Prctica Docente II

FCyT Instancia: Preliminares

Practicante: Mara Celeste Hidalgo 1 | P g i n a

PLANI FI CACI ON CLASE N 12
Establecimiento: Esc. Sec. N 37 Manuel Belgrano
Curso y divisin: 4 2
Turno: Tarde
Docente: Prof. Ana Villagra
Fecha: 20/08/2014
Horario: 14:45 a 16:55 hs.
Tiempo: 120 min

Objetivos:
Representar puntos en el plano mediante un sistema de ejes cartesianos.
Identificar las coordenadas de puntos representados en el sistema de ejes
cartesianos.
Contenidos:
Conceptuales:
Sistema de ejes cartesianos.
Coordenadas cartesianas.
Procedimentales:
Representacin de puntos en el sistema de ejes cartesianos.
Identificacin de las coordenadas de un punto representado en un sistema de ejes
cartesianos.
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Actitudinales:
Respeto de las reglas para desarrollar la actividad ldica propuesta.
Esfuerzo por el trabajo en clase.
Saberes previos:
Orden y representacin de nmeros en la recta numrica.



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Desarrollo de la clase
Para comenzar la clase comento a los alumnos que van a desarrollar un juego
llamado Batalla naval. Les entrego una fotocopia donde se explican los objetivos y la
dinmica del juego, que tal vez ya conocen, pero que para trabajar en clase han sido
modificados.
J uego:
Batalla Naval
Objetivo: Hundir los barcos del jugador oponente. Para ello, cada participante debe
descubrir la posicin del barco del otro jugador, indicando la componente horizontal
(nmero) y la componente vertical (letra) en la que supone que est ubicado.
El ganador de la batalla naval es aqul que logre hundir todos los barcos o la mayor
cantidad de barcos de la flota de su contrincante.
Dinmica: Este juego se desarrolla en parejas. Cada participante posee dos tableros
divididos en cuadrculas de 10 x 10; el primero corresponde a la flota de barcos propia y
el otro a los disparos que se realizan a la flota del contrincante. Cada uno posee 5 barcos
que debe posicionar en el tablero de forma secreta, para que su oponente no los vea.
Para comenzar, uno de los jugadores dispara hacia la flota de su contrincante, es
decir, indica la posicin en la que cree que su compaero ubic uno de sus barcos,
indicando el nmero y letra, por ejemplo: 2-B. Si acierta, escribe en su tablero
hundido en el cuadrito que corresponde a la posicin 2-B y tiene derecho a volver a
indicar otra posicin; su compaero debe tachar con una cruz el barco que le fue
hundido en su propio tablero. Si no acierta, escribe en el segundo tablero agua en
dicha posicin (2-B en el ejemplo) y le toca el turno a su compaero. El juego se
contina desarrollando de esta manera hasta que uno de los jugadores hunde toda la
flota del enemigo o hasta que, pasado un tiempo de juego, uno de los jugadores ha
hundido mayor cantidad de barcos que su compaero.



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Se entrega a los alumnos la fotocopia, los dos tableros y las 5 figuras de barcos que
corresponden a la flota de cada jugador para que los ubiquen en el primer tablero:
Mi flota naval Flota naval enemiga
J
I
H
G
F
E
D
C
B
A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Imagen del barco:

Luego de explicar a los alumnos cmo deben proceder, les doy un rato para que
jueguen, hasta que cada uno haya hundido al menos un barco de su compaero.
Entonces pregunto a cada uno las coordenadas de los barcos que hundieron, las
cuales anotar en la siguiente tabla que trazar en el pizarrn:







J
I
H
G
F
E
D
C
B
A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BARCOS HUNDIDOS
Componente horizontal Componente vertical




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La componente horizontal corresponde a los nmeros y la vertical a las letras, por lo
tanto, suponiendo que los barcos hundidos tienen las coordenadas 1-C y 3-E, la tabla
queda completa del siguiente modo:






Adems, ubico dichos barcos en un afiche en el pizarrn segn las componentes que
se completaron en la tabla:














BARCOS HUNDIDOS
Componente horizontal Componente vertical
1 C
3 E

J
I
H
G
F
E
D
C
B
A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Explico a los alumnos que la componente horizontal y la vertical nos indican la
posicin de cada barco, es decir, son las coordenadas que nos permiten ubicarlos en un
sistema de referencia, que en este caso es el tablero cuadriculado del juego.
Les pregunto si se pueden reemplazar las letras por nmeros, de modo que las
coordenadas de la posicin de cada barco queden expresadas solo por nmeros; y
pregunto qu nmero le correspondera a cada letra. Siguiendo el ejemplo de la tabla,
escribo con color al lado de cada letra, primero en el afiche y luego en la tabla, con el
nmero que corresponde a cada una:


















