PROMOVER O SUCESSO EDUCATI VO NUMA ESCOLA DE QUALI DADE

PROJETO EDUCATIVO
DE ESCOLA 2014-2017
PROMOVER O SUCESSO EDUCATI VO NUMA ESCOLA DE QUALI DADE
PROJETO EDUCATIVO
DE ESCOLA 2014-2017
O projeto no uma simples representao do futuro,
mas um futuro para fazer, um futuro a construir,
uma ideia a transformar em ato.
Jean Marie Barbier
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NDI CE
I. INTRODUO 6
II. CARATERIZAO DA ESCOLA 7
1. ENQUADRAMENTO GEOGRFICO E SCIO-CULTURAL 7
2. ALUNOS 7
3. PESSOAL DOCENTE 8
4. PESSOAL NO DOCENTE 9
5. PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAO 10
III. PROJETOS/ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR 10
IV. INSTALAES E RECURSOS EDUCATIVOS 11
V. OFERTA DE ESCOLA 13
VI. VISO 14
VII. MISSO 14
VIII. SERVIO EDUCATIVO 151
IX. PRINCPIOS E VALORES 19
X. MATRIZ DA ESCOLA 20
XI. COMPROMISSOS ESTRATGICOS 20
1. Compromissos Educativos 20
2. Compromissos Organizacionais 21
3. Compromissos com a Comunidade Educativa 22
XII. EIXOS E PRINCPIOS ORIENTADORES 23
XIII. AVALIAO DO PROJETO 25
XIV. CONCLUSO 26
XV. ELABORAO 27
XVI. APROVAO 27
XVII. ANEXOS 28
I - Projetos, Clubes e Ncleos 28
II - Servios Educativos 29
III - Parcerias e Protocolos 30
IV - Metas Educativas de Escola 31
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I . I NTRODUO
A elaborao do Projeto Educativo de Escola, adiante designado por PEE, assume especial sig-
nificado para a vida da Escola, embora no constitua, s por si, a panaceia para todos os problemas que
se colocam Comunidade Educativa.
O PEE permite Escola a apropriao de um certo espao de liberdade, afirmando-se face co-
munidade, como detentora de um projeto que lhe propiciar a identidade e o reconhecimento.
Falar no Projeto Educativo de Escola (PEE) significa questionarmo-nos sobre a possibilidade de as escolas
traarem um caminho prprio, dando expresso concreta a princpios de autonomia, participao e efi-
ccia educativa e desenvolvendo competncias nos domnios pedaggico, cultural, cvico, administrativo
e patrimonial.
Nesta medida , assim, um instrumento privilegiado de mobilizao em torno de uma ideia de
Escola e de um conjunto de objetivos comuns, procurando expressar as linhas de orientao da poltica
educativa da Escola, identificar os seus principais problemas e necessidades, definir os eixos estruturantes
e princpios orientadores, fruto de aspiraes da comunidade escolar, do seu passado, das suas tradies
culturais e das condies organizacionais do presente que lhe so prprias.
A sua viso e misso assentam no pressuposto de que as autonomias conduzem a polticas edu-
cativas escolares cada vez mais ajustadas s realidades locais e s necessidades individuais, de forma a
garantir a qualidade organizacional de todas as suas estruturas e a conferir a gesto eficaz e eficiente da
Escola enquanto organizao.
Este PEE justifica-se pela necessidade de adequar a Escola Secundria Ferreira Dias, adiante de-
signada por ESFD, evoluo e s dinmicas verificadas na sociedade, sobretudo a nvel educativo, so-
cial e poltico, bem como perspetivar o papel e a ao que pode e quer assumir, enquanto instituio
de referncia na formao e na educao de jovens e enquanto organizao pblica de ensino.
O presente documento, que rev, reestrutura e atualiza os anteriores Projetos Educativos, deve
ser entendido numa lgica de coerncia e articulao com outros documentos orientadores da Escola,
enquanto instrumentos operativos, nomeadamente, o Regulamento Interno (RI), o Plano Anual de Ativi-
dades (PAA) e o Projeto de Oramento (PO).
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I I . CARATERI ZAO DA ESCOLA
1. ENQUADRAMENTO GEOGRFICO E SCIO-CULTURAL
A ESFD encontra-se inserida na rea Metropolitana de Lisboa, mais especificamente no sudeste
do Concelho de Sintra, Freguesia de Agualva- Mira Sintra.
Agualva-Mira Sintra a terceira maior freguesia do concelho de Sintra, logo aps Algueiro-
Mem Martins e Rio de Mouro; a sua dimenso e localizao central conferem-lhe um papel fundamental
para todo o concelho.
A rea geogrfica da cidade de Agualva-Cacm um aglomerado populacional caraterizado
pelo desordenamento urbanstico e exploso demogrfica, o que lhe confere uma imagem prpria num
contexto algo complexo.
A Escola encontra-se situada num local privilegiado, em termos de acessibilidades, o que, s
por si, constitui um fator de valorizao deste estabelecimento de ensino.
A maioria da populao desta cidade, que integra uma das reas suburbanas da Grande Lisboa,
desempenha funes nos setores da indstria e no comrcio.
O meio envolvente complexo e a populao apresenta grandes diferenas culturais e so-
cioeconmicas que tendem a acentuar-se devido ao agravamento da situao econmica e finan-
ceira do pas.
de salientar o reconhecimento social da ESFD, a mais antiga Escola do concelho, que se traduz
por geraes sucessivas de muncipes terem aqui efetuado o seu percurso escolar, e que valorizam a
qualidade do trabalho desenvolvido pelos seus profissionais.
A Escola funciona nos regimes diurno e noturno, possuindo uma oferta curricular diversificada,
o que permite que alunos com diferentes idades, perfis e expetativas face Escola, encontrem nela um
lugar de plena integrao.
2. ALUNOS
A Escola frequentada, no ensino diurno, por cerca de 1850 alunos e, no ensino noturno, por
cerca de 300 alunos distribudos pelo terceiro ciclo do ensino bsico e ensino secundrio.
