2011) Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica, Mxico, Secretara de Educacin Pblica, p.p. 16


Para impulsar el desarrollo armnico e integral del individuo y de la
comunidad es necesario reconocer que los enfoques centrados en el
aprendizaje y en la enseanza inciden en que el alumno aprenda a
aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, as como
formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la
paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad

Direccin General de Desarrollo Curricular. (2011) Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica, Mxico, Secretara de Educacin Pblica, p.p. 17



La Reforma Integral de la Educacin Bsica es una poltica pblica que
impulsa la formacin integral de todos los alumnos de preescolar, primaria
y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias
para la vida. Favorecer la educacin inclusiva, en particular las
expresiones locales, la pluralidad lingstica y cultural del pas, y a los
estudiantes con necesidades educativas especiales, con o sin
discapacidad, y con capacidades y aptitudes sobresalientes.
Direccin General de Desarrollo Curricular. (2011) Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica, Mxico, Secretara de Educacin Pblica, p.p. 17


La Reforma Integral de la Educacin Bsica propone construir una
escuela mexicana que respondacaracterizada por ser un espacio de
oportunidades para los alumnos de preescolar, primaria y secundaria,
cualquiera que sea su condicin personal, socioeconmica o cultural; de
inclusin, respeto y libertad con responsabilidad por parte de los
integrantes de la comunidad escolar.
Direccin General de Desarrollo Curricular. (2011) Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica, Mxico, Secretara de Educacin Pblica, p.p. 17





La Articulacin de la Educacin Bsica es el inicio de una transformacin
que generar una escuela centrada en el logro educativo al atender las
necesidades especficas de aprendizaje de cada uno de sus estudiantes,
para que adquieran las competencias que permitan su desarrollo
personal.


Direccin General de Desarrollo Curricular. (2011) Plan de Estudios 2011.
Educacin Bsica, Mxico, Secretara de Educacin Pblica, p.p. 26



El centro y el referente fundamental del aprendizaje es el estudiante,
porque desde etapas tempranas se requiere generar su disposicin y
capacidad de continuar aprendiendo a lo largo de su vida, desarrollar
habilidades superiores del pensamiento para solucionar pensar
crticamente, comprender y explicar situaciones desde diversas reas
saber, manejar informacin, innovar y crear en distintos rdenes de la
vida.
Perrenoud Philippe (2004).Diez nuevas competencias para ensear. Mxico,
SEP/Editorial Gra, pp.39


En la prctica, las cosas son menos racionales. Algunas actividades se inspiran
en la tradicin, la imitacin y los medios de enseanza. No siempre estn
pensadas, segn una perspectiva estratgica.


Perrenoud Philippe (2004).Diez nuevas competencias para ensear. Mxico,
SEP/Editorial Gra, pp. 42

Elegir y modular las actividades de aprendizaje es una competencia profesional
esencial, que no solo supone un buen conocimiento de los mecanismos
generales de desarrollo y de aprendizaje, sino un control de las didcticas de las
disciplinas.



Perrenoud Philippe (2004).Diez nuevas competencias para ensear. Mxico,
SEP/Editorial Gra, pp. 43.

La observacin continua no tiene como nica funcin almacenar datos con
vistas a un control. Su primer objetivo es formativotiene en cuenta todo lo que
puede ayudar al alumno a aprender mejor; los conocimientos que condicionan
las tareas que se le pueden proponer, su modo de aprender y razonar, su
relacin con el conocimiento, sus angustias y sus posibles bloqueos ante ciertos
tipos de tareas, de lo tiene sentido para l y le moviliza, sus intereses, sus
proyectos, la imagen que tiene de s mismo como sujeto ms o menos capaz de
aprender, su entorno escolar y familiar.