Proyecto de Investigacion

PROGRAMA PREVENTIVO SOBRE DROGAS Y SU CONSUMO
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UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

PROGRAMA PREVENTIVO SOBRE LAS DROGAS Y SU CONSUMO PARA LOS
JVENES DE LA INSTITUCION DISTRITAL DEL BARRIO SIMON BOLIVAR DE
BARRANQUILLA

DIANA CAROLINA SILVA AHUMADA
JUNIO DE 2014


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UNIVERSIDAD SIMON BOLIVAR

PROGRAMA PREVENTIVO SOBRE LAS DROGAS Y SU CONSUMO PARA LOS
JVENES DE LA INSTITUCION DISTRITAL DEL BARRIO SIMON BOLIVAR DE
BARRANQUILLA

Asesor de la Investigacin:
JOS RODOLFO HENAO

DIANA CAROLINA SILVA AHUMADA
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
JUNIO DE 2014

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PROGRAMA PREVENTIVO SOBRE LAS DROGAS Y SU CONSUMO PARA LOS JVENES DE LA INSTITUCION
DISTRITAL DEL BARRIO SIMON BOLIVAR DE BARRANQUILLA

DESCRIPCIN DEL PROBLEMA DE INVESTIGACIN
El origen de la drogadiccin en la sociedad en general existe desde tiempos remotos y
est vinculada ntimamente con la realidad social, poltica, econmica y cultural de la regin, del
pas y el exterior.
Este fenmeno est generando cada da ms la prdida de valores morales, de vidas, de
educacin, de autoestima principalmente en los jvenes quienes copian los modelos y
estereotipos que presentan los medios de comunicacin y otros medios.
Este proyecto se postula con el fin de conocer la realidad en la que se encuentran
sumergidos los jvenes de la Institucin Distrital del Barrio Simn Bolvar de Barranquilla con
respecto a las drogas y promover un programa de prevencin frente al consumo de estas
sustancias psicoactivas.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA
Cul es el impacto de las drogas en los jvenes de la Institucin Distrital del Barrio
Simn Bolvar de Barranquilla y qu programas de prevencin tienen diseado en el plantel
educativo para contrarrestar esta problemtica?


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OBJETIVOS
GENERAL
Disear, aplicar y evaluar un programa preventivo sobre drogas y su consumo dirigido a
los jvenes de la Institucin Distrital del Barrio Simn Bolvar de Barranquilla.

ESPECIFICOS
Indagar y diagnosticar el conocimiento y las actitudes que tienen los estudiantes de la
Institucin distrital del Barrio Simn Bolvar de Barranquilla respecto a las drogas y su
consumo.

Identificar los factores de riesgo para el consumo de drogas que tienen los estudiantes
objeto de estudio

Elaborar y aplicar un programa preventivo que permita al estudiantado incrementar sus
conocimientos y modificar sus actitudes sobre drogas y su consumo a travs del plan de
accin.

Analizar que propuestas hay en todo el plantel educativo para contrarrestar y prevenir
esta realidad.

Fomentar el inters por esta problemtica de modo que toda la comunidad educativa
deseen ser promotores y multiplicadores de este plan de accin.

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JUSTIFICACIN

Las drogodependencias son un fenmeno que llama poderosamente la atencin tanto al
pblico en general como a organizaciones pblicas y privadas debido a los indiscutibles costos
sociales que implica. Asimismo, investigar ste fenmeno en la poblacin juvenil es de enorme
relevancia dado que se ha establecido que en sta fase crtica de la vida se incrementa
sustancialmente la probabilidad de experimentar con sustancias psicoactivas (Hogan, 2000),
iniciando en las legales y, de acuerdo a las interacciones entre los factores de riesgo y de
proteccin, avanzando en el proceso de adiccin, realizando transiciones a sustancias ilegales
(Prez, 2007), incluso en una proporcin significativa de los casos, siendo an menores de edad.
La adolescencia es una poca de cambios rpidos y experiencias mltiples, donde el
adolescente experimenta una fase llena de novedades, por lo que puede elegir los riesgos que va
a enfrentar como el consumo de alcohol, cigarrillos u otras drogas.
La alta incidencia de adolescentes adictos a las drogas, la poca educacin y orientacin,
conjuntamente con la falta de un buen programa de planificacin familiar influyen directamente
en la gran problemtica de los diferentes sectores del Barrio Simn Bolvar de Barranquilla, ello
es debido a la falta de un sistema de informacin oportuno que permita disear programas
preventivos de fomento, promocin de la salud y de informacin y educacin a todos los ncleos
familiares de escasos recursos econmicos.
De esta manera surgi el inters de realizar este trabajo enmarcado en el paradigma
cualitativo bajo la modalidad de investigacin-accin participativa en los jvenes de la

