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BASES CURRICULARES 2014

PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE
Asignatura EDUCACION TECNOLOGICA Curso sexto Semestre PRIER
Do!ente Pro"# Pau$a Gon%&$e% Cam'os Tota$ (e )oras ** )oras
Uni(a( (e a'ren(i%a+e
,T-tu$o.
*#/ Los o0+etos te!no$1gi!os en e$ !ontexto (e un ser2i!io
Pro'1sito En esta unidad, se espera que los estudiantes demuestren sus habilidades en el uso software de presentacin y hojas de clculo, y de las distintas herramientas que se requieren
para organizar y comunicar informacin, aplicndolas para dar cuenta de resultados de investigaciones asociadas a diversos requerimientos de usuarios. En un segundo momento,
usan procesadores de texto para crear sus propios documentos digitales y editarlos, formatearlos, aplicarles elementos de diseo de forma personalizada, revisar lo escrito y
guardarlo en diferentes tipos de dispositivos de almacenamiento de datos.
!e igual forma, se pretende que usen internet para buscar y compartir informacin, comunicarse en l"nea y publicar informacin, permiti#ndoles seleccionar, organizar y producir
contenidos en la red. $ambi#n se espera que hagan uso responsable de los recursos de internet, a trav#s de los cuales puedan usar informacin %til para diferentes propsitos.
$ambi#n se facilita el dilogo entre los estudiantes con respecto a compartir informacin por medio de diferentes servicios de redes, poniendo especial #nfasis en las normas de
seguridad y privacidad en el uso de internet.
&a unidad se aborda haciendo conexiones con distintas asignaturas '(atemtica, &enguaje, )rtes *isuales, (%sica, +istoria, ,eograf"a y -iencias .ociales/ que se complementan
con tecnolog"a y el uso de $0-.
Cono!imientos 3a0i$i(a(es A!titu(es
1 .oftware de presentacin en funciones de organizacin, animacin,
video, sonido y diseo.
1 .oftware de hojas de clculo en funciones organizacin y
presentacin de datos.
1 2rocesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato,
incorporar diseos y guardar informacin.
1 3pciones avanzadas del procesador de texto.
1 $ablas y organizadores grficos.
1 -anales de publicacin en l"nea.
1 4ormas de seguridad en l"nea.
1 4avegadores web y sus aplicaciones.
1 2ublicacin de informacin espec"fica en internet.
1 5edes sociales y web 6.7.
1 3rganizar informacin de investigaciones en software de
presentacin y hojas de clculo.
1 -omunicar resultados de investigaciones por medio de un
software de presentacin.
1 )plicar conocimiento t#cnico para el uso de procesador de texto.
1 )brir, editar, formatear y guardar informacin en un procesador de
texto.
1 8uscar y localizar y extraer informacin de internet.
1 -ompartir y publicar informacin en internet, usndolo de forma
segura.
1 $rabajar de forma independiente y con otros, conformando
equipos de trabajo.
1 !emostrar disposicin a desarrollar su creatividad,
experimentando, imaginando y pensando
divergentemente.
1 !emostrar un uso seguro y responsable de
internet, cumpliendo las reglas entregadas por el
profesor y respetando los derechos de autor.
1 !emostrar disposicin a trabajar en equipo,
colaborar con otros y aceptar consejos y cr"ticas los
derechos de autor.
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BASES CURRICULARES 2014
OA &os 3bjetivos de )prendizaje definen para cada asignatura los aprendizajes terminales esperables para cada ao escolar. .e refieren a conocimientos, habilidades y actitudes que
entregan a los estudiantes las herramientas cognitivas y no cognitivas necesarias para su desarrollo integral, para la comprensin de su entorno y para despertar en ellos el inter#s
por continuar aprendiendo.
En la formulacin de los 3bjetivos de )prendizaje se relacionan habilidades, conocimientos y actitudes, y por medio de ellos se pretende plasmar de manera clara y precisa cules
son los aprendizajes que el estudiante debe lograr. .e conforma as" un curr"culum centrado en el aprendizaje, que declara expl"citamente cul es el foco del quehacer educativo. .e
busca que los alumnos pongan en juego estos conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar diversos desaf"os, tanto en el contexto de la asignatura en la sala de clases
como al desenvolverse en su vida cotidiana.
OAT 5espeto por el otro y la valoracin de su singularidad, as" como los referidos al bien com%n y, ms en general, al actuar en forma #ticamente responsable respecto de metas y
compromisos asumidos.
*aloracin y respeto al (edio )mbiente, desarrollo de $rabajo colaborativo exigido en los proyectos.
Cono!imientos
're2ios
CLASE4
TEA4 FEC3A
O0+eti2os (e
$a !$ase
A!ti2i(a(es (e a'ren(i%a+e 5 (e e2a$ua!i1n ateria$es In(i!a(ores (e
e2a$ua!i1n
N6*
2resentacin de
la asignatura
79:7;:7<
2resentacin
del curso
INICIO
8ienvenida al ao escolar. 2resentacin del profesor y alumnos que se
incorporan al curso. (otivacin al compromiso y trabajo individual y en
equipo para la consecucin de objetivos establecidos.
DESARROLLO
2resentacin de la estructura del ao acad#mico en la asignatura de
educacin tecnolgica. Esquematizacin de las unidades, temporalidad y
temticas. (odalidad de trabajo y evaluaciones. .e acuerdan las normas
de conductas bsicas para el desarrollo de las clases 'se sugiere
completar el ppt en conjunto con los alumnos para establecer los
compromisos de conducta/.
Ejemplo= respetar a los compaeros, prestar atencin al profesor, seguir
las instrucciones, cumplir con las tareas, traer los materiales, llegar a la
hora a la sala, traer el cuaderno, no pelear, etc..
CIERRE
POWER POINT 1
CONSIDERACI
ONES: Para e
!esarroo !e
esta "#i!a!
