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Qu son?

Los mapas conceptuales son herramientas tiles para ayudar a los estudiantes a
aprender acerca de la estructura del conocimiento y los procesos de construccin
de pensamiento (metacognicin). De esta forma, los mapas conceptuales tambin
ayudan al estudiante a aprender sobre el cmo aprender (metaaprendizaje). El
concepto de mapeo requiere el aprendizaje para operar completamente los seis
niveles de objetivos educacionales de Bloom (1956) de acuerdo a Novak y Gowin
[Novak:88].
Debido a que que un mapa conceptual externaliza la estructura del conocimiento
de una persona, este puede servir como punto de partida de cualquier concepcin
de concepto que la persona pueda tener concerniente a la estructura del
conocimiento. Adems, desde que los mapas de concepto son imgenes visuales,
ellos tienden a ser recordados ms fcilmente que un texto [Novak:88].

Material de apoyo
Revisa la presentacin Mapas conceptuales en ella se explican brevemente todo
lo relacionado a mapas conceptuales.
Tambin puedes apoyarte en los textos Estrategias de elaboracin de mapas
conceptuales y qu son los mapas concep.

Qu aplicaciones tienen?
Los mapas conceptuales dirigen la atencin, tanto del esudiante como del
profesor, sobre el reducido nmero de ideas importantes en las que deben
concentrarse en cualquier tarea especfica de aprendizaje. Una vez que se ha
completado una tarea de aprendizaje, los mapas conceptuales proporcionan un
resumen esquemtico de todo lo que se ha aprendido.
Puesto que se produce ms fcilmente un aprendizaje significativo cuando los
nuevos conceptos o significados conceptuales se engloban bajo otros conceptos
ms amplios, ms inclusivos, los mapas conceptuales deben ser jerrquicos; es
decir, los conceptos ms generales e inclusivos deben situarse en la parte
superior del mapa, y los conceptos progresivamente ms especficos y menos
inclusivos, en la inferior.
Dado que los mapas conceptuales constituyen una representacin explcita y
manifiesta de los conceptos y proposiciones que posee una persona, permiten a
profesores y alumnos intercambiar sus puntos de vista sobre la validez de un
vnculo proposicional determinado, o darse cuenta de las conexiones que faltan
entre los conceptos y que sugieren la necesidad de un nuevo aprendizaje.

Fig. 1. Mapa conceptual sobre mtodo cientfico elaborado con el software
Inspiration.
Cul es su utilidad?
Los mapas conceptuales permiten entre otras cosas:
& Realizar una presentacin inicial del tema o de la unidad, facilitando que los
alumnos incorporen nuevos conocimientos a un esquema previo. En este caso el
mapa no ser exhaustivo, sino que funcionar ms a modo de una estructura, de
un organizador previo de contenidos que posteriormente el alumno ir rellenando.
& Establecer unos lmites en los conceptos y relaciones del tema que se deba
exponer o desarrollar en clase.

& Elaborar una visin global y completa al finalizar el desarrollo de la unidad o el
tema estudiado.
& Otra de las utilidades ms significativas del mapa conceptual para el profesor es
la evaluacin y seguimiento del aprendizaje del alumno. El mapa se puede utilizar
tanto para la evaluacin inicial y diagnosticar los conocimientos previos del
alumno, como para la evaluacin formativa realizada durante el proceso didctico,
o la sumativa realizada al final del proceso con el fin de calificar el grado de
aprendizaje.
& El alumno aprende con la utilizacin del mapa a tomar conciencia de sus
conocimientos previos, a organizar la nueva informacin relacionndola con la de
temas anteriores, y a elaborar resmenes y sntesis diferenciando lo fundamental
de lo accesorio.
& Por ltimo, el mapa conceptual es tambin un poderoso instrumento para que el
alumno/a aprenda a escribir de forma ordenada, tanto en la estructura del discurso
como en la elaboracin de frases. Este objetivo se alcanza al pedir al alumno que
realice la operacin inversa a la elaboracin del mapa, es decir, pasar del mapa a
un documento escrito.

