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MINISTRIO DA EDUCAO

UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL - UFFS


PR-REITORIA DE GRADUAO
DIRETORIA DE ORGANIZAO PEDAGGICA
ro[eto edagg|co do Curso de Graduao
em Med|c|na - 8achare|ado
compus asso Iundo
Chapec - SC
Ma|o de 2013
Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina - Bacharelado C Passo Fundo 1
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DIRETORIA DE ORGANIZAO PEDAGGICA
A unlversldade lederal da lronLelra Sul fol crlada pela Lel n 12.029, de 13 de
seLembro de 2009. 1em abrangncla lnLeresLadual com sede na cldade caLarlnense de
Chapec, Lrs compl no 8lo Crande do Sul - Cerro Largo, Lrechlm e asso lundo - e dols
compl no aran - Laran[elras do Sul e 8ealeza.
Lndereo da ke|tor|a:
Avenlda CeLullo vargas, n. 609, 2 andar/ Ldlflclo Lngemed
8alrro CenLro - CL 89812-000 - Chapec/SC.
ke|tor: !alme Clolo
V|ce-ke|tor: AnLonlo lnclo Andrloll
r-ke|tor de Graduao: !oo Alfredo 8ralda
r-ke|tor de esqu|sa e s-Graduao: !ovlles vlLrlo 1revlsol
r-ke|tor de |ane[amento: vlcenLe de aula Almelda !unlor
r-ke|tor de Adm|n|strao e Infraestrutura: erlcles Lulz 8rusLolln
r-ke|tor de Cu|tura e Lxtenso: Ceraldo Cenl Coelho
D|r|gentes de Chapec (SC)
ulreLor do compos: !ullano accos Caram
Coordenador AdmlnlsLraLlvo: lablo 8ulegon
Coordenador Acadmlco: Claunlr avan
D|r|gentes de Cerro Largo (kS)
ulreLor do compos: Ldemar 8oLLa
Coordenador AdmlnlsLraLlvo: Sandro Adrlano Schnelder
Coordenador Acadmlco: lvann Carlos Lago

D|r|gentes de Lrech|m (kS)
ulreLor do compos: llLon 8enonl da Sllva
Coordenador AdmlnlsLraLlvo: Lauclr Cerson 8relLkrelLz
Coordenador Acadmlco: Luls lernando SanLos Corra da Sllva
D|r|gentes de asso Iundo (kS)
ulreLor do compos: vanderlel de Cllvelra larlas
Coordenador AdmlnlsLraLlvo:
Coordenador Acadmlco: Alessandra 8eglna Muller Cermanl
D|r|gentes de Laran[e|ras do Su| (k)
ulreLor do compos: aulo Penrlque Mayer
Coordenador AdmlnlsLraLlvo: lernando ZaLL Schardosln
Coordenador Acadmlco: Cladlr 1ereslnha ZanoLelll
D|r|gentes de kea|eza (k)
ulreLor do compos: !ose CLo konzen
Coordenador AdmlnlsLraLlvo: Malkel uouglas llorlnLlno
Coordenador Acadmlco: Clovls Alencar 8uLzge
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Lqu|pe de coordenao e de e|aborao do pro[eto do compus asso Iundo e
pro[eto pedagg|co do curso de med|c|na
Coordenao gera|
!alme Clolo - 8elLor da ullS
AnLonlo lnclo Andrloll - vlce -relLor da ullS
r-8elLorla de Craduao da ullS
Com|sso de L|aborao do ro[eto (ortar|a n 903]Gk]UIIS]2012)
Alessandra 8eglna Muller Cermanl - resldenLa,
!alro !ose Caovlla - Comunldade LxLerna,
!uarez AnLnlo ualvesco - Comunldade LxLerna,
!ullo SLobbe - Comunldade LxLerna,
Luclmar Marla lossaLl de Carvalho - ullS,
Marllane Marla Wolf alm - ullS,
erlcles Lulz 8rusLolln - ullS,
8udah !orge - Comunldade LxLerna,
vanderlela LaodeLe ulga uaron - Comunldade LxLerna.
kev|so curr|cu|ar
r-8elLorla de Craduao
Com|sso de Imp|antao do Campus e do Curso (ortar|a n 311]Gk]UIIS]2013)
Alessandra 8eglna Muller Cermanl - ullS
erlcles Lulz 8rusLolln - ullS
vanderlela LaodeLe ulga - Crupo PosplLalar Concelo
uarlo Sldnel uelavy - Conselho Munlclpal de Saude - Munlclplo de asso
lundo/8S
!alro !ose Caovlla - 8esldncla Medlca do PosplLal da Cldade, asso lundo
aulo Adll lerencl - PosplLal da Cldade, asso lundo
!uarez AnLnlo ualvesco - PosplLal da Cldade, asso lundo
!ullo Cesar SLobbe - PosplLal So vlcenLe de aulo, asso lundo
8udh !orge - PosplLal So vlcenLe de aulo, asso lundo
Lrrol Carcla - 8esldncla Medlca do PosplLal So vlcenLe de aulo, asso lundo
!ullano 8oso - refelLura Munlclpal de asso lundo, asso lundo
Lulz ArLur 8osa lllho - refelLura Munlclpal de asso lundo
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lablano Cesar 8olner - PosplLal 8eneflcenLe ur. Cesar SanLos, asso lundo
Wagner acheco - PosplLal 8eneflcenLe ur. Cesar SanLos, asso lundo
lsamar !ose Cllvelra da Sllva - Cmara de vereadores de asso lundo
Lulz labrlclo Schels - uelegado 8eglonal de Saude da 6 Coordenadorla
8eglonal de Saude, 8S
nlcolau nerl Comes - CenLral nlca dos 1rabalhadores, asso lundo
Lorlvan llsch llguelredo - asso lundo
lernando de Cllvelra - asso lundo
nelson !ose Crasselll - refelLo Munlclpal de onLo
Cdlr !oo 8oehm - refelLo Munlclpal de LrnesLlna
Marcelo u'AgosLlnl - refelLo Munlclpal de SerLo
Mlguel CaspareLLo - refelLo Munlclpal de 8onda AlLa
vanderlel AnLnlo SlmlonaLLo - refelLo Munlclpal de Charrua
!aclr Mlorando - refelLo de gua SanLa
!ose lranclsco da Sllva Longo - refelLura Munlclpal de Marau
!ulclmar Zanln - Assoclao PosplLalar 8eneflcenLe de Marau
Adlr 8eglnaLo - Coordenador 8eglonal da lunAl asso lundo
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1. APRESENTAO...............................................................................................................................................6
2. INSTITUIO E CONTEXTO...........................................................................................................................8
3. UFFS: MISSO..................................................................................................................................................12
4. PERSPECTIVAS DA SAUDE NO BRASIL.....................................................................................................13
5. REDE REGIONALIZADA DE ATENO A SAUDE ...................................................................................20
6. PERSPECTIVAS LOCAIS DA SAUDE............................................................................................................29
7. INFRAESTRUTURA.........................................................................................................................................34
8. RECURSOS HUMANOS...................................................................................................................................48
9. JUSTIFICATIVA DA CRIAO DO CAMPUS PASSO FUNDO E DO CURSO DE MEDICINA.............49
10. PROJETO PEDAGOGICO DO CURSO DE MEDICINA..............................................................................53
10.1. DADOS GERAIS DO CURSO................................................................................................................53
10.2. PERFIL DO CURSO................................................................................................................................55
10.3. OBJETIVOS DO CURSO........................................................................................................................60
10.4. PERFIL DO EGRESSO...........................................................................................................................62
10.5. REPRESENTAO GRAFICA DO PERFIL DE FORMAO...........................................................63
10.6. FORMA DE ACESSO AO CURSO.........................................................................................................65
10.7. SISTEMA DE AVALIAO DO PROJETO DE CURSO.....................................................................68
10.8. SISTEMA DE AVALIAO DO PROCESSO DE ENSINO E APRENDIZAGEM............................69
10.9. ATIVIDADES DE CONCLUSO DE CURSO......................................................................................71
10.10. ATIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARES..................................................................73
10.11. ESTAGIO CURRICULAR.....................................................................................................................74
10.12. ORGANIZAO CURRICULAR.........................................................................................................75
10.13. MATRIZ CURRICULAR......................................................................................................................80
10.14. EMENTARIO.........................................................................................................................................85
10.15. PROCESSO PEDAGOGICO E DE GESTO DO CURSO...............................................................166
10.16. ARTICULAO ENTRE ENSINO, PESQUISA E EXTENSO......................................................168
10.17. PERFIL DOCENTE.............................................................................................................................171
10.18. PLANEJAMENTO DO FUNCIONAMENTO....................................................................................173
11. RESIDNCIA EM SAUDE............................................................................................................................175
12. CONCLUSO.................................................................................................................................................177
13. REFERNCIAS BIBLIOGRAFICAS............................................................................................................178
14. APNDICES...................................................................................................................................................179
REGIMENTO DO TRABALHO DE CONCLUSO DE CURSO (TCC).....................................................179
DO CURSO DE GRADUAO EM MEDICINA ........................................................................................179
DA UNIVERSIDADE FEDERAL DA FRONTEIRA SUL...........................................................................179
REGULAMENTAO DAS ATIVIDADES CURRICULARES COMPLEMENTARES DO CURSO DE
MEDICINA.....................................................................................................................................................183
REGULAMENTO DO ESTAGIO CURRICULAR OBRIGATORIO DO CURSO DE GRADUAO EM
MEDICINA ....................................................................................................................................................185
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1. AkLSLN1AC
A unlversldade lederal da lronLelra Sul parLlclpa do lano de Lxpanso da
Lducao em Saude - lano naclonal de Lxpanso do Curso de Medlclna, lnsLlLuldo
pela orLarla MLC n 109, de 03 de [unho de 2012 (Anexo l, C, p. 40). A parLlclpao
da ullS nesse plano conslsLe na crlao de um Campus em asso lundo, abrlgando o
curso de graduao em Medlclna (8acharelado), que, lnlclalmenLe, oferLar 40 vagas
anuals.
na sequncla da publlcao do lano, o MlnlsLerlo da Lducao desLlnou a ullS
60 (sessenLa) cargos de rofessor da Carrelra do MaglsLerlo Superlor, 30 (LrlnLa)
cargos de 1ecnlcos AdmlnlsLraLlvos Classe L" (12 cargos) e Classe u" (18 cargos) e
8$ 27.227.673,00 (vlnLe e seLe mllhes, duzenLos e vlnLe e seLe mll e selscenLos e
seLenLa e Lrs reals) para lmplemenLar a proposLa (Anexo l, P, p. 42). uos cargos de
professor, [ foram llberados 12 (doze) para concurso, conforme documenLos do,
Anexo l, l, p. 44.
nesse quadro, a ullS apresenLa o ro[eLo do Campus asso lundo e o ro[eLo
edagglco do Curso de Medlclna a serem lmplemenLados a parLlr do segundo
semesLre de 2013, conforme cronograma de lmplanLao [ oflclallzado enLre ullS e
o MlnlsLerlo da Lducao (Anexo l, !, p. 46). C ro[eLo edagglco do Curso de
Medlclna segue os precelLos da ConsLlLulo lederal 8rasllelra no que se refere a
reorlenLao da formao proflsslonal na rea da saude, as ulreLrlzes Currlculares
naclonals do Curso de Craduao em Medlclna, as orlenLaes do MlnlsLerlo da
Lducao, especlalmenLe as que acompanham o lano de Lxpanso da Lducao em
Saude - lano naclonal de Lxpanso do Curso de Medlclna, as pollLlcas de saude do
MlnlsLerlo da Saude, sobreLudo as de forLaleclmenLo do SlsLema nlco de Saude, e a
macropollLlca do Coverno lederal.
1raLa-se de um pro[eLo produzldo de forma coleLlva, envolvendo professores e
Lecnlcos da unlversldade lederal da lronLelra Sul, proflsslonals da saude
(especlalmenLe medlcos) de asso lundo, admlnlsLradores dos hosplLals convenlados,
admlnlsLradores de slsLemas, unldades e programas de saude, admlnlsLrao publlca
de asso lundo e 8eglo (especlalmenLe Marau, onLo, LrnesLlna, gua SanLa,
Charrua, 8onda AlLa e SerLo) (Anexo ll, C, p. 61, C, p66, 8, p. 71, S, p. 76, 1, p. 81),
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professores da unlversldade lederal do 8lo Crande do Sul e llderes de movlmenLos
soclals e ouLros organlsmos da socledade clvll. A consLruo coleLlva do pro[eLo
asslnala os compromlssos flrmados enLre Lodas as parLes da lmplanLao,
desenvolvlmenLo e manuLeno do pro[eLo. MulLos desses compromlssos flrmados
em convnlos, consLanLes nos Anexos ll, A, p. 1, 8, p. 6, C, p. 13, u, p. 19, L, p. 29, l, p.
31, C, p. 37, P, p. 39, l, p. 42.
C Campus asso lundo da ullS e o Curso de Medlclna slnallzam, mals uma vez (a
exemplo do que fol o processo de crlao da prprla ullS), o enconLro bem sucedldo
e bem lnLenclonado das asplraes enga[adas da socledade com as pollLlcas ousadas
e oporLunas do Coverno lederal, medlaLlzadas pela ullS que quer ser a
maLerlallzao de umas e de ouLras.
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2. INS1I1UIC L CCN1Lk1C
A unlversldade lederal da lronLelra Sul (ullS) e uma lnsLlLulo Moltlcompl, que
abrange os Lrs LsLados da 8eglo Sul, ou mals preclsamenLe: o SudoesLe do aran
(compl em 8ealeza e Laran[elras do Sul), CesLe de SanLa CaLarlna (Campus Sede em
Chapec) e norLe-noroesLe do 8lo Crande do Sul (Campl em Lrechlm e Cerro Largo).
Crlada em 13 de seLembro de 2009, pela Lel lederal 12.029 (Anexo l, A, p. 1, 8, p. 2),
a ullS lnlclou as suas aLlvldades no prlmelro semesLre de 2010, abrlndo processo
seleLlvo para Lodos os cursos prevlsLos no pro[eLo lnlclal, ou se[a, 11 cursos em
Chapec, 8 cursos em Lrechlm, 7 cursos em Cerro Largo, 7 cursos em 8ealeza e 3
cursos em Laran[elras do Sul, LoLallzando 38 cursos, num LoLal de 2.160 vagas/ano
(Anexos l, C, p. 3, u, p. 3).
A ullS e uma das unlversldades publlcas federals crladas nos ulLlmos anos com o
propslLo de aLender ao que esLabelece o lano naclonal de Lducao (nL 2000-
2010), especlalmenLe no que Lange a expanso e lnLerlorlzao da educao superlor
publlca no 8rasll. LnquanLo parLe e maLerlallzao de uma pollLlca publlca naclonal de
educao, a ullS nasce como resposLa a alguns dos hlsLrlcos problemas
educaclonals brasllelros: (a) balxas Laxas de acesso a educao superlor, sobreLudo
dos [ovens enLre 18 a 24 anos, (b) maLrlculas ma[orlLarlamenLe concenLradas nas lLS
prlvadas, (c) concenLrao das lLS publlcas nas regles llLorneas, sobreLudo nas
caplLals, (d) pesqulsa e ps-graduao concenLradas nas lLS publlcas, (e) asslmeLrlas
reglonals na dlsLrlbulo dos cursos e das vagas de graduao e de ps-graduao,
enLre ouLros.
C conLexLo de lnsero a unlversldade conflgura-se como uma reglo que Lem na
agropecurla e na agrolndusLrla sua base produLlva. As baclas hldrogrflcas dos rlos
lguau, urugual, AlLo !acul e 1aquarl-AnLas conferem ldenLldade geogrflca a
mesorreglo, que possul semelhanas flslcas e sclo-econmlcas. Alem dlsso, a reglo
apresenLa uma ldenLldade hlsLrlca e culLural, forLemenLe marcada pela lmlgrao
europela, por um lado e, por ouLro, a presena de populaes lndlgenas e caboclas,
marglnallzadas pelo processo de colonlzao e, mals Larde, de lndusLrlallzao.
uesLaca-se, alnda, a presena e aLuao de dlversos movlmenLos soclals rurals e
urbanos que, a parLlr dos anos 1970, provocaram lmpacLos slgnlflcaLlvos na
formulao de pollLlcas publlcas e na produo de su[elLos soclals, medladores e
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llderanas pollLlcas e comunlLrlas, bem como no desenvolvlmenLo de um forLe
assoclaLlvlsmo reglonal.
C enslno superlor lnlclou sua Lra[eLrla na reglo na decada de 1930, por fora das
organlzaes locals, Lendo em mulLos casos a presena aLlva dos poderes publlcos
munlclpals. vrlas unlversldades comunlLrlas e, prlnclpalmenLe nos ulLlmos Lempos,
vrlas faculdades lsoladas lnsLalaram-se na 8eglo. A rede federal de educao
superlor, embora sempre relvlndlcada, lanou ralzes apenas recenLemenLe com a
ullS, consequncla dlreLa de uma enorme e lnedlLa moblllzao popular e pollLlca
(ver Anexo lv). C movlmenLo que orlglna a ullS orlenLou-se pela consLruo de uma
lLS publlca e popular, aberLa aos grupos soclals mals excluldos e compromeLlda com
o desenvolvlmenLo susLenLvel e solldrlo da reglo, Lendo como seu elxo a produo
famlllar e camponesa. 8usca, porLanLo, servlr a Lransformao da realldade, opondo-
se a reproduo das deslgualdades que provocaram o empobreclmenLo da reglo.

A orlgem hlsLrlca da ullS aLua declslvamenLe sobre a consLruo de sua
ldenLldade e para a deflnlo de sua mlsso, ob[eLlvos, dlreLrlzes e pollLlcas de
Lnslno, esqulsa e LxLenso. C LsLaLuLo da unlversldade lederal da lronLelra Sul
(Anexo l, l, p. 19) e o lano de uesenvolvlmenLo lnsLlLuclonal (ul) (Anexo lll, p. 1),
denLre ouLros, reaflrmam os segulnLes prlnclplos: 8espelLo a ldenLldade unlverslLrla
da ullS, o que a caracLerlza como espao prlvlleglado para o desenvolvlmenLo
concomlLanLe do Lnslno, da esqulsa e da LxLenso, lnLegrao orgnlca das
aLlvldades de Lnslno, esqulsa e LxLenso desde a orlgem da lnsLlLulo,
ALendlmenLo as dlreLrlzes da ollLlca naclonal de lormao de rofessores do
MlnlsLerlo da Lducao, esLabelecldas pelo uecreLo n 6.733, de 29 de [anelro de
2009, cu[o prlnclpal ob[eLlvo e coordenar os esforos de Lodos os enLes federados no
senLldo de assegurar a formao de docenLes para a Lducao 8slca em numero
suflclenLe e com qualldade adequada, unlversldade: de qualldade, compromeLlda
com a formao de cldados consclenLes e compromeLldos com o desenvolvlmenLo
susLenLvel e solldrlo da 8eglo Sul do pals, democrLlca, auLnoma, que respelLe a
pluralldade de pensamenLo e a dlversldade culLural, com a garanLla de espaos de
parLlclpao dos dlferenLes su[elLos soclals, que esLabelea dlsposlLlvos de combaLe
as deslgualdades soclals e reglonals, lnclulndo condles de acesso e permanncla no
Lnslno Superlor, especlalmenLe das populaes mals excluldas do campo e da cldade,
que Lenha na agrlculLura famlllar um seLor esLruLurador e dlnamlzador do processo
de desenvolvlmenLo, que Lenha como premlssa a valorlzao e a superao da maLrlz
produLlva exlsLenLe, publlca e popular, compromeLlda com o avano da arLe e da
clncla e com a melhorla da qualldade de vlda para Lodos.
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A ullS nasce com a mlsso de conLrlbulr para que a consLruo do conheclmenLo
clenLlflco e a lnovao Lecnolglca faam parLe de um pro[eLo de desenvolvlmenLo
que prlorlze a formao humana, a lncluso soclal e a preservao das rlquezas
naLurals, combaLendo as deslgualdades reglonals e garanLlndo o acesso a formao
superlor na prprla reglo.
A ullS fol plane[ada para ser uma lnsLlLulo forLe capaz de lmpacLar
poslLlvamenLe a 8eglo e o conLexLo acadmlco brasllelro. nesse senLldo, a ullS,
nesLes Lrs prlmelros anos de exlsLncla, [ reallzou 3 (Lrs) concursos para docenLes,
3 (Lrs) concursos para Lecnlco-admlnlsLraLlvos e 3 (Lrs) processos seleLlvos para
alunos. C quadro a segulr mosLra as propores [ alcanadas pela comunldade
acadmlca da lnsLlLulo (prlmelro semesLre de 2013).
1abe|a 1: Comun|dade acadm|ca da UIIS
Campus 1ecnlcos uocenLes Alunos 1oLal
Chapec 276 133 2472 2903
Laran[elras do Sul 38 66 743 869
8ealeza 36 62 770 888
Cerro Largo 62 67 944 1073
Lrechlm 63 83 1231 1379
1ota| S17 433 6162 7112

A consLruo dos clnco compl esL em fase avanada, o que posslblllLar que, ao
longo de 2013, as aLlvldades se[am Lransferldas para os compl deflnlLlvos, a
semelhana do Campus 8ealeza que, desde o segundo semesLre de 2012, esL
operando nas novas lnsLalaes, e do Campus Laran[elras do Sul que mudou no lnlclo
de 2013. So espaos acadmlcos, laboraLorlals e admlnlsLraLlvos funclonals e
modernos. C rlLmo de lmplanLao da unlversldade e, sob Lodos os aspecLos,
acelerado. uesde 2010, a ullS oferece 37 cursos de graduao presenclals, enLre
bacharelados e llcenclaLuras. 1ambem oferece qulnze cursos de ps-graduao loto
seoso e dols mesLrados: LsLudos LlngulsLlcos e Lducao. P vrlos ouLros pro[eLos de
programas de ps-graduao sttlcto seoso em elaborao .
A pesqulsa e a exLenso, lgualmenLe, experlmenLaram um elevado nlvel de
organlzao. ALualmenLe cerca de cem pro[eLos de exLenso e culLura em dlversas
reas promovem um esLrelLo vlnculo da lnsLlLulo com a realldade reglonal. na
pesqulsa 21 grupos de pesqulsa em aLlvldade, sendo que alguns desLes dlalogam com
a rea saude. A ullS carrega em seu unA compromlssos fundamenLals que a
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caracLerlzam como uma lnsLlLulo popular e moderna. Assume prlnclplos que
buscam a susLenLabllldade, a agroecologla, as energlas renovvels, os dlrelLos
humanos, a escola bslca publlca de qualldade, o cooperaLlvlsmo, saude publlca enLre
ouLros.

C bloco mals slgnlflcaLlvo dos cursos e composLo pelas llcenclaLuras que mlram
um relaclonamenLo eflcaz e compromeLldo com a proflsso docenLe e com os
slsLemas esLaduals e munlclpals da educao. arLe slgnlflcaLlva dos cursos aLendem
as demandas da agrlculLura famlllar, caracLerlsLlca do conLexLo reglonal (Agronomla,
Medlclna veLerlnrla, Lngenharla de AllmenLos, AqulculLura, Lducao do Campo,
AdmlnlsLrao com nfase no desenvolvlmenLo rural e gesLo agrolndusLrlal).
Lngenharla AmblenLal com nfase em energlas renovvels e um curso que ocorre em
Lrs compl e suas prlorldades esLo evldencladas no prprlo nome. CuLros cursos so
de oferLa mals lndlvlduallzada, mas slnallzam fuLuras arLlculaes LendenLes a
compor reas forLes e referenclals. Sem pre[ulzo de ouLras lnlclaLlvas, a ullS esL
consclenLe de que preclsa dar resposLas mals declslvas em dols campos prlnclpals:
saude, especlalmenLe por melo da Medlclna, e demals reas como enfermagem, ([
lmplanLada em Chapec), nuLrlo ([ lmplanLada em 8ealeza), flsloLerapla, farmcla,
enLre ouLros, a serem lmplanLados, vlsando a formao de equlpes mulLlproflsslonals
para o aLendlmenLo a saude nos moldes do SlsLema nlco de Saude. L, engenharlas,
especlalmenLe por melo da Lngenharla Mecnlca, LleLrlca e Culmlca.
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3. UIIS: MISSC
A unlversldade lederal da lronLelra Sul Lem como mlsso:
Assegurar o acesso a educao superlor como faLor declslvo para o
desenvolvlmenLo da reglo da fronLelra sul, a quallflcao proflsslonal e a
lncluso soclal,
uesenvolver aLlvldades de enslno, pesqulsa e exLenso buscando a lnLerao e
a lnLegrao das cldades e esLados que compem a grande fronLelra do
Mercosul e seu enLorno,
romover o desenvolvlmenLo reglonal lnLegrado - condlo essenclal para a
garanLla da permanncla dos cldados graduados na reglo da fronLelra sul e a
reverso do processo de llLorallzao ho[e em curso.
A unlversldade lederal da lronLelra Sul, em aLeno as necessldades da mesorreglo
em que se slLua, caracLerlza-se como:
ubllca e opular,
unlversldade de qualldade compromeLlda com a formao de cldados
consclenLes e compromeLldos com o desenvolvlmenLo susLenLvel e solldrlo
da 8eglo Sul do als,
unlversldade democrLlca, auLnoma, que respelLe a pluralldade de
pensamenLo e a dlversldade culLural, com a garanLla de espaos de
parLlclpao dos dlferenLes su[elLos soclals.
unlversldade que esLabelea dlsposlLlvos de combaLe as deslgualdades soclals
e reglonals, lnclulndo condles de acesso e permanncla no enslno superlor,
especlalmenLe da populao mals exclulda do campo e da cldade.
uma unlversldade que Lenha na agrlculLura famlllar um seLor esLruLurador e
dlnamlzador do processo de desenvolvlmenLo,
uma unlversldade que Lenha como premlssa a valorlzao e a superao da
maLrlz produLlva exlsLenLe.
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4. LkSLC1IVAS DA SA0DL NC 8kASIL
As condles de saude do povo brasllelro vm melhorando, especlalmenLe pela
expanso de aes e servlos de saude garanLldos pelo SlsLema nlco de Saude - SuS,
como Lambem pelo resulLado da melhorla das condles de vlda da populao,
vlablllzada por um con[unLo de pollLlcas soclals, econmlcas e culLurals promovldas
nos ulLlmos anos. C SuS esL se consolldando como uma das prlnclpals pollLlcas
soclals do pals e o 8rasll e reconhecldo mundlalmenLe por Ler um slsLema unlversal
de aLeno a saude. Como pollLlca de LsLado, o SuS e uma conqulsLa do povo
brasllelro consLrulda pelas Lrs esferas de governos - federal, esLadual e munlclpal - e
promove aLeno lnLegral a saude em Lodos os nlvels vlslumbrando a formao de
redes de aLeno. L um slsLema que promove e reconhece a lmporLncla da formao
de proflsslonals da saude e de seus processos de educao permanenLe no coLldlano
dos servlos.
A parLlr de sua crlao, o SuS vem sendo forLalecldo por pollLlcas, programas e
aes esLraLeglcas, Lals como: a ALeno 8slca com a LsLraLegla de Saude da lamllla,
o Servlo de ALendlmenLo Medlco de urgncla - SAMu, o rograma 8rasll SorrldenLe,
o rograma larmcla opular, LsLraLegla Saude da lamllla, as unldades de ronLo
ALendlmenLo - uA, as CenLrals de 8egulao Medlca, o rograma Clhar 8rasll, Saude
na Lscola, Saude no 1em reo, o ConLe com a CenLe, o Melhor em Casa e as 8edes
de ALeno a Saude - 8AS reglonallzadas (8ede Saude 1oda Pora, 8ede Cegonha,
8ede de urgncla e Lmergncla e 8ede de Saude MenLal). Merecem desLaque,
Lambem, o lano para enfrenLamenLo do crack e ouLras drogas com aes de
preveno e combaLe ao Lrflco e os consulLrlos de rua, o programa CuallSuS, o
Pumanlza SuS, o rograma LnvelheclmenLo e Saude da essoa ldosa, o rograma
naclonal de AllmenLao e nuLrlo, as rLlcas lnLegraLlvas e ComplemenLares em
saude, bem como a reorganlzao e ampllao do SlsLema naclonal de 1ransplanLes.
Lssa melhorla na lnfra-esLruLura do SuS Lem relevanLe lmpacLo nos lndlcadores de
saude que aponLam para a melhorla na qualldade de vlda da populao brasllelra. A
Laxa de morLalldade lnfanLll de 21,64 por mll nascldos vlvos para o 8rasll, dlvulgada
na 1bua de MorLalldade de 2010 (l8CL, 2011), decllnou em 28,03 duranLe a
prlmelra decada de 2000. Cs lndlces de desnuLrlo em menores de clnco anos
melhoraram em Lodos os seus componenLes. Pouve uma reduo no numero de
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blLos por doenas Lransmlsslvels, da dengue, da Luberculose, da hansenlase, denLre
ouLras.
C 8rasll avana Lambem em pollLlcas e aes de promoo da saude que dlalogam
com o coLldlano de vlda das pessoas valorlzando suas condles maLerlals e
lmaLerlals de exlsLncla, bem como os dlversos aspecLos envolvldos nos processos de
saude e doena. Alem dlsLo, desLaca-se a pollLlca de reesLruLurao da aLeno
hosplLalar com programas, aes e flnanclamenLo especlflco para hosplLals de enslno,
de pequeno porLe, fllanLrplcos e para o forLaleclmenLo de Loda a rede publlca de
saude desLlnada ao aLendlmenLo da populao pelo SuS. Pouve lnvesLlmenLo na
gesLo descenLrallzada e reglonallzada do SuS, respelLando as necessldades
locorreglonals. Merece desLaque o acLo pela Saude que prope um con[unLo de
reformas lnsLlLuclonals pacLuadas enLre as Lrs esferas de gesLo (unlo, esLados e
munlclplos) do SuS, cu[o ob[eLlvo e promover lnovaes nos processos e
lnsLrumenLos de gesLo. Munlclplos, esLados e unlo aderem anualmenLe ao 1ermo
de Compromlsso de CesLo (1CC), que esLabelece meLas e compromlssos para cada
enLe da federao. C acLo Lraduz: compromlsso dos gesLores com as prlorldades de
lmpacLo sobre a saude da populao (acLo pela vlda), com a consolldao e defesa
dos prlnclplos do SuS (acLo em uefesa do SuS) e o acLo de CesLo resgaLa o apolo
enLre os enLes federaLlvos consLlLulndo espaos de gesLo comparLllhada.
Alem dlsLo, o decreLo 7.308, de 28 de [unho de 2011, elaborado para
regulamenLar Lel Crgnlca da Saude, vlnLe anos aps sua publlcao, em seLembro de
1990 e asslnado pela presldenLa ullma 8oussef, esLabelece meLodos como o ConLraLo
CrganlzaLlvo da Ao ubllca da Saude, Mapa da Saude e raLlflca a lmporLncla de
ouLros [ consolldados como 8eglo de Saude e ALeno rlmrla como porLa de
enLrada do SuS e busca aperfeloar a aLeno ao usurlo do SlsLema nlco de Saude
(SuS) por melo do forLaleclmenLo da reglonallzao no mblLo do aLendlmenLo e de
conLraLos que prevem cumprlmenLo de meLas e pagamenLo de lncenLlvos medlanLe
bons resulLados. um dos elemenLos de lnovao do decreLo e o ConLraLo
CrganlzaLlvo da Ao ubllca da Saude (CCA) que ser flrmado enLre os enLes com a
flnalldade de organlzar e lnLegrar as aes e servlos de saude na rede reglonallzada
e hlerarqulzada com deflnlo de responsabllldades, lndlcadores e meLas de saude,
crlLerlos de avallao de desempenho, recursos flnancelros que sero
dlsponlblllzados, forma de conLrole e flscallzao de sua execuo.
nesse processo, percebe-se que o 8rasll preclsa conLlnuar avanando na
consLruo da gesLo democrLlca e de qualldade, na unlversallzao, lnLerlorlzao e
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ampllao da resolubllldade da aLeno bslca, na lnLegrao de Loda a rede de
servlos, ordenando a rede de servlos de vlgllncla e promoo da saude, aLeno
bslca, as urgnclas, especlallzada ambulaLorlal e hosplLalar, no forLaleclmenLo do
conLrole soclal e na humanlzao, na perspecLlva da ao publlca, generosa, solldrla,
lncluslva, parLlclpaLlva e unlversal da saude no 8rasll.
A formao de proflsslonals para aLuarem no culdado lnLegral a populao
brasllelra, em equlpes mulLlproflsslonals e lncorporados nos servlos de saude em
Lodos os nucleos populaclonals brasllelros e um dos prlnclpals desaflos para a
consolldao do SuS. L necessrlo valorlzar a aLeno bslca na formao, sem
negllgenclar ouLros nlvels de asslsLncla que demandam malor complexldade
Lecnolglca.
As Confernclas naclonals, LsLaduals e Munlclpals de Saude, asslm como os
momenLos mals marcanLes de debaLes nos Conselhos de Saude, quando se referem
aos SuS, sempre aponLam a necessldade de adequar os processos de formao dos
proflsslonals da saude para as novas exlgnclas de lmplanLao do SuS e, ao mesmo
Lempo, reaflrmam a lmporLncla de desenvolver processos de educao permanenLe
em saude com o con[unLo dos proflsslonals que [ aLuam no SuS.
nessa perspecLlva, o Coverno lederal lnsLlLulu o rograma naclonal de
8eorlenLao da lormao roflsslonal em Saude (8C-SAuL), lnlclaLlva con[unLa de
vrlos seLores governamenLals (MlnlsLerlos da Lducao e da Saude, SecreLarla de
CesLo do 1rabalho e da Lducao na Saude, SecreLarla de Lducao Superlor,
lnsLlLuLo naclonal de LsLudos e esqulsas Lducaclonals Anlslo 1elxelra) apolados pela
Crganlzao an Amerlcana da Saude (CAS/CMS) com o ob[eLlvo prlmordlal de
promover a lnLegrao enslno-servlo, a parLlr de uma abordagem lnLegral do
processo saude-doena com nfase na aLeno bslca, promovendo Lransformaes
nos processos de gerao de conheclmenLos, enslno e aprendlzagem e de presLao
de servlos a populao. nesse rograma, a aproxlmao enLre academla e servlos
publlcos de saude e essenclal para Lransformar o aprendlzado Lomando por base a
realldade de vlda e de saude da populao brasllelra. Asslm, a lnsero dos
esLudanLes no cenrlo real de prLlcas" da 8ede SuS e essenclal para que o processo
saude-doena se[a abordado lnLegralmenLe. um con[unLo de esLraLeglas de
forLaleclmenLo da Lducao ermanenLe em Saude vem sendo desenvolvldas nos
espaos de gesLo do SuS e de lnLerao enLre enslno-servlo-comunldade.
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C rograma naclonal de Melhorla do Acesso e da Cualldade da ALeno 8slca
que procura lnduzlr a lnsLlLulo de processos que ampllem a capacldade das gesLes
federal, esLaduals e munlclpals, alem das Lqulpes de ALeno 8slca, em oferLarem
servlos que assegurem malor acesso e qualldade, de acordo com as necessldades
concreLas da populao e ouLro desaflo a ser arLlculado aos processos de formao
de proflsslonals do SuS.
Asslm, alem de reorlenLar a formao, o 8rasll carece de ampllao subsLanclal do
numero de medlcos. Lssa percepo e generallzada e se Lraduzlu em pollLlca federal.
Lm 3 de seLembro de 2011, em enLrevlsLa radlofnlca, a resldenLa ullma lnformou:
Lu deLermlnel ao MlnlsLerlo da Lducao e ao MlnlsLerlo da Saude, que, [unLos,
preparem um plano naclonal de educao medlca a ser lanado aLe ouLubro. C nosso
ob[eLlvo e aumenLar em 4,3 mll o numero de medlcos formados ao ano e Lambem
lnLerlorlzar os cursos de Medlclna manLendo um elevado padro de qualldade". A
resldenLa, alnda, relvlndlcou a formao de medlcos para aLuarem no SuS, com base
nas reals necessldades da populao.
Lm Lermos demogrflcos, h deslgualdade na dlsLrlbulo de medlcos no pals,
bem como na proporo hablLanLes/medlco. C 8rasll Lem 1,93 medlcos reglsLrados
por 1000 hablLanLes, porem h grande varlao enLre as regles, Lal como demonsLra
a flgura abalxo:
I|gura 1: D|str|bu|o de md|cos reg|strados por 1.000 hab|tantes, segundo Grandes keg|es - 8ras||,
2011 (Ionte: Scheffer (2011, p.29)
1,99
2,03
2,61
1,19
0,98
1,95
Regio Centro-Oeste
Regio Sul
Regio Sudeste
Regio Nordeste
Regio Norte
Brasil
0 0,5 1 1,5 2 2,5 3
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A dlsLrlbulo de proflsslonals de acordo com as unldades federaLlvas Lambem
apresenLa grandes deslgualdades, como apresenLado abalxo:
1abe|a 2: D|str|bu|o de md|cos reg|strados por 1.000 hab|tantes, segundo Un|dades da Iederao -
8ras||, 2011 (Ionte: Adaptado de Scheffer, 2011, p.30)
UI]8ras|| Md|co]CIM* opu|ao** Md|co]op***
ulsLrlLo lederal 10.300 2.362.963 4,02
8lo de !anelro 37.173 13.993.383 3,37
So aulo 106.336 41.232.160 2,38
8lo Crande do Sul 24.716 10.693.332 2,31
LsplrlLo SanLo 7.410 3.312.672 2,11
Mlnas Cerals 38.680 19.393.309 1,97
SanLa CaLarlna 11.790 6.249.682 1,89
aran 18.972 10.439.601 1,82
8kASIL 37.1788 190.732.694 1,9S
* Medlcos reglsLrados no Conselho lederal de Medlclna: endereo lnformado de domlclllo ou do local de Lrabalho (ClM, 2011)
** opulao geral (l8CL, 2010)
*** 8azo medlco reglsLrado no ClM/PablLanLe geral (1.000 hablLanLes)
Cbserve-se que a razo medlco/1000 hablLanLes observado no 8rasll que e 1,93,
coloca o pals num cenrlo basLanLe afasLado dos palses desenvolvlmenLos que
apresenLam lndlcadores expresslvamenLe superlores: usLrla: 4,77, noruega: 4,02,
orLugal: 3,76, lrana: 3,28, LsLados unldos: 2,67, 8elno unldo: 2,64 e Canad: 2,33
(uemografla Medlca no 8rasll, 2011).
Lxamlnados os numeros, a demografla medlca lndlca Lambem uma slLuao de
desequlllbrlo no cenrlo 8rasllelro. Lxamlnada a relao medlco/populao nos
prlnclpals esLados brasllelros, e conslderada a medla brasllelra, e foroso conclulr que
a lrregular dlsLrlbulo dos proflsslonals, delxa vazlos de levadas propores.
Consldere-se Lambem que os planos de saude desLlnam 7,6 posLos de Lrabalho
medlco para cada 1000 usurlos, enquanLo que nos esLabeleclmenLos publlcos de
saude esse lndlce cal para 1,93 para a populao que depende excluslvamenLe do
SuS (144.098.016 de pessoas).
A formao de novos proflsslonals, posLo que slgnlflcaLlva, alnda no e suflclenLe
para os grandes desaflos apresenLados pelo 8rasll. Segundo dados do lnL (2010), o
8rasll apresenLa o segulnLe panorama em relao aos cursos de Medlclna.
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1abe|a 3: anorama gera| da med|c|na no 8ras|| (kede, Cursos, Vagas, Inscr|es, Ingressos, Matr|cu|as
e Conc|u|ntes), segundo a keg|o, 2010 (Ionte: Inep]MLC)
8LClC 8LuL Cu8SCS vACAS lnSC8. lnC8. MA18. CCnCL.
CC 1ota| 12 1.002 32.016 979 S.943 791
rlvada 6 348 14.021 491 3.303 387
ubllca 6 434 17.993 488 2.640 404
nL 1ota| 38 3.249 110.911 4.198 19.784 2.09S
rlvada 14 1.432 29.112 2.190 8.644 464
ubllca 24 1.797 81.799 2.008 11.140 1.631
nC 1ota| 19 1.4S7 37.439 1.830 9.464 1.019
rlvada 8 390 7.107 608 4.091 299
ubllca 11 867 30.332 1.222 3.373 720
SL 1ota| 81 8.489 281.068 8.762 S3.420 7.140
rlvada 37 6.041 96.708 6.232 38.222 4.677
ubllca 24 2.448 184.360 2.330 13.198 2.463
Su 1ota| 31 2.271 80.S73 2.704 14.701 1.937
rlvada 18 1.180 32.047 1.382 7.998 979
ubllca 13 1.091 48.326 1.122 6.703 938
8kASIL 1ota| 181 16.468 S42.007 18.473 103.312 12.982
rlvada 103 9.811 178.993 11.103 62.238 6.806
ubllca 78 6.637 363.012 7.370 41.034 6.176
Como serla de se esperar, a 8eglo SudesLe apresenLa os malores percenLuals em
Lodas a varlvels anallsadas: 44,8 dos cursos em funclonamenLo, 31,3 das vagas
oferLadas, 31,9 dos lnscrlLos, 47,4 dos lngressos, 31,7 das maLrlculas efeLlvadas e
33,0 dos conclulnLes. Lm segundo lugar, esL a 8eglo nordesLe com: 21,0 dos
cursos, 19,7 das vagas, 20,3 dos lnscrlLos, 22,7 dos lngressos, 19,1 das
maLrlculas e 16,1 dos conclulnLes. Lm Lercelro lugar, vem a 8eglo Sul: 17,1 dos
cursos, 13,8 das vagas, 14,9 das lnscrles, 14,6 dos lngressos, 14,2 das
maLrlculas e 14,9 dos conclulnLes. na sequncla, esL a 8eglo norLe: 10,3 dos
cursos, 8,8 das vagas, 6,9 das lnscrles, 9,9 dos lngressos, 9,2 das maLrlculas e
7,8 dos conclulnLes. llnalmenLe, a 8eglo CenLro-CesLe apresenLa: 6,6 dos cursos,
6,1 das vagas, 3,9 das lnscrles, 3,3 dos lngressos, 3,8 das maLrlculas e 6,1
dos conclulnLes.
ara o con[unLo das 6.637 vagas oferecldas (39,6 prlvadas e 40,4 publlcas),
lnscreveram-se 342.007 candldaLos (33,0 para vagas prlvadas e 67,0 para vagas
publlcas), conflgurando uma concorrncla aclrradas com 32,9 candldaLos por vaga
(18,2 na rede prlvada e 34,3 na rede publlca). nas regles CenLro-CesLe, SudesLe e
Sul, a oferLa prlvada e superlor a publlca (34,7, 71,2 e 32,0 das vagas,
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respecLlvamenLe), enquanLo que, nas regles nordesLe e norLe, a oferLa publlca e
superlor (33,3 e 39,3 das vagas, respecLlvamenLe).
Conslderado o plano naclonal, a procura por cursos de medlclna nas lnsLlLules
publlcas (67 dos lnscrlLos) e mulLo superlor a procura nas lnsLlLules prlvadas. C
lndlce de conclulnLes em relao a maLrlcula Lambem e superlor nas lnsLlLules
publlcas (13 conLra 11), o que conLrlbul para [usLlflcar a aberLura de cursos e
ampllao de vagas nas lnsLlLules federals. Cs [ovens brasllelros querem fazer
medlclna e querem curs-la preferenclalmenLe em lnsLlLules federals, a quanLldade
de medlcos formados anualmenLe e relaLlvamenLe pequeno (menos de 13 mll), os
vazlos geogrflcos e soclals em relao ao aLendlmenLo medlco, o balxo percenLual
de medlcos por mll hablLanLes, comparaLlvamenLe a ouLros palses, a exlsLncla de
condles acadmlcas e de cenrlos de prLlca, eLc, consLlLuem razes slldas para
susLenLar e leglLlmar o lano de Lxpanso Lraado pelo MLC. A ullS esL pronLa para
conLrlbulr com o MlnlsLerlo nessa Larefa.
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S. kLDL kLGICNALI2ADA DL A1LNC SA0DL
A reglonallzao e uma das dlreLrlzes do SlsLema nlco de Saude - SuS e um elxo
esLruLuranLe do acLo de CesLo, com a flnalldade de orlenLar a descenLrallzao das
aes e servlos de saude e a organlzao da 8ede de ALeno a Saude - 8AS no pals.
no que se refere a organlzao da 8ede de ALeno a Saude, esLa e compreendlda
como uma esLraLegla para superar a fragmenLao da aLeno e da gesLo nas
8egles de Saude e aperfeloar o funclonamenLo pollLlco-lnsLlLuclonal do SlsLema
nlco de Saude - SuS, com vlsLas a assegurar ao usurlo um con[unLo de aes e
servlos que necesslLam com efeLlvldade e eflclncla.
8ede de ALeno a Saude deflnlda como arran[os organlzaLlvos de aes e servlos
de saude, de dlferenLes densldades Lecnolglcas, que lnLegradas por melo de
slsLemas de apolo Lecnlco, loglsLlco e de gesLo, buscam garanLlr a lnLegralldade do
culdado. L caracLerlzada pela formao de relaes horlzonLals enLre os ponLos de
aLeno a saude, quals se[am, bslca, especlallzada e hosplLalar, sendo como cenLro
de comunlcao a ALeno 8slca a Saude. C prlnclpal ob[eLlvo e promover a
lnLegrao slsLmlca, de aes e servlos de saude com provlso de aLeno conLlnua,
lnLegral, de qualldade, responsvel e humanlzada, bem como lncremenLar o
desempenho do SlsLema, em Lermos de acesso, equldade, eflccla cllnlca e sanlLrla,
e eflclncla econmlca (88ASlL, 2010).
nesLe processo de reglonallzao do SuS, no 8lo Crande do Sul, as
Coordenadorlas 8eglonals de Saude - C8S, asslm deslgnadas a parLlr de 1999, cabem
a funo de plane[amenLo, acompanhamenLo e gerenclamenLo das aes e servlos
de saude, numa relao de cooperao Lecnlca, flnancelra e operaclonal e de dllogo
permanenLe com os munlclplos e presLadores de servlos vlnculados ao SuS, com a
lnLeno de organlzar os slsLemas locals e reglonals de saude, sendo asslm
conslderado um arLlculador no processo de consLruo das 8edes de ALeno a
Saude. C LsLado do 8lo Crande do Sul esL dlvldldo em 19 Coordenadorlas 8eglonals
de Saude, sendo que asso lundo e sede da 6 Coordenadorla 8eglonal de Saude,
que abrange 62 munlclplos (lano ulreLor de 8eglonallzao da Saude, 2002),
conforme pode ser observado nos mapas a segulr.
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I|gura 2: Mapa das Coordenador|as keg|ona|s de Sade do kS
no que se refere ao aLendlmenLo a populao reglonal, a prlnclpal porLa de
enLrada do SuS nesLes munlclplos e pela ALeno 8slca em Saude, quer dlzer, pelas
unldades 8slcas de Saude e as Lqulpes de Saude da lamllla. Cuando ldenLlflcada a
necessldade de se buscar um aLendlmenLo especlallzado, a SecreLarla Munlclpal de
Saude e aclonada para marcar a consulLa [unLo a um servlo oferecldo no prprlo
munlclplo ou em munlclplos de referncla para aquela especlalldade. Lsse processo
se chama regulao ambulaLorlal. no caso de asso lundo, a malorla dos
aLendlmenLos especlallzados e encamlnhada para o PosplLal So vlcenLe de aulo e
para o PosplLal da Cldade.
I|gura 3: I|uxograma de atend|mento espec|a||zado em sade da 6 CkS
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uadro 1: kefernc|as dos atend|mentos espec|a||zados em sade da 6 CkS
LSLClALluAuLS CAuAS18AuAS
nC SlS8LC
ACLnuA unluAuLS
LxLCu1An1LS
ConsulLa em buco-maxllo-faclal 8egulao PSv
ConsulLa em cardlologla - geral CoLa Mensal PC/PSv
ConsulLa em clrurgla de cabea e pescoo - geral 8egulao PSv
ConsulLa em clrurgla geral - geral CoLa Mensal PC/PSv
ConsulLa em clrurgla oncolglca 8egulao PC
ConsulLa em clrurgla pedlLrlca - geral 8egulao PSv
ConsulLa em clrurgla Lorclca - geral 8egulao PSv
ConsulLa em clrurgla vascular - geral CoLa Mensal PSv
ConsulLa em flsloLerapla CoLa Mensal ul
ConsulLa em gasLroenLerologla - doenas do flgado 8egulao PSv
ConsulLa em gasLroenLerologla - geral 8egulao PC/PSv
ConsulLa em gasLroenLerologla - hepaLlLe vlral 8egulao PSv
ConsulLa em gasLroenLerologla (paLologlas hepLlcas) 8egulao PC
ConsulLa em glnecologla - masLologla 8egulao PC/PSv
ConsulLa em glnecologla/obsLeLrlcla 8egulao PC
ConsulLa em nefrologla - revlso 8egulao PC
ConsulLa em neuroclrurgla adulLo CoLa Mensal PSv
ConsulLa em neurologla - geral CoLa Mensal PC/PSv
ConsulLa em ofLalmologla - cllnlca CoLa Mensal PC/P.CLPCS
ConsulLa em ofLalmologla - geral CoLa Mensal PC/PSv/P.CLPCS
ConsulLa em orLopedla - pedlaLrla CoLa Mensal lC1/Sl
ConsulLa em pedlaLrla 8egulao PC
ConsulLa em pneumologla - geral 8egulao PC
ConsulLa em pre-naLal de alLo rlsco 8egulao PC/PSv
ConsulLa em procLologla - geral 8egulao PC/PSv
ConsulLa em radloLerapla 8egulao PSv
ConsulLa em reumaLologla - geral 8egulao PC
ConsulLa em urologla - geral 8egulao PC/PSv
Crupo - coleLa de maLerlal para exame laboraLorlal 8egulao PC
Crupo - consulLas em LraumaLo orLopedla CoLa Mensal lC1/Sl
Crupo - ressonncla magneLlca (cgr) CoLa Mensal PC/PSv
Alnda na perspecLlva de ampllar as posslbllldades de acesso aos servlos de saude,
a Comlsso lnLergesLores 8lparLlLe LsLadual (Cl8/8S) e o Conselho LsLadual de Saude
(CLS/8S) aprovaram no esLado a crlao das Macrorregles de ALeno lnLegral a
Saude vlsando garanLlr uma nova organlzao para as aes de proLeo, apolo
dlagnsLlco, aLendlmenLo ambulaLorlal e hosplLalar, pols nesLas macrorregles esLo
lnserldos hosplLals de referncla macrorreglonal, para aLendlmenLos mals complexos,
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hosplLal de referncla reglonal e hosplLals de referncla mlcrorreglonal e as unldades
locals de saude que so os pequenos hosplLals. C 8lo Crande do Sul esL dlvldldo em
7 macrorregles de saude: CenLro-oesLe, MeLropollLana, Mlsslonelra, norLe, Serra,
Sul e vales. asso lundo lnLegra a Macrorreglo de Saude norLe. (lano ulreLor de
8eglonallzao da Saude, 2002).
I|gura 4: Mapa das macrorreg|es de sade do kS
uadro 2: Coordenador|a keg|ona| de asso Iundo
6 Coordenador|a keg|ona| de Sade: Sede asso Iundo
Mun|c|p|os S8
gua SanLa, AlmlranLe 1amandare do Sul, AlLo Alegre, Andre da 8ocha, 8arraco, Caclque uoble,
Camargo, Campos 8orges, Capo 8onlLo do Sul, Carazlnho, Casca, Caselros, Clrlaco, Coquelros do
Sul, Coxllha, uavld Canabarro, LrnesLlna, Lspumoso, CenLll, lbla, lblralaras, lblrapulL, Lagoa dos
1rs CanLos, Lagoa vermelha, Lagoo, Machadlnho, Marau, MaLo CasLelhano, Maxlmlllano de
Almelda, MonLaurl, Mormao, MullLerno, no-Me-1oque, nlcolau verguelro, nova Alvorada, alm
lllho, asso lundo, onLo, Sananduva, SanLa Cecllla do Sul, SanLo AnLnlo de alma, SanLo AnLnlo
do lanalLo, SanLo LxpedlLo do Sul, So uomlngos do Sul, So !oo do urLlga, So !ose do Curo,
Seraflna Corra, SerLo, Soledade, 1ape[ara, 1apera, 1lo Pugo, 1unas, 1upancl do Sul, vanlnl, vlcLor
Craeff, vlla Lngaro e vlla Marla
opu|ao 604.981
nosp|ta|s 10
uadro 3: Coordenador|a keg|ona| de Lrech|m
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11 Coordenador|a keg|ona| de Sade: Lrech|m
Mun|c|p|os 31
AraLlba, urea, 8aro de CoLeglpe, 8arra do 8lo Azul, 8en[amln ConsLanL do Sul, Camplnas do Sul,
Carlos Comes, CenLenrlo, Charrua, CruzalLense, LnLre 8los do Sul, Lrebango, Lrechlm, Lrval
Crande, LsLao, laxlnalzlnho, llorlano elxoLo, Caurama, CeLullo vargas, lplranga do Sul, lLaLlba
do Sul, !acuLlnga, Marcellno 8amos, Marlano Moro, aulo 8enLo, onLe reLa, CuaLro lrmos, So
valenLlm, Severlano de Almelda, 1rs Arrolos e vladuLos
opu|ao 221.091
nosp|ta|s 2
uadro 4: Coordenador|a keg|ona| de a|me|ra das M|sses
1S Coordenador|a keg|ona| de Sade: Sede a|me|ra das M|sses
Mun|c|p|os 26
8arra lunda, 8oa vlsLa das Mlsses, 8raga, Cerro Crande, Chapada, ConsLanLlna, Coronel 8lcaco,
uols lrmos das Mlsses, Lngenho velho, Cramado dos Lourelros, !aboLlcaba, La[eado do 8ugre,
Mlragual, nova 8oa vlsLa, novo 8arrelro, novo xlngu, almelra das Mlsses, 8edenLora, 8onda AlLa,
8ondlnha, Sagrada lamllla, So !ose das Mlsses, So edro das Mlsses, Sarandl, 1rs almelras e
1rlndade do Sul
opu|ao 16S.220
nosp|ta|s 3
uadro S: Coordenador|a keg|ona| de Ireder|co Westpha|en
19 Coordenador|a keg|ona| de Sade: Sede Ireder|co Westpha|en
Mun|c|p|os 28
AlpesLre, AmeLlsLa do Sul, 8arra do CuarlLa, 8om rogresso, Calara, CrlsLal do Sul, uerrubadas,
Lrval Seco, Lsperana do Sul, lrederlco WesLphalen, lral, LlberaLo Salzano, nonoal, novo
1lradenLes, almlLlnho, lnhal, lnhelrlnho do vale, lanalLo, 8lo dos lndlos, 8odelo 8onlLo, Seberl,
1aquaruu do Sul, 1enenLe orLela, 1lradenLes do Sul, 1rs assos, vlcenLe uuLra, vlsLa Alegre e
vlsLa Caucha
opu|ao S09.861
nosp|ta|s 6
A 6 Coordenadorla 8eglonal de Saude assume o compromlsso de ser referncla em
alguns aLendlmenLos especlallzados para ouLras Coordenadorlas do 8lo Crande do
Sul, quals se[am:
13 C8S almelra das Mlsses: para aLendlmenLos de neurologla, cardlologla,
vascular, LraumaLo orLopedla, hosplLalar, buco-maxllo-faclal e gesLao de alLo
rlsco,
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11 C8S Lrechlm: para aLendlmenLos de neurologla e cardlo-vascular,
19 C8S lrederlco WesLphalen: para aLendlmenLos de neurologla, cardlologla,
vascular, hepaLlLes, buco-maxllo-faclal e gesLao de alLo rlsco,
14 C8S SanLa 8osa, 9 C8S Cruz AlLa, 12 C8S SanLo ngelo, 17 C8S l[ul: para
aLendlmenLos de cardlologla, endovascular e neurologla.
Lm relao ao aLendlmenLo volLado para a Saude MenLal, h uma ampla mudana
no carLer desse aLendlmenLo, Lendo em vlsLa as conqulsLas do processo da 8eforma
slqulLrlca no 8rasll. Slgnlflca a reverso da lglca do modelo de LraLamenLo
desenvolvldo, no lugar do lsolamenLo ldenLlflcamos o convlvlo com a famllla e a
comunldade como um allcerce desse novo processo, garanLldo pelo aLendlmenLo
reallzado em CenLros de ALeno slcossoclal (CAS), 8esldnclas 1erapuLlcas,
AmbulaLrlos, PosplLals Cerals e CenLros de Convlvncla. As lnLernaes, quando
necessrlas, so reallzadas em hosplLals gerals ou nos CAS/24 horas. Cs hosplLals
pslqulLrlcos de grande porLe vo sendo progresslvamenLe subsLlLuldos.
Conslderando essas mudanas no aLendlmenLo em Saude MenLal, cabe a 6
Coordenadorla 8eglonal de Saude, alem da coordenao e acompanhamenLo desse
processo, a regulao das lnLernaes pslqulLrlcas, por melo das segulnLes aes:
receblmenLo de sollclLaes vla Lelefone, orlenLao para aLendlmenLos e
organlzao do Lrabalho em rede, dlscusso de casos, busca de refernclas para
aLendlmenLos mals complexos, monlLoramenLo e avallao das lnLernaes,
parLlclpao em aes de vlsLorla, educao permanenLe, dlscusses de fluxos e
cumprlmenLo das leglslaes.
1als aes esLo slsLemaLlzadas de acordo com as dlferenLes realldades de
aLendlmenLo, apresenLadas nos fluxogramas abalxo:
I|gura S: I|uxograma das |nternaes ps|qu|tr|cas da 6 CkS
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I|gura 6: I|uxograma de atend|mento das s|tuaes de r|sco em sade menta| na 6 CkS
I|gura 7: I|uxograma de atend|mento ps|qu|tr|co cr|ana ou ado|escente na 6 CkS