!eber ser
soicita!o e
aboratorio !e
co$%"taci&#'
%"esto ("e os
ob)eti*os !e
a%re#!i+a)e se
o,rar-# a %artir
!e acti*i!a!es
e# ("e os
#i.os/as0
%racticar-# e# e
Los alumnos:
1 Esc"c2a# co#
res%eto a
i#3or$aci&#
e#tre,a!a %or e
!oce#te4
1 Reai+a# %re,"#tas
e i#teract5a#
a%orta#!o o%i#io#es
res%ecto !e #or$as
6 r"ti#as 6 a 3or$a
e# a c"a se
i$%e$e#tara#4
1 7e$"estra#
!is%osici&# %ositi*a
a res%etar e
i$%e$e#tar as
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BASES CURRICULARES 2014
)claracin de inquietudes generales de los estudiantes. "so !e !os
%ro,ra$as
%4%oi#t 6 Exce4
#or$as 6 r"ti#as !e
a case4
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N67
.oftware de
presentacin en
funciones de
organizacin,
animacin y
diseo
>;:7;:><
?sar software
para organizar
y comunicar
los resultados
de
investigaciones
e intercambiar
ideas con
diferentes
propsitos,
mediante=
@ programas de
presentacin
para mostrar
imgenes,
diagramas y
textos, entre
otros. '3)A/
INICIO
El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de
computacin y las normas de comportamiento. Espera que los nios y
nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El docente introduce la unidad sealando que durante las clases debern
demostrar sus habilidades en el uso un software de presentacin y hojas
de clculo, y de las distintas herramientas que se requieren para
organizar y comunicar informacin, ya sea a trav#s de un programa o
usando internet. &uego indaga en los conocimientos previos de los
alumnos quienes responden preguntas tales como= Bqu# software de
presentacin han utilizadoC Bqu# herramientas comunes se utilizan en un
software de presentacinC Bcul ser la finalidad de estos tipos de
softwareCBcmo obtuvieron ese conocimientoC si lo han utilizado y para
qu#.
Dmantenga una proyeccin con el programa a utilizar de modo de orientar
verbal y visualmente el trabajo de los alumnos.
DESARROLLO
) partir de sus respuestas, reciben instrucciones de investigar sobre un
tema de su inter#s y crear una presentacin que resuma en no ms de
>7 diapositivas los aspectos ms relevantes, poniendo #nfasis en la
comunicacin de las ideas centrales.
2ara esta actividad, utilizan un software de presentacin como power
point, en el que los alumnos= insertan texto @ modifican los cuadros de
texto 'tamao, posicin/ @ agregan imgenes a la presentacin de tres
formas, 0mgenes desde )rchivo, 0mgenes 2redeterminadas y Elbum de
Fotograf"as.
CIERRE
2ara finalizar el profesor seala algunas apreciaciones respecto al
trabajo realizado, realiza preguntas como por ejemplo BGu# les pareci
la actividadC B2ara qu# podemos utilizar el softwareC entre otras,
intentando verificar el grado de apropiacin y familiarizacin con el
programa.
&aboratorio de
computacin
'idealmente >
computador para
dos alumnos/ @
data show
@ 0nsertan diferentes tipos
de objetos en una
presentacin= l"nea,
flechas, rectngulos,
cuadros de texto,
imgenes, grficos,
sonidos y videos @
)plican animaciones y
efectos a textos e
imgenes en las
presentaciones.
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BASES CURRICULARES 2014
El profesor solicita apagar los computadores, seala algunas
apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias
por el trabajo. Finalmente env"e a los alumnos ordenadamente a la sala
de clases.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N68
@ .oftware de
hojas de clculo
en funciones
organizacin y
presentacin de
datos.
67:7;:7<
?sar software
para organizar
y comunicar
los resultados
de
investigaciones
e intercambiar
ideas con
diferentes
propsitos,
mediante=
@ hojas de
clculo para
elaborar tablas
de doble
entrada y
disear
grficos de
barra simple y
doble,
circulares y de
l"nea, entre
otros. '3)>/
INICIO
El profesor saluda a los alumnos, recuerda las reglas del laboratorio de
computacin y las normas de comportamiento. Espera que los nios y
nias se encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El docente introduce la unidad sealando que durante las clases debern
demostrar sus habilidades en el uso un software de presentacin y hojas
de clculo, y de las distintas herramientas que se requieren para
organizar y comunicar informacin, ya sea a trav#s de un programa o
usando internet. &uego indaga en los conocimientos previos de los
alumnos quienes responden preguntas tales como= Bqu# software de
presentacin han utilizadoC Bqu# herramientas comunes se utilizan en un
software de presentacinC Bcul ser la finalidad de estos tipos de
softwareCBcmo obtuvieron ese conocimientoC si lo han utilizado y para
qu#.
Dmantenga una proyeccin con el programa a utilizar de modo de orientar
verbal y visualmente el trabajo de los alumnos.
DESARROLLO
) partir de sus respuestas, reciben instrucciones de investigar sobre un
tema de su inter#s y crear una presentacin que resuma en no ms de
>7 diapositivas los aspectos ms relevantes, poniendo #nfasis en la
comunicacin de las ideas centrales.
2ara esta actividad, utilizan un software de presentacin como power
point, en el que los alumnos= insertan texto @ modifican los cuadros de
texto 'tamao, posicin/ @ agregan imgenes a la presentacin de tres
formas, 0mgenes desde )rchivo, 0mgenes 2redeterminadas y Elbum de
Fotograf"as.
?na vez finalizado el tiempo asignado los alumnos comparten su
presentacin al curso y comentan el proceso realizado.
Drecuerde constantemente que deben estar atentos, escuchar y seguir las
instrucciones y que no teman en preguntar si algo no les queda claro
para que puedan asistirlos inmediatamente.
&aboratorio de
computacin
'idealmente >
computador para
dos alumnos/ @
data show
@ Elaboran tablas de
doble entrada en hojas
de clculo.
@ !an formato a celdas,
filas y columnas en hojas
de clculo.
@ 2resentan datos por
medio de distintos tipos
de grficos= barra simple
y doble, circulares, de
l"nea
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BASES CURRICULARES 2014
CIERRE
2ara finalizar el profesor seala algunas apreciaciones respecto al
trabajo realizado, realiza preguntas como por ejemplo BGu# les pareci
la actividadC B2ara qu# podemos utilizar el softwareC entre otras,
intentando verificar el grado de apropiacin y familiarizacin con el
programa.
El profesor solicita apagar los computadores, seala algunas
apreciaciones respecto al trabajo realizado. Felicita a los nios y nias
por el trabajo. Finalmente env"e a los alumnos ordenadamente a la sala
de clases.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N69
@ .oftware de
presentacin en
funciones de
organizacin,
animacin,
video, sonido y
diseo.