Qu elementos componen los mapas conceptuales?
Concepto: Un concepto es un evento o un objeto que con regularidad se
denomina con un nombre o etiqueta (Novak y Gowin, 1988) Por ejemplo, agua,
casa silla, lluvia. El concepto, puede ser considerado como aquella palabra que se
emplea para designar cierta imagen de un objeto o de un acontecimiento que se
produce en la mente del individuo. (Segovia, 2001). Existen conceptos que nos
definen elementos concretos (casa, escritorio) y otros que definen nociones
abstractas, que no podemos tocar pero que existen en la realidad ( Democracia,
Estado)

Palabras de enlace: Son las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en
general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan para relacionar
estos y as armar una "proposicin" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las
palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u oraciones
con significado lgico y hallar la conexin entre conceptos.

Proposicin: Una proposicin es dos o ms conceptos ligados por palabras
enlace en una unidad semntica.

Lneas y Flechas de enlace: En los mapas conceptuales convencionalmente, no
se utilizan las flechas porque la relacin entre conceptos esta especificada por las
palabras de enlace, se utilizan las lneas para unir los conceptos.Aunque los
programas de cmputo como Inspiration utilizan las flechas en lugar de lneas.

Conexiones Cruzadas: Cuando se establece entre dos conceptos ubicados en
diferentes segmentos del mapa conceptual, una relacin significativa. Las
conexiones cruzadas muestran relaciones entre dos segmentos distintos de la
jerarqua conceptual que se integran en un solo conocimiento. La representacin
grfica en el mapa para sealar la existencia de una conexin cruzada es a travs
de una flecha.
Cmo se representan los mapas conceptuales?

El mapa conceptual es un entramado de lneas que se unen en distintos puntos,
utilizando fundamentalmente dos elementos grficos: la elipse u valo
Los conceptos se colocan dentro de la elipse y las palabras enlace se
escriben sobre o junto a la lnea que une los conceptos. Muchos autores estn
empleando algunos smbolos para incluir, adems de los conceptos y
proposiciones, otra informacin como: actividades, comentarios, dudas, teoras...
En la representacin visual, adoptan formas y eventualmente colores distintos
para cada uno

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Cmo se elaboran los mapas?
Los Mapas Conceptuales como una forma de construir conocimientos a partir de
materiales impresos requiere seguir los siguientes puntos:
1. En la medida que se lea debe identificarse las ideas o conceptos principales e
ideas secundarias y se elabora con ellos una lista.

2. - Esa lista representa como los conceptos aparecen en la lectura, pero no como
estn conectadas las ideas, ni el orden de inclusin y derivado que llevan en el
mapa. Hay que recordar que un autor puede tomar una idea y expresarla de
diversas maneras en su discurso, para aclarar o enfatizar algunos aspectos y en el
mapa no se repetirn conceptos ni necesariamente debe seguirse el orden de
aparicin que tienen en la lectura.

3: - Seleccionar los conceptos que se derivan unos de otros.

4. - Seleccionar los conceptos que no se derivan uno del otro pero que tienen una
relacin cruzada

5.- Si se consiguen dos o ms conceptos que tengan el mismo peso o importancia,
estos conceptos deben ir en la misma lnea o altura, es decir al mismo nivel y
luego se relacionan con las ideas principales.

6. - Utilizar lneas que conecten los conceptos, y escribir sobre cada lnea una
palabra o enunciado ( plabra enlace) que aclare porque los conceptos estn
conectados entre s.

7.- Ubicar las imgenes que complementen o le dan mayor significados a los
conceptos o proposiciones

8. - Disear ejemplos que permitan concretar las proposiciones y /o conceptos

9.- Seleccionar colores, que establezcan diferencias entre los conceptos que se
derivan unos de otros y los relacionados ( conexiones cruzadas)

10.- Seleccionar las figuras (valos, rectngulos, crculos, nubes) de acuerdo a la
informacin a manejar.

11. - El siguiente paso ser construir el mapa, ordenando los conceptos en
correspondencia al conocimiento organizado y con una secuencia instruccional.
Los conceptos deben ir representados desde el ms general al ms especifico en
orden descendente y utilizando las lneas cruzadas para los conceptos o
proposiciones interrelacionadas.