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Institucin Distrital del Barrio Simn Bolvar de Barranquilla con la intencin de promover
cambios de actitud frente a la problemtica de las drogas, plantendose la realizacin de un
programa preventivo sobre drogas y su consumo que les permita ampliar sus conocimientos para
que sean multiplicadores de la informacin no solo en la comunidad educativa sino en sus
alrededores.


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MARCO REFERENCIAL

MARCO DE ANTECEDENTES
INVESTIGACION SOBRE LA VIVENCIA DEL CONSUMO DE SUSTANCIAS
PSICOACTIVAS DURANTE LA ADOLESCENCIA
Jorge Wilmer Rodrguez Bernal
Universidad de Norte
En la actualidad se dispone de informacin relativamente actualizada en relacin con los
patrones y prevalencias del consumo de sustancias durante la adolescencia, segn el ms reciente
estudio realizado en Colombia en el ao 2011 (Estudio Nacional de Consumo de Sustancias
Psicoactivas en Poblacin Escolar en Colombia), se evidencian resultados puntuales que
muestran un panorama, al menos aproximado de la realidad de sta problemtica en la poblacin
juvenil.

Con respecto a las denominadas drogas legales, 56,7% de los jvenes afirmaron haber
consumido alcohol en el ltimo ao y un 40% en el ltimo mes. En cuanto al tabaco el 24.3%
afirman haberlo consumido alguna vez en la vida, el 16% en el ltimo ao y cerca del 10% en el
ltimo mes. Respecto al estudio realizado en el ao 2004, ambas drogas legales muestran

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descensos en las prevalencias de uso, siendo significativo el caso del tabaco que sufre un
descenso del 50% en la prevalencia ao.

En el grupo de las drogas ilegales la marihuana contina siendo la sustancia de mayor uso
en Colombia entre los jvenes escolarizados con una prevalencia vida de 7% y una prevalencia
mes de 2,83%, en comparacin al estudio realizado en el ao 2004 sta sustancia muestra un leve
descenso en la prevalencia ao de medio punto porcentual.

La cocana merece especial atencin dentro de las conclusiones del estudio debido a que
primero, llega a alcanzar una prevalencia del 4% en el grupo de jvenes de edades entre los 16 y
los 18 aos y segundo, es la nica sustancia ilegal que muestra un significativo incremento con
relacin al estudio del ao 2004, as la prevalencia vida pasa del 1,9% (2004) al 3,3% (2011) y la
prevalencia ao pasa de 1,6% (2004) a 2,2% (2001). Asimismo, en el estudio realizado en el ao
2011 se indaga por sustancias inhalantes (pegantes, solventes, pinturas, popper y dick) y
se evidencia una prevalencia vida que oscila entre el 2,5% y el 4,1% para el caso concreto del
dick.

De otro lado, el consumo de sustancias psicoactivas es especialmente problemtico para
los menores de edad debido mltiples razones, por un lado el riesgo del desarrollo de una
adiccin propiamente dicha (Kandel, 1975) y por otro, la estrecha relacin entre ste patrn de
comportamiento con el incremento de la probabilidad de desarrollar mltiples consecuencias,

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tanto a nivel psicolgico, (Larsen, Buss, 2005; Eveden, 1999; Aron, 2007; Santiago, 2004;
Linehan, 1993; Verdejo, Lawrence, 2008), como a nivel fsico e incluso a nivel social (Caballo,
2000; Rosenthal, Gaffney, Thorpe, Young, Collett, Occhipint, 1998).

Desde la Logoterapia, la adiccin es vista como un proceso que restringe la voluntad y
disminuye la libertad de manera gradual afectando lo biolgico, la personalidad, el ambiente e
incluso lo ms profundo del ser humano, la espiritualidad. (Frankl, 1994; Martnez, 2005). Tener
una adiccin es algo real con claras races en el cerebro y la personalidad, es diagnosticable,
generalmente progresiva, pero ante todo, tratable y con posibilidad de detener la progresin,
abandonar el consumo y as reestructurar las reas que han sido afectadas o aquellas que estaban
mal antes de la adiccin y que facilitaron su aparicin. (Martnez, 2009; Marlatt y Dnovan,
2008).