6H:7;:7<
?sar software
para organizar
y comunicar
los resultados
de
investigaciones
e intercambiar
ideas con
diferentes
propsitos,
mediante=
@ programas de
presentacin
para mostrar
imgenes,
diagramas y
textos, entre
otros '3)>/
INICIO
saludar a los alumnos, espera que los nios y nias se encuentren en
silencio y ordenados para comenzar.
.e explica el objetivo de aprendizaje, enfatizando que practicarn con el
programa 2.point, donde tendrn que realizar una presentacin que luego
ser evaluada. El profesor seala que trabajan en parejas.
Dmantenga una proyeccin con el programa a utilizar de modo de orientar
verbal y visualmente el trabajo de los alumnos. 5ecorra durante a hora el
laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el
proceso que desarrollan los alumnos.
DESARROLLO
-omentar la actividad, asigna el tiempo para el desarrollo de la actividad
considerando espacio para la reflexin de la actividad. 2or ultimo
socializa los criterios de evaluacin.
!urante la clase, los alumnos realizan un listado de >7 problemas
medioambientales que afectan el lugar donde viven. 2roponen A
soluciones que les permitan disminuir los daos ambientales del listado
anterior y que puedan ser informados como noticia a los vecinos por
medio de una presentacin digital dando a conocer los daos
ambientales que hay en el lugar en el que viven.
&os alumnos siguen las instrucciones, primero abren y crean una nueva
presentacin @ insertan cuadros de texto @ cambian el tamao y tipo de
letra @ aplican formato de texto= negrita y subrayado @cambian el color de
fondo de la presentacin @ insertan imgenes o formas desde archivo o
predeterminadas que complementen los textos @ )plique animaciones o
elementos animados @ organizan la presentacin seg%n el formato de una
&aboratorio de
computacin
'idealmente >
computador para
dos alumnos/ @
data show
2)?$) !E
E*)&?)-034 >
'-320) 0(25E.)
)$5E./ sesin <.
&aboratorio de
computacin, data
show.
@ 0nsertan diferentes tipos
de objetos en una
presentacin= l"nea,
flechas, rectngulos,
cuadros de texto,
imgenes, grficos,
sonidos y videos.
@ Estructuran
presentaciones seg%n
informacin de
investigaciones
'bibliogrfica, cient"fica,
audiovisual/.
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BASES CURRICULARES 2014
noticia 'titular, prrafo de entrada, cuerpo/ y por %ltimo guardan la
presentacin en un dispositivo de almacenamiento externo.
Dinforme A minutos antes de que se cumpla el tiempo a los alumnos para
que alcancen a terminar su trabajo y guardar su presentacin.
CIERRE
&os alumnos comentan que les pareci el trabajo expresan las
principales dificultades que encontraron. El docente aborda las
inquietudes y aclara posibles dudas surgidas durante el proceso. Felicita
el trabajo y se despide.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N6:
2rocesador de
texto en
funciones como
escribir, editar,
dar formato,
incorporar
diseos y
guardar
informacin @
3pciones
avanzadas del
procesador de
texto.
7;:7<:7<
?sar
procesador de
textos para
crear, editar,
dar formato,
incorporar
elementos de
diseo, revisar
y guardar un
documento.
'3)9/
INICIO
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor comenta el objetivo de aprendizaje. )clara que a trav#s de
procesadores de textos tambi#n se puede comunicar informacin, pero la
estructura de presentacin es diferente y estos se utilizan mayormente
para desarrollar lecturas a partir de los textos escritos. Explica la
actividad que consiste en realizar un escrito con un formato determinado
y que adems no puede contener faltas de ortograf"a, y que para facilitar
su trabajo utilizarn una herramienta del programa el Icorrector
ortogrficoJ que tiene el programa Kord que es un procesador de texto
Dmantenga una proyeccin con el programa a utilizar de modo de orientar
verbal y visualmente el trabajo de los alumnos. 5ecorra durante a hora el
laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el
proceso que desarrollan los alumnos.
D)rticulacin lenguaje y comunicacin '3)>;/ L '3)>M/
DESARROLLO
El profesor comunica las instrucciones para el desarrollo de la clase. !e
forma individual, los estudiantes seleccionan un objeto tecnolgico que
est# a la venta en el mercado 'puede ser un tipo de alimento, un juguete,
un instrumento, etc./. &uego lo manipulan, utilizan y prueban para
conocer sus caracter"sticas y crear un documento digital informativo que
las describa. El documento debe presentar formato -arta, letra )rial >6 y
no poseer faltas ortogrficas.
)l finalizar el documento, lo intercambian con un compaero, quien lo
&aboratorio de
computacin
'idealmente >
computador para
dos alumnos/ @
data show
@ -rean documentos con
diferentes tipos de
formatos, fuentes y
estilos.
@ )plican opciones de
revisin a documentos.
@ ,uardan archivos de
textos en diferentes
formatos y en diferentes
espacios f"sicos del
computador, memorias
flash u otras ubicaciones
externas.
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BASES CURRICULARES 2014
revisa y entrega sus comentarios por escrito. .i el software lo permite,
esta revisin puede realizarse utilizando las funciones de I-ontrol de
-ambiosJ, que permiten verificar al detalle todas las modificaciones sobre
un documento y agregar comentarios al margen.
Finalmente, los estudiantes reciben sus documentos con las revisiones
de sus compaeros y discuten los posibles cambios.
CIERRE
&os alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las
principales dificultades que encontraron y comparten las herramientas
que utilizaron para cumplir con la tarea. El docente aborda las
inquietudes y aclara posibles dudas surgidas durante el proceso. Felicita
el trabajo y se despide.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N69
@ 2rocesador de
texto en
funciones como
escribir, editar,
dar formato,
incorporar
diseos y
guardar
informacin.
@ 3pciones
avanzadas del
procesador de
texto
>7:7<:7<
?sar
procesador de
textos para
crear, editar,
dar formato,
incorporar
elementos de
diseo, revisar
y guardar un
documento.
'3)9/
INICIO
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor explica el objetivo de aprendizaje y seala que a partir de las
actividades que desarrollan en clases practican para lograrlo. &uego
introduce la actividad de la clase, preguntando a los alumnos sobre las
encuestas, por ejemplo= qu# es una encuesta, quien ha sido encuestado
alguna vez, para qu# sirven las encuestas, etc. N les comenta que hoy
confeccionarn una a partir del uso de un objeto cotidiano.
