UNIVERSIDAD POPULAR AUTNOMA

DE VERACRUZ

Maestra en
EDUCACIN
Materia
ADMINISTRACIN EDUCATIVA.
Catedrtico
MAGE. Germn Croda Tronco
EL CONFLICTO EN LA ESCUELA MORELOS
Preguntas de anlisis
ALUMNAS: Dalila Deceano Velzquez
Gladis Rodrguez Fernndez
J. Rodrguez Clara Ver., a 13 de Noviembre del 2013.
ANTECEDENTES:
La escuela primaria matutina Morelos se fund desde 1789, estando ubicada en una colonia de clase media baja, donde la mayora de los
padres de familia trabajan. Es de organizacin completa, atendiendo a 354 alumnos divididos en dos grupos por grado, con un promedio de 28
nios por grupo. El personal de la escuela est integrado de la siguiente manera: 12 profesores frente a grupo, un profesor de educacin fsica, 2
profesores con cambio de actividad, uno apoya en la biblioteca y el otro en actividades administrativas a la direccin, un intendente y el director
de la escuela el Profesor Oscar Medina, quien tiene dos aos en dicha escuela. El profesor Medina es respetado por su exigencia como profesor,
muchos de sus alumnos obtuvieron premios en diversas competencias acadmicas. Se ha preocupado por asistir a cursos de actualizacin. Curs
su maestra en educacin, siempre anda leyendo.
Como director, le echa muchas ganas, pero es muy desorganizado, no le gusta estar sentado en el escritorio o haciendo informes, si no fuera
por la Profesora Ana Mara, los papeles de la direccin seran un desorden. En su carcter tiende a ser serio, recto, exigente, cuando se enoja no
se controla y levanta la voz. Puede ser amable cuando le conviene, pero mejor no llevarle la contraria. La supervisora de la zona opina que como
tiene relativamente poco como director y que hay que darle la oportunidad de que aprenda, que es una persona muy interesada en los
resultados de la escuela, pero muy incumplido para entregar los informes a tiempo. Le tengo confianza porque s que han obtenido buenos
resultados en el IDANIS. Si tiene problemas con las gentes es porque le falta ser ms poltico y saber resolver conflictos de manera amable.
El ambiente escolar dentro de la escuela es fluctuante, es decir, en ocasiones la relacin entre los profesores tiende a ser cordial y respetuosa.
Pero en ciertos periodos cuando se presentan dificultades, se evidencian tensiones y diferencias de enfoques en cmo resolver los problemas
que se presentan. En estas situaciones se evidencia la presencia de dos grupos informales: un grupo conformado por los maestros con mayor
antigedad (8 profesores) dentro de la escuela, es un poco ms relajado y menos tendiente a la accin, la exploracin y la innovacin; han
aprendido a manejar los programas y no desean que se les cambie el grado que atienden. El segundo grupo (5 personas), conformado por
profesores ms jvenes, con mejor nivel de preparacin, ms inquietos y dispuestos a transformar y a tomar riesgos. Cuando se deben tomar
decisiones y los puntos de vista entre los subgrupos se encuentran polarizados, se tiende a realizar votacin, por lo que casi siempre es el grupo
de maestros ms antiguo el que obtiene mayora.
En estas condiciones se elabor el proyecto escolar cuya prioridad se centr en la lecto-escritura. De esta manera lograron ser aceptados como
escuela PEC.
En cuanto a los resultados acadmicos, la escuela obtuvo uno de los mejores lugares municipales en los resultados del ltimo examen IDANIS
aplicada a los alumnos que estaban por egresar de sexto. Sin embargo, segn la ltima evaluacin realizada a los alumnos de tercero, cuarto y
quinto, en la materia de espaol se obtuvieron promedios bajos. En la reunin de trabajo mensual con los maestros, el director decidi mostrar
los resultados generales, sin particularizar los grupos (A o B) en que exista el promedio ms bajo, prefiriendo hacerlo de manera individual con
cada uno de los profesores involucrados. Al hablar con ellos, cada uno se comprometi a poner en prctica una serie de actividades para mejorar
el rendimiento de los alumnos en la materia; sin embargo, al aplicarse la ltima evaluacin, volvieron a aparecer los mismos grupos con iguales
resultados. Ante esta situacin el director decidi apretar ms y ser ms exigente con todos los profesores. Empez a no otorgar permisos,
exigir puntualidad, demandar la entrega del plan de trabajo y revisar cuadernos de los alumnos. Esto gener tensin entre los maestros contra el
director y reuniones informales entre los profesores para quejarse por su trato desptico.