A Escola tem um polo de ensino no Estabelecimento Prisional da Carregueira (EPC).
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Os alunos da ESFD so, maioritariamente, do ensino secundrio e frequentam todos os cursos
Cientifico-Humansticos (Cincias e Tecnologias, Artes Visuais, Lnguas e Humanidades e Cincias So-
cioeconmicas), tendo maior expresso a rea de Cincias e Tecnologias.
Tambm tem sido uma aposta estratgica da Escola a oferta de Cursos Profissionais de Nvel 4,
para concluso do ensino secundrio e orientados para a integrao de jovens no mercado de trabalho.
Embora a maioria dos alunos seja proveniente das duas freguesias da cidade de Agualva-Cacm,
regista-se uma frequncia no displicente de alunos oriundos de outras nacionalidades, sobretudo dos
pases PALOP.
Cerca de 25% dos alunos beneficiam de apoio da Ao Social Escolar.
Nos ltimos anos, a populao escolar da ESFD tem variado, em termos mdios, entre os 2000
e os 2100 alunos, encontrando-se a Escola no limite das suas capacidades de acolhimento.
Os alunos participam nos rgos e estruturas nos quais tm assento e organizam-se em torno da
respetiva Associao de Estudantes.
Em mdia, mais de 85% dos alunos que se candidatam ao Ensino Superior tm sido colocados
na primeira fase de candidatura. Destes, mais de 60% ingressam no curso de primeira opo e mais de
20% na segunda opo.
Cerca de 5% do total de alunos apresentam Necessidades Educativas Especiais de carter per-
manente (NEEcp) e encontram-se distribudos pelos dois nveis de ensino. Estes alunos apresentam pro-
blemticas muito diversificadas nos domnios cognitivo, emocional/personalidade, motor,
linguagem/comunicao, sensorial/viso e doenas crnicas graves. Todos os agentes educativos pros-
seguem esforos permanentes no sentido de uma integrao eficaz destes alunos, que maximize o seu
sucesso escolar e os capacite para uma cidadania plena.
3. PESSOAL DOCENTE
A ESFD possui um quadro docente estvel e experiente, com a predominncia de 20 ou mais
anos de servio. A experincia e estabilidade do quadro docente so das principais mais-valias da or-
ganizao escolar e a sua disponibilidade para o envolvimento em novos projetos tambm relevante.
de cerca de 140 (cento e quarenta) o nmero de docentes que a Escola necessita todos os anos, dos
quais 134 (cento e trinta e quatro) so do quadro, o que representa 95,7% do total.
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Trata-se de um corpo docente empenhado, familiarizado com a organizao da escola e bem
identificado com a comunidade educativa.
Relativamente distribuio do corpo docente segundo o gnero, a idade, as habilitaes e a
situao profissional, destacam-se os seguintes indicadores:
! Predomnio do gnero feminino sobre o masculino, na proporo de 76,5% para 23,5%.
! O nvel etrio do corpo docente situa-se maioritariamente entre os 40 e os 60 anos (80%);
! A Licenciatura o principal grau acadmico (81,3%); 13,3% dos docentes possuem o grau de
Mestre, 4,2% tm o bacharelato e uma reduzida percentagem adquiriu o doutoramento (1,2%);
! Na situao profissional significativo o facto de 95,7% dos docentes pertencerem ao Quadro
de Escola e apenas 4,3% serem contratados.
Podemos sintetizar, referindo que a idade mdia dos professores associada ao grau acadmico
e sua situao profissional (maioritariamente do quadro da Escola), conferem estabilidade e experincia
profissional, o que assegura a qualidade do ensino ministrado na Escola. aqui que se identifica a cultura
de Escola, denominada A FERREIRA, traduzida no reconhecimento da qualidade dos servios presta-
dos, na procura de oferta educativa por alunos e professores junto deste estabelecimento de ensino.
4. PESSOAL NO DOCENTE
Este quadro constitui-se como uma mais-valia, no s pela experincia e pelo conhecimento
das metodologias de funcionamento da Escola, mas, tambm, pela sua profunda integrao na comu-
nidade educativa e pela elevada capacidade de resposta face s permanentes exigncias de mobilidade
e rotatividade de servios.
O total de assistentes tcnicos e operacionais cifra-se em cerca de 45 (quarenta e cinco). Este
grupo tem-se revelado empenhado na qualidade do servio, sendo um nmero muito reduzido face s
necessidades existentes, o que tem causado grandes constrangimentos ao bom funcionamento de alguns
setores da Escola.
Do total referido, 13 (treze) assistentes tcnicos pertencem ao setor administrativo, existindo 1
(um) tcnico superior, 1 (uma) tcnica de Ao Social Escolar (ASE), 1 (uma) psicloga e 33 (trinta e trs)
assistentes operacionais.
Em termos gerais, podemos valorizar, nos assistentes operacionais, os seguintes aspetos:
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! Predomina o gnero feminino sobre o masculino, na proporo de 87,5% para 12,5%.
! O nvel etrio situa-se, maioritariamente, entre os 40 e os 60 anos (81,7%);
! As habilitaes literrias so, maioritariamente, o 3 Ciclo (38,8%) e o Ensino Secundrio
(30,6%), e um nmero residual (12%) tem o 1 Ciclo.
! Quanto situao profissional, a maioria do quadro (85,7%), cabendo aos contratados a
termo certo uma percentagem de 3,6%. Sempre que necessrio e possvel, a Escola recorre ao Instituto
de Emprego e Formao Profissional (IEFP).
5. PAIS E ENCARREGADOS DE EDUCAO
A maioria dos pais e encarregados de educao dos alunos situa-se na faixa etria acima dos 40
anos de idade (mais de 80%) e o nvel de habilitaes literrias situa-se, maioritariamente, na escolaridade
bsica (cerca de 42%). O conjunto de pais e encarregados de educao com habilitaes de nvel superior
(19%) supera pouco o dos pais que no tm o 3. Ciclo do Ensino Bsico completo (cerca de 17%).