J 10
I 9
H 8
G 7
F 6
E 5


D 4
C 3


B 2
A 1
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
BARCOS HUNDIDOS
Componente horizontal Componente vertical
1 C 3
3 E 5

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A continuacin, les explico que las coordenadas de la posicin de cada barco
expresadas mediante valores numricos, representan las coordenadas de un punto que se
puede representar en el plano cartesiano. Un punto en el plano cartesiano est dado por
un par ordenado de nmeros. Contino diciendo que el sistema de referencia que nos
permite representar puntos en el plano se denomina sistema de ejes cartesianos, el
cual est formado por dos rectas perpendiculares entre s que se cortan en un punto
llamado origen de coordenadas.
Les entrego una fotocopia para que ellos completen con la definicin:
Sistema de ejes cartesianos
.
.
. .
.
. .
.
La recta horizontal se denomina , la cual
se denota con la letra .
La recta horizontal se denomina , la cual
se denota con la letra .
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Pego el siguiente afiche en el pizarrn para continuar la explicacin y que a partir de
la explicacin en el pizarrn, los estudiantes puedan completar la fotocopia.

En ese sistema el eje cartesiano horizontal, el cual se denomina eje x, se
corresponde con los posibles valores de las componentes horizontales de la tabla de
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juego de la batalla naval, que se denominan abscisas; las cuales estn representadas en
el eje x. Y el eje cartesiano vertical se corresponde con los posibles valores de las
componentes verticales de la tabla del juego, que se denominan ordenadas; y estn
representadas en dicho eje vertical que es el eje y.
Explico que cada punto del plano cartesiano est determinado por un par de
nmeros ordenados, como se dijo anteriormente, y que se expresa escribindolo entre
parntesis, separando los valores por un punto y coma. Donde el primer valor es la
abscisa y el segundo la ordenada del punto. Por ello la forma general de expresar un
punto P cualquiera en el plano cartesiano es: P = (x
p
; y
p
).
Pregunto: Cules son las coordenadas del punto que corresponde al origen?
Respuesta: las coordenadas del punto de origen son (0 ; 0). Copio en el pizarrn y les
indico que completen en la fotocopia:


La fotocopia queda completa de la siguiente manera:
Sistema de ejes cartesianos
Es el sistema de referencia que nos permite representar puntos en el plano.
Est formado por dos rectas perpendiculares entre s que se cortan en un punto
llamado origen de coordenadas.
La recta horizontal se denomina eje de abscisas, la cual se denota con la letra x .
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La recta horizontal se denomina eje de ordenadas, el cual se denota con la letra y .

Luego les digo que vamos a marcar un punto a modo de ejemplo, para ello
consideramos el punto: A = (2 ; 5). Escribo en el pizarrn y les indico que ellos lo hagan
en su carpeta, a continuacin de la fotocopia:
Representacin de un punto en el sistema de ejes cartesianos.
Por ejemplo:
Dnde: Abscisa: 2
Ordenada: 5
Se sigue el siguiente procedimiento:
El nmero 2 es la abscisa del punto, por lo cual se ubica sobre el eje horizontal
(eje x)
Una vez identificado el valor de la abscisa, se traza con lneas punteadas el
segmento de perpendicular al eje x que pasa por ese valor y es a su vez paralela al
eje y.
De forma anloga se identifica la ordenada del punto, que es el nmero 5, y se
traza con lneas punteadas el segmento perpendicular al eje y que pasa por ese valor
y es a su vez paralelo al eje x.
El punto de interseccin entre los dos segmentos de lneas punteadas trazados, es
el punto A de coordenadas (2 ; 5). Queda del siguiente modo:
A= (2; 5)
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Para que los alumnos recuerden cmo hacerlo, dichos pasos estn descritos en la
siguiente fotocopia que se les entregar, en la que adems representarn el punto A.