Para Martnez (2009) la adiccin, por tanto, no es solo blanca o negra, en ella tambin
existen tonalidades grises, pues sta es un proceso que atraviesa la libertad humana,
restringiendo en mayor o menor medida la capacidad de eleccin a partir del escalafn del
proceso adictivo en el que el sujeto se encuentre.

Si bien la adiccin en muchos casos tiene un componente temperamental (hereditario),
tambin es cierto que posee un gran componente caracterolgico, llegndose a estimar, sin
temor, que la mayora de personas con dificultades de adiccin poseen rasgos problemticos de

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personalidad (Millon, 2000; Martnez, 2009), que en buena medida influyen en el consumo de
sustancias. El ser humano es lo heredado, pero especialmente es lo aprendido y lo decidido, que
en mutua interaccin con el medio ambiente configuran un terreno propicio para que la adiccin,
dadas las circunstancias, se manifieste. Para muchas personas la adiccin es una enfermedad
primaria; la droga se considera como una sustancia que le ocasiona todos los problemas a quien
la consume, lamentablemente la experiencia muestra que si bien la droga es causante de muchas
dificultades una vez se suspende su consumo, parece que no se resuelve todo lo que se haba
denominado como problema. (Martnez, 2009).

Existen diferentes maneras de abordar al tema de las drogodependencias (Becoa y
Corts, 2008), el modelo psicolgico, el modelo moral, el modelo de enfermedad, el modelo de
adaptacin, el modelo de afrontamiento al estrs y el modelo bio-psico-social, por citar los mas
referidos (Martnez, 2005). Desde la visin de la Logoterapia la adiccin a sustancias se puede
entender como la manifestacin de una restriccin en la dimensin espiritual (Frankl, 1994;
Langle, 2008; Etchebehere, 2009), que, junto a las dimensiones biolgicas, psicolgica y social,
conforman el ser humano, en lo que Frankl (1994) denomin, una unidad corporal-psquico-
espiritual.

El ser humano es el resultado de la interaccin de un conjunto de condiciones azarosas
que van desde factores genticos hasta variables culturales especficas a travs de las cuales ste
se expresa y se relaciona en un sinfn de caminos posibles, desde los que conducen a estados de
vulnerabilidad, hasta los que conllevan a expresar de la mejor manera las potencialidades del ser

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(lo espiritual) (Frankl, 1994; Martnez, 2005; Etchebehere, 2009). Las restricciones de lo notico
(de lo espiritual), producidas por la pobre expresin de las potencialidades o por determinismos
que restringen la libertad del ser humano (Langle, 2008), son la fuente de los estados de
vulnerabilidad para el desarrollo de mltiples dificultades en el ser humano, entre ellas la
drogodependencia (Martnez, 2005).

El consumo de sustancias, sin embargo, no implica siempre como requisito previo la
presencia de una inicial vulnerabilidad profunda en el sujeto, no obstante, como afirma Martnez
(2005) en relacin al uso de sustancias: al convertirse (el uso de sustancias) en la vida vivida,
va gradualmente ahondando la vulnerabilidad del sujeto, propiciando y finalmente configurando
un problema de adiccin, reprimiendo y restringiendo los recursos espirituales del sujeto.

A lo largo del presente estudio cualitativo de caso se abordan diversas temticas que
emergen de la revisin histrica del proceso de adiccin de Federico desde una lectura
integradora que prioriza elementos centrales del discurso Logoteraputico. Se analizan a la luz de
dos temas centrales: el primero, que refiere los factores previos al inicio del uso de sustancias
psicoactivas y el segundo que ahonda en el proceso de adiccin vivido a lo largo de toda su
adolescencia.