)signe los tiempos para la actividad otorgando un periodo para
reflexionar al final a partir del proceso de trabajo.
DESARROLLO
El profesor entrega las instrucciones para la actividad indicando que en
parejas y utilizando el procesador de textos crearn una encuesta de
satisfaccin sobre un objeto de uso cotidiano que todos los integrantes
del grupo conozcan. &a encuesta debe considerar los aspectos t#cnicos,
est#ticos y de seguridad del objeto y corroborar su utilidad y calidad. El
trabajo tiene que incluir en primera instancia solo preguntas cerradas.
&os alumnos abren el programa de Kord y crean un documento, para
comenzar a darle formato a la encuesta, ordenan los prrafos @
incorporan vietas al texto y seleccionan aquella que enumere los
enunciados @ agregan vietas a las respuestas de los enunciados, repiten
el paso anterior y seleccionan aquella vieta que no enumere con letras.
&aboratorio de
computacin @ data
show
@ -rean documentos con
diferentes tipos de
formatos, fuentes y
estilos.
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BASES CURRICULARES 2014
?na vez confeccionada la encuesta, cada alumno la aplica a uno de sus
compaeros a modo de validacin y, de ser necesario, corrige aquellas
preguntas que no fueron redactadas de forma clara y precisa.
CIERRE
&os alumnos comentan que les pareci la actividad, expresan las
principales dificultades que encontraron al desarrollar la actividad y
comparten sus impresiones. -oncluyen en la utilidad de ese instrumento
para obtener informacin de la opinin de las personas respecto a un
tema espec"fico y en como el programa puede utilizarse en m%ltiples
propsitos. El docente aborda las inquietudes y aclara posibles dudas
surgidas durante el proceso. Felicita el trabajo y se despide.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N6H
@ 2rocesador de
texto en
funciones como
escribir, editar,
dar formato,
incorporar
diseos y
guardar
informacin @
3pciones
avanzadas del
procesador de
texto.
>H:7<:7<
?sar
procesador de
textos para
crear, editar,
dar formato,
incorporar
elementos de
diseo, revisar
y guardar un
documento.
INICIO
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
El profesor explica el objetivo de aprendizaje e introduce la actividad de
la clase, sealando esta clase trabajarn dando formato a un texto seg%n
indicaciones del profesor. 5ecuerdan algunas herramientas vistas la
clase anterior como el uso de vietas, ordenacin de prrafos, etc. N
luego comentan. Finalmente entrega las instrucciones del trabajo.
)signe los tiempos para la actividad otorgando un periodo para
reflexionar al final a partir del proceso de trabajo.
DESARROLLO
&os alumnos abren archivo disponible en el escritorio 'coordine que sea
precargado por el encargado del laboratorio con anterioridad/, en el
encuentran un texto digital referido a alg%n tema de inter#s del curso
'determine en funcin de sus intereses/ y lo leen. &uego siguen las
instrucciones entregadas por el profesor en la que aplican interlineado
doble al documento @ Guitan la cursiva a los prrafos del texto @ agregan
encabezado de pgina que seale qui#n est editando el texto @ cambian
las vietas num#ricas por letras @ agregan n%mero a la pgina @ revisan
el documento de manera que est# sin faltas ortogrficas y por %ltimo
guardan el archivo con un nuevo nombre en el escritorio del computador.
CIERRE
Finalmente comentan el proceso realizado y como realizaron las tareas
&aboratorio de
computacin @ data
show, archivo
precargado en el
escritorio con texto
a trabajar.
@ ?tilizan herramientas
de diseo
predeterminados para
mejorar la presentacin
de un documento.
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BASES CURRICULARES 2014
encomendadas. El profesor concluye que las opciones de negrita o
subrayado se utilizan principalmente para dar #nfasis o destacar los
t"tulos, la cursiva para citar documentos en otros idiomas y vietas para
mostrar un listado de ideas, entre otros. Felicita el trabajo realizado y
termina la clase.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N6 ;
@ 2rocesador de
texto en
funciones como
escribir, editar,
dar formato,
incorporar
diseos y
guardar
informacin @
3pciones
avanzadas del
procesador de
texto.
6<:7<:7<
?sar
procesador de
textos para
crear, editar,
dar formato,
incorporar
elementos de
diseo, revisar
y guardar un
documento.
INICIO
El profesor saluda a los alumnos, espera que los nios y nias se
encuentren en silencio y ordenados para comenzar.
&uego explica el objetivo de aprendizaje y la actividad de la clase,
comenta que se les presentar un desaf"o en el que debern situarse en
un problema de alguien que requiere su ayuda. El profesor seala que
trabajan en parejas.
D5ecorra durante a hora el laboratorio acercndose a las estaciones de
trabajo para observar el proceso que desarrollan los alumnos.
DESARROLLO
&os alumnos conocen la actividad y el tiempo disponible para realizarla el
que considera espacio para reflexin. &uego socializa los criterios de
evaluacin.
&os alumnos leen el desaf"o que dice= IEmilio debe realizar una solicitud
formal para ingresar al equipo de bsquetbol de su colegio. 2or eso te ha
pedido ayuda para elaborar la solicitud en formato digitalJ.
&os estudiantes siguiendo las instrucciones, configuran la pgina en
formato carta @ escriben la solicitud en un mximo de A77 palabras y un
m"nimo de 677 1 ?se diferentes tamaos de fuente seg%n corresponda a
cada parte del texto.
1 0ncorpore t"tulo con un color diferente de fuente @ usan margen izquierdo
de ; cm @ revisan el texto antes de guardarlo y por ultimo guardan la
solicitud en el disco duro con el nombre= .olicitudO Emilio seguido de su
apellido.
CIERRE
Finalmente comentan el proceso realizado y las principales dificultades
encontradas. El profesor concluye felicitando el trabajo realizado y
termina la clase.
2)?$) !E
E*)&?)-034 6
'-320) 0(25E.)
)$5E./ sesin M.
&aboratorio de
computacin, data
show.
@ ?tilizan herramientas
de diseo
predeterminados para
mejorar la presentacin
de un documento.
@ )plican opciones de
revisin a documentos.
@ ,uardan archivos de
textos en diferentes
formatos y en diferentes
espacios f"sicos del
computador, memorias
flash u otras ubicaciones
externas.