Os pais e encarregados de educao participam na vida escolar a vrios nveis: ao nvel do Con-
selho Geral, da Comisso de Avaliao Interna, da Associao de Pais e Encarregados de Educao da
ESFD, da representao dos pais e encarregados de educao de cada turma, por intermdio dos Pais
Representantes de Turma, e ao nvel individual.
A ESFD reconhece a Associao de Pais e Encarregados de Educao como o seu mais direto e
importante parceiro na prossecuo dos objetivos educativos que a norteiam e que a ambas so comuns.
A Associao de Pais e Encarregados de Educao participa ativamente na vida escolar.
I I I . PROJ ETOS/ATI VI DADES DE ENRI QUECI MENTO CURRI CULAR
Se a misso da ESFD Promover o Sucesso Educativo numa Escola de Qualidade, por demais
evidente que, s aprendizagens cognitivas, se associem metodologias diferentes de aprendizagem, que
promovam o desenvolvimento de competncias que auxiliem os alunos na aquisio de esprito crtico
e aberto a iniciativas e que os capacite e oriente para valores que os conduzam e consciencializem da
importncia do crescimento sustentvel e da Paz (objetivos prioritrios da EU para 2020).
Existem vrias estruturas, ncleos, clubes e projetos que permitem o desenvolvimento e conso-
lidao das aprendizagens, conducentes valorizao pessoal, ao sucesso e formao integral para a
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cidadania, e podero vir a existir mais, aprovadas nos rgos competentes, j que a Escola uma orga-
nizao ativa e atenta s necessidades e dinmicas do mundo atual.
Nota: As informaes detalhadas esto em anexo a este PEE. (Ver Anexo I)
I V . I NSTALAES E RECURSOS EDUCATI VOS
O projecto arquitectnico do edifcio, tipo Mercrio, marca nitidamente uma gerao de es-
colas dos anos 60; construda numa quinta de que ainda guarda zonas verdes com algumas espcies
raras, o seu edifcio central remete para uma grande concentrao dos espaos escolares com uma con-
sidervel diversidade de espaos especficos e, consequentemente, de um elevado nmero de alunos
que se dirigem para as salas de aula situadas em longos corredores. Contudo, na rbita do edifcio central
existem outros espaos e estruturas escolares que contrabalanam a concentrao j referida, tais como:
as oficinas de electricidade e de mecnica, o edifcio dos ginsios e refeitrio, o do bufete e sala de
convvio de alunos, a Escola Velha e Centro de Formao.
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TIPO DE ESPAO Total Espaos Piso 0 Piso 1 Piso 2 Piso 3 Piso 4 Piso 5 Piso 6 Escola Oficinas Ginsio
Exteriores Velha
Sala de aula 30+5 3 4 6 4 6 1 2 3 1
Sala TIC 3+1 1 2
Sala de Informtica 1 1
Sala de Artes 4 2 1 1
Sala Multimdia 1 1
Laboratrio de Fsica 2 2
Laboratrio de Qumica 1 1
Laboratrio de Geologia 1 1
Laboratrio de Biologia 1 1
Laboratrio de C. Naturais 1 1
Laboratrio de Matemtica 1 1
Laboratrio de Eletricidade 1 1
Oficina Multimdia 1 1
Oficina de Mecnica 1 1
Oficina de Eletricidade 1 1
Ofic. Eletricidade./Ed. Tecnolgica 1 1
Ginsio Grande 1 1
Ginsio Pequeno 1 1
Campos de Jogos 3 3
Ncleos balnerios 2 2
Sala Primeiros Socorros 1 1
Sala de Reunies/auditrio 1 1
Biblioteca 1 1 1
Reprografia/Papelaria 1 1
Cantina/Refeitrio/sala de Funcionrios 2 2
Bufete/Sala de Alunos 1
Gab. de Trabalho disciplinas 10 1 3 1 2 2 1
Gab. de Psicologia 1 1
Gab. Educao Especial 1 1
Gab. Sade Escolar (GASA) 1 1
Sala de Atendimento EE 1 1
Direo (Sala e Gab. de Trabalho) 2 2
Gabinete de Segurana 1 1
Gabinete de Disciplina 1 1
Secretaria 1 1
ASE 1 1
Sala de Apoio Direo 1 1
Sala apoio Informtica 2 2
Espao ext. cobertos (convvio) 5 5 1 1
Sala de Multiusos 1 1
Centro de Formao NovaFoco 5 2 3
Arrumos 7 1 1 2 3
Arquivo 3 2 1
Bastidores de Rede 10 3 1 1 1 1 2 1
WC 12 2 3 2 2 1 2
Sala da APEE 1 1
Sala de Professores 1 1
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Os recursos educativos/equipamentos didticos constituem um fator importante de sucesso edu-
cativo, permitindo responder s necessidades especficas das diferentes reas curriculares, bem como
ao desenvolvimento de projetos e iniciativas que dinamizem a Escola.
Face quantidade e diversidade de materiais existentes, fundamental que seja efetuada uma
gesto racional, de forma a salvaguardar as condies de utilizao, conservao e segurana. Esta
gesto assegurada pela Direo, em estreita articulao com os Diretores de Instalaes (DI), e pelo
Gabinete de Segurana contra Riscos de Incndio.
essencial que se desenvolva um esforo no sentido de dotar todos os espaos educativos com
os materiais e equipamentos considerados essenciais para o desenvolvimento das diversas atividades,
criando condies efetivas de suporte ao educativa, face s novas exigncias de uma sociedade do
conhecimento e informao.
A Biblioteca Escolar (BE), o Servio de Psicologia e Orientao (SPO) e a Ao Social Escolar
(ASE), constituem estruturas e servios de suporte eficcia da ao educativa.
Nota: Informaes de pormenor esto em anexo a este PEE. (Ver Anexo II)
V. OFERTA DE ESCOLA
No Ensino Bsico, a Escola oferece o 3 ciclo, em regime diurno.