Federico es un adulto joven de 18 aos que durante gran parte de su adolescencia exhibe
una serie de comportamientos disfuncionales entre los que se destaca su adiccin a las sustancias

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psicoactivas, desde hace 18 meses se encuentra sobrio y en la actualidad acude a psicoterapia
principalmente con el objeto de abordar temas asociados a la prevencin de recadas. Teniendo
de base el relato de Federico como persona que durante la adolescencia vivencia la adiccin a
sustancias, en su historia es posible observar la complejidad de ste fenmeno en dicho grupo
poblacional, dando cuenta as de la enorme cantidad de variables que confluyen e interactan
para configurarlo, en tanto se propician otros escenarios igualmente disfuncionales. Federico
decide participar en el presente estudio principalmente motivado por la oportunidad percibida de
contribuir a generar elementos de juicio que brinden a los diversos abordajes, grupales e
individuales, preventivos e interventivos nuevos sustentos que los doten de calidad y
consecuentemente de efectividad.
Preguntas orientadoras: Qu factores psicolgicos y sociales se encuentran asociados a
la experimentacin con sustancias psicoactivas en la adolescencia?Cmo se vivencia la
experiencia del uso de sustancias en un adolescente?
TIPO DE INVESTIGACIN: estudio cualitativo de caso nico
TCNICA: entrevista en profundidad
PROCEDIMIENTO: anlisis fenomenolgico-hermenutico

La informacin que emerge al abordar la segunda pregunta orientadora (Cmo se
vivencia la experiencia del uso de sustancias en un adolescente?), nos muestra de forma
detallada la manera en que a lo largo de la historia de Federico como adolescente
drogodependiente la adiccin se configura como un fenmeno gradual compuesto por una serie
de etapas en las cuales se evidencia el consumo inicialmente de sustancias legales, como el

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alcohol y el cigarrillo y posteriormente el consumo de marihuana a partir del cual inicia la
experimentacin y uso de otras sustancias ilegales.

En el caso de Federico stas etapas igualmente nos dan cuenta de un incremento
progresivo en su vulnerabilidad y su restriccin, dando paso a la exhibicin de estrategias de
primero y segundo nivel cada vez ms pronunciadas, en claro detrimento de los recursos
personales que se plasman en estrategias de tercero y cuarto nivel, reduciendo su grado de
conciencia, su capacidad de oponerse a los mandatos psicofsicos y la facultad de trascender y
encontrarle un sentido a su vida.

VIOLENCIA Y CONSUMO DE DROGAS EN ESCUELAS SECUNDARIAS.
UN ESTUDIO CUALITATIVO
Adriana Orozco Martnez
Este reporte informa sobre los hallazgos relacionados con los temas de violencia y
consumo de drogas entre estudiantes del nivel de educacin secundaria. La informacin se
recuper a travs de entrevistas realizadas a alumnos, docentes y directivos de veinte escuelas
secundarias de las modalidades general, tcnica y telesecundaria.
En cuanto a la violencia, se abordan las distintas formas de agresin que manifiestan los
estudiantes, particularmente la verbal y la fsica, as como la existencia de bandas y el
vandalismo.

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Sobre el consumo de drogas, se presenta informacin sobre las distintas manifestaciones
que este problema tiene al interior de las instituciones educativas, su magnitud y las acciones que
el personal escolar realiza a fin de atender esta problemtica.
Las formas ms comunes de expresin de violencia son las agresiones verbales y fsicas.
El pandillerismo y el vandalismo se identificaron en pocos de los casos estudiados y con poca
magnitud.
El problema del consumo de sustancias ilcitas result ser tambin de poca magnitud; sin
embargo, igualmente se identific que el problema parece ir en aumento y que se ha
diversificado. En ambos problemas se observa que un factor que interviene fuertemente es el de
la descomposicin social y familiar. Por otro lado, tambin se evidenci que estas realidades son
difciles de enfrentar y resolver por las escuelas, debido a la carencia de personal formado y de
programas expresamente destinados a su atencin.
El consumo de sustancias nocivas por parte de los alumnos de las escuelas que
participaron en el estudio, se refiri como una problemtica importante, si bien ello ocurri en
pocas escuelas. De los veinte casos estudiados, slo en cuatro se acept abiertamente que al
interior de las escuelas existan problemas de adiccin a drogas ilcitas como el pegamento y la
marihuana; sin embargo, siete escuelas se ubican en localidades donde la drogadiccin es un
problema importante, al decir del personal escolar entrevistado. En dos escuelas en particular, los
directivos sealaron que poco ms del diez por ciento de sus alumnos estaban ya identificados
como narcodependientes.