I|gura 8: I|uxograma de atend|mento ps|qu|tr|co por ordem [ud|c|a| na 6 CkS
LsLa rede reglonallzada de aLeno a saude consLlLul-se em cenrlos de prLlcas
aos processos educaLlvos dos alunos da ullS a flm de que conslgam Ler a dlmenso
coLldlana do con[unLo do SlsLema nlco de Saude - SuS na asslsLncla, gesLo,
formao e na parLlclpao soclal.
C cenrlo Lambem aponLa a necessldade de avanar no forLaleclmenLo da
ALeno 8slca em asso lundo e nos munlclplos que compem as regles de
abrangncla das Coordenadorlas 8eglonals da Macrorreglo norLe do 8S e das ouLras
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regles que referenclam paclenLes para asso lundo. Coloca-se o desaflo de
forLalecer redes de aLeno lnLegral a saude da populao no SlsLema nlco de
Saude.
A Lranslo epldemlolglca Lraz para a reglo, semelhanLe a ouLros esLados, o
perfll das doenas crnlcas no Lransmlsslvels, denoLando um elevado numero de
blLos e de lnLernaes hosplLalares. As doenas do aparelho clrculaLrlo, seguldo
das neoplaslas, doenas do aparelho resplraLrlo e causas exLernas enconLram-se
enLre as quaLro prlnclpals causas de morLalldade no munlclplo. LsLa medla Lem se
manLldo duranLe a ulLlma decada, lncluslve se observarmos a lncldncla por falxa
eLrla,, sem grandes alLeraes. LsLas causas aponLam para a necessldade de
esLruLurao do SuS com equlpes de aLeno a saude e acompanhamenLo ao longo
da vlda das pessoas em Lodos os nlvels de aLeno, desde as aes mals slmples de
acompanhamenLo as famlllas no seu coLldlano, aLe as que exlgem malor
complexldade e/ou lncorporao Lecnolglca no mblLo hosplLalar.
As mudanas sclo-culLurals, Lecnolglcas, demogrflcas e nuLrlclonals aponLam
uma mudana no conLexLo epldemlolglco de condles agudas no quadro das
doenas para condles crnlcas que exlgem um processo de re-orlenLao das
formas de aLeno a saude, pols as doenas crnlcas so de longa durao, Lem lnlclo
gradual e o dlagnsLlco nem sempre e fcll. A mulLlpla deLermlnao e a
complexldade das condles crnlcas exlgem aLuao de equlpes mulLlproflsslonals,
de novos processos de Lrabalho em saude, de lncorporao de Lecnologlas em Lodos
os nlvels de aLeno, lncluslve as Lecnologlas leves pauLadas nas relaes e de
processos de educao permanenLe em saude nos servlos.
Lsse conLexLo requer que se[am lmplemenLados processos de formao e
esLruLuras de servlos que conLemplem a lnLegralldade da aLeno a saude em Lodos
os nlvels de complexldade, a conLlnuldade de aLendlmenLo ao longo da vlda
(longlLudlnalldade) e a aLuao mulLlproflsslonal.
nesLe senLldo, a ALeno 8slca a Saude cumpre um papel esLraLeglco, pols
caracLerlza-se por um con[unLo de aes de saude, no mblLo lndlvldual e coleLlvo,
que abrangem a promoo e a proLeo da saude, a preveno de agravos, o
dlagnsLlco, o LraLamenLo, a reablllLao e a manuLeno da saude. L desenvolvlda
por melo do exerclclo de prLlcas gerenclals e sanlLrlas democrLlcas e
parLlclpaLlvas, sob forma de Lrabalho em equlpe, dlrlgldas a populaes de LerrlLrlos
bem dellmlLados, pelas quals assume a responsabllldade sanlLrla, conslderando a
dlnamlcldade exlsLenLe no LerrlLrlo em que vlvem essas populaes.
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uLlllza Lecnologlas de elevada complexldade e balxa densldade, que devem resolver
os problemas de saude de malor frequncla e relevncla. CrlenLa-se pelos prlnclplos
da unlversalldade, da acesslbllldade e da coordenao do culdado, do vlnculo e
conLlnuldade, da lnLegralldade, da responsablllzao, da humanlzao, da equldade e
da parLlclpao soclal.
Asslm, a ALeno 8slca consldera o su[elLo em sua slngularldade, na
complexldade, na lnLegralldade e na lnsero sclo-culLural e busca a promoo de
sua saude, a preveno e LraLamenLo de doenas e a reduo de danos ou de
sofrlmenLos que possam compromeLer suas posslbllldades de vlver de modo
saudvel.
A arLlculao enLre a ALeno 8slca e os demals nlvels de aLeno a saude de
forma reglonallzada e descenLrallzada aLraves do SlsLema nlco de Saude vem sendo
um dos desaflos esLraLeglcos na reglo e no pals.
LsLe cenrlo aponLa para a formao medlca e dos proflsslonals da saude volLada
a lmplemenLao de ollLlcas ubllcas de Saude, que requer a formao proflsslonal
com perfll orlenLado a dar conLa desLa demanda soclal. nesse conLexLo se lnsere o
presenLe pro[eLo (de campus e de curso) que Lem o foco formaLlvo volLado para o
SuS e os seus desaflos de lnLerlorlzao e de aLeno lnLegral a saude da populao.
A crlao de um Campus de Clnclas da Saude da unlversldade lederal da lronLelra
Sul no munlclplo de asso lundo, norLe do 8lo Crande do Sul, e um pro[eLo
esLraLeglco que poLenclallzar a rea da educao e da saude publlca na grande
reglo da lronLelra do Mercosul.
LsLe pro[eLo esL em consonncla com o lano naclonal de ampllao de
educao Medlca, que Lem como prlnclpal ob[eLlvo ampllar o numero de medlcos em
regles onde ho[e h um Jflclt na relao medlco/hablLanLe. C lano naclonal
preocupa-se com a permanncla do proflsslonal formado em sua localldade de
formao e, conforme [ explanado, 70 dos acadmlcos da ullS so fllhos dessa
Lerra, o que aumenLa a posslbllldade de permanncla na reglo aps o Lermlno do
curso.
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6. LkSLC1IVAS LCCAIS DA SA0DL
Locallzado no cenLro-norLe do LsLado do 8lo Crande do Sul, na reglo conheclda
como lanalLo Medlo, o munlclplo de asso lundo desLaca-se pela
represenLaLlvldade na rea medlca, culLural e Lecnolglca. Com populao superlor a
193 mll hablLanLes, e conslderada cldade-plo de mals de 100 munlclplos locallzados
na reglo de abrangncla. Lsse conLlngenLe populaclonal e lmpar no conLexLo
reglonal, pols a caracLerlsLlca dos demals munlclplos e de serem nucleos
populaclonals pequenos, de 3 mll a 30 mll hablLanLes, sendo poucos os que
ulLrapassam esse paLamar, no havendo, enLreLanLo, nenhum que chegue a 100 mll
hablLanLes.
I|gura 9: asso Iundo (Ionte: http:]]www.s|dra.|bge.gov.br]bda]terr|tor|o)
A educao superlor no munlclplo lnlclou nos meados dos anos de 1930 e asso
lundo agluLlnou capacldade clenLlflca e Lecnlca para ser referncla em mulLas reas
do conheclmenLo, especlalmenLe na rea de saude. A culLura de formao e
aLendlmenLo em saude cresceu [unLo com a lmplanLao de uma forLe esLruLura
hosplLalar, posslblllLando o LraLamenLo de alLa complexldade em Lodas as
especlalldades medlcas. asso lundo e o Lercelro plo de saude da 8eglo Sul, aLrs
apenas de orLo Alegre e CurlLlba.

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A Laxa de morLalldade lnfanLll chegou a um paLamar hlsLrlco em 2009: ela passou
de 23 morLes para cada mll nascldos vlvos em 2003, para 9 blLos em 2009, segundo
dados levanLados pela Coordenadorla 8eglonal de Saude, com base em lnformaes
da SecreLarla Munlclpal de Saude (SMS). LnquanLo lsso, a medla de morLes para cada
mll crlanas no 8rasll e de 23,6, segundo dados da Cnu (2008), e 22,38, segundo o
ClA World lacLbook 2009, que conLem lnformaes de base sobre os palses do
mundo. no LsLado, o lndlce e de aproxlmadamenLe 13 blLos para cada mll crlanas
com aLe um ano, segundo o l8CL (2009).
A rede publlca de aLeno a saude do munlclplo de asso lundo e composLa por
mals de 30 unldades 8slcas de Saude ambulaLorlals llgadas a ALeno 8slca e a
LsLraLegla de Saude da lamllla, 3 CenLros de ALendlmenLo lnLegrado em Saude (CAlS)
que aLendem especlalldades bslcas, 1 AmbulaLrlo de Lspeclalldades Medlcas, 2
CenLros de ALendlmenLo slcossoclal (CAS) , sendo um na rea de lcool e drogas e o
ouLro e CAS ll, unldade de ronLo ALendlmenLo de AdulLos, edlLrlco e
CdonLolglco e Servlo de ALendlmenLo Medlco de urgncla (SAMu). LsL em fase de
consLruo de uma unldade de ronLo ALendlmenLo - uA Llpo lll. A medla de
aLendlmenLos por dla pelas equlpes de saude da famllla e de 2.200 pessoas.
uo complexo hosplLalar de asso lundo, desLacam-se:
uadro 6: nosp|ta|s de asso Iundo
IDLN1IIICAC DA INS1I1UIC LSILkA ADMINIS1kA1IVA
PosplLal Munlclpal 8eneflcenLe ur. Cesar
SanLos
PosplLal ubllco
PosplLal de So vlcenLe de aulo PosplLal lllanLrplco, ComunlLrlo e CerLlflcado
pelo MLC e MS como PosplLal de Lnslno
Complexo hosplLalar: PosplLal da Cldade,
Lscola PosplLal da Cldade e PosplLal
slqulLrlco 8ezerra de Menezes
PosplLal lllanLrplco, ComunlLrlo e CerLlflcado
pelo MLC e MS como PosplLal de Lnslno
PosplLal de Clhos PosplLal lllanLrplco e ComunlLrlo
lnsLlLuLo de CrLopedla e 1raumaLologla lnsLlLulo prlvada
PosplLal CrLopedlco PosplLal prlvado
PosplLal ronLo-Cllnlcas PosplLal prlvado
PosplLal da vlso PosplLal prlvado
ue acordo com o mapa do l8CL (AsslsLncla SanlLrla em 2009), a esLruLura de
saude de asso lundo, e asslm formada:
uadro 7: Lstrutura de sade em asso Iundo (Ionte: Mapa do I8GL 2009 e nSV de asso Iundo)
LS1kU1UkA td
Servlos de Saude LsLabeleclmenLos de Saude 127
LsLabeleclmenLos de Saude publlco 44
LsLabeleclmenLos de Saude publlco federal 1
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LsLabeleclmenLos de Saude publlco munlclpal 43
LsLabeleclmenLos de Saude prlvado 83
LsLabeleclmenLos de Saude prlvado SuS 21
LsLabeleclmenLos de Saude com lnLernao: 7
LsLabeleclmenLos de Saude sem lnLernao 80
LsLabeleclmenLos de Saude LoLal prlvado/SuS 21
LelLos para lnLernao em LsLabeleclmenLos de Saude 974
LelLos para lnLernao em LsLabeleclmenLos de Saude publlco 79
LelLos para lnLernao em LsLabeleclmenLos de Saude publlco munlclpal 79
LelLos para lnLernao em LsLabeleclmenLos de Saude prlvado 893
LelLos para lnLernao em LsLabeleclmenLos de Saude prlvado SuS 770
Mamgrafo com comando slmples 7
Mamgrafo MammomaLe lnsplraLlon dlglLal com 1omoslnLese 1
Mamgrafo MammomaLe lnsplraLlon dlglLal com LsLerloLaxle 1
Arco em C monlLorlzado - LllLe Serles - 9900-CL 1
8alo x para denslLomeLrla ssea 4
1omgrafo 12
8essonncla magneLlca 8
8essonncla magneLlca Skyra - 3 1esla 1
ulLrassom uoppler colorldo 36
LleLrocardlgrafo: 30
LleLroencefalgrafo 8
LqulpamenLo de hemodlllse 43
8alo x aLe 100mA 8
8alo x de 100 a 300mA 13
8alo x mals de 300mA 7
ALendlmenLo de emergncla 8
ALendlmenLo de emergncla edlaLrla 4
ALendlmenLo de emergncla CbsLeLrlcla 3
ALendlmenLo de emergncla slqulaLrla 3
ALendlmenLo de emergncla Cllnlca 6
ALendlmenLo de emergncla Clrurgla 3
ALendlmenLo de emergncla 1raumaLo CrLopedla 4
ALendlmenLo de emergncla neuro Clrurgla 2
ALendlmenLo de emergncla Clrurgla 8uco Maxllofaclal 2
ALendlmenLo de emergncla CuLros 3
LsLabeleclmenLos de Saude que presLam servlo ao SuS AmbulaLorlal 30
LsLabeleclmenLos de Saude que presLam servlo ao SuS lnLernao 4
LsLabeleclmenLos de Saude que presLam servlo ao SuS Lmergncla 3
LsLabeleclmenLos de Saude que presLam servlo ao SuS u1l/C1l 2
LsLabeleclmenLos de Saude que presLam servlo ao SuS ulllse 2
LsLe con[unLo de servlos de saude e oferLado a populao de asso lundo, da
8eglo norLe do 8S, CesLe de SanLa CaLarlna e aran, prlorlLarlamenLe aLraves do
SlsLema nlco de Saude.
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A LlLulo de exemplo, o quadro a segulr apresenLa os dados globals das prlnclpals
unldades hosplLalares, [ convenladas com a unlversldade lederal da lronLelra Sul
com vlsLas a lmplanLao de um Campus em asso lundo e do Curso de Medlclna.
1abe|a 4: Le|tos e traba|hadores no nosp|ta|s Conven|ados de asso Iundo (Ionte: http:]]cnes.datasus.
gov.br]Mod_nosp|ta|ar.asp)
PCSl1AlS LelLos
(1oLal)
LelLos
SuS
1rabalha-
dores
PosplLal So vlcenLe de aulo 617 464 2.919
PosplLal da Cldade (complexo hosplLalar) 286 222 1.039
PosplLal 8eneflcenLe Cesar SanLos 78 78 179
1ota| 981 764 4.1S7
Cs PosplLals So vlcenLe de aulo e PosplLal da Cldade so cerLlflcados como
hosplLals de enslno pelo MlnlsLerlo da Saude e MlnlsLerlo da Lducao, alem de
abrlgarem 29 programas de resldncla medlca, oferLando 193 vagas para medlcos
resldenLes. Lsses hosplLals Lm Lambem blblloLecas medlcas amplas e aLuallzadas
que, com Loda a esLruLura lmplanLada, foram colocadas, por convnlo, a dlsposlo
da ullS (Anexo ll, 8, p. 6, C, p. 13).
C PosplLal 8eneflcenLe ur. Cesar SanLos e um hosplLal publlco de medla
complexldade que aLende 100 de sua demanda pelo SuS e aLua de forma dlreLa
com a rede de saude publlca do munlclplo de asso lundo, onde o esLudanLe de
Medlclna poder enconLrar um ferLll local de enslno do funclonamenLo de hosplLals
de complexldade lnLermedlrla. nesLe hosplLal, foram reallzadas em 2011, 697
clrurglas pelo SuS e 49.009 consulLas no pronLo aLendlmenLo.
C PosplLal So vlcenLe de aulo que aLua como referncla macrorreglonal
lnLernou, no ano de 2011, 31.397 paclenLes, sendo que 19.664 (62,63) foram pelo
SuS. no mesmo ano, foram reallzados 422.976 aLendlmenLos ambulaLorlals pelos SuS
e 17.299 lnLervenes clrurglcas pelo SuS. CuanLo ao numero de nasclmenLos, em
2011, foram de 2.806, sendo que desses 1.868 foram felLos pelo SuS. no seLor de
Lmergncla, em 2011, foram aLendldos 64.133 paclenLes, sendo que 39.491 (92,7)
foram pelo SuS.
C PosplLal da Cldade, em 2011, reallzou 379.426 aLendlmenLos ambulaLorlals,
sendo 386.863 (66,77) pelos SuS. CuanLo ao numero de nasclmenLos em 2011
foram 644 crlanas, sendo que dessas 492 (76,4) pelo SuS. Alnda, no mesmo ano,
9.874 lnLervenes clrurglcas, sendo 3.600 pelo SuS.
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no que se refere aos aLendlmenLos medlco-hosplLalares, as lnLernaes e
aLendlmenLos nos dols prlnclpals hosplLals (PosplLal da Cldade e PosplLal So vlcenLe
de aulo) Lm mals de 30 orlundos dos mals dlversos munlclplos do Sul do 8rasll.
Lm 2010, o PosplLal So vlcenLe de aulo recebeu paclenLes provenlenLes de 477
munlclplos. uas 31.307 pessoas lnLernadas em 2010 nesLe hosplLal, 12.971 eram de
asso lundo e 18.043 de ouLros munlclplos do 8S e 493 de ouLros esLados do 8rasll. C
PosplLal da Cldade, em 2010, lnLernou 13.963 pessoas e reallzou 433.643
aLendlmenLos ambulaLorlals, sendo que 61 dos paclenLes orlglnavam-se de ouLras
cldades da reglo.
asso lundo e referncla na rea de LransplanLes, no dlagnsLlco e LraLamenLo
oncolglco, na rea de LraLamenLo de doenas cardlovasculares, neurologla,
hemodlnmlca, denLre ouLras reas esLraLeglcas de medla e alLa complexldade.
C que h de mals moderno em um cenLro de dlagnsLlco pode ser enconLrado em
asso lundo. Alem dos [ Lradlclonals servlos oferecldos pela rede de saude, o
munlclplo dlspe de equlpamenLos de ulLlma gerao em hosplLals e cllnlcas que
aLendem pelo SuS e Lambem aLraves dos mals varlados convnlos ou planos de
saude.
LsLe con[unLo de esLruLuras, servlos e Lecnologlas em saude revela o quanLo esLa
cldade plo avanou na lncorporao Lecnolglca e na presLao de servlos de saude
com qualldade, especlalmenLe nas especlalldades e na aLeno de medla e alLa
complexldade, resolvendo um con[unLo de demandas asslsLenclals.
Conslderadas essas esLruLuras de alLa Lecnologla, ressalLa-se que o foco do curso
ser na aLeno bslca, embora sem perder de vlsLa a lnLegralldade da asslsLncla
que prev a arLlculao enLre a aLeno bslca, especlallzada e hosplLalar. 1raLa-se de
forma um proflsslonal generallsLa que agrega a asslsLncla, a gerncla, a pesqulsa e a
educao como um senLldo da sua aLuao.
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7. INIkALS1kU1UkA
A ullS fol lmplanLada sob o slgno de slldas convlces e de mulLa ousadla, LanLo
da parLe do MlnlsLerlo da Lducao quanLo da comunldade acadmlca e comunldade
exLerna. Adqulrlu uma expettlse lncomum no senLldo de vlablllzar condles
esLruLurals para o funclonamenLo de Lodas as aLlvldades flns da lnsLlLulo. Lm Lrs
anos, a ullS vlablllzou 38 cursos de graduao, uma dezena e mela de cursos de
especlallzao, dols mesLrados (LsLudos LlngulsLlcos e Lducao), a pesqulsa e a
exLenso. lnlclalmenLe funclonando em espaos provlsrlos, porem adequados, a
lnsLlLulo esLruLurou uma robusLa SecreLarla Lspeclal de Cbras e lnlclou a
consLruo de clnco cldades unlverslLrlas. no segundo semesLre de 2012, o campus
8ealeza (8) passou a funclonar nas novas lnsLalaes. no lnlclo de 2013, o campus
Laran[elras do Sul (8) mudou-se para a sede deflnlLlva, flcando os demals campl
(Chapec, Lrechlm e Cerro Largo) para o segundo semesLre de 2013.
A admlnlsLrao superlor da unlversldade funclona a parLlr da segulnLe esLruLura:
8elLor, vlce-8elLor, CablneLe, ulreLorla de Comunlcao, Assessorla para AssunLos
lnLernaclonals.
r-8elLorlas: Craduao, esqulsa e s-Craduao, LxLenso e CulLura,
AdmlnlsLrao, e lane[amenLo.
SecreLarlas Lspeclals: Cbras, 1ecnologlas da lnformao, AssunLos LsLudanLls, e
CesLo de essoas.
rocuradorla lederal: com dols procuradores
AudlLorla lnLerna.
ulrees de Campl: ulreLor, Coordenador Acadmlco e Coordenador
AdmlnlsLraLlvo.
Conselho unlverslLrlo: lunclona por melo de dellberaes do Conselho leno e
por melo das Cmaras 1emLlcas: Craduao, esqulsa e s-Craduao,
LxLenso, e AdmlnlsLrao.
Conselhos de Campus.
Conselho LsLraLeglco Soclal: LraLa-se de um rgo coleglado, no dellberaLlvo,
lnLegrado, em sua malorla, por represenLanLes da comunldade exLerna.
Conselho ComunlLrlo dos campl: verso local do Conselho LsLraLeglco Soclal.
1odos os seLores da unlversldade esLo operando com alLa eflclncla Lecnlca e em
Lempos recordes, doLando a lnsLlLulo das condles adequados para cumprlr com
qualldade sua mlsso.
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no h, pols, nenhuma dlflculdade em lmplanLar um novo campus em asso
lundo para abrlgar o curso de Medlclna. C apolo flnancelro e loglsLlco do MlnlsLerlo
da Lducao esL garanLldo. 8asLa referlr que [ foram desLlnados mals de 27 mllhes
para o lnsLalao do campus (33 dos quals [ lncluldos no oramenLo de 2013). C
MlnlsLerlo da Lducao desLlnou Lambem 60 cdlgos de vagas para docenLes e 30
vagas para Lecnlcos admlnlsLraLlvos (ver Anexo l, P, p.42). C Concurso esL
allnhavado, garanLlndo professores e Lecnlcos para o lnlclo das aulas no segundo
semesLre de 2013 (de acordo com o calendrlo acadmlco da ullS, as aulas do
segundo semesLre lnlclam em 16 de seLembro, daLa deflnlda em funo das
recuperaes das aulas lnLerrompldas pelo movlmenLo paredlsLa de 2012).
A refelLura Munlclpal de asso lundo, por melo de convnlo celebrado com a
ullS (Anexo ll, A, p. 1), assumlu o compromlsso de alugar o espao para o
funclonamenLo provlsrlo do campus e de doar 20 hecLares de Lerra para a
lmplanLao do campus deflnlLlvo. Lm relao ao espao provlsrlo, [a fol conLraLado
pelo poder publlco munlclpal o aluguel do Semlnrlo nossa Senhora Apareclda,
perLencenLe a MlLra Arquldlocesana de asso lundo (Anexo ll, L, p. 32). Lsse espao,
de 3 mll meLros quadrados de consLruo, fol dlsponlblllzado a ullS, por Lermo de
cesso de uso, em feverelro de 2013 (Anexo ll, M, p. 33). Adequaes e reformas
esLo sendo reallzadas para a devlda lnsLalao de Lodas as aLlvldades aLlnenLes ao
curso de Medlclna e para garanLlr a acesslbllldade ampla, segundo as normas
vlgenLes. no predlo prlnclpal (bloco de edlflcao com dols pavlmenLos,1800 m
2
),
foram deflnldas e esLo sendo organlzados os segulnLes amblenLes (Anexo ll, n, p.
38):
Sala de aula para 44 alunos (73 m
2
), Sala de aula para 33 alunos (30 m
2
),
SecreLarla acadmlca (30 m
2
), AudlLrlo/Sala de aula para 70 pessoas (100 m
2
),
8lblloLeca (140 m
2
), Sala de melos (20 m
2
),
ulreo (30 m
2
), Salas de professores (60 m
2
),
Coordenao (30 m
2
), 8ecepo (24 m
2
),
Salas de Lecnlcos (30 m
2
), Almoxarlfado (40 m
2
),
1l (17 m
2
), LaboraLrlo de lnformLlca para 44 alunos (100 m
2
),
CanLlna/1ercelrlzados (60 m
2
). LaboraLrlos de: mlcroscopla, mlcroblologla, bloqulmlca e
habllldades e de apolo(270 m
2
),
Alem do predlo prlnclpal, esL a dlsposlo da ullS, um glnslo pollesporLlvo de
1.200 m
2
. nesse glnslo, alem da quadra esporLlva, Lem quaLro salas, duas desLlnadas
a reslduos de laboraLrlos e o resLanLe para guarda de equlpamenLos e maLerlals de
consumo.
C LaboraLrlo de AnaLomla esL sendo consLruldo pelo PosplLal So vlcenLe de
aulo, lnsLlLulo parcelra e convenlada com a ullS. Lsse laboraLrlo Ler 210 m
2
(Anexo ll, n, p. 38).
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P amplo espao exLerno com reas arborlzadas e reas desLlnadas a
esLaclonamenLo. C acesso e faclllLado pela vla dupllcada e bem llumlnada que se
conecLa dlreLamenLe com a prlnclpal avenlda da cldade de asso lundo, a avenlda
8rasll. P LransporLe urbano regular fazendo parada no prLlco de enLrada do
Semlnrlo, em lnLervalos mxlmos de 30 mlnuLos. C mapa a segulr lndlca a
locallzao do Semlnrlo em relao a cldade e, no deLalhe, a vlsLa aerea do Lerreno e
das edlflcaes.
I|gura 10: C|dade de asso Iundo e |oca||zao do Sem|nr|o N. Sr. Aparec|da
Seminrio Nossa Senhora Aparecida
CuanLo as lnsLalaes deflnlLlvas, a refelLura Munlclpal decreLou como de
uLllldade publlca para flns de desaproprlao uma rea de 20 ha de uma proprledade
da lundao Lducaclonal do Menor (Anexo ll, !, p. 43). Lssa fundao, lnsLlLulda nos
anos 1930, numa parcerla enLre o poder publlco munlclpal e uma socledade clvll,
ho[e, perdeu grande parLe de suas funes orlglnals. A proprledade da lundao
aproxlma-se dos 100 ha.
Lm Lempos recenLes, o poder publlco munlclpal desaproprlou 7 ha para lnsLalar o
lnsLlLuLo lederal de Lducao, Clncla e 1ecnologla. A rea desLlna a ullS esL do
lado do lnsLlLuLo lederal, posslblllLando a lnLegrao de compromlssos e aes enLre
as duas lnsLlLules. 1raLa-se de um Lerreno urbano, bem locallzado e preservado,
prxlmo ao aeroporLo, de fcll acesso e alhelo a explorao lmoblllrla, [ que, de um
lado, esL a proprledade da lundao Lducaclonal do Menor (e de ouLros pro[eLos
no lmoblllrlos) e, de ouLro, alem da vla perlmeLral, esL uma rea de preservao
sob os culdados da 8rlgada MlllLar.
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C mapa a segulr mosLra a locallzao da rea deflnlLlva do campus asso lundo da
ullS.
I|gura 11: ropr|edade da Iundao e terreno a ser desapropr|ado em favor da UIIS
Fundao
UFFS
F
Aeroporto
B
r
i
g
a
d
a