Como elaborar un mapa mental.
Para desarrollar un mapa mental de cualquier proyecto que tenga en mente, utilice
las siguientes instrucciones: (Necesitar papel, lapiz. goma y colores)
1. El mapa debe estar formado por un mnimo de palabras. Utilice nicamente
ideas clave e imgenes.
2. Inicie siempre desde el centro de la hoja, colocando la idea central
(Objetivo) y remarcndolo.
3. A partir de esa idea central, genere una lluvia de ideas que esten
relacionadas con el tema.
4. Para darle ms importancia a unas ideas que a otras (priorizar), use el
sentido de las manecillas del reloj.
5. Acomode esas ideas alrededor de la idea central, evitando amontonarlas.
6. Relacione la idea central con los subtemas utilizando lineas que las unan.
7. Remarque sus ideas encerrndolas en crculos, subrayndolas, poniendo
colores, imgenes, etc. Use todo aquello que le sirva para diferenciar y
hacer ms clara la relacion entre las ideas.
8. Sea creativo, dele importancia al mapa mental y divirtase al mismo.
9. No se limite, si se le acaba la hoja pegue una nueva. Su mente no se gua
por el tamao del papel.
Qu son?
Los mapas son una forma creativa en la cual se conjugan la mente con el cmulo
de nuevas ideas que se desean o aspiran poner en prctica. Los Mapas Mentales
son un apoyo al proceso del pensamiento mediante la visualizacin de los
pensamiento de una forma grfica, transfirindose la imagen de los pensamientos
hacia el papel, lo que le permite identificar de forma precisa que es lo que
realmente desea, sin divagaciones y poner el pensamiento en funcin de la
accin, es decir de aquello que se desee conseguir.
Material de apoyo
En la presentacin sobre mapas mentales se describen brevemente las
caractersticas, elementos, elaboracin y ejemplos. Revsala para fortalecer tu
informacin sobre el tema. Tambin te sugerimos revisar las siguientes
presentaciones, abordan el libroMapas mentales de Tony Buzan.

Mapas mentales. Introduccin
Pensamiento irradiante
Mapas. Beneficios
Principios ordenadores
Sntesis mapas
Cules son sus caractersticas?
Poseen ciertas caractersticas que los convierten en efectivos al momento de
pretender ver los resultados:
1. Se utilizan ambos hemisferios del cerebro (el izquierdo suministra material de
informacin y el derecho se utiliza para la representacin grfica del Mapa Mental
a disear)
2. Esta combinacin permitir la organizacin y estructuracin de los pensamiento
con una mejor sintona, ya que une la informacin con aquello que se imagina.
Qu ventajas tiene?
Los mapas mentales traen en si un conjunto de beneficios entre los cuales se
destacan:
1.La creatividad
2.Recordar aspectos sealados en el mapa con mayor facilidad
3. Se pueden aplicar en todas las reas vivenciales y del saber, para la resolucin
de situaciones, y aspectos de gerencia de la vida.
Los mapas mentales tienen muchas ventajas como:
1. La idea que se pretende desarrollarse puede visualizar de forma clara y
precisa.
2. La idea principal es la central, las secundarias rodean la principal.
3. Permite recordar con mas efectividad el cmulo de ideas sin mezclar las
principales con las secundarias.
4. Cada mapa mental es diferente en esencia a otro, por cuanto en ellos se
expresan ideas particulares con visiones diferentes.
5. Es importante dejar siempre espacios abiertos dentro del mapa a fin de
concatenar nuevas ideas que se le ocurran.
6. Se debe conservar el criterio de mantener en marcha los proceso asociativos
del pensamiento mediante la consideracin de las lluvias de ideas, las cuales
conforman el conjunto de ideas secundarias, sobre una idea principal que trabaja
constantemente en el pensamiento.
Tony Buzan padre de los mapas mentales, afirma que esta tcnica permite entrar
a los dominios de nuestra mente de una manera ms creativa. Su efecto es
inmediato: ayuda a organizar proyectos en pocos minutos, estimula la creatividad,
supera los obstculos de la expresin escrita y ofrece un mtodo eficaz para la
produccin e intercambio de ideas.

