Diagnstico:

Barrial.
Institucional.
Grupal.
Asignatura: Didctica I
Docente a cargo: Mirta Antelo
Nombre y apellido: Natalia Alvez
.I: !"#$%&#'$
(ec)a: "*%*$+"#
NDICE
Pginas
Diagnostico barrial....3
Aproximacin al concepto de diagnostico barrial...............4
Importancia de realizar un diagnostico barrial.....4
Ubicacin del barrio y su historia...
!omercios y "eria..#
$ransporte..%
&stacin 'ayago........()
*ecreacin y deporte.((
'alud........(+
Industria(3
'eguridad publica...(3
Plaza + ,e Agosto(4
&scuelas de la zona(
!olegio de la zona..(-
!onclusin..............(-
Diagnostico Institucional....(%
Aproximacin al concepto de diagnostico institucional.+)
Importancia de realizar un diagnostico institucional..+)
.istoria de la institucin y e/olucin de la capacidad locati/a......................+(
Identi"icacin del establecimiento.... +3
'alones.............................................................................................................+3
0aboratorios.......... +4
1iblioteca...........................................................................................................+
'ala de in"ormtica..................................... +-
2imnasio.. +#
&spacios docentes..... +#
2abinetes higi3nicos.. +%
!antina.... 3)
&spacios libres y mantenimiento..................................................................... 3)
'eguridad y asistencia medica......................................................................... 3(
!onclusin........................................................................................................ 3+
Diagnostico Grupal.....34
Aproximacin al concepto de diagnostico grupal.. 3
Importancia de realizar un diagnostico grupal.. 3
,atos generales del grupo 3-
,atos extra4dos de la "icha diagnostica . 3-
!aracter4sticas generales de los estudiantes 3#
Particularidades del grupo................................................................................3%
!onclusin4)
Anexos.4+5-(
1ibliogra"4a-+
2
Diagnstico
Barrial.
Introduccin
Aproximacin al concepto de diagnostico barrial.
3
A partir de las obser/aciones realizadas y de la in/estigacin6 me
atre/o a decir 7ue un diagnostico barrial puede aproximarse a ser
un estudio integral de un barrio especi"ico. &n el cual se encuentran
inmersas las relaciones de la comunidad6 como por e8emplo
relaciones entre /ecinos y la institucin6 entre la comunidad y la
institucin educati/a etc.
Adems a mi entender6 en todo diagnostico barrial debe de
encontrarse desde los comercios y espacios sociales 7ue all4 se
encuentran6 hasta la historia del barrio.
Importancia de realizar un diagnostico barrial.
0a importancia 7ue tiene un diagnostico barrial6 es 7ue nos permite
/isualizar el barrio en tu totalidad6 analizndolo desde un
determinado contexto y permitiendo la elaboracin de re"lexiones y
conclusiones 7ue nos pueden ayudar a comprender como se rige
ese barrio6 7ue /alore predominan tanto en la poblacin mayor
como en la 8o/en6 cuales son los lugares mas populares y con
mayor concurrencia6 etc.
0os datos 7ue aporta el diagnostico barrial son esenciales a la hora
de comprender lo 7ue sucede dentro de la institucin educati/a6 y
en la cual se desarrolla el 7ue hacer educati/o tanto de los
docentes 7ue all4 traba8an6 como de los estudiantes y todos los
actores inmersos en el acto educati/o 9sean tanto "uncionarios
docentes como no docentes:.
&l barrio in"luye entonces de manera muy "uerte dentro de la
institucin educati/a6 en la cual se encuentran latentes todas las
problemticas 7ue pro/ienen del mismo6 las cuales son tra4das a la
propia institucin por sus mismos integrantes. ;o obstante los
4
barrios peri"3ricos 7ue rodean a la propia institucin tambi3n
in"luyen en 3sta6 ya 7ue de ellos tambi3n pro/ienen estudiantes6
docentes6 etc.
Por todo lo mencionado y aun mas6 es 7ue se hace indispensable
entonces la elaboracin del diagnostico barrial6 por la simple razn
de 7ue las personas 7ue se encuentran en la institucin educati/a6
no entran a la misma sin una historia6 sin un ayer6 y sin la in"luencia
de toda la comunidad. < nosotros como "uturos docentes ya
debemos de ir teniendo en cuenta todos estos aspectos a la hora
tanto de traba8ar con los alumnos como de plani"icar las clases.
Desarrollo
Ubicacin del barrio y su historia.
Ubicado a () =m del centro de la ciudad de >onte/ideo en direccin
noroeste y ocupando una amplia rea.
&l barrio 'ayago esta delimitado por las siguientes calles
!no. !nel. *a4z
!no Ariel
?aterloo
>olinos de *a""o
>ar4a @rticochea
A/. 2ral &ugenio 2arzon
1ule/ar Aos3 1atlle y @rdBez
!ara"i
,r. Adol"o *odr4guez
'antiago ,el &stero
!no. 2ral. >ximo 'antos
!apitulares
5
!amino &dison
C4a D3rrea 9Parada !lub D!:
!no. 2ral. >ximo 'antos
C4a D3rrea 9>iguel A. !hiappe:
1ule/ar Aos3 1atlle y @rdBez
A/ 'ayago
!no. 2ral. >ximo 'antos
!no. !nel. *a4z
A/.>illn
&n 'ayago se ubica la sede "4sica del centro comunal6 de la zona
(36 7ue comprende en esta rea a las zonas de !oln6 PeBarol6
!onciliacin6 'ayago 9en su mayor4a:6 >illn y 0ecoc76 y los barrios
0a/alle8a6 Prado ;orte y Prado !hicoE teniendo como l4mites las
calles !arlos >ar4a de Pena6 /4a "3rrea6 >ar4a @rticochea6 *uta
(6 Arroyo Pantanoso6 Antonio *ubio6 !amino 0ecoc76 &dison6 A/d.
2arzn6 !asa/alle6 !no. Dortet6 A/da !arlos A. 0pez y Arroyo
>iguelete. !alles principales y /4as de accesosF 1l/ar. Aos3 1atlle y
@rdBez6 A/. 2ral. &ugenio 2arzn6 A/. 'ayago6 >illn6 !amino
Ariel y !amino 'antos.
.istoriaF &n el siglo GIG tu/o como principal "igura de residencia al
2ral. >ximos 'antos6 en la actual ubicacin del >useo de la
>emoria y el !otolengo ,on @rione6 casas de escla/os y un lugar
hoy en d4a al igual 7ue las casas de escla/os en muy a/anzado
estado de decli/e6 llamado H0a Aaula de los 0eonesIJ donde se
de8aba al escla/o con problemas de conducta para ser/ir este de
alimento a los leones e8empli"icando lo 7ue pasaba si no se
obedec4a.
6
A principios del siglo GG ya como zona de 7uintas6 sir/i de /eraneo
a los monte/ideanos6 como ,elmira Agustini 7ue pose4a una casa
de /erano 9en la actual interseccin de A/da. 2ral. &ugenio
2arzon y !amino Ariel: hoy en d4a inexistente6 7uedando solo los
/estigios de una antigua "uente de 8ard4n contempornea. @tro
"amoso escritor 7ue /i/i en 'ayago "ue &l4as *egules 9en la actual
interseccin de las calles 1l/ar6 Aos3 1alle y @rdoBes con A/da.
'ayago: estando su casa all4 hasta principios del aBo +)() tirada
aba8o para "acilitar una /ereda en la ampliacin del 1oule/ard Aos3
1atlle y @rdBez.
<a a/anzado el siglo GG6 'ayago empez a albergar traba8adores.
0a "undacin de "abricas6 escuelas6 y de la Dacultad de Agronom4a
empez a lle/ar a 'ayago a una carrera desen"renada de
crecimiento de poblacinE aun7ue ms tarde ir4an cerrando "bricas
terminando la industria6 pero no a"ectar4a a la cantidad de poblacin
ya existente6 7ue sigue creciendo hasta el d4a de hoy en
descampados 7ue se trans"orman en nue/os barrios de 'ayago.
