Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades
Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
1 Gua de Actividades Curso Inteligencia y creatividad 401509 Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) Fase II Peso Evaluativo: 175 puntos Tipo de Actividad: Individual y grupal Objetivo General de la actividad: Que el estudiante indague, conozca y aprenda sobre los procesos de la Inteligencia, las inteligencias mltiples y su desarrollo. Actividades a Realizar: El trabajo colaborativo se estructura en dos fases, en la primera se revisarn las lecturas de manera individual acerca de las unidades del curso y en la segunda se utilizar el Aprendizaje Individual y Colaborativo, para realizar una construccin colectiva. Las actividades a desarrollar entre todos los integrantes del grupo consisten en lo siguiente: Activdad No. 1
Realizar un cuadro comparativo entre los diferentes enfoques y Teoras aplicadas de la Inteligencia.
Enfoque Caractersticas
Hacer un cuadro comparativo de las inteligencias mltiples y qu tipo de inteligencia tiene cada integrante del grupo, aplicndose el test de Inteligencias anexo.
No. Nombre Integrante del grupo Tipos de Inteligencia de cada Integrante del grupo Caracterstica de cada Inteligencia del integrante del grupo 1. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
2 2. 3. 4. 5.
Actividad No. 2
Cada integrante del grupo identificara una comunidad cercana donde desarrollaran el proyecto de la Fase II, la comunidad escogida por ustedes puede ser un grupo como colegios, fundaciones, guarderas, organizaciones, juntas de accin comunal, fundaciones, ONG, etc.
Reconocimiento del software de habilidades cognitivas (Parrot), el cual se encuentra en el Entorno de aprendizaje practico
Autoaplicacin del software parrot, en cada una de los programas o categoras para que lo conozcan. Escoger una persona de la comunidad a quien se lo puedan aplicar, con las siguientes caractersticas: es importante que la persona escogida tuviese algn tipo de dificultad como: sordera, dficit de atencin, dislexia, retraso mental, ceguera, sndrome de Down etc. Este instrumento solamente deber ser aplicado en las categoras de: RAZONAMIENTO COGNITIVO y MEMORIA Y ATENCION y de cada una de estas categoras o programas deben escoger solo uno. Realizar un anlisis acerca de la aplicacin, observacin y experiencia, a la persona escogida con algn tipo de dificultad del aplicativo del software de habilidades cognitivas (parrot), los resultados de cada prueba aplicada con el anlisis, sern colocados en el trabajo final fase II, en forma grupal.
ACTIVIDAD No. 3
Reconocimiento del test de inteligencia Entorno de aprendizaje practico
Auto aplicacin del test de inteligencia, poner el resultado individual en el cuadro. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
3
Cada uno de los integrantes del grupo solicitaran permiso en una comunidad donde podran aplicar del test de inteligencia. El cual aplicaran a 10 personas por cada integrante del grupo, para un total de 50 encuestas por grupo, los resultados los compartan en el Entorno de aprendizaje practico. Entrevistaran a la persona a cargo de la institucin e indagarn, como se desarrollan las inteligencias mltiples y, si se apoya este proceso de desarrollo las Inteligencias mltiples. (si se aplica en colegio, institucin u otra). El grupo deber identificar qu tipos de procesos se dan en las organizaciones entrevistadas para el desarrollo en las personas en las inteligencias mltiples. Unificar los resultados de las encuestas realizadas en el foro previsto para esta actividad, en el Entorno de aprendizaje prctico cada estudiante deber realimentar el archivo en Excel dispuesto para esta actividad, tabularn y graficarn la informacin obtenida, seguidamente entre todos los participantes elaborarn un solo informe donde analizarn de manera crtica la experiencia teniendo en cuenta conclusiones y recomendaciones. Entrar al entorno de E -Portafolio y hacer la autoevaluacin de acuerdo a la gua establecida para tal caso