Fig. 1. Ejemplo de un mapa mental sobre el tema ruta crtica personal.
Cmo se elaboran?
Se comienza en el centro de una pgina con la idea principal, y trabaja hacia
afuera en todas direcciones, produciendo una estructura creciente y organizada
compuesta de palabras e imgenes claves. Los conceptos fundamentales son:
& Organizacin
& Palabras Clave
& Asociacin
& Agrupamiento
& Memoria Visual: Escriba las palabras clave, use colores, smbolos, iconos,
efectos 3D, flechas, grupos de palabras resaltados.
& Enfoque: Todo Mapa Mental necesita un nico centro.
& Participacin consciente



Para la construcci n de un diagrama en rbol se partir
poniendo una rama para cada una de las posibilidades,
acompaada de su probabilidad.
En el final de cada rama parcial se constituye a su vez,
un nudo del cual parten nuevas ramas, segn
l as posibilidades del si guiente paso, sal vo si el nudo representa
un posibl e fi nal del experimento ( nudo final).
Hay que tener en cuenta: que la suma de probabilidades de
l as ramas de cadanudo ha de dar 1.
Ejemplos:
1 Una clase consta de sei s nias y 10 ni os. Si se escoge un
comit de tres al azar, hal lar la probabil i dad de:

1 Selecci onar tres nios.

2 Selecci onar exactamente dos nios y una ni a.

3 Selecci onar exactamente dos nias y un nio.

1 Selecci onar tres nias.



2 Cal cular l a probabilidad de que al arrojar al ai re tres monedas,
sal gan:

1 Tres caras.

1. Para qu sirve?

Un diagrama de rbol es un mtodo grfico para identificar todas las partes
necesarias para
alcanzar algn objetivo final. En mejora de la calidad, los diagramas de rbol se
utilizan
generalmente para identificar todas las tareas necesarias para implantar una
solucin.

Se emplea para descomponer una meta u objetivo en una serie de actividades que
deban o puedan
hacerse. A travs de la representacin grfica de actividades se facilita el
entendimiento de las
acciones que intervendrn.

Permite a los miembros del equipo de trabajo expandir su pensamiento al crear
soluciones sin
perder de vista el objetivo principal o los objetivos secundarios.

Ubica al equipo para que se dirija a situaciones reales versus tericas. Asimismo,
se dimensiona el
nivel real de complejidad de algn proyecto y se puede prever el encontrarse con
soluciones
inviables antes del arranque.

2. Cmo se elabora?

A) Establezca el objetivo que se analizar a travs del Diagrama de rbol. Es muy
importante
que el objetivo quede claro para todos y que est expresado de manera activa. Ej:
Dismunuir los tiempos de espera en el servicio de consulta externa.

B) Arme el equipo adecuado. Se sugiere un equipo de 4 a 8 participantes.
Considere que
aquellos que seleccione debern estar involucrados en la problemtica a fondo
para
aportar soluciones y que el Diagrama de rbol cuente as con los niveles de
anlisis
necesarios.

C) Genere el mayor nmero posible de cabeceras del diagrama de rbol Esto es
las ideas o
sub-objetivos hacia los que se enfocarn las acciones para lograr el objetivo
principal.
Puede utilizar la herramienta Tormenta de Ideas o Tcnica de Afinidad para
lograrlo.

Como sugerencia puede utilizar tarjetas sobre una mesa que le permitan
flexibilidad de
movimiento de una idea a otra.

D) Descomponga cada cabecera o ttulo principal en mayor detalle. Vaya
acomodando las
ideas por subtemas llegando a tres o cuatro niveles. Ver apartado 4. Ejemplo.

E) Detenga la descomposicin de temas cuando ya se perfilen tareas especficas
a realizarse.

F) Revise el Diagrama de rbol. Asegrese de que tiene un flujo lgico y que est
lo ms
completo posible.
Pregunte al equipo si observa algn punto que sea muy obvio y se haya olvidado
incluir.
Pregntese junto con el equipo si las tareas resultantes son necesarias para lograr
el
objetivo.

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