0as casas de /eraneo de los monte/ideanos de la 3poca estaban
acompaBadas de casas de extran8eros como la de los ingleses
encargados de los "errocarriles6 linderas a las /4asE tambi3n el
antiguo barrio alemn el cual se ubica en las inmediaciones de la
actual calle Kuicuyo6 detrs de la sede del !lub 'ocial y ,eporti/o
'ayago. >useos en 'ayago6 >useo de la >emoria6 >useo
Antropolgico6 ambos en la A/d. ,e las Instrucciones6 !asa de
'antos.
!omercio y "eria6 transporte6 estacin 'ayago6 recreacin y deporte6
salud6 industria y seguridad pLblica6 plaza + de agosto6 escuelas
de la zona y colegio de la zona.
7
0a obser/acin y posterior in/estigacin 7ue se realizo sobre los
comercios6 transporte6 deportes6 salud e industrias. 'e en"oco
principalmente en las proximidades del liceo ;M +3 N!erritoO. ,ebido
a 7ue mas all de la total importancia de todo el barrio6 lo 7ue hace
al ob8eti/o de este diagnostico es la in"luencia de 3ste en la ya
nombrada institucin educati/a6 es por ello 7ue para e/itar la
perdida de datos importantes6 es necesario acotar la zona en la cual
se realizo la obser/acin y la recoleccin de determinados datos.
!omercios y "eriaF
&n lo 7ue respecta a los comercios6 se encuentra hace /arios aBos
sobre la misma calle en la 7ue se encuentra la entrada principal del
liceo 9+# de "ebrero: el comercio N&l PioscoO 7ue se encarga de
brindarle a los estudiantes determinados aperiti/os de todo tipo 7ue
no exceden los costos locales. 0as "otocopias por e8emplo se
encuentran a peso por carillaE tambi3n por esta misma calle
encontramos otro =iosco 97ue no tiene nombre: el cual se encuentra
pegado a la seccional ; M# el cual al igual 7ue el mencionado
anteriormente brinda di"erentes aperiti/os a los estudiantes y
tambi3n "otocopias a un peso por carilla (ANEXO N1)
&l segundo comercio 7ue me pareci sumamente importante es la
NPapeler4a 'ayagoO la cual es la ms cercana a la institucin
encontrndose sobre la calle Ariel. &s all4 donde los estudiantes
compran todo lo necesario con respecto a art4culos escolares6 es
importante mencionarla ya 7ue es la Lnica papeler4a cercana al
liceo.
8
Por supuesto6 al estar la institucin ubicada en el centro de 'ayago
esta rodeada de una serie de comercios de todo tipo6 desde
panader4as6 rotiserias6 "armacias6 papeler4as6 supermercados6 etc
(ANEXO N2)E pero me pareci prudente centrarme en los mas
mencionados puesto 7ue son los mas "recuentados por los
estudiantes por lo 7ue o"recen.
Por Lltimo la "eria de los martes es una zona de encuentro para los
/ecinos y el barrio en general6 permitiendo la comunicacin y el
encuentro entre /ecinos del barrio por el ambiente 7ue es propicio
para el encuentro y el dialogo. 0a misma se despliega sobre la calle
&lias regules.
$ransporteF
!on respecto al transporte publico 3ste es muy /ariado6 teniendo
las paradas tanto de llegada a 'ayago como de retirada sobre la
calle Ariel y la segunda parada mas concurrida se encuentra sobre
la calle A/enida >illan.
0as l4neas de mnibus 7ue estn habilitadas6 y transcurren
diariamente por las proximidades de la institucin educati/a sonF
$ransporte pLblico para llegar a la institucin educati/aF
+ 5 *AI;!@@P
0+4 5 !@>&
(4 5 !U$!'A
(4Q 5 !U$!'A
(% 5 !U$!'A
++ R !@>&
$ransportes pLblicos para partir de la institucin educati/aF
+ 5 *AI;!@@P
9
(4 5 !U$!'A
++ 5 !@>&
(4Q 5 !U$!'A
(% 5 !U$!'A
+- 5 !@>&
0as l4neas mencionadas tienen cada una recorridos particulares 7ue
por supuesto algunas coinciden en ellos.
!abe destacar6 7ue como existen estudiantes 7ue necesitan de dos
mnibus para concurrir a la institucin6 hay otros6 una gran mayor4a
tanto de estudiantes como de docentes 7ue /i/en en las
proximidades por lo cual no les es necesario utilizar mnibus6 sino
7ue realizan sus recorridos a pie6 en bicicleta6 etc.
&stacin 'ayagoF
@tro tipo de transporte 7ue pasa por 'ayago es el Derrocarril.
'ituada en una "inca arrendada en (#-# a la 'ociedad de Domento
Por/enir6 "ue inaugurada el (M de enero de (#-%6 entre la estacin
1ella Cista y la &stacin 0as Piedras (ANEXO N3). &s importante
desde el punto de /ista del transporte por "errocarril6 no slo por
su estacin sino por7ue ah4 se ubica el empalme entre las /4as
"3rreas 7ue se dirigen al norte y litoral oeste de Uruguay y las 7ue
se dirigen a la zona este y noreste.
&xiste adems un corto tramo de /4a con poco uso 7ue une ambas
l4neas sin tener 7ue pasar por otra estacin de >onte/ideo6 y 7ue
permite el enlace del con8unto de las l4neas del este y noreste con
las del norte y litoral. AD& posee adems las instalaciones de lo 7ue
10
se conoce como el Htringulo 'ayagoI6 utilizadas para depsito de
materiales de reparacin de /4as.
0a estacin de 'ayago se encuentra pegada a la institucin
educati/a 9sin nada de por medio: por detrs de la mismaE &l
"errocarril carga tanto pasa8eros como carga6 pero es prcticamente
nula la posibilidad de 7ue los estudiantes lo utilicen como /4a de
llegada al liceo no por los d4as ya 7ue son de lunes a sbado6 sino
7ue por las "recuencias 9horarios: 7ue no coinciden con la entrada y
salida de los turnos.
*ecreacin y ,eportesF
&n cuanto al deporte en 'ayago el bs7uetbol y el "Ltbol ocupan la
primera plana6 seguidos por otrosE el primero lle/ado a cabo por el
cuadro de mismo nombre se ubica en la primera di/isin del
!ampeonato ;acional. &l "Ltbol es protagonizado por el e7uipo
de *acing !lub de >onte/ideo el cual logra el ascenso a primera
di/isin del !ampeonato ;acional +))#S+))%6 tras una larga
temporada in/ictos6 y clasi"icando tambi3n para el repecha8e de
la !opa 0ibertadores +)()E tambi3n se desarrollan otros cuadros en
'ayago dedicados a esta disciplina deporti/a los cuales en"ocan a
las edades y di/isiones menores como &strella del ;orte y 1randi.
&s en el club 'ocial y ,eporti/o 'ayago (ANEXO N4) en donde la
gran mayor4a de los 8/enes del barrio realizan deportes de todo
tipo6 tanto handeball6 bs7uetbol6 "Ltbol6 /oleibol6 etc. Tste club es
pri/ado6 pero su cuota mensuales es bastante accesible. &l mismo
esta sobre la calle Ariel y siempre esta con sus puertas abiertas al
Publio para cual7uier consulta o por inscripciones.
11
'aludF
0a zona de 'ayago cuenta con un 'anatorio Pri/ado llamado !asa
de 2alicia en la interseccin de A/d. >illn6 >olinos de *a""o y
?aterloo6 "undado por inmigrantes de esa localidad espaBola6
tambi3n con el !entro de 'alud 'ayago ;M (3 reinaugurado en
+))% tras grandes reno/aciones y ampliaciones en !on. Ariel casi
A/d. 2ral 2arzn (ANEXO N5), el !entro de 'alLd del 1.P.'. en
A/d. 2arzn entre Piribebuy y Ariel6 una policl4nica !ooperati/ista
en el !omple8o .abitacional (# de Aulio 9>&'A III:6 una segunda
policl4nica de 'alud PLblica en el &x51arrio (46 en la !alle 0aura
!ortinas6 entre otros centros.