Producto a Obtener:
Participacin constante individual en los foros de los Entorno de aprendizaje colaborativo y Entorno de aprendizaje practico, permitiendo el anlisis y el debate crtico con sus compaeros. Realizacin de las actividades individuales como insumo para el trabajo colectivo, deben ser evidenciadas en los foros respectivos. Participacin constante en la construccin colectiva del trabajo. En equipo debe construir un documento con el desarrollo unificado de cada una de las actividades, el cual debe tener todos los apartados del trabajo y las normas de escritura para su presentacin (Informe con los resultados obtenidos en la experimentacin planteada). Entrar al E-portafolio para la autoevaluacin de la fase II. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
4 Documento WORD: Construccin grupal que incluya portada, introduccin, contenido, desarrollo del trabajo, recomendaciones, conclusiones y referencias usadas, bajo las normas APA. En un archivo Word que debe seguir la estructura: nmero del grupo.doc. Ejemplo grupo 01.doc, El documento se debe realizar en Word, letra Arial o Time New Romn a 12 puntos Enviar el trabajo en el entorno de evaluacin y seguimiento por un solo integrante del grupo. Tener en cuenta las polticas sobre Plagio. http://campus.unadvirtual.org/campus/file.php/7/UNAD/SITE_POLICY/plagiari sm_ES_COL.html Tener en cuenta cdigo deontolgico del psiclogo para realizar la actividad de campo. http://www.infopsicologica.com/documentos/2009/Deontologia_libro.pdf
Descripcin Estrategia de Aprendizaje: Aprendizaje basado en proyectos: Cada integrante del equipo debe asumir un rol en la elaboracin del trabajo colaborativo, Moderador: Es quien organiza y vigila que se cumplan las tareas propuestas. Responsable de entregar el producto de equipo. Colaborador: Encargado de organizar los aportes en el documento a entregar. Revisa redaccin y ortografa. Evaluador: Es el crtico, revisa que los aportes que se van haciendo corresponden con lo solicitado en la gua de actividades y est de acuerdo con lo estipulado en la rbrica de evaluacin. Creativo: Vigila el tiempo, aporta ideas y hace preguntas para que los otros tambin aporten ideas. Investigador: Lidera las consultas de material bibliogrfico y las propuestas de investigacin. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
5
Test de Inteligencias.
Caracterizacin:
1. Edad a. De 1 a 10 aos b. De 11 a 20 aos c. De 21 a 30 aos d. De 31 a 40 aos e. De 41 en adelante
2. Sexo: M______ F_______
3. Estudios: a. Primaria b. Secundaria c. Pregrado d. Especializacin e. Maestra
Aplicacin del test: Test para detectar Inteligencias mltiples
Es muy importante conocer las formas de como desarrollamos nuestros tipos de inteligencias, les invito a aplicar este test y descubrir sus formas de aprendizaje.
No. Enunciado Si No 1. Prefiero hacer un mapa que explicarle a alguien como tiene que llegar.
2. Si estoy enojado (a) o contento (a) generalmente s exactamente por qu.
3. S tocar (o antes saba tocar) un instrumento musical. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
6 4. Asocio la msica con mis estados de nimo. 5. Puedo sumar o multiplicar mentalmente con mucha rapidez 6. Puedo ayudar a un amigo a manejar sus sentimientos porque yo lo pude hacer ante en relacin a sentimientos parecidos.
7. Me gusta trabajar con calculadoras y computadores. 8. Aprendo rpido a bailar un baile nuevo 9. No me es difcil decir lo que pienso en el curso de una discusin o debate.
10. Disfruto de una buena charla, discurso o sermn. 11. Siempre distingo el norte del sur, est donde est. 12. Me gusta reunir grupos de personas en una fiesta o en un evento especial.
13. La vida me parece vaca sin msica. 14. Siempre entiendo los grficos que vienen en las instrucciones de equipos o instrumentos.
15. Me gusta hacer rompecabezas y entretenerme con juegos electrnicos
16. Me fue fcil aprender a andar en bicicleta. (o patines) 17. Me enojo cuando oigo una discusin o una afirmacin que parece ilgica.
