Nombre del grupo: Kuartetto de Kuerda

Caso: ABP 3
Escuela de Magisterio de Toledo. Educación Infantil.
UCLM
DIDÁCTICA DE LA EXPRESIÓN MUSICAL Y SU DIDÄCTICA – Curso 2009/20010

TÍTULO DEL PROYECTO: LAS TIC EN EDUCACION INFANTIL

Coordinador Tatiana Fernández Serrano
Secretario Irene Cabello Sancho
Componentes del grupo Irene Cabello Sancho, Lucía Casero Corroto, Miriam
Conejo Moreno, Tatiana Fernández Serrano y Débora Barba López

Resumen breve y preciso del Caso

El caso trata de un centro que tiene dos proyectos educativos de centro:
proyecto integral de tecnologías avanzadas y el otro proyecto es un comenius
de intercambio con dos centros de Europa (Lituania e Inglaterra), teniendo en
cuenta estas características del centro y que somos tutoras del aula de 4 años
se nos plantea el problema de que estrategias metodológicas se van a utilizar
teniendo como elemento principal la música para conseguir ciertas habilidades
en nuestros alumnos.

Palabras clave
Proyecto integral de tecnologías avanzadas, comenius de intercambio.

1. Propuesta de mejora o innovación

1.1. Introducción
Teniendo en cuenta que los niños de España no conocen el idioma de los otros
países ni los de Lituania e Inglaterra conocen nuestro idioma se utilizaran
estrategias para que los de Lituania e Inglaterra aprendan el vocabulario
básico de España y los de España aprendan el suyo a través de las tecnologías.

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Por otro lado se utilizarán estrategias para que los niños de Lituania e
Inglaterra aprendan la música de España y los de España aprendan la música
de estos países a través de las tecnologías además de que conozcan
canciones tradicionales de España en el caso de los niños de Lituania.

Todo esto es beneficioso ya que se conseguirá que los niños hagan un

intercambio de culturas conociendo los niños de aquí el idioma de Lituania e
Inglaterra y los niños de estos países el idioma de aquí a través de la
tecnologías ( visual y auditiva) , conociendo el tipo de música de España en el
caso de los niños de Lituania e Inglaterra y en el caso de los niños de aquí
conociendo el tipo de música de Lituania e Inglaterra , adquiriendo la música
tradicional de España en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra y en el
caso de los niños de aquí la música ( a través de videoconferencias, videos, …
etc.).
Todo lo que hemos hablado anteriormente facilitará la integración de los niños
de Lituania e Inglaterra en España. Uno de los factores positivos con los
que cuenta el centro es que tiene un proyecto integral de tecnologías
avanzadas y otro proyecto que es un comenius de intercambio con dos
centros de Europa que es necesario para llevar a cabo todo lo que se
ha estado hablando en este apartado.

1.2. Objetivos propuestos

- Conocer la cultura de otros países a través de oír música tradicional o folclórica
de otros países con las tecnologías como los vídeos.
- Aprender el idioma a través de las tecnologías.
- Que aprendan a utilizar las tecnologías
- Integrar a los niños en el mundo de las tecnologías

1.3. Fases y tareas

Primeramente estuvimos haciendo los pasos previos a la ABP (análisis del
texto, lluvia de ideas, síntesis de ideas, objetivos de aprendizaje y la búsqueda
de material). Una vez hecho esto repartimos las tareas para la búsqueda de

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material, que buscamos información para la resolución del caso entre todos los
miembros del grupo.

1.4. Distribución de responsabilidades

Por un lado nombramos a la secretaria y coordinadora para este caso, cuya
secretaria es Irene Cabello Sancho y coordinadora es Tatiana Fernández
Serrano. Por otro lado estuvimos viendo la información encontrada acerca del
caso.

1.5. Desarrollo y planteamiento del caso. Planificación didáctica:

Objetivos, metodología, actividades, evaluación, recursos.

1.5. Materiales y recursos

 Objetivos:

1. Conocer y aprender el idioma básico de otros países (Lituania e Inglaterra)

para poder relacionarse con los de estos países y que los niños de estos países
conozcan también el vocabulario básico de aquí.
2. Conocer las tradiciones o costumbres de Lituania e Inglaterra ya que hay
cambios entre la cultura de aquí y la de los otros países.
3. Conocer el tipo de música de estos países a través de las tecnologías.
4. Conocer la metodología que se utiliza en estos países para dar clase.
5. Integrar a los niños de estos países en España.
6. Conocer las canciones folclóricas de los países del proyecto a través de las
TICs.
7. Aprender a usar las TICs.

 Metodología:

La metodología que llevaremos a cabo estará basada en la integración de los

niños de Educación Infantil en el mundo de las TIC ya que a través de las TIC

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aprenderán el tipo de música de ( Lituania e Inglaterra), como los niños de

estos países la música de España, aprenderán el idioma de Lituania e
Inglaterra los niños de aquí y los de estos países aprenderán el idioma de
España y todo esto lo aprenderán como he dicho anteriormente a través de las
TIC por lo que es bueno que los niños tengan un conocimiento de las TIC.
Además la metodología se centrará en actividades cuyo objetivo principal sea
el aprendizaje de todo lo que he dicho anteriormente a través de las TIC.