Pero el centro de salud ms cercano a la institucin y uno de las
ms concurridos es el !entro de salud 'ayago ;M (3.
Adems de las tradicionales "unciones de pre/encin6 diagnstico y
tratamiento de en"ermedades6 en los centros de salud se incorporan
acti/idades de promocin de salud dentro del propio recinto pero
tambi3n en las organizaciones de la comunidad.
&n el !entro de 'alud de 'ayago6 puede acceder a la atencin de
distintos especialistas. A su /ez "unciona un &spacio Adolescente y
por otra6 parte6 atiende a la poblacin 7ue lo re7uiera unSa re"erente
en /iolencia dom3stica. Adems6 el !entro cuenta con un e7uipo de
'er/icio 'ocial.
&n 3ste !entro de 'alud6 "unciona un puesto de /acunacin 7ue
tu/o mucho 3xito segLn en"ermeros 7ue all4 traba8an6 en la
/acunacin de todo el barrio de 'ayago y las proximidades por la
gripe.
12
IndustriaF
0a industria marc y "ue la precursora del a/ance de la zona6
destacndose las actuales "bricas de ,olmenit6 Portland6 A2A y
otras ya desaparecidas como la de Cidrios siendo la "uente de
ingresos de los hogares obreros. &n 'ayago se ubic la planta de
ensambla8e y produccin de repuestos de 2eneral >otors
!ompany6 en la cual se ensamblaron /eh4culos como el !he/rolet
,+)6 /eh4culo utilitario 4x4 muy comLn en Uruguay. 0a planta cerr
y aBos ms tarde se con/irti en la planta central de >otociclo.
'eguridad PLblicaF
0a zona de 'ayago est di/idida en dos sectores para su control6
uno a cargo de la 'eccional @cta/a de Polic4a (ANEXO N6) 7ue
abarca desde A/d. 2eneral &ugenio 2arzn hasta A/d. ,e 0as
Instrucciones inclusi/e el Arroyo >iguelete6 y el segundo
comprende desde A/d. 2eneral &ugenio 2arzn hasta !on. 0ecoc7
9accesos de >onte/ideo: a cargo de la seccional (% ubicada en la
zona de 0a $e8a 9>onte/ideo: a una distancia importante del lugar6
ambas seccionales reciben el apoyo de *adio Patrulla ubicada en la
zona del Prado 9>onte/ideo:. 0a seccional octa/a cuenta con dos
'ub. 'eccionales una en el barrio 0a/alle8a dentro del distrito (3 en
7ue est en 'ayago6 para ampliar su capacidad de operacin en los
barrios 0a/alle8a y 4) 'emanas y otra en la &stacin de trenes 8unta
al 0iceo +3. Tsta Lltima cuenta con 3 polic4as diariamente 7ue
pueden actuar si existiese un problema "uera de la institucin
educati/a.
Plaza + de agosto
13
&s la plaza mas cercana al centro y se encuentra sobre la calle +#
,e Debrero6 "rente al liceo ;M+36 la misma como indica el titulo se
llama NPlaza + de agostoO (ANEXO N7) haciendo re"erencia a la
,eclaracin de la Independencia 7ue re"iere al acto realizado el +
de agosto de (#+ por el !ongreso de la Dlorida6 integrado por
representantes de los cabildos de los pueblos de la Pro/incia
@rienta.
0a misma tiene una bre/e historia6 la cual me la narro un /ecino de
la zona 7ue al /erlo sentado en la plaza me acer7u3 a preguntarle si
conoc4a la "echa aproximada de cuando se hab4a realizado6 a lo 7ue
el me respondiF
Ntoda esta manzana antes era una plaza de deportes... era un
centro de reunin para los 8/enes y nos encontrbamos ac para
hacer deportes6 era muy linda en a7uellos tiempos pero despu3s
como todo6 se descuido y ahora esta esto 7ue /es acO
Al d4a de hoy como lo muestra la "oto en el anexo6 la plaza ya no es
de deportes sino de recreacin6 destinada a niBos de entre 3 y #
aBos aproximadamente por los 8uegos 7ue all4 hay. $ambi3n 3sta
cuenta con ?i5Di y en algunas oportunidades se puede llegar a /er
tanto escolares como lac3ales haciendo uso de la Internet.
&scuela de la zona
@cupando el mismo predio sobre la calle Ariel se encuentranF
14
0a &scuela ;M %% *epublica de .onduras6 "uncionando de lunes a
/iernes de #F)) a (+F)) hs con un 8ard4n de in"antes6 ni/eles
preescolares de 4 y aBos y primaria en donde "unciona un
comedor 9sistema de bande8as: en donde todo a7uel escolar 7ue
desee6 la escuela le brinda un almuerzo diario con su respecti/a
"ruta de lunes a /iernes.
Por otro lado esta la &scuela ;M (() Dernana 'il/a Caldes6
"uncionando de lunes a /iernes de (3F)) a (QF)) hs. &sta es una
escuela de !ontexto 'ociocultural !r4tico6 atendiendo ni/eles
preescolares de 4 y aBos y primaria completa.
!a/e destacar 7ue los alumnos de la escuela ;M (() al igual 7ue los
de la escuela ;M %% tienen la posibilidad de almorzar en la
institucin con un Nsistema de bande8asO.
&sto es totalmente "a/orable para el barrio6 la institucin6 "amilias y
aun ms para los niBos 7ue all4 concurren6 puesto 7ue les brinda a
estos en situaciones de pobreza extrema una de las cuatro comidas
bsicas del d4a.
&n la actualidad este predio se encuentra en obra habiendo un
cartel 7ue as4 lo indica 9Administracin ;acional de &ducacin
Publica6 !onse8o ,irecti/o !entral6 ,ireccion 'ecretarial de
In"raestructura6 Area de peroyecto: (ANEXO N8) ba8o las ordenes
entre otros del Ar7uitecto 2usta/o dos 'antoa !ruz; aun7ue esto no
implica 7ue las clases se sigan desarrollando con normalidad.
!olegio de la zona
'obre la calle A/da. 'ayago se encuentra el !olegio ;tra. 'ra. ,el
Perpetuo 'ocorro 9ANEXO N9:. &l mismo abri sus puertas en
(%)4 "undado por >adre Ana ,&0 'antisimo *edentor.
15
'iendo habilitado por el !onse8o de &ducacin Primaria cumple con
la Propuesta !urricular Programtica @"icial para ni/el Inicial y
PrimariaE adems de traba8ar en una propuesta integradora 7ue
o"rece entre otras cosasF ingles desde ni/el inicial6 educacin
musical y coro6 una propuesta de in"ormtica educati/a6 etc.
'e dictan clases a ;i/el Inicial 9desde + aBos:6 Primaria completa6 y
'ecundaria6 todos con extensin horaria opcional.
0a institucin no solo atiende al pLblico de la comunidad de 'ayago6
sino 7ue tambi3n tiene alumnos de colon y otros barrios linderos.
onclusin
A partir de las obser/aciones y datos recogidos6 puedo llegar a
concluir 7ue el barrio de 'ayago es de carcter tran7uilo6 en donde
la mayor4a de sus habitantes concurrieron al liceo en cuestin6 por
lo tanto sus hi8os y nietos tambi3n /an all46 y eso implica 7ue el
barrio este comprometido con el liceo y no des/inculado.