1 5elacin entre
necesidades y N6<
?sar internet y
comunicacin
INICIO
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio
&aboratorio de
computacin @ data
@ -omparten recursos e
informacin con sus
[Escribir texto]
BASES CURRICULARES 2014
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
@ -anales de
publicacin en
l"nea @ 4ormas
de seguridad en
l"nea @
4avegadores
web y sus
aplicaciones.
@ 2ublicacin de
informacin
espec"fica en
internet @ 5edes
sociales y web
6.7.
7>:7A:7<
en l"nea para
compartir y
publicar
informacin de
diferente
carcter con
otras
personas,
considerando
la seguridad de
la fuente y las
normas de
privacidad y de
uso.
y ordenados para comenzar.
El docente seala el objetivo de aprendizaje y pregunta que a trav#s de
qu# medios en l"nea ellos se comunican por ejemplo (essenger,
FacebooP, chat, twitter, entre otros. !ialogan respecto a los momentos
en que ocupan unos por sobre otros y que funcin le asignan.
0ntroduce la actividad de la clase que ser crearse una cuenta de correo
electrnico para uso escolar a modo de establecer un canal virtual de
comunicacin.
Dmantenga la proyeccin con la pagina a utilizar para orientar verbal y
visualmente la actividad de los alumnos. 5ecorra durante a hora el
laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el
proceso que desarrollan los alumnos.
DESARROLLO
&os estudiantes, reciben instrucciones para crear una cuenta personal de
correo electrnico en un servidor determinado por el profesor 'por
ejemplo= www.gmail.com/ que respete las pol"ticas de privacidad y uso
legal, sobre todo respecto de la edad.
)ntes de generar sus cuentas de correo electrnico, hacen una lista de
posibles nombres para la misma y las eval%an, guiados por el docente,
considerando claridad, representatividad y pertinencia. )nalizan los
nombres ms adecuados y crean sus cuentas de correo electrnico con
ayuda del profesor, siguiendo paso a paso lo requerimientos del servidor
de correo.
2ara crear el correo electrnico, el profesor realiza en su computador las
acciones paso a paso para crear una cuenta, los alumnos siguen desde
sus computadores cada paso. 'abrir navegador de internet @ Escribir la
?5& determinada por el profesor e ingresar al sitio @ Explorar la pgina @
+acer clic sobre I-rear una cuentaJ @ 5ellenar los campos de informacin
de manera ver"dica @ )ntes de pasar al siguiente paso, leer las
-ondiciones del .ervicio y las 2ol"ticas de 2rivacidad, haciendo clic
sobre el hiperv"nculo que lleva su nombre. !e aceptar las condiciones
establecidas, hacer clic en )cepto/
&os alumnos exploran las herramientas del correo y env"an un correo
institucin a del profesor un mensaje avisndole que ya su corre est
creado.
show, archivo
precargado en el
escritorio con texto
a trabajar.
compaeros y
profesores, utilizando
correo electrnico.
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BASES CURRICULARES 2014
CIERRE
2ara finalizar, el profesor anota su cuenta de correo en la pizarra y les
pide a los estudiantes que le env"en un mensaje de prueba.
&uego comentan el proceso realizado. El profesor indaga en las
funciones del correo electrnico. El profesor concluye felicitando el
trabajo realizado y termina la clase.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N6*=
@ -anales de
publicacin en
l"nea @ 4ormas
de seguridad en
l"nea @
4avegadores
web y sus
aplicaciones.
@ 2ublicacin de
informacin
espec"fica en
internet @ 5edes
sociales y web
6.7.
7M:7A:7<
?sar internet y
comunicacin
en l"nea para
compartir y
publicar
informacin de
diferente
carcter con
otras
personas,
considerando
la seguridad de
la fuente y las
normas de
privacidad y de
uso.
INICIO
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
El docente seala el objetivo de aprendizaje. 5ecuerda la clase anterior
preguntando a los alumnos. 0ndica que en esta clase investigaremos
sobre un tema, luego trabajaran con twitter desarrollando un tweet.
!ialogan respecto a que si alguien lo utiliza, los momentos en que lo
ocupa y para qu#.
Dmantenga la proyeccin con la pgina a utilizar para orientar verbal y
visualmente la actividad de los alumnos. 5ecorra durante a hora el
laboratorio acercndose a las estaciones de trabajo para observar el
proceso que desarrollan los alumnos.
DESARROLLO
5eunidos en grupos de mximo cuatro estudiantes, los alumnos buscan
en internet informacin sobre los diversos ambientes naturales de -hile
'des#rtico, altiplnico, costero, mediterrneo, andino, fr"o y lluvioso,
patagnico y polar/, seleccionan dos ambientes por grupo e indagan
sobre ellos. 2or cada tema escogido y a partir de la informacin obtenida,
crean una pregunta abierta para recoger informacin de personas que
hayan vivido en estos ambientes, la suben a una red social y generan un
debate al respecto, revisando su redaccin y ortograf"a.
2ara subir la pregunta abierta creada a una red social, los alumnos abren
el navegador web y escribir la ?5& dispuesta por el profesor L se
registran, llenando los campos de informacin solicitados, y hacer clic en
I5eg"strate en $witterJ @ una vez registrados, crean un nombre de usuario
y hacer clic en I-rear mi -uentaJ @ van al correo electrnico y confirman
la creacin de la cuenta @ escriben la pregunta que deb"an crear en forma
de tweet en el espacio delimitado para este efecto y hacer clic en
I$wittearJ
&aboratorio de
computacin, data
show, internet con
acceso a twitter
'para efectos de
esta actividad, se
utilizar la red
social I$witterJ
debido a que no
tiene restriccin
etaria/
-omparten recursos e
informacin por medio de
redes sociales.
@ )plican las normas de
privacidad en el uso de
los diferentes sitios web
y redes sociales.
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BASES CURRICULARES 2014
CIERRE
?na vez debatida y finalizada la actividad, comentan y comparan las
preguntas y opiniones surgidas en la plataforma. Finalmente cierran
sesin en su cuenta $witter.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N6**
@ -anales de
publicacin en
l"nea @ 4ormas
de seguridad en
l"nea @
4avegadores
web y sus
aplicaciones.
@ 2ublicacin de
informacin
espec"fica en
internet @ 5edes
sociales y web
6.7.