A organizao e a gesto do currculo do ensino secundrio subordinam-se aos seguintes prin-
cpios orientadores:
! Flexibilidade na construo de percursos formativos;
! Valorizao da aprendizagem das tecnologias de informao e comunicao;
! Enriquecimento das aprendizagens, atravs de uma oferta alargada de disciplinas;
! Desenvolvimento da Literacia e da Cultura;
! Reforo do papel do diretor de turma junto dos alunos, em prol de questes de cidadania.
No Ensino Secundrio, a Escola oferece, em regime diurno, os cursos Cientfico-Humansticos
de Cincias e Tecnologias, Artes Visuais, Lnguas e Humanidades e Cincias Socioeconmicas.
A oferta formativa contempla ainda Cursos Profissionais, designadamente: Tcnico Auxiliar de
Sade, Tcnico de Manuteno Industrial na variante Mecatrnica Automvel, Tcnico de Eletrnica
Automao e Computadores, Tcnico de Turismo, mantendo-se em funcionamento os cursos de Meca-
trnica, Vitrinismo e Tcnico de Gesto e Programao de Sistemas Informticos. Em cada ano letivo,
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de acordo com a Rede Escolar, com a procura dos alunos, com os recursos humanos e materiais dispo-
nveis, a Escola poder oferecer outros cursos que sejam pertinentes para a formao de alunos com
vista aquisio de competncias para uma cidadania plena.
Em regime noturno, o Ensino Recorrente por Mdulos de nvel Secundrio inclui Cincias e Tec-
nologias, Lnguas e Humanidades, Cursos de Educao e Formao de Adultos (EFA), Tcnico de Infor-
mao e Animao Turstica.
A Escola tem, no Estabelecimento Prisional da Carregueira, o Ensino Recorrente por Mdulos.
Na educao extraescolar, a Escola oferece, em regime noturno, o curso Portugus Para Falantes
de Outras Lnguas (PFOL), dirigido populao imigrante adulta, que facilitar o acesso nacionalidade
e autorizao de residncia permanente.
VI . VI SO
Em termos estratgicos, definida a seguinte VISO:
VI I . MI SSO
A Misso da Escola - Promover o sucesso educativo numa Escola de qualidade - inerente
sua criao e integrao no sistema educativo. Contudo, a comunidade educativa deve apropriar-se
dessa misso, interpret-la e conferir-lhe um sentido local mais adequado s suas necessidades, traduzido
na mobilizao coletiva e diria em prol do sucesso educativo.
A ESFD tem metas fundamentais que visam consolidar o sucesso e diminuir a taxa de reteno
e abandono escolar em todos os nveis de ensino. Tem por misso garantir aos seus alunos uma formao
integral e de qualidade, que os habilite com os conhecimentos e competncias necessrios ao prosse-
guimento de estudos ou ao desempenho de uma atividade profissional com sucesso. Uma formao as-
sente nos valores inscritos neste Projeto, que valorize o esprito crtico e desenvolva capacidades e
competncias para responder aos desafios da sociedade em que vivem.
A ESFD pretende afirmar-se como instituio de ensino pblico de referncia na promoo de uma cultura
de qualidade e rigor, tendo por base um conceito alargado de currculo que integre todas as atividades de
aprendizagem proporcionadas pela Escola, quer estas resultem de intenes e propsitos explcitos, quer
decorram da prpria organizao interna.
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VI I I . SERVI O EDUCATI VO
Para consolidar a Misso, a Escola refora todas as valncias representativas do ensino-aprendi-
zagem, organizando a prestao de servio educativo de forma a melhorar a articulao das atividades
com todas as estruturas e agentes educativos, numa relao mais estreita de proximidade. Pretende-se
que todos se responsabilizem pela recolha de dados relevantes, elaborem relatrios, em cada perodo
letivo, e procedam anlise dos resultados.
As dinmicas de trabalho consubstanciam-se nas seguintes Equipas:
1. Equipas/Cargos Pedaggicos:
! Coordenadores de Departamento que coordenam, em proximidade com os Delegados de
grupo pedaggico, todas as atividades, assegurando o cumprimento da calendarizao estabelecida e
aprovada em Conselho Pedaggico.
! Delegados de Grupo, que procedem ao planeamento e monitorizao das prticas docentes
das diferentes disciplinas, anos e nveis de ensino.
! Coordenador de ano/nvel, em todos os grupos pedaggicos, que permite a articulao e rea-
justes relativamente a planificaes a mdio e curto prazo, construo de materiais pedaggicos e ins-
trumentos de avaliao.
! Equipa Coordenadora dos Diretores de Turma (dois para o 3 Ciclo do Ensino Bsico e um por
cada ano do Ensino Secundrio) e Coordenadora dos Diretores de Turma dos Cursos Profissionais.
! Coordenadora dos Cursos de Educao e Formao de Adultos (EFA), Coordenadora dos Cursos
do Estabelecimento Prisional da Carregueira (EPC).
! Equipa Coordenadora dos Projetos de Desenvolvimento Educativo, que coordena, apoia e
acompanha as atividades dos vrios projetos, ncleos e clubes; colige os resultados, elabora e apresenta
ao Conselho Pedaggico o relatrio de reflexo crtica das atividades desenvolvidas.
! Equipa Coordenadora de Tutorias, que dinamiza os apoios a alunos do Ensino Bsico, em fun-
o das necessidades identificadas pelos professores dos grupos turma, estabelecendo articulao com
o Diretor de Turma (DT), Encarregados de Educao (EE), Servio de Psicologia e Orientao (SPO) e
Professores, com vista ao eficaz sucesso e minimizao do abandono escolar e da indisciplina.
! Equipa de Avaliao Especializada, que elabora os relatrios tcnico-pedaggicos, decorrentes
da avaliao por referncia (CIF) Classificao Internacional da Funcionalidade, Incapacidade e Sade,
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dos alunos referenciados, de acordo com o Decreto-lei n3/2008.
! Equipa Coordenadora da Formao Contnua de Professores (projeto Erasmus +), que elabora
os projetos de candidatura a submeter AN-PROALV, a partir das necessidades de formao docente
identificadas nos departamentos curriculares, bem como os respetivos relatrios de avaliao final.