Por otro lado, la mesa de padres de familia en la escuela, ha estado trabajando muy activamente para realizar rifas, kermeses y diversas
actividades para allegarse recursos financieros para la escuela. Desean acondicionar los campos deportivos, comprar pizarrones y mesa bancos
nuevos para todos los salones. La presidenta y la secretaria de la mesa directiva viven muy cerca y como no trabajan, pasan gran parte del da en
la escuela. Son personas muy activas y dominantes. Han estado presionando al director y a los maestros porque el timbre de entrada y del recreo
no se toca a tiempo, porque se suspenden clases, porque la cooperativa no est limpia, y ltimamente han comenzado a opinar sobre cmo
trabaja el programa tal o cual profesor, o si se dejan muchas o poca tarea, etc. . Por otro lado, la inconformidad entre los padres ha surgido
porque se sienten que les est exigiendo demasiado: como ella no trabaja, cree que nosotros tenemos el mismo tiempo que ella para estar aqu
y para andar vendiendo boletitos o elaborando materiales y esas cosas. El conflicto entre los padres se ha vuelto tan fuerte que destituyeron a
la mesa directiva y han elegido una nueva, la cual es apoyada por el director. La mesa directiva removida ha demandado la ilegalidad de su
destitucin y han obtenido el apoyo del Consejo de Participacin Social Municipal, quien a su vez se ha comunicado con el Secretario de
Educacin del Estado para que resuelva esa situacin.
TESTIMONIOS:
Un maestro seala que el director est creando un ambiente de incomodidad constante, no tiene tacto para llamarnos la atencin, a m me
lleg a decir que si no poda llegar temprano, mejor solicitara mi cambio de escuela.
Otro maestro opina que la actitud del director uni a los profesores en su contra, gener el conflicto con los padres de familia y est afectando el
buen funcionamiento de la escuela.
La presidenta de la mesa directiva saliente expresa su inconformidad con lo que est sucediendo con los padres de familia, siente que es
totalmente injusto. Yo lo nico que quiero es mejorar la educacin que nuestros hijos reciben, que los maestros cumplan y hagan su trabajo y
que el director les exija. Por eso yo no voy a desistir. Esta mesa directiva que qued, son amigos del director y no le van a exigir nada, ni van a
hacer nada para mejorar las condiciones de la escuela.
El director opina que l tiene la autoridad y la responsabilidad, que cuando l lleg a esa escuela, sta tena muy buena reputacin entre la
comunidad y que se obligacin es mantener ese prestigio, cueste lo que cueste,...... lo que si no voy a permitir por ningn motivo, es que los
padres de familia nos digan cmo y qu debemos ensear y que los maestros hagan lo que se les pegue la gana.
El jefe del nivel de primarias comenta que el Secretario de Educacin le solicit que resolviera el conflicto. l ha convocado a una reunin con los
involucrados para llegar a un acuerdo. Yo apoyo al director, porque su escuela ha mostrado buenos resultados y al revisar las incidencias del
personal no se evidencian problemas.










PREGUNTAS DE ANLISIS:
1. Identifique las caractersticas de la situacin de la escuela Morelos en cada una de las dimensiones de la gestin educativa: organizacional,
administrativa, pedaggico didctica y comunitaria.
DIMENSION ORGANIZACIONAL DIMENSION ADMINISTRATIVA DIMENSION PEDAGGICO-
DIDACTICA
DIMENSION COMUNITARIA
Inicialmente podemos
encontrar que es una escuela de
organizacin completa, con dos
grupos para cada grado (A y B)
Cuenta con doce maestros
frente a grupo, uno de
educacin fsica, dos maestros
con cambio de actividad, un
intendente y un director.
Existen dos grupos informales
uno conformado por los
maestros mayores (8) y otro por
los jvenes. (5) esto influye en
el momento de toma de
decisiones por consenso ya que
la mayora de las ocasiones la
balanza se inclina por los
maestros de ms antigedad.
Realizan reuniones mensuales
para ver las problemticas de la
El director es el encargado de
dirigir las actividades de la
escuela pero es muy
desorganizado no le gusta estar
en el escritorio o haciendo
informes, por lo que los reportes
a la supervisin escolar son
siempre entregados fuera de
tiempo.
La escuela obtuvo uno de los
mejores lugares municipales en
los resultados del ltimo examen
IDANIS aplicada a los alumnos
que estaban por egresar de sexto.
Sin embargo, segn la ltima
evaluacin realizada a los
alumnos de tercero, cuarto y
quinto, en la materia de espaol
se obtuvieron promedios bajos.