18. Soy capaz de convencer a otros que sigan mis planes 19. Tengo buen sentido de equilibrio y coordinacin. 20. Con frecuencia veo configuraciones y relaciones entre nmeros con ms rapidez y facilidad que otros.
21. Me gusta construir modelos (o hacer esculturas) 22. Tengo agudeza para encontrar el significado de las palabras. 23. Puedo mirar un objeto de una manera y con la misma facilidad verlo.
24. Con frecuencia hago la conexin entre una pieza de msica y algn evento de mi vida.
25. Me gusta trabajar con nmeros y figuras 26. Me gusta sentarme silenciosamente y reflexionar sobre mis sentimientos ntimos.
27. Con slo mirar la forma de construcciones y estructuras me siento a gusto.
28. Me gusta tararear, silbar y cantar en la ducha o cuando estoy sola.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
7 29. Soy bueno (a) para el atletismo 30. Me gusta escribir cartas detalladas a mis amigos. 31. Generalmente me doy cuenta de la expresin que tengo en la cara.
32. Me doy cuenta de las expresiones en la cara de otras personas. 33. Me mantengo en contacto con mis estados de nimo. No me cuesta identificarlos.
34. Me doy cuenta de los estados de nimo de otros. 35. Me doy cuenta bastante bien de lo que otros piensan de m.
HOJA DE PROCESAMIENTO Haga un crculo en cada uno de los tems que seal como verdaderos. Sume los totales. Un total de 4 en cualquiera de las categoras indica el tipo de inteligencia y habilidad. A B C D E F G 9 5 1 8 3 2 12 10 7 11 16 4 6 18 17 15 14 19 13 26 32 22 20 23 21 24 31 34 30 25 27 29 28 33 35
TOTAL A = Inteligencia Verbal/ Lingstica. B = Inteligencia Lgico/ Matemtica C = Inteligencia Visual/ Espacial D = Inteligencia Kinestsica/ Corporal E = Inteligencia Musical/ Rtmica F = Inteligencia Intrapersonal G = Inteligencia Interpersonal
Las Inteligencias Mltiples
A- Inteligencia verbal/lingstica
Para su edad, escribe mejor que el promedio Inventa cuentos, cuenta bromas y chistes Tiene buena memoria para los nombres. UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
8 Disfruta los juegos de palabras Disfruta leer libros y escuchar historias Aprecia las rimas y trabalenguas Tiene buen vocabulario para su edad
B- Inteligencia Lgico/matemtica Pregunta acerca de cmo funcionan las cosas Hace clculos mentales con mucha rapidez Le gusta contar y hacer juegos con nmeros Le gusta jugar ajedrez, damas y juegos de mesa con cuadrados para contar Le gustan los juegos y rompecabezas que requieran de la lgica. Tiene buen sentido de causa y efecto Le divierten las historias que desafan la lgica
C-Inteligencia visual/espacial Describe imgenes visuales ntidas Comprende mapas, grficos y diagramas Fantasea ms que otros nios Disfruta las actividades de arte Hace dibujos coloridos y con detalles Le gusta ver pelculas, fotos e imgenes en general Crea construcciones tridimensionales Hace garabatos por todos lados
D- Inteligencia kinestsica/corporal Le cuesta mucho quedarse quieto Imita gestos y movimientos - le encanta desarmar cosas y volver a armarlas No le alcanza con mirar, lo tiene que tocar Le gusta hacer cosas con las manos Gesticula cuando habla Le gustan los deportes Le gusta dramatizar
E-Inteligencia musical/rtmica Avisa cuando la msica suena mal UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
9 Recuerda las melodas - le gusta cantar Tiene una manera rtmica de hablar o moverse Canturrea sin darse cuenta Es sensible a los ruidos ambientales La msica influye en su estado de nimo
Inteligencia Interpersonal Disfruta charlar con otros chicos Parece ser un lder por naturaleza Aconseja a los amigos que tienen problemas Se interesa por lo que le pasa a los dems. Es un buen mediador - le gusta formar parte de algn grupo Es buscado por los otros chicos Prefiere trabajar en grupo