! Equipa da Biblioteca Escolar, coordenada pela Professora Bibliotecria, responsvel por todo
o funcionamento desta estrutura, pela implementao das dinmicas propostas pela Rede de Bibliotecas
Escolares, pelo apoio s atividades curriculares e extracurriculares dos alunos e a toda a Comunidade
Educativa, tendo em vista a aquisio de competncias de leitura e de literacia formativa e informativa.
! Comisso de Avaliao Interna da Escola (CAI), a quem compete realizar a autoavaliao da Es-
cola, com recurso a vrios instrumentos e a diferentes estratgias de monitorizao do desempenho, visando
reforar a autoestima institucional, a melhoria dos procedimentos e dos nveis de eficcia e eficincia.
! Equipa do Gabinete de Disciplina, responsvel pela receo/atendimento de alunos em situa-
o de sada da sala de aula e aplicao dos consequentes procedimentos inscritos no Estatuto do Aluno
e no Regulamento Interno, e de medidas que visem a adoo de uma conduta cvica e tica dos alunos
mais problemticos.
! Equipa de Segurana, responsvel pela elaborao e implementao do plano de evacuao
do estabelecimento escolar; pela organizao dos meios humanos e materiais, ao nvel interno, tendo
em vista a atuao em situao de emergncia, competindo-lhe, ainda, a divulgao das condies e
procedimentos de segurana da Escola a todos os utentes.
! Seco de Avaliao do Desempenho Docente (SADD), a quem compete aplicar o sistema de
avaliao do desempenho docente, tendo em considerao o Projeto Educativo; equipa responsvel
pela calendarizao dos procedimentos de avaliao, construo e publicitao dos instrumentos de
avaliao; acompanhamento e classificao dos docentes, em conformidade com a legislao em vigor.
2. Prticas de Apoio Pedaggico
! Apoio s Provas de Aptido Profissional no mbito dos Cursos Profissionais, com a realizao
de um trabalho conjunto de orientao nas diferentes etapas de desenvolvimento do projeto pr-pro-
jeto, desenvolvimento, produto final e apresentao.
! Atividades ps-letivas de preparao dos alunos para os Exames Nacionais, tendo em vista
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exercitar os alunos no domnio de competncias e conhecimentos que so especificamente exigidos
neste tipo de provas.
! Atividades de apoio recuperao de Mdulos em Atraso para os alunos do Ensino Profissio-
nal, tendo em vista a concluso dos cursos.
! Atividades de apoio preparao das Provas de Avaliao Sumativa Interna, para os alunos
do Ensino Noturno, nas modalidades presencial e no presencial.
! Apoio Pedaggico Personalizado, a alunos com NEEcp para o estmulo e reforo das compe-
tncias e aptides envolvidas na aprendizagem; na antecipao e no reforo da aprendizagem de con-
tedos lecionados na turma.
! Apoio Pedaggico Acrescido, a alunos com falta de pr-requisitos ou com dificuldades de
aprendizagem ou, ainda, para potenciar o desenvolvimento das aprendizagens.
! Apoio Especializado prestado pelos docentes da Educao Especial, a alunos com NEEcp, para
o desenvolvendo de reas especficas; no reforo e desenvolvimento de competncias especficas; na im-
plementao de estratgias adequadas s problemticas e no acompanhamento tutorial de alguns alunos.
! Apoio aos alunos ao nvel do Programa de Tutorias, com acompanhamento regular de ajuda
face s suas dificuldades, aos nveis da aprendizagem, tendo em conta fatores individuais e familiares
que constituam constrangimento ao sucesso escolar.
3. Metodologias de Trabalho Cooperativo
! Constituio de Parcerias Pedaggicas, com a definio de um programa de pedagogia dife-
renciada para grupos de alunos que apresentam um perfil problemtico, quer ao nvel comportamental
quer ao nvel das aprendizagens, para um desempenho positivo.
! Partilha de materiais didticos e instrumentos de avaliao, com reflexo conjunta sobre as
estratgias mais adequadas para a lecionao dos contedos programticos, visando o sucesso escolar.
! Planeamentos em equipa, por docentes que lecionam os mesmos anos de escolaridade. Os
materiais produzidos ficam disposio do grupo pedaggico num dossi especfico.
! Trabalho coletivo e cooperativo, em Grupo Pedaggico e Departamento, com a produo e utilizao
de documentos pedaggicos, anlise das estratgias utilizadas no processo de ensino, reflexo e ajustamento
das decises com base nos resultados (produto) de aprendizagem verificados no final dos perodos letivos.
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! Trabalho cooperativo de articulao vertical e horizontal dos currculos nas diferentes disci-
plinas, dinamizado no grupo turma.
! Realizao de aes de formao interna, entre docentes do mesmo grupo pedaggico ou
departamento, em reas diretamente relacionadas com o processo de ensino-aprendizagem.
! Realizao de aes de formao interna acreditadas, ao abrigo do Decreto-Lei n 22/2014
de 11 de fevereiro.
4. Prticas de Orientao e Integrao dos Alunos
! A existncia do Servio de Psicologia e Orientao, para apoio aos alunos a nvel psicopedaggico,
facilitando a sua integrao e participao no meio escolar, atravs do desenvolvimento da sua maturidade
vocacional, do acesso informao e da capacidade de tomar decises de forma autnoma e consciente.
! A existncia de um grupo de Educao Especial, para a articulao entre discentes, docentes
e famlias e a adequao do processo educativo s necessidades educativas especiais dos alunos com
limitaes significativas ao nvel da atividade e da participao num ou em vrios domnios de vida,
decorrentes de alteraes funcionais e estruturais, de carter permanente.
! A valorizao da Biblioteca Escolar, como estrutura fundamental no apoio s aprendizagens
e atividades curriculares, de alunos e professores, facilitadora do desenvolvimento educativo e de lite-
racias vrias e que contribui para o sucesso e desenvolvimento cultural da comunidade escolar.