La mesa de padres de familia
en la escuela, ha estado
trabajando muy activamente
para realizar rifas, kermeses y
diversas actividades para
generar recursos financieros
para la escuela. Desean
acondicionar los campos
deportivos, comprar
pizarrones y mesa bancos
nuevos para todos los salones.
La presidenta y la secretaria de
la mesa directiva viven muy
cerca y como no trabajan,
pasan gran parte del da en la
escuela. Son personas muy
activas y dominantes.
escuela

2. Cules son los problemas que encuentra en este caso y en que dimensin se ubican?
DIMENSIN ORGANIZATIVA DIMENSION ADMNISTRATIVA DIMENSION PEDAGGICA DIMENSIN COMUNITARIA
Un problema que pude detectar
en esta dimensin es que cuando
se deben tomar decisiones y los
En esta dimensin donde el
director es el actor principal pude
notar que en su carcter tiende a
En una evaluacin realizada a los
alumnos de tercero, cuarto y
quinto, en la materia de espaol
En esta dimensin encontramos
la inconformidad que entre los
padres ha surgido porque se
puntos de vista entre los
subgrupos se encuentran
polarizados, se tiende a realizar
votacin, por lo que casi siempre
es el grupo de maestros ms
antiguo el que obtiene mayora
de votos.
ser serio, recto, exigente, pero
cuando se enoja no se controla y
levanta la voz. Al momento de
tratar de darle solucin a los
resultados bajos de los alumnos
en la materia de espaol en la
ltima aplicacin, el director
decidi apretar ms y ser ms
exigente con todos los
profesores. Empez a no otorgar
permisos, exigir puntualidad,
demandar la entrega del plan de
trabajo y revisar cuadernos de los
alumnos. Esto gener tensin
entre los maestros contra el
director y reuniones informales
entre los profesores para
quejarse por su trato desptico
se obtuvieron promedios bajos.
En la reunin de trabajo mensual
con los maestros, el director
decidi mostrar los resultados
generales, al hablar con ellos,
cada uno se comprometi a
poner en prctica una serie de
actividades para mejorar el
rendimiento de los alumnos en la
materia; sin embargo, al aplicarse
la ltima evaluacin, volvieron a
aparecer los mismos grupos con
iguales resultados.
sienten que les est exigiendo
demasiado con la venta de
boletos y otras actividades que
les restan tiempo en su quehacer
diario. El conflicto entre los
padres se ha vuelto tan fuerte
que destituyeron a la mesa
directiva y han elegido una
nueva, la cual es apoyada por el
director. La mesa directiva
removida ha demandado la
ilegalidad de su destitucin y han
obtenido el apoyo del Consejo de
Participacin Social Municipal,
quien a su vez se ha comunicado
con el Secretario de Educacin
del Estado para que resuelva esa
situacin. Tambin debo
mencionar que la presidenta
pretenda tomar parte en las
cuestiones de organizacin y
pedaggicas de la escuela.
3. Cmo se entrelazan los hechos en este caso para originar el conflicto actual?
Desde nuestro punto de vista podemos notar el mal liderazgo del director y su carcter explosivo ocasionaron por un lado la mala comunicacin
y maltrato del personal a su cargo, y por otro el darle de inicio demasiado poder de decisin a la sociedad de padres de familia, especficamente a
la presidenta y secretaria.
4. Cree usted que el problema se pudo haber prevenido y por qu?
Si pudo haberse prevenido, porque la toma de decisiones del director no fueron las ms correctas.
Que hara usted en el caso del director, supervisor y jefe del nivel ?
DIRECTOR SUPERVISOR JEFE DEL NIVEL
Emplear estrategias adecuadas a para
mejores resultados en la materia de espaol
Promover colegiados de consejo tcnico en
la escuela para compartir experiencias
didcticas y formas de trabajo docente.
Solicitar material de apoyo didctico ante las
autoridades educativas correspondientes
Con el problema de la presidenta y secretaria
, citar a una asamblea general y tomar los
acuerdos necesarios pero con todos los
padres de familia
Recomendarle asesoras o plticas de
autocontrol para el director.
Detectar las deficiencias del director y
hacrselas notar.
Facilitar material didctico que requiera para
las estrategias que desee implementar.
Enviar a los asesores tcnico-pedaggicos a la
escuela para asesorar a los maestros con las
estrategias ms adecuadas.
Hacer una visita a la escuela, conocer la
problemtica real y ponerse a disposicin de
los maestros y director, ofrecindole el apoyo
pedaggico didctico que necesiten.