Procedimiento para representar puntos en el sistema de ejes cartesianos
Ejemplo: A = (2; 5)
El nmero 2 es la abscisa del punto, por lo cual se ubica sobre el eje horizontal
(eje x)
Una vez identificado el valor de la abscisa, se traza con lneas punteadas el
segmento de perpendicular al eje x que pasa por ese valor y es a su vez paralela al
eje y.
De forma anloga se identifica la ordenada del punto, que es el nmero 5, y se
traza con lneas punteadas el segmento perpendicular al eje y que pasa por ese valor
y es a su vez paralelo al eje x.
El punto de interseccin entre los dos segmentos de lneas punteadas trazados, es
el punto A de coordenadas (2 ; 5). Queda del siguiente modo:
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Les recalco que dicho par de nmeros debe estar ordenado, ya que no es el mismo
punto el de coordenadas (2; 5) que el punto de coordenadas (5; 2). Para que quede en
claro esa diferencia, se lo representa en el mismo sistema de ejes cartesianos, llamando
al punto B = (5 ; 2):


Dnde: Abscisa: 2
Ordenada: 5
Siguiendo el procedimiento anterior, se representa el punto B = (5 ; 2), en la
fotocopia, que queda del siguiente modo con los dos puntos representados:
B = (5; 2)

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A continuacin, les pregunto: Qu caracterstica en comn tienen la abscisa y la
ordenada de los puntos A y B que representamos en el sistema de ejes cartesianos?
Respuesta: son valores positivos. Slo se pueden representar punto cuyas coordenadas
sean valores positivos? Respuesta: No.
Explico que en el sistema de ejes cartesianos se pueden representar puntos cuyas
coordenadas estn dadas por los nmeros reales. Hasta el momento se han representado
solo puntos cuyas coordenadas son valores enteros positivos, pero la representacin de
puntos en el sistema de ejes cartesianos se ampla para cualquier valor del conjunto de
los nmeros reales.
A continuacin, se ver como representar puntos cuyas coordenadas sean valores
negativos. Para ello, se consideran tambin los valores del eje de abscisas hacia la
izquierda del origen de coordenadas y los valores del eje de ordenadas por debajo de
dicho punto. Pego un afiche en el que estn marcados algunos valores negativos y
positivos de cada eje y entrego una fotocopia a los alumnos con el mismo grfico para
que luego completen con las definiciones que se explicarn:


Signo
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Les recuerdo que el eje x y el eje y son perpendiculares, por lo tanto determinan
cuatro regiones en el plano cartesiano, al intersecarse. Esas regiones se denominan
cuadrantes. El cuadrante en el que se representaron los puntos A y B es el primer
cuadrante. Pregunto a los alumnos: Qu signo tienen las coordenadas de los puntos
representados en el primer cuadrante? Respuesta: las dos coordenadas de los puntos
tienen signo positivo. Completo la tabla con los signos +.
Luego les digo que el segundo cuadrante corresponde a los puntos que tienen
abscisa negativa y ordenada positiva. Sealo en el afiche los tres cuadrantes restantes y
pregunto cul es el que responde a dichas caractersticas. Luego completo en el afiche y
en la tabla. De forma anloga los guo a que identifiquen el tercer y el cuarto cuadrante.
El tercer cuadrante corresponde a los puntos de abscisa y ordenada negativa, y el cuarto,
a los puntos de abscisa positiva y ordenada negativa.
Escribo en el afiche e indico a los alumnos que completen en sus fotocopias. Queda
del siguiente modo:
Cuadrante ABSCISA ORDENADA
1er. cuadrante
2do. cuadrante
3er. cuadrante
4to. cuadrante
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Indico a los alumnos que escriban Signos de
las coordenadas de los puntos en el sistema de
ejes cartesianos, en sus carpetas, y luego peguen
la fotocopia completa.
A continuacin les presento una fotocopia con actividades para poner en prctica lo
aprendido. Son las siguientes:
1.- Identific las coordenadas de los puntos dados en la siguiente tabla, indicando en
qu cuadrante quedar representado cada uno, y luego representalos en el sistema de
ejes cartesianos:





El objetivo de
la actividad es que los
alumnos pongan en
prctica el
Signo
Cuadrante ABSCISA ORDENADA
1er cuadrante
+ +
2do cuadrante
- +
3er cuadrante
- -
4to cuadrante
+ -
Punto abscisa ordenada cuadrante
A = (4 ; 3)

B = (-2 ; 5)

C = (3 ; -6)

D = (-1 ; -4)

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procedimiento aprendido para representar puntos en el plano, identificando primero
sus coordenadas, es decir, la abscisa y la ordenada, y tambin el cuadrante al cual
pertenece dicho punto.