5. Reconhecimento do Mrito
! A manuteno, em cada ano letivo, do Dia do Diploma e da instituio de Quadros de Valor,
de Excelncia e de Assiduidade, com a entrega de diplomas e prmios aos alunos que mais se destaca-
ram, para que sejam um exemplo e estmulo de desenvolvimento das potencialidades dos restantes alu-
nos de outros anos. O reconhecimento do mrito efetuado com a entrega de diplomas, em cerimnia
aberta Comunidade, no incio do ano letivo.
6. Organizao e Funcionalidade Estrutural
! A reorganizao dos Servios Administrativos, com vista ao tratamento personalizado dos alu-
nos/turmas, por gestores de processos.
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! Realizao de vrias reunies com assistentes tcnicos e operacionais, que permitam a eficcia
na rentabilizao dos recursos humanos e na consecuo das metas da Escola, rumo excelncia, a
nvel da ambincia dos afetos e da segurana de todos os agentes educativos.
I X. PRI NC PI OS E VALORES
Em complementaridade com a Misso e a Viso, os Valores so parte intrnseca da identidade
da Escola perante a comunidade educativa, constituindo-se tambm como pilar deste PEE.
Os valores prosseguidos representam um compromisso de natureza cvica, profissional e social
para todos os membros da comunidade educativa, potenciam a qualidade do sucesso educativo (Misso),
inscrevem a ESFD como escola de referncia (Viso) e so os seguintes:
! A formao integral do aluno, nos domnios afetivo, social, motor, cognitivo e metacognitivo,
com vista integrao de saberes e do desenvolvimento de competncias;
! A alfabetizao cultural, consubstanciada no papel da Escola nas suas funes instrutiva e for-
mativa, socializadora, personalizadora, com vista promoo do sucesso e ao desenvolvimento de li-
teracias vrias, para formar cidados livres, crticos e interventivos;
! A integrao, como pressuposto de uma identidade da Escola inserida no contexto local,
atravs do conhecimento e respeito pelos valores tradicionais e vocaes especficas e aberta s di-
nmicas de mudana, consubstanciadas nos desafios de uma sociedade multicultural de informao
e conhecimento;
! O pluralismo, atravs do respeito pela autonomia, pelos valores democrticos e de participao
alargada, com base no funcionamento de estruturas participadas pela comunidade educativa;
! Uma imagem positiva, assente num clima de Escola que contemple um bom ambiente de tra-
balho, no plano dos recursos educativos, no funcionamento das estruturas e no relacionamento inter-
pessoal e que potencie os afetos e o sentimento de pertena e afiliao face Escola;
! A Lngua Portuguesa, como matriz da identidade pessoal e social e como suporte de aquisies
mltiplas, de aprendizagem e formao ao longo da vida;
! A abertura da Escola ao meio, num quadro alargado de intercmbio de conhecimentos, sabe-
res, experincias e servios, com benefcio mtuo;
! A avaliao, como uma cultura formativa de Escola, atravs do recurso a diferentes estratgias
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de monitorizao do desempenho, com enfoques especficos ou globais, que tenham como objetivo re-
forar a autoestima institucional e melhorar os nveis de eficcia e eficincia.
X. MATRI Z DA ESCOLA
A ESFD deve manter-se focada na sua matriz identitria, - que envolve e alimenta a ao da ge-
neralidade dos seus profissionais, sendo uma marca cultural poderosa, e um poderoso fator de valori-
zao, credibilidade e procura social - para cumprir a sua Misso e seguir a linha de rumo desde sempre
assumida; dever privilegiar, na formao dos seus alunos, a promoo do conhecimento; a aquisio
de competncias nos domnios afetivo, cvico, cientfico, cultural e desportivo, de forma a contribuir
para a formao de pessoas e cidados responsveis, ativos e interventivos quer no mercado de trabalho,
quer na sociedade democrtica e global que carateriza o nosso tempo, sem nunca descurar os valores
universais de respeito pelo Homem e pela Natureza.
A ESFD deve dar continuidade ao esforo de modernizao e de melhoria do seu funcionamento,
nomeadamente, ao nvel da formao e da atualizao dos seus quadros de pessoal e do aperfeioa-
mento das tcnicas e instrumentos de gesto, de forma a servir bem a comunidade educativa.
A Escola deve manter e reforar as ligaes s famlias e comunidade que serve, bem como
estabelecer parcerias com instituies e organizaes educativas, ou outras, numa perspetiva de coope-
rao e mtuo benefcio.
A ESFD deve continuar a trilhar, sem hesitao, o caminho da conquista da autonomia.
Assim, a ESFD assume os seguintes:
XI . COMPROMI SSOS ESTRATGI COS
1. Compromissos Educativos
! Promover a qualidade das aprendizagens, tornando-as ativas, significativas, integradoras, fun-
cionais e duradouras, em ordem a promover o sucesso educativo e a sua qualidade e combater o aban-
dono escolar.
! Assegurar o funcionamento de todos os cursos vocacionados para o prosseguimento de estudos
de nvel superior e de cursos profissionais com um nvel de qualidade que permitam manter a procura
da Escola a nveis superiores aos da oferta.
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! Desenvolver Projetos interdisciplinares e de abertura comunidade, dando continuidade
forte dinmica que caracteriza a Escola, privilegiando a experimentao, o trabalho de pesquisa, o
acesso a informao variada e em diferentes suportes, de forma a estimular atitudes de reflexo, sentido
crtico, responsabilidade e criatividade.
! Contribuir para a autonomia pedaggica da Escola, viabilizando a contextualizao de curr-
culos, adequando-os aos interesses locais e s aspiraes e perfis de competncias dos alunos, propor-
cionando a diversidade formativa e respeitando o princpio da interdisciplinaridade, da educao para
a cidadania, da educao para a sade e da valorizao da dimenso cultural e humana do trabalho.
! Desenvolver projetos, no mbito do programa Erasmus+, ao nvel da mobilidade de pessoas,
bem como de parcerias que envolvam a cooperao transnacional, contribuindo assim para a quali-
dade e desenvolvimento do Projeto Educativo, do tecido social da regio e da dimenso europeia na
educao.
