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LENGUAJE Y COMUNICACIN
Escrito Reconoce caractersticas del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafas,
letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizajes
esperados
- Escribe su nombre con diversos propsitos.
-Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras para escribir algo que quiere
expresar.

Situacin de aprendizaje Escribiendo
Inicio: Se les mostrar su cuadernillo de evaluacin indicndoles que es importante escuchar las indicaciones antes de
hacer las actividades.
Desarrollo: Cada uno con su cuadernillo, lo tendr en la primera hoja en la cual se dibujarn y escribirn su nombre en l a
lnea indicada. Preguntarles por qu es importante que escriban su nombre y para qu nos sirve.
-Mencionar que as como las personas tienen un nombre, todas las cosas lo tienen, pedirles que observen los objetos de la
siguiente hoja y mencionen los nombres de cada uno. Despus escribirn en la lnea los nombres de los mismos.


Escrito Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qu sirven.
Aprendizajes
esperados
-Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos informativos, instructivos, recados, notas
de opinin, que personas alfabetizadas realizan con propsitos lectores.
Situacin de aprendizaje Leyendo textos
Inicio: Invitarlos a escuchar la lectura de algunos textos que tendrn que identificar en su cuadernillo.
Desarrollo: Mostrar los textos que se presentan (peridico, receta mdica, receta de cocina, diccionario, cuento,
invitacin). Leer un prrafo de cada uno y preguntarles qu texto es y para qu nos sirve. En el momento indicado sealar
el texto ledo en su cuadernillo con una X o un O, mencionar para qu sirve.

Cierre: Comentar qu otros textos conocen, si les han ledo algunos en casa.



Recursos: Cuadernillo de evaluacin, lpiz.
Recursos: Cuadernillo de evaluacin; peridico, revista, receta mdica, recetas de cocina, cuento y
diccionario.


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Escrito Expresa grficamente las ideas que quiere comunicar y las verbaliza para construir un texto escrito
con ayuda de alguien
Aprendizajes
esperados
- Utiliza marcas grficas o letras con diversas intenciones de escritura y explica qu dice su texto.

Situacin de aprendizaje Escribiendo oraciones
Inicio: Se invita a los nios a realizar un ejercicio de escritura de oraciones en las cuales algunos sern los protagonistas.

Desarrollo: Escribir 3 oraciones utilizando los nombres de algunos de ellos, dibujndolos adems de utilizar los dibujos de
los juguetes. (Carlos juega con su dinosaurio, Kasumi tiene una mueca etc.).
-Despus de ejemplificar la escritura de oraciones utilizando imgenes pedirles que observen su cuadernillo y mencionarles
que tienen algunos dibujos para escribir oraciones utilizando las letras que conocen o como creen que se escriba o puedan
hacerlo.

Cierre: Mencionar lo que escribieron.


Escrito Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos
portadores y del sistema de escritura
Aprendizajes
esperados
- Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qu cree que suceder en el resto del texto.


Situacin de aprendizaje Lo que pienso que suceder en el resto del cuento
Inicio: Invitarlos a escuchar la lectura de un cuento atentamente. Pues no leer el final para que cada uno pueda imaginar
el final que crea sea posible.

Desarrollo: Iniciar la lectura del cuento La lagartija que perdi la cola, detener la lectura antes de llegar al final. Pedirles
que imaginen qu suceder despus. Pedirles que no lo digan, que lo dibujen o escriban en su cuadernillo.

Cierre: Mencionar lo que han imaginado sobre el final del cuento.


PENSAMIENTO MATEMATICO
Nmero Utiliza los nmeros en situaciones variadas que implican poner en prctica los principios del conteo.
Aprendizajes
esperados
- Identifica por percepcin, la cantidad de elementos en colecciones pequeas y en colecciones
mayores mediante el conteo.
Situacin de aprendizaje A contar
Inicio: En su cuadernillo observar una imagen de una fiesta. Pedirles que identifiquen las cosas que hay en ella.

Desarrollo: Preguntarles Cuntos globos, coches, regalos, pelotas, gorros hay? Y pedirles que registren en su cuadernillo
la cantidad de cada uno de los elementos. Qu hay ms globos o regalos? Pelotas o carros? Gorros o pelotas? Cmo lo
saben?

Cierre: Mencionar lo que hicieron para saberlo.
Recursos: cuadernillo, gises, dibujos, lpiz.
Recursos: cuento, lpiz, cuadernillo.
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Nmero
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar,
comparar y repartir objetos
Aprendizajes
esperados
- Usa procedimientos propios para resolver problemas


Situacin aprendizaje Resolviendo problemas
Inicio: Invitar a los nios a resolver algunos problemas.

Desarrollo: Mencionar los siguientes problemas: Paty compr para su fiesta 5 paletas. Ana le regala 5. Cuntas paletas
hay para la fiesta? En el florero hay 8 flores se marchitan 2. Cuntas flores quedan? Luis tiene 6 bombones y Paco tiene 3,
Cuntos bombones le faltan a Paco para tener la misma cantidad que Luis?

Cierre: Mencionar como resolvieron las situaciones.

PENSAMIENTO MATEMATICO
Espacio Rene informacin sobre criterios acordados, representa grficamente dicha informacin y la
interpreta
Aprendizajes
esperados
- Agrupa objetos segn sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Situacin de aprendizaje Colecciones
Inicio: Reunidos en equipos, repartir a cada integrante una bandeja con diversos objetos, pedirles que los observen y
agrupen.
Desarrollo: Pedirles que registren en su cuadernillo, la cantidad de objetos que tienen del mismo tipo de elementos.

Cierre: Mencionar que hicieron para realizar su registro.