Resolucin:









Punto abscisa ordenada cuadrante
A = (4 ; 3)
4 3 1ro
B = (-2 ; 5)
-2 5 2do
C = (3 ; -6)
3 -6 4to
D = (-1 ; -4)
-1 -4 3ro
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Practicante: Mara Celeste Hidalgo 17 | P g i n a

2.- a) Escrib las coordenadas de 5 puntos que tengan abscisa igual a 0 (cero).
Dnde quedan representados? Qu conclusin pods obtener? Marcalos en
el sistema de ejes cartesianos con color verde.
b) Ahora escrib las coordenadas de 5 puntos que tengan ordenada igual a 0
(cero).
Dnde quedan representados? Qu conclusiones sacs? Marcalos con color
rojo.

El objetivo de esta actividad es que los estudiantes puedan observar que varios
puntos que tienen la misma abscisa o la misma ordenada, estn alineados. Si los puntos
tienen igual abscisa y es el cero, estn alineados sobre el eje y. En cambio, si los puntos
tienen igual ordenada y es cero, estn alineados sobre el eje x.
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Resolucin:
a) La resolucin de esta actividad no es nica, depende de los puntos que se elijan.
Pueden ser, por ejemplo:
A = (0 ; 1) - B = (0 ; -2) - C = (0 ; 3) - D = (0 ; -4) - E = (0 ; 5)
Representacin grfica:

Respuestas:
Los 5 puntos cuya abscisa es 0 quedan representados sobre el eje de ordenadas. Se
concluye que todos los puntos cuya abscisa es 0, quedan representados sobre el eje de
ordenadas o eje y, y adems, estn alineados sobre dicha recta.

b) Del mismo modo que en el tem a), la resolucin de esta actividad no es nica. A
mod de ejemplo se eligen los siguientes puntos para ser representados:
A = (-5 ; 0) - B = (4 ; 0) - C = (-2 ; 0) - D = (3 ; 0) - E = (1 ; 0)
Representacin grfica:
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Practicante: Mara Celeste Hidalgo 19 | P g i n a

Respuestas:
Los 5 puntos cuya ordenada es 0 quedan representados sobre el eje de abscisas. Se
concluye que todos los puntos cuya ordenada es 0, quedan representados sobre el eje de
abscisas o eje x, y adems, estn alineados sobre dicha recta.







3.- Observ el grfico y escrib las coordenadas de cada punto representado:


A = ( ; ) E = ( ; )
B = ( ; ) F = ( ; )
C = ( ; ) G = ( ; )
D = ( ; ) H = ( ; )
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Practicante: Mara Celeste Hidalgo 20 | P g i n a

El objetivo de esta actividad es que los alumnos sean capaces de identificar las
coordenadas de puntos representados en el sistema de ejes cartesianos, realizando la
tarea inversa a la que se propuso en los primeros ejercicios, en los cuales ellos tenan
que representar los puntos a partir de las coordenadas dadas.
Resolucin:
A = ( 2 ; 3 ) E = ( 1 ; 5 )
B = ( 4 ; 0 ) F = ( 5 ; 2 )
C = ( 0 ; 1 ) G = ( -3 ; -2 )
D = ( 0 ; -3 ) H = ( -2 ; 4 )

Luego de entregada la fotocopia con las actividades, se leen en voz alta para
explicar a los alumnos como resolverlas. Les doy un tiempo para que las hagan solos en
sus carpetas, y luego sern corregidas en el pizarrn. Esto permitir identificar errores
conceptuales y/o procedimentales que los alumnos pudieran cometer al momento de
responder a cada consigna.
Luego de corregidas las actividades, se da por finalizada la clase.
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FCyT Instancia: Preliminares

Practicante: Mara Celeste Hidalgo 21 | P g i n a
Actividades:
Participan de la actividad ldica propuesta
Participan en el desarrollo de la clase
Registran en sus carpetas
Responden preguntas
Estrategias metodolgicas:
Exposicin
Interrogacin y dilogo
Juego: Batalla Naval
Recursos:
Tradicionales
Tizas y fibrones de colores
Regla y escuadra
Afiche
Tableros de juego
Instrumentos de geometra
Criterios de evaluacin:
Participacin en clase en forma ordenada y respetuosa
Respeto al docente y a sus pares
I nstrumentos de evaluacin:
Observacin y registro en lista de control

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Practicante: Mara Celeste Hidalgo 22 | P g i n a
Bibliografa:
LVAREZ, Mara Dolores. (2010). Matemtica I . Para resolver problemas. (1
a

edicin 2 reimp.). Buenos Aires: Santillana Prcticas.
AMSTER, Pablo y otros. Matemtica 1. Logonautas. Buenos Aires: Puerto de
Palos.
BAULIES, Leandro G. y otros. (2012). Matemtica I . (1
a
edicin). Buenos
Aires: Santillana Saberes clave.



