C processo de desaproprlao do Lerreno descrlLo aclma alnda no ocorreu
porque surglu ouLra posslbllldade, mals vanLa[osa, para a lnsLalao deflnlLlva da
ullS em asso lundo. no cenLro da cldade, [unLo ao grande complexo de saude da
cldade, h uma rea de aproxlmadamenLe 60 mll meLros quadrados, perLencenLe a
unlo, onde funclonava uma unldade do LxerclLo 8rasllelro. Lssa unldade mlllLar fol
Lransferlda para o aran h mals de 10 anos, flcando o Lerreno e algumas
consLruo, ho[e basLanLe deblllLadas, sem desLlnao deflnlda. arLe desse
paLrlmnlo esL sendo uLlllzado, medlanLe sesso de uso a vlgorar aLe malo de 2014,
pela refelLura Munlclpal. MedlanLe acordo com a AdmlnlsLrao Munlclpal, a ullS
proLocolou, [unLo a SecreLarla de aLrlmnlo da unlo e [unLo a SuperlnLendncla de
aLrlmnlo da unlo no 8lo Crande do Sul, peLlo para que essa rea se[a desLlnada
a ullS a flm de, all, lnsLalar o Campus asso lundo, volLado a rea da saude.
no espao deflnlLlvo, a ullS consLrulr um predlo de 4 andares
(aproxlmadamenLe 3 mll m
2)
, cu[o pro[eLo esL pronLo e fol execuLado em Lodos os 3
campl da lnsLlLulo. Lsse predlo abrlgar a admlnlsLrao, salas de aulas, gablneLes
de professores, blblloLeca, lancherla e audlLrlo (ver planLa balxa no Anexo ll, k, p.
47). C pro[eLo arqulLeLnlco do predlo saLlsfaz as exlgncla aLuals de acesslbllldade,
coleLa de gua, LraLamenLo de esgoLo, esLando lncluslve preparado para receber os
palnels para aprovelLamenLo da energla solar. A ullS consLrulr Lambem um bloco
de um pavlmenLo (aproxlmadamenLe mll e duzenLos m
2
) para lnsLalar os laboraLrlos
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do curso de medlclna. LsLe pro[eLo Lambem esL pronLo, sendo execuLado, de acordo
com as necessldade, nos 3 campl da lnsLlLulo (ver planLa balxa no Anexo ll, k, p. 47).
8|b||oteca
A ullS possul uma ulreLorla de CesLo da lnformao - uCL, a qual esL vlnculada
a SecreLarla Lspeclal de 1ecnologla e lnformao - SL1l, e Lem por flnalldade a
promoo do acesso, recuperao, Lransferncla, armazenamenLo e preservao da
lnformao, de forma aLuallzada, gll e quallflcada a Loda comunldade unlverslLrla. L
preLende por melo de seus acervos, arqulvos, blblloLecas, servlos e lnsLalaes
lncenLlvar o uso da lnformao e a produo do conheclmenLo, conLrlbulndo para a
excelncla da gesLo, do enslno, da pesqulsa e da exLenso.
ara lsso, aLualmenLe, conLa com um quadro de pessoal consLlLuldo por dols
admlnlsLradores, um anallsLa de Lecnologla da lnformao, Lrs arqulvlsLas, dols
asslsLenLes em admlnlsLrao, quaLro blblloLecrlos e uma secreLrla execuLlva. A
esLruLura organlzaclonal da ulreLorla de CesLo da lnformao compreende o
ueparLamenLo de lane[amenLo e Apolo a ro[eLos, SeLor de Servlos
AdmlnlsLraLlvos, SeLor de 1ecnologla, lnovao e uesenvolvlmenLo de roduLos e
SeLor de lormao de Acervo e 1raLamenLo da lnformao. LsLa esLruLura aLende e
oferece suporLe para o desenvolvlmenLo das aLlvldades das duas dlvlses, quals
se[am, ulvlso de 8lblloLecas e ulvlso de Arqulvos.
I|gura 12: Crganograma da D|retor|a de Gesto da Informao
A ulvlso de 8lblloLecas Lem como ob[eLlvo coordenar, orlenLar e padronlzar os
servlos das 8lblloLecas da lnsLlLulo, vlsando arLlcular de forma slsLmlca a
promoo e uso de padres de qualldade na presLao de servlos com auLonomla e
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eflccla, propor novos pro[eLos, programas, produLos e recursos lnformaclonals que
Lenham a flnalldade de oLlmlzar os servlos oferLados pelas 8lblloLecas.
ALualmenLe, a ullS dlspe de 1.063,36m de espao desLlnados para 8lblloLeca nos
clnco campl exlsLenLes. C horrlo de funclonamenLo de segunda a sexLa-felra e das
7:30 as 22:30 horas. LxcepclonalmenLe aos sbados em algumas blblloLecas. Cs
recursos humanos, para dar conLa das aLlvldades coLldlanas nas 8lblloLecas da ullS
esLo dlsLrlbuldos de acordo com a Labela a segulr:
1abe|a S: kecursos humanos da b|b||otecas da UIIS
8lblloLeca AsslsLenLes em Admln. 8lblloLecrlos 1oLal
Chapec 7 2 9
Lrechlm 4 2 6
Cerro Largo 3 2 3
8ealeza 3 2 3
Laran[elras do Sul 2 2 4
1oLal 19 10 29
1odas as 8lblloLecas adoLam a forma de llvre acesso as esLanLes. C acervo e aberLo
a pesqulsa para a comunldade lnLerna e exLerna, mas o empresLlmo domlclllar e
permlLldo somenLe aos alunos, professores e Lecnlcos admlnlsLraLlvos da ullS,
medlanLe ldenLlflcao no slsLema pelo numero da maLrlcula ou pelo SlAL (SlsLema
lnLegrado de AdmlnlsLrao de 8ecursos Pumanos) para professores e Lecnlco
admlnlsLraLlvos. C quanLlLaLlvo de LlLulos que cada caLegorla de usurlos pode
sollclLar empresLlmo e efeLlvado conforme segue na Labela abalxo:
1abe|a 6: Categor|a de usur|os das b|b||otecas
CaLegorla de usurlo CLd. de exemplares 1empo de empresLlmos
Acadmlcos 3 7
1ecnlcos AdmlnlsLraLlvos 7 13
uocenLes 10 30
Lm relao a quanLldade de usurlos cadasLrados nas 8lblloLecas por campl esLo
demonsLrados na Labela a segulr:
1abe|a 7: uant|dade de usur|os cadastrados nas b|b||otecas em 2013
8lblloLeca Acadmlcos uocenLes 1ecnlcos Admln. 1oLal
Chapec 2449 136 273 2878
Lrechlm 1136 83 67 1286
Cerro Largo 920 66 62 1048
8ealeza 724 61 36 841
Laran[elras do Sul 704 66 38 828
1oLal 3933 432 316 6881
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Cs servlos oferecldos so: consulLa ao acervo, empresLlmo, reserva,
renovao, e devoluo, empresLlmo enLre blblloLecas, empresLlmo
lnLerlnsLlLuclonal, empresLlmo de noLebooks, LeleaLendlmenLo, aLendlmenLo pelo
chaL e por e-mall, acesso a lnLerneL wlreless, acesso a lnLerneL do laboraLrlo, servlo
de referncla onllne, comuLao blbllogrflca, orlenLao para normallzao de
Lrabalhos, caLalogao na lonLe, servlo de alerLa, vlslLa gulada, servlo de
dlssemlnao SeleLlva da lnformao, dlvulgao de novas aqulsles e servlos,
assessorla edlLorlal, capaclLao no uso dos recursos de lnformao e redes soclals.
Lm lmplanLao enconLram-se os servlos de orLal de evenLos, orLal de perldlcos,
8eposlLrlo lnsLlLuclonal e 8lblloLeca dlglLal de Leses e dlsserLaes da ullS.
C acervo das 8lblloLecas da ullS segue em cresclmenLo nas reas de
conheclmenLo relaclonadas com os cursos oferLados. nesLa fase de consolldao, a
ullS, vem adqulrlndo semesLralmenLe a blbllografla bslca e complemenLar dos
cursos de graduao e Lambem da ps-graduao em lmplanLao, em numero de
exemplares conforme crlLerlos esLabelecldos pelo MLC.
Ao mesmo Lempo vem ocorrendo a aqulslo de llvros eleLrnlcos (L-books) e
ouLras bases de dados para aLender as demandas dos cursos. ! foram adqulrldos os
segulnLes L-books: LdlLora Sprlnger - 3.494 LlLulos esLrangelros, LdlLora Zahar - 136
LlLulos em porLugus de hlsLrla, geografla, fllosofla, pslcologla, clnclas soclals,
LdlLora ALheneu - 61 LlLulos em porLugus na rea de enfermagem. Alem dos llvros
eleLrnlcos adqulrldos, a ullS dlsponlblllza o acesso a llvros eleLrnlcos em acesso
llvre que foram seleclonados por apresenLar conLeudos acadmlcos relevanLes aos
cursos.
A ullS lnLegra o rol das lnsLlLules que acessam o orLal de erldlcos da CALS,
que oferece mals de 33 mll publlcaes perldlcas naclonals e lnLernaclonals, L-
books, paLenLes, normas Lecnlcas e resumos, cobrlndo Lodas as reas do
conheclmenLo. L o ALlas rlmal lcLures, que e uma base de dados de lmagens
Lrldlmenslonals de Loda a anaLomla humana.
no que se refere a lmplanLao do Curso de Medlclna e Campus em asso
lundo/8S, a 8lblloLeca conLar com a mesma lglca de esLruLurao dos demals
campl, com um quadro de pessoal compaLlvel com a realldade do Campus. Alem de
conLarmos com a esLruLura lmplanLada na ullS, [ foram adqulrldos os LlLulos da
blbllografla bslca e complemenLar das Lrs prlmelras fases do Curso ([ esLo no
acervo 233 exemplares), e os demals encamlnhados para aqulslo (498 exemplares
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esLo conLemplados na llclLao em curso). CuLrosslm, [ esLo sendo anallsadas
plaLaformas de L-books, que aLendem as blbllograflas bslcas e complemenLares do
Curso de Medlclna e, que sero dlsponlblllzadas aos docenLes para anllse e posLerlor
aqulslo.