&l liceo +3 se encuentra en un barrio donde las posibilidades de
enri7uecer su /inculo cercano con la poblacin es amplias ya 7ue
se encuentra en el centro del mismo y el sentido de pertenencia 7ue
pude notar hablando con algunos /ecinos y comerciantes es muy
grandeE hablan con mucho respeto y cariBo hacia la institucin y eso
no es nada menor. &sto sucede puesto 7ue generacin tras
generaciones se /a a"ianzando ese compromiso del barrio para con
la institucin "omentando as4 el respeto y la pertenencia. Por lo tanto
puedo a"irmar 7ue la con/i/encia entre el barrio y la institucin es
buena. < lo mismo sucede con las escuelas ;M %% y (()6 siendo
estas muy antiguas en el barrio y contando con el apoyo de la
comunidad y /ice/ersa6 ya 7ue como "ue explicado con anterioridad
16
la misma les brinda a sus alumnos el almuerzo diario para todo
a7uel 7ue lo necesite.
&n cuanto al barrio en su aspecto6 su hbitat es agradable de calles
as"altadas y espacios /erdes aun7ue en algunos aspectos como en
la plaza 9+ de agosto: se /e un tanto descuidado.
&n lo 7ue respecta a la limpieza del barrio no se encuentran el
nLmero 7ue deber4an de /ol7uetes 9a mi parecer deber4an de haber
una /ol7ueta por cuadra o m4nimo una cada dos cuadras: y esto
hace 7ue el barrio se /ea un poco descuidad en ese sentido6
aun7ue si se puede apreciar a barrenderos limpiando los cordones
de /eredas etc.
&n cuanto a la seguridad no me atre/o a dar una conclusin muy
certera ya 7ue como todo barrio no escapa de las problemticas de
la sociedad 7ue atra/iesan a toda clase social y lugar6 drogas6
alcohol6 incertidumbre6 inseguridad6 etc. Pero si puedo decir 7ue
hasta el momento no e percibido ni /i/enciado nada desagradable.
Para los habitantes del barrio y de lugares /ecinos el !entro de
'alud de 'ayago ;M (3 esta bien ubicado 9!on. Ariel casi A/d 2ral
2arzn: y eso le trae a la comunidad seguridad y un cierto prestigio
al barrio puesto 7ue no es lo mismo si estu/iera o no.
Por otro lado6 uno de los aspectos 7ue me llamo mucho la atencin
y 7ue no hay en este barrio o por lo menos en las inmediaciones a
las 7ue hago re"erencia6 es un espacio de recreacin para los
8/enes 97ue sea publico y no pri/ado:6 un lugar en donde los
mismos se encuentren seguros y a su gusto6 y 7ue a su /es genere
la habitualidad de los /ecinos al espacio publico6 con la "inalidad de
crear un mbito social de encuentro y entretenimiento.

17
Pero en de"initi/a mas all de esto6 se puede concluir 7ue dentro de
la realidad 7ue se /i/e hoy en d4a en cuanto a la sociedad6 la
marginalidad y todo lo 7ue esta abarca6 el barrio de 'ayago es un
lugar a mi parecer aceptable tanto para traba8ar como para /i/ir6 en
donde temas importantes como salud y limpieza6 seguridad pLblica6
deportes6 comercios6 educacin 9escuelas y liceo tanto pLblicos
como pri/ados: y transportes se encuentran presentes y no e
percibido en este diagnostico grandes problemas a no ser los
tratados con anterioridad.
18
Diagnstico
Institucional
Introduccin
Aproximacin al concepto de ,iagnstico Institucional.
&l diagnostico institucional puede plantearse como una herramienta
para el anlisis de la institucin. 0a cual permite /isualizar y
comprender las di"erentes problemticas 7ue la institucin posee y
las cualidades positi/as 7ue la misma tiene.
&s por ende una herramienta de anlisis 7ue nos permitir tener un
conocimiento interno de la institucin6 sus recursos6 estado edilicio6
etc.
19
Importancia de realizar un diagnostico institucional.
0a importancia 7ue tiene la elaboracin de este tipo de diagnostico
es 7ue6 cual7uier indi/iduo 7ue traba8e o este relacionado en algLn
punto con la institucin6 al realizar un diagnostico de este tipo6 se
estar aproximando a la institucin6 in/estigando sus cualidades de
"orma cualitati/a y luego intentando brindar posibles soluciones a
los problemas existentes.
&n el marco de la prctica docente6 me es "undamental el
conocimiento de la institucin con la 7ue se traba8a. 'e hace
indispensable debido a 7ue hay 7ue comprender para poder pensar
como actuar dentro de ella y por ende del saln de clase. 'aber con
7ue recursos se cuenta para construir un traba8o creati/o dentro del
aula. Asimismo es importante tambi3n prestarle atencin al estado
edilicio de la institucin6 y pare ello es necesario recaudar datos
mediante la obser/acin. $odos estos datos nos permitirn
/isualizar6 pensar6 re"lexionar y luego concluir si la institucin cuanta
al menos con los re7uisitos m4nimos para brindarle a todos los 7ue
la concurren un traba8o digno y saludable.
Desarrollo
.istoria de la institucin y e/olucin de la capacidad locati/a.
&l +) de septiembre de (%-) se construyo el mo/imiento Pro5
!reacin del liceo en la zona de 'ayago6 pero reci3n en el aBo (%-
se replanteo el asunto por padres y /ecinos interesados en este
tema. &n los aBos (%-Q se o"erto al !onse8o de 'ecundaria una
20
"inca de !amino Ariel6 inicindose tratati/as pero son obtener
resultadosE en /ista de estas circunstancias el Lnico predio
disponible era el amplio colegio de los 'alesianos6 sobre el cual
pesaba un decreto de expropiacin por AD&.
'e iniciaron nue/as entre/istas con >inistros de cultura y
autoridades de AD& en las 7ue se plantearon soluciones 7ue
parec4an resol/er el asunto pero luego6 un cambio de autoridades
hizo retroceder todo hacia un principio. Due as4 7ue se reiniciaron
las audiciones con el 2erente 2eneral y Asesor 0etrado de AD&
plantendoles 7ue era ms importante la construccin de un liceo
7ue la demolicin de la "inca para realizar un des/4o para la
combinacin 'ayago5PeBarol.
&n esta nue/a etapa se encontr un gran apoyo por parte del
,irectorio Interino de &nseBanza 'ecundaria6 y cuando AD& desisti
de la expropiacin se estableci de inmediato un contacto directo
entre 'ecundaria y la !ongregacin 'alesiana.
&l ministro de ascienda ,r. !esar !harlone cerro el trato
ad7uiriendo el edi"icio en U-.))).))).
'e realizaron dos actos pLblicos uno el +3 de "ebrero de (%-% en el
7ue se "irmo el compromiso de compra5/enta. &l segundo acto se
realizo un 4 de marzo6 y tu/o como "inalidad in"ormar a padres y
/ecinos sobre el "uncionamiento del nue/o liceo ; +36 y tambi3n se
inicio la campaBa "inanciera para el e7uipamiento del local. 'u meta
era obtener un milln de pesos en marzo
!on respecto a la e/olucin de la capacidad locati/a6 el (%-%
cuando se ad7uiri el edi"icio6 el mismo contaba con un nLmero
limitado de salones6 y para llegar al nLmero de ocho aulas6 el local
21
de la capilla del antiguo !olegio 'alesiano se di/idi mediante la
construccin de dos muros trans/ersales. &n septiembre de (%Q)
se planteo el le/antamiento de tres aulas de "orma inmediata y a
partir de (%Q( el ritmo de las inscripciones desbordo6 debi3ndose
remplazar a alumnos a liceos en zonas cercanas.
&n los siguientes aBos continuo el crecimiento de la poblacin
estudiantil y comenz entonces la construccin de los nue/os
salones. &n el (%Q-6 con la contribucin de la zona6 se trans"ormo
uno de los antiguos salones en laboratorio y posteriormente en
(%Q#6 se le/anto la cantina liceal con un costo de U-.44+.-46 los
materiales "ueron donados por la "irma Pepsi5!ola.