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A diferencia, el consumo de drogas lcitas como tabaco y alcohol se reconoci como un
problema existente al interior de la mayora de las escuelas, si bien, no generalizado ya que se
haban detectado casos aislados.
Los comportamientos en este rengln -ya se trate de drogas lcitas o ilcitas- son tpicos:
el consumo es realizado por los estudiantes en lugares apartados y a donde difcilmente accede el
personal escolar.

Otra cuestin a resaltar es que probablemente el consumo de drogas ilcitas y lcitas,
como las que fueron referidas por las personas entrevistadas, sean fenmenos estrechamente
asociados, ya que en aquellas escuelas en las que se identificaba el consumo de drogas ilcitas se
enfrentaba tambin el de las lcitas.
En cuanto a las implicaciones escolares de esta problemtica, se observ un patrn importante: la
relacin entre consumo de drogas, bajo rendimiento escolar y problemas de comportamiento.
Segn las referencias, el consumo de drogas incida en el aprovechamiento escolar afectando
seriamente el futuro de los alumnos, tambin porque
dificultaba la relacin escolar de quienes presentaban problemas de adiccin con el resto de los
estudiantes y el personal de la escuela.

Las percepciones de los directivos de las escuelas estudiadas respecto al origen de esta
problemtica -y de otras que se les asocian como la violencia y la indisciplina- son muy
similares. Las principales razones que se arguyen hacen referencia a factores del ambiente
familiar y sociocultural en el que se desenvuelven los jvenes: conflictos o incluso
desintegracin familiar y descomposicin social.

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En la percepcin de los directores de las escuelas secundarias estudiadas, el contexto
social y familiar en el que se desenvuelven los estudiantes es determinante en la manifestacin
de adicciones a sustancias nocivas a la salud. Como lo indican los datos mostrados, factores
como la facilidad de acceso, bien porque la droga se comercializa en la localidad donde se ubica
la escuela o en las cercanas a sta; o porque los miembros de la familia o el grupo de pares la
consumen, favorece la aparicin y prevalencia de esta prctica entre la poblacin escolar.
Las escuelas que abierta o veladamente reconocieron la problemtica del consumo de
drogas -especialmente de las ilcitas- en los alrededores o en su interior, tenan las siguientes
caractersticas: i) se trataba de escuelas de las tres modalidades, general, tcnica y telesecundaria;
ii) eran escuelas pequeas ubicadas en localidades de escasa poblacin, a excepcin de una
ubicada en una colonia de una gran ciudad; iii) todas eran de contexto bajo, compartan, en otras
palabras, la marginalidad de su entorno.

Respuestas de las escuelas ante el problema de las adicciones entre sus alumnos
En los pocos casos en los que se admiti tener problemas de adiccin entre la poblacin escolar,
generalmente se observa una actitud de preocupacin y de ocupacin en la solucin del
problema, aunque tambin cabe decir que las alternativas de accin no parecen ser muchas y que
ms temprano que tarde se enfrenta la disyuntiva de mantener o expulsar a los alumnos
afectados. Las acciones ms comunes para enfrentar as como para prevenir las adicciones
consisten en la realizacin de conferencias y talleres por parte de personal de instancias
especializadas como el DIF, los centros de rehabilitacin y la Asociacin de Alcohlicos
Annimos, de manera masiva y generalizada para la totalidad de los estudiantes; la canalizacin
a estos mismos organismos se realiza en casos particulares y de adiccin comprobada.

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Cuando los problemas de adiccin en la poblacin escolar son serios, se manifiestan
abiertamente las limitaciones para atender adecuadamente esta realidad, especialmente en
escuelas que se ubican en localidades que carecen de centros certificados para el tratamiento de
las adicciones.

Por otro lado, cuando se presentan situaciones crticas de adiccin con conductas de
consumo al interior de la escuela, y ante la imposibilidad de brindar ayuda directa a los alumnos,
la medida utilizada es su expulsin de la institucin.
Tambin es preciso sealar que algunos directivos se resistan a aceptar que en sus escuelas
hubiese problemas de esta naturaleza, an cuando por distintas fuentes (entrevistas a alumnos,
docentes tutores, padres e incluso otros integrantes de los equipos directivos) se obtuvo evidencia
en sentido contrario.