Alem dlsso, conLaremos com o apolo do acervo das 8lblloLecas do PosplLal So
vlcenLe de aulo e PosplLal da Cldade, em asso lundo/8S e do Crupo PosplLalar
Concelo, em orLo Alegre/8S, lnsLlLules convenladas com a ullS, que Lem
blblloLecas subsLanLlvas na rea da saude e que dlsponlblllzaram seus acervos para as
aLlvldades acadmlcas da ullS.
Laboratr|os
A exemplo dos demals campl, o Campus asso lundo Ler predlo especlflco para
LaboraLrlos. Com exceo do LaboraLrlo de lnformLlca e da Sala de Melos, que
flcaro alocados no 8loco A do fuLuro compos asso lundo, os laboraLrlos
deflnlLlvos do compos asso lundo sero lnsLalados nesse pavllho prprlo, com
aproxlmadamenLe 1.200,00 m
2
(mll e duzenLos meLros quadrados). C referldo
pavllho segulr o mesmo padro adoLado para os pavllhes de laboraLrlos dos
demals compl da ullS.
1odos os laboraLrlos Lero condlclonadores de ar, pro[eLores do Llpo uaLashow e
roLeadores para posslblllLar acesso wlteless a lnLerneL. Cs laboraLrlos deflnlLlvos
enconLram-se llsLados abalxo.
a. Laboratr|o de Anatom|a
Com rea LoLal de aproxlmadamenLe 120 m
2
- e composLo de LaboraLrlo uldLlco, Sala
de 1anques, Sala de reparo AnaLmlco, Sala de Cuarda-volumes e Sala de Apolo -, esse
laboraLrlo aLender aos CC8's de rocessos 8lolglcos l e ll e de Cllnlca l, ll, lll e lv
(ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e do ldoso). C espao conLar com esLruLura de
Lanques para armazenar cadveres em formol e macas para posslblllLar o esLudo
anaLmlco dos mesmos. um slsLema de exausLo aproprlado far-se- necessrlo, em
vlrLude da presena de formol nesse espao. eas anaLmlcas slnLeLlcas Lambem
esLaro dlsponlvels, como alLernaLlva aos esLudos felLos em cadveres.
b. Laboratr|o de 8|oqu|m|ca e Gent|ca
Com aproxlmadamenLe 90 m
2
de rea LoLal, esse laboraLrlo aLender aos CC8's de
rocessos 8lolglcos l e lv. C espao conLar com duas bancadas cenLrals, com rede de
CL, e uma bancada em u", nas suas margens, para a alocao de equlpamenLos. no
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LaboraLrlo de 8loqulmlca e CeneLlca esLaro dlsponlvels lnsLrumenLos laboraLorlals
para o desenvolvlmenLo de experlmenLos da rea. uenLre os lnsLrumenLals, enconLrar-
se-o: cenLrlfugas para mlcroLubos e Lubos do Llpo lalcon, banho-marla LermosLaLlzado,
especLrofoLmeLro, lelLor de mlcroplacas, balanas de preclso e anallLlca,
Lermoclclador, pPmeLro, slsLemas de eleLroforese, mlcroplpeLadores, placa aquecedora,
aglLadores magneLlcos, aglLadores do Llpo vorLex, refrlgeradores e freezers, e, vldrarlas
em geral (copos 8ecker, frascos Lrlenmeyer, proveLas, plpeLas volumeLrlcas, bales
volumeLrlcos, Lubos de ensalo e bureLas).
c. Laboratr|o de M|crob|o|og|a e Imuno|og|a
Com aproxlmadamenLe 90 m
2
de rea LoLal - e composLo de LaboraLrlo rlnclpal, Sala
de lluxo Lamlnar, Sala de reparo de Melos de CulLura e rea de uescarLe e Llmpeza -,
esse laboraLrlo aLender aos CC8's de rocessos 8lolglcos lll e lv. C espao prlnclpal
conLar com duas bancadas cenLrals, com rede de CL, e uma bancada marglnal, para a
alocao de equlpamenLos. no LaboraLrlo de Mlcroblologla e lmunologla esLaro
dlsponlvels lnsLrumenLos laboraLorlals para o desenvolvlmenLo de experlmenLos da rea.
uenLre os lnsLrumenLals, enconLrar-se-o: esLufas bacLerlolglcas e de secagem,
lncubadora com aglLao, fluxo lamlnar, auLoclave, especLrofoLmeLro, balana de
preclso, lelLor de mlcroplacas, mlcroscplos blolglcos blnoculares, refrlgeradores e
freezers, espLulas, alas de plaLlna e de vldro, placas de peLrl, e, swabs.
d. Laboratr|o de Apo|o
Com aproxlmadamenLe 60 m
2
de rea LoLal - e composLo de LaboraLrlo rlnclpal, Sala
Llmpa, para o preparo de novas solues esLerels, e, Sala Su[a, para a deslnfeco de
melos de culLura [ uLlllzados -, esse laboraLrlo apolar a Lodas as aLlvldades
acadmlcas execuLadas no pavllho de laboraLrlos, prlnclpalmenLe aquelas reallzadas
nos laboraLrlos de 8loqulmlca e CeneLlca e de Mlcroblologla e lmunologla. C
LaboraLrlo de apolo Ler papel cenLral Lambem nas aLlvldades de pesqulsa e exLenso,
pols posslblllLar que esLudanLes e seus orlenLadores possam conduzlr, no referldo
espao, ensalos de forma lnlnLerrupLa, ha[a vlsLa que nele no sero conduzldas aulas
prLlcas dos CC8's de graduao.
e. Sa|a de Lqu|pamentos
Com aproxlmadamenLe 60 m
2
de rea LoLal, a Sala de LqulpamenLos complemenLar as
funes a serem exercldas pelo LaboraLrlo de Apolo (vlde lLem 2.4). nela podero ser
alocados equlpamenLos como: especLrofoLmeLro, clLmeLro de fluxo, especLrmeLro de
absoro aLmlca, cromaLgrafos, lncubadoras com aglLao, banho-marla
ulLraLermosLaLlzado, Lermoclclador, lelLor de mlcroplacas, esLufas bacLerlolglcas e de
secagem, balanas de preclso e anallLlca, pPmeLro, refrlgeradores e freezers, e,
slsLemas de eleLroforese. uesse modo, asslm como o LaboraLrlo de Apolo, a Sala de
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LqulpamenLos posslblllLar que esLudanLes e seus orlenLadores, em aLlvldades de
pesqulsa e/ou exLenso, possam conduzlr ensalos de forma lnlnLerrupLa.
f. Laboratr|o de reparo n|sto|g|co
Com aproxlmadamenLe 60 m
2
de rea LoLal, onde se lnclul uma sala de Lecnlcos de
laboraLrlo, o LaboraLrlo de repara PlsLolglco proporclonar a confeco de lmlnas
de mlcroscopla a serem uLlllzadas pelos CC8's de rocessos 8lolglcos l, ll, lll e lv, de
rocessos aLolglcos l e ll, de Cllnlca l, ll, lll e lv (ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e
do ldoso) e de ALeno lnLegral a Saude da Mulher l e ll. ara lsso, o referldo laboraLrlo,
que Ler uma bancada cenLral e ouLra em L", llgada as paredes, dever conLar com
mlcroscplos, mlcrLomos, esLufas e banhos-marla, alem dos maLerlals consumlvels
necessrlos para flxao e emblocamenLo de Lecldos blolglcos. C laboraLrlo de
reparo PlsLolglco Lambem proporclonar a reallzao de exames cllnlcos que
dependam de preparao de lmlnas de mlcroscopla.
g. Laboratr|o de M|croscop|a
Com aproxlmadamenLe 60 m
2
de rea LoLal, esse laboraLrlo aLender aos CC8's de
rocessos 8lolglcos l, ll, lll e lv, de rocessos aLolglcos l e ll, de Cllnlca l, ll, lll e lv
(ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e do ldoso) e de ALeno lnLegral a Saude da Mulher
l e ll. Lsse espao conLar com 23 (vlnLe e clnco) mlcroscplos blolglcos, sendo um
deles Lrlnocular, para uso do professor, com vlsLas a pro[eo da sua lmlna em
uaLashow, permlLlndo melhor expllcao do maLerlal esLudado em aula.
h. Laboratr|o de An||ses C||n|cas
Com aproxlmadamenLe 60 m
2
de rea LoLal, esse laboraLrlo aLender ao CC8 de
MeLodos e 1ecnologlas de Apolo ao ulagnsLlco l, alem de aLlvldades de exLenso e
pesqulsa llgadas as anllses cllnlcas. C espao conLar com duas bancadas cenLrals e uma
bancada em u" nas suas margens. no LaboraLrlo de Anllses Cllnlcas esLaro
dlsponlvels lnsLrumenLos laboraLorlals para o desenvolvlmenLo de experlmenLos da rea.
uenLre os lnsLrumenLals, enconLrar-se-o: anallsador hemaLolglco, mlcroscplo de
fluorescncla, cenLrlfugas para mlcroLubos e Lubos do Llpo lalcon, banho-marla
LermosLaLlzado, especLrofoLmeLro, lelLor de mlcroplacas, balanas de preclso e
anallLlca, refrlgeradores e freezers, e, vldrarlas em geral (copos 8ecker, frascos
Lrlenmeyer, proveLas, plpeLas volumeLrlcas, bales volumeLrlcos, Lubos de ensalo e
bureLas).
|. Laboratr|o de I|s|o|og|a, Iarmaco|og|a e ato|og|a
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Com aproxlmadamenLe 120 m
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de rea LoLal - e composLo de LaboraLrlo rlnclpal, Lrs
salas de apolo para guarda de anlmals e uma sala de manlpulao e preparo -, esse
laboraLrlo aLender aos CC8's de rocessos 8lolglcos l e ll, de rocessos aLolglcos l e
ll, de ALeno lnLegral a Saude MenLal e slqulaLrla l, de Cllnlca l, ll, lll e lv (ALeno
lnLegral a Saude do AdulLo e do ldoso) e de ALeno lnLegral a Saude da Mulher ll. C
espao prlnclpal conLar com duas bancadas cenLrals e uma bancada marglnal, no fundo
da sala, para a alocao de equlpamenLos. no LaboraLrlo de llslologla, larmacologla e
aLologla esLaro dlsponlvels lnsLrumenLos laboraLorlals para o desenvolvlmenLo de
experlmenLos da rea e para a manuLeno dos anlmals necessrlos para as aLlvldades
acadmlcas. uenLre os lnsLrumenLals, enconLrar-se-o: equlpamenLo para aferlo de
nlvels sangulneos, equlpamenLo para aferlo de gllcemla, cenLrlfuga de
mlcrohemaLcrlLo, esLufas de secagem, auLoclave, especLrofoLmeLro, lelLor de
mlcroplacas, pPmeLro, aglLadores magneLlcos, aglLadores do Llpo vorLex, refrlgeradores
e freezers, e, vldrarlas em geral (copos 8ecker, frascos Lrlenmeyer, proveLas, plpeLas
volumeLrlcas, bales volumeLrlcos, Lubos de ensalo e bureLas).
[. Laboratr|o de 1cn|cas C|rrg|cas (Centro C|rrg|co)
Com aproxlmadamenLe 120 m
2
de rea LoLal - e composLo de sala rlnclpal, Lrs salas de
apolo para guarda de anlmals, uma sala de manlpulao e uma sala de preparo -, esse
espao aLender aos CC8's de Cllnlca Clrurglca l, ll e lll. C espao prlnclpal conLar com
duas macas cenLrals (mesas de clrurgla) acompanhadas dos lnsLrumenLos clrurglcos
necessrlos.
|. Laboratr|o de nab|||dades
Com aproxlmadamenLe 60 m
2
de rea LoLal, esse laboraLrlo aLender aos CC8's de
urgncla e Lmergncla, de ulagnsLlco e 1erapuLlca l e ll, de ALeno lnLegral a Saude
MenLal e slqulaLrla l, de ALeno lnLegral a Saude da Mulher ll e de ALeno lnLegral a
Saude da Crlana e do AdolescenLe. C espao conLar com macas, slmuladores e peas
anaLmlcas.
m. 8|otr|os
na ullS, o 8loLerlo CenLral ser alocado no compos 8ealeza, no esLado do aran, que
conLa com o Curso de Medlclna veLerlnrla. nele sero manLldas as maLrlzes, e os
anlmals l reproduzldos sero envlados aos demals compl da lnsLlLulo. or conLa dlsso,
o compos asso lundo Ler apenas espaos para guardas Lemporrlas desses anlmals,
nas salas de apolo do LaboraLrlo de llslologla e larmacologla e do LaboraLrlo de
1ecnlcas Clrurglcas (CenLro Clrurglco). Lsses espaos sero lndlvldualmenLe cllmaLlzados,
para garanLlr a LemperaLura ldeal aos anlmals all manLldos, e adapLados com lnsLalaes
hldrullcas e maLerlals necessrlos para hlglenlzao das galolas e do prprlo amblenLe.
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n. Laboratr|o de Informt|ca
Com aproxlmadamenLe 120 m
2
de rea LoLal, esse laboraLrlo aLender aos CC8's de
lnlclao a rLlca ClenLlflca, roduo 1exLual Acadmlca, LsLaLlsLlca 8slca, de ALeno
a Saude: Lpldemlologla e 8loesLaLlsLlca, e lnformao e Comunlcao em Saude. C
espao conLar com 44 (quarenLa e quaLro) mlcrocompuLadores equlpados com os
sofLwares necessrlos ao desenvolvlmenLo das aulas e com acesso a lnLerneL.
o. Sa|a de Me|os
Com aproxlmadamenLe 90 m
2
de rea LoLal, a Sala de Melos aLender os esLudanLes em
aLlvldades exLraclasse - pesqulsa e confeco de Lrabalhos acadmlcos. C espao
conLar com 30 (LrlnLa) mlcrocompuLadores equlpados com os sofLwares necessrlos as
aLlvldades relaclonadas aos CC8's do compos e com acesso a lnLerneL.
kecursos tecno|g|cos e de aud|ov|sua|
ALualmenLe, a ullS possul recursos compuLaclonals para provlmenLo de servlos
de lnformao e comunlcao na lnsLlLulo. LsL em operao um nucleo de
Lecnologla com capacldade lnsLalada de recursos de armazenamenLo e
processamenLo que hospedam em Lorno de 40 slsLemas lnformaLlzados que
auLomaLlzam processos de gesLo de lnformaes no conLexLo admlnlsLraLlvo e
acadmlco. lnLerfaces de acesso aos slsLemas so dlsponlblllzadas na forma de
porLals web. Cs porLals, de acordo com Llpo de vlnculo com a lnsLlLulo, so
uLlllzados por seLores, servldores, esLudanLes e comunldade. Alem dlsso, esLo em
operao slsLemas de suporLe que compreendem servldores de apllcao, slsLemas
de vlrLuallzao de mqulnas flslcas, slsLemas aLuanLes nas esferas de segurana da
lnformao, slsLemas operaLlvos e de comunlcao em rede.
A lnsLlLulo possul conLraLados acessos a rede mundlal de compuLadores em
Lodos os campl, com malor banda no cenLro de Lecnologla em funo da hospedagem
dos slsLemas. 1ambem possul conLraLada uma rede MLS que permlLe a lnLerllgao
dedlcada enLre os campl. LsLa rede e essenclalmenLe uLlllzada para servlos que
exlgem malor qualldade de servlo de comunlcao (CoS), como por exemplo, a
vldeoconferncla (aLualmenLe ocorrendo nos 3 Lurnos) e a Lelefonla vol (que
permlLe a llgao dlreLa para o ramal sem cusLo nenhum na llgao).
Alem do cenLro de Lecnologla, a lnsLlLulo vem Lrabalhando na consLruo de
lnfraesLruLura de Lecnologla e lnformao para prover Lodas as edlflcaes ocupadas
de acesso a rede de compuLadores por cabeamenLo ou redes sem flo, bem como
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redes e compuLadores que hospedam servlos compuLaclonals nos campl e nas
lnsLalaes flslcas exlsLenLes e fuLuras.
C forneclmenLo de posLos de Lrabalhos e equlpamenLos de compuLao para
servldores da carrelra admlnlsLraLlva e servldores da carrelra docenLe Lm sldo
praLlcada pela lnsLlLulo, buscando a proporo de um posLo de Lrabalho por
servldor.
ALualmenLe, Lodas as salas de aula de Lodas as unldades e campus dlspe de
pro[eLor mulLlmldla dlsponlvel. A ullS dlsponlblllza aproxlmadamenLe 30 Lelas
lnLeraLlvas lnsLaladas em laboraLrlos e salas de aula e Lodas as suas unldades.
8ecursos de acesso lndlvldual so dlsponlblllzados para a comunldade acadmlca, Lals
como: salas de melos, noLebooks para empresLlmo, acervo lmpresso e dlglLal, acesso
a lnLerneL, observados prlnclplos de segurana da lnformao, e servlo de
lnformao ao cldado.
|ano de promoo de acess|b|||dade e de atend|mento d|ferenc|ado a portadores
de necess|dades espec|a|s
A ullS Lem como dlreLrlz pauLar o seu desenvolvlmenLo em consonncla com a
ollLlca naclonal de Acesslbllldade, prlnclpalmenLe no que se refere a Lel da
Acesslbllldade n10098/94, enLre ouLras. As aes vlsam faclllLar o acesso das
pessoas com necessldades ao amblenLe acadmlco, para o desenvolvlmenLo de suas
aLlvldades em condles adequadas, com o suporLe de Lecnologlas asslsLlvas que
favoream a auLonomla pessoal. Com lsso, ob[eLlvamos conLrlbulr para o exerclclo
pleno da cldadanla e para uma vlda dlgna, produLlva e lndependenLe.
Lm menos de Lrs anos de exlsLncla, a ullS [ conLa em seu quadro dlscenLe com
nLs surdos, balxa vlso, cegos, deflclenLes flslcos e alLas habllldades. LsL em
lmplanLao o nucleo de Acesslbllldade de forma a oferecer aos alunos com
deflclncla, 1Cus e/ou alLas habllldades/superdoLao, aLendlmenLo educaclonal
especlallzado e aLendlmenLo humanlzado. Alem dlsso, esL em consLruo a pollLlca
lnLerna de acesslbllldade e as ollLlcas de Aes AflrmaLlvas, que dlreclonam o olhar
acadmlco para as comunldades lndlgenas, qullombolas e afrodescendenLes, de
forma a garanLlr o acesso dos dlversos su[elLos a unlversldade ubllca e assegurar a
sua permanncla.
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Cenr|os de prt|ca
nos Lplcos precedenLes e nos Lplcos posLerlores, mosLrou-se e mosLra-se como
asso lundo, que [ e referncla na saude para Loda a reglo Sul, possul uma loglsLlca
complexa que conduz as demandas asslsLenclals da balxa a alLa complexldade em
Lermos de saude. asso lundo e Lambem um consolldado cenLro de formao em
clnclas da saude. ode, porLanLo, acolher um Campus de Clnclas da Saude da
unlversldade lederal da lronLelra Sul. C compromlsso do poder publlco esLadual e
munlclpal em garanLlr a esLruLura necessrla para sua lmplanLao, Lambem se
consLlLul como faLor fundamenLal para a efeLlva lmplanLao do referldo Campus. or
cerLo, a ullS esL propondo um Campus dedlcado a saude e um Curso de Medlclna
em um conLexLo slngularmenLe aproprlado para Lal lnlclaLlva, conLexLo lgual
dlflcllmenLe enconLrvels em solo brasllelro.
A ullS asslnou convnlos de longa vlgncla (20 anos ou mals) com lnslLules e
munlclpalldades ob[eLlvando lnLegrar a formao acadmlca com a prLlca da saude.
esL em vlas de asslnaLura de convnlos com a SecreLarla de LsLado da Saude, com a
Lscola de Saude ubllca do 8lo Crande do Sul e com o Crupo PosplLalar Concelo de
orLo Alegre. C envolvlmenLo dessas enLldades com a monLagem do aLual processo e
a dlsponlblllzao de Loda a esLruLura como cenrlos de prLlca e como oporLunldade
de aes con[unLas no Lerreno do enslno, pesqulsa, exLenso e gesLo consLlLuem
uma garanLla a mals de que a formao no mblLo do curso de medlclna a ser
lmplanLado em asso lundo ser a marca da excelncla.
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8. kLCUkSCS nUMANCS
Lm Lermos de recursos humanos, como [ referldo, a ullS recebeu do MlnlsLerlo
da Lducao a conflrmao de que sero desLlnados 60 cdlgos de vagas para
professores e 30 cdlgos de vagas para Lecnlcos. lmporLanLe sallenLar que Lrs
concursos [ foram reallzados pela ullS, deLendo em seu banco de aprovados
proflsslonals de vrlas especlalldades e que podem ser aprovelLados para o Campus
asso lundo, prlnclpalmenLe no que dlz respelLo aos Lecnlcos. Cs demals sero
concursados segunda a demanda especlflca. 1anLo o aprovelLamenLo de concursados
quanLo a reallzao de concurso especlflco para medlclna devem aguardar o ALo
AuLorlzaLlvo do MLC. lmporLanLe referlr que, em Lermos de professores, a ullS faz
concurso para mesLres e douLores. no h Lemor, enLreLanLo, de no haver demanda
para o concurso da ullS. Lm asso lundo, por exemplo, h mals de 700 medlcos,
mals de uma cenLena deles so mesLres e algumas dezenas so douLores. no
con[unLo da esLruLura da saude, se pode aflrmar que asso lundo dlspe de uma
complexa e esLlmulanLe culLura medlca, capaz de moblllzar os candldaLos mals
exlgenLes para buscar, all, a sua formao medlca.
Cs recursos humanos passaro por capaclLao especlflca a flm de que assumam
adequadamenLe os ob[eLlvos e prlnclplos do curso. rofessores, Lecnlcos e
precepLores (proflsslonals que aLuam nos cenrlos de prLlca e que sero
responsvels, [unLo com os professores e monlLores da ullS, pelo acompanhamenLo
das aLlvldades dos alunos) Lero processos de capaclLao prprlos e parLlclparo do
plane[amenLo das aLlvldades do semesLre. A aLuao de cada proflsslonal Lambem
ser ob[eLo de avallao perldlca.
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9. IUS1IIICA1IVA DA CkIAC DC CAMUS ASSC IUNDC L DC CUkSC DL
MLDICINA
C presenLe Curso de Craduao em Medlclna lnsere-se como uma das lnlclaLlvas
de expanso do numero de vagas para formao de medlcos no 8rasll, lanado em 03
de [unho de 2012, pelo MlnlsLerlo da Lducao. LsLe processo vlsa a formao de
medlcos para enfrenLar os desaflos aLuals do SlsLema nlco de Saude no 8rasll e a
necessldade de permanncla e flxao de proflsslonals medlcos em reas onde h
carncla desLes proflsslonals. C Campus asso lundo e o Curso de Medlclna da
unlversldade lederal da lronLelra Sul, assumlndo lnLegralmenLe os ob[eLlvos do
lano naclonal, [usLlflcam-se, prlnclpalmenLe, pelas segulnLes razes:
1 C SuS vem se consolldando como um slsLema unlversal de aLeno a saude no
8rasll reconhecldo mundlalmenLe como o unlco pals com mals de 130 mllhes
de hablLanLes e que manLem um slsLema de Lal porLe. LnLreLanLo, alnda h um
con[unLo de desaflos a serem enfrenLados para a sua real efeLlvao. uenLre os
prlnclpals, desLaca-se a formao dos proflsslonals para aLuao no culdado
lnLegral a populao brasllelra, capazes de Lrabalhar em equlpe e nos espaos
LradlclonalmenLe desasslsLldos,
2 Acompanha a exposlo de moLlvos do lano de Lxpanso da Lducao em
Saude - lano naclonal de Lxpanso do Curso de Medlclna, lnsLlLuldo pela
orLarla MLC n 109, de 03 de [unho de 2012, dados esLaLlsLlcos que colocam
o 8rasll enLre os palses com plor relao medlco/hablLanLe. Com 1,8 medlcos
para cada mll hablLanLes, o 8rasll Lem, proporclonalmenLe, pequeno numero
de proflsslonals nessa rea, quando comparado a ouLros palses da Amerlca
LaLlna. A medla de vlzlnhos como ArgenLlna e urugual chega a 3,1 e a 3,7
medlcos por mll hablLanLes, respecLlvamenLe. Alguns palses europeus conLam,
proporclonalmenLe, com o dobro de medlcos. L o caso da lrana (3,3),
Alemanha (3,6), orLugal (3,9) e Lspanha (4,0). 1emos uma oferLa de medlcos
lnsuflclenLe para aLender a socledade brasllelra, ressalLou o MlnlsLro da
Lducao Alolslo MercadanLe. A ullS, ao passo que se aflrma e se consollda
lnsLlLuclonalmenLe, quer parLlclpar desse esforo naclonal desLlnado a
forLalecer o aLendlmenLo a saude da populao brasllelra, na mesma fllosofla
proposLa pelo lano de Lxpanso.
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3 ALe esLe ano, no havla nenhum curso publlco de Medlclna em Loda a reglo
chamada Crande lronLelra do Mercosul, que e a reglo da ullS. Apenas nesLe
ano (2012), o LsLado do aran crlou um curso publlco de Medlclna em
lranclsco 8elLro. uessa Localldade, lndo para o Sul, s se enconLrar ouLros
cursos publlcos de Medlclna (nesLes casos, lederals) em SanLa Marla e orLo
Alegre. lsso conflgura um espao vazlo norLe-Sul de, aproxlmadamenLe, 800
qullmeLros. no senLldo CesLe-LesLe s h cursos publlcos de Medlclna no
LlLoral (llorlanpolls) - um espao vazlo CesLe-LesLe de, aproxlmadamenLe,
600 qullmeLros,
4 A 8eglo de abrangncla da ullS se caracLerlza pela pequena proprledade
rural e pela dlverslflcao da produo, agrrla e urbana, realldades
caracLerlsLlcas da colonlzao lmlgranLlsLa europela do flnal do seculo xlx e
prlmelra meLade do seculo xx. 1lplco dessa formao soclal e Lambem a
presena de pequenas cldades emanclpadas, com razovel esLruLura urbana e
qualldade de vlda. no conLexLo geogrflco da ullS, exlsLem mals de
qulnhenLos munlclplos, quase Lodos de pequeno porLe. nos enLroncamenLos
das vlas, surglram cldades de medlo porLe que posslblllLaram a prollferao de
empreendlmenLos comerclals e lndusLrlals expresslvos, operando em rede,
cooperaLlvas ou como unldades lndependenLes. Lsse con[unLo de faLores
expressa e produz um Llpo humano LendenLe ao enga[amenLo produLlvo,
pollLlco e soclal. C que falLa, na malorla das vezes, so oporLunldades. lsso,
anLes de qualquer colsa, expllca a prprla conqulsLa da ullS, produLo do
enga[amenLo pollLlco reglonal em slnLonla com uma pollLlca favorvel do
LsLado 8rasllelro. lnfellzmenLe, por conLa dessa pulverlzao populaclonal e de
unldades admlnlsLraLlvas munlclpals e pelo faLo de a 8eglo esLar afasLada do
LlLoral, lnvesLlmenLos publlcos de grande alcance no Lm, all, seu endereo
prlvlleglado. LnLreLanLo, em havendo esse lnvesLlmenLo, ele Lende a prosperar
e produzlr bons resulLados,
3 no que se refere a saude, essas caracLerlsLlcas reglonals produzem o mesmo
efelLo. lnvesLlmenLos publlcos de pequena monLa, aLlnglndo apenas a balxa
complexldade. A esLruLura slmpllflcada (ou slmplrla) condlclona os servlos
que so presLados e a presena (ou melhor, a ausncla) dos recursos humanos.
lalLam medlcos e demals proflsslonals da saude em quase Lodos os munlclplos,
na LoLalldade ou no Lempo ou quanLldade necessrlos. Mesmo nos cenLros
urbanos mals encorpados e desenvolvldos, a saude e parclalmenLe aLendlda,
se[a por razes de no haver esLruLura de aLendlmenLo e capacldade Lecnlca e
clenLlflca compleLa, se[a pela no adeso dos proflsslonals as redes publlcas de
saude.
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6 A crlao de cursos publlcos de Medlclna nesses lugares Lende a crlar conexes
slldas enLre os esLudanLes e o conLexLo geogrflco e culLural onde ocorre a
prLlca acadmlca. nesLe senLldo, a prprla organlzao currlcular proposLa
orlenLa para uma permanenLe e forLe arLlculao enLre Leorla e prLlca. lsLo
slgnlflca que, ao longo do processo formaLlvo, a prxls e o exerclclo aLraves do
qual cada esLudanLe se Lransforma em medlco, aprendendo a Leorlzar a prLlca
e a praLlcar a Leorla com base nas vlvnclas nos dlferenLes cenrlos de prLlca
soclal em saude, em nlvels dlversos de complexldade. Lsse e um movlmenLo
do processo de enslno e de aprendlzagem capaz de, agregado a ouLras
pollLlcas lmporLanLes, promover a flxao do medlco no seu lugar de orlgem.
7 C despovoamenLo do lnLerlor do 8rasll e dos balrros populares em Lermos de
medlcos no se deve apenas ao faLo de se formar poucos medlcos no 8rasll e
ao faLo de form-lo apenas nos malores cenLros urbanos. Lsses so, sem
duvldas, faLores fundamenLals. Mas no pode ser desconslderado o fenmeno
da unlformldade soclal dos esLudanLes de Medlclna. So excees os
esLudanLes desse curso que no se[am orlundos de famlllas urbanas de classe
medla alLa ou classe alLa: geralmenLe fllhos de medlcos ou de proflsslonals
prxlmos aos medlcos em Lermos de sLaLus soclal (advogados, engenhelros e
professores unlverslLrlos). Lsses esLudanLes Lm, de manelra geral, o espao
do exerclclo proflsslonal deflnldo mesmo anLes de lngressar no curso de
Medlclna, e e parLe lnLegranLe da herana proflsslonal que recebem dos pals e
de seu conLexLo soclal. L preclso provocar flssuras nesse bloco monollLlco,
proporclonando o lngresso ao curso de Medlclna de alunos provlndos de
ouLros melos soclals, de modo especlal, dos segmenLos soclals cu[o hablLaL
se[am os balrros populares do mundo urbano e os pequenos povoados do
lnLerlor. Lsse fol um argumenLo prlnclpal por melo do que a ullS se
candldaLou a ser desLlnaLrla de um Curso de Medlclna no conLexLo do lano
de Lxpanso da Medlclna no 8rasll [unLo ao MlnlsLerlo da Lducao. A
locallzao geogrflca da unlversldade, os ob[eLlvos que susLenLa e,
prlnclpalmenLe, o processo seleLlvo uLlllzado (com excelenLes resulLados no
senLldo de dlverslflcar os segmenLos soclals represenLados por seus
esLudanLes) do a cerLeza de que e posslvel formar proflsslonals da saude com
perfll adequado para enfrenLar os grandes desaflos que o 8rasll Lem nesse
seLor.
8 Lm asso lundo [ exlsLe uma esLruLura e uma arLlculao da ullS com a rede
asslsLenclal do SlsLema nlco de Saude que e esLraLeglca e capaz de vlablllzar a
formao de proflsslonals da saude com qualldade e com capacldade de
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lmplanLao lmedlaLa. asso lundo que [ e referncla na saude para Loda a
reglo Sul, possul uma loglsLlca complexa de aLendlmenLo e e capaz de acolher
as demandas formaLlvas com base nos crlLerlos que o MLC exlge. nos Lplcos
anLerlores desLe pro[eLo esL descrlLa, em llnhas gerals, a esLruLura de saude
de asso lundo e 8eglo. As unldades prlnclpals esLo convenladas com a
ullS para abrlgarem as aLlvldades prLlcas do Curso de Medlclna. 8epeLlndo:
dols hosplLals de asso lundo (So vlcenLe de aulo e PosplLal da Cldade) so
hosplLals escolas, com 29 programas de resldncla medlca, oferLando 193
vagas para medlcos resldenLes. Lsses hosplLals Lm Lambem blblloLecas
medlcas amplas e aLuallzadas que, com Loda a esLruLura lmplanLada, foram
colocadas, por convnlo, a dlsposlo da ullS. A cldade de asso lundo Lem
aproxlmadamenLe 700 medlcos, mals de uma cenLena deles so mesLres e
algumas dezenas so douLores. no con[unLo da esLruLura da saude, se pode
aflrmar que asso lundo dlspe de uma complexa e esLlmulanLe culLura
medlca, capaz de moblllzar os candldaLos mals exlgenLes para buscar, all, a sua
formao medlca.
9 A arLlculao enLre a ullS e a esLruLura de saude de asso lundo, garanLe a
formao proflsslonal de qualldade e lnLegrada ao SuS, experlncla Lerlco-
prLlca acumulada na rea, capacldade de lnLegrar e arLlcular a esLruLura
maLerlal, os recursos humanos e os dlsposlLlvos e esLraLeglas pollLlco-
pedagglcas para vlablllzar a formao dlferenclada dos alunos do curso. Cs
convnlos que foram flrmados enLre a ullS, os prlnclpals hosplLals de asso
lundo e a refelLura Munlclpal, com vlsLas a lmplanLao de um campus e o
curso de Medlclna, no apenas garanLem Loda a esLruLura de saude como
campo de prLlca para alunos e professores, um deles, compromeLe a
refelLura com o aluguel do espao provlsrlo e com a doao a ullS de 20 ha
de Lerra para as lnsLalaes deflnlLlvas do campus.
Lm resumo, a esLruLura exlsLenLe, LanLo na asslsLncla como no enslno e pesqulsa,
a dlsponlbllldade e compromlsso do poder publlco e das lnsLlLules hosplLalares, a
dlsponlbllldade de proflsslonals quallflcados, o dese[o da comunldade de asso lundo
e reglo e o alLo nlvel da unlversldade lederal da lronLelra Sul do a cerLeza de que a
lmplanLao do Campus em asso lundo-8S ser uma realldade exlLosa e conslsLenLe,
garanLlndo um elevado padro de qualldade, sem a necessldade de lnvesLlmenLo de
consLruo de novas esLruLuras hosplLalares e de aLeno a saude.
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10. kCIL1C LDAGCGICC DC CUkSC DL MLDICINA
10.1. DADCS GLkAIS DC CUkSC
(a) 1|po de curso: 8acharelado
(b) Moda||dade: resenclal
(c) Denom|nao do Curso: Medlclna
(d) 1|tu|ao: 8acharel em Medlclna
(e) Loca| de oferta: asso lundo/8S
(f) Nmero de vagas: 40 vagas, com enLrada anual
(g) Carga-horr|a tota|: 8.190h
(h) 1urno de oferta: lnLegral
(|) Coordenador do curso: Alessandra 8eglna Muller Cermanl
([) Iorma de |ngresso:
elos crlLerlos esLabelecldos pela ullS (8esoluo 006/2012/CC8Au), a seleo dos
candldaLos nos processos de lngresso para o curso levar em conLa o resulLado do Lxame
naclonal do Lnslno Medlo (Lnem), aLraves da lnscrlo no SlsLema de Seleo unlflcada
(SlSu) e aLender o dlsposLo na orLarla normaLlva MLC n 18, de 11 de ouLubro de 2012
sobre a lmplemenLao das reservas de vagas em lnsLlLules federals de enslno de que
LraLam a Lel n 12.711 de 29 de agosLo de 2012 e o uecreLo n 7.824 de 11 de ouLubro de
2012.
A ullS esLabelece os segulnLes percenLuals de vagas reservadas, em cada curso e
Lurno, para candldaLos que cursaram o enslno medlo lnLegralmenLe em escola publlca, com
base nos resulLados (dos alunos maLrlculados) do ulLlmo Censo Lscolar/lnL/MLC, para
cada unldade da lederao do local de oferLa de vagas da lnsLlLulo: 30 devero ser
reservados aos esLudanLes orlundos de famlllas com renda lgual ou lnferlor a 1,3 (um vlrgula
clnco) salrlo mlnlmo pet coplto e 30 desLlnadas para candldaLos com renda famlllar bruLa
superlor a 1,3 (um vlrgula clnco) salrlo mlnlmo pet coplto.
C percenLual de vagas reservadas para preLos, pardos e lndlgenas, em cada curso e
Lurno, na proporo de vagas no mlnlmo lgual a de preLos, pardos e lndlgenas de acordo
com os dados do censo demogrflco mals recenLe do lnsLlLuLo 8rasllelro de Ceografla e
LsLaLlsLlca (l8CL), para cada unldade da lederao do local de oferLa de vagas da
lnsLlLulo, as quals lncldem sobre as vagas menclonadas aclma.
ueflne-se Lambem como ao aflrmaLlva a reserva de vagas, em cada curso e Lurno,
para candldaLos que Lenham cursado o enslno medlo parclalmenLe em escola publlca (ao
menos um ano com aprovao) ou em escola de dlrelLo prlvado sem flns lucraLlvos, cu[o
oramenLo da lnsLlLulo se[a provenlenLe do poder publlco, em pelo menos 30. C
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percenLual de vagas desLlnado a essa ao aflrmaLlva basear-se- no processo seleLlvo
lnsLlLuclonal, observando o percenLual de candldaLos lnscrlLos com esse perfll.
ALendldos os percenLuals das aes aflrmaLlvas da ullS e da leglslao vlgenLe, as
demals vagas sero de ampla concorrncla para qualquer candldaLo, lndependenLe da
procedncla escolar, renda famlllar e raa/cor.
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10.2. LkIIL DC CUkSC
A proposLa pedagglca do Curso de Craduao em Medlclna Lem como
pressuposLos bslcos o dlrelLo unlversal a saude, a aLeno lnLegral, equlLaLlva e de
qualldade, conLrlbulndo no forLaleclmenLo da parLlclpao e auLonomla dos su[elLos
na produo da sua prprla saude lndlvldual e coleLlva. arLlndo desse pressuposLo,
abalxo esLo llsLados os concelLos que susLenLam a formao do proflsslonal medlco
na ullS, quals se[am:
Sade: Conslderada em seu senLldo mals abrangenLe, como a expresso das
condles de vlda e Lrabalho, expressando as deLermlnaes das condles de
allmenLao, hablLao, educao, renda, melo amblenLe, Lrabalho,
LransporLe, emprego, lazer, llberdade, acesso e posse da Lerra e acesso as
aes e servlos de saude, mas e, Lambem, a capacldade de enfrenLar as
adversldades do melo, a capacldade de luLar por qualldade de vlda e moblllzar
energlas para relnvenLar a vlda.
Integra||dade: Compreendlda como uma dlreLrlz eLlca do SuS, dlz respelLo a
necessldade que seus proflsslonals se[am responsvels e compromeLldos com
a organlzao dos slsLemas e servlos de saude, para que aLuem com base nos
prlnclplos e dlreLrlzes do SuS. L lmporLanLe que os proflsslonals, lnserldos em
servlos de dlferenLes nlvels de aLeno, possam compreender o slsLema de
saude como um Lodo e lnLervlr de Lal forma que exlsLa uma parLlclpao aLlva
na consLruo de uma rede de servlos que conLemple a dlversldade de
prLlcas e o malor numero posslvel de necessldades.
1raba|ho em Sade: 1omado como o slsLema produLlvo do culdado em saude,
Lem o senLldo de consLlLulr desLaque sobre os aspecLos organlzaLlvos, os
modos de relao com as demals aes de produo e com os slsLemas de
organlzao da socledade. Alem dessas dlmenses mals gerals, o concelLo
procura desLacar dlmenses mlcropollLlcas, no mblLo das relaes enLre os
su[elLos e com a naLureza das Lecnologlas que faz uso.
1raba|ho em Lqu|pe: A deflnlo da condlo de equlpe para o Lrabalho
embasa se na capacldade de lnLerao enLre os dlferenLes su[elLos da equlpe,
exlsLncla de fluxos lnLenslvos de comunlcao e o maLrlclamenLo dos saberes
para a reallzao do Lrabalho. L preclso compreender que exlsLem llmlLaes
em relao aos campos de conheclmenLos especlflcos dos proflsslonals de
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saude, bem como reconhecer que nenhum campo de saber pode dar conLa
das dlversas dlmenses que esLo envolvldas no culdado de cada pessoa.
Lducao ermanente em Sade: Compreendlda ao mesmo Lempo como
pollLlca de educao na saude e como prLlca de enslno aprendlzagem . Como
pollLlca de educao na saude, envolve a conLrlbulo do enslno para a
consLruo do SuS e de prLlcas de aLeno e de gesLo mals compaLlvels com
a modelagem LecnoasslsLenclal proposLa nas pollLlcas de saude. Como prLlca
de enslno aprendlzagem, a educao permanenLe em saude dlz respelLo a
produo de conheclmenLos no coLldlano das lnsLlLules de saude, assoclados
a vlvncla da realldade pelos aLores envolvldos, uLlllzando os problemas do
coLldlano do Lrabalho e as experlnclas desses aLores como base para
lnLerrogao e o desencadeamenLo das mudanas.
Lducao opu|ar em Sade: Concepo, prLlca pollLlco-pedagglca e pollLlca
do SuS que perpassa as aes volLadas para a promoo, proLeo e
recuperao da saude, a parLlr do dllogo enLre a dlversldade de saberes
valorlzando os saberes populares, a ancesLralldade, o lncenLlvo a produo
lndlvldual e coleLlva de conheclmenLos e a lnsero desLes no SuS. Cs
pressuposLos Lerlco-meLodolglcos ou dlreLrlzes como convenclonalmenLe
so aponLados, conLemplam dlmenses fllosflcas, pollLlcas, eLlcas e
meLodolglcas que do senLldo e coerncla a prxls de educao popular em
saude.
numan|zao do Lns|no Md|co: or humanlzao compreendemos a
valorlzao dos dlferenLes su[elLos lmpllcados no processo de produo de
saude, quer na dlmenso da aLeno, da gesLo ou da parLlclpao. Cs valores
que norLelam essa pollLlca so a auLonomla e o proLagonlsmo dos su[elLos, a
corresponsabllldade enLre eles, os vlnculos solldrlos e a parLlclpao coleLlva,
provocando lnovaes em Lermos de comparLllhamenLo de Lodas as prLlcas
de culdado e de gesLo.
Iormao genera||sta: A formao geral do medlco e um dos pressuposLos da
formao aLual em Medlclna, pols prlvllegla a posslbllldade ao educando de Ler
uma vlso geral do mundo e da proflsso. 1al perspecLlva vem ao enconLro do
arecer CnL/CLS 1.133, de agosLo de 2001, pea lndlspensvel do con[unLo
das ulreLrlzes Currlculares naclonals, em seu arLlgo 3.
art|c|pao Interat|va: A proposLa pedagglca prlma por esLraLeglas nas quals
o aluno parLlclpe aLlvamenLe de seu processo de formao e, para que esLa
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parLlclpao lnLeraLlva que lmpllca em uma malor parLlclpao do aluno no
somenLe nos cenrlos de enslno aprendlzagem, como Lambem em uma
posLura de compromlsso para com a sua formao complemenLar.
Integrao |nterd|sc|p||nar e desfragmentao dos saberes: A formao do
proflsslonal medlco esL pauLada na capacldade de arLlcular conheclmenLos
clenLlflcos de dlversos campos de saber, LanLo das clnclas blolglcas, quanLo
das clnclas soclals e humanas, em uma abordagem de lnLegrao
lnLerdlsclpllnar e desfragmenLao dos conheclmenLos.
Cenr|os de aprend|zagem e |ntegrao ens|no serv|o comun|dade: na
compreenso de alguns auLores os cenrlos de aprendlzagem podem ser
compreendldos como os locals em que se reallzam as prLlcas educaLlvas, para
lsso, a cooperao enLre a unlversldade e os servlos e a comunldade e
essenclal porque e no convlvlo com a realldade soclal, aLraves de uma prLlca
de enslno em novos cenrlos e o Lrabalho com os problemas reals que coloca
professores e esLudanLes em movlmenLo, crlando novos espaos para debaLe,
esLlmulando a superao de dlflculdades, alem de oporLunlzar a
responsablllzao soclal.
C Curso de Medlclna da ullS lncorpora os dlsposlLlvos da ConsLlLulo lederal
8rasllelra de 1988, da aLual Lu8 (Lel n 9.394/96) e das ulreLrlzes Currlculares
naclonals para a formao do proflsslonal medlco (8esoluo CnL/CLS 04 de 07 de
novembro de 2001). ulz a 8esoluo:
ArL. 3 C Curso de Craduao em Medlclna Lem como perfll do
formando egresso/proflsslonal o medlco, com formao generallsLa,
humanlsLa, crlLlca e reflexlva, capaclLado a aLuar, pauLado em prlnclplos
eLlcos, no processo de saude-doena em seus dlferenLes nlvels de
aLeno, com aes de promoo, preveno, recuperao e
reablllLao a saude, na perspecLlva da lnLegralldade da asslsLncla,
com senso de responsabllldade soclal e compromlsso com a cldadanla,
como promoLor da saude lnLegral do ser humano.
C processo pedagglco aLraves do qual se dar a formao do proflsslonal aclma
descrlLo, dever pauLar-se pelo desenvolvlmenLo de competnc|as gera|s, descrlLas
como:
Ateno sade: os proflsslonals de saude, denLro de seu mblLo proflsslonal,
devem esLar apLos a desenvolver aes de preveno, promoo, proLeo e
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reablllLao da saude, LanLo em nlvel lndlvldual quanLo coleLlvo. Cada
proflsslonal deve assegurar que sua prLlca se[a reallzada de forma lnLegrada e
conLlnua com as demals lnsLnclas do slsLema de saude. Cs proflsslonals
devem reallzar seus servlos denLro dos mals alLos padres de qualldade e dos
prlnclplos da eLlca/bloeLlca, Lendo em conLa que a responsabllldade da
aLeno a saude no se encerra com o aLo Lecnlco, mas slm, com a resoluo
do problema de saude, LanLo a nlvel lndlvldual como coleLlvo,
1omada de dec|ses: o Lrabalho dos proflsslonals de saude deve esLar
fundamenLado na capacldade de Lomar declses vlsando o uso aproprlado,
eflccla e cusLo-efeLlvldade, da fora de Lrabalho, de medlcamenLos, de
equlpamenLos, de procedlmenLos e de prLlcas. ara esLe flm, os mesmos
devem possulr habllldades para avallar, slsLemaLlzar e decldlr a conduLa mals
aproprlada,
Comun|cao: os proflsslonals de saude devem ser acesslvels e devem manLer
a confldenclalldade das lnformaes a eles confladas, na lnLerao com ouLros
proflsslonals de saude e o publlco em geral. A comunlcao envolve
comunlcao verbal, no verbal e habllldades de escrlLa e lelLura, o domlnlo
de, pelo menos, uma llngua esLrangelra e de Lecnologlas de comunlcao e
lnformao,
L|derana: no Lrabalho em equlpe mulLlproflsslonal, os proflsslonals de saude
devero esLar apLos a assumlrem posles de llderana, sempre Lendo em
vlsLa o bem esLar da comunldade. A llderana envolve compromlsso,
responsabllldade, empaLla, habllldade para Lomada de declses, comunlcao
e gerenclamenLo de forma efeLlva e eflcaz,
Adm|n|strao e gerenc|amento: os proflsslonals devem esLar apLos a fazer o
gerenclamenLo e admlnlsLrao LanLo da fora de Lrabalho, dos recursos flslcos
e maLerlals e de lnformao, da mesma forma que devem esLar apLos a serem
gesLores, empregadores ou llderanas na equlpe de saude,
Lducao permanente: os proflsslonals devem ser capazes de aprender
conLlnuamenLe, LanLo na sua formao, quanLo na sua prLlca. uesLa forma, os
proflsslonals de saude devem aprender a aprender e Ler responsabllldade e
compromlsso com a educao e o LrelnamenLo/esLglos das fuLuras geraes
de proflsslonals, no apenas LransmlLlndo conheclmenLos, mas
proporclonando condles para que ha[a beneflclo muLuo enLre os fuLuros
proflsslonals e os proflsslonals dos servlos.
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L, por hab|||dades espec|f|cas, deflnldas, resumldamenLe, como capacldade
para respelLar os prlnclplos eLlcos e legals lnerenLes ao exerclclo proflsslonal,
aLuar em Lodos os nlvels de aLeno a saude, lnLegrando-se em programas de
promoo, manuLeno, preveno, proLeo e recuperao da saude,
senslblllzados e compromeLldos com o ser humano, respelLando-o e
valorlzando-o, basear-se no conheclmenLo clenLlflco, desenvolver aLlvldades
proflsslonals de modo a lnserlr-se na vlda em socledade.
A referlda 8esoluo versa alnda que, os contedos curr|cu|ares essenc|a|s para o
Curso de Craduao em medlclna devem esLar relaclonados com Lodo o processo
saude-doena do cldado, da famllla e da comunldade, lnLegrado a realldade
epldemlolglca e proflsslonal, conLemplando:
l- conheclmenLo das bases moleculares e celulares dos processos normals
e alLerados, da esLruLura e funo dos Lecldos, rgos, slsLemas e
aparelhos, apllcados aos problemas de sua prLlca e na forma como o
medlco o uLlllza,
ll- compreenso dos deLermlnanLes soclals, culLurals, comporLamenLals,
pslcolglcos, ecolglcos, eLlcos e legals, nos nlvels lndlvldual e coleLlvo,
do processo saude-doena,
lll- abordagem do processo saude-doena do lndlvlduo e da populao, em
seus mulLlplos aspecLos de deLermlnao, ocorrncla e lnLerveno,
lv- compreenso e domlnlo da propeduLlca medlca - capacldade de
reallzar hlsLrla cllnlca, exame flslco, conheclmenLo flslopaLolglco dos
slnals e slnLomas, capacldade reflexlva e compreenso eLlca, pslcolglca
e humanlsLlca da relao medlco-paclenLe,
v- dlagnsLlco, prognsLlco e conduLa LerapuLlca nas doenas que
acomeLem o ser humano em Lodas as fases do clclo blolglco,
conslderando-se os crlLerlos da prevalncla, leLalldade, poLenclal de
preveno e lmporLncla pedagglca, e
vl- promoo da saude e compreenso dos processos flslolglcos dos seres
humanos - gesLao, nasclmenLo, cresclmenLo e desenvolvlmenLo,
envelheclmenLo e do processo de morLe, aLlvldades flslcas, desporLlvas
e as relaclonadas ao melo soclal e amblenLal.
1odo o processo enconLra-se pauLado na vlsceral arLlculao enLre Leorla e prLlca
e no prlnclplo da aLuao em equlpes de promoo, preveno e reablllLao da
saude, observadas as dlnmlcas de organlzao soclal, o plurallsmo e a dlversldade
culLural.
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10.3. C8IL1IVCS DC CUkSC
Cb[et|vo Gera|
romover a formao medlca onde a humanlzao se[a allada ao desenvolvlmenLo
clenLlflco e Lecnolglco e o ob[eLo da prLlca se[a a necessldade das pessoas e das
comunldades, onde os medlcos se[am capazes de aLuar em Lodos os nlvels de aLeno
lnLegral a saude, em equlpes mulLlproflsslonals, de modo eLlco, como agenLes de
Lransformao soclal, compromeLldos com o desenvolvlmenLo da pesqulsa e da
clncla medlca, com a evoluo das condles sanlLrlas da populao, com a
proLeo ao melo amblenLe, a preservao da saude, a preveno de doenas e com
o combaLe e LraLamenLo das paLologlas prevalenLes no conLexLo geopollLlco da ullS.
Cb[et|vos Lspec|f|cos
ArLlcular as aLlvldades formadoras do curso com as demandas do SlsLema
nlco de Saude,
lnLegrar enslno, pesqulsa e exLenso vlsando crlar vlnculos enLre a clncla
medlca e a promoo da vlda soclal, esLlmular os compromlssos soclals do
proflsslonal medlco e promover sua flxao reglonal.
lormar medlcos na perspecLlva da lnLegralldade da aLeno da saude, capazes
de aLuar em equlpes mulLlproflsslonals e forLalecer o acLo de CesLo da
Lducao em Saude.
Assumlr meLodologlas de enslno e aprendlzagem que promovam a aLlvldade
pessoal do aluno e a sua responsabllldade crescenLe com a prprla formao
lnLelecLual e proflsslonal,
roduzlr e lncorporar a Lecnologla e o conheclmenLo medlco de forma raclonal
e eLlca,
uesenvolver no aluno a capacldade de pensar crlLlcamenLe, de anallsar os
problemas da socledade, suas lnLer-relaes com os processos de saude-
doena dos povos, seus deLermlnanLes e condlclonanLes soclals, e de procurar
solues para os mesmos,
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Aprlmorar no aluno a faculdade de Lomar declses, vlsando o uso aproprlado,
eflccla e relao cusLo-efeLlvldade da fora de Lrabalho, medlcamenLos,
equlpamenLos, procedlmenLos e prLlcas baseadas em evldnclas clenLlflcas.
LsLlmular a comunlcao e a adequada relao do proflsslonal da saude com
as dlferenLes formas de expresso do ser humano,
romover o compromlsso de Lrabalho em equlpe mulLlproflsslonal e ouLras
formas de aLuao coleLlva, colaboraLlva, parLlclpaLlva, efeLlva e eflcaz,
uesenvolver a consclncla da conLlnuldade do aprender, LanLo na formao
quanLo na prLlca, com responsabllldade e compromlsso eLlco-pollLlco com a
relao lnLrlnseca enLre os processos de Lrabalho e educao em saude, a flm
de que Lodos os su[elLos envolvldos se reconheam nos seus processos de
Lrabalho, de culdado, de gesLo e de parLlclpao na saude.
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10.4. LkIIL DC LGkLSSC
C curso de graduao em medlclna Lem como perfll do formando
egresso/proflsslonal o medlco com formao generallsLa, humanlsLa, crlLlca e
reflexlva, capaclLado a aLuar, a parLlr de prlnclplos eLlcos, nos processos de saude
doena em Lodos os nlvels de aLeno lnLegral a saude, com responsabllldade soclal e
compromlsso com a cldadanla e a promoo de Lodas as formas de vlda e de saude
lnLegral do ser humano.
um proflsslonal:
emoclonalmenLe equlllbrado, apLo para lldar com suas prprlas dlflculdades
exlsLenclals, capaz de consLrulr vlnculos e conflana com as pessoas,
comunldades e espaos do slsLema de saude vlgenLe no pals e segurana
lndlspensvels ao exerclclo da proflsso medlca,
capaz de aLuar em equlpes mulLlproflsslonals, de desenvolver aLlvldades
lndlvlduals e coleLlvas de plane[amenLo, gesLo e pollLlca de saude, de auLo
avallao, de aprendlzagem conLlnuada,
lmbuldo de esplrlLo clenLlflco que o conduza a observao, a anllse e
produo de solues para os problemas de saude, de modo geral, e a cura das
doenas, de modo parLlcular,
roflsslonal medlco com nfase de aLuao na saude publlca e coleLlva, com
vlsLas ao seu compromlsso de flxao e permanncla de ao no slsLema
publlco, especlalmenLe na ALeno 8slca e em locals onde h carnclas desLes
proflsslonals.
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10.S. kLkLSLN1AC GkIICA DC LkIIL DL ICkMAC
Interpretao da representao grf|ca
A formao de um proflsslonal medlco generallsLa, sob um enfoque crlLlco,
reflexlvo e humanlsLa, coloca no horlzonLe e no camlnho que aproxlma desse
horlzonLe, a arLlculao permanenLe e forLe enLre Leorla e prLlca. L, na medlao
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enLre esses dols polos funclonals do processo formaLlvo, colocam-se um con[unLo de
elemenLos que a[udam a ver a pessoa em formao nesLa proposLa.
MUNDC: o cenrlo malor. Cnde esLo os seres humanos, suas vlvnclas e
relaes. Arena complexa e conLradlLrla, Leclda pela hlsLrla do Lrabalho, das
formas de organlzao, produo e dlsLrlbulo das rlquezas maLerlals e
slmbllcas. Lugar onde se evldenclam lgualdades e dlferenas LanLo soclals
quanLo sub[eLlvas. L a realldade dlaleLlca onde cada lndlvlduo se consLlLul um
humano pelas medlaes socloculLurals que experlmenLa no complexo Lecldo
culLural. L Lambem a base, o ponLo de parLlda e de chegada do processo de
aproprlao e consLruo do conheclmenLo necessrlo e lnerenLe a prLlca
soclal da medlclna.
MCS: Pumanlzao. Culdado como caLegorla maLrlclal capaz de lnsplrar um
novo acordo enLre os seres humanos e uma nova relao para com a naLureza
(8Cll,2003). culdado como dlmenso onLolglca, lsLo e, como elemenLo de
consLlLulo do humano. Sob esLe prlsma, as mos na forma de concha, de
nlnho, slnallzam o acolhlmenLo e o culdado com o humano e com o amblenLe
flslco e soclal. ALlLude fundamenLal para a promoo e a preveno, mas
Lambem no processo de reablllLao da saude.
LSSCAS: no plural. uemarca o prlnclplo fundamenLal da aLuao coleLlva e da
aLeno culdadosa ao humano. ConLudo, a aLuao coleLlva e uma aLlLude a
ser apreendlda ao longo do processo formaLlvo. Asslm, LanLo no dllogo com
esLudanLes de ouLros cursos, quanLo na produo e no aprendlzado do
conheclmenLo, das habllldades e aLlLudes do medlco, o curso de Medlclna
dever prlvlleglar aes educaLlvas dlalglcas, coleLlvas.
kAICS DL SCL: slmbollza a vlda, a energla que advem dela. Ao mesmo Lempo
represenLa o clclo vlLal, o qual dever ser conslderado no processo de culdar
presLado pelo medlco, por lsso que se apresenLa llumlnando o percurso de
formao proflsslonal.
LSIkAL: slmbollza o movlmenLo crescenLe em quanLldade, qualldade e
complexldade que, na permanenLe relao com a prLlca soclal e orlenLado
pela Lransversallzao dos elxos formadores, compe o camlnho de
Lransformao do esLudanLe de medlclna em medlco. Alem dlsso, a aberLura
evldenclada nesse camlnho, slnallza para a educao permanenLe, em nlvels
dlferenclados de ps-graduao ou em formaes dlversas ao longo da vlda
proflsslonal. Slmbollza, enflm, a ellce do unA, o cdlgo da vlda.
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kCCLSSC DL ICkMAC: sucesso de evenLos que nos levam ao
cumprlmenLo de uma eLapa, qual se[a, a formao lnlclal.
10.6. ICkMA DL ACLSSC AC CUkSC
A unlversldade lederal da lronLelra Sul (ullS), nos rocessos SeleLlvos (S) de
2010, 2011 e 2012, uLlllzou como ao aflrmaLlva o laLor Lscola ubllca (laLorL) e a
noLa do LnLM para classlflcao de candldaLos para lngresso nos cursos superlores.
nesLa ao aflrmaLlva, a cada ano cursado em escola publlca, o candldaLo obLeve um
bnus de 10 na noLa, resulLando na ocupao ma[orlLrla, aclma de 90, das vagas
da ullS por esLudanLes orlundos de escola publlca. na organlzao do S2013, a
ullS lmplanLou lnLegralmenLe o dlsposLo na Lel n 12.711, de 29 de agosLo de 2012
(Lel das CoLas), no uecreLo n 7.824, de 11 de ouLubro de 2012 e na orLarla
normaLlva MLC n 18, de 11 de ouLubro de 2012, complemenLando-o segundo a
fllosofla da lnsLlLulo.
nessa Llca, a ullS conslderou o percenLual de maLrlculas publlcas do Lnslno
Medlo (Censo Lscolar 2011 - lnL/MLC), corrlgldo pelo percenLual que cursaram
parclalmenLe o Lnslno Medlo em Lscola ubllca, para deflnlr o percenLual de vagas
reservadas para alunos que cursaram lnLegralmenLe o Lnslno Medlo em Lscola
ubllca, flcando asslm:
8lo Crande do Sul: 83
SanLa CaLarlna: 82
aran: 83.
no segmenLo compreendldo pelo percenLual de vagas reservadas para alunos que
cursaram lnLegralmenLe o Lnslno Medlo em Lscola ubllca, de acordo com o lndlce
de cada LsLado, a ullS conLemplou as coLas especlflcas:
CandldaLos com renda famlllar percaplLa lgual ou lnferlor a 1,3 salrlos mlnlmos e que Lenham
cursado lnLegralmenLe o Lnslno Medlo em Lscola ubllca: 30
CandldaLos com renda famlllar percaplLa superlor a 1,3 salrlos mlnlmos e que Lenham cursado
lnLegralmenLe o Lnslno Medlo em Lscola ubllca: 30
uenLro de cada um desses segmenLos, foram deLermlnadas as coLas para
auLodeclarados preLos, pardos e lndlgenas, de acordo com os lndlces do l8CL-2010
para cada unldade da lederao, flcando asslm:
8lo Crande do Sul: 17
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SanLa CaLarlna: 16
aran: 29
As Lrs edles anLerlores do rocesso SeleLlvo da ullS aponLaram a exlsLncla de
candldaLos que cursaram parclalmenLe o Lnslno Medlo em Lscola ubllca. C
percenLual desses candldaLos fol de aproxlmadamenLe 3 para cada um dos LsLados
da 8eglo Sul. Lsse percenLual, fol esLabelecldo pela ullS como uma coLa especlal no
rocesso SeleLlvo. C resLanLe da vagas flcou desLlnado para a ampla concorrncla. C
quadro geral, em percenLuals, para o processo seleLlvo da ullS flcou asslm:
uadro 8: D|str|bu|o das cotas
8
83 3 12
30 (aLe 1,3 salrlo mlnlmo) 30 (mals de 1,3 salrlo mlnlmo)
71 29 29 71
CoLas raclals
SC
82 3 13
30 (aLe 1,3 salrlo mlnlmo) 30 (mals de 1,3 salrlo mlnlmo)
84 16 16 84
CoLas raclals
8S
83 3 10
30 (aLe 1,3 salrlo mlnlmo) 30 (mals de 1,3 salrlo mlnlmo)
83 17 17 83
CoLas raclals
Legenda:
Lscola lnLegralmenLe ubllca
Lscola arclalmenLe ubllca
Ampla Concorrncla
1endo em vlsLa que a leglslao prev que as coLas raclals se[am dlspuLadas em
bloco por preLos, pardos e lndlgenas, e provvel que, nessa dlspuLa, o segmenLo dos
pardos levem vanLagem sobre os segmenLos dos preLos e lndlgenas. Se lsLo ocorrer, o
slsLema abre, auLomaLlcamenLe, duas vagas suplemenLares: uma para preLos e uma
para lndlgena.
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uesse modo, das 40 vagas referenLes a Medlclna oferLadas no 8lo Crande do Sul,
36 so para coLlsLa, 34 para aqueles que cursaram lnLegralmenLe a escola publlca e 2
para aqueles que cursaram parclalmenLe a escola publlca. As 4 resLanLes flcam para a
ampla concorrncla. uas 34 vagas reservadas para os que cursaram lnLegralmenLe a
escola publlca, 17 flcam para aqueles que provm de famlllas com renda bruLa per
capLa lgual ou lnferlor a 1 salrlo mlnlmo e melo, e as ouLras 17 so para os que
provm de famlllas cu[a renda bruLa e superlor a um salrlo mlnlmo e melo. Lm cada
um desses segmenLos 3 vagas so reservadas para auLodeclarados preLos, pardos e
lndlgena.
C processo SeleLlvo da ullS ser reallza uLlllzando apenas a avallao felLa pelo
Lxame naclonal de Lnslno Medlo, podendo o aluno escolher enLre uma noLa das
obLldas nos dols exames mals recenLes.
C processo seleLlvo da ullS, em Ludo, busca valorlzar a educao bslca publlca e,
por melo dessa opo, favorecer o lngresso dos alunos perLencenLes a segmenLos
soclals populares aos bancos das unlversldades publlcas. L cerLo que a perspecLlva
real dos alunos da escola publlca de lngressarem nos cursos mals dlspuLados das
unlversldades publlcas lmpulslona a quallflcao da prprla escola bslca (pols alunos
so levados a esLudar mals e os professores e darem aulas mals quallflcadas),
elevao da culLura popular e o aperfeloamenLo da vlda soclal.
no que concerne a medlclna, os alunos provlndos das classes populares Lendero
a manLer uma adeso mals efeLlva com os problemas de saude de sua classe e com as
demandas dos SlsLema nlco de Saude. A fllosofla do curso de medlclna aqul
proposLo Lem mulLo mals chance de enconLrar Lraduo prLlca quando conLa com
um processo seleLlvo que garanLa um quadro dlscenLe represenLaLlvo dos segmenLos
que conformam a esLruLura soclal brasllelra. A ullS aposLa nessa perspecLlva.
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10.7. SIS1LMA DL AVALIAC DC kCIL1C DL CUkSC
A avallao da qualldade do desempenho dos esLudanLes no Curso de Craduao
em Medlclna da ullS dar-se-, prlorlLarlamenLe, pela Avallao lnsLlLuclonal. nesLe
conLexLo, o processo avallaLlvo e, porLanLo, esLraLegla lnlclal para auxlllar a
Lransformao pollLlco-pedagglca, passando de mero recurso seleLlvo ou
classlflcaLrlo a reLroallmenLao permanenLe do processo de enslno-aprendlzagem,
a parLlr do amadureclmenLo cognlLlvo, afeLlvo e soclal de Lodos os su[elLos
envolvldos. or lsso mesmo, esLe e um fenmeno complexo, desperLando
senLlmenLos e aLlLudes poLenclalmenLe confllLanLes enLre os aLores envolvldos em
dlferenLes caLegorlas de papels na educao medlca (ClnALM lll, 2000). Lssa
avallao ser desenvolvlda por dols processos, a saber:
(a) Ava||ao |nterna: Lambem denomlnada de auLoavallao, ser
coordenada pela Comlsso rprla de Avallao (CA), crlada e consLlLulda
lnsLlLuclonalmenLe a parLlr do que esLabelece a Lel no 10.861, de 14 de abrll de
2004. CrlenLada pelas dlreLrlzes e pelo roLelro de auLoavallao lnsLlLuclonal
proposLos pela Comlsso naclonal de Avallao da Lducao Superlor
(Conaes), bem como por lnsLrumenLos prprlos que conLemplem as
especlflcldades da unlversldade, essa comlsso acompanhar a qualldade das
aLlvldades desenvolvldas no Curso de Craduao em Medlclna e o
desempenho dos esLudanLes.
(b) Ava||ao externa: reallzada por comlsses de especlallsLas deslgnadas
pelo lnsLlLuLo naclonal de LsLudos e esqulsas Lducaclonals Anlslo 1elxelra
(lnep), Lem como referncla os padres de qualldade para a Lducao Superlor
expressos nos lnsLrumenLos de avallao oflclals do SlsLema naclonal de
Avallao da Lducao Superlor (Slnaes). ara essa eLapa, o curso
dlsponlblllzar os relaLrlos com os resulLados das auLoavallaes,
slsLemaLlcamenLe apllcadas a Lodos os segmenLos (dlscenLes, docenLes e
Lecnlco-admlnlsLraLlvos) envolvldos nas aLlvldades semesLrals.
no con[unLo, esses processos avallaLlvos consLlLulro um slsLema que permlLlr a
vlsuallzao lnLegrada das dlversas dlmenses enfocadas pelos lnsLrumenLos
apllcados, oferecendo elemenLos para a reflexo, anllse e plane[amenLo
lnsLlLuclonal, vlsando subsldlar o alcance dos ob[eLlvos esLabelecldos pelo Curso de
Medlclna. Asslm, a avallao ser processual, dlnmlca e lnserlda no conLexLo de
forLaleclmenLo e quallflcao lnsLlLuclonal do Curso de Medlclna da ullS e dos
su[elLos envolvldos no processo formaLlvo da lnsLlLulo.
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10.8. SIS1LMA DL AVALIAC DC kCCLSSC DL LNSINC L AkLNDI2AGLM
Lm consonncla com os prlnclplos esLabelecldos para o desenvolvlmenLo do
enslno na unlversldade lederal da lronLelra Sul, a avallao e lmporLanLe para
qualquer processo de enslno-aprendlzagem, lndlspensvel a Loda aLlvldade humana.
no senLldo amplo e emlLlr uma lnLerpreLao sobre um deLermlnado processo. na
rea medlca pode ser deflnlda como o procedlmenLo sequenclal de deLeco e
comparao ponderados, acerca de ob[eLos e evenLos perLlnenLes a educao medlca
(Sobral, 1996).
nesLe senLldo, avallar e processo fundamenLal para o Curso de Medlclna da ullS,
Lendo em vlsLa o enLendlmenLo de que e somenLe aLraves da avallao que
mecanlsmos lnLernos de observao e monlLoramenLo da qualldade do enslno
podero ser desenvolvldos. ode-se aflrmar enLo, que as mudanas que ocorrero
duranLe Lodo o processo de enslno-aprendlzagem sero acompanhadas e avalladas.
uesLa forma, enLende-se a mudana no paradlgma da avallao como parLe
lndlspensvel da mudana no paradlgma currlcular do prprlo Curso de Medlclna. C
novo slsLema proposLo, enquanLo lmplanLao de meLodologlas lnovadoras de enslno
e de aprendlzagem, exlge modelos de avallao lgualmenLe novos e condlzenLes com
as formas lnLeraLlvas preconlzadas, no somenLe enLre os conheclmenLos, mas
lgualmenLe na relao enLre o avallador e o avallado.
nesLe novo slsLema, a avallao enconLra-se fundamenLada nos segulnLes
prlnclplos norLeadores:
valorlzao da auLoformao e do auLoconheclmenLo,
valorlzao da auLo-avallao,
valorlzao da slgnlflcncla dada pelo aluno ao conheclmenLo gerado aLraves da
conLexLuallzao,
valorlzao da lnLerdlsclpllnarldade,
valorlzao de compeLnclas, habllldades e aLlLudes a laboralldade,
valorlzao do plurallsmo de ldelas, crlaLlvldade e de concepes pedagglcas.
A parLlr de seus prlnclplos norLeadores, o ob[eLlvo da avallao consLlLul-se na
esLlmulao da reflexo crlLlca sobre os processos evoluLlvos que sero
desencadeados em Lodos os agenLes do slsLema educaclonal (coordenadores,
gesLores, professores e alunos). A avallao e aquela que permlLlr correo de
rumos nas Lransformaes, Lomadas de declses para desenvolver e aprlmorar o
slsLema. Asslm, a avallao e o procedlmenLo por melo do qual o processo de
formao do aluno ser acompanhado, esLlmulado, corrlgldo e consolldado. or lsso,
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ser amplo, no senLldo de abranger Lodas as dlmenses da formao, preclso, no
senLldo de dlagnosLlcar as lacunas da aprendlzagem e o real progresso reallzado pelo
aluno, eflclenLe, no senLldo de produzlr os efelLos esperados, e solldrlo, no senLldo
de promover a elevao lndlvldual (do aluno) e coleLlva (do grupo).
Cs docenLes faro avallaes perldlcas da aprendlzagem dos alunos em relao
aos componenLes currlculares sob sua responsabllldade, obedecendo o dlsposLo nos
regulamenLos da unlversldade, uLlllzando os processos que conslderarem mals
adequados. Ao menos, uma vez por semesLre, o Coleglado do Curso far reunlo com
Lodos os docenLes para avallar o processo de enslno-aprendlzagem e avallar a prprla
avallao.
nesLe conLexLo, para ser aprovado, o esLudanLe dever Ler frequncla mlnlma de
73 (seLenLa e clnco por cenLo) as aLlvldades desenvolvldas em cada componenLe
currlcular, cabendo ao professor o reglsLro da mesma, exceLuando-se os casos
amparados em lel e os componenLes currlculares cursados a dlsLncla. A verlflcao
do aprovelLamenLo nos esLudos e do alcance dos ob[eLlvos prevlsLos nos planos de
enslno, em cada componenLe currlcular, ser reallzada por melo da apllcao de
dlferenLes lnsLrumenLos de avallao.
C que resulLar no reglsLro de 2 (duas) noLas arclals (n). C prlmelro reglsLro
(n1) dever ser reallzado no Lranscorrer de aLe 30 do semesLre leLlvo, o segundo
reglsLro (n2), aLe o flnal do semesLre leLlvo. C reglsLro do desempenho dos
esLudanLes, em cada componenLe currlcular, ser efeLlvado pela aLrlbulo de noLas
de 0,0 (zero vlrgula zero) a 10,0 (dez vlrgula zero), em escala declmal. ara ser
aprovado em cada componenLe currlcular o esLudanLe dever alcanar noLa lgual ou
superlor a 6,0 (sels vlrgula zero) ponLos.
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10.9. A1IVIDADLS DL CCNCLUSC DL CUkSC
C 1CC e resulLado dos processos de arLlculao enLre enslno, pesqulsa e exLenso
de LemLlcas relaLlvas ao campo de aLuao do proflsslonal medlco em acordo com as
ulreLrlzes Currlculares naclonals. LsLe conslsLe em um Lrabalho monogrflco
lndlvldual, de carLer obrlgaLrlo e se consLlLul requlslLo para concluso do Curso de
Craduao em Medlclna da unlversldade lederal da lronLelra Sul (ullS).
So ob[eLlvos do 1CC: esLlmular no esLudanLe o pensamenLo crlLlco reflexlvo
conslderando a relevncla soclal, cllnlca e clenLlflca da pesqulsa, aprlmorar o
processo formaLlvo da lnvesLlgao na busca de solues frenLe ao confronLo do
conheclmenLo clenLlflco com o conheclmenLo prLlco e aprofundar o conheclmenLo
Lerlco prLlco em rea de lnLeresse do esLudanLe, conslderando os prlnclplos eLlco
legals enquanLo proflsslonal e cldado.
C Lrabalho de concluso de curso versar sobre um unlco Lema, acadmlco e
proflsslonalmenLe relevanLe, em qualquer rea de conheclmenLo da Medlclna, desde
que lnserldo nos conLeudos programLlcos que compem a maLrlz currlcular.
C 1CC ser escrlLo sob a forma de monografla segulndo as normas Lecnlcas,
podendo fazer uso de dlferenLes abordagens Lerlco-meLodolglcas. Cs
pro[eLos de 1CC devero ser submeLldos ao ComlL de LLlca em esqulsa, desde que
ha[a necessldade, em conformldade com a leglslao de eLlca em pesqulsa vlgenLe no
pals.
A avallao do 1CC ser reallzada pela Comlsso Lxamlnadora, a ser lndlcada pelo
docenLe responsvel pelo 1CC, ouvldos professor orlenLador e esLudanLe. A Comlsso
Lxamlnadora ser composLa por aLe Lrs membros LlLulares, sendo um deles
obrlgaLorlamenLe o orlenLador, e um suplenLe. uos Lrs membros componenLes da
Comlsso Lxamlnadora, um poder advlr de ouLra lnsLlLulo de Lnslno Superlor.
A Comlsso Lxamlnadora Ler o prazo mxlmo de dez dlas aps a enLrega do
Lrabalho para emlLlr parecer. A avallao Ler dols momenLos, no prlmelro momenLo
ser organlzada uma banca examlnadora com o esLudanLe, orlenLador e os
professores examlnadores. no segundo momenLo ser reallzada a apresenLao
publlca do Lrabalho.
Aps a sesso de apresenLao do 1CC, a Comlsso Lxamlnadora proceder a
avallao do Lrabalho, de forma con[unLa ou lndlvldualmenLe com o orlenLador,
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aLrlbulndo noLa ao 1CC, na escala de zero a dez, sendo aprovado o esLudanLe que
obLlver, no mlnlmo, noLa lgual ou superlor a sels, como resulLado da medla arlLmeLlca
das noLas parclals conferldas. C reglmenLo do 1CC esL no Apndlce A, desLe
documenLo.
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10.10. A1IVIDADLS CUkkICULAkLS CCMLLMLN1AkLS
As ALlvldades Currlculares ComplemenLares - ACCs consLlLuem aes que vlsam a
complemenLao do processo enslno-aprendlzagem, sendo reallzadas no decorrer do
Curso de Medlclna, com carga horrla de 210 horas, dlsLrlbuldas ao longo da maLrlz
currlcular. As ACCs consLlLuem mecanlsmo de aprovelLamenLo dos conheclmenLos
adqulrldos pelo esLudanLe por melo de esLudos e prLlcas lndependenLes, presenclals
ou a dlsLncla, reallzadas na unlversldade ou em ouLros espaos formaLlvos, sendo
conslderadas obrlgaLrlas para a lnLegrallzao do currlculo.
na condlo de requlslLo obrlgaLrlo, as ACCs respondem ao prlnclplo da
flexlbllldade, pelo qual o esLudanLe Lem a oporLunldade de decldlr sobre uma parLe
do currlculo, sendo ordenadas por duas leglslaes especlflcas: pela deLermlnao
consLanLe na Lel de ulreLrlzes e 8ases da Lducao naclonal 9.394/1996, a qual
esLabelece, em seu arLlgo 3, a valorlzao da experlncla exLra-classe", e Lambem
pelo que esLabelecem as ulreLrlzes Currlculares naclonals do Curso de Medlclna.
ara que as aLlvldades complemenLares se[am valldadas, e preclso que o
esLudanLe apresenLe documenLos formals, orlundos do local de desenvolvlmenLo da
aLlvldade, comprovando o programa desenvolvldo e a carga horrla. ara cada
aLlvldade, ser deslgnada uma carga horrla mxlma para flns de quanLlflcao,
dlsLrlbuldas desLa forma: esLglos exLracurrlculares (120 horas), parLlclpao em
evenLos (120 horas), Lrabalhos volunLrlos soclals (120 horas), parLlclpao em
movlmenLos soclals (120 horas), cursos de ldlomas (120 horas), dlsclpllnas de ouLros
cursos de graduao da ullS (120 horas), publlcao de arLlgos clenLlflcos em
revlsLas (120 horas/30 horas), publlcao de resumos slmples e expandldos (120
horas/10 horas), parLlclpao em grupos de pesqulsa (120 horas), bolslsLa de
lnlclao clenLlflca (120 horas), dlsclpllnas opLaLlvas oferecldas pelo curso de
medlclna exLra-currlcular (120 horas), monlLorla acadmlca (120 horas), aLlvldades de
exLenso (120 horas). !usLlflca-se a carga horrla mxlma esLlpulada para cada
aLlvldade pela lmporLncla de esLlmular o esLudanLe a LranslLar por dlferenLes reas
de conheclmenLo. C 8egulamenLo das ACCs esL no Apndlce 8.
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10.11. LS1GIC CUkkICULAk
C esLglo currlcular obrlgaLrlo, desenvolvldo em reglme de lnLernaLo, e um clclo
de enslno e aprendlzagem, que dlspe de caracLerlsLlcas especlals, presenclal, no
qual o esLudanLe dever desenvolver habllldades cognlLlvas, procedlmenLals e
aLlLudlnals sob supervlso docenLe. LsLe esLglo currlcular obrlgaLrlo ser
desenvolvldo nos servlos prprlos ou convenlados da rede de aLeno lnLegral
saude, publlca e prlvada. LsLe compreende obrlgaLorlamenLe a execuo de
aLlvldades prLlcas nas reas de Cllnlca Medlca, Cllnlca Clrurglca, Clnecologla e
CbsLeLrlcla, edlaLrla, urgncla e Lmergncla e Saude ColeLlva, devendo lnclulr
aLlvldades em Lodos os nlvels de aLeno a saude, desenvolvldo em quaLro fases,
correspondendo a dols anos do curso segulndo o calendrlo acadmlco.
Cs ob[eLlvos do esLglo currlcular obrlgaLrlo ser desenvolver habllldades
cognlLlvas, procedlmenLals e aLlLudlnals, supervlslonado/precepLorla nas dlferenLes
esLruLuras dos servlos de aLeno como as unldades bslcas de saude, unldades de
pronLo aLendlmenLo, em hosplLals nas: enfermarlas, ambulaLrlos, berrlos, cenLros
clrurglcos e obsLeLrlcos, unldades de Lerapla lnLenslva, seLores de dlagnsLlcos
grflcos, laboraLorlals e por lmagem, se[am no seLor publlco ou prlvado, onde possam
desenvolver compeLnclas e habllldades necessrlas ao medlco com formao
generallsLa colocando os conheclmenLos apreendldos para reallzar os aLendlmenLos
eflcazes e eflclenLes a populao nas dlferenLes slLuaes de saude e doena.
A Coordenao do Curso, com a parLlclpao da comlsso de esLglo currlcular
obrlgaLrlo, Lem a Larefa de organlzar as aLlvldades proposLas, acompanh-las e
avall-las, segulndo o regulamenLo (ver Apndlce C desde documenLo). LsLa comlsso
e presldlda pelo coordenador do curso e consLlLulda pelos professores de cada
grande rea do lnLernaLo menclonadas aclma e com represenLao dos esLudanLes do
prlmelro e do segundo ano do esLglo currlcular obrlgaLrlo.
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10.12. CkGANI2AC CUkkICULAk
A organlzao currlcular do Curso de Craduao em Medlclna segue o dlsposLo na
orLarla 263/C8/ullS/2010, que regulamenLa os Cursos de Craduao da ullS, as
exlgnclas das ulreLrlzes Currlculares naclonals para os Cursos de Craduao em
Medlclna e as orlenLaes do lano de Lxpanso da Lducao em Saude - lano
naclonal de Lxpanso do Curso de Medlclna, lnsLlLuldo pela orLarla MLC n 109, de
03 de [unho de 2012 .
A ullS deflnlu, para Lodos os cursos de graduao, uma organlzao currlcular
que compreende Lrs grandes blocos de conheclmenLo, agrupando dlferenLes
componenLes currlculares, denomlnados de uomlnlo Comum, uomlnlo conexo e
uomlnlo Lspeclflco.
C Dom|n|o Comum compe um con[unLo de conLeudos gerals de alLa relevncla
para a formao acadmlca, cu[o ob[eLlvo e o desenvolvlmenLo de habllldades e
compeLnclas lnsLrumenLals e lnLelecLuals (clenLlflcas e morals) volLadas a formao
humanlsLlca, crlLlca, a consclncla sobre as relaes de poder, convlvlo humano,
organlzao das relaes de Lrabalho, produo e dlsLrlbulo de bens maLerlals e
slmbllcos nas suas vrlas dlmenses. Sob esLe prlsma, esLe uomlnlo se organlza com
base em dols grandes elxos: (a) contextua||zao acadm|ca, cu[o ob[eLlvo e
desenvolver habllldades/compeLnclas de lelLura, de lnLerpreLao e de produo
em dlferenLes llnguagens que auxlllem a se lnserlr crlLlcamenLe na esfera acadmlca e
proflsslonal", (b) formao cr|t|co-soc|a|: compreende conLeudos de formao soclal
com a flnalldade de desenvolver compreenso e reflexo crlLlca sobre o mundo
conLemporneo, conLexLuallzando saberes que dlzem respelLo as valoraes soclals,
as relaes de poder, a responsabllldade sclo-amblenLal, e a organlzao soclal,
pollLlca, econmlca e culLural das socledades, posslblllLando a ao crlLlca e reflexlva
em dlferenLes conLexLos.
Dom|n|o Conexo e o con[unLo de componenLes currlculares que se slLuam no
unlverso das fronLelras do conheclmenLo, das lnLerfaces e das lnLeraes posslvels
enLre vrlos cursos, com vlsLas a preparao do proflsslonal para a formao lnLegral,
lnLerdlsclpllnar. num prlmelro momenLo, o domlnlo conexo no esL deflnldo no
organlzao currlcular do Curso de Medlclna, ha[a vlsLa exlsLlr apenas esse cursos no
Campus asso lundo da ullS.
C Dom|n|o Lspec|f|co e lnLegrado pelo con[unLo de componenLes currlculares cu[a
Larefa e responder aos ob[eLlvos especlflcos de formao do perfll proflsslonal da
rea.
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Conslderando esses domlnlos, a proposLa de formao do Curso de Medlclna se
esLruLura em quaLro elxos:
a Iormao 1cn|co-c|ent|f|co: Compreende esLudos, pesqulsas e prLlcas
desLlnados a posslblllLar a obLeno pelo aluno dos conheclmenLos e
habllldades essenclals da clncla e da Lecnlca medlcas. (uomlnlo Lspeclflco)
b Iormao Inst|tuc|ona|: Compreende esLudos, pesqulsas e prLlcas desLlnados
a posslblllLar ao aluno lnserlr-se nos slsLemas e aparaLos lnsLlLuclonals que
operam com a saude, especlalmenLe o SlsLema nlco de Saude, apreender os
mecanlsmo gesLo e dlsLrlbulo dos servlos de saude e assumlr
compromlssos com a saude coleLlva. (uomlnlo Lspeclflco e Conexo)
c Iormao humana e Soc|a|: Compreende esLudos, pesqulsas e prLlcas
desLlnados a posslblllLar ao aluno conhecer os processos blopslcossoclals que
esLruLuram as formaes culLurals do aglr humano e assumlr padres de
comporLamenLo condlzenLes com as exlgnclas eLlcas dos Lempos aLuals.
(uomlnlos: Comum, Conexo, Lspeclflco)
d Iormao gera| bs|ca: Compreende esLudos, pesqulsas e prLlcas desLlnados
a subsldlar a formao do aluno com os elemenLos bslcos da llnguagem,
hlsLrla, maLemLlca, esLaLlsLlcas e meLodologla da clncla. (uomlnlo Comum)
C lLlnerrlo de formao, ou se[a, o desenvolvlmenLo concreLo do ro[eLo
edagglco do Curso, se assenLa naqullo que se convenclonou chamar de edagogla
ALlva ou, no caso especlflco da formao medlca, na Lducao 8aseada na
Comunldade (L8C). lsso slgnlflca lnLegrar o campo real de aLendlmenLo a saude com o
espao de formao acadmlca, prevendo a parLlclpao consLanLe dos professores e
alunos nas equlpes proflsslonals que aLuam dlreLamenLe no slsLema de saude. Lssa
parLlclpao no se resume a uma aLlLude de observador, buscando apenas exemplos
llusLraLlvos para referendar uma formao medlca que se d em ouLro lugar, ou se[a,
na academla, LraLa-se de uma lnsero real e consLanLe, com ob[eLlvos de formao,
donde surgem, lncluslve, os prlnclpals Lemas da pesqulsa clenLlflca e de
aprofundamenLo lnLelecLual e, de modo especlal, a moblllzao pessoal do aluno em
prol de sua prprla formao e capaclLao. Lssa meLodologla pode, de faLo, superar
a Lo combaLlda separao enLre Leorla e prLlca e Lambem a passlvldade do aluno
em relao aos conLeudos de sua formao. So os problemas reals que desaflam o
conheclmenLo, so eles Lambem que moblllzam as pessoas na busca das solues,
so as slLuaes prLlcas que servem de parmeLro para [ulgar concepes morals e
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comporLamenLos humanos, so as vlvnclas concreLas que conferem densldade as
esLruLuras sub[eLlvas. Cs problemas reals, as slLuaes prLlcas e as vlvnclas
concreLas, enLreLanLo, no produzem de manelra esponLnea os resulLados
formaLlvos esperados, a relao com esses conLexLos preclsa ser organlzada,
programada e medlada por conLeudos e meLodos clenLlflcos. A arLlculao meLdlca
desse con[unLo de processos e, em essncla, o papel do ro[eLo edagglco do Curso,
que, no seu, desenvolvlmenLo conLemplar quaLro elxos:
l L|xo c||n|co. C aluno lnLegrar, com seus professores e LuLores, equlpes de
aLendlmenLo a saude, com parLlclpao programada e supervlslonada, em
perlodos regulares e suflclenLes para obLer uma experlncla cllnlca real
(relao: cllnlco (aluno)-paclenLe).
ll L|xo |nst|tuc|ona|. A ullS, o Campus asso lundo e o Curso de Medlclna,
enquanLo lnsLlLules, lnLegram-se as lnsLlLules e slsLemas de saude locals e
reglonals a flm de comporem, em con[unLo, a esLruLura de formao medlca. C
curso e o resulLado e a expresso dessa lnLegrao lnsLlLuclonal. Com base em
convnlos [ asslnados ou por asslnar, o Curso de Medlclna dlvldlr seus alunos
em grupos de, no mxlmo 10, Lendo cada grupo um professores responsvel,
auxlllado por um monlLor da ullS (podendo, ser um Lecnlco em assunLos
educaclonals, um resldenLe ou, mals adlanLe, um aluno de malor formao) e
um precepLor lnLegranLe das equlpes proflsslonals da saude. Lsse grupo
lnLegrar as equlpes proflsslonals da saude, de acordo com a programao, e
proplclar as vlvnclas dos alunos nos espaos de prLlca.
lll L|xo Soc|a|. nos espaos de prLlca, os alunos vlvenclam Lambem LemLlcas de
alcance soclal e pollLlco. Sero levados a compreender a esLruLura
organlzaclonal da saude no 8rasll e seus modelos de gesLo, bem como o perfll
culLural, demogrflco e epldemlolglco da populao. Cs confllLos, os
lmpasses, os esLrangulamenLos, as solues enconLradas, eLc. so conLeudos
lmporLanLes de formao e de ldenLlflcao do proflsslonal com os desaflos da
saude coleLlva.
lv L|xo pessoa|. A lnsero na prLlca da saude vlsa Lambem proporclonar ao
aluno vlvnclas lnLensas e declslvas dos valores humanos e da proflsso
medlcas com o ob[eLlvo de lev-lo ao aprofundamenLo consLanLe e
permanenLe de sua formao sub[eLlva (emoclonal e moral). rocessos
slsLemLlcos de avallao so uLlllzados para aprofundar prlnclplos e
compreender e aperfeloar comporLamenLo e aLlLudes.
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Como pode ser observado na esLruLura currlcular e na programao prLlca do
curso, o C prev aLlvldades prLlcas e Lerlcas lnLegradas e subsLanclals. uesde o
prlmelro semesLre esLo prevlsLas vlvnclas lnLenslvas (felLas em perlodos de
excluslva lnsero comunlLrla) e exLenslvas (felLas ao longo do semesLre,
concomlLanLes as dlsclpllnas proprlamenLe dlLas). Lssas vlvnclas so reallzadas nos
grupos menclonados na descrlo do Llxo lnsLlLuclonal e conLaro com momenLos
especlflcos de aprofundamenLo coleLlvo por melo do Semlnrlo lnLegrador. As
dlsclpllnas Lm sua prprla carga horrla desLlnada a aLlvldades prLlcas, com
organlzao especlflca, prevlsLa no lano de Aula.
At|v|dade de Imerso]V|vnc|a no S|stema de sade (1 a 8 fase): ara que o
aluno possa maLrlcular-se no esLglo Currlcular l e ll, referenLes ao lnLernaLo, e
necessrlo que cumpra o LoLal de 864 horas/aula de lmerso/vlvncla no SlsLema de
saude, sendo que cada fase corresponder a 108 horas/aula. C cumprlmenLo da
LoLalldade das 864 horas de lmerso/vlvncla consLlLul pre-requlslLo, lsLo e, condlo
obrlgaLrla para que o aluno possa cursar o esLglo Currlcular l e ll. A
lmerso/vlvncla conLempla dols momenLos em cada fase: uma lnlclal chamada
lmerso/vlvncla lnLenslva, que corresponde a uma semana de aula, com 40
horas/aula e uma lmerso/vlvncla lnLermlLenLes, que corresponde a 4 horas/aula
semanals no decorrer de cada semesLre. A frequncla na lmerso/vlvncla lnLenslva
esL relaclonada a Lodos os ComponenLe Currlculares de saude ColeLlva consLlLulndo
a sua parLe prLlca. A aprovao do aluno nesses ComponenLes exlglr 73 de
presena na parLe prLlca e na 73 na parLe Lerlca.
C processo de enslno e de aprendlzagem desLe curso pressupe a consLruo
coleLlva de saberes e prLlcas, onde Lodos os envolvldos no processo de enslno-
aprendlzagem so su[elLos aLlvos. Asslm, para o desenvolvlmenLo dos processos de
enslno-aprendlzagem, alem dos processos descrlLos aclma, os educadores faro uso
dos procedlmenLos [ consagrados na Lradlo acadmlca, Lals como: exposles
Lerlcas, experlnclas e prLlcas de laboraLrlo, esLudos dlrlgldos, vlslLas Lecnlcas,
Lrabalhos em equlpe, esLudos de casos cllnlcos e casos da realldade dos servlos de
saude, semlnrlos, palesLras, enga[amenLo em campanhas e felras de saude publlca,
eLc.
C curso desenvolver ou parLlclpar de programas slsLemLlcos de pesqulsa e
exLenso, preferenclalmenLe, em rede em Lorno de Lemas provlndos das vlvnclas
prLlcas das equlpes de saude ou susclLados pelas pollLlcas de saude do 8rasll e por
redes naclonals e lnLernaclonals.
Lm resumo, a esLruLura do curso vlsa crlar oporLunldades de desenvolvlmenLo do
pensamenLo anallLlco e absLraLo, flexlbllldade do racloclnlo, habllldades cognlLlvas e
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compeLnclas soclals como: llderana, lnlclaLlva, auLonomla, Lomada de declso, ao
em equlpe, comunlcao eflclenLe, lnsero comunlLrla,
rof|c|nc|a em ||ngua estrange|ra:
ara a lnLegrallzao currlcular do curso de medlclna, exlge-se do aluno
proflclncla em llngua lnglesa e em uma segunda llngua esLrangelra,
preferenclalmenLe, llgada as orlgens llngulsLlcas dos alunos: lLallano, alemo,
polons, espanhol, llngua lndlgena, [apons, eLc. ara o aluno que no for proflclenLe
em duas llnguas esLrangelras ou no Llver melos prprlos para adqulrlr Lals
proflclnclas, a ullS oferecer, ao longo do curso, oporLunldades para Lals esLudos.
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10.13. MA1kI2 CUkkICULAk
Componentes curr|cu|ares obr|gatr|os
Iase N.
Crdem
Cd|go Componente curr|cu|ar L|xo Crd|to Carga
norr|a
rerre-
qu|s|tos
1 01 CCP290 lnlclao a prLlca clenLlflca d 04 60
02 CLA104 roduo LexLual acadmlca c 04 60
03 CSA080 Saude ColeLlva l b 08 120
04 CC8236 rocessos blolglcos l a 16 240
03 CSA082 ConsLruo PlsLrlca da Medlclna b 04 60
06 CSA083 urgncla e Lmergncla 02 30
07 CSA084 Semlnrlo lnLegrador l a,b,c,d 01 13
SubLoLal 39 383
2 08 CLx210 LsLaLlsLlca 8slca d 04 60
09 CCP293 lnLroduo a lllosofla c 04 60
10 CCP292 PlsLrla da lronLelra Sul d 04 60
11 CSA083 Saude ColeLlva ll b 08 120
12 CC8237 rocessos 8lolglcos ll a 14 210 04
13 CSA086 ALeno a Saude: Lpldemlologla 8loesLaLlsLlca a,d 04 60
14 CSA087 Clncla, LsplrlLualldade e Saude. c 02 30
13 CSA088 Semlnrlo lnLegrador ll a,b,c,d 01 13
SubLoLal 41 613
3 16 CSA089 Saude ColeLlva lll b 08 120
17 CC8238 rocessos 8lolglcos lll a 08 120 12
18 CSA090 rocessos aLolglcos l a 08 120 12
19 CSA091 ulagnsLlco e 1erapuLlca l a 12 180 12
20 CSA092 Semlnrlo lnLegrador lll a,b,c,d 01 13
SubLoLal 37 333
4 21 CCS238 Melo AmblenLe, Lconomla e Socledade c 04 60
22 CSA093 Saude ColeLlva lv b 08 120
23 CC8239 rocessos 8lolglcos lv a 08 120 17,18
24 CSA094 rocessos aLolglcos ll a 08 120 17,18
23 CSA093 ulagnsLlco e 1erapuLlca ll a 12 180 17, 18
26 CSA096 Semlnrlo lnLegrador lv a,b,c 01 13
SubLoLal 41 613
3 27 CSA097 Saude ColeLlva v b 08 120
28 CSA098 Cllnlca l: ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e ldoso a 10 130 23,24,23
29 CSA099 MeLodos e 1ecnologlas de Apolo ao ulagnsLlco l a 04 60 23,24,23
30 CSA100 ALeno lnLegral a Saude MenLal e slqulaLrla l a 04 60 23,24,23
31 CpLaLlva l 02 30
32 CSA102 esqulsa em Saude a 04 60
33 CCS239 ulrelLos e Cldadanla 04 60
34 CSA103 Semlnrlo lnLegrador v a,b,c 01 13
SubLoLal 37 333
6 33 CSA104 Saude ColeLlva vl b 08 120
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36 CSA103 Cllnlca ll : ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e ldoso a 10 130
37 CSA106 Cllnlca Clrurglca l a 08 120 28,29
38 CSA107 MeLodos e 1ecnologlas de Apolo ao ulagnsLlco ll a 08 120 28,29
39 CSA108 ALeno lnLegral a Saude MenLal e slqulaLrla ll a 06 90 30
40 CpLaLlva ll 02 30
41 CSA109 Semlnrlo lnLegrador vl a,b,c, 01 13
SubLoLal 43 643
7 42 CSA110 Saude ColeLlva vll b 08 120
43 CSA111 Cllnlca lll: ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e ldoso a 08 120 28,36
44 CSA112 Cllnlca Clrurglca ll a 08 120 36,37,38
43 CSA113 ALeno lnLegral a Saude da Mulher l a 08 120 36,37,38
46 CSA114 8loeLlca e LLlca Medlca a,c 02 30
47 CSA113 ALeno lnLegral a Saude do neonaLo a 08 120 36,37,38
48 CSA116 Semlnrlo lnLegrador vll a,b,c 01 13
SubLoLal 43 643
8 49 CSA117 Saude ColeLlva vlll b 08 120
30 CSA118 Cllnlca lv: ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e ldoso a 08 120 43
31 CSA119 Cllnlca Clrurglca lll a 08 120 43,44
32 CSA120 ALeno lnLegral a Saude da Mulher ll a 06 90 43,44,43,46
33 CSA121 ALeno lnLegral a Saude da Crlana e AdolescenLe a 06 90 43,44,43,46
34 CSA122 Medlclna Legal a 02 30 43,44,43,46
33 CSA123 Semlnrlo lnLegrador vlll a,b,c 01 13
SubLoLal 39 383
9 36 CSA124 LsLglo Currlcular CbrlgaLrlo l a,b,c,d 32 780 1 a 33
37 CSA123 1rabalho de Concluso de Curso l 02 30 32
SubLoLal 34 810
10 38 CSA126 LsLglo Currlcular CbrlgaLrlo ll a,b,c,d 32 780 36 e 37
SubLoLal 32 780
11 39 CSA127 LsLglo Currlcular CbrlgaLrlo lll a,b,c,d 32 780 38
SubLoLal 32 780
12 60 CSA128 LsLglo Currlcular CbrlgaLrlo lv a,b,c,d 32 780 1 a 39
61 CSA129 1rabalho de Concluso de Curso ll 02 30 39
SubLoLal 34 810
ALlvldades ComplemenLares 14 210
1oLal de CredlLos 346 8.190
Componentes curr|cu|ares optat|vos
n Cdlgo ComponenLe currlcular CredlLos Poras
1 CLA192 Llngua 8rasllelra de Slnals - Ll88AS 04 60
2 CSA130 8elaes de Cnero e ulrelLos Pumanos e Suas
lmpllcaes na Saude
02 30
4 CSA131 vlolncla e saude 02 30
3 CSA132 lundamenLos de Cncologla 02 30
6 CSA133 Medlclna e Clnema 02 30
7 CSA134 Lducao popular em saude 02 30
8 CSA133 ALeno lnLegral a Saude do Lrabalhador 02 30
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S|ntese
Modalldade CredlLos Poras
ComponenLes Currlculares (CC8s) 324 4.860
LsLglos 208 3.120
ALlvldades Currlculares ComplemenLares 14 210
1oLal 346 8.190
Crgan|zao de componentes curr|cu|ares por Dom|n|os - Matr|z UIIS
uCMlnlC CCMuM
Crdem ComponenLe CredlLos Carga horrla
1 lnlclao a rLlca ClenLlflca 04 60
2 roduo 1exLual Acadmlca 04 60
3 LsLaLlsLlca 8slca 04 60
4 lnLroduo a lllosofla 04 60
3 Melo AmblenLe, Lconomla e Socledade 04 60
6 PlsLrla da lronLelra Sul 04 60
7 ulrelLos e Cldadanla 04 60
Carga Porrla LoLal do uomlnlo Comum 28 420
uCMlnlC CCnLxC
Crdem ComponenLe CredlLos Carga horrla
1 Saude ColeLlva l 08 120
2 Saude ColeLlva ll 08 120
3 Saude ColeLlva lll 08 120
4 Saude ColeLlva vl 08 120
3 Saude ColeLlva vll 08 120
6 Saude ColeLlva vlll 08 120
7 Clncla LsplrlLualldade na saude 02 30
8 ALeno a Saude: epldemlologla e bloesLaLlsLlca 04 60
Carga Porrla LoLal do uomlnlo Conexo 34 810
uCMlnlC LSLClllCC
Crdem ComponenLe CredlLo Carga Porrla
1 rocessos 8lolglcos l 16 240
2 ConsLruo PlsLrlca da Medlclna 04 60
3 urgncla e Lmergncla 02 30
4 Semlnrlo lnLegrador l 01 13
3 rocessos 8lolglcos ll 14 210
6 Semlnrlo lnLegrador ll 01 13
7 rocessos 8lolglcos lll 08 120
8 rocessos aLolglcos l 08 120
9 ulagnsLlco e 1erapuLlca l 12 180
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10 Semlnrlo lnLegrador lll 01 13
11 Saude ColeLlva lv 08 120
12 rocessos 8lolglcos lv 08 120
13 rocessos aLolglcos ll 08 120
14 ulagnsLlco e 1erapuLlca ll 12 180
13 Semlnrlo lnLegrador lv 01 13
16 Saude ColeLlva v 08 120
17 Cllnlca l: ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e ldoso 10 130
18 MeLodos e 1ecnologlas de Apolo ao ulagnsLlco l 04 60
19 ALeno lnLegral a Saude MenLal e slqulaLrla l 04 60
20 CpLaLlva l 02 30
21 esqulsa em Saude 04 60
22 Semlnrlo lnLegrador v 01 13
23 Cllnlca ll: ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e ldoso 10 130
24 Cllnlca Clrurglca l 08 120
23 MeLodos e 1ecnologlas de Apolo ao ulagnsLlco ll 08 120
26 ALeno lnLegral a Saude MenLal e slqulaLrla ll 06 90
27 CpLaLlva ll 02 30
28 Semlnrlo lnLegrador vl 01 13
29 Cllnlca lll: ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e ldoso 08 120
30 Cllnlca Clrurglca ll 08 120
31 ALeno lnLegral a Saude da Mulher l 08 120
32 8loeLlca e LLlca Medlca 02 30
33 ALeno lnLegral a Saude do neonaLo 08 120
34 Semlnrlo lnLegrador vll 01 13
33 Cllnlca lv: ALeno lnLegral a Saude do AdulLo e ldoso 08 120
36 Cllnlca Clrurglca lll 08 120
37 ALeno lnLegral a Saude da Mulher ll 06 90
38 ALeno lnLegral a Saude da Crlana e AdolescenLe 06 90
39 Medlclna Legal 02 30
40 Semlnrlo lnLegrador vlll 01 13
41 1rabalho de Concluso de Curso l 02 30
42 LsLaglo Currlcular CbrlgaLrlo l 32 780
43 LsLaglo Currlcular CbrlgaLrlo ll 32 780
44 LsLaglo Currlcular CbrlgaLrlo lll 32 780
43 LsLaglo Currlcular CbrlgaLrlo lv 32 780
46 1rabalho de Concluso de Curso ll 02 30
Carga Porrla 1oLal uomlnlo 430 6.730
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uadro 9: S|nopse da matr|z curr|cu|ar
1 IASL 2 IASL 3 IASL 4 IASL
lnlclao a prLlca clenLlflca LsLaLlsLlca bslca lnLroduo ao pensamenLo
soclal
Lconomla e melo amblenLe
roduo LexLual acadmlca lnLroduo a fllosofla Saude coleLlva lll Saude coleLlva lv
Saude coleLlva l PlsLrla da fronLelra sul rocessos blolglcos lll rocessos blolglcos lv
rocessos blolglcos l Saude coleLlva ll rocessos paLologlcos lll rocessos paLolglcos lv
ConLruo hlsLrlca da
medlclna
ALeno a saude: epldemlologla e
bloesLaLlsLlca
ulagnsLlco e LerapeuLlca l ulagnsLlco e LerapeuLlca ll
urgncla e emergncla Clncla esplLlrualldade em saude Semlnrlo lnLegrador lll Semlnrlo lnLegrador lv
Semlnrlo lnLegrador l rocessos blolglcos ll
Semlnrlo lnLegrador ll
3 lASL 6lASL 7lASL 8lASL
Saude coleLlva v Saude coleLlva vl Saude coleLlva vll Saude coleLlva vlll
Cllnlca l: aLeno lnLegral ao
adulLo e do ldoso
MeLodos e Lecnologlas de apolo
ao dlagnsLlco ll
Cllnlca lll: aLeno lnLegral ao
adulLo e do ldoso
Cllnlca lv: aLeno lnLegral ao
adulLo e do ldoso
MeLodos e Lecnologlas de
apolo ao dlagnsLlco l
Cllnlca l: aLeno lnLegral ao
adulLo e do ldoso
Cllnlca clrurglca ll Cllnlca clruglca lll
ALeno lnLegral a saude
menLal e pslqulaLrla l
Cllnlca clrurglca l ALeno lnLegral a saude do
neonaLo
ALeno a saude da crlana e
do adolescenLe
CpLaLlva l ALeno lnLegral a saude menLal e
pslqulaLrla ll
ALeno lnLegral a saude da
mulher l
ALeno lnLegral a saude da
mulher ll
Semlnrlo lnLegrador v CpLaLlva ll 8loeLlca e eLlca medlca Medlclna legal
esqulsa em saude MeLodos e Lecnologlas de apolo
ao dlagnsLlco ll
Semlnrlo lnLegrador vll Semlnrlo lnLegrador vlll
Semlnrlo lnLegrador vl
ulrelLos e cldadanla
Legenda:
uomlnlo comum
uomlnlo conexo
uomlnlo especlflco
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10.14. LMLN1kIC
1 IASL
Cd|go CCMCNLN1L CUkkICULAk Crd|tos noras
CCP290 INICIAC k1ICA CILN1IIICA 04 60
LMLN1A
A lnsLlLulo unlversldade: enslno, pesqulsa, exLenso. Clncla e Llpos de conheclmenLo. MeLodo
clenLlflco. MeLodologla clenLlflca. LLlca na prLlca clenLlflca. ConsLlLulo de campos e consLruo do
saber. Lmergncla da noo de clncla. C esLaLuLo de clenLlflcldade e suas problemaLlzaes.
C8IL1IVC
Conhecer e compreender as relaes exlsLenLes enLre unlversldade, socledade, conheclmenLo clenLlflco e
prLlca da aLlvldade clenLlflca.