&l (%#( se concluyeron cuatro salones masE el local segu4a
careciendo de gimnasio propio pero utilizaba 9y utiliza tambi3n en la
actualidad: por acuerdo de la !omisin ;acional de &ducacin
D4sica el gimnasio de la institucin de 'ayago.
&n el aBo +))Q se remodelo el liceo6 anexndole un gran edi"icio de
dos plantas contando con diez y ocho salones en su totalidad sin
contar los dos laboratorios uno de bio57u4mica y otro de "4sica6 y la
sala de pro"esores6 direccin6 adscripcin6 secretaria etc (ANEXO
N8).
Identi"icacin del establecimiento
(. ;ombre de la InstitucinF !errito ;M +3
+. ,ireccinF +# ,e Debrero()%Q &s7. &l4as *egules
3. 1arrioF 'ayago
4. Vona de in"luenciaF !olonS!onciliacinSPeBarolS 0ecoc
. $urnosF >atutinoSCespertino
-. ;ombre del directo a cargoF <a7ueline ;elly.
22
*ecursos edilicios y didcticos
'alonesF
&l liceo cuenta con diez y ocho salonesE ocho de ellos en la planta
ba8a y los diez restantes en planta alta.
0os mismos cuentan con los recursos bsicos para el desarrollo
ptimo del proceso enseBanza5aprendiza8e6 con esto hago
re"erencia a 7ue cada alumno cuenta con su banco particular6 el
docente con su escritorio y silla. Adems de dos pizarrones en cada
saln6 uno de tiza y otra pizarra de marcador. $odos los salones
poseen /entanas grandes 7ue dan hacia el exterior permitiendo
estas la /entilacin y luminosidad del saln 9todas se encuentran en
excelente estado6 con esto ago re"erencia a 7ue ninguna tiene
/idrios rotos etc: y por supuesto su puerta correspondiente.
0os salones son bastante amplios y limpios y se puede traba8ar en
ellos con normalidad ya 7ue cumplen con las condiciones m4nimas
necesarias (ANEXO N10).
0aboratoriosF
&n total la institucin cuanta con dos laboratorios6 el laboratorio de
biolog4a es compartido con el de 7u4mica aun7ue por supuesto cada
uno tiene sus d4as independientes para traba8ar en el6
denominndose por ser compartido Nbio57uimicaOE el mismo es
amplio encontrndose las mesas para 7ue traba8en los estudiantes
y los materiales (ANEXO N11), y en el primer piso un lugar muy
calido en donde hay un escritorio con computadora para la
laboratorista y mas material (ANEXO N 12). >s halla de la
cale"accin cuenta con grandes /entanas 7ue le dan mucha
23
luminosidad y una pecera y plantas 7ue le dan una aspecto aun
mas calido6 de cuidado6 con"ort y tran7uilidad (ANEXO N13). &ste a
su /es6 cuenta con cuatro mesas grandes en donde entran
cmodamente doce alumnos en cada una de ellasE posee tambi3n
dos pizarrones y a su disposicin una /ariedad muy grande de
carteles de todo tipo "ormas y tamaBos6 ma7uetas6 muestras en
estantes de di"erentes preparados en "ormol de distintos seres
/i/os6 etc. $ambi3n hay proyectores de imgenes y caBn.
&n lo 7ue respecta a los microscopios pticos6 hay doce en total6 y
cuatro son de luz incorporada. &sta cantidad es ba8a y por ende el
traba8o de obser/acin se logra hacer precariamente y con gran
di"icultad6 no por el estado de los microscopios ya 7ue todos
"uncionan correctamente 9y si no es as46 la docente encargada del
laboratorio se encarga de lle/ar los microscopios al >useo $orres
de la 0losa en donde lo reparan:6 sino por el nLmero de estudiantes
y la cantidad de microscopios ya 7ue no es e7uitati/a.
Por su parte6 hay una cantidad su"iciente de portaob8etos6
cubreob8etos6 pinzas6 cuenta gotas6 etc.
Por Lltimo6 cabe destacar 7ue el laboratorio cuenta con dos
preparadoras6 una 7ue cubre el turno matutino y otra el /espertino.
0as mismas se encargan de realizar /arias acti/idades entre ellas6
de acuerdo al prctico 7ue el docente "uese a realizar6 si el mismo lo
dispone6 ellas se encargan de de8ar los microscopios sobre las
mesas con los iluminadores y alargues6 adems de los materiales
para armar los preparados6 etc (ANEXO N14).
< por otro lado esta el laboratorio de "4sica (ANEXO N15) 7ue
tambi3n cuenta con mucho e7uipamiento 7ue re7uiere la asignatura
para sus prcticos y acti/idades6 el inmobiliario su"iciente para
clases entre +) a 3 alumnos6 un preparador 7ue se encarga entre
24
otras cosas de de8ar todo a disposicin de los alumnos y docentes
para realizar los prcticos. &ste laboratorio cuanta con mucha luz y
una excelente instalacin el3ctrica para 7ue todo "uncione como
debe de ser.
1ibliotecaF
0a misma se encuentra abierta losF 0unes6 >i3rcoles y Aue/es de
%F3) a (+F4 y de (3F3) a (-F( y los d4as >artes de (4F3) a (#F3).
Tsta6 cuenta con una bibliogra"4a muy extensa de libros de todas las
asignaturas y en lo 7ue respecta a biolog4a cuanta con ms de
cinco libros de cada aBo correspondiente y de cada tipo de editorial
9'antillana6 Anzalone y >onte Cerde:. &l espacio es muy calido y
adecuado para la lectura6 en donde hay mesas y sillas para 7ue los
estudiantes puedan sentarse a leer tanto lecturas didcticas como a
realizar tareas etc6 contando como en todas las dems salas con
cale"accin (ANEXO N16).
&n los horarios en los 7ue esta abierta6 siempre se encuentra un
P.@.1 9Pro"esor @rientador 1ibliogr"ico: el cual tiene /arias
"unciones como por e8emplo no simplemente la entregarle del libro
7ue el alumno re7uiera6 sino 7ue mas all de ello6 al ser un
orientador debe ayudarlo el la bLs7ueda de ese material y
aconse8arlo en la bibliogra"4a 7ue ser mas clara y Ltil para lo 7ue el
re7uieraE el pro"esor orientados bibliogr"ico esta tanto al ser/icio de
el alumno 7ue necesite de su ayuda como de los docentes 7ue lo
re7uieran6 puesto 7ue di algLn pro"esor necesita un determinado
libro o G cantidad de e8emplares para traba8ar en la clase6 es el
orientador bibliogr"ico 7uien est a cargo de entregrselos.
A si mismo en las salas de pro"esores hay una serie de ca8as 9de las
materias 7ue lo solicitaron: en donde se encuentran los libros 7ue
25
hay de primer a tercer aBo de las distintas editoriales. &l "in de estas
ca8as es 7ue el docente tenga a su disposicin para no tener 7ue
salir de la sala de pro"esores o si no coincide con los horarios de
biblioteca6 poder tener una idea de los libros con los 7ue cuentan
los estudiantes para mandar tareas domiciliarias etc.
0os pr3stamos de libros son muy /ariados6 se podr4a decir 7ue en
nuestra asignatura todos los libros tienen e8emplares su"icientes
para tenerlos en sala y tambi3n domiciliarios. @tro tipo de
pr3stamos es el anual6 a7u4 el docente es 7uien le hace saber al
P.@.1 7ue alumno tiene la autorizacin de lle/arse un libro de
pr3stamo anual si este lo pide o el pro"esor siente 7ue es necesario
para el alumno y 7ue el mismo tendr con el e8emplar los cuidados
necesarios.
'ala de in"ormticaF
0a institucin cuenta con dos salas de in"ormtica6 una en planta
ba8a y otra en planta alta (ANEXO N17); ambas cuentan con todo el
e7uipamiento necesario como lo es el escritorio con su respecti/a
computadora indi/idual6 habiendo 7uince computadoras en la sala
de aba8o6 y otras 7uince en el primer piso. Por supuesto cada
e7uipo cuenta con Internet y las computadoras son de a/anzada
tecnolog4a 9pues 7ue son e7uipos nue/os:.