2. Compromissos Organizacionais
! Promover a gesto eficaz e eficiente da Escola, apelando participao e responsabilizao
dos diversos membros da comunidade educativa, incentivando prticas centradas nas lideranas inter-
mdias e no exerccio efetivo de funes de coordenao e superviso pedaggica.
! Otimizar os espaos da Escola numa perspetiva de polivalncia, multifuncionalidade, valori-
zao esttica e humanizao, rentabilizando os recursos materiais e tecnolgicos existentes.
! Desenvolver um Plano de Formao Contnua, tendo em vista as reais necessidades da Escola,
integrado no programa Erasmus+, numa perspetiva de valorizao profissional dos seus agentes e de
desenvolvimento organizacional e institucional.
! Implementar e desenvolver meios tcnicos e novas formas de gesto e comunicao que permitam
conferir maior eficcia sua ao, ao nvel da gesto e da circulao de informao, interna e externa.
! Servir bem a Comunidade Educativa, de acordo com os parmetros de exigncia, rigor, dispo-
nibilidade e imparcialidade que devem ser, hoje e sempre, exigidos por todos os cidados de uma so-
ciedade moderna, tecnologicamente avanada e globalizada.
! Proporcionar a toda a Comunidade Escolar as melhores condies de ensino aprendizagem,
de segurana, de trabalho e de lazer.
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3. Compromissos com a Comunidade Educativa
! Promover um sentimento de pertena, sustentado em valores e princpios comuns, no reco-
nhecimento do passado, na partilha de uma cultura de escola, consubstanciado na abertura ao dilogo
e tolerncia e na adaptao mudana.
! Estabelecer formas de cooperao com a comunidade, atravs de parcerias/protocolos com
entidades externas escola, visando a concretizao de atividades e projetos de interesse comum a
nvel local, nacional ou at internacional, que constituam uma mais-valia.
! Fomentar a interao e envolvimento dos diferentes atores da comunidade educativa em pro-
jetos comuns.
! Aprofundar formas de ligao da Escola s famlias, encorajando a sua participao quer na vida
da Escola, quer no acompanhamento, apoio e corresponsabilizao pelo percurso escolar dos alunos.
! Estabelecer uma estreita e clere comunicao no atendimento a Pais e Encarregados de Edu-
cao, via eletrnica, de pedidos de informao, esclarecimento e divulgao.
! Realizar reunies de informao, discusso e sensibilizao aos problemas da Escola com Pais
e Encarregados de Educao.
! Instituir uma relao proativa com a Associao de Estudantes que potencie a criao de um
clima de Escola assente nos princpios da participao alargada, de responsabilizao coletiva, de prin-
cpios de cidadania e civismo e tambm na formao integral do aluno e no cumprimento da Viso e
Misso da Escola.
(Ver Anexo III).
Para consecuo dos compromissos enunciados, a ESFD dispe de instrumentos operacionali-
zadores que, em articulao, estruturam e contribuem decisivamente para o desenvolvimento da ao
dos respetivos rgos de administrao e gesto, das estruturas de coordenao e superviso pedaggica,
e dos servios:
! PROJETO DE INTERVENO DO DIRETOR: integra a identificao de debilidades/definio
de objetivos, reas e estratgias de interveno.
! REGULAMENTO INTERNO: conjunto de normas que regula o funcionamento e a organizao
da Escola.
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! PLANO ANUAL DE ATIVIDADES: agrega as aes educativas propostas pelos departamentos,
grupos de docncia, conselhos de turma, bem como outros projetos propostos pela comunidade edu-
cativa e desenvolvidos na Escola.
! NORMAS DE EXECUO TEMPORRIA: conjunto de normas e preceitos que regulam o
funcionamento da Escola no seu quotidiano, subordinados lei e regulamentos, de carter temporrio,
cuja responsabilidade de execuo incumbe ao Diretor nos termos da prpria norma ou preceito.
! ORAMENTO DA ESCOLA: documento em que se preveem, de forma discriminada, as recei-
tas a obter e as despesas a realizar pela Escola, pela afetao de meios oramentais s atividades e ser-
vios, tendo em linha de conta a dimenso e o nmero de participantes das atividades e servios, bem
como as intenes e linhas de orientao gerais traduzidas nos princpios de disciplina oramental de-
finidos pelo Conselho Geral.
! PLANO DE SEGURANA: documento que regulamenta os procedimentos a adotar em caso
de emergncia (ou simulacro), de forma a responder com eficcia a situaes de risco ou pnico.
! PLANO DE AO SOCIAL ESCOLAR: conjunto de medidas de apoio socioeducativo, defini-
das pela Escola, em articulao com os normativos legais, que visam auxiliar os alunos inseridos em
agregados familiares com situao socioeconmica precria.
! PLANO DE TRABALHO DA TURMA: integra as decises relativas adapato do currculo e
definio de estratgias relativas a cada turma.
XII. EIXOS E PRINCPIOS ORIENTADORES
O alargamento da escolaridade obrigatria , presentemente, um dos maiores desafios que
se coloca ao sistema educativo portugus. Consciente deste desafio, a ESFD est empenhada em
manter a oferta de uma formao exigente e de qualidade, reforando as medidas de apoio e de in-
tegrao.
Embora seja do interesse da ESFD manter a sua atual configurao organizacional, poder ser
equacionada a atual rede escolar concelhia, no respeito pela lei e na defesa dos interesses da comuni-
dade educativa.
Os compromissos anteriormente apresentados assentam em torno de cinco grandes eixos, que
visam delinear princpios orientadores a alcanar pela ESFD no desenvolvimento deste PEE:
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Ei xos Pr i nc pi os Or i ent ador es
Resultados escolares 1. Diminuir a taxa de abandono escolar.
2. Melhorar os resultados dos exames nacionais.
3. Promover o sucesso escolar.
Atividades e Projetos 1. Promover atividades ambientais, artsticas, cientficas, culturais e desportivas,
no mbito de todos os currculos.
Ambiente Educativo 1. Criar um ambiente de trabalho propcio ao desenvolvimento do processo de ensino
e de aprendizagem.