>A:7A:7<
?sar internet y
comunicacin
en l"nea para
compartir y
publicar
informacin de
diferente
carcter con
otras
personas,
considerando
la seguridad de
la fuente y las
normas de
privacidad y de
uso.
INICIO
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
&uego invita a los alumnos a explorar su correo electrnico y recordar lo
aprendido clases anteriores. &os invita a abrir sus correos y a exploran
sus elementos y funciones principales, como bandeja de entrada, nuevo
mensaje, borradores, entre otras.
DESARROLLO
El profesor presenta la informacin a trav#s de una proyeccin que habla
de las tres I5J y luego los invita a compartir la informacin con alg%n
amigo o compaero del que conozca su direccin de correo.
&os alumnos, inician sesin de correo electrnico, usando su direccin y
contrasea, y crean un nuevo mensaje, luego completan el mensaje con
la informacin sobre la tres I5J= ?na vez escrito, revisan la ortograf"a de
lo que han escrito y env"e el correo electrnico, esperando recibir
confirmacin de entrega para asegurar que el usuario deseado recibi su
mensaje. 2or %ltimo cierran la sesin de correo electrnico, usando la
opcin cerrar sesin.
CIERRE
)l ser enviado, el profesor pide al curso chequear el 0nbox o bandeja de
entrada. &os estudiantes la revisan, leen el mensaje y responden
brevemente con sus apreciaciones de la lectura. Finalmente cierran la
sesin y comentan las ventajas y desventajas de la comunicacin
electrnica.
2)?$) !E
E*)&?)-034 ;
'-320) 0(25E.)
)$5E./ sesin >>.
&aboratorio de
computacin, data
show. 23KE5
2304$ ;.
@ -omparten recursos e
informacin con sus
compaeros y
profesores, utilizando
correo electrnico
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BASES CURRICULARES 2014
PLANIFICACIN UNIDAD DE APRENDIZAJE
Asignatura -0E4-0). 4)$?5)&E. Curso sexto Semestre 250(E5
Do!ente 2aula ,onzlez -ampos Tota$ (e )oras A horas
Uni(a( (e a'ren(i%a+e ,T-tu$o. 00.@ 4ecesidades del ser humano en relacin con los productos tecnolgicos.
Pro'1sito En esta unidad, se espera que los estudiantes demuestren sus habilidades en el uso software de presentacin y hojas de clculo, y de las distintas herramientas que se requieren
para organizar y comunicar informacin, aplicndolas para dar cuenta de resultados de investigaciones asociadas a diversos requerimientos de usuarios. En un segundo momento,
usan procesadores de texto para crear sus propios documentos digitales y editarlos, formatearlos, aplicarles elementos de diseo de forma personalizada, revisar lo escrito y
guardarlo en diferentes tipos de dispositivos de almacenamiento de datos.
!e igual forma, se pretende que usen internet para buscar y compartir informacin, comunicarse en l"nea y publicar informacin, permiti#ndoles seleccionar, organizar y producir
contenidos en la red. $ambi#n se espera que hagan uso responsable de los recursos de internet, a trav#s de los cuales puedan usar informacin %til para diferentes propsitos.
$ambi#n se facilita el dilogo entre los estudiantes con respecto a compartir informacin por medio de diferentes servicios de redes, poniendo especial #nfasis en las normas de
seguridad y privacidad en el uso de internet.
&a unidad se aborda haciendo conexiones con distintas asignaturas que se complementan con tecnolog"a y el uso de $0-.
Cono!imientos 3a0i$i(a(es A!titu(es
1 .oftware de presentacin en funciones de organizacin, animacin,
video, sonido y diseo.
1 .oftware de hojas de clculo en funciones organizacin y
presentacin de datos.
1 2rocesador de texto en funciones como escribir, editar, dar formato,
incorporar diseos y guardar informacin.
1 3pciones avanzadas del procesador de texto.
1 $ablas y organizadores grficos.
1 -anales de publicacin en l"nea.
1 3rganizar informacin de investigaciones en software de
presentacin y hojas de clculo.
1 -omunicar resultados de investigaciones por medio de un
software de presentacin.
1 )plicar conocimiento t#cnico para el uso de procesador
de texto.
1 )brir, editar, formatear y guardar informacin en un
procesador de texto.
1 8uscar y localizar y extraer informacin de internet.
1 !emostrar disposicin a desarrollar su creatividad,
experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
1 !emostrar un uso seguro y responsable de internet,
cumpliendo las reglas entregadas por el profesor y
respetando los derechos de autor.
1 !emostrar disposicin a trabajar en equipo, colaborar con
otros y aceptar consejos y cr"ticas los derechos de autor.
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BASES CURRICULARES 2014
1 4ormas de seguridad en l"nea.
1 4avegadores web y sus aplicaciones.
1 2ublicacin de informacin espec"fica enQ internet.
1 5edes sociales y web 6.7.
1 -ompartir y publicar informacin en internet, usndolo de
forma segura.
1 $rabajar de forma independiente y con otros,
conformando equipos de trabajo.
OA &os 3bjetivos de )prendizaje definen para cada asignatura los aprendizajes terminales esperables para cada ao escolar. .e refieren a conocimientos, habilidades y actitudes que
entregan a los estudiantes las herramientas cognitivas y no cognitivas necesarias para su desarrollo integral, para la comprensin de su entorno y para despertar en ellos el inter#s
por continuar aprendiendo.
En la formulacin de los 3bjetivos de )prendizaje se relacionan habilidades, conocimientos y actitudes, y por medio de ellos se pretende plasmar de manera clara y precisa cules
son los aprendizajes que el estudiante debe lograr. .e conforma as" un curr"culum centrado en el aprendizaje, que declara expl"citamente cul es el foco del quehacer educativo. .e
busca que los alumnos pongan en juego estos conocimientos, habilidades y actitudes para enfrentar diversos desaf"os, tanto en el contexto de la asignatura en la sala de clases
como al desenvolverse en su vida cotidiana.
OAT 5espeto por el otro y la valoracin de su singularidad, as" como los referidos al bien com%n y, ms en general, al actuar en forma #ticamente responsable respecto de metas y
compromisos asumidos.
*aloracin y respeto al (edio )mbiente, desarrollo de $rabajo colaborativo exigido en los proyectos.