0a sala a no ser en los horarios 7ue hay clase6 esta abierta para
7ue los estudiantes concurran si as4 lo desean6 all4 se encuentra a
una docente 7ue esta especializada en esa rea6 por lo tanto ella se
encarga de guiar y ayudar al alumno en la bLs7ueda de lo 7ue
necesite si este lo re7uiere. Pero los estudiantes pueden utilizar las
computadoras a su libre albedr4o siempre y cuando sea para
26
estudio o bLs7ueda de in"ormacin 7ue corresponda a las
asignaturas 7ue tienen en la institucin. 0as redes sociales estn
prohibidas y no slo de "orma /erbal6 sino 7ue las 3) computadoras
estn adaptadas para 7ue los alumnos no puedan entrar ni a
DA!&1@@P o A'PE tampoco a ningLn otro material 7ue no sea el
permitido.
Por otro lado es bueno hacer re"erencia6 a 7ue las salas de
in"ormtica cuentan con () xo para pr3stamo por si los docentes las
re7uieren estn a disposicin6 y 3stas cuentan con Internet ya 7ue
el liceo tiene ?I5DI. Adems hay dos caBones tambi3n para
pr3stamo6 7ue hay 7ue solicitarlo con +4 hs de anticipacin
escribiendo en unas planillas 7ue hay en la sala de pro"esores6
colocando en ellasF 5 el nombre del docente
5la asignatura
5turno y horario.
2imnasioF
Para realizar &ducacin D4sica el liceo no cuenta con un gimnasio
propio ni con un sector adecuado para elloE si cuenta con una
pe7ueBa cancha (ANEXO N18) la cual se habilita si el docente la
pide con anticipacin6 pero 3sta no es usada "recuentemente ya 7ue
los espacios no son adecuados siendo estos muy pe7ueBos6 solo
cuenta con un arco y un tablero de bs7uetbol y si llue/e la cancha
7ueda con charcos eh inhabilitada para su uso. &s por esta razn
7ue los estudiantes hacen e8ercicio "4sico en dos lugares di"erentes
dependiendo tanto de los horarios como de la cantidad de
27
estudiantes 7ue haya en cada grupo y de las condiciones
climticas.
0os lugares sonF
'obre la calle Ariel6 el !lub 'ocial y ,eporti/o 'ayago.
'obre 1ule/ar Aose 1alle y @rdoBez6 el !entro 'alesiano
perteneciente a la comunidad trece (ANEXO N19).
&spacios docentesF
&l liceo cuenta con dos adscripciones6 una en planta ba8a en donde
hay dos adscriptos encargados de los alumnos de primer aBo y la
otra en planta alta(ANEXO N20) en donde se encuentran tres
adscriptas encargadas de los estudiantes de segundo y tercer aBo.
0a direccin se encuentra ubicada en la planta ba8a6 teniendo un
e7uipo de direccin integrado por la directora6 subdirector y
secretario. &stas tres salas cuentas con cale"accin6 escritorios6
bibliotecas6 computadoras etc.
Adems existen dos salones comunes 7ue estn a disposicin de
7uien lo re7uiera para cual7uier acti/idad 7ue algLn docente 7uiera
realizar y las dimensiones o los bancos del saln de clase no se lo
permitan.
&xiste a su /ez una sala de pro"esores situada en planta ba8a
(ANEXO N21)E es muy amplia6 con comodidad6 heladera6
microondas y otros arte"actos de necesidad para el con"ort del
e7uipo docente6 all4 tambi3n se guardan una gran cantidad de
carteles de di/ersas asignaturas6 ma7uetas6 instrumentos
musicales6 libros6 carteleras6 etc. Adems en la adscripcin del
primer piso existe una habitacin 7ue antiguamente era utilizada
como deposito6 pero hace ya bastante tiempo los docentes la
tomaron como una especie de sala de pro"esores para de8ar sus
28
libretas y pertenencias e/itando as4 tener 7ue ba8ar las escaleras si
no es necesario. $anto el e7uipo de direccin como los salones
comunes6 y sala de pro"esores se encuentran en un excelente
estado tanto edilicio como de higiene.
2abinetes .igi3nicosF
&n lo 7ue respecta a los baBos6 los mismos se encuentran en planta
ba8a existiendo uno exclusi/o para "uncionarios docentes y no
docentes (ANEXO N22) en donde hay tres gabinetes y luego otros
dos baBos 7ue son para estudiantes6 uno para damas y otro para
caballeros (ANEXO N23). &stos cuentan con Q gabinetes6 siendo
uno de ellos para discapacitados (ANEXO N24) el cual se
encuentra en per"ectas condiciones igual al resto de los gabinetes
en excepcin de las puertas ralladas.
0os mismos estn en buenas condiciones6 y todo "unciona con
normalidad.
!antinaF
0a institucin educati/a cuanta con una cantina pe7ueBa pero bien
constituida con cinco mesas y sillas (ANEXO N25)E 3sta es
independiente de la institucin por ende la misma no saca ningLn
bene"icio de las ganancias a no ser el al7uiles mensual del espacio
7ue 3sta ocupa.
0a misma le brinda a todo a7uel 7ue concurre al liceo un menL
diario de un precio accesible6 y una cantidad in"inita tanto de
Ncomida chatarraO como otro tipo de alimentos ms nutricionales.
$ambi3n /enden re"rescos y bebidas calientes para 7uien las 7uiera
29
consumir. &s muy concurrida por los estudiantes a la hora de los
recreos ya 7ue los precios no tienen gran di"erencia con otros
comercios externos al liceo6 es ms6 me atre/o a decir 7ue en
cuanto a di"erente tipo d alimento como 9milanesas al pan6
hamburguesas6 tartas6 tortas6 empanadas6 media lunas etc: los
precios son mucho mas baratos 7ue en rotiserias del exterior.
$ambi3n cuentan con bebidas caliente como leche6 chocolateada
caliente6 te6 ca"36 capuchino6 cortado6 etc. Kue al igual 7ue los
alimentos los precios son muy accesibles.
0os horarios en la 7ue se encuentra abierta la cantina abarcan los
mismos en los 7ue hay estudiantes en el liceo6 por lo cul est a
disposicin de los mismos siempre.
&spacios libres y mantenimiento
0a institucin posee en su interior un patio amplio con zonas
cubiertas y otras descubiertas en algLn sector arbolado pero con
piso "irme (ANEXO N26). &l patio cuenta adems con bancos y dos
mesa de ping5pong para la recreacin de los estudiantes.
&n cuanto al mantenimiento son dos las "uncionarias de limpieza
por turno6 por lo tanto en la institucin en general son cuatro las
"uncionarias de mantenimiento6 abarcando estas toda la institucin
excepto la cantina. Cale destacar 7ue el traba8o de las "uncionarias
de mantenimiento es muy bueno puesto 7ue los d4as 7ue he
concurrido al liceo y entrado a los salones o baBos6 siempre se
encuentra todo en un buen estado6 y los d4as de llu/ia por e8emplo
tienen la precaucin de colocar trapos de piso en la entrada para
7ue los estudiantes no entren con los calzados mo8ados etc.
30
'eguridad y asistencia medicaF
&ste aspecto es ms 7ue importante para toda institucin educati/a
por todo lo 7ue sucede con la sociedad actualmente y por ende con
los 7ue concurren al liceo6 el mismo intenta proteger y resguardas
tanto a los alumnos como a los "uncionarios docentes y no docentes
teniendo un persona de seguridad constantemente en ambos turnos
en la puerta de la institucin6 en donde actualmente por causas del
"r4o y mal tiempo debido a la estacin 7ue estamos cursando el liceo
dispuso de una garita de seguridad para 7ue el su8eto pueda seguir
cumpliendo su "uncin con normalidad resguardndose del "r4o
(ANEXO N27).