 Actividades

1. Se podrían poner a los niños una serie de transparencias con el

retroproyector acerca de los monumentos que hay allí y explicándonoslo con el
vocabulario básico de allí.

2. Podrían hacer un video utilizando acerca del modo de vida, las costumbres y
así se podría hacer un intercambio de culturas y esto lo podrían hacer tanto los
niños de aquí de España como los niños de Lituania e Inglaterra y enseñarlo a
los niños e ir explicándoselo.

3. Se podrían grabar canciones que cantan los niños de aquí y canciones que
cantan los niños de Lituania e Inglaterra y esto se grabaría con la videocasete y
enseñarlo a los niños.

4. Nos iríamos a una sala de ordenadores y allí por grupos se les repartiría a
cada grupo un CD-ROOM para que practicasen el vocabulario básico de España
en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra y en el caso de los niños de
España el vocabulario básico de Lituania e Inglaterra, y esto lo harían con la
ayuda de la profesora.

5. Podrían hacer un musical con los niños de clase y grabándolo con un

videocasete y se enviaría tanto el colegio de España al colegio de Lituania e
Inglaterra como el colegio de Lituania e Inglaterra al colegio de España y

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cuando se dijeran cosas en español que se tradujera aparte al idioma de estos

países o que se dijera en el idioma de Lituania e Inglaterra se tradujera con
subtítulos al español y se los podría leer la profesora e ir explicándoselo esto se
haría también en todas las actividades anteriores donde aparezcan vídeos,
canciones y transparencias.

 Evaluación

El profesor evaluará observando a los niños , en el caso de las actividades

propuestas se evaluarán los avances en el aprendizaje del conocimiento
básico del idioma español en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra y en
el caso de los niños de España los avances en el aprendizaje del conocimiento
básico del idioma de Lituania e Inglaterra , los avances en el conocimiento del
tipo de música en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra la música de
España y en el caso de los niños de España la música de Lituania e Inglaterra,
los avances en el aprendizaje de la cultura en el caso de los niños de Lituania e
Inglaterra la cultura de España y en el caso de los niños de España la cultura
de Lituania e Inglaterra.

 Recursos

 CD- ROOM
 Videocasete
 Retroproyector
 El uso de traductores.
 Transparencias
 Programas como por ejemplo el software, que emplean los CD-ROOM.
 Fotografías de las transparencias

 http://www.ite.education.es/profesores/asignaturas/area_educ_artist_plastica
/1_prf_asg_edu_artist_plastica_tec_rec_visu_edu_plastica_visual3

 http://www.fundacion.telefonica.com/prensa.noticias/noticia.php?prog=

 http://educatics.blogspot.com/

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 http://www.pangea.org/jei/edu/f/tic-uso-edu.htm

2. Criterios y procedimientos para la evaluación del proceso

y del resultado de la propuesta.
La evaluación no se realiza solamente a los alumnos, sino también a los padres
tanto de los niños de Lituania e Inglaterra como a los padres de los niños de
España mediante cuestionarios y entrevistas acerca de los conocimientos que
han adquirido los niños de Lituania e Inglaterra acerca del idioma español, en el
caso de los niños de España acerca de los conocimientos que han conseguido
acerca del idioma de Lituania e Inglaterra, acerca también de los
conocimientos que han conseguido acerca de la cultura de España en el caso de
los niños de Lituania e Inglaterra y acerca de la cultura de Lituania e Inglaterra
en el caso de los niños españoles, además acerca de los conocimientos
adquiridos en cuanto al tipo de música de España en el caso de los niños de
Lituania e Inglaterra y en el caso de los niños españoles en cuánto a la música
de España.

3. Beneficios que aporta nuestra resolución

3.1. Contribuciones esperables

Resolviendo el caso conseguiríamos la integración de los niños en el mundo de
las tecnologías ya sean niños de Lituania e Inglaterra como niños de España;
además se facilitaría la relación de los niños de Lituania e Inglaterra con los
niños de España y en el caso de los niños de España con los niños de Lituania e
Inglaterra puesto que ya han adquirido conocimientos acerca del idioma de
Lituania e Inglaterra en el caso de los niños españoles, y acerca del idioma
español en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra, además de que tienen
conocimientos sobren la cultura de España en el caso de los niños de Lituania e

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Inglaterra y acerca de la cultura de Lituania e Inglaterra en el caso de los niños

españoles, también han adquirido conocimientos acerca de la música de
España en el caso de los niños de Lituania e Inglaterra, acerca de la música de
Lituania e Inglaterra en el caso de los niños españoles.

3.2 Transferencia a otras situaciones

 Si estuviéramos en un colegio que cuenta con un proyecto de un comenius de
intercambio con dos países de Europa: Lituania e Inglaterra y viene un niño de
Lituania o de Inglaterra sería más fácil trabajar con él puesto que ya tiene
conocimientos sobre la cultura, la música, el idioma de España.

 Si nosotras nos fuéramos a dar clase a Lituania o a Inglaterra nos sería mucho
más fácil porque habiendo colaborado en este proyecto que es un comenius de
intercambio con dos países de Europa (Lituania e Inglaterra) porque hemos
adquirido conocimientos sobre el idioma, la cultura y la música y todo esto
facilitaría nuestra integración en estos países (Lituania e Inglaterra).

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