Cono!imientos
're2ios
CLASE4
TEA4 FEC3A
O0+eti2os (e
$a !$ase
A!ti2i(a(es (e a'ren(i%a+e 5 (e e2a$ua!i1n ateria$es In(i!a(ores (e
e2a$ua!i1n
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
N6*
@ 4ecesidades
del ser humano
'proteccin,
recreacin y
comunicacin,
entre otras/ en
relacin con los
productos
tecnolgicos.
-rear diseos
de objetos y
sistemas
tecnolgicos
para resolver
problemas o
aprovechar
oportunidades=
@ innovando
con productos
INICIO
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar. 0ntroduce la unidad sealando que durante
las clases crearn diseos innovadores de objetos o sistemas
tecnolgicos y explorarn e indagarn en el entorno para aprovechar
oportunidades o entregar soluciones a diversos problemas.
-omunica el objetivo de aprendizaje e invita a los alumnos a realizar la
actividad del d"a que consiste en analizar una situacin presentada
establecimiento innovaciones en un objeto tecnolgico a partir de sus
experiencias.
DESARROLLO
En parejas, los estudiantes escuchan y luego leen el relato=
,u"a de trabajo >.
.esin >6 '-320)
0(25E.) )$5E./
@ -omparan las ventajas
y desventajas que
podr"an presentar los
productos tecnolgicos
existentes al ser
intervenidos.
@ 2roponen innovaciones
que se podr"an aplicar a
diversos objetos o
sistemas tecnolgicos
para resolver problemas.
[Escribir texto]
BASES CURRICULARES 2014
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
66:7A:7<
I*ioleta es una nia de >> aos que vio en el noticiero central un
reportaje sobre la cantidad de envases que son desechados diariamente
en nuestro pa"s y la baja reutilizacin que las personas hacen de ellosJ.
&os alumnos dialogan al respecto, expresando su opinin y experiencias.
3rientados por el docente, responden preguntas y disean una propuesta
de reutilizacin para disminuir el problema 'gu"a de trabajo >. sesin >6/
luego completan el cuadro 'gu"a de trabajo >. sesin >6/ para contrastar
el envase existente y el diseo final propuesto.
CIERRE
) finalizar algunas parejas voluntariamente explican su diseo y
responden preguntas como por ejemplo= los diseos presentados,
Bresuelven el problemaC BGu# elementos permiten afirmarloC B-ules
son los nuevos aspectos del diseo que ser"an atractivos para que las
personas no desechen el envaseC B2or qu# los diseos son una buena
solucinC BGu# elementos del lenguaje visual utilizaronC
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N67
@ !ibujo t#cnico
'perspectiva
isom#trica y
caballera/.
6R:7A:7<
-rear diseos
de objetos y
sistemas
tecnolgicos
para resolver
problemas o
aprovechar
oportunidades=
@
representando
sus ideas a
trav#s de
dibujos a mano
alzada, dibujo
t#cnico o
usando $0-
INICIO
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
0ntroduce la actividad activando conocimientos previos, sobre las
representaciones de los objetos. $oma una silla y le pide a un alumno
que se acerque y la observe desde arriba, hace lo mismo con dos
alumnos ms en relaciona otras vistas. &uego les pide que comenten lo
que vieron. &os alumnos comentan y establecen la diferencias entre cada
una.
DESARROLLO
&os alumnos observan la presentacin ppt donde se explica lo que es la
vista. .e presenta un objeto y les indica que ese objeto puede ser
representado a partir de ms de un ngulo 'utilice ppt sesin >;/. .e
invita a los alumnos a completar la gu"a de trabajo representando el
objeto en dos dimensiones para obtener las Ivistas principalesJ del
objeto.
&es seala la importancia de mantener la proporcionalidad en los dibujos
y les recuerda el nombre de las vistas. .@ Darticulacin matemtica 3)>9
CIERRE
,u"a de trabajo 6
sesin >; '-320)
0(25E.) )$5E./
L 23KE5 2304$
6
representaciones
grficas
@ !ibujan objetos
tecnolgicos que den
respuesta a un
problema, por medio de
las vistas principales del
objeto.
[Escribir texto]
BASES CURRICULARES 2014
Finalmente, responden preguntas a partir de las vistas dibujadas= BGu#
diferencias hay entre las vistas de un objeto y un bocetoC B2or qu# son
necesarias las vistas de un objetoC
!urante esta actividad reciben comentarios del profesor y sus
compaeros. El profesor felicita el trabajo realizado y se despide.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N68
@ -aracter"sticas
de un objeto en
cuanto a su
funcin,
aplicacin o
diseo.
7A:79:7<
2lanificar la
elaboracin de
objetos o
servicios
tecnolgicos,
incorporando
la secuencia
de acciones,
tiempos,
costos y
recursos
necesarios o
alternativos
para lograr el
resultado
deseado, y
discutiendo las
implicancias
ambientales y
sociales de los
elementos
considerados.
INICIO
El profesor saluda a los alumnos explican la actividad a desarrollar, que
consiste en desarrollar una gu"a donde podrn analizar un objeto
tecnolgico en sus variantes y respectivas funciones. .eala que
realizarn la lectura de la gu"a y que luego analizarn el objeto a partir de
funcin, sus caracter"sticas.
Dprocure asignar alumnos que le colaboren en la entrega del material
para hacer un uso eficiente del tiempo.
DESARROLLO
&os alumnos realizan lectura dirigida de la gu"a 'intente que varios
alumnos salgan a leer/. ) partir de la lectura los alumnos establecen
diferencias entre las funciones del objeto analizado 'lente/. El profesor va
aclarando dudas que surjan durante la lectura. &uego los invita de forma
desarrollar las actividades de forma individual.
)l finalizar el tiempo asignado los alumnos comparten sus respuestas
dialogando a partir de las respuestas de los dems.
D)signe los tiempos para el desarrollo de la actividad, considerando
tiempo para revisin conjunta.
CIERRE
) trav#s de ejemplos y preguntas dirigidas por el profesor, los alumnos
entre las diferentes funciones. 5etire las gu"as para evaluarlas.
,u"a de trabajo
nS; sesin ><
'-320) 0(25E.)
)$5E./. Escala
de notas
@ -omparan las ventajas
y desventajas que
podr"an presentar los
objetos tecnolgicos
existentes.