kLILkLNCIAS 8SICAS
AuC8nC, 1. Lducao aps AuschwlLz. ln: _______. Lducao e emanc|pao. So aulo/8lo de !anelro:
az e 1erra, 1993.
ALvLS, 8. I||osof|a da C|nc|a: lnLroduo ao [ogo e as suas regras. 4. ed. So aulo: Loyola, 2002.
CPAul, M. Lscr|tos sobre a Un|vers|dade. So aulo: Ld. unLS, 2001.
PLn8?, !. A kevo|uo C|ent|f|ca: orlgens da clncla moderna. 8lo de !anelro: Zahar, 1998.
!AlASSu, PllLon l. Lp|stemo|og|a. C mlLo da neuLralldade clenLlflca. 8lo de !anelro: lmago, 1973. (Serle
LogoLeca).
MA8CCnl, M. de A., LAkA1CS, L. M. Iundamentos de Metodo|og|a C|ent|f|ca. 6. ed. So aulo: ALlas,
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SLvL8lnC, A. !. Metodo|og|a do traba|ho c|ent|f|co. 23. ed. So aulo: CorLez, 2007.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
ACLln8lC. Metodo|og|a da c|nc|a: fllosofla e prLlca da pesqulsa. So aulo: lonelra 1homson,
2006.
u'ACAMC8A, A. !. Invest|gao c|ent|f|ca. 8lumenau: nova LeLra, 2006.
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CMMLS, 8. I||osof|a da c|nc|a contempornea. So aulo: unesp, 1996.
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SlLvL8, 8rlan L. A esca|ada da c|nc|a. 2. ed. llorlanpolls: Ld. da ulSC, 2008.
SlLvL8, 8rlan L. A esca|ada da c|nc|a. 2.ed. llorlanpolls: Ld. da ulSC, 2008.
PLn8?, !. A kevo|uo c|ent|f|ca: orlgens da clncla moderna. 8lo de !anelro: Zahar, 1998.
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Cd|go CCMCNLN1L CUkkICULAk Crd|tos noras
CLA104 kCDUC 1Lk1UAL ACADLMICA 04 60
LMLN1A
Llngua, Llnguagem e socledade. LelLura e produo de LexLos. Mecanlsmos de LexLuallzao e de
argumenLao dos gneros acadmlcos: resumo, resenha, handauL, semlnrlo. LsLruLura geral e funo
soclodlscurslva do arLlgo clenLlflco. 1plcos de revlso LexLual.
C8IL1IVC
uesenvolver a compeLncla LexLual-dlscurslva de modo a fomenLar a habllldade de lelLura e produo de
LexLos orals e escrlLos.
kLILkLNCIAS 8SICAS
An1unLS, l. An||se de 1extos: fundamenLos e prLlcas. So aulo: arbola, 2010.
Cl1LLLl, Adllson. C texto argumentat|vo. So aulo: Sclplone, 1994.
MACPAuC, Anna 8., LCuSAuA, Lllane, A88Lu-1A8uLLLl, Lllla S. kesenha. So aulo: arbola LdlLorlal,
2004.
MA8CuSCPl, L. A. roduo textua|, an||se de gneros e compreenso. So aulo: arbola LdlLorlal,
2008.
MLuLl8CS, !oo 8. kedao c|ent|f|ca. So aulo: ALlas, 2009.
MC11A-8C1P, u., PLnuCLS, C. P. roduo textua| na un|vers|dade. So aulo: arbola LdlLorlal,
2010.
SlLvLl8A MA81lnS, ulleLa, ZlL8L8knC, Lubla S. ortugus Instrumenta|: de acordo com as aLuals
normas da A8n1. 27. ed. So aulo: ALlas, 2010.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
ASSCClAC 88ASlLLl8A uL nC8MAS 1LCnlCAS. Nk8 6028: lnformao e documenLao - 8esumos -
ApresenLao. 8lo de !anelro: A8n1, 2003.
______. Nk8 6023: lnformao e documenLao - 8efernclas - Llaborao. 8lo de !anelro: A8n1, 2002.
______. Nk8 10S20: lnformao e documenLao - ClLaes - ApresenLao. 8lo de !anelro: A8n1, 2002.
8LlkS1Lln, lzldoro. 1cn|cas de comun|cao escr|ta. So aulo: Llca, 2003.
CCS1A vAL, Marla da Craa. kedao e textua||dade. So aulo: MarLlns lonLes, 2006.
CCS1L, u. (Crg.). C texto: lelLura e escrlLa. Camplnas: onLes, 2002.
lA8ACC, Carlos A., 1LZZA, CrlsLovo. Cf|c|na de texto. eLrpolls: vozes, 2003.
CA8CLZ, Lucllla. 1cn|ca de redao: o que e preclso saber para bem escrever. So aulo: MarLlns lonLes,
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______, l. v., LLlAS, v. M. Ler e escrever: esLraLeglas de produo LexLual. So aulo: ConLexLo, 2009.
MC?SLS, Carlos A. L|ngua ortuguesa: aLlvldades de lelLura e produo de LexLo. So aulo: Saralva,
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Cd|go CCMCNLN1L CUkkICULAk Crd|tos noras
CSA083 u8CLnClA L LML8CLnClA 02 30
LMLN1A
Condles de urgncla/emergncla. roLocolos de aLendlmenLo. Abordagem do paclenLe em prlmelros
socorros. Leglslao e prlnclplos do aLendlmenLo pre-hosplLalar. lnLegrao do aLendlmenLo pre-
hosplLalar com o pronLo-socorro. rlnclplos para abordagem do Lrauma abdomlnal, Lorclco, crnlo
encefllco e musculo esqueleLlco. Pumanlzao do aLendlmenLo. AspecLos eLlcos. 8edes de urgncla e
emergncla.
C8IL1IVC
CapaclLar o esLudanLe para a apreenso de conheclmenLos Lecnlco-clenLlflcos e prLlcos em urgncla e
emergncla necessrlos a aLeno de saude nessas slLuaes.
8LlL8LnClAS 8SlCAS
ALPLL81, 8. ACLS: um gu|a para estudo. Lmergnc|as em card|o|og|a. 8lo de !anelro: Llsevler, 2007.
CulMA8LS, P.., LCLS, 8.u., LCLS, A.C. 1ratado de med|c|na de urgnc|a e emergnc|a. So aulo:
ALheneu , 2010.
I1LS for emergency care prov|ders. 7.ed. uowners Crove: l1LS, 2011.
SCuZA, P.., 88LlCLl8Cn, 8., CA8lA11l, C. C|rug|a do trauma: condutas d|agnst|cas e teraput|cas. So
aulo: ALheneu, 2006.
1LlxLl8A, !.C.C. (org.). Un|dade de emergnc|a: condutas em med|c|na de urgnc|a. So aulo: ALheneu,
2003.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
CClM88A, 8., MA81lnS, S. Lmergnc|as traumt|cas e no traumt|cas. So aulo: ALheneu, 1999.
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MINISTRIO DA EDUCAO
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CSA080 SAuL CCLL1lvA l 08 120
LMLN1A
aradlgmas anLecedenLes as ollLlcas de Saude. lnsLlLuclonallzao da Saude ubllca e ColeLlva no 8rasll.
SlsLemas comparados de saude. uesenvolvlmenLo hlsLrlco-soclal dos slsLemas de saude no pals. SlsLema
nlco de Saude. lnsLrumenLos para o culdado em saude.
C8IL1IVC
uesenvolver um processo educaLlvo-reflexlvo sobre os dlferenLes paradlgmas e processos hlsLrlcos da
saude publlca e coleLlva no 8rasll e no mundo, aprofundando as bases, fundamenLos e organlzao do
SlsLema nlco de Saude e seus desaflos no conLexLo aLual, esLabelecendo medlaes com o coLldlano das
prLlcas de saude.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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CC8236 8CCLSSCS 8lCLCClCCS l 16 240
LMLN1A
CeneLlca humana. 8lologla celular. 8loqulmlca. 8loflslca. SlsLema musculo esqueleLlco. SlsLema
neurolglco. SlsLema sensorlal.
C8IL1IVC
uesenvolver um processo educaLlvo-reflexlvo para compreenso das bases anaLomofunclonals do corpo
humano.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina, C Passo Fundo 90
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Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina - Bacharelado C Passo Fundo 91
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CSA082 CCnS18uC PlS1C8lCA uA MLulClnA 04 60
LMLN1A
Lvoluo hlsLrlca, clenLlflca e eLlca da Medlclna. Lvoluo da formao do racloclnlo cllnlco na Medlclna.
Modelos medlcos. LsLudanLe de Medlclna e as enLldades medlcas.
C8IL1IVC
Compreender o processo hlsLrlco de consLruo da medlclna, suas descoberLas e desaflos clenLlflcos e
soclals na perspecLlva de desenvolvlmenLo de uma percepo crlLlca em relao a clncla medlca e ao
exerclclo da medlclna.
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Cd|go CCMCNLN1L CUkkICULAk Crd|tos noras
CSA084 SLMln8lC ln1LC8AuC8 l 01 13
LMLN1A
uebaLe e aprofundamenLo de LemLlcas lnLegradoras dos dlferenLes conLeudos Lrabalhados,
esLabelecendo a lnLerdlsclpllnarldade no curso.
C8IL1IVC
lnLegrar os conheclmenLos e vlvenclas apreendldos no processo educaLlvo-reflexlvo dessa fase.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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2 IASL
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CLx210 LS1A1lS1lCA 8SlCA 04 60
LMLN1A
noes bslcas de esLaLlsLlca. Serles e grflcos esLaLlsLlcos. ulsLrlbulo de frequnclas. Medldas de
Lendncla cenLral. Medldas de dlsperso. Medldas separaLrlzes. Anllse de asslmeLrla. noes de
probabllldade e lnferncla.
C8IL1IVC
A dlsclpllna Lem como pressuposLos prlnclpals, orlenLao e capaclLao do esLudanLe para uLlllzar
ferramenLas da esLaLlsLlca descrlLlva para lnLerpreLar, anallsar e slnLeLlzar dados esLaLlsLlcos com vlsLas a
compreenso de conLexLos dlversos da asslsLncla em saude.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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CCP293 ln18CuuC A llLCSCllA 04 60
LMLN1A
A naLureza e especlflcldade do dlscurso fllosflco e sua relao com ouLros campos do conheclmenLo.
prlnclpals correnLes do pensamenLo fllosflco. lundamenLos fllosflcos da modernldade. 1plcos de eLlca
e de eplsLemologla.
C8IL1IVC
8efleLlr crlLlcamenLe, por melo da fllosofla, acerca da modernldade obervando aspecLos eLlcos e
eplsLemolglcos.
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Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina - Bacharelado C Passo Fundo 95
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CCP292 PlS1C8lA uA l8Cn1Ll8A SuL 04 60
LMLN1A
ConsLruo dos senLldos hlsLrlcos. noes de ldenLldade e lronLelra. lnveno das Lradles. rocessos
de povoamenLo, despovoamenLo e colonlzao. ConfllLos econmlcos e pollLlcos. Choques culLurals no
processo de colonlzao. CuesLo lndlgena, cabocla e afrodescendenLe.
C8IL1IVC
Compreender o processo de formao da reglo sul do 8rasll por melo da anllse de aspecLos hlsLrlcos
do conLexLo de povoamenLo, despovoamenLo e colonlzao.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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CSA083 SAuL CCLL1lvA ll 08 120
LMLN1A
PlsLrlco, concelLo e esLruLura organlzaclonal dos programas/pollLlcas de saude no conLexLo brasllelro.
apel dos proflsslonals de saude na efeLlvao dos prlnclpals programas/pollLlcas de saude na rea de
aLeno a saude. 8edes e servlos de saude de aLeno lnLegral a saude e os processos de Lrabalho em
saude.
C8IL1IVC
uesenvolver um processo educaLlvo-reflexlvo sobre as pollLlcas, aes e redes de aLeno a de saude no
conLexLo brasllelro conLrlbulndo para a compreenso ampla do slsLema de saude.
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CC8237 8CCLSSCS 8lCLCClCCS ll 14 210
LMLN1A
SlsLema 8esplraLrlo. SlsLema cardlovascular. SlsLema ulgesLrlo. SlsLema Lndcrlno. SlsLema
CenlLurlnrlo.
C8IL1IVC
uesenvolver um processo educaLlvo-reflexlvo para compreenso das bases anaLomofunclonals do corpo
humano.
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CSA086 A1LnC A SAuL: LluLMlCLCClA L 8lCLS1A1lS1lCA 04 60
LMLN1A
ConcelLos bslcos e prlnclplos da epldemlologla. lonLes de dados e medldas epldemlolglcas. erfll
epldemlolglco de uma populao. lndlcadores de saude. CaracLerlzao e conLrole de endemlas e
epldemlas. 1ecnlcas de lnformLlca apllcadas a saude e meLodos epldemlolglcos de esLudo. noes
bslcas de bloesLaLlsLlca. Anllse dos meLodos clenLlflcos empregados na coleLa, organlzao, resumo,
apresenLao e anllse de dados na saude. roduo de lnformao em saude. 8ancos de lnformaes.