Hay pues, reacciones diversas por parte del personal directivo de las escuelas ante esta
problemtica. En algunos casos se realizan acciones preventivas o se canalizan los casos
identificados a las instancias correspondientes, como se ha sealado ya; en otros, simplemente se
aplica el reglamento, expulsando a los alumnos y deslindndose as del problema. Lo cierto es
que se observan tambin posturas de negacin o minimizacin de estas situaciones y se evade
cualquier responsabilidad sobre lo que ocurre fuera de los muros de la escuela. Casos en los que
se asume una actitud pasiva y de negacin o una poltica de avestruz como sealan algunos
autores, son frecuentes en el mundo escolar. Argumentos como no se da en todos son los ms

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usados favoreciendo as que tales conductas permanezcan implcitas; se impone una filosofa del
dejar hacer, dejar pasar.

Por otro lado, se trata de casos no slo como consecuencia del consumo de drogas, sino
de la existencia de otro tipo de conductas problemticas entre los estudiantes, como las
agresiones fsicas y el vandalismo-, con un ambiente de convivencia sumamente deteriorado que
dificulta las tareas de enseanza. En este sentido se encontr que cuando los alumnos perciben
que en el ambiente escolar hay escasa preocupacin o desestimacin del consumo de drogas, es
ms probable que este fenmeno se mantenga o incremente. Asimismo, el consumo tiende a estar
acompaado de bajos niveles de exigencia acadmica y de disciplina.

Las respuestas por parte del personal escolar ante los problemas de violencia y consumo
de drogas, fueron variadas: desde la pasividad total, ignorando los problemas, hasta la aplicacin
de sanciones severas como la expulsin, e incluso, cuando la falta lo ameritaba en opinin del
personal directivo, el uso de la fuerza policaca. Asimismo, tambin se reconoci, por parte de
algunos directivos, que la atencin a este tipo de problemas requiere de un permanente y
formativo dilogo con los jvenes y sus familiares.
Adicionalmente, se identific que las escuelas carecen de personal especializado y de programas
expresamente destinados a enfrentar estas problemticas, lo que limita sus posibilidades de
actuar de manera efectiva; ello prcticamente en todas las modalidades educativas.

Conclusiones : Los resultados aqu presentados muestran que las formas ms comunes de
expresin de violencia son las agresiones verbales y fsicas, sin ser en ninguno de los casos

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estudiados una situacin de magnitud importante. Se observa tambin que hay diferencias en
cuanto a su manifestacin entre los alumnos, especialmente considerando el gnero de stos.
Otros problemas importantes son el pandillerismo y el vandalismo, si bien, se
identificaron en pocos de los casos estudiados.

En algunas de las escuelas estudiadas las expresiones de violencia por parte de los
alumnos parecen estar fuertemente determinadas por la estructura organizacional de la propia
institucin educativa, especialmente cuando se carece de esquemas y pautas claras sobre la
convivencia y cuando el personal docente y directivo no se involucra efectivamente en la
atencin a estas situaciones.

Con relacin al consumo de sustancias ilcitas, se observa que esta problemtica es una de
las formas en que la descomposicin social se refleja dentro de las escuelas.
Tambin se identifican factores de riesgo que parecen estar relacionados con esta problemtica.
Entre los factores sociales y familiares destaca el que los amigos y la familia practiquen estos
hbitos; en el caso de los factores de ndole escolar, el bajo aprovechamiento.

Las respuestas por parte del personal escolar ante los problemas de violencia y consumo
de drogas son variadas, algunas de ellas enfrentando los problemas de manera activa, crtica y
responsable. Sin embargo, no se trata de la mayora de los casos. Lo que s parece ser una
cuestin generalizada, es el reconocimiento de que se carece de personal especializado y de
programas escolares o extraescolares que atiendan efectivamente estas problemticas; ello
prcticamente en todas las modalidades educativas.

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MARCO TEORICO
Teoras del Consumo de Drogas

El tema del consumo de drogas ha generado, en las ltimas dcadas, un creciente inters
por parte de diversas disciplinas. Psiclogos, socilogos y economistas -por citar slo algunos -
han estudiado el fenmeno e indagado en busca de las causas que lo explican. Este esfuerzo
terico, sumado a los logros de la investigacin cientfica en el campo de la neurobiologa que
han clarificado la forma en que las drogas actan sobre el cuerpo humano y provocan la euforia,
han permitido una mejor comprensin del fenmeno.