-aracterizan objetos
tecnolgicos a partir de
su funcin, aplicacin o
diseo.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
N69
@ 4ecesidades
del ser humano
'proteccin,
recreacin y
comunicacin,
entre otras/ en
2lanificar la
elaboracin de
objetos o
servicios
tecnolgicos,
incorporando
la secuencia
de acciones,
tiempos,
INICIO
El profesor saluda a los alumnos y espera que se encuentren en silencio
y ordenados para comenzar.
2rofesor y alumnos organizan un recorrido por los alrededores del
colegio para detectar oportunidades de construir un objeto tecnolgico
que beneficie la realizacin de actividad f"sica y la implementacin
deportiva.
P$um1n @ !iscuten las
implicancias ambientales
y sociales de los
recursos utilizados.
[Escribir texto]
BASES CURRICULARES 2014
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
relacin con los
productos
tecnolgicos.
>6:79:7<
costos y
recursos
necesarios o
alternativos
para lograr el
resultado
deseado, y
discutiendo las
implicancias
ambientales y
sociales de los
elementos
considerados.
DESARROLLO
&os alumnos recorren el entorno inmediato, observando, registrando y
realizando preguntas que puedan servir para el diseo de un objeto.
)l terminar el recorrido, se organizan en grupos y comentan las
oportunidades encontradas. &uego proponen el objeto que atender la
oportunidad y determinan su funcin. 5ealizando un boceto a mano
alzada del diseo.
Finalmente explican su proyecto dando a conocer sus ideas principales.
CIERRE
El profesor gu"a una reflexin a partir de los diseos desarrollados
realizando preguntas tales como= Bcmo favorecer"an estos objetos la
actividad deportiva en el colegioCBGu# beneficios tendr"a para la saludC
Bcul es la importancia de usar los implementos adecuados para la
actividad f"sicaC -omparte sus apreciaciones y termina su clase
despidi#ndose.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N6:
@ 2lan de
construccin.
>R:79:7<
2lanificar la
elaboracin de
objetos o
servicios
tecnolgicos,
incorporando
la secuencia
de acciones,
tiempos,
costos y
recursos
necesarios o
alternativos
para lograr el
resultado
deseado, y
discutiendo las
implicancias
ambientales y
sociales de los
INICIO
El profesor saluda a los alumnos explican la actividad a desarrollar, que
consiste en desarrollar un proyecto de difusin sobre los riesgos para la
salud que trae el consumo de drogas. .eala que se les entregar una
pauta de trabajo que deben completar con lo que se est solicitando.
!urante este proceso se les aclara que deben considerar el tiempo de
duracin del proyecto, costos, materiales, herramientas y medidas de
seguridad a utilizar en su implementacin. 2or ejemplo= Elaborar afiches,
pancartas y volantes con material de desecho.
Dhaga #nfasis en que deben terminar el proyecto durante la clase ya que
la prxima semana debern presentrselo a sus compaeros.
DESARROLLO
&os alumnos reciben la gu"a y se organizan en parejas para crear su
proyecto. 2ara organizar el trabajo, discuten sobre cmo lo realizarn y
escriben una ficha t#cnica a modo de resumen, registrndola en su
cuaderno, antes de comenzar a completar la pauta de trabajo. &uego
traspasan la informacin ya definida para el proyecto.
CIERRE
,u"a de trabajo
nS< '-320)
0(25E.) )$5E./
sesin >9@>H
@ 3rganizan una
secuencia con las
acciones necesarias
para elaborar un objeto o
servicio tecnolgico @
Establecen los tiempos,
costos y recursos
necesarios para elaborar
un objeto o servicio
tecnolgico @
.eleccionan las t#cnicas
necesarias para elaborar
un objeto @ .ealan las
medidas de seguridad
necesarias para elaborar
un objeto tecnolgico
[Escribir texto]
BASES CURRICULARES 2014
elementos
considerados.
El docente explica que, para concretar con #xito esta tarea, deben
planificar cuidadosamenteT por ejemplo= estableciendo asignaciones o
encargados de ciertas tareas y determinando los materiales y las
herramientas a ocupar. &es seala para terminar que la prxima clase
deben terminar el trabajo y luego o compartirn con sus compaeros.
El profesor retira los trabajos para devolverlo la prxima clase.
1 5elacin entre
necesidades y
problemas del ser
humano y la creacin
de soluciones mediante
objetos y sistemas
tecnolgicos.
1 !istincin de las
principales
caracter"sticas de un
objeto en cuanto a su
funcin, aplicacin o
diseo.
1 5epresentacin
grfica de objetos
mediante el dibujo de
sus vistas principales.
1 -aracter"sticas de
materiales naturales y
artificiales.
N6 >
@ 2lan de
construccin.
69:79:7<
2lanificar la
elaboracin de
objetos o
servicios
tecnolgicos,
incorporando
la secuencia
de acciones,
tiempos,
costos y
recursos
necesarios o
alternativos
para lograr el
resultado
deseado, y
discutiendo las
implicancias
ambientales y
sociales de los
elementos
considerados.
INICIO
El profesor saluda a los alumnos y los convoca prontamente al trabajo,
entrega las gu"as de trabajo y asigna solo >7 minutos para los %ltimos
organizar su presentacin y traspasar la informacin.
DESARROLLO
&os alumnos completan su trabajo en el tiempo asignado por el profesor.
&uego cada pareja expone su proyecto y responden preguntas del
docente= B-mo impacta en las personas la informacin presentada en el
proyectoC BEs adecuado el tiempo propuestoC B2or qu#C B-unto
trabajo por parte de ustedes implica el desarrollo del proyectoC B-ul es
la importancia de las personas a quienes est dirigido el proyectoCBGu#
condiciones deben tener ustedes como equipo para poder desarrollar
adecuadamente este proyectoC
CIERRE
2uede que esta actividad no termine solo en una hora, por lo que
disponga de otra clase para terminar todo el proceso. Felicite el esfuerzo
realizado.
,u"a de trabajo
nS< sesin >9@>H
@ 3rganizan una
secuencia con las
acciones necesarias
para elaborar un objeto o
servicio tecnolgico @
Establecen los tiempos,
costos y recursos
necesarios para elaborar
un objeto o servicio
tecnolgico @
.eleccionan las t#cnicas
necesarias para elaborar
un objeto @ .ealan las
medidas de seguridad
necesarias para elaborar
un objeto tecnolgico