&l "in es 7ue 3sta persona cree un /inculo con los estudiantes6
conoci3ndolos6 estando siempre en la puerta recibiendo y
despidi3ndolos y de8ando entrar solamente a a7uellos 7ue
concurran a clase 9es por esta razn y muchas otras 7ue se les pide
a los estudiantes concurrir con el uni"orme:. &ste "in no solo se logra
con la /oluntad del guardia de seguridad6 sino 7ue las adscriptas del
turno correspondiente le entregan al "uncionario todos los d4as una
especie de NplanillaO en donde /a registrado 7ue grupo se retira
antes o cual entra mas tarde etcE para 7ue de esta "orma se tenga
un control de la entrada y salida de los estudiantes al centro
educati/o ya 7ue son aproximadamente seiscientos estudiantes por
turno.
Por otro lado6 en lo 7ue respecta a la asistencia medica6 la
institucin cuenta con el ser/icio de '&>>6 el cual esta a
disposicin de lo 7ue el liceo necesite concurriendo a la institucin
con un simple llamado6 cuando el liceo lo solicita.
31
onclusin
0uego de semanas de obser/acin6 y charlas tanto con los
adscriptos6 cantineros6 personal de mantenimiento y seguridad6
preparadores y docentes de di/ersas materias6 se puede concluir
7ue la institucin denominada N!erritoO cuenta con los recursos
necesarios "4sicos6 edilicios6 y didcticos para lle/ar a ca/o un
desarrollo correcto de las acti/idades educati/as en todos los
aspectos. 0a institucin se encuentra en un buen estado edilicio y
sin problemas gra/esE en cuanto a los materiales didcticos existe
una amplia /ariedad para todas las asignaturas6 especialmente para
las ciencias biolgicas6 aun7ue ca/e aclarar 7ue los mismos
9materiales: no se encuentran en exceso de cantidad6 por e8emplo
los microscopios6 y eso di"iculta el traba8o en grupos 7ue sean
numerosos.
A pesar de esto6 si bien el presupuesto 7ue brinda el estado no es el
adecuado6 ya 7ue si lo seria cada estudiante podr4a obser/ar en un
microscopio teniendo ms tiempo para su anlisis y re"lexin6 la
institucin cuenta con todo lo necesario y los docentes pueden
traba8ar de "orma libre y creati/a con muchos recursos didcticos a
su disposicin.
Por otro lado6 el mantenimiento es muy bueno y tanto las
"uncionarias de limpieza como los docentes tratan constantemente
de inculcar hbitos de higiene y limpieza para 7ue todo se
mantenga cuidado y en ordenE sumndose a esto el guardia de
seguridad cumple su "uncin de "orma correcta y entre todos los
actores se intenta lle/ar el liceo adelante
!omo ya "ue explicado con anterioridad6 el liceo cuanta con un
e7uipo multidisciplinario bien constituido 9asistente social6 y
32
psiclogos:6 dando aun ms /alor al traba8o de la institucin6
brindando su apoyo entre otros el psicolgico a a7uellos estudiantes
7ue lo necesiten por ciertos moti/os.
Tste entre otros "actores 7ue ya "ueron desglosados en el
desarrollo del diagnostico6 son los 7ue le brindan al liceo ;M +3 un
clima de traba8o6 respeto y tolerancia 7ue mas all de la realidad en
la 7ue /i/e cada integrante de la institucin 7ue esto in"luye en el
"uncionamiento del mismo6 puede obser/arse en la relacin de los
estudiantes con todo el 7uipo docente y no docente un clima
armnico y de respeto sin presentar gra/es problemas a no ser los
habituales con los 7ue se encuentra cual7uier institucin en el d4a a
d4a.
&s as46 7ue el liceo ;M +3 "unciona en pos de una me8or educacin
en todos los aspectos "omentando /alores y sentido de pertenencia
y respeto ante la institucin y todos los 7ue la integran.
Diagnstico
Grupal
33
Introduccin
Aproximacin al concepto de diagnostico grupal.
Un diagnostico grupal es una herramienta pedaggica de alto /alor.
Tsta nos permite conocer las caracter4sticas principales de los
estudiantes 7ue integran el grupo. < tambi3n como estas
caracter4sticas in"luyen en el desarrollo del proceso de enseBanza5
aprendiza8e.
Importancia de realizar un diagnostico grupal.
0a importancia de realizar un diagnostico grupal es 7ue parte de la
responsabilidad 7ue implica ser docente6 es la de conocer a los
alumnos con los 7ue traba8aras todo el resto del aBoE los distintos
rangos de edad6 con 7uien /i/e6 de donde /iene6 sus gustos6
condiciones socio5econmicas6 carencias6 "ortalezas6 metas6 etc.
34
Por otro lado6 el conocimiento de este tipo de in"ormacin brinda la
posibilidad de implementar di"erentes recursos 7ue se adecuen al
grupo6 buscando 7ue es lo mas apropiado para ellos y de esa
manera traba8ar correctamente los contenidos ya sean
conceptuales6 perocedimentales y actitudinales.
'in la e/aluacin diagnostica no tendr4amos datos para comparar el
proceso de aprendiza8e de los alumnos6 sus logros y di"icultades. <
es por ello 7ue se hace necesario tener in"ormacin sobre el
alumno.
Desarrollo
,atos generales del grupo
&l grupo primero cinco del liceo numero +3 de 'ayago cuanta
inicialmente con /eintinue/e estudiantes.
!on una concurrencia asiduamente de /eintis3is estudiantes6 de los
cuales once son repetidores6 algunos por primera /ez y otros por
segunda /es.
,atos extra4dos de la "icha diagnostico
2racias a la "icha diagnostico 9colocada en anexos:6 pude extraer
una serie de datos 7ue a mi entender son importantes. ,e sus
respuestas pude extraer 7ueF
(. 0a mayor4a de los estudiantes pro/iene de los barrios 'ayago
y conciliacin. >uy pocos de PeBarol y algunos de 0ecoc6
35
implicando esto 7ue la poblacin es di/ersa en cuanto a las
di"erentes culturas existentes en cada uno de estos barrios.
+. 'us edades rondan entre los doce y catorce aBos. 0os mas
grandes de edad en general son los alumnos 7ue precursan el
aBo.
3. >s del Q)W concurre al liceo en mnibus. &stos son los 7ue
/i/e en la peri"eria de 'ayago y por ende esto nos indica 7ue
d4as en los 7ue existen por e8emplo inundaciones u otro tipo
de problemas con los mnibus como paros etc6 los alumnos
pueden no llegar en hora o directamente no concurrir a clase.
'i esto ocurre y el liceo tiene un tel3"ono "i8o o celular6 las
adscriptas se comunican con sus padres si el docente /e
como extraBa la ausencia del alumno.
4. &l ())W de los estudiantes tiene hermanos6 ms del )W
tiene ms de dos. Pero no todos /i/en en el hogar con sus
padres6 algunos alumnos /i/en solos con sus hermanos y
otros con abuelos o t4os. &sto me demuestra 7ue las
situaciones de cada alumno son muy di/ersas y complicadas.
. ,e las /einticuatro "ichas realizadas6 nue/e declararon ser
repetidores6 tres de ellos por ms de una /ez. 0a cantidad de
alumnos repetidores es bastante ele/ada6 en cambio dentro
del aula esto no se hace notar en cuanto a contenidos
conceptuales6 ya 7ue no se nota la di"erencia entre los
alumnos repetidores y los 7ue por primera /es se encuentran
con los nue/os conocimientos.
-. 'olamente - estudiantes no tienen acceso a Internet en sus
hogares6 pero si hacen uso de las ceibalitas. < si traen las
mismas al liceo pueden hacer uso del ?I5DI 7ue tiene la
institucin.