C8IL1IVC
uesenvolver um processo educaLlvo-reflexlvo para compreenso e uLlllzao da epldemlologla e da
bloesLaLlsLlca na aLeno de saude e em esLudos clenLlflcos, vlsando a uLlllzao dessas ferramenLas na
orlenLao do plane[amenLo, execuo e avallao da aLeno a saude.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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CSA087 ClLnClA, LSl8l1uALluAuL L SAuL 02 30
LMLN1A
Clncla. LsplrlLualldade. Saude. lnLegralldade e equldade do culdado duranLe o clclo vlLal. 8ellgles, rlLuals
e prLlcas esplrlLuals e sua lnfluncla no comporLamenLo humano. Clncla e esplrlLualldade aLraves dos
Lempos. ConLexLo da formao dos proflsslonals da saude e suas lmpllcaes na saude lndlvldual e
coleLlva.
C8IL1IVC
valorlzar a esplrlLualldade no culdado, conslderando paclenLes, famlllares e equlpe mulLlproflsslonal,
orlenLando os esLudanLes para lncluso da esplrlLualldade como ao LerapuLlca no desenvolvlmenLo de
habllldades e aLlLudes no ser e fazer do medlco.
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CSA088 SLMln8lC ln1LC8AuC8 ll 01 13
LMLN1A
uebaLe e aprofundamenLo de LemLlcas lnLegradoras dos dlferenLes conLeudos Lrabalhados,
esLabelecendo a lnLerdlsclpllnarldade no curso.
C8IL1IVC
lnLegrar os conheclmenLos e vlvnclas apreendldos no processo educaLlvo-reflexlvo dessa fase.
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CSA089 SAuL CCLL1lvA lll 08 120
LMLN1A
ConsLruo hlsLrlca e socloculLural do processo saude-doena. 1errlLrlo e formas de organlzao soclal.
8elao enLre saude, socledade e amblenLes nos seus deLermlnanLes e condlclonanLes. Concepes do
processo saude-adoeclmenLo e suas lmpllcaes no mblLo das pollLlcas de saude e nas llnhas de culdado.

C8IL1IVC
Conhecer como se desenvolvem os processos saude-doena das populaes, seus deLermlnanLes e
condlclonanLes e a relao com o conLexLo aLual na consLruo de lnsLrumenLos de compreenso do
LerrlLrlo.
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CC8238 8CCLSSCS 8lCLCClCCS lll 08 120
LMLN1A
araslLoses humanas. 8acLerlas, fungos e vlrus. lmunologla.
C8IL1IVC
Compreender as prlnclpals paraslLoses e seus clclos de desenvolvlmenLo, as caracLerlsLlcas gerals,
paLogenlcldade e dlagnsLlcos mlcroblolglcos dos prlnclpals grupos de vlrus, bacLerlas e fungos de
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kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
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ClML8MAn, 8. At|as de paras|to|og|a: arLrpodes, proLozorlos e helmlnLos. So aulo: ALheneu, 2002.
ClML8MAn, 8., ClML8MAn, S. aras|to|og|a humana e seus fundamentos gera|s. So aulo: ALheneu,
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LLCZA8, !.8. eL ol. M|crob|o|og|a: concelLos e apllcaes. 2.ed. So aulo: earson Makron 8ooks, 2003.
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8L?, L. 8ases da paras|to|og|a md|ca. 2.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2002.
____. aras|to|og|a: paraslLos e doenas paraslLrlas do homem nas Amerlcas e na frlca. 3.ed. 8lo de
!anelro: Cuanabara koogan, 2001.
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SPA8Cn, !. Imuno|og|a bs|ca. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2000.
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Cd|go CCMCNLN1L CUkkICULAk Crd|tos noras
CSA090 8CCLSSCS A1CLCClCCS l 08 120
LMLN1A
ClLologla. PlsLologla. aLologla. laLores blopaLognlcos, amblenLals e geneLlcos envolvldos em paLologlas
humanas.
C8IL1IVC
Conhecer a paLognese, as alLeraes morfolglcas e as repercusses funclonals dos prlnclpals agravos a
saude.
kLILkLNCIAS 8SICAS
88ASlLLl8C llLPC, C. 8og||o|o: paLologla. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2011.
!unCuLl8A, L.C.u., SlLvA llLPC, !.C. n|sto|og|a bs|ca. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2008.
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kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
CA81nL8, L.., PlA11, !.L., nA8ClSC, M.S. 1ratado de h|sto|og|a: em cores. 8lo de !anelro: Llsevler, 2007.
CA8ClA, S.M.L. Lmbr|o|og|a. 2.ed. orLo Alegre: ArLmed, 2001.
MCn1LnLC8C, M.8., l8AnCC, M. ato|og|a: processos gerals. 4.ed. So aulo: ALheneu, 1999.
MCC8L, k.L., L8SAuu, 1.v.n. Lmbr|o|og|a bs|ca. 3.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2000.
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Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina - Bacharelado C Passo Fundo 105
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CSA091 ulACnCS1lCC L 1L8ALu1lCA l 12 180
LMLN1A
Crganlzao da lnLerao humana como slsLema. CaracLerlsLlcas das relaes proflsslonals.
CaracLerlsLlcas das dlferenLes relaes lnLerpessoals. 1rabalho em grupo. Abordagem do paclenLe.
8elao medlco-paclenLe. LuLo no exerclclo proflsslonal. Anamnese. 1ecnlcas de enLrevlsLa medlca.
larmacoclneLlca. larmacodlnmlca. 8lodlsponlbllldade. lnLeraes medlcamenLosas. LsLudo dos
recepLores farmacolglcos. lnLroduo a farmacologla cllnlca. uependncla e abuso de medlcamenLos.
C8IL1IVC
LsLabelecer relaes empLlcas com os paclenLes enfaLlzando os prlnclplos e fundamenLos de anamnese,
bem como a apreenso das bases farmacolglcas do LraLamenLo de enfermldades e suas lnLerfernclas
no organlsmo humano.
kLILkLNCIAS 8SICAS
8A88CS, L. (Coord.) Lxame c||n|co: consulLa rplda. orLo Alegre: A81MLu, 2004.
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LCLZ, M., LAu8Ln1?S-MLuLl8CS, !. Sem|o|og|a md|ca: as bases do dlagnsLlco cllnlco. 8lo de !anelro:
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C81C, C.C., C81C, A.L. (Coord.) Lxame c||n|co: bases para a prLlca medlca. 8lo de !anelro: Cuanabara
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C81C, C.C. Sem|o|og|a md|ca. 4.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2001.
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Lh
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8AMCS !nlC8, !., kALlL, C. Sem|otcn|ca da observao c||n|ca: flslopaLologla dos slnLomas e slnals. So
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CSA092 SLMln8lC ln1LC8AuC8 lll 01 13
LMLN1A
uebaLe e aprofundamenLo de LemLlcas lnLegradoras dos dlferenLes conLeudos Lrabalhados,
esLabelecendo a lnLerdlsclpllnarldade no curso.
C8IL1IVC
lnLegrar os conheclmenLos e vlvenclas apreendldos no processo educaLlvo-reflexlvo dessa fase.
kLILkLNCIAS 8SICAS
8A88CS, L. (Coord.) Lxame c||n|co: consulLa rplda. orLo Alegre: A81MLu, 2004.
88ASlLLl8C llLPC, C. 8og||o|o: paLologla. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2011.
LALLLMLn1, M. n|str|a das |de|as soc|o|g|cas: uma das orlgens a Max Weber. eLrpolls: vozes, 2003.
MLP8?, L.L. Sade: a carLografla do Lrabalho vlvo. 3.ed. So aulo: PuclLec, 2002.
18A8uLSl, L.8., AL1L81PuM, l. (Coord.) M|crob|o|og|a. So aulo: ALheneu, 2004.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
CAMCS, C.W.S., CuL88L8C, A.v.. Manua| de prt|cas de ateno bs|ca: saude ampllada e
comparLllhada. So aulo: PuclLec, 2008.
ClML8MAn, 8., ClML8MAn, S. aras|to|og|a humana e seus fundamentos gera|s. 2.ed. So aulo:
ALheneu, 2001.
CC8Cull, . As novas soc|o|og|as: consLrues da realldade soclal. 8auru: LuuSC, 2010.
CA81nL8, L.., PlA11, !.L., nA8ClSC, M.S. 1ratado de h|sto|og|a: em cores. 8lo de !anelro: Llsevler, 2007.
SlLvA, . Iarmaco|og|a. 8.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2010.
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4 IASL
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CCS238 MLlC AM8lLn1L, LCCnCMlA L SCClLuAuL 04 60
LMLN1A
Modos de produo: organlzao soclal, LsLado, mundo do Lrabalho, clncla e Lecnologla. LlemenLos de
economla ecolglca e pollLlca. LsLado aLual do caplLallsmo. Modelos produLlvos e susLenLabllldade.
Lxperlnclas produLlvas alLernaLlvas.
C8IL1IVC
Compreender os prlnclpals concelLos que envolvem a Lconomla ollLlca e a susLenLabllldade do
desenvolvlmenLo das relaes socloeconmlcas e do melo amblenLe.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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rLlca. 8lo de !anelro: Campus, 2003.
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ulSC, 2004.
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DIRETORIA DE ORGANIZAO PEDAGGICA
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CSA093 SAuL CCLL1lvA lv 08 120
LMLN1A
lamllla e comunldade no LerrlLrlo. lamllla como unldade de culdado. lamllla enfrenLando slLuaes de
doena, hosplLallzao e morLe. rLlcas e rlLuals de culdado de saude nas famlllas. LsLraLegla de saude da
famllla. Saude da famllla lndlgena. ollLlcas de equldade. MeLodologlas de aLuao na saude da famllla e
comunldade.

C8IL1IVC
Cuallflcar o esLudanLe para desenvolver aLeno em saude a famlllas nas comunldades, conslderando sua
dlversldade e complexldade, as dlferenLes Leorlas de abordagem de famllla, a famllla como unldade de
culdado em arLlculao com as pollLlcas lnLerseLorlals.
kLILkLNCIAS 8SICAS
Anu8AuL, S.M., SCA8LS, u.A., !unlC8 CC8uCnl, L. 8ases da sade co|et|va. Londrlna: uLL, 2001.
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concelLos, reflexes e Lendnclas.8lo de !anelro: llocruz, 2003.
CZL8LSnlA, u., l8Ll1AS, C.M. romoo de sade: concelLos, reflexes, Lendnclas. 8lo de !anelro:
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llnkLLMAn, !. (Crg.). Cam|nhos da sade pb||ca no 8ras||. 8lo de !anelro: llocruz, 2002.
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ensalo sobre a mlcropollLlca do Lrabalho vlvo. ln: lLLu8?, S. (org). Sade e democrac|a: a luLa do
CL8LS. So aulo: Lemos, 1997.
Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina, C Passo Fundo 110
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CC8239 8CCLSSCS 8lCLCClCCS lv 08 120
LMLN1A
Lndemlas da 8eglo Sul e do 8rasll. lmunodeflclnclas prlmrlas e secundrlas. Mlcrorganlsmos
oporLunlsLas. AuLolmunldade e mecanlsmo de leso Lecldual. laLores amblenLals e geneLlcos e a resposLa
lmunolglca relaclonados aos Lumores.
C8IL1IVC
Compreender as endemlas da 8eglo Sul e do 8rasll, as lmunodeflclnclas, os mlcrorganlsmos
oporLunlsLas e os faLores amblenLals e geneLlcos relaclonados aos Lumores.
kLILkLNCIAS 8SICAS
A88AS, A.k., LlCP1MAn, A.P., C8L8, !.S. Imuno|og|a ce|u|ar e mo|ecu|ar. 8lo de !anelro: Llslever, 2012.
8lL8, C., SlLvA, W.u., MC1A, l. Imuno|og|a bs|ca e ap||cada. 3.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan,
2003.
lA8PA1, C.k. Infecto|og|a ped|tr|ca. So aulo: ALheneu. 2006.
nLvLS, u.. aras|to|og|a humana. So aulo: ALheneu, 2011.
1C81C8A, C.!., lunkL, 8.8., CASL, C.L. M|crob|o|og|a. 10.ed. orLo Alegre: ArLmed, 2011.
18A8uLSl, L.8., AL1L81PuM, l. (Coord.). M|crob|o|og|a. So aulo: ALheneu, 2004.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
88CCk, 1.u. M|crob|o|og|a. 10 ed. So aulo: renLlce Pall, 2004.
8u81Cn, C.8.W., LnCLLkl8k, .C. M|crob|o|og|a para as c|nc|as da sade. 7.ed. 8lo de !anelro:
Cuanabara koogan, 2003.
ClML8MAn, 8., ClML8MAn, S. aras|to|og|a humana e seus fundamentos gera|s. 2.ed. So aulo:
8A88CSA, P.8., 1C88LS, 8.8. M|crob|o|og|a bs|ca. So aulo: ALheneu, 2003.
ClML8MAn, 8. At|as de paras|to|og|a: arLrpodes, proLozorlos e helmlnLos. So aulo: ALheneu, 2002.
!AnLWA?, C. et ol. Imuno|og|a: o slsLema lmune na saude e na doena. 6.ed. orLo Alegre: ArLmed, 2007.
Mu88A?, .8. M|crob|o|og|a md|ca. 4.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2004.
A8SLCW, 1.C. et ol. Imuno|og|a md|ca. 10.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2004.
LLCZA8 !.8., M.!., CPAn, L.C.S., k8lLC, n.8. M|crob|o|og|a: concelLos e apllcaes. 2.ed. So aulo:
earson Makron 8ooks, 2003.
8L?, L. 8ases da paras|to|og|a md|ca. 2.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2002.
____. aras|to|og|a: paraslLos e doenas paraslLrlas do homem nas Amerlcas e na frlca. 3.ed. 8lo de
!anelro: Cuanabara koogan, 2001.
SPA8Cn, !. Imuno|og|a bs|ca. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2000.
8l8Ll8C, M.C., SCA8LS, M.M.S.8. M|crob|o|og|a prt|ca: roLelro e manual de bacLerlas e fungos. So
aulo: ALheneu, 2003.
S18CPL, W.A., 8CuSL, P., llSPL8, 8.u. M|crob|o|og|a ||ustrada. orLo Alegre: ArLmed, 2004.
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CSA094 8CCLSSCS A1CLCClCCS ll 08 120
LMLN1A
LsLudo das paLologlas dos dlferenLes slsLemas do corpo humano, focallzando as mals lncldenLes na
ClLologla. PlsLologla. aLologla. laLores blopaLognlcos, amblenLals e geneLlcos envolvldos em paLologlas
humanas. 8rasll e na reglo Sul.
C8IL1IVC
Conhecer a paLognese, as alLeraes morfolglcas e as repercusses funclonals dos prlnclpals agravos a
saude.
kLILkLNCIAS 8SICAS
88ASlLLl8C llLPC, C. 8og||o|o: paLologla. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2011.
!unCuLl8A, L.C.u., SlLvA llLPC, !.C. n|sto|og|a bs|ca. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2008.
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Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina, C Passo Fundo 112
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CSA093 ulACnCS1lCC L 1L8ALu1lCA ll 12 180
LMLN1A
Lxame flslco geral e especlal. 8acloclnlo e dlagnsLlco cllnlco, anaLmlco, slsLmlco, slndrmlco,
nosolglco e eLlolglco. Classes farmacolglcas. lane[amenLo comparLllhado do lLlnerrlo LerapuLlco.
C8IL1IVC
8eallzar o exame flslco geral e especlal com lnLulLo de elaborar dlagnsLlco cllnlco e plano LerapuLlco.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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h|story tak|ng. 8
Lh
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Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina - Bacharelado C Passo Fundo 113
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CSA096 SLMln8lC ln1LC8AuC8 lv 01 13
LMLN1A
uebaLe e aprofundamenLo de LemLlcas lnLegradoras dos dlferenLes conLeudos Lrabalhados,
esLabelecendo a lnLerdlsclpllnarldade no curso.
C8IL1IVC
lnLegrar os conheclmenLos e vlvenclas apreendldos no processo educaLlvo-reflexlvo dessa fase.
kLILkLNCIAS 8SICAS
ALlL8, !.M. Da econom|a eco|g|ca ao eco|og|smo popu|ar. 8lumenau: Ldlfurb, 2008.
A88AS, A.k., LlCP1MAn, A.P., C8L8, !.S. Imuno|og|a ce|u|ar e mo|ecu|ar. 7.ed. 8lo de !anelro: Llslever,
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8A88CS, L. (Coord.) Lxame c||n|co: consulLa rplda. orLo Alegre: ArLmed, 2004.
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kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
8A88CSA, P.8., 1C88LS, 8.8. M|crob|o|og|a bs|ca. So aulo: ALheneu, 2003.
8A1LS, 8., 8lCkLL?, L.S., PCLkLLMAn, 8.A. A pocket gu|de to 8ate's gu|de to phys|ca| exam|nat|on and
h|story tak|ng. 8
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Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina, C Passo Fundo 114
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SIASL
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CSA097 SAuL CCLL1lvA v 08 120
LMLN1A
Aes educaLlvas volLadas a lndlvlduos, famlllas e comunldades na promoo de saude. Lducao popular
em saude. rLlcas lnLegraLlvas de saude. Saude e movlmenLos soclals populares. ArLlculao enslno-
servlo-comunldade.
C8IL1IVC
Compreender as prLlcas populares e lnLegraLlvas de saude na perspecLlva de proporclonar subsldlos para
enrlquecer a aLuao do proflsslonal medlco nos dlferenLes conLexLos e nlvels de aLeno de saude.
kLILkLNCIAS 8SICAS
AClCLl, S. Novas prt|cas em sade: esLraLeglas e prLlcas de grupos populares no enfrenLamenLo de
quesLes coLldlanas. 8lo de !anelro: lMS/uL8!, 2000. (Serle LsLudos em Saude ColeLlva).
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CSA098 CLlnlCA l: A1LnC ln1LC8AL A SAuL uC AuuL1C L luCSC 10 130
LMLN1A
rocesso de envelheclmenLo humano. SlsLema neurossensorlal. SlsLema cardlovascular.
C8IL1IVC
ALender lnLegralmenLe a adulLos e ldosos com as prlnclpals alLeraes slsLmlcas neurossensorlals e
cardlovasculares.
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CSA099 ML1CuCS L 1LCnCLCClAS uL AClC AC ulACnCS1lCC l 04 60
LMLN1A
Anllses cllnlcas. Mecanlsmos de formao da lmagem nos dlversos meLodos dlagnsLlcos.
C8IL1IVC
uesenvolver habllldades para uLlllzao dos meLodos e Lecnologlas de apolo dlagnsLlco na aLeno de
saude em Lodos os nlvels.
kLILkLNCIAS 8SICAS
8Cn18ACL8, k. L. 1ratado de tcn|ca rad|o|g|ca e base anatm|ca. 7.ed.8lo de !anelro: Cuanabara
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ulMLnS1Lln, 8, CPlLA8ul nL1C, 1. 8ases f|s|cas e tecno|g|cas ap||cadas aos ra|os k. So aulo: Senac,
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SlS18CM, ChrlsLopher, kLA1S, 1heodore L. At|as de med|das rad|o|g|cas. 7.ed. 8lo de !anelro:
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Su11Cn, u. kad|o|og|a e |mag|no|og|a. So aulo: Manole, 2002
Su11Cn, u. 1ratado de rad|o|og|a e d|agnst|co por |magem. 8lo de !anelro: 8evlnLer, 2003.
1PlLL, W. At|as fotogrf|co co|or|do de anatom|a humana. membros lnferlores e superlores. 8lo de
!anelro: 8evlnLer, 2004.
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CSA100 A1LnC ln1LC8AL A SAuL MLn1AL L SlCulA18lA l 04 60
LMLN1A
Saude menLal e cldadanla. 8eforma pslqulLrlca e pollLlcas publlcas para aLeno de saude menLal.
lmpacLo da saude menLal sobre o paclenLe e a famllla. Abordagens pslcossoclals. neuroblologla, bases
blolglcas e melos de lnvesLlgao dos LransLornos menLals. Semlologla pslqulLrlca. Classlflcaes
pslqulLrlcas e os dlagnsLlcos dlferenclals. 1ransLornos pslqulLrlcos. Mane[o cllnlco e pslcofarmacologla
dos LransLornos menLals. slcopaLologla, pslcodlnmlca e pslcoLerapla.
C8IL1IVC
Compreender a saude menLal como pollLlca de saude, o lmpacLo dos LransLornos menLals sobre o
lndlvlduo, a famllla e a comunldade, ampllando a asslsLncla a saude menLal para alem dos LransLornos
pslqulLrlcos e seus efelLos no corpo.
kLILkLNCIAS 8SICAS
AMA8An1L, . s|qu|atr|a soc|a| e reforma ps|qu|tr|ca. 8lo de !anelro: llocruz, 2010.
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SAuCCk, 8.!., SAuCCk, v.A. kap|an & Sadock compnd|o de ps|qu|atr|a: clnclas do comporLamenLo e
pslqulaLrla cllnlca. 9.ed. orLo Alegre: ArLmed, 2007.
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para a reorlenLao dos hosplLals de cusLdla e LraLamenLo pslqulLrlco. 8rasllla: MlnlsLerlo da Saude,
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____. V|g|ar e pun|r: hlsLrla da vlolncla nas prlses. 24.ed. eLrpolls: vozes, 2001.
CCllMAn, L. Man|cm|os, r|ses e Conventos. 7.ed. So aulo: erspecLlva, 2001.
CA88A8u, C.C. s|qu|atr|a ps|cod|nm|ca na prt|ca c||n|ca. 4.ed. orLo Alegre: ArLmed, 2008.
LCuCCn, M. s|qu|atr|a |nst|tuc|ona|: do hosplclo a reforma pslqulLrlca. 8lo de !anelro: llCC8uZ, 2006.
(Col. Loucura & Clvlllzao).
SCPA1Z8L8C, A.l., CCLL, !.C., uL8A11lS1A, C. Manua| de ps|cofarmaco|og|a c||n|ca. 4.ed. 8lo de !anelro:
Cuanabara koogan, 2004.
SAuCCk, 8.!., SAuCCk, v.A. Manua| de ps|qu|atr|a c||n|ca. 3.ed. orLo Alegre: ArLmed, 2012.
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CCS239 ul8Ll1CS L CluAuAnlA 04 60
LMLN1A
Crlgens hlsLrlcas e Lerlcas da noo de cldadanla. C processo moderno de consLlLulo dos dlrelLos clvls
pollLlcos, soclals e culLurals. ollLlcas de reconheclmenLo e promoo da cldadanla. ulrelLos e cldadanla
no 8rasll.
C8IL1IVC
Conhecer e ldenLlflcar dlrelLos pollLlcos e soclals, reconhecendo prlnclplos de dlversldade humana e
lncluso na vlvencla da cldadanla
kLILkLNCIAS 8SICAS
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MA8x, karl. Cr|t|ca da I||osof|a do D|re|to de nege|. So aulo: 8olLempo, 2003.
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CSA102 LSCulSA LM SAuL 04 60
LMLN1A
1lpos de esqulsa. lnsLrumenLos de coleLa de dados. Llaborao de pro[eLos de pesqulsa. lormas de
organlzao, apresenLao, anllse e dlscusso de dados. LLlca em pesqulsa.
C8IL1IVC
lnsLrumenLallzar os esLudanLes para elaborao de pro[eLos de pesqulsa, de acordo com os prlnclplos
eLlcos e meLodolglcos da pesqulsa.
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CSA103 SLMln8lC ln1LC8AuC8 v 01 13
LMLN1A
lnLegrar os conheclmenLos e vlvenclas apreendldos no processo educaLlvo-reflexlvo dessa fase.
C8IL1IVC
lnLegrar os conheclmenLos e vlvenclas apreendldos no processo educaLlvo-reflexlvo dessa fase.
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CSA104 SAuL CCLL1lvA vl 08 120
LMLN1A
lnLroduo a economla da saude. A demanda de Servlos de Saude (SS) e seus deLermlnanLes. A oferLa de
SS e as novas Lecnologlas. C complexo produLlvo da saude: caracLerlsLlcas e lnLerveno do LsLado. C
flnanclamenLo do seLor e a alocao de recursos. Saude e desenvolvlmenLo. Crganlzao, eflclncla e
cusLo dos slsLemas de saude. A reforma do seLor saude e a busca da eflclncla.
C8IL1IVC
Anallsar (o complexo produLlvo da saude) as caracLerlsLlcas e os problemas do SeLor Saude no 8rasll a luz
da Lconomla da Saude uLlllzando os prlnclpals lnsLrumenLos de anllse por ela proposLos e sua apllcao a
slLuaes concreLas.
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LMLN1A
rocesso de envelheclmenLo humano. SlsLema urlnrlo. SlsLema musculo esqueleLlco e LegumenLar.
C8IL1IVC
uesenvolver compeLnclas, habllldades e aLlLudes para o aLendlmenLo lnLegral a adulLos e ldosos com as
prlnclpals alLeraes slsLmlcas urlnrlas, musculo esqueleLlcas e LegumenLares.
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CSA106 CLlnlCA Cl88ClCA l 08 120
LMLN1A
8ases da Lecnlca clrurglca. 1ermlnologla clrurglca. ALos operaLrlos fundamenLals. re, Lrans e ps-
operaLrlo. 1ecnlcas clrurglcas de pequeno porLe. ClcaLrlzao. lnfeces em clrurgla e conLrole de
lnfeco hosplLalar. AnLlblLlcos em clrurgla. AnesLeslologla. Compllcaes anesLeslcas. rlnclplos de
clrurgla oncolglca.
C8IL1IVC
LxecuLar procedlmenLos clrurglcos e anesLeslolglcos de pequeno porLe.
kLILkLNCIAS 8SICAS
CAnClAnl, L.C. et ol. 1ratado de anestes|o|og|a. 7.ed. So aulo: ALheneu, 2011.
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CAMA-8Cu8lCuLS !!, MACPAuC MCC, 8ASSLAn S. C||n|ca c|rrg|ca. So aulo: Manole, 2008.
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MA11Cx, k.L., 1CWnSLnu, C.M., 8LAuCPAM, 8.u. Sab|ston: LraLado de clrurgla. 18.ed. So aulo:
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CSA107 ML1CuCS L 1LCnCLCClAS uL AClC AC ulACnCS1lCC ll 08 120
LMLN1A
MeLodos de dlagnsLlco por lmagem.
C8IL1IVC
lndlcar adequadamenLe e lnLerpreLar o resulLado dos dlferenLes meLodos de lmagem.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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CSA108 A1LnC ln1LC8AL A SAuL MLn1AL L A SlCulA18lA ll 06 90
LMLN1A
1ransLornos menLals relaclonados a dependncla qulmlca. 1ransLornos dos hblLos e lmpulsos.
1ransLornos menLals na lnfncla, na gesLao, no puerperlo e velhlce. Lmergnclas slqulLrlcas.
lnLerconsulLa pslqulLrlca. 1ransLornos de personalldade. ueflclncla menLal.
C8IL1IVC
ALender lnLegralmenLe paclenLes com LransLornos menLals e sua famllla.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina - Bacharelado C Passo Fundo 129
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CSA109 SLMln8lC ln1LC8AuC8 vl 01 13
LMLN1A
uebaLe e aprofundamenLo de LemLlcas lnLegradoras dos dlferenLes conLeudos Lrabalhados,
esLabelecendo a lnLerdlsclpllnarldade no curso.
C8IL1IVC
lnLegrar os conheclmenLos e vlvenclas apreendldos no processo educaLlvo-reflexlvo dessa fase.
kLILkLNCIAS 8SICAS
8C1LCA, n.!. rt|ca ps|qu|tr|ca no hosp|ta| gera|: lnLerconsulLa e emergncla. 3.ed. orLo Alegre:
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Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina, C Passo Fundo 130
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CSA110 SAuL CCLL1lvA vll 08 120
LMLN1A
lane[amenLo em saude. Concepes, meLodos e ferramenLas de plane[amenLo e avallao em saude.
MeLodologlas LecnoasslsLenclals em saude. rocesso de elaborao e conduo de planos de ao.
AcompanhamenLo e avallao das aes e servlos de saude.
C8IL1IVC
Compreender as dlferenLes abordagens de plane[amenLo em saude e os modelos LecnoasslsLenclals.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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Coordenao-Ceral de Apolo a CesLo uescenLrallzada. D|retr|zes operac|ona|s dos actos pe|a V|da,
em Defesa do SUS e de Gesto. 8rasllla: MlnlsLerlo da Saude, 2006. (Serle A. normas e Manuals
1ecnlcos)
____. MlnlsLerlo da Saude. SecreLarla-LxecuLlva. ueparLamenLo de Apolo a uescenLrallzao.
kegu|amento dos pactos pe|a v|da e de gesto. 8rasllla: MlnlsLerlo da Saude, 2006. (Serle A. normas
e Manuals 1ecnlcos)
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CSA111 CLlnlCA lll: A1LnC ln1LC8AL A SAuL uC AuuL1C L luCSC 08 120
LMLN1A
rocesso de envelheclmenLo humano. SlsLema dlgesLrlo. SlsLema endcrlno.
C8IL1IVC
uesenvolver compeLnclas, habllldades e aLlLudes para o aLendlmenLo lnLegral a adulLos e ldosos com as
prlnclpals alLeraes slsLmlcas dlgesLlvas e endcrlnas.
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CSA112 CLlnlCA Cl88ClCA ll 08 120
LMLN1A
Semlologla clrurglca do slsLema dlgesLrlo. rlnclplos bslcos de clrurgla do slsLema dlgesLrlo. aLologlas
clrurglcas da parede e das vlsceras abdomlnals. Acessos clrurglcos da cavldade abdomlnal. 1rauma
abdomlnal. rlnclplos bslcos da clrurgla urolglca. 1rauma urolglco.
C8IL1IVC
8eallzar avallao e dlagnsLlco clrurglco dos slsLemas dlgesLrlo e urolglco, bem como para a reallzao
de procedlmenLos clrurglcos de pequeno porLe.
kLILkLNCIAS 8SICAS
CCLLPC, !.C. Manual de cllnlca clrurglca: clrurgla geral e especlalldades. So aulo: ALheneu, 2008.
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!C8CL llLPC, l. C|rurg|a gera|: pre e ps-operaLrlo. 2.ed. So aulo: ALheneu, 2011.
kl8k, 8.M. 8ases Lecnlcas da clrurgla. 6.ed. 8lo de !anelro: Llsevler, 2012.
MA11Cx, k.L., 1CWnSLnu, C.M., 8LAuCPAM, 8.u. Sab|ston: LraLado de clrurgla. 18.ed. So aulo:
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LMLN1A
CaracLerlsLlcas blopslcossoclals do clclo gravldlco puerperal. MorblmorLalldade perlnaLal. AsslsLncla pre-
naLal de balxo e alLo rlsco. CresclmenLo e desenvolvlmenLo lnLra-uLerlno. aLologlas do clclo gravldlco
puerperal. Mecanlsmos e asslsLncla ao parLo normal e dlsLclco. AsslsLncla ao puerperlo normal e
paLolglco.
C8IL1IVC
ALender lnLegralmenLe a saude da mulher no perlodo gesLaclonal, processo de parLo, nasclmenLo e
puerperlo.
kLILkLNCIAS 8SICAS
CC88LA, M.u. Noes prt|cas de obstetr|c|a. 14.ed. 8elo PorlzonLe: CCMLu, 2011.
CunnlnCPAM, C. et ol. Cbstetr|c|a de W||||ams. 23.ed. orLo Alegre: ArLmed, 2012.
l8Ll1AS, l. et ol. kot|nas em Cbstetr|c|a. 6.ed.orLo Alegre: ArLes Medlcas,2011.
MCn1LnLC8C, C.A.8., 8LZLnuL llLPC, !. Cbstetr|c|a fundamenta|. 12.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara
koogan, 2011.
MCn1LnLC8C, C.A.8., 8LZLnuL llLPC, !. kezende obstetr|c|a. 11.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan,
2010.
nLML, 8. Cbstetr|c|a bs|ca. 3.ed. So aulo: Sarvler, 2003.
C81C, C.C. Sem|o|og|a Md|ca. 6.ed. Cuanabara koogan, 2009.
ZuCAl8, M. Cbstetr|c|a. 2.ed. So aulo: Manole, 2008.
ZuCAl8, M , 8uCCCC, 8. r-nata|: cllnlca obsLeLrlca da faculdade de medlclna da uS. 3.ed. 8lo de
!anelro: ALheneu, 2003.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
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CPAvLS nL11C, 8.A.M.S., CLlvLl8A, C.A. Manua| de condutas em obstetr|c|a. 3.ed. 8lo de !anelro:
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CC88LA, M.u. et ol. Noes prt|cas de obstetr|c|a. 14.ed. 8elo PorlzonLe: Coopmed, 2011.
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CA88L, S. Cbstetr|c|a: gesLaes normals e paLolglcas. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 1999
L?ALL, l., 8LLlC81, M. r-ec|mps|a: eLlologla e prLlca cllnlca. orLo Alegre: ArLmed, 2009.
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8LZLnuL, !. Cbstetr|c|a. 10. ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2003.
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WC8Lu PealLh CrganlzaLlon (WPC). Mane[o das comp||caes na gestao e no parto. orLo alegre:
ArLmed, 2003.
ZuCAl8, M. rotoco|os ass|stenc|a|s em c||n|ca obsttr|ca. 4.ed. 8lo de !anelro: ALheneu, 2011
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8elao medlco-paclenLe e famllla e aspecLos eLlcos na neonaLologla. ALeno ao recem-nascldo na sala
de parLo. AsslsLncla ao recem-nascldo no alo[amenLo con[unLo. Aes bslcas de asslsLncla ao recem-
nascldo normal e de alLo rlsco. Manuselo das paLologlas de alLa prevalncla. Slndromes geneLlcas e ms
formaes congnlLas. larmacologla apllcada. uoenas clrurglcas do neonaLo. AlelLamenLo MaLerno.
CresclmenLo e desenvolvlmenLo normal. ulsLurblos do cresclmenLo e do desenvolvlmenLo.
C8IL1IVC
ALender lnLegralmenLe ao neonaLo, focallzando aspecLos normals e paLolglcos do lnlclo da vlda exLra-
uLerlna.
kLILkLNCIAS 8SICAS
8LP8MAn, 8.L., kLlLCMAn, 8.M., !LnSCn, P.8. Ne|son 1ratado de ped|atr|a. 18. ed. 8lo de !anelro:
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CLCPL811, !ohn. . LlCPLnWALu, Lrlc C., S1A8k, Ann. 8. Manua| de neonato|og|a. 8lo de !anelro:
Cuanabara koogan, 2003.
MACuCnALu, M.C., MulleLL, M.u., SLSPlA, M.M.k. Avery neonato|og|a: flslopaLologla e LraLamenLo do
recem-nascldo. 6.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2007.
MA8CCnuLS, L. et ol (Ld.). ed|atr|a bs|ca. 9.ed. So aulo: Sarvler, 2003. 3v.
Mu8APCvSCPl, !. ed|atr|a: dlagnsLlco e LraLamenLo. 6.ed. So aulo: Sarvler , 2006.
SCClLuAuL 8rasllelra de edlaLrla. 1ratado de ped|atr|a. 1.ed. So aulo: Manole, 2007.
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uu18A, A. Med|c|na neonata|. 8lo de !anelro: 8evlnLer, 2006.
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kLAuS, Marshall P., kLAuS, hlllys P. Seu surpreendente recm-nasc|do. orLo Alegre: ArLmed, 2001.
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CSA114 8lCL1lCA L L1lCA MLulCA 02 30
LMLN1A
lnLroduo a 8loeLlca. Crlgens, desenvolvlmenLo e perspecLlvas da 8loeLlca. CorrenLes bloeLlcas.
ConsenLlmenLo lnformado, prlvacldade e confldenclalldade. 1emLlcas polmlcas da bloeLlca. ComlLs de
eLlca hosplLalar. Cdlgo de eLlca medlca.
C8IL1IVC
ALuar eLlcamenLe como proflsslonal conslderando as dlreLrlzes e prlnclplos da bloeLlca em Lodos os
conLexLos e slLuaes de aLeno a saude e nas relaes lnLerpessoals.
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CSA116 SLMln8lC ln1LC8AuC8 vll 01 13
LMLN1A
uebaLe e aprofundamenLo de LemLlcas lnLegradoras dos dlferenLes conLeudos Lrabalhados,
esLabelecendo a lnLerdlsclpllnarldade no curso.
C8IL1IVC
lnLegrar os conheclmenLos e vlvenclas apreendldos no processo educaLlvo-reflexlvo dessa fase.
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1eorlas organlzaclonals clsslcas e conLemporneas. Crlgens e desenvolvlmenLo da planlflcao em saude
na Amerlca LaLlna e no 8rasll. 8eforma do LsLado e proposLas de reforma gerenclal. CesLo do SuS.
Mecanlsmos, lnsLrumenLos e Lecnologlas de parLlclpao na gesLo do SuS. 1eorlas de llderana. LsLllos e
aLrlbuLos gerenclals. CerenclamenLo da qualldade. CerenclamenLo de pessoas e de maLerlals. AcredlLao
hosplLalar. rocesso declsrlo e negoclao. AdmlnlsLrao do consulLrlo. Lducao conLlnuada.
C8IL1IVC
ALuar em gesLo e gerenclamenLo em saude conslderando dlferenLes conLexLos do exerclclo proflsslonal.