Forma Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repeticin, crecimiento y
ordenamiento
Aprendizajes
esperados
- Distingue la regularidad en patrones.

Situacin de aprendizaje Secuencias
Inicio: Reunidos en grupo, mostrar a los nios varios patrones realizados con ellos mismos formando filas frente al
pizarrn.



Recursos: cuadernillo, lpiz.
Recursos: cuadernillo, fichas de colores, lpiz.
Recursos:
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Desarrollo: Formar a los nios y nias en una fila frente al pizarrn en distintas posiciones de frente, de espaldas, nio,
nia, de pie, en cuclillas etc. Al comienzo de cada patrn preguntarles cmo continuar la fila, mencionando quien debe
formarse.
-Realizar varios ejemplos hasta que identifiquen la secuencia.
-Utilizar bloques lgicos para formar una secuencia ms y ejemplificar un nuevo patrn. Hacer lo mismo con dibujos en el
pizarrn y pedirles que mencionen el elemento que contina.
-Proporcionarles material con el que puedan disear sus propios diseos.
-Reconocer la secuencia de un patrn y continuarla en su cuadernillo.

Cierre: Mencionar qu hicieron para continuar la secuencia.



forma
Construye objetos y figuras geomtricas tomando en cuenta sus caractersticas
Aprendizajes
esperados
- Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y dice en qu otros objetos se ven
esas mismas formas.
Situacin de aprendizaje Descubriendo las figuras geomtricas
Inicio: De manera grupal, recordar las figuras geomtricas que observarn en el pizarrn.
Desarrollo: Preguntar si las conocen, como se llaman y donde las han visto.
-Observar una imagen construida con figuras geomtricas y localizar cada una de ellas, mencionar que representan.
-Con figuras de papel construirn un nuevo modelo para representar un nuevo objeto.

Cierre: Mencionar en qu otros lugares y objetos las podemos encontrar.


EXPLORACIN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Natural
Observa caractersticas relevantes de elementos del medio y de fenmenos que ocurren en la naturaleza,
distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizajes
esperados
Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en
sus propiedades y comenta lo que observa.

Situacin de aprendizaje Explorando elementos de la naturaleza
Inicio: Con anticipacin, pedirles que lleven al aula algn elemento de la naturaleza como una fruta, piedra, hojas de rbol,
flores, plumas de ave, ramas pequeas de rbol sin punta.
Desarrollo: Colocaremos una mesa frente al pizarrn con los elementos recolectados, pedirles que mencionen su nombre
y donde los encontraron. Despus de mencionar la mayora o todos los elementos, repartiremos elementos diferentes en
las mesas de trabajo con la consigna de observarlos detalladamente, cada integrante tendr la oportunidad de manipular y
examinarlos para despus comentar lo que observan en relacin a sus propiedades.
-Apoyar a los nios en cada equipo con preguntas como Cmo es la hoja de un rbol? Qu forma tiene? Al tocarla como
se siente? Etc.
Cierre: Dibujar en su cuaderno el elemento que ms les haya gustado manipular.

Recursos: Materiales plsticos, colores, lpiz, cuadernillo
Recursos: figuras geomtricas de papel, cuadernillo.
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Cultura y vida
social
Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad a partir de objetos, situaciones
cotidianas y prcticas culturales.
Aprendizajes
esperados
-Indaga acerca de su historia personal y familiar.

Situacin de aprendizaje Mi biografa
Inicio: Previamente se les pedir que realicen en casa su biografa, colocando una foto: considerando (datos personales,
familiares, gustos por juegos, juguetes, actividades, amistades).
Desarrollo: Explicarles lo que es una biografa. Por turnos diariamente daremos unos minutos para presentar su biografa.
Apoyarlos cuando lo necesiten haciendo preguntas.

Cierre: Comentarios sobre los textos que hemos ledo, para qu nos sirve leer la biografa de alguien.



Lenguaje oral Obtiene y comparte informacin mediante diversas formas de expresin oral.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interaccin con los dems.
Aprendizajes
esperados
-Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros nios y adultos dentro y fuera de la
escuela.
- Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.


Situacin de aprendizaje Elaboremos el reglamento del aula
Inicio: Invitarlos a recordar las normas que hemos conocido en los ltimos das y conversar sobre si se han cumplido o no y
en qu momento alguien no ha cumplido las reglas.
Desarrollo: Escuchar sus comentarios, preguntar lo siguiente, entonces Saben lo que es una norma? Qu es? Cmo
actan, o qu hacen las personas cuando siguen una norma? Por qu son importantes las normas? Qu normas del aula
conocen? Las cumplen bien o mal? Conocen alguna persona que se destaque por cumplir las normas? Cmo se comporta
ella?
-Explicar que una norma es un tipo de comportamiento que se establece para que la vida y el desenvolvimiento en un lugar
sea tranquilo, organizado y armonioso, por lo que hay que poner cuidado y atencin en lo que hace para poder cumplir
bien con dicha norma, lo cual es una cualidad muy bonita, y que las personas que cumplen las normas son queridas y
respetadas por todos. Es por eso que ellos deben ser nios que cumplan las normas, las que deben llevar a cabo hasta el
final y bien.
-Trazar en un papel bond, dos columnas: en una escribir lo que no nos gusta que suceda en el saln y en la otra, como
podemos mejorar nuestro comportamiento.
Cierre: Seleccionar las reglas que nos ayuden a mejorar el comportamiento y convivencia. Establecer nuestro compromiso
firmando con una huella digital.


Recursos: una fruta, piedra, hojas de rbol, flores, plumas de ave, ramas pequeas de rbol
sin punta.

Recursos: biografas de los nios realizadas por los padres.
Recursos: plumones, papel bond.