36
Q. ,oce estudiantes en el grupo realizan acti/idades particulares
"uera del liceo6 en su mayor4a ingles y deportes. &stos
estudiantes casualmente coincide con 7ue tienen pocos
hermanos o 7ue sus "amilias no estn tan "ragmentadas6
tienen buenas notas en el aBo y se denota 7ue hay un
seguimiento "amiliar detrs de sus tareas6 etc.
#. &n cuanto al tiempo 7ue le dedican al estudio en sus hogares6
las respuestas "ueron muy /ariadas6 pero nada con"iables6
algunos estudiantes declararon estudiar por d4a siete horas6
mientras 7ue otros dos6 tres6 media hora o nada.
%. >as del Q)W no se reLne con sus compaBeros a estudiar
"uera de los horarios de clase a no ser 7ue sea necesarioE se
citan /arias razones del por7ue no lo hacen6 entre ellas el
pre"erir estudiar solos.
(). &l #)W de los alumnos pre"iere traba8ar en "orma grupal
ya 7ue el traba8o de esa "orma se hace ms di/ertido y "acial.
Pero este traba8o grupal "unciona de "orma correcta solo
dentro del aula6 si estos mismos t3rminos debieran de
realizarse "uera de clase los estudiantes declaran no 8untarse
por /arias razones.
!aracter4sticas generales de los estudiantes
Una gran cantidad de alumnos en este grupo6 padecen situaciones
"amiliares de todo tipo6 relaciones poco a"ortunadas6 situaciones
econmicas de pobreza6 "amilias desintegradas6 problemas
psicolgicos y un caso en particular de psi7uiatr4a con medicacin
de por medio.
37
,e los /eintinue/e estudiantes6 hay aproximadamente ocho 7ue
tienen cubiertas sus necesidades bsicas y no tan basitas. &stos
denotan tener un clima "amiliar propicio6 7ue les permite
desarrollarse correctamente en el aula6 teniendo un cuaderno
completo6 cumpliendo con la tarea6 relatando situaciones en las
cuales se delata la presencia de la "amilia6 ya sea madre o padre6
concurren con su uni"orme correspondiente en un buen estado6 ya
sea reunin de padres o entrega de boletines los mismos siempre
concurren y se /en presentes en la educacin de sus hi8os6 y esto
se denota dentro del aula entre otras cosas.
Por otro lado6 el resto de los estudiantes poseen problemticas
comoE padres con problemas de drogas6 "amilias separadas6
muchos hermanos6 problemas de /iolencia domestica etc. &stos
datos los pude recolectar en la primera reunin de pro"esoras para
armar los boletines a la 7ue asist46 en donde se habla en particular
de cada alumno6 y "ue all4 en donde me entere de una cantidad de
"actores 7ue in"luyen en el aprendiza8e del adolescente. A pesar de
esto6 todos estos estudiantes 7ue son ms del 4)W6 no demuestran
agresi/idad se/era en el aula ni comportamientos inadecuados en
horas de clase.
Particularidades del grupo
&s un grupo mediano en el 7ue se puede traba8ar de "orma correcta6
aun7ue lo ideal seria 7ue "uesen menos estudiantes por grupo6 para
7ue de esta "orma el docente le pudiere dedicar ms tiempo
espec4"icamente a cada alumno.
38
&n particular 3ste es un grupo aceptable6 en el 7ue se puede
traba8ar bien sin di"icultades de malas conductas6 en donde los
integrantes del mismo interaccionan entre si6 aun7ue como en todo
grupo6 siempre hay personas 7ue tienen mayor a"inidad con alguna
otra.
&n su gran mayor4a existe una unidad6 aceptando a los dems y
siendo aceptado por el resto6 pero esto no 7uiere decir 7ue no
existan roles6 sino todo lo contrario. 0os roles estn muy bien
de"inidos denotndose 7uien es el t4mido6 retra4do6 interrogador6
distra4do6 l4der negati/o6 positi/o y chi/o expiatorio.
&n cuanto a la responsabilidad del grupo en general6 cuando se han
mandado tareas domiciliarias para realizar en e7uipos como
ma7uetas para exponer o in"ormes de practico el resultado no a
sido del todo bueno6 habiendo un 3)W 7ue no los realiza o por7ue
se ol/ido6 o por7ue la perdi6 etc.
;o es "cil tener la atencin del grupo en su totalidad mas de +)
minutos seguidos6 es por esta razn y muchas otras 7ue a la hora
de plani"icar las clases hay 7ue pensar de "orma muy creati/a para
7ue el alumno se sienta atra4do por el conocimiento y se retire del
aula con ganas de /ol/er a tener otra clase de ciencias biolgicas.
onclusin.
,e los datos obtenidos6 obser/aciones6 y la "icha diagnostica 7ue
cada uno de ellos realizo6 se puede concluir 7ue el grupo primero
cinco es bastante desigual en cuanto a las condiciones sociales6
econmicas6 "amiliares y culturalesE lo cual hace 7ue el grupo en
algunos aspectos se encuentre bastante dese7uilibrado aun7ue
dentro del aula6 por lo menos en lo 7ue respecta a nuestra
39
asignatura6 los estudiantes se comportan de "orma correcta y se
puede traba8ar sin grandes di"icultades.
&l numero de /arones y de mu8eres no es demasiado despare8o6 es
decir 7ue en cuanto al sexos se con"orma un grupo heterog3neo.
Pero no solamente es heterog3neo en cuanto al sexo6 sino 7ue lo
es en /arios aspectos6 lo cual hace el traba8o en el aula interesante6
con distintos aportes y /isiones di"erentes en cada uno de los
temas.
'in embargo 7ue los estudiantes se apropien de los conocimientos
no es nada "cil6 y la acti/idad educati/a debe de pro"undizarse
cada /ez ms6 y tratar de hacer 7ue a7uellos 7ue se encuentran
menos "a/orecidos por di"erentes moti/os6 puedan alcanzar los
logros en con8unto con el resto de sus compaBeros. Por lo tanto si
bien la tarea del docente no es nada "cil6 se /ienen logrando
situaciones 7ue son esperanzadoras y 7ue de8an entre/er 7ue hay
muchas cosas 7ue se pueden cambiar o al menos modi"icar con la
/oluntad y el pro"esionalismo de todas las partes.
&ste diagnostico me hizo comprender 7ue existe una dimensin
personal 7ue atra/iesa mi practica docente6 en donde tanto los
estudiantes como nosotros en 3ste rol de docentes lle/amos al aula
ciertas expectati/as6 con"lictos6 problemas6 /alores 7ue nos
imprimen y nos de"ine como su8etos6 y lo mismo sucede con los
estudiantes 7ue con"orman el grupo con el 7ue traba8amos. &s por
3ste y otros moti/os 7ue la comprensin6 la "lexibilidad6 el ponerse
en el lugar del otro6 la paciencia6 las ganas y e amor por lo 7ue
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hacemos entre muchos otros aspectos es parte esencial de nuestro
traba8o.
A;&G@'
Anexo N 1
41
Anexo N 2
Anexo N 3
42
Anexo N 4
43
Anexo N 5
Anexo N 6
44
Anexo N 7
Anexo N 8
45
Anexo N 9
Anexo N 10
46
47
Anexo N 11
Anexo N 12
48
Anexo N
13
49
Anexo N 14
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Anexo N 15
51
Anexo N 16
52
Anexo N 17
53
54
Anexo N 18
Anexo N 19
Anexo N 20
55
Anexo N 21
56
Anexo
N 22
Anexo N 23
57
Anexo N 24
58
Anexo N 25
Anexo N 26
59
Anexo N 27
60
1ibliogra"4a
1ixio !ecilia. Ensear a aprender: Construir un espacio
colectivo de enseanza-aprendizaje. .omo 'apiens
&diciones6 (%%#
Dierro !ecilia. Transformando la prctica docente.
>unicipiog.monte/ideo.gub.uy
Cilla 'ayagoS .istorias y >emorias de Cilla 'ayago.
!lub 'ocial < ,eporti/o 'ayago 9'itio @"icial:.
Institutoperpetuosocorro.edu.com
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