La Literatura y el Arte, como Espacios de Construccin de Identidad

Para mi, la lectura no es una diversin, es algo que me construye. (Petit, XX, Pg 109)
(Susana Alvarado A.)


1. Introduccin
El presente ensayo, busca reflexionar sobre como distintos tipos de arte pueden constituirse en un
aporte al desarrollo, crecimiento y sanacin de las personas.
Para ello, me centrare principalmente en como la literatura puede constituirse en un atajo privilegiado
para elaborar o mantener un espacio propio, intimo. (Petit, XX) y como desde ah puede ser un
elemento favorecedor de procesos teraputicos; ayudando en ocasiones, al igual que el arteterapia a
poner orden al mundo interno, y entenderse mejor a si mismo.
Esta reflexin la desarrollare en base a los planteamiento de la antroploga francesa Michle Petit,
respecto a la contribucin de la lectura en la construccin o reconstruccin de la identidad; los que
desarrollare en conjunto con lo planteado por tericos del arte terapia, principalmente Joy Schaverien.

2. Desarrollo de la teora o autor elegido
Michle Petit es francesa; sociloga y antroploga, con formacin en psicoanlisis. Investigadora del
CNRS (Centro Nacional de Investigacin Cientfica de Francia), y miembro del laboratorio LADYSS
(Dinmicas sociales y recomposicin de los espacios). (Salaberria, 2000) Desde hace aos, se ha
dedicado a investigar sobre la lectura y la relacin con los libros, privilegiando los mtodos
cualitativos, en particular el anlisis de la experiencia de los lectores. Ha coordinado investigaciones
sobre la lectura en el medio rural y sobre el papel de las bibliotecas publicas en la lucha contra los
procesos de exclusin. En los ltimos aos ha profundizado el anlisis de la contribucin de la lectura
en la construccin o la reconstruccin del yo, particularmente en espacios en crisis. (Rivas, 2010, pg
1)
Respecto a la construccin y reconstruccin de la identidad, M. Petit ha desarrollado a travs de sus
investigaciones, de sus escritos y conferencias, una posicin en la que sostiene que la lectura puede
ser, a cualquier edad, un atajo privilegiado para elaborar o mantener un espacio propio, un espacio
intimo, privado es una habitacin parta uno mismo. (Petit, XX, Pg 42) As, la autora seala que el
lector no consume pasivamente un texto; se lo apropia, lo interpreta, modifica su sentido, desliza su
fantasa, su deseo y sus angustias entre las lneas y los entremezcla con los del autor. Y es all, en toda
esa actividad fantasmica, en ese trabajo psquico, donde el lector se construye (Petit, XX, Pg 28) Por
tanto es un espacio que permite delimitarse, dibujar los propios contornos, percibirse como separado,
distinto de lo que lo rodea, y a partir de esa experiencia pensar que es posible abrirse camino y
construir la propia vida. (Ridha en Petit, XX, Pg 44)
De esta forma, segn Petit, algunas frases halladas en un libro pueden a veces influir en el rumbo de
una vida. (Petit, XX, pg 32) Contribuyendo y favoreciendo la elaboracin de una posicin de
sujeto que construye su historia apoyndose en fragmentos de relatos de all saca fuerzas para ir a
un lugar diferente al que todo pareca destinarlo Hay all un proceso de simbolizacin hay textos,
o ms bien fragmentos de textos, que funcionan como otros tantos insights como otros tantos haces
de luz sobre una parte de si mismo en sombras hasta ese momento. El texto viene a liberar algo que el
lector llevaba en l, de manera silenciosa. Y a veces encuentra all la energa, la fuerza para salir de un
contexto en el que estaba bloqueado. (Petit, 2001, Pg 47-48)
As, segn las investigaciones de la autora, a veces la lectura hace surgir palabras en el lector, lo
fecunda. En ese dialogo, o en ese juego, el o ella pueden empezar a decir yo, a enunciar un poco sus
propias palabras, su propio texto, entre las lneas ledas algunas palabras, una frase o una historia
pueden dar eco a toda una vida. (Petit, XX, Pg 49-50)
Petit (XX), siguiendo a Propp (xx), hace referencia a que en numerosas novelas o cuentos el hroe se
aleja de casa, conoce una prohibicin y la infringe. En este viaje el hroe forja su identidad, y el lector
al seguir su huella, descubre un cierto margen de maniobra en el destino personal y social. Y eso le
sugiere que puede tomar parte activa en su propio devenir y en el devenir del mundo que lo rodea. Pg
45.
Todo lo anterior, explica como la lectura, contribuye a que las personas construyan su identidad; sin
embargo para ello ocurra es necesario un trabajo psquico que no se da solo en el tiempo en que se lee.