2. Criar estruturas de combate indisciplina e violncia em meio escolar.
3. Reduzir o nmero de participaes e procedimentos disciplinares.
Servios prestados
comunidade educativa 1. Aumentar os nveis de satisfao da comunidade educativa com a qualidade
e a eficcia dos servios prestados.
2. Melhorar a imagem e a representao social da ESFD junto das famlias
e da comunidade em geral.
Autoavaliao 1. Diagnosticar situaes-problema no processo de desenvolvimento para a autonomia.
2. Promover e aplicar planos de melhoria para as situaes problema detetadas.
Not a: As Metas Educativas de Escola so apresentadas em anexo ao PEE. (Ver Anexo IV)
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XI I I . AVALI AO DO PROJ ETO
O acompanhamento do presente Projeto Educativo far-se- ao nvel da reflexo individual, da
responsabilidade de cada membro da comunidade escolar; ao nvel das Estruturas de Coordenao e
Superviso Pedaggica e das Estruturas Tcnico-Pedaggicas, que analisam e produzem relatrios pe-
ridicos sobre o grau de execuo do Plano Anual de Atividades e sobre o desenvolvimento do Projeto
Educativo; ao nvel dos rgos de Administrao e Gesto, que refletem e procedem s avaliaes anual
e final da consecuo do Projeto Educativo de Escola.
Os mecanismos e instrumentos de avaliao interna, criados e a criar pela Escola, bem como os
instrumentos de avaliao externa adotados, permitiro avaliar o funcionamento da Escola, qualitativa
e quantitativamente, respeitando o grau de informao/participao/satisfao da comunidade educativa,
o grau de consecuo dos compromissos constantes do Projeto Educativo e, ainda, recolher informao
til para reformular metas, colmatar lacunas e estabelecer novas estratgias.
Assim, a ESFD continuar a aplicar inquritos populao escolar/comunidade educativa; a uti-
lizar mtodos de observao direta, a produzir relatrios peridicos de atividade. Neste contexto, o co-
nhecimento e anlise de informao produzida ou veiculada por entidades exteriores escola,
designadamente os media ou outras instituies, devem merecer particular ateno da Escola, pois per-
mitiro aferir o impacto da execuo do Projeto Educativo junto daqueles a quem se destina a comu-
nidade escolar.
A ESFD continuar a avaliar os resultados escolares dos alunos, as taxas de transio por ano de
escolaridade, as taxas de melhoria dos resultados escolares, as taxas de abandono escolar, de assidui-
dade, de participaes disciplinares, bem como o seu percurso acadmico ou profissional, e a partici-
pao em projetos que permitam aferir do valor que a educao acrescenta formao dos seus alunos.
O Conselho Geral da ESFD, no quadro das suas funes e competncias, proceder a uma ava-
liao anual do presente Projeto, na qual seja apreciada a sua adequao conjuntura social e econ-
mica, apresentadas sugestes de reformulao e, eventualmente, dirigidas recomendaes aos restantes
rgos de administrao e gesto, estruturas de orientao educativa e servios de apoio educativo.
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XI V. CONCLUSO
O Projeto Educativo, enquanto expresso da identidade e autonomia da Escola, constitui-se
como um documento orientador destinado a assegurar a coerncia e a unidade da ao educativa. As-
sume-se, assim, como uma planificao estratgica definida a longo prazo, que ser operacionalizada
atravs do Plano Anual de Atividades, do Regulamento Interno e do Projeto de Oramento.
Estes documentos, concebidos de forma articulada, traduzem uma conceo de Escola moderna,
autnoma, participada e eficaz, tendo como grande finalidade Promover o sucesso educativo numa
escola de qualidade.
A aventura de construir e executar o Projeto Educativo da Escola (PEE) constitui uma boa opor-
tunidade de mobilizar as pessoas em torno de um compromisso coletivo e interativo.
Para tal, no incio de cada ano letivo feita a apresentao das linhas gerais do Projeto aos ele-
mentos da comunidade educativa, para que todos possam colaborar e definir objetivos para a sua con-
secuo. Este ser divulgado na pgina da Internet e na plataforma Moodle da Escola.
Pretende-se que professores, alunos, pessoal no docente, pais e encarregados de educao e
representantes locais colaborem na construo de um ideal de escola, que o nosso. Se a Comunidade
Educativa assim o desejar, podemos construir uma Escola baseada nos princpios da autonomia, da par-
ticipao e da corresponsabilizao e que leve integrao das dimenses individuais no sentido cole-
tivo da organizao.
No h modelos timos de organizao escolar; h mesmo timas escolas que dispensam qual-
quer modelo formal, o que no h so boas escolas sem rumo pois, citando Sneca, no h ventos fa-
vorveis para os que no sabem para onde vo.
Ns sabemos! Este o caminho que queremos seguir.
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XV. ELABORAO
O Conselho Pedaggico deliberou, em 20/06/2014, nos termos da alnea a) do art. 33. do De-
creto-Lei n. 75/2008 de 22 de Abril, republicado pelo Decreto-Lei n. 137/2012 de 2 de julho, aprovar
a elaborao da presente proposta de Projeto Educativo da ESFD - PROMOVER O SUCESSO EDUCA-
TIVO NUMA ESCOLA DE QUALIDADE - a qual ser submetida, pelo Diretor, ao Conselho Geral para
aprovao, nos termos legais.
XVI . APROVAO
O Conselho Geral da ESFD, reunido ordinariamente em 08 de julho de 2014, cumprindo a fun-
o que lhe confere a alnea c) do artigo 13. do Decreto-Lei n. 75/2008 de 22 de abril, republicado
pelo Decreto-Lei n. 137/2012 de 2 de julho, APROVOU o presente Projeto Educativo PROMOVER
O SUCESSO EDUCATIVO NUMA ESCOLA DE QUALIDADE - considerando-o uma mais-valia para o
rumo perseguido pela ESFD na sua funo educativa.
Escola Secundria Ferreira Dias, Agualva-Sintra, 08 de julho de 2014
A Presidente do Conselho Geral
Ana Paula Cunha
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