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Practicante: Mara Celeste Hidalgo 23 | P g i n a








ANEXOS
(Fotocopias para los alumnos)





J uego:
Batalla Naval
Objetivo: Hundir los barcos del jugador oponente. Para ello, cada participante debe descubrir la
posicin del barco del otro jugador, indicando la componente horizontal (nmero) y la componente
vertical (letra) en la que supone que est ubicado.
El ganador de la batalla naval es aqul que logre hundir todos los barcos o la mayor cantidad de
barcos de la flota de su contrincante.
Dinmica: Este juego se desarrolla en parejas. Cada participante posee dos tableros divididos en
cuadrculas de 10 x 10; el primero corresponde a la flota de barcos propia y el otro a los disparos
que se realizan a la flota del contrincante. Cada uno posee 5 barcos que debe posicionar en el
tablero de forma secreta, para que su oponente no los vea.
Para comenzar, uno de los jugadores dispara hacia la flota de su contrincante, es decir, indica
la posicin en la que cree que su compaero ubic uno de sus barcos, indicando el nmero y letra,
por ejemplo: 2-B. Si acierta, escribe en su tablero hundido en el cuadrito que corresponde a la
posicin 2-B y tiene derecho a volver a indicar otra posicin; su compaero debe tachar con una
cruz el barco que le fue hundido en su propio tablero. Si no acierta, escribe en el segundo tablero
agua en dicha posicin (2-B en el ejemplo) y le toca el turno a su compaero. El juego se
contina desarrollando de esta manera hasta que uno de los jugadores hunde toda la flota del
enemigo o hasta que, pasado un tiempo de juego, uno de los jugadores ha hundido mayor cantidad
de barcos que su compaero.


Mi flota naval Flota naval enemiga


J
I
H
G
F
E
D
C
B
A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
J
I
H
G
F
E
D
C
B
A

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Sistema de ejes cartesianos
.
.
. .
.
. .
.
La recta horizontal se denomina , el cual
se denota con la letra .
La recta horizontal se denomina , el cual
se denota con la letra .

Procedimiento para representar puntos en el sistema de ejes cartesianos
Ejemplo: A = (2; 5)
El nmero 2 es la abscisa del punto, por lo cual se ubica sobre el eje horizontal
(eje x)
Una vez identificado el valor de la abscisa, se traza con lneas punteadas el
segmento de perpendicular al eje x que pasa por ese valor y es a su vez paralela al
eje y.
De forma anloga se identifica la ordenada del punto, que es el nmero 5, y se
traza con lneas punteadas el segmento perpendicular al eje y que pasa por ese valor
y es a su vez paralelo al eje x.
El punto de interseccin entre los dos segmentos de lneas punteadas trazados, es
el punto A de coordenadas (2 ; 5). Queda del siguiente modo:

































Signo
Cuadrante ABSCISA ORDENADA
1er cuadrante
2do cuadrante
3er cuadrante
4to cuadrante

Actividades.
1.- Identific las coordenadas de los puntos dados en la siguiente tabla, indicando en qu
cuadrante quedar representado cada uno, y luego representalos en el sistema de ejes
cartesianos:






Punto abscisa ordenada cuadrante
A = (4 ; 3)

B = (-2 ; 5)

C = (3 ; -6)

D = (-1 ; -4)

2.- a) Escrib las coordenadas de 5 puntos que tengan abscisa igual a 0 (cero).
Dnde quedan representados? Qu conclusin pods obtener? Marcalos en
el sistema de ejes cartesianos con color verde.
b) Ahora escrib las coordenadas de 5 puntos que tengan ordenada igual a 0
(cero).
Dnde quedan representados? Qu conclusiones sacs? Marcalos con color
rojo.


3.- Observ el grfico y escrib las coordenadas de cada punto representado:


A = ( ; ) E = ( ; )
B = ( ; ) F = ( ; )
C = ( ; ) G = ( ; )
D = ( ; ) H = ( ; )
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FCyT Instancia: Preliminares

Practicante: Mara Celeste Hidalgo 30 | P g i n a