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LMLN1A
rocesso de envelheclmenLo humano. SlsLema resplraLrlo. SlsLema hemaLolglco. aclenLe grave.
Culdados pallaLlvos.
C8IL1IVC
uesenvolver compeLnclas, habllldades e aLlLudes para o aLendlmenLo lnLegral a adulLos e ldosos com as
prlnclpals alLeraes slsLmlcas resplraLrlas, hemaLolglcas, a paclenLes graves e na Lermlnalldade da
vlda.
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LlCP1MAn, M.A., 8Lu1LL8, L., klS, 1.!., WlLLlAMS, !.W.Manua| de hemato|og|a de W||||ams. 6.ed.
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CSA119 CLlnlCA Cl88ClCA lll 08 120
LMLN1A
rlnclplos bslcos da clrurgla cardlovascular. 8ases Lecnlcas do caLeLerlsmo venoso. unes arLerlals e
venosas. lleboLomlas. aLologlas vasculares clrurglcas. 1rauma vascular. rlnclplos bslcos de
LraumaLologla e orLopedla. Semlologla orLopedlca. aLologlas lnfecclosas e neoplslcas de LraLamenLo
clrurglco. 1rauma musculo-esqueleLlco. lmoblllzaes. MeLodos de reduo de fraLuras e luxaes.Cllnlca
clrurglca das vlas resplraLrlas.
C8IL1IVC
8eallzar avallao e dlagnsLlco clrurglco vascular, resplraLrlo e LraumaLorLopedlco, bem como para a
reallzao de procedlmenLos clrurglcos de pequeno porLe.
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CSA121 A1LnC ln1LC8AL A SAuL uA C8lAnA L AuCLLSCLn1L 06 90
LMLN1A
Anamnese e semlologla pedlLrlca e heblLrlca. AspecLos eLlcos no aLendlmenLo a crlanas e
adolescenLes. 8elao medlco-paclenLe com a crlana, o adolescenLe e a famllla. CresclmenLo e
desenvolvlmenLo normal. ulsLurblos do cresclmenLo e do desenvolvlmenLo. uoenas prevalenLes.
ConduLa dlagnsLlca e LerapuLlca nas doenas crnlcas. Abordagem cllnlca nas paLologlas clrurglcas.
ollLlcas publlcas e programas de aLeno a saude de crlanas e adolescenLes.
C8IL1IVC
ALender lnLegralmenLe a saude de crlanas e adolescenLes, focallzando aspecLos normals e paLolglcos do
cresclmenLo e do desenvolvlmenLo, arLlculando Lecnologlas de dlagnsLlco e LerapuLlca com as pollLlcas
publlcas e programas de aLeno a saude nessas fases da vlda.
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A1LnC ln1LC8AL A SAuL uA MuLPL8 ll 06 90
LMLN1A
ollLlcas publlcas de aLeno lnLegral de saude da mulher. lane[amenLo famlllar. AspecLos eLlcos em
glnecologla. llslologla e dlsLurblos do clclo mensLrual. uberdade normal e paLolglca. Semlologla
glnecolglca. uoenas lnflamaLrlas. ulagnsLlco, LraLamenLo e preveno das doenas sexualmenLe
Lransmlsslvels e do cncer glnecolglco. aLologlas benlgnas e mallgnas do aparelho reproduLor femlnlno.
noes de sexologla. Pormonlologla. lnferLllldade. lnLersexo. CllmaLerlo e reposlo hormonal.
MasLologla.
C8IL1IVC
ALender lnLegralmenLe a saude da mulher nos aspecLos glnecolglcos e mamrlos.
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vlAnA, L.C., MA81lnS, M.M.l., CL8L8, S. G|neco|og|a. 2.ed. 8lo de !anelro: Medsl, 2001.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
8AS1CS, A C. Noes de g|neco|og|a. 9.ed. So aulo: ALheneu, 2001.
CA8vALPC, n.S. ato|og|a do trato gen|ta| |nfer|or e co|poscop|a. So aulo: ALheneu, 2010.
lL88ASCC. 1ratado de g|neco|og|a. 1.ed. So aulo: 8evlnLer, 2001.
l8Ll1AS, l eL al. kot|nas em g|neco|og|a. 4.ed. orLo Alegre: ArLmed, 2001.
l8Ll1AS, l, MLnkL, CP, 8lvCl8L, W. kot|nas em g|neco|og|a. 3.ed. orLo Alegre: ArLes Medlcas, 2003.
PAL8L, PW. 1ratado de g|neco|og|a. 3.ed. So aulo: 8oca, 2000.
PAL8L, P W. 1ratado de g|neco|og|a. 2.ed. So aulo: 8oca, 2001.
CLlvLl8A, P.C., LLMC8u8L8, l. 1ratado de g|neco|og|a da Iebrasgo. 4.ed. 8lo de !anelro: 8evlnLer, 2000.
SlLvLl8A, C..C. G|neco|og|a baseada em ev|dnc|as. 8lo de !anelro: ALheneu, 2004.
SMl1P, 8.. G|neco|og|a e obstetr|c|a de Netter. orLo Alegre: ArLmed, 2004.
Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina - Bacharelado C Passo Fundo 147
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LMLN1A
ulrelLo penal, clvll, admlnlsLraLlvo e eLlco. erlclas medlcas. uocumenLao medlca. ulagnsLlco e
cronologla da morLe. Medlclna do Lrfego. Medlclna crlmlnal.
C8IL1IVC
Compreender os prlnclplos da medlclna legal, do Lrfego e crlmlnal e proceder adequadamenLe no LraLo
da documenLao.
kLILkLNCIAS 8SICAS
ALCAn1A8A, P., l8AnA, C., vAn8LLL, !.., CALvC, L.C.C, MA81ln, C.S. er|c|a md|ca [ud|c|a|. 2.ed.
8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2011.
8l11A8, n. Med|c|na |ega| descomp||cada. 2.ed. So aulo: 8ldeel, 2011.
C8CCL, u. Manua| de med|c|na |ega|. 8.ed. So aulo: Saralva. 2012
uCuCLAS, W.,C8LCC, 8., CALPAu, L.8., k8?MCPAn1CWSkl, A., AnClLLC11l, 8. Med|c|na |ega|. nlLerol:
lmpeLus, 2011.
l8AnA, C. v. Med|c|na |ega|. 9.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2011.
SAWA?A, M.C.1., 8CLlM, M.8.S. Manua| prt|co de med|c|na |ega| no |aboratr|o. 2.ed. CurlLlba: !uru,
2009.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
C8CCL, u . Lrro md|co e o d|re|to. So aulo: Saralva. 2002
l8AnA, C v. Iundamentos de med|c|na |ega|. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2004.
l8AnA, C.v. D|re|to md|co. 9.ed. 8lo de !anelro: lorense, 2007.
l8AnA, C.v. Med|c|na |ega|. 8.ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2008.
CALvC,L.C.C. Med|c|na |ega|. So aulo: SanLos, 2008.
1lMl, !.8.8. kesponsab|||dade |ega| em med|c|na: as 100 pergunLas mals frequenLes felLas pelos medlcos.
So aulo: 8evlnLer, 2004.
vAn8LLL, !.. Vademecum de med|c|na |ega|. So aulo: !P Mlzuno, 2007.
Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina, C Passo Fundo 148
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LMLN1A
uebaLe e aprofundamenLo de LemLlcas lnLegradoras dos dlferenLes conLeudos Lrabalhados,
esLabelecendo a lnLerdlsclpllnarldade no curso.
C8IL1IVC
lnLegrar os conheclmenLos e vlvenclas apreendldos no processo educaLlvo-reflexlvo dessa fase.
kLILkLNCIAS 8SICAS
8A88L1C, S.S.M (org.). neumo|og|a. orLo Alegre: ArLmed, 2008. Serle no ConsulLrlo.
8L8Lk !.S. Novak 1ratado de g|neco|og|a. 13. ed. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2003.
8l11A8, n. Med|c|na |ega| descomp||cada. 2.ed. So aulo: 8ldeel, 2011.
lLLu8?, S., CuvL8nL?, A.M. Gesto de redes: a esLraLegla de reglonallzao da pollLlca de saude. 8lo de
!anelro: lCv, 2007.
lC81L, v. et ol. C|rurg|a torc|ca gera|. 2.ed. So aulo: ALheneu, 2011.
!LvCn, ., LWLnS, 8. Mon|toramento do pac|ente cr|t|co. 2.ed. orLo Alegre: ArLmed, 2009.
MA8CCnuLS, L. (Ld.). ed|atr|a bs|ca. 9.ed. So aulo: Sarvler, 2003. 3v.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
ASCPL8, L. na|mov|c|: c|rurg|a vascu|ar. 3.ed. 8lo de !anelro: 8evlnLer, 2006.
l8AnA, C v. Iundamentos de med|c|na |ega|. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2004.
Mu8APCvSCPl, !. ed|atr|a, d|agnst|co e tratamento. 6.ed. So aulo: Sarvler , 2003.
ALS, L.8.A. Gesto de operaes em sade para hosp|ta|s, c||n|cas, consu|tr|os e serv|os de
d|agnst|co. 8lo de !anelro: ALheneu/lCv, 2011.
8CSL8C, !.u. 1umores sseos. So aulo: 8oca, 2001
SMl1P, 8.. G|neco|og|a e obstetr|c|a de Netter. orLo Alegre: ArLmed, 2004.
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LMLN1A
uesenvolvlmenLo das compeLnclas e habllldades lnerenLes ao fuLuro proflsslonal medlco na rede de
aLeno lnLegral a saude. Compreenso da realldade das aLlvldades desempenhadas pelo medlco nos
dlferenLes conLexLos. uesenvolvlmenLo de aes e esLraLeglas que vlsam ao culdado lnLegral ao ser
humano. Lxecuo do plane[amenLo das aes em saude por melo do esLglo currlcular.
C8IL1IVC
Aprofundar e ampllar as compeLnclas e habllldades lnerenLes ao proflsslonal medlco nos amblenLes
hosplLalares, ambulaLrlos, rede bslca de saude, comunldades, enLre ouLras, plane[ando, desenvolvendo
e apllcando o culdado lnLegral ao ser humano.
kLILkLNCIAS 8SICAS
A88uuA, M. numan|zando o |nfra-humano: a formao do ser humano lnLegral: homo evoluLlvo, prxls e
economla solldrla. 8lo de !anelro: vozes, 2003.
CAnCulLPLM, C. C norma| e o pato|g|co. 8lo de !anelro: lorense unlverslLrla, 1979.
CLClLlC, L. C. C. (Crg.). Inventando a mudana na sade. So aulo: PuclLec, 1997.
CClS, C.W.L. Sade Comun|tr|a - ensar e lazer. So aulo: PuCl1LC, 2008.
PA81Z, Z.M.A, SlLvA, L.M.v (Crgs.). Ava||ao em Sade: dos modelos Lerlcos a prLlca na avallao de
programas e slsLemas de saude. 8lo de !anelro: llCC8uZ, 2008.
MLnuLS, L. v. Uma agenda para a sade. So aulo: PuclLec, 1996.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
CAMCS, C.W.S, CuL88L8C, A.v..(Crgs.). Manua| de prt|cas de ateno sade: saude ampllada e
comparLllhada. So aulo: Aderaldo & 8oLhschlld, 2008.
ML8P?, L. L. Sade: a carLografla do Lrabalho vlvo. So aulo: PuclLec, 2002.
ML8P?, L. L., CnCCkC, 8. Ag|r em sade - um desaflo para o publlco. So aulo: PuclLec, 2002.
MlnA?C, M.C.S., ASSlS, S.C., SCuZA, L.8.(Crgs.). Ava||ao por 1r|angu|ao de Mtodos: abordagem de
programas soclals. 8lo de !anelro: lloCruz, 2003.
MC8ALS, l. P. S. Informaes em sade - da prLlca fragmenLada ao exerclclo da cldadanla. So aulo:
PuclLec/Abrasco, 1994.
LSSlnl, L., 8L81ACPlnl L. (Crg.). numan|zao e cu|dados pa||at|vos. So aulo: Loyola, 2004.
SCPlL8 !. 1ecno|og|a de educao em sade: C Crupo Aqul e Agora. orLo Alegre: Sullna, 2004.
SlLvA, !.A.A., uALMASC, A.S.W. Agente Comun|tr|o de Sade: o ser, o saber, o fazer. 8lo de !anelro:
llCC8uZ, 2006.
1LlxLl8A, C.l. |ane[amento Mun|c|pa| em Sade. Salvador: lred Llma, 2001.
vASCCnCLLCS, L. M. Lducao opu|ar e a ateno Sade da Iam|||a. So aulo: PuclLec, 1999.
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LMLN1A,
Llaborao do ro[eLo de 1rabalho de Concluso de Curso.
C8IL1IVC,
CrlenLar o esLudanLe na elaborao do pro[eLo de 1rabalho de Concluso de Curso, segulndo
regulamenLao do Curso de Craduao em Medlclna.
kLILkLNCIAS 8SICAS,
8A8uln, L. An||se de Contedo. Llsboa: Ldles 70, 2008.
ClL, A.C.. Como e|aborar pro[etos de pesqu|sa. 4. ed. So aulo: ALlas, 2002.
CCLuln, !. 8. Manua| de |n|c|ao a pesqu|sa em sade. orLo Alegre: uacasa, 2000.
LAkA1CS, L.M, MA8CCnl, M.A.. Metodo|og|a do traba|ho c|ent|f|co. 6. ed. So aulo: A1LAS, 2001.
MlnA?C, M.C.S. C desaf|o do conhec|mento: pesqulsa quallLaLlva em saude. So aulo: PuclLec, 1996.
SLvL8lnC, A.!. Metodo|og|a do traba|ho c|ent|f|co. 22. ed. rev. So aulo: CorLez, 2002.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS. ,
ALvLS, A.!.M., CLWAnuSZnA!uL8, l. C mtodo nas c|nc|as soc|a|s, natura|s e soc|a|s: pesqulsa
quanLlLaLlva-quallLaLlva. 2. ed. So aulo: lonelra, 2000.
88ASlL. MlnlsLerlo da Saude. Conselho naclonal da Saude. Comlsso naclonal de eLlca em pesqulsa.
orLarla 196 que regulamenLa as pesqulsas envolvendo seres humanos. 8rasllla, 1996.
LLlZA8L1P, A. eL. al. roced|mentos e protoco|os. 8lo de [anelro: Cuanabara koogan, 2006.
lu8AS1L, .A.. Normas tcn|cas para o traba|ho c|ent|f|co. nova A8n1. 12. ed. orLo Alegre: ucLllo lus,
2003. 143 p.
ML8CAuC, l. !., CAS1ALuC. u., CALuL8Cn, C. arad|gmas y d|seos de |nvest|gac|n cua||tat|va em
sa|ud: uma anto|og|a |beroamer|cana. Cuadala[ara: unlv. Cuadala[ara, 2002.
MlnA?C, M. C. S. eL al. esqu|sa soc|a|: teor|a, mtodo e cr|at|v|dade. 19. ed. eLrpolls: vozes, 2004.
CLlvLl8A, S.L.. 1ratado de metodo|og|a c|ent|f|ca. 2. ed. So aulo: lonelra, 2000.
L8Ll8A, M. C. Lp|dem|o|og|a, teor|a e prt|ca. 8lo de !anelro: Cuanabara koogan, 2002.
8CuCuA?8CL, M.Z. Lp|dem|o|og|a e sade. 6. ed. 8lo de !anelro: Medsl, 2003. 708 p.
vlLl8A, S., PCSSnL, W. S. Metodo|og|a c|ent|f|ca para a rea da sade. 8lo de !anelro: Llsevler, 2002.
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LMLN1A
uesenvolvlmenLo das compeLnclas e habllldades lnerenLes ao fuLuro proflsslonal medlco na rede de
aLeno lnLegral a saude. Compreenso da realldade das aLlvldades desempenhadas pelo medlco nos
dlferenLes conLexLos. uesenvolvlmenLo de aes e esLraLeglas que vlsam ao culdado lnLegral ao ser
humano. Lxecuo do plane[amenLo das aes em saude por melo do esLglo currlcular.
C8IL1IVC
Aprofundar e ampllar as compeLnclas e habllldades lnerenLes ao proflsslonal medlco nos amblenLes
hosplLalares, ambulaLrlos, rede bslca de saude, comunldades, enLre ouLras, plane[ando, desenvolvendo
e apllcando o culdado lnLegral ao ser humano.
kLILkLNCIAS 8SICAS
A88uuA, M. numan|zando o |nfra-humano: a formao do ser humano lnLegral: homo evoluLlvo, prxls e
economla solldrla. 8lo de !anelro: vozes, 2003.
CAnCulLPLM, C. C norma| e o pato|g|co. 8lo de !anelro: lorense unlverslLrla, 1979.
CLClLlC, L. C. C. (Crg.). Inventando a mudana na sade. So aulo: PuclLec, 1997.
CClS, C.W.L. Sade Comun|tr|a - ensar e lazer. So aulo: PuCl1LC, 2008.
PA81Z, Z.M.A, SlLvA, L.M.v (Crgs.). Ava||ao em Sade: dos modelos Lerlcos a prLlca na avallao de
programas e slsLemas de saude. 8lo de !anelro: llCC8uZ, 2008.
MLnuLS, L. v. Uma agenda para a sade. So aulo: PuclLec, 1996.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
CAMCS, C.W.S, CuL88L8C, A.v..(Crgs.). Manua| de prt|cas de ateno sade: saude ampllada e
comparLllhada. So aulo: Aderaldo & 8oLhschlld, 2008.
ML8P?, L. L. Sade: a carLografla do Lrabalho vlvo. So aulo: PuclLec, 2002.
ML8P?, L. L., CnCCkC, 8. Ag|r em sade - um desaflo para o publlco. So aulo: PuclLec, 2002.
MlnA?C, M.C.S., ASSlS, S.C., SCuZA, L.8.(Crgs.). Ava||ao por 1r|angu|ao de Mtodos: abordagem de
programas soclals. 8lo de !anelro: lloCruz, 2003.
MC8ALS, l. P. S. Informaes em sade - da prLlca fragmenLada ao exerclclo da cldadanla. So aulo:
PuclLec/Abrasco, 1994.
LSSlnl, L., 8L81ACPlnl L. (Crg.). numan|zao e cu|dados pa||at|vos. So aulo: Loyola, 2004.
SCPlL8 !. 1ecno|og|a de educao em sade: C Crupo Aqul e Agora. orLo Alegre: Sullna, 2004.
SlLvA, !.A.A., uALMASC, A.S.W. Agente Comun|tr|o de Sade: o ser, o saber, o fazer. 8lo de !anelro:
llCC8uZ, 2006.
1LlxLl8A, C.l. |ane[amento Mun|c|pa| em Sade. Salvador: lred Llma, 2001.
vASCCnCLLCS, L. M. Lducao opu|ar e a ateno Sade da Iam|||a. So aulo: PuclLec, 1999.
Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina, C Passo Fundo 152
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uesenvolvlmenLo das compeLnclas e habllldades lnerenLes ao fuLuro proflsslonal medlco na rede de
aLeno lnLegral a saude. Compreenso da realldade das aLlvldades desempenhadas pelo medlco nos
dlferenLes conLexLos. uesenvolvlmenLo de aes e esLraLeglas que vlsam ao culdado lnLegral ao ser
humano. Lxecuo do plane[amenLo das aes em saude por melo do esLglo currlcular.
C8IL1IVC
Aprofundar e ampllar as compeLnclas e habllldades lnerenLes ao proflsslonal medlco nos amblenLes
hosplLalares, ambulaLrlos, rede bslca de saude, comunldades, enLre ouLras, plane[ando, desenvolvendo
e apllcando o culdado lnLegral ao ser humano.
kLILkLNCIAS 8SICAS
A88uuA, M. numan|zando o |nfra-humano: a formao do ser humano lnLegral: homo evoluLlvo, prxls e
economla solldrla. 8lo de !anelro: vozes, 2003.
CAnCulLPLM, C. C norma| e o pato|g|co. 8lo de !anelro: lorense unlverslLrla, 1979.
CLClLlC, L. C. C. (Crg.). Inventando a mudana na sade. So aulo: PuclLec, 1997.
CClS, C.W.L. Sade Comun|tr|a - ensar e lazer. So aulo: PuCl1LC, 2008.
PA81Z, Z.M.A, SlLvA, L.M.v (Crgs.). Ava||ao em Sade: dos modelos Lerlcos a prLlca na avallao de
programas e slsLemas de saude. 8lo de !anelro: llCC8uZ, 2008.
MLnuLS, L. v. Uma agenda para a sade. So aulo: PuclLec, 1996.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
CAMCS, C.W.S, CuL88L8C, A.v..(Crgs.). Manua| de prt|cas de ateno sade: saude ampllada e
comparLllhada. So aulo: Aderaldo & 8oLhschlld, 2008.
ML8P?, L. L. Sade: a carLografla do Lrabalho vlvo. So aulo: PuclLec, 2002.
ML8P?, L. L., CnCCkC, 8. Ag|r em sade - um desaflo para o publlco. So aulo: PuclLec, 2002.
MlnA?C, M.C.S., ASSlS, S.C., SCuZA, L.8.(Crgs.). Ava||ao por 1r|angu|ao de Mtodos: abordagem de
programas soclals. 8lo de !anelro: lloCruz, 2003.
MC8ALS, l. P. S. Informaes em sade - da prLlca fragmenLada ao exerclclo da cldadanla. So aulo:
PuclLec/Abrasco, 1994.
LSSlnl, L., 8L81ACPlnl L. (Crg.). numan|zao e cu|dados pa||at|vos. So aulo: Loyola, 2004.
SCPlL8 !. 1ecno|og|a de educao em sade: C Crupo Aqul e Agora. orLo Alegre: Sullna, 2004.
SlLvA, !.A.A., uALMASC, A.S.W. Agente Comun|tr|o de Sade: o ser, o saber, o fazer. 8lo de !anelro:
llCC8uZ, 2006.
Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina - Bacharelado C Passo Fundo 153
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1LlxLl8A, C.l. |ane[amento Mun|c|pa| em Sade. Salvador: lred Llma, 2001.
vASCCnCLLCS, L. M. Lducao opu|ar e a ateno Sade da Iam|||a. So aulo: PuclLec, 1999.
Projeto Pedagogico do Curso de Graduao em Medicina, C Passo Fundo 154
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12 IASL
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CSA128 LS1ClC Cu88lCuLA8 C88lCA1C8lC lv S2 780
LMLN1A
uesenvolvlmenLo das compeLnclas e habllldades lnerenLes ao fuLuro proflsslonal medlco na rede de
aLeno lnLegral a saude. Compreenso da realldade das aLlvldades desempenhadas pelo medlco nos
dlferenLes conLexLos. uesenvolvlmenLo de aes e esLraLeglas que vlsam ao culdado lnLegral ao ser
humano. Lxecuo do plane[amenLo das aes em saude por melo do esLglo currlcular.
C8IL1IVC
Aprofundar e ampllar as compeLnclas e habllldades lnerenLes ao proflsslonal medlco nos amblenLes
hosplLalares, ambulaLrlos, rede bslca de saude, comunldades, enLre ouLras, plane[ando, desenvolvendo
e apllcando o culdado lnLegral ao ser humano.
kLILkLNCIAS 8SICAS
A88uuA, M. numan|zando o |nfra-humano: a formao do ser humano lnLegral: homo evoluLlvo, prxls e
economla solldrla. 8lo de !anelro: vozes, 2003.
CAnCulLPLM, C. C norma| e o pato|g|co. 8lo de !anelro: lorense unlverslLrla, 1979.
CLClLlC, L. C. C. (Crg.). Inventando a mudana na sade. So aulo: PuclLec, 1997.
CClS, C.W.L. Sade Comun|tr|a - ensar e lazer. So aulo: PuCl1LC, 2008.
PA81Z, Z.M.A, SlLvA, L.M.v (Crgs.). Ava||ao em Sade: dos modelos Lerlcos a prLlca na avallao de
programas e slsLemas de saude. 8lo de !anelro: llCC8uZ, 2008.
MLnuLS, L. v. Uma agenda para a sade. So aulo: PuclLec, 1996.
kLILkLNCIAS CCMLLMLN1AkLS.
CAMCS, C.W.S, CuL88L8C, A.v..(Crgs.). Manua| de prt|cas de ateno sade: saude ampllada e
comparLllhada. So aulo: Aderaldo & 8oLhschlld, 2008.
ML8P?, L. L. Sade: a carLografla do Lrabalho vlvo. So aulo: PuclLec, 2002.
ML8P?, L. L., CnCCkC, 8. Ag|r em sade - um desaflo para o publlco. So aulo: PuclLec, 2002.
MlnA?C, M.C.S., ASSlS, S.C., SCuZA, L.8.(Crgs.). Ava||ao por 1r|angu|ao de Mtodos: abordagem de
programas soclals. 8lo de !anelro: lloCruz, 2003.
MC8ALS, l. P. S. Informaes em sade - da prLlca fragmenLada ao exerclclo da cldadanla. So aulo:
PuclLec/Abrasco, 1994.
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CSA129 18A8ALPC uL CCnCLuSC uL Cu8SC ll 02 30
LMLN1A
SlsLemaLlzao, anllse e avallao dos resulLados do 1CC. Llaborao da redao flnal e apresenLao do
1CC.
C8IL1IVC
CrlenLar o esLudanLe na slsLemaLlzao, anllse e avallao dos resulLados, fornecendo subsldlos para
elaborao da redao flnal e soclallzao do 1CC, segulndo regulamenLao do Curso de Craduao em
Medlclna
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CLA192 LlnCuA 88ASlLLl8A uL SlnAlS - Ll88AS 04 60
LMLN1A
vlso conLempornea da lncluso e da educao especlal na rea da surdez. CulLura e ldenLldade da
pessoa surda. 1ecnologlas volLadas para a surdez. PlsLrla da llnguagem de movlmenLos e gesLos. 8reve
lnLroduo aos aspecLos cllnlcos, educaclonals e sclo-anLropolglcos da surdez. CaracLerlsLlcas bslcas da
fonologla de Llbras: conflguraes de mo, movlmenLo, locao, orlenLao da mo, expresses no-
manuals. C alfabeLo: expresses manuals e no manuals. SlsLemaLlzao e operaclonallzao do lexlco.
Morfologla, slnLaxe, semnLlca e pragmLlca de Llbras. ullogo e conversao. uldLlca para o enslno de
Llbras.
C8IL1IVC
uomlnar a llngua brasllelra de slnals e elaborar esLraLeglas para seu enslno, reconhecendo-a como um
slsLema de represenLao essenclal para o desenvolvlmenLo do pensamenLo da pessoa surda.
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CSA130 8LLA0LS uL CLnL8C L ul8Ll1CS PuMAnCS L SuAS lMLlCA0LS
nA SAuL
02 30
LMLN1A
AspecLos hlsLrlcos, pollLlcos e culLurals da consLruo das relaes de gnero. Cnero, poder e
deslgualdade. SlsLema lnLernaclonal de proLeo dos ulrelLos Pumanos. ulrelLos humanos e sua lnLerface
com as relaes de gnero. Cnero, raa e classe. ulrelLos sexuals e reproduLlvos. Cnero, sexualldade,
ldenLldade e dlversldade. A consLruo da mascullnldade. 8elaes homoafeLlvas e parenLalldade.
Cnero e envelheclmenLo ollLlcas locals e naclonals de proLeo as mulheres, gays, lesblcas, LravesLls,
Lransgneros, lesblcas e blssexuals. Cnero, famllla e geraes.
C8IL1IVC
uomlnar a llngua brasllelra de slnals e elaborar esLraLeglas para seu enslno, reconhecendo-a como um
slsLema de represenLao essenclal para o desenvolvlmenLo do pensamenLo da pessoa surda.
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LMLN1A
lnLroduo a Leorla de clnema. Clnema como prLlca soclal. rocessos de colonlzao, unlversallzao e
sub[eLlvao aLraves do clnema: a produo culLural e maLerlal do o eu e o ouLro. ulscusses
lnLerdlsclpllnares em Lorno da eLlca e conduLa medlca frenLe a pollLlca de te-bomoolzoo da medlclna.

C8IL1IVC
8efleLlr, de forma lnLerdlsclpllnar, hollsLlca e humanlzadora, os grandes dllemas medlcos que envolvem a
clncla, a Lecnlflcao da vlda, a culLura, o poder, os dese[os, o sofrlmenLo, a vlda e a morLe.
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CSA131 vlCLLnClA L SAuL 02 30
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AspecLos hlsLrlcos, pollLlcos e culLurals da vlolncla. Mapa local e naclonal vlolncla. lmpacLo da
vlolncla na saude dos brasllelros/as. vlolncla e saude publlca. ollLlcas locals e naclonals de combaLe a
vlolncla e a vlolncla de gnero. Leglslao. vlolncla e ulrelLos Pumanos. vlolncla domesLlca, crlmes
sexuals, Lrflco de mulheres e aborLo. 8ede de aLendlmenLo a mulheres em slLuao de rlsco. LfelLos da
vlolncla na saude, na morLalldade e na aLeno de saude. noLlflcao de vlolncla.
C8IL1IVC
Compreender as dlferenLes manlfesLaes da vlolncla como problema soclal e de saude publlca,
anallsando sua epldemlologla e enfaLlzando o compromlsso dos proflsslonals da saude com a vlslblllzao
do fenmeno, na preveno e no combaLe em Lodo o clclo vlLal.
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WC8Lu PealLh CrganlzaLlon. revent|ng v|o|ence: a gulde Lo lmplemenLlng Lhe recommendaLlons of Lhe
World 8eporL on vlolence and PealLh. Ceneva: WPC, 2004
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CSA132 lunuAMLn1CS uL CnCCLCClA 02 30
LMLN1A
Lpldemlologla do cncer. reveno. ulagnsLlco precoce e Lardlo das neoplaslas mallgnas mals
prevalenLes. rlnclpals LerapuLlcas oncolglcas. ALeno lnLegral e humanlzada ao porLador. Culdados
pallaLlvos.
C8IL1IVC
lnLroduzlr concelLos bslcos de oncologla vlsando a compreenso das doenas neoplslcas, bem como das
prlnclpals LerapuLlcas com nfase na lnLegralldade do culdado.
kLILkLNCIAS 8SICAS
A8LLCll, M.u., A8Ml1ACL, !.C., nlLuL8Pu8L8, !.L., kAS1An, M.8. Abe|off's c||n|ca| onco|ogy . 4.ed.
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CSA133 A1LnC ln1LC8AL A SAuL uC 18A8ALPAuC8 02 30
LMLN1A
PlsLrlco do processo 1rabalho-Saude-uoena. ueflnlo de Medlclna do 1rabalho, Saude Ccupaclonal e
Saude do 1rabalhador. A mulLlcausalldade na saude ocupaclonal. rlnclpals concelLos usados em saude do
Lrabalhador. Leglslao LrabalhlsLa relaclonada a saude e segurana do Lrabalho. normas
regulamenLadoras e convenes lnLernaclonals. ollLlca de saude do Lrabalhador. rlnclpals
deLermlnanLes do processo saude-doena dos Lrabalhadores. lnLroduo a Loxlcologla ocupaclonal.
Avallao de rlscos ocupaclonals, de lndlcadores de exposlo e efelLo e monlLoramenLo blolglco.
AcldenLes do 1rabalho: vlgllncla epldemlolglca, preveno e conduLa. rlnclpals doenas do Lrabalho.
Saude do 1rabalhador 8ural.
C8IL1IVC
uesenvolver processo educaLlvo-reflexlvo sobre a aLeno lnLegral a saude do Lrabalhador urbano e rural
fundamenLado nas condles de Lrabalho no pals, nas pollLlcas de saude do Lrabalhador, na leglslao
relaclonada e nos lndlcadores epldemlolglcos da rea.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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Cd|go CCMCNLN1L CUkkICULAk Crd|tos noras
CSA134 LuuCAC CuLA8 LM SAuL 02 30
LMLN1A
ConcelLuao e concepes de educao popular. AspecLos Lerlcos e meLodolglcos da educao
popular e lmpllcaes para aes pedagglcas em saude. MeLodologlas parLlclpaLlvas no processo de
educao em saude. 8elao educao popular, educao em saude com o Lrlpe enslno, pesqulsa e
exLenso.
C8IL1IVC
Compreender a educao popular como prlnclplo educaLlvo em saude.
kLILkLNCIAS 8SICAS
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10.1S. kCCLSSC LDAGCGICC L DL GLS1C DC CUkSC
C processo pedagglco e de gesLo do Curso de Craduao em Medlclna segulr
as dlsposles expressas na orLarla n 263/C8/ullS/2010, que aprova o
regulamenLo dos cursos de graduao da unlversldade da lronLelra Sul. nesLe
senLldo, a coordenao dldLlca e pedagglca ser efeLuada pelo Coleglado do Curso
de Craduao em Medlclna, consLlLuldo pelo coordenador de curso, docenLes que
mlnlsLram componenLes currlculares no curso, no respecLlvo semesLre leLlvo, pelos
docenLes do nucleo LsLruLuranLe e por um represenLanLe do corpo dlscenLe, elelLo
anualmenLe enLre seus pares.
A pesqulsa e a exLenso consLlLuem um lcus de pollLlca esLraLeglca, colocada no
dllogo com os cenrlos de prLlca donde emergem ob[eLos passlvels de
problemaLlzao, esLudo e consLruo de novos saberes que, na pesqulsa, fomenLam
o processo de lnlclao clenLlflca e produo da clncla medlca focada na busca de
solues para as demandas concreLas da comunldade e da socledade em geral,
aLlvando um prlnclplo lnsLlLuclonal caro a ullS: servlr a Lransformao da realldade,
opondo-se a reproduo das deslgualdades que provocaram o empobreclmenLo da
reglo.
C desenvolvlmenLo soclal requer a parLlclpao culLural e pollLlca, garanLlndo o
conLrole e a Lomada de declses as populaes hlsLorlcamenLe excluldas de
qualsquer lnsLnclas de poder. nesse senLldo, a aproprlao de conheclmenLos
clenLlflcos e Lecnolglcos e um pressuposLo para o exerclclo da cldadanla
responsvel. Asslm, e necessrlo que a produo do conheclmenLo clenLlflco ocorra
arLlculada a concreLlcldade vlvlda pelos grupos soclals que no Lm poder para pr o
conheclmenLo Lecnlco e especlallzado a seu servlo pela vla mercanLll.

nesse conLexLo, ao lnves de os lnvesLlgadores deLermlnarem sozlnhos os problemas
clenLlflcos a pesqulsar, a sua relevncla e as meLodologlas, as problemLlcas de
lnvesLlgao resulLam de um dllogo permanenLe enLre pesqulsadores e comunldade
com seus desaflos e enfrenLamenLos marcados pelo con[unLo de relaes conLexLuals
mals amplas. ara que lsso se Lorne posslvel, a ullS e desaflada a organlzar as
aLlvldades de esqulsa de forma a dlalogar com a socledade, reaflrmando seu
compromlsso com a consLruo de uma lnsLlLulo publlca, popular e de qualldade e
desempenhando seu papel de locos de problemaLlzao da realldade soclal.
no mblLo da exLenso, esLa comlsso Lem a Larefa de ampllar espaos de dllogo
com a comunldade reglonal, arLlculando o conheclmenLo numa vla de mo dupla: da
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unlversldade para a comunldade e desLa para a unlversldade. romovendo
aprendlzados em ambas as dlrees e allmenLando o solo ferLll para as necessrlas
revlses do Lrlpe enslno, pesqulsa, exLenso e colocando o curso de Medlclna como
mals uma ferramenLa de medlao da ullS como lnsLncla efeLlva de
desenvolvlmenLo soclal e susLenLvel.
A LxLenso unlverslLrla e lmpresclndlvel para a democraLlzao do acesso aos
conheclmenLos produzldos na unlversldade, asslm como para o redlmenslonamenLo
da funo soclal da lnsLlLulo. As aLlvldades de LxLenso permlLem conhecer de
perLo os problemas soclals, aponLando quesLes que requerem lnvesLlgaes
clenLlflcas. uessa forma, a LxLenso ganha relevncla soclal, no s pelo
enralzamenLo das quesLes levanLadas na vlda soclal, mas Lambem pela posslbllldade
de consLrulr [unLo com a populao as resposLas para essas quesLes. Lsse
movlmenLo de crescenLe lnsero na realldade soclal permlLe que a unlversldade
cumpra um de seus papels mals lmporLanLes, que e o de conLrlbulr para a formulao
de pollLlcas publlcas parLlclpaLlvas e emanclpaLrlas, que resulLem em uma malor
[usLla soclal (CCLL, 2010, p.33).
CoerenLe com os propslLos de um currlculo forLe e flexlvel, a gesLo pedagglca
do curso de Medlclna da ullS, requer um processo de plane[amenLo docenLe
coleLlvo semesLre a semesLre, de modo a garanLlr o fluxo promovldo pela dlnmlca
currlcular, especlalmenLe pelo componenLe Semlnrlo lnLegrador cu[a organlzao e
reallzao demanda arLlculao e dllogo enLre os dlferenLes componenLes
currlculares do semesLre volLados para uma excelenLe formao Lerlca, prLlca e
eLlca. LsLe componenLe e responsvel Lambem, pela arLlculao enLre enslno,
pesqulsa e exLenso, dado que, em nlvels dlferenclados de complexldade ao longo do
curso, fomenLa uma vlsceral relao enLre a unlversldade e a realldade no mblLo de
ob[eLos de esLudo e de aes das quals podem resulLar LemLlcas de exLenso, de
pesqulsa e de problemaLlzao de conLeudos relaLlvos ao processo de enslno e de
aprendlzagem.
Como um Lodo arLlculado, a maLrlz currlcular expressa um processo pedagglco
organlzado sob o culdado da coerncla com o perfll do proflsslonal medlco que esL
no horlzonLe do curso, slnLonlzados com os prlnclplos e dlreLrlzes do SlsLema nlco
de Saude - SuS. nesLe senLldo, a organlzao currlcular expllclLa a dlnmlca de
consLruo do conheclmenLo necessrlo a formao medlca com base no clclo vlLal e
na arLlculao da saude coleLlva com a rea hosplLalar compreendendo a
lnLegralldade da asslsLncla e do ser humano como prlnclplos orlenLadores de Loda a
ao docenLe e dlscenLe no processo de enslno e de aprendlzagem.
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10.16. Ak1ICULAC LN1kL LNSINC, LSUISA L Lk1LNSC
A educao superlor Lem suas flnalldades lnsLlLuldas pela Lel de ulreLrlzes e 8ases
n 9394/96, que desLaca no ArLlgo 43, os elemenLos fundanLes das esLruLuras e
organlzao dessa modalldade de formao. Compreende-se que as flnalldades da
educao superlor so pro[eLadas de modo a assegurar um enslno clenLlflco,
arLlculado ao Lrabalho de pesqulsa e lnvesLlgao promovendo a dlvulgao dos
conheclmenLos culLurals, clenLlflcos e Lecnlcos.
ara Lal, vale desLacar, denLre as flnalldades da educao superlor apresenLadas
no ArLlgo 43, os segulnLes lnclsos:
l esLlmular a crlao culLural e o desenvolvlmenLo do esplrlLo clenLlflco e do pensamenLo reflexlvo,
lll lncenLlvar o Lrabalho de pesqulsa e lnvesLlgao clenLlflca, vlsando ao desenvolvlmenLo da
clncla e da Lecnologla e da crlao e dlfuso da culLura, e, desse modo, desenvolver o
enLendlmenLo do homem e do melo em que vlve,
lv promover a dlvulgao de conheclmenLos culLurals, clenLlflcos e Lecnlcos que consLlLuem
paLrlmnlo da humanldade e comunlcar o saber aLraves do enslno, de publlcaes ou de ouLras
formas de comunlcao,
vl esLlmular o conheclmenLo dos problemas do mundo presenLe, em parLlcular os naclonals e
reglonals, presLar servlo especlallzados a comunldade e esLabelecer com esLa uma relao de
reclprocldade.
Ao referlr-se sobre as flnalldades da educao superlor, a leglslao educaclonal
expllclLa, alem dos prlnclplos fundanLes, uma concepo meLodolglca para assegurar
o cumprlmenLo das flnalldades educaclonals. Asslm, e posslvel consLaLar que o
dlscurso legal manlfesLa a compreenso da necessldade de formar dlplomados,
lncenLlvar o Lrabalho de pesqulsa, promover a dlvulgao de conheclmenLos e a
exLenso. 1als flnalldades expressam prlnclplos norLeadores do enslno, da pesqulsa e
da exLenso.
Asslm, as dellberaes emanadas, LanLo da Lu8 9394/96 como das dlreLrlzes
currlculares, fornecem os lndlcadores meLodolglcos para compreender que a
lnLegrao do enslno, da pesqulsa e da exLenso, se ob[eLlva a parLlr do prprlo
movlmenLo concelLual que deLermlna o enslno como espao formador, consLlLuldo
pelos campos de esLudos de cada rea. 1al espao formador se dellmlLa por crlLerlos
de orlenLao clenLlflca promovendo conLlnuo dllogo enLre as reas.

no que se refere a pesqulsa, Lemos esLruLurado na ullS, desde 2011, o ComlL de
LLlca em esqulsa envolvendo seres humanos, que exerce um papel consulLlvo,
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educaLlvo e dellberaLlvo relaLlvo as aLlvldades de pesqulsa que envolvem seres
humanos. A submlsso dos pro[eLos de pesqulsa para avallao eLlca ocorre
excluslvamenLe vla laLaforma 8rasll, que e uma base naclonal e unlflcada de
reglsLros de pesqulsas envolvendo seres humanos para Lodo o slsLema CL / CCnL.
Lla permlLe que as pesqulsas se[am acompanhadas em seus dlferenLes esLglos -
desde sua submlsso aLe a aprovao flnal pelo CL e pela CCnL (quando
necessrlo) posslblllLando lncluslve o acompanhamenLo da fase de campo, envlo de
relaLrlos parclals e dos relaLrlos flnals das pesqulsas.

1ambem, conLamos desde 2012, com a Comlsso de LLlca no uso de Anlmals
(CLuA), que e um rgo de dellberao e assessoramenLo para as maLerlas
normaLlvas e consulLlvas nas quesLes sobre o uso de anlmals para enslno e pesqulsa.
Asslm, Lodas as aLlvldades de enslno e pesqulsa, que envolvem uso de anlmals
(verLebrados, exceLuando humanos) sero submeLldos a anllse e parecer da
Comlsso.
nesLe senLldo, a ullS Lraz conslgo o prlnclplo fundamenLal da lndlssoclabllldade
enLre enslno, pesqulsa e exLenso. nesLe conLexLo, a l Conferncla de Lnslno,
esqulsa e LxLenso - CCLL, ocorrlda em 2010, na ullS, Leve como ob[eLlvo
prlnclpal levanLar as dlferenLes necessldades dos munlclplos perLencenLes a rea de
abrangncla da Crande lronLelra Sul, nas dlferenLes reas de conheclmenLo, com a
perspecLlva de Lraar os rumos do enslno, pesqulsa e exLenso na unlversldade.
Asslm, a ullS reaflrma o compromlsso com uma educao superlor dlalglca, lsLo
e, crladora de conheclmenLos (pesqulsa) a parLlr de demandas exLernas que
enconLram na unlversldade, um lugar para problemaLlzao, anllse, revlso e
superao. 8eLornam para a comunldade exLerna (exLenso) aLraves de um
movlmenLo dlaleLlco e dlalglco vlsando aprendlzagens LanLo da unlversldade quanLo
da populao e dos modos de organlzao soclal do seu enLorno. nesse processo
pesqulsa e exLenso se enLrelaam e consLlLuem, [unLamenLe com o saber
hlsLorlcamenLe acumulado e LransmlLldo as novas geraes, elemenLos fulcrals do
enslno.
A pesqulsa lnLegrada ao enslno e a exLenso deve responder dlreLamenLe as
necessldades soclals, aos problemas que se pem na vlda das socledades e
desenvolver o enLendlmenLo do homem e do melo em que vlve. A prLlca da pesqulsa
lnLegrada ao enslno e a exLenso encamlnha o Lrabalho docenLe para alem da
Lransmlsso do dogmaLlsmo e do obscuranLlsmo pedagglco, lsLo e, o Lrabalho
docenLe asslm consLlLuldo procura desenvolver um lnLeresse fundamenLal pela
pesqulsa, pelo esplrlLo de busca, de descoberLa, de lmaglnao crladora, que
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arLlculado ao enslno e a exLenso, poder formar proflsslonals capazes de organlzar,
plane[ar, admlnlsLrar, avallar e aLuar, clenLlflca e LecnlcamenLe no mblLo de aLuao
do proflsslonal da Medlclna, aLendendo as reals necessldades de saude da populao,
bem como conLrlbulndo para a consolldao dos prlnclplos e dlreLrlzes do SlsLema
nlco de Saude - SuS.
8esulLado de um movlmenLo de enslno e de aprendlzagem que Lem a prxls como
ponLo de parLlda e de chegada, o curso de Medlclna Ler, em suas prLlcas de dllogo
com espaos lnsLlLuclonals e soclals, cenrlos donde emerglro posslbllldades de
exLenso e ob[eLos de pesqulsa que, por sua vez, allmenLaro e quallflcaro o enslno
LanLo da graduao quanLo da ps-graduao. Sob esLe prlsma, o curso de Medlclna
da ullS esLar compromeLldo com o fomenLo da pesqulsa aLraves da lnlclao
clenLlflca, da organlzao de grupos de pesqulsa que devero resulLar no
aprlmoramenLo e desenvolvlmenLo de programas no mblLo da ps-graduao
focallzados na preveno de doenas e na promoo e recuperao da saude.
Somado a esLas quesLes, a ullS, por melo da SecreLarla Lspeclal de 1ecnologla da
lnformao - SL1l, lnlclou LraLaLlvas [unLo ao MlnlsLerlo da Saude e da Clncla e
1ecnologla, no senLldo de aderlrmos as redes colaboraLlvas de enslno, pesqulsa,
exLenso e asslsLncla ao dlagnsLlco e LraLamenLo em saude no 8rasll, quals se[am,
8ede unlverslLrla de 1elemedlclna - 8u1L e rograma 1elessaude 8rasll, a flm de
proplclar um amblenLe de formao que permlLa o exerclclo da Medlclna apolado em
meLodologlas lnLeraLlvas de comunlcao udlo-vlsual e de dados, enrlquecendo
alnda mals o processo enslno-aprendlzagem.