Existe todo un trabajo, consciente o inconsciente, y un efecto a posteriori, un devenir psquico de
ciertos relatos o de ciertas frases, a veces mucho despus de haberlos ledo. (Petit, XX, Pg 49-50) Este
trabajo psquico, permite volver a encontrar un vinculo con aquello que nos constituye, que nos da
lugar, que nos da vida. (Petit, XX, Pg 70)
As, la lectura puede ser un recurso para dar sentido a la experiencia de alguien, para darle la
palabra a sus esperanzas, a sus miserias, a sus deseos; la lectura puede ser tambin un auxiliar para
repararse y encontrar la fuerza necesaria para salir de algo. (Petit, XX, pg 68-69) Es una va de
acceso privilegiada hacia ese territorio de lo intimo que ayuda a elaborar o sostener el sentimiento de la
individualidad, al que se liga la posibilidad de resistir a las adversidades. (Petit, XX, Pg 69)
De esta forma, el libro permite recuperar el sentimiento de la propia continuidad y la capacidad de
establecer lazos con el mundo. Tambin es un depositario de energa y como tal puede darnos fuerza
para pasar a otra cosa, para ir a otro lugar, para salir de la inmovilidad el libro se ofrece como una
pantalla, y permite decir emociones y angustias, ponerlas a distancia, y tamizar un poco los miedos. Le
da sentidos a lo que carece de l y como afirma Michele Bertrand (1998, pg 57): la produccin de
sentido es lo que permite negociar nuestra impotencia ante el destino, y asimismo simbolizar lo no
simbolizable. (Petit, XXX, pg 81)
El relato puede tener un valor teraputico como dice el escritor Pascal Quignard: somos una especie
sujeta al relatos nuestra especie parece estar atada a la necesidad de una regurgitacin lingstica de
su experiencia. Y agrega esa necesidad de relato es particularmente intensa en ciertos momentos de
la existencia individual o colectiva, por ejemplo cuando hay depresin o crisis. En ese caso el relato
proporciona un recurso casi nico. (1989, pg 54, en Petit, XXX, pg 79)

3. Vnculo con arte terapia
Considerando el triangulo teraputico, y a partir de l la definicin del arte terapia como una forma
de psicoterapia en la que en momentos distintos del proceso teraputico se activaran unos u otros
vrtices indistintamente Considerndose: la respuesta esttica del terapeuta frente al trabajo de su
paciente (vrtice obra-terapeuta), como parte de la contra transferencia; la dinmica de la relacin
entre terapeuta y paciente; y tambin la posibilidad de que en ciertos momentos sea necesario activar
nicamente el vrtice paciente-obra artstica. (Ramos 2004)
Es posible pensar que al incorporar en un proceso teraputico, la literatura, se podra dar una dinmica
similar, en donde el libro ocupara el lugar de la obra plstica, as el proceso psquico que Petit sostiene
que se da en el lector, tanto durante la lectura como con posterioridad a ella, podra ser entendido como
la relacin paciente-obra; asimismo, ser relevante considerar la relacin terapeuta-libro, ya sea que
este fue introducido en proceso por el terapeuta o que es el paciente quien lo lleva real o
metafricamente; y finalmente la relacin terapeuta-paciente siempre deber ser considerada, ya que en
alguna medida es ese vinculo, el que sostiene y facilita la exploracin artstica en cualquiera de sus
formas.
As, tal como lo sostienen Petit (XX)y Schaverien, el arte revela y refleja el contenido de varias capas
de la psique y los presenta a la mirada; la lectura y tambin la contemplacin de obras de arte,
contienen algo que puede ser profundamente reparador; constituyndose ambas en un elemento de
mediacin que permite acceder, en forma segura y en alguna forma se podra decir amable, al las
problemticas inconscientes, y a aquello que causa sufrimiento.
Lo anterior cobra sentido, al considerar lo que plantea Winnicott, respecto de que el arte, en cualquiera
de sus formas, constituira un fenmeno transicional, constituyendo para las personas una zona
intermedia, entre el mundo interno y el externo, la realidad y la fantasa; siendo por tanto una zona
segura, indisputada, que permite un descanso en la permanente tarea de mantener ambas vivencias
separadas. (Winnicott, 1951)
Schaverien, plantea respecto al efecto de los imgenes en el paciente, conceptos y visiones similares a
los que Petit refiere en relacin con el texto y los lectores, cuando seala que actan como haces de
luz sobre una parte de si mismo en sombras hasta ese momento que viene a liberar algo que el lector
llevaba en l, de manera silenciosa Petit, 2001, Pg 47-48) As Schaverien, seala que por medio de la
contemplacin de la imagen surgida en el espacio teraputico, hay en le paciente un despertar gradual
de la conciencia, que tendra relacin con elementos de la sombra que son trados a la luz; haciendo en
alguna manera de espejo de la psique; y brindando por medio de su existencia perdurable una
oportunidad para reconciliarse con estos elementos. Lo cual, es coherente con lo que dice Petit, citando
a Proust, cada lector es, cuando lee, el propio lector de si mismo. La obra de un escritor no es ms que
una especie de instrumento ptico que l ofrecer al lector a fin de permitirle discernir aquello que, sin
ese libro, quizs no habra visto en si mismo. (Proust, xxx, en Petit, XX, Pg 48) El lector, al igual que
el artista-paciente, no siempre requerir de poner en palabras los efectos que la imagen, o la lectura,
le han generado, estos se dan en el tiempo, ms all de su verbalizacin, la que a veces, incluso puede
ser contraproducente, sobre todo si es forzada. Como seala Schaverien, incluso sin la interpretacin
verbal, la transformacin comienza a llevarse a cabo en el mundo interior.