Inteligencia Intrapersonal Demuestra sentido de independencia y voluntad fuerte Tiene un concepto prctico de sus habilidades y debilidades Rinde ms cuando trabaja solo Tiene un estilo y un ritmo muy personal Expresa acertadamente sus sentimientos Demuestra un gran amor propio.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
10 Rbrica de Evaluacin Fase II
tem Evaluado Valoracin Baja Valoracin Media Valoracin Alta Mximo Puntaje Participacin individual en los entornos de aprendizaje colaborativo y practico El estudiante nunca presento aportes para el desarrollo del trabajo colaborativo en los entornos (Puntos: 0) El estudiante particip del trabajo de equipo dentro de los entornos, pero sus aportes no son pertinentes al trabajo solicitado (Puntos = 7 ) El estudiante particip de manera suficiente y pertinente con la actividad (Puntos =15)
15
Desarrollo del Trabajo
No se aplic la metodologa del aprendizaje colaborativo para la construccin de los productos (Puntos = 0) Se plantea parcialmente la Estrategia Aprendizaje Basado en Proyectos, pero no se utiliza. Presentan los productos en forma individual. (Puntos = 7) Se aplic correctamente la estrategia del Aprendizaje basado Proyectos para el desarrollo de los productos. (Puntos = 15)
10
Desarrollo Actividad 1 El estudiante no participa en la actividad No. 1. (Puntos 0) El estudiante participa parcialmente actividad No. 1 (Puntos 5) El estudiante participa activamente en la actividad No. 1 (Puntos 10)
10
Desarrollo Actividad 2 El estudiante no participa en la actividad No.2. (Puntos 0) El estudiante participa parcialmente en la actividad No. 2. (Puntos 10) El estudiante participa activamente en la actividad No. 2. (Puntos 30)
30 Desarrollo Actividad 3 El estudiante participa en la actividad No. 3. (Puntos 0) El estudiante participa parcialmente en la actividad No. 3. (Puntos 15) El estudiante participa activamente en la actividad No. 3. (Puntos 30)
30 Procesos individuales y colectivos en la actividad
No realiza las actividades individuales ni colectivas (Puntos = 0) Realiza las actividades individuales pero no las colectivas o viceversa (Puntos = 5) Realiza las actividades individuales y las colectivas (Puntos = 10)
10
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD Nombre Escuela: Escuela de Ciencias Sociales Artes y Humanidades Nombre programa: Psicologa Curso: Inteligencia y Creatividad Elaborada por: Mercedes Vlez
11
Estructura del Informe
El equipo no tuvo en cuenta las normas bsicas para construccin de informes (Puntos = 0)
Aunque el documento presenta una estructura base, la misma carece de algunos elementos del cuerpo solicitado. (Puntos = 10)
El documento presenta una excelente estructura (Puntos = 20)
20
Redaccin y ortografa El documento presenta deficiencias en redaccin y errores ortogrficos (Puntos = 0) No hay errores de ortografa y el documento presenta una mediana articulacin de las ideas y la estructura de los prrafos (Puntos = 7) La redaccin es excelente, las ideas estn correlacionadas, y el cuerpo del texto es coherente en su totalidad (Puntos =15)
15
Referencias No se maneja el uso de citas y referencias (Puntos = 0) Aunque presenta referencias, no estn con las nomas APA (Puntos = 5) El manejo de citas y referencias es satisfactorio (Puntos = 10)
10
E-portafolio No realiza las actividades sugeridas (Puntos = 0) El estudiante particip del trabajo dentro del foro pero sus aportes no son pertinentes al trabajo solicitado (Puntos = 12 ) El estudiante particip de manera suficiente y pertinente con la actividad (Puntos =25)