LsLas redes colaboraLlvas se formam a parLlr da lnfra-esLruLura de comunlcao da
8ede naclonal de Lnslno e esqulsa (8n). A 8u1L posslblllLa o comparLllhamenLo de
dados dos servlos de Lelemedlclna dos PosplLals unlverslLrlos, lnsLlLules de
enslno e pesqulsa parLlclpanLes lnLegrados a 8ede, com as cldades mals dlsLanLes.
uesLa manelra, Lraz lmpacLos clenLlflcos, Lecnolglcos, econmlcos e soclals para os
servlos [ exlsLenLes, posslblllLando a adoo de medldas slmples e de balxo cusLo,
como a lmplanLao de slsLemas de anllse de lmagens medlcas com dlagnsLlcos
remoLos. C rograma 1elessaude 8rasll 8edes vlsa melhorar a qualldade do
aLendlmenLo e da aLeno bslca por melo da dlsponlblllzao de ferramenLas de
Lecnologlas da lnformao, que permlLam lnLegrar enslno e servlo, uLlllzando a
LeleasslsLncla e Leleducao, conLrlbulndo asslm para a flxao dos proflsslonals de
saude nos locals de dlflcll acesso.
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10.17. LkIIL DCCLN1L
C perfll docenLe do Curso de Craduao em Medlclna da ullS deve observar os
propslLos expressos no perfll do egresso. A formao de um proflsslonal generallsLa,
humanlsLa com capacldade crlLlca, reflexlva e auLnoma dlanLe da produo do
conheclmenLo, demanda uma docncla capaz de expressar uma vlso emanclpaLrla
em suas lnLervenes dldLlcas.
Asslm, mals do que o esperado domlnlo Lerlco e sllda formao em pesqulsa, o
docenLe, deve ser conslderado um medlador do processo de aprendlzagem,
observando o compromlsso soclal em sua aLlvldade proflsslonal. C pressuposLo
bslco, no conLexLo currlcular lnsLlLuclonal, e de que no e posslvel LraLar
saLlsfaLorlamenLe os problemas educaclonals sem fazer conslderaes acerca de sua
hlsLorlcldade e vlnculao com fenmenos soclals mals amplos (ClL, 2009, p. 23). or
lsso, o enLendlmenLo e a senslbllldade acerca da realldade sclo-culLural da
mesorreglo da fronLelra sul assume relevncla, pols os docenLes esLaro vlnculados
a uma realldade concreLa que se expressa no con[unLo dos esLudanLes do Curso.
no que Lange ao aspecLo legal, a Lel de ulreLrlzes e 8ases da Lducao naclonal -
Lu8 (Lel n. 9.394/1996) observa:
ArL. 66 - A preparao para o exerclclo do maglsLerlo superlor far-se- em nlvel de ps-
graduao, prlorlLarlamenLe em programas de mesLrado e douLorado.
argrafo unlco - o noLrlo saber, reconhecldo por faculdade ou curso de douLorado em
rea aflm, poder suprlr a exlgncla de LlLulos acadmlcos.
uessa forma, conslderando o dlsposLo na Lu8, bem como os prlnclplos expressos
no ul da ullS (Anexo lll) e as ulreLrlzes que orlenLam os Cursos de Craduao em
Medlclna, espera-se que o docenLe envolvldo na formao de proflsslonals Medlcos
possa reunlr um con[unLo de caracLerlsLlcas que rompam com a Lradlo observada
no con[unLo dos docenLes de nlvel superlor no 8rasll, desenvolvendo de forma
lndlssoclvel o enslno [unLo a pesqulsa e a exLenso no mblLo de suas aLlvldades
acadmlcas. nesLe senLldo, o docenLe do Curso de Craduao em Medlclna da ullS
deve, prlorlLarlamenLe, ser aprovado em Concurso ubllco, de provas e LlLulos,
observado a LlLulao mlnlma exlglda legalmenLe.
or sua vez, a consLlLulo de esLraLeglas de formao conLlnuada no mblLo da
educao superlor e algo relaLlvamenLe recenLe nas pollLlcas e prLlcas educaLlvas
brasllelras. A produo de uma -pedagogla unlverslLrla (CunPA, 2006), que
prlvllegle o enLendlmenLo de que a docncla, nesLe caso a superlor, e Lambem
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produzlda e problemaLlzada nas prprlas prLlcas de sala de aula e um dos grandes
desaflos conLemporneos a educao.
1al lnvesLlmenLo em formao, parLe do enLendlmenLo de que os saberes no so
produes lmuLvels e unlversals. Maurlce 1ardlf (2000, p.13-13) relLera uma Lrlpla
dlmenso dos saberes proflsslonals dos professores, na medlda em que Lals saberes
so Lemporals, so plurals e heLerogneos e alnda so personallzados e slLuados.
LsLas dlmenses permlLem-nos aponLar a docncla enquanLo um campo em
permanenLe formao, no apenas regldo por saberes unlverslLrlos, mas permeados
pelos saberes proflsslonals produzldos nas prprlas prLlcas.
nesLe senLldo, a ullS dlspe de uma pollLlca de formao conLlnuada aos
docenLes desenvolvlda pelo nucleo de Apolo edagglco - nA , vlnculado a
ulreLorla de Crganlzao edagglca, da r-8elLorla de Craduao da unlversldade,
que Lem por flnalldade ser um espao lnsLlLuclonal de apolo dldLlco e pedagglco
aos professores da ullS e de arLlculao para a formao docenLe. Alem dlsso,
conLamos com o apolo da unlversldade lederal do 8lo Crande do Sul, 8ede unlda e
MlnlsLerlo da Saude, para o desenvolvlmenLo de uma formao docenLe volLada
especlalmenLe para rea da saude, Lendo em vlsLa a complexldade da rea.
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10.18. LANLIAMLN1C DC IUNCICNAMLN1C
C Curso de Medlclna da ullS lnLegrar esLudo Lerlco, prLlca de laboraLrlo e
prLlca real de observao e aLuao no aLendlmenLo a saude, esLe ulLlmo
componenLe a ser reallzado por melo de vlvnclas lnLenslvas e vlvnclas
lnLermlLenLes nos dlversos cenrlos de prLlca necessrlos ao perfll de formao
proposLo.
C esLudo Lerlco ser mlnlsLrado por melo das aulas e ouLras aLlvldades proposLas
em cada plano das dlferenLes dlsclpllnas, grupos de pesqulsa, pro[eLos de exLenso
ou em programaes proposLas pelo campus, como semlnrlos, palesLras, palnels
LemLlcos e ouLras formas de aprofundamenLo Lerlco. As aLlvldades laboraLorlals
lnLegram os planos de Lrabalho das dlsclpllnas. As vlvnclas lnLenslvas e lnLermlLenLes
so programadas pelo prprlo curso, sem pre[ulzo de que as dlferenLes dlsclpllnas ou
pro[eLos de exLenso ou de pesqulsa reallzem aLlvldades slmllares e complemenLares
a essas vlvnclas.
Cada Lurma de lngresso ser dlvlda em 6 grupos de seLe alunos, cada um sob a
responsabllldade dlreLa de um ou mals professores do curso. Cada grupo Ler
Lambem um monlLor (servldor Lecnlco admlnlsLraLlvo da ullS) e um precepLor
(deslgnado denLre os proflsslonals de saude onde se d a vlvncla).
Lm cada fase do curso (semesLre), esses grupos passaro uma semana (de
segunda a domlngo) num cenrlo de prLlca, lnLegrada a equlpe de saude local,
parLlclpando do aLendlmenLo a populao (vlvncla lnLenslva). Alem dessa lmerso,
ao longo do semesLre, os mesmos grupos volLaro aos mesmos locals uma vez por
semana, em Lurno unlco (vlvncla lnLermlLenLe). As observaes e as experlnclas de
aLendlmenLo advlndas dessas vlvnclas sero ob[eLo de Lrabalho para Lodas as
dlsclpllnas do semesLre e moLlvaro o esLabeleclmenLo do Lema cenLral do semlnrlo
lnLegrador que Ler um Lurno de debaLes por ms.
As vlvnclas posslblllLam o conLaLo do aluno com o vrlos nlvels de complexldade
de aLendlmenLo a saude da populao. Cs dols prlmelros anos proplclaro conLaLo
dlreLo com cenrlos de balxa complexldade, os dols anos subsequenLes com a medla
complexldade e os dols ulLlmos anos com a alLa complexldade, nas vrlas
modalldades prevlsLas no lnLernaLo.
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A balxa e a medla complexldades sero vlvencladas em amblenLes urbanos e em
amblenLes rurals. ara proporclonar essa experlncla, a ullS esLabelceu convnlo
com o Munlclplo de asso lundo, represenLando o aLendlmenLo de carLer urbano, e
com vrlos munlclplos do lnLerlor (de pequeno e medlo porLe), represenLando o
aLendlmenLo de carLer rural. ara a balxa complexldade, a ullS acessar vrlos
CenLros de Saude de asso lundo e os munlclplos de onLo, LrnesLlna, gua SanLa,
SerLo e Charrua. ara a medla complexldade, a ullS acessar o PosplLal Munlclpal e
vrlos CAlS em asso lundo e os munlclplos de Marau, 8onda AlLa, 1ape[ara,
Carazlnho, Lspumoso, enLre ouLros. Cs convnlos com esses munlclplos esLo quase
Lodos reallzados e os prefelLos lnLegram a Comlsso de lmplanLao do curso e, em
segulda, lnLegraro o Conselho ComunlLrlo do Campus asso lundo.
lmporLa referlr que em alguns dos munlclplos convenlados h reservas lndlgenas,
populaes qullombolas e comunldades de assenLados rurals. So grupos de
lnLeresse para a formao dos esLudanLes de Medlclna da ullS.
nas vlvnclas da balxa e medla complexldades, os grupos, a cada ano, alLernaro
suas experlncla: um ano no aLendlmenLo rural e um ano no aLendlmenLo urbano,
confome quadro demonsLraLlvo a segulr:
8AIkA CCMLLkIDADL MLDIA CCMLLkIDADL
AnC C8uC MCuALluAuL LCCAL AnC C8uC MCuALluAuL LCCAL
1
A urbana asso lundo
3
A urbana asso lundo
8 urbana asso lundo 8 urbana asso lundo
C urbana asso lundo C urbana asso lundo
u 8ural onLo u 8ural Marau
L 8ural LrnesLlna L 8ural 8onda AlLa
l 8ural gua SanLa l 8ural Carazlnho
2
A 8ural onLo
4
A 8ural Marau
8 8ural LrnesLlna 8 8ural 8onda AlLa
C 8ural gua SanLa C 8ural Carazlnho
u urbana asso lundo u urbana asso lundo
L urbana asso lundo L urbana asso lundo
l urbana asso lundo l urbana asso lundo
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11. kLSIDLNCIA LM SA0DL
A 8esldncla em Saude no 8rasll esL consLlLulda pelas 8esldnclas Medlca e
MulLlproflsslonal, vlnculadas ao MlnlsLerlo da Lducao. As 8esldnclas
MulLlproflsslonals e em rea proflsslonal da saude foram crladas em 2003, a parLlr da
promulgao da Lel n 11.129, orlenLadas pelos prlnclplos e dlreLrlzes do SlsLema
nlco de Saude - SuS, a parLlr das necessldades e realldades locals e reglonals, e
abrangem as dlferenLes proflsses da rea da saude.
! a 8esldncla Medlca fol lnsLlLulda pelo uecreLo n 80.281, de 3 de seLembro de
1977, como uma modalldade de enslno de ps-graduao desLlnada a medlcos, sob a
forma de curso de especlallzao. lunclona em lnsLlLules de saude, sob a
orlenLao de proflsslonals medlcos. C mesmo decreLo crlou a Comlsso naclonal de
8esldncla Medlca (Cn8M) que anallsa e credencla os rogramas de 8esldncla
Medlca no pals. Segundo as ulreLrlzes do lano de Lxpanso do Lnslno Medlco nas
lnsLlLules lederals de Lnslno Superlor, as 8esldnclas Medlcas so enLendldas
como um dos faLores fundamenLals para flxao de medlcos.
Lm asso lundo/8S, a 8esldncla Medlca lnlclou em 1976, no PosplLal So vlcenLe
de aulo, com o rograma de neuroclrurgla. no ano segulnLe, foram lmplanLados os
rogramas de Clrurgla Ceral e edlaLrla. ALualmenLe, o PSv conLa com 13
especlalldades medlcas (reconhecldas pela Comlsso naclonal de 8esldncla Medlca)
e 111 medlcos resldenLes, asslm dlsLrlbuldos: Cardlologla 6, Clrurgla geral 12, Clrurgla
vascular 3, Cllnlca medlca 12, Lcocardlografla 2, CasLroenLerologla 4, Medlclna de
famllla e comunldade 2, Medlclna lnLenslva edlLrlca 1, neonaLologla 2,
neuroclrurgla 8, CbsLeLrlcla e glnecologla 14, CfLalmologla 3, CrLopedla e
LraumaLologla 19, edlaLrla 10 e 8adlologla e dlagnsLlco por lmagem 9. Alem dlsso,
lnlclou em maro desLe ano a 8esldncla MulLlproflsslonal nas reas de ALeno ao
Cncer e Saude do ldoso, com 17 resldenLes da Lnfermagem, llsloLerapla, nuLrlo e
larmcla.
C PosplLal da Cldade, desde 1998, manLem rogramas de 8esldncla Medlca
credenclados pela Comlsso naclonal de 8esldncla Medlca. rlmelramenLe,
lmplanLou o rograma de 8esldncla em Cllnlca Medlca, ampllando com o passar dos
anos. ALualmenLe, conLa com 14 rogramas e 82 vagas asslm dlsLrlbuldas: Cllnlca
medlca 10, Clrurgla geral 10, Clnecologla e obsLeLrlcla 12, edlaLrla 8, 8adlologla e
dlagnsLlco por lmagem 3, slqulaLrla 6, CasLroenLerologla 2, Cardlologla 8,
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neuroclrurgla 3, Clrurgla vascular 4, CrLopedla e LraumaLologla 9, Medlclna lnLenslva
2, neonaLologla 2 e Cancerologla cllnlca 3.
A ullS conLa Lambem com o apolo, vla 1ermo de Cooperao, do Crupo
PosplLalar Concelo - CPC, de orLo Alegre/8S, que e formado pelo PosplLal nossa
Senhora da Concelo, PosplLal CrlsLo 8edenLor, PosplLal lmlna, PosplLal Crlana
Concelo, 12 unldades de Saude ComunlLrla, 2 CenLros de ALeno slcossoclal -
CAS e 1 consulLrlo de rua. no CPC, a 8esldncla Medlca lnlclou em 1968,
chegando, ho[e, a 49 programas, com um LoLal 363 vagas. ConLa alnda com um
programa de 8esldncla lnLegrada em Saude, abrangendo 7 reas, e oferecendo 167
vagas.
Com esLe cenrlo, por melo da lnLegrao com as lnsLlLules que [ promovem
programas de 8esldncla no munlclplo e reglo, percebe-se um Lerreno ferLll para a
conLlnuldade dos esLudos dos egressos do Curso de Medlclna, conLrlbulndo para a
flxao de medlcos para o SlsLema nlco de Saude e em locals onde exlsLe carncla
desses proflsslonals.
A ullS e as lnsLlLules parcelras, de acordo com suas posslbllldades, crlaro
novos programas de resldncla, aLendendo as demandas do slsLema de saude.
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12. CCNCLUSC
Conslderando:
1) os moLlvos soclals que orlglnaram a ullS, seus prlnclplos fundamenLals, suas
meLas, pollLlcas de acesso e permanncla, de arLlculao enslno, pesqulsa e
exLenso volLados ao desenvolvlmenLo soclal susLenLvel e solldrlo desLa reglo,
2) a necessldade de forLalecer, na ullS, a rea da formao em saude, em
aLendlmenLo a forLe demanda local e reglonal,
3) a posslbllldade de forLalecer o SlsLema nlco de Saude (SuS) e a formao
proflsslonal requerlda por ele,
4) a falLa de medlcos em Lodo o als,
3) a pollLlca esLabeleclda pelo governo federal para expanso de vagas nos cursos
medlclna,
6) as condles maLerlals e humanas da ullS e de asso lundo,
7) o esLglo avanado de organlzao esLruLural para dar lnlclo ao Curso de
Medlclna em asso lundo,
resLa demonsLrada a vlabllldade da proposLa ora apresenLada e a meLa de sua
lmplanLao esLabeleclda para o segundo semesLre de 2013.
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13. kLILkLNCIAS 8I8LICGkIICAS
88ASlL. MlnlsLerlo da Lducao. Conselho naclonal de Lducao. keso|uo CNL]CLS]004]2001.
88ASlL. MlnlsLerlo da Lducao. LD8, de 20 de dezembro de 1996.
88ASlL. MlnlsLerlo da Lducao (8rasll). lnsLlLuLo naclonal de LsLudos e 88ASlL. MlnlsLerlo da Saude.
Coordenao de MonlLoramenLo e Avallao (CCMA). ueparLamenLo de MonlLoramenLo e Avallao
do SuS (uemas). SecreLarla LxecuLlva. Notas dos |nd|cadores do Ind|ce de Desempenho do SUS
(IDSUS 2011), por mun|c|p|o. ulsponlvel em: hLLp://porLal.saude.gov.br/porLal/saude/area.cfm?
ld_area =1080 Acesso em: 03 seL 2012.
88ASlL. MlnlsLerlo da Saude. SecreLarla LxecuLlva. ueparLamenLo de Apolo a uescenLrallzao.
Coordenao-Ceral de Apolo a CesLo uescenLrallzada. D|retr|zes operac|ona|s dos actos pe|a V|da,
em Defesa do SUS e de Gesto. 8rasllla: MlnlsLerlo da Saude, 2006. (Serle A. normas e Manuals
1ecnlcos).
l8Ll8L, aulo. edagog|a da Autonom|a: saberes necessr|os prt|ca educat|va. So aulo: az e 1erra,
1993.
hLLp://www.conasems.org.br/slLe/lndex.php/comunlcacao/arLlgos/2494- educacao-na-saude-e-saude-
na-educacao-por-[ose-gomes-Lemporao. Acesso em: 10 seL. 2012
unlvL8SluAuL lLuL8AL uA l8Cn1Ll8A SuL. ConsLrulndo Agendas e ueflnlndo 8umos: l conferencla de
enslno pesqulsa e exLenso da ullS. Chapec (SC): ullS, 2010.
l8CL. ulreLorla de esqulsas - uL. Coordenao de opulao e lndlcadores Soclals - CClS. Cerncla de
LsLudos e Anllses da ulnmlca uemogrflca - CLAuu. 8kASIL: 18UA CCMLL1A DL MCk1ALIDADL
- 2010. ulsponlvel em: hLLp://www.lbge.gov.br/home/esLaLlsLlca/populacao/
Labuadevlda/2010/noLasLecnlcas.pdf
kCSlk, karel. D|a|t|ca do Concreto, 2.ed. 8lo de .!anelro: az e 1erra, 1976.
lnS1l1u1C de LsLudos esqulsas Lducaclonals Anlslo 1elxelra. Censo da Lducao Super|or.
SAvlAnl, uermeval edagog|a n|str|co Cr|t|ca: pr|me|ras aprox|maes. Camplnas, S: auLores e
Assoclados, 2003.
SCPLllL8, M. (Coord.). Demograf|a Md|ca no 8ras||. So aulo: Conselho 8eglonal de Medlclna do
LsLado de So aulo, Conselho lederal de Medlclna, 2011. ulsponlvel em: hLLp://www.cremesp.
org.br/?slLeAcao=CenLrouados&acao=deLalhes_caplLulos&cod _caplLulo=4 Acesso em: 03 seL 2012.
vlCC1Skl, L.S. A Iormao Soc|a| da Mente. So aulo: MarLlns lonLes, 1996.
SAn1CS, n.M. Crganlzao da saude no 8lo Crande do Sul. kev|sta Gesto & Sade, CurlLlba, v.1, n.3, p
1-10. 2010.
SLC8L1A8lA uA SAuL/8S. SUS |ega|: |eg|s|ao federa| e estadua|. orLo Alegre, 2002.
88ASlL, MlnlS1L8lC uA SAuL. ortar|a n 4.279, de 30 de dezembro de 2010. LsLabelece dlreLrlzes
para a organlzao da 8ede de ALeno a Saude no mblLo do SlsLema nlco de Saude (SuS).
hLLp://porLal.saude.gov.br/porLal/saude/vlsuallzar_LexLo.cfm?ldLxL=33929. Acesso em 01-03-2013.
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14. ALNDICLS
ALNDICL A
kLGIMLN1C DC 1kA8ALnC DL CCNCLUSC DL CUkSC (1CC)
DC CUkSC DL GkADUAC LM MLDICINA
DA UNIVLkSIDADL ILDLkAL DA IkCN1LIkA SUL
ArL. 1 C 1rabalho de Concluso de Curso (1CC) conslsLe em um Lrabalho monogrflco lndlvldual, de
carLer obrlgaLrlo e se consLlLul requlslLo para concluso do Curso de Craduao em Medlclna.
ArL. 2 So ob[eLlvos do 1CC:
l LsLlmular no esLudanLe o pensamenLo crlLlco-reflexlvo conslderando a relevncla soclal, cllnlca e
clenLlflca da pesqulsa,
ll Aprlmorar o processo formaLlvo da lnvesLlgao na busca de solues frenLe ao confronLo do
conheclmenLo clenLlflco com o conheclmenLo prLlco,
lll Aprofundar o conheclmenLo Lerlco-prLlco em rea de lnLeresse do esLudanLe, conslderando os
prlnclplos eLlco-legals enquanLo proflsslonal e cldado.
ArL. 3 C 1CC e resulLado dos processos de arLlculao enLre enslno, pesqulsa e exLenso de LemLlcas
relaLlvas ao campo de aLuao do proflsslonal medlco em acordo com as ulreLrlzes Currlculares
naclonals.
ArL. 4 C 1CC versar sobre um unlco Lema, acadmlco e proflsslonalmenLe relevanLe, em qualquer rea
de conheclmenLo da Medlclna, desde que lnserldo nos conLeudos programLlcos que compem a maLrlz
currlcular.
ArL. 3 C 1CC ser escrlLo sob a forma monografla segulndo as normas Lecnlcas.
ArL. 6 C esLudanLe dever enLregar ao docenLe responsvel pelo componenLe currlcular 1CC, na daLa de
lnlclo do lnLernaLo, uma cpla do pro[eLo de 1CC.
ArL. 7 C orlenLador escolhldo pelo esLudanLe para orlenLao do pro[eLo e 1CC dever asslnar um 1ermo
de AcelLao de CrlenLao.
ArL. 8 Cs pro[eLos de 1CC devero ser submeLldos ao ComlL de LLlca em esqulsa, desde que ha[a Lal
necessldade, em conformldade com a leglslao de eLlca em pesqulsa vlgenLe no pals.
ArL. 9 A aLlvldade de orlenLao do 1CC poder ser exerclda por:
l uocenLes vlnculados ao Curso de Medlclna da ullS, preferenclalmenLe,
ll uocenLes vlnculados a ouLros cursos da ullS,
ArL. 10 C numero de orlenLandos por orlenLador dever ser, no mxlmo, de sels.
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argrafo nlco: C orlenLador dlspor de uma hora semanal para cada 1CC sob a sua orlenLao, para
efelLo de composlo de sua carga horrla de Lrabalho.
ArL. 11 A subsLlLulo de orlenLao poder ser requerlda pelo docenLe ou esLudanLe, desde que
encamlnhada com a [usLlflcaLlva ao docenLe responsvel pelo componenLe para apreclao e aprovao,
com anLecedncla mlnlma de 3 meses da daLa de enLrega do Lrabalho.
ArL. 12 Ao docenLe responsvel pelo componenLe currlcular do 1CC compeLe:
l ApresenLar esLe regulamenLo aos esLudanLes e aos CrlenLadores de 1CC,
ll Auxlllar os esLudanLes na deflnlo dos orlenLadores, em conformldade com as dlsponlbllldades, llnhas
de pesqulsa e aLuao do corpo docenLe,
lll ManLer conLaLo com os CrlenLadores de 1CC, vlsando o aprlmoramenLo e a soluo de problemas
relaLlvos ao seu desenvolvlmenLo e acompanhamenLo da execuo dos planos dos Lrabalhos,
lv uellberar sobre evenLuals problemas ocorrldos duranLe o perlodo de desenvolvlmenLo do 1CC ou
encamlnh-los a Coordenao do Curso,
v ueslgnar a comlsso examlnadora, acaLando a lndlcao sugerlda pelo professor orlenLador do 1CC e
pelo esLudanLe,
vl Lncamlnhar um exemplar do 1CC a cada membro da comlsso examlnadora, no prazo mlnlmo de dez
dlas uLels anLerlores a daLa da avallao do Lrabalho,
vll ueflnlr a daLa para a apresenLao publlca do 1CC,
vlllApresenLar a Coordenao do Curso as noLas aLrlbuldas aos esLudanLes ao flnal da apresenLao do
1CC,
lx ropor a Coordenao de Curso de Medlclna solues para as posslvels dlflculdades no
desenvolvlmenLo do 1CC,
x Colaborar no desenvolvlmenLo de esLraLeglas de acompanhamenLo dos 1CC.
xl Lncamlnhar ao Coleglado do Curso modlflcaes do 8egulamenLo, vlsando a sua aLuallzao e
adequao, quando necessrlo.
ArL. 13 CompeLe ao rofessor CrlenLador:
l CrlenLar pro[eLos que esLe[am vlnculados a sua llnha de pesqulsa e ao grupo de pesqulsa em que esL
lnscrlLo,
ll Llaborar e aprovar, [unLo com cada esLudanLe, o plano de Lrabalho para o desenvolvlmenLo do 1CC,
esLabelecendo horrlo e local de aLendlmenLo, de acordo com cada um de seus esLudanLes e
encamlnh-lo ao docenLe responsvel pelo 1CC,
lll Acompanhar o Lrabalho em Lodas as suas eLapas, desde a escolha do Lema aLe a enLrega deflnlLlva do
1CC, na forma acordada com cada esLudanLe, bem como propor modlflcaes no Lrabalho, e analls-
las slsLemaLlcamenLe,
lv 8eunlr-se com o professor responsvel de 1CC para relaLar e anallsar o andamenLo do 1CC de seus
esLudanLes, bem como soluclonar posslvels dlflculdades no seu desenvolvlmenLo,
v ApresenLar ao uocenLe responsvel pelo 1CC, em concordncla com o esLudanLe, a lndlcao de dols
nomes para compor a comlsso examlnadora do 1CC sob sua orlenLao, dando preferncla a
docenLes da rea de conheclmenLo do Lrabalho,
vl 8eceber do esLudanLe Lrs exemplares do 1CC e encamlnh-las ao Coordenador de 1CC para enLrega
aos membros da comlsso,
vll Culdar para que as correes sugerldas no 1CC, pela comlsso examlnadora, se[am observadas pelos
seus esLudanLes,
vlll8eallzar aberLura e fechamenLo da sesso publlca de apresenLao do 1CC,
lx resldlr, em daLa flxada pelo docenLe responsvel pelo 1CC, os Lrabalhos da comlsso examlnadora do
1CC sob sua orlenLao,
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x ApresenLar ao docenLe responsvel pelo componenLe Currlcular 1CC a aLa apresenLao, devldamenLe
preenchldo com as noLas da comlsso examlnadora de cada esLudanLe, e uma cpla do Lrabalho, no
formaLo dlglLal, no prazo mxlmo de uma semana aps a reallzao da apresenLao.
ArL. 14 CompeLe ao LsLudanLe:
l Sugerlr ao docenLe responsvel pelo 1CC o nome do professor orlenLador do 1CC,
ll Seleclonar o Lema de acordo com a llnha LemLlca de lnLeresse e em dllogo com o professor
orlenLador,
ll Llaborar, [unLo com o professor orlenLador, o plano de Lrabalho do 1CC, respelLando o cronograma de
aLlvldades e o horrlo de aLendlmenLo esLabelecldo,
lv arLlclpar das reunles e ouLras aLlvldades para as quals for convocado pelo docenLe responsvel pelo
1CC ou orlenLador,
v rocurar o professor orlenLador para soluclonar posslvels dlflculdades no desenvolvlmenLo do 1CC,
vl 8edlglr o Lrabalho, LanLas vezes quanLo necessrlas, denLro do prazo esLabelecldo, bem como sua
verso flnal obedecendo as normas Lecnlcas vlgenLes de elaborao de 1CC,
vll ApresenLar o 1CC, na daLa flxada pelo docenLe responsvel pelo 1CC,
vlllulrlglr-se ao docenLe responsvel pelo 1CC, quando necessrlo, sobre assunLos perLlnenLes ao
processo de elaborao e seu desenvolvlmenLo,
lx LnLregar ao CrlenLador a verso flnal do Lrabalho, sob a forma flslca e dlglLal,
x Cumprlr o regulamenLo e as normas do 1CC.
ArL. 13 A avallao do 1CC ser reallzada pela Comlsso Lxamlnadora, a ser lndlcada pelo docenLe
responsvel pelo 1CC, ouvldos professor orlenLador e esLudanLe.
l A Comlsso Lxamlnadora ser composLa por aLe Lrs membros LlLulares, sendo um deles
obrlgaLorlamenLe o orlenLador, e um suplenLe.
ll uos Lrs membros componenLes da Comlsso Lxamlnadora, um poder advlr de ouLra lnsLlLulo de
Lnslno Superlor.
lll 8ecomenda-se que cada docenLe parLlclpe de, no mxlmo, sels comlsses examlnadoras a cada
semesLre, lnclulndo aquelas sob sua responsabllldade como orlenLador.
ArL. 16 A enLrega e a avallao do 1CC obedecero as segulnLes eLapas e prazos:
l A enLrega do 1CC dever ser felLa ao docenLe responsvel pelo componenLe currlcular na declma
segunda fase em calendrlo esLlpulado pelo docenLe responsvel pelo 1CC,
ll A Comlsso Lxamlnadora Ler o prazo mxlmo de dez dlas aps a enLrega do Lrabalho para emlLlr
parecer,
lll A avallao Ler dols momenLos, no prlmelro momenLo ser organlzada uma banca examlnadora com
o esLudanLe, orlenLador e os professores examlnadores.
lv Caso os lnLegranLes da Comlsso Lxamlnadora suglram alLeraes, o CrlenLador con[unLamenLe com o
docenLe responsvel pelo 1CC e esLudanLe Lero um prazo de dez dlas para reallzar os a[usLes e
marcar a apresenLao oral e publlca do Lrabalho.
v no segundo momenLo ser reallzada a apresenLao publlca do Lrabalho.

ArL. 17 A apresenLao publlca do Lrabalho, peranLe a Comlsso Lxamlnadora, cumprlr as segulnLes
eLapas:
l AberLura dos Lrabalhos pelo Coordenador da Comlsso Lxamlnadora,
ll Lxposlo oral do Lrabalho pelo esLudanLe em um Lempo no superlor a 30 mlnuLos,
lll Avallao pelos examlnadores, cabendo a cada um qulnze mlnuLos para Lecer os seus comenLrlos,
ArL. 18 Aps a sesso de apresenLao do 1CC, a Comlsso Lxamlnadora proceder a avallao do
Lrabalho, de forma con[unLa ou lndlvldualmenLe com o orlenLador, aLrlbulndo noLa ao 1CC, na escala de
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zero a dez, sendo aprovado o esLudanLe que obLlver, no mlnlmo, noLa lgual ou superlor a sels, como
resulLado da medla arlLmeLlca das noLas parclals conferldas.
argrafo unlco: Cada membro da Comlsso Lxamlnadora aLrlbulr uma noLa ao Lrabalho escrlLo.
ArL. 19 C esLudanLe que no enLregar o 1CC ou que no comparecer a sesso de apresenLao publlca,
ser conslderado reprovado.
ArL. 20 Cs casos omlssos sero anallsados e resolvldos pelo Coleglado do Curso de Craduao em
Medlclna, depols de ouvldas as parLes envolvldas.
ArL. 21 LsLe regulamenLo enLrar em vlgor a parLlr da daLa de sua aprovao.
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kLGULAMLN1AC DAS A1IVIDADLS CUkkICULAkLS CCMLLMLN1AkLS DC
CUkSC DL MLDICINA
ArL. 1 As ALlvldades Currlculares ComplemenLares consLlLuem aes que vlsam a complemenLao do
processo enslno-aprendlzagem, sendo desenvolvldas ao longo do Curso de Craduao em Medlclna, com
carga horrla de 210 horas, dlsLrlbuldas ao longo da maLrlz currlcular.
ArL. 2 As ACCs consLlLuem mecanlsmo de aprovelLamenLo dos conheclmenLos adqulrldos pelo
esLudanLe, por melo de esLudos e prLlcas lndependenLes, presenclals ou a dlsLncla, reallzadas na
unlversldade ou em ouLros espaos formaLlvos, sendo conslderadas obrlgaLrlas para a lnLegrallzao do
currlculo.
ArL. 3 LnquanLo requlslLo obrlgaLrlo as ACCs respondem ao prlnclplo da flexlbllldade, pelo qual o
esLudanLe Lem a oporLunldade de decldlr sobre uma parLe do currlculo, sendo ordenadas por duas
leglslaes especlflcas: pela deLermlnao consLanLe na Lel de ulreLrlzes e 8ases da Lducao naclonal
9.394/1996, a qual esLabelece em seu arLlgo 3o a valorlzao da experlncla exLra-classe" e, Lambem,
pelo que esLabelecem as ulreLrlzes Currlculares naclonals do Curso de Craduao em Medlclna.
ArL 4 ara que as aLlvldades complemenLares se[am acelLas, e preclso que o acadmlco apresenLe
documenLos formals comprovando o programa desenvolvldo e carga horrla, orlundo do local de
desenvolvlmenLo da aLlvldade.

ArL. 3 ara cada aLlvldade ser deslgnado uma carga horrla mxlma para flns de quanLlflcao,
dlsLrlbuldas desLa forma:
l LsLglos exLracurrlculares (120 horas),
ll arLlclpao em evenLos (120 horas),
lll 1rabalhos volunLrlos soclals (120 horas),
lv arLlclpao em movlmenLos soclals (120 horas),
v Cursos de ldlomas (120 horas),
vl ulsclpllnas de ouLros cursos de graduao da ullS (120 horas),
vll ubllcao de arLlgos clenLlflcos em revlsLas (120 horas/ 30 horas),
vlllubllcao de Lrabalhos (resumos slmples - 2 horas e expandldo - 10 horas, 120 horas),
lx arLlclpao em grupos de pesqulsa (120 horas),
x 8olslsLa de lnlclao clenLlflca (120 horas),
xl ulsclpllnas opLaLlvas oferecldas pelo curso de enfermagem exLra-currlcular (120horas),
xll MonlLorla acadmlca (120 horas),
xlllALlvldades de exLenso (120 horas).
ArL. 6 Sero conslderados evenLos": slmpslos, semlnrlos, congressos, colqulos, confernclas,
enconLros, debaLes, campanhas, pre-congressos, cursos de aLuallzao, semanas acadmlcas, aLlvldades
arLlsLlcas, llLerrlas e culLurals.
ArL. 7 !usLlflca-se a carga horrla mxlma esLlpulada para cada aLlvldade na perspecLlva de esLlmular o
acadmlco a permear dlferenLes reas de conheclmenLo.
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ArL. 8 Cs comprovanLes podero ser enLregues no decorrer da lnLegrallzao do Curso de Craduao em
Medlclna.

ArL. 9 os comprovanLes devero ser proLocolados [unLo a secreLarla acadmlca da ullS, nesLe momenLo
dever ser apresenLados o orlglnal e uma cpla para auLenLlcao. osLerlormenLe, esLa cpla ser
encamlnhada ao coordenador de curso.
ArL. 10 de posse dos comprovanLes o coordenador de curso submeLer a apreclao e valldao pelo
coleglado do Curso de Craduao em Medlclna.
ArL. 11 a homologao dos resulLados ser dlvulgada pela secreLarla acadmlca, em daLa posLerlor a
reunlo de coleglado.
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kLGULAMLN1C DC LS1GIC CUkkICULAk C8kIGA1CkIC DC CUkSC DL GkADUAC LM MLDICINA
ArL. 1 A regulamenLao do LsLglo Currlcular CbrlgaLrlo vem em consonncla com a 8esoluo
CnL\CLS n4 de 07 de novembro de 2001 que lnsLlLul as ulreLrlzes Currlculares naclonals para os Cursos
de Craduao em Medlclna. C ArLlgo 3 aflrma que o perfll do egresso dever conLemplar " uma
formao generallsLa, humanlsLlca, crlLlca reflexlva, capaclLao a aLuar, pauLado nos prlnclplos eLlcos, no
processo saude doena em seus dlferenLes nlvels de aLeno, com aes de promoo, preveno,
recuperao e reablllLao em saude, na perspecLlva da lnLegralldade da asslsLncla, com senso de
responsabllldade soclal e compromlsso com a cldadanla, como promoLor da saude lnLegral do ser
humano".
ArL. 2 C LsLglo Currlcular CbrlgaLrlo do Curso de Craduao em Medlclna da ullS ser desenvolvldo
em reglme de lnLernaLo que pode ser deflnldo, como um clclo de enslno e aprendlzagem, que dlspe de
caracLerlsLlcas especlals, presenclal, no qual o esLudanLe dever desenvolver habllldades cognlLlvas,
procedlmenLals e aLlLudlnals sob supervlso docenLe/precepLorla.
ArL. 3 C esLglo currlcular obrlgaLrlo ser desenvolvldos nos servlos prprlos e convenlados da rede
publlca e prlvada.
ArL. 4 C esLglo currlcular obrlgaLrlo compreende obrlgaLorlamenLe a execuo de aLlvldades prLlcas
nas reas de Cllnlca Medlca, Cllnlca Clrurglca, Clnecologla e CbsLeLrlcla, edlaLrla, urgncla e Lmergncla
e Saude ColeLlva, devendo lnclulr aLlvldades em Lodos os nlvels de aLeno a saude.
ArL. 3 A flnalldade do esLglo currlcular obrlgaLrlo e desenvolver habllldades cognlLlvas, procedlmenLals
e aLlLudlnals, supervlslonado \precepLorla nas dlferenLes esLruLuras dos servlos de aLeno como as
unldades bslcas de saude, unldades de pronLo aLendlmenLo, em hosplLals nas: enfermarlas,
ambulaLrlos, berrlos, cenLros clrurglcos e obsLeLrlcos, unldades de Lerapla lnLenslva, seLores de
dlagnsLlcos grflcos, laboraLorlals e por lmagem, se[am no seLor publlco ou prlvado, onde possam
desenvolver compeLnclas e habllldades necessrlas ao medlco com formao generallsLa colocando os
conheclmenLos apreendldos para reallzar os aLendlmenLos eflcazes e eflclenLes a populao nas
dlferenLes slLuaes de saude e doena.
ArL.6 Cs ob[eLlvos do esLglo currlcular obrlgaLrlo so:
a) LxerclLar, nas aLlvldades desenvolvldas, a apllcao dos conheclmenLos apreendldos ao longo da
graduao,
b) Aperfeloar o racloclnlo lglco requerldo para o dlagnosLlco e as conduLas medlcas,
c) Aprlmorar as habllldades para a anamnese, hlsLrla cllnlca, bem como a arLe e a Lecnlca do exame
flslco,
d) Aprofundar os conheclmenLos sobre os modelos de dlagnsLlco medlco e o LraLamenLo das doenas
mals prevalenLes na reglo,
e) ALuallzar-se conLlnuamenLe nos conheclmenLos proflsslonals,
f) Aperfeloar as habllldades de forma conLlnua e slsLemLlcas as relaes medlco-paclenLe, medlco-
famllla, medlco e comunldade, medlco e os demals proflsslonals da saude, em nlvels eLlcos e morals,
g) uesenvolver habllldades frenLe a flnlLude e a slngularldade da vlda,
h) Aprlmorar os conheclmenLos de educao em saude no seu fazer coLldlanos,
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l) romover e parLlclpar nas aLlvldades de aes de promoo e proLeo a saude,
[) Aperfeloar conLlnuadamenLe a comunlcao de forma adequada e ob[eLlva com usurlos, famlllares
e equlpe mulLlproflsslonal e lnLerdlsclpllnar,
l) 8econhecer as redes de referencla e conLra referencla na asslsLncla aos usurlos e famlllas,
m) Compreender o processo de pesqulsa como uma ferramenLa para o plane[amenLo e a quallflcao a
asslsLncla,
n) vlvenclar e compreender os processos de gesLo dos dlferenLes cenrlos de aLuao,
o) Compreender-se enquanLo su[elLo hlsLrlco, slLuado culLuralmenLe e soclalmenLe em relaes com os
usurlos no processo de culdar.
ArL.7 C esLglo currlcular obrlgaLrlo e reallzado nos servlos que compe a rede de aLeno lnLegral
saude, quals se[am: unldades bslcas de saude, unldades de saude da famllla, cenLros de aLendlmenLos
pslcossoclals, ambulaLrlos, unldades de pronLo aLendlmenLo, unldades de aLendlmenLos especlallzados e
hosplLals publlcos e prlvados convenladas com a lnsLlLulo.
argrafo unlco: C coleglado do curso de medlclna poder auLorlzar, no mxlmo de 23 da carga horrla
LoLal do esLglo currlcular obrlgaLrlo, fora da unldade federaLlva, preferenclalmenLe nos servlos llgados
ao SlsLema nlco de Saude e naquelas lnsLlLules convenladas que manLem programas de resldncla
credenclados e ou ouLros programas de qualldade equlvalenLes em nlvel lnLernaclonal
ArL.8 C esLglo currlcular obrlgaLrlo do Curso de Medlclna da ullS, Ler a durao de 24 meses,
reallzado em reglme de lnLernaLo.
ArL.9 C esLglo currlcular obrlgaLrlo ser desenvolvldo em quaLro fases, correspondendo a dols anos do
curso segulndo o calendrlo esLabelecldo pela comlsso do esLglo currlcular obrlgaLrlo.
ArL.10 C esLglo currlcular obrlgaLrlo l, ll ,lll e lv LoLallzar 3120 horas.
ArL.11 C lnLernaLo do curso de Medlclna da ullS, ser oferecldo na ulLlma parLe do curso medlco.
ArL. 12 C esLudanLe dever cumprlr de forma lnLegral o esLglo currlcular obrlgaLrlo conforme a
leglslao vlgenLe da unlversldade lederal da lronLelra Sul (ullS).
ArL. 13 A avallao do esLglo currlcular obrlgaLrlo segulr a regulamenLao da unlversldade lederal da
lronLelra Sul (ullS).
ArL. 14 Cs casos omlssos sero resolvldas pelo Coleglado de Curso de Medlclna.
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