Desde mi experiencia personal como psicoterapeuta, el como acompaar al paciente en la observacin
de su obra, o en la experimentacin de su lectura, es un desafo, de permanente equilibrio, entre el estar
presente - sin invadir, sostener-contener-impulsar, facilitar el insight, sin imponer la propia
interpretacin, o lectura de las obras. As, tiene mucho sentido lo que plantea Gombrich Me gustara
ayudar a abrir ojos, no a desatar lenguas (...) pero mirar a un cuadro con los ojos limpios y aventurarse
en un viaje de descubrir es un a tarea mucho ms difcil. (en Gmez, Julio 2013) Nuestra tarea, como
terapeutas, es acompaar a nuestros pacientes en este viaje de descubrimiento, siendo un testigo, a
veces un bastn, pero ojala no el que elija la ruta. Para ello ayuda el observar, escuchar o leer, como se
acabara de llegar a un planeta nuevo, en un viaje de descubrimiento. (Gmez, Julio 2013)
En este viaje, es posible pensar que en la lectura, se darn en forma similar las etapas descritas por
Schaverien:
Familiarizacin: En donde, segn la autora, el artista comienza a entender la imagen, relacionndose
con ella como un elemento externo, con el cual es posible establecer una diferencia, y en donde la
observacin, silenciosa en lo fundamental. Algo similar, podra pensarse que ocurre con quien, se
acerca por primera vez a un libro, ya sea por medio de la lectura, o de la narracin, en este primer
momento debe conocerse con el texto, dejndolo resonar en si mismo, como algo que esta fuera de
l/ella, lo cual solo puede darse en el silencio, de la lectura, o de la escucha.
Acuse de recibo: Momento, en que el artista, toma conciencia y reconocer las implicaciones, o
aspectos de si mismos, que estn presentes en la imagen. Pudiendo reflexionar sobre ellos,
explorndolos en la discusin con el terapeuta, siendo ahora la palabras una ayuda. Aqu, nos
encontramos en el caso de la literatura, con lo que Petit (xxx) seala de que la lectura fecunda al
lector, el cual puede empezar a decir yo, a enunciar sus propias palabras, su propio texto. La toma de
conciencia, respecto a aquellos aspectos del si mismo que han sido fecundados por cierta historia, se
vera favorecida, e incluso puede ser intencionada por el dialogo teraputico.
Asimilacin: etapa de re-integracin de las implicaciones de la imagen y su impacto psicolgico,
que se lleva a cabo, principalmente en silencio, entre el artista y la imagen. Esta etapa de vivir con la
imagen, puede continuar por algunos das, semanas o incluso en algunos casos, aos. Esto es puede
remitirnos al trabajo intrapsiquico que Petit seala se sigue desarrollando en el lector posteriormente
a terminado un libro. As, El tiempo de lectura no ser solo el que se dedica a dar vuelta a las
paginas. Existe todo un trabajo, consciente o inconsciente, y un efecto a posteriori, un devenir
psquico de ciertos relatos o de ciertas frases, a veces mucho despus de haberlos ledo. (Petit, Xxx,
Pg 49-50) Proceso que la mayora de las veces, se dar de mejor forma en el silencio.
Considerando todo lo expuesto, me parece que es posible vincular la teora sobre la lectura desarrollada
por Michle Petit con el Arteterapia, e incluso pensar en trabajar con cuentos, novelas y diversas
narraciones en un proceso arterapeutico. Lo cual podra enriquecer, y nutrir el imaginario, y el mundo
intrapsiquico de los pacientes, prestando palabras e imgenes, favoreciendo con ello su desarrollo, y
sus procesos de sanacin.
En mi experiencia personal, tanto vital como en rol de psicoterapeuta, la literatura ha cumplido un rol
fundamental, permitindome acceder a mundos, emociones y vivencias que no han formado parte de mi
realidad; y facilitando a mis pacientes contactarse con vivencias que son propias, pero que al
externalizarlas, puede encontrar sus propias soluciones mediante la contemplacin de lo que la historia
parece aludir sobre el mismo y sobre sus conflictos internos, en aquel momento de su vida
(Betheheim, XX, pg xx)
As mismo, las artes plsticas, han sido en mi experiencia un medio fundamental de comunicacin, un
lenguaje que permite expresar lo que no puede ser dicho, o aquello para lo que no hay palabras; y
muchas veces en la conjuncin de ambas disciplinas artsticas, he podido ver como un cuento despierta
en un nio emociones, ideas, etc.. que solo pueden ser cabalmente expresadas, por medio de las artes
plsticas, en la conjuncin con las imgenes de libros ilustrados.
Por tanto, me parece que ambos lenguajes son complementarios, y que pueden ser medios pro los
cuales las personas se construyan y reconstruyan cuando lo requieran, y que el considerarlos como
tercer vrtice del triangulo teraputico nicamente puede enriquecer las posibilidades de acompaar a
otro en el viaje personal que es la terapia.