En este apartado se revisan algunas de las teoras que se han planteado para explicar el
fenmeno del consumo de drogas. Cada una pone el nfasis en algunos elementos y analiza la
forma mediante la cual stos son relevantes en el proceso. Obviamente, reconocen que existen
otros factores que intervienen en el desarrollo de una adiccin.

Al respecto, hoy existe acuerdo en que el consumo de drogas es un fenmeno con
mltiples causas y diferentes matices, segn la sustancia, la persona o el ambiente en que tiene
lugar. Los distintos elementos que favorecen el desarrollo de este fenmeno - enfatizados en
diferentes teoras - se relacionan entre ellos, y cada uno tiene predominancia en determinadas
etapas del proceso. As, por ejemplo, mientras los elementos personales (como la curiosidad) y
sociales (como la presin de pares) son ms importantes para explicar la experimentacin, los
elementos farmacolgicos de la droga (como la euforia que provoca el consumo y el sndrome de
privacin) son ms relevantes cuando el consumo se ha hecho regular.

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Las tres secciones siguientes sintetizan algunas teoras psicolgicas, sociolgicas
y econmicas asociadas al fenmeno del consumo de drogas.

Aproximacin desde la psicologa

A continuacin se presentan brevemente algunos enfoques de la psicologa para
comprender el fenmeno del abuso de drogas y las causas de ello.

Teora del Aprendizaje

El consumo repetitivo de sustancias psicoactivas produce gran variedad de respuestas
aprendidas, las que han sido abordadas por la teora del aprendizaje desde los paradigmas del
condicionamiento clsico y operante. Ambos analizan la relacin estmulo-respuesta; mientras el
primero la analiza de manera directa, el segundo lo hace focalizndose en el proceso de bsqueda
y autoadministracin de la droga. Tambin se considera la interaccin entre los efectos
agradables (euforia) y desagradables (irritacin, angustia, insomnio, etc.) del consumo de drogas,
lo que se aborda con la teora del proceso oponente.

El condicionamiento clsico
Los fenmenos de la tolerancia, sndrome de privacin y deseo incontenible de conseguir
la droga pueden ser explicados desde el paradigma del condicionamiento clsico postulado por
Pavlov en 1927.

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En trminos simples, la teora plantea que existen estmulos naturales incondicionados,
que desencadenan respuestas incondicionadas en animales y humanos. Si junto con ste se
presenta otro estmulo, llamado condicionado, y esto se repite varias veces, se produce un
proceso de aprendizaje que desencadena la respuesta condicionada.

En el ejemplo clsico de Pavlov, un perro que ha sido expuesto sucesivamente a recibir
alimento (estmulo incondicionado) junto con un campanazo (estmulo condicionado), comienza
a salivar (respuesta condicionada) al sentir la campana, aun cuando no se le presente en esta
ocasin el alimento. Dicho efecto funciona porque el organismo anticipa que recibir alimento al
percibir el sonido y, por ello, prepara su cuerpo para la ingesta de comida, produciendo saliva.

La manera en que el cuerpo reacciona ante la ingesta de drogas encaja en el paradigma
del condicionamiento clsico. Cada vez que se autoadministra la sustancia, la persona tiene una
serie de respuestas orgnicas (Ej.: aumento del ritmo cardaco, sudoracin). Este estmulo
incondicionado (droga) siempre se presenta junto a otros estmulos (jeringas, pipas, papelillos,
personas, lugares) que definen el ambiente en el que la persona se droga. Luego de sucesivas
ocasiones de consumo similar, ambos estmulos (droga y ambiente) se asocian, generando una
respuesta condicionada en el individuo al estar en este ambiente, aun antes de que haya
efectivamente consumido la droga. La respuesta condicionada es de signo opuesto a los efectos
de la droga, ya que el cuerpo se est preparando para mantener el equilibrio homeosttico una
vez que se reciba la sustancia. Por ejemplo, si la sustancia tiene la facultad de aumentar la

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temperatura corporal, la respuesta condicionada ser sentir fro; si la droga relaja, el sujeto se
pondr tenso.

La tolerancia conductual (aquella que se relaciona con el proceso de aprendizaje) puede
ser explicada por el condicionamiento clsico. Cuando se est experimentando con la sustancia
an no se ha producido condicionamiento, por lo que el cuerpo no se prepara para contrarrestar
los efectos de la droga; as, si la persona consume, stos se manifiestan en su totalidad. Una vez
que la ingesta de droga se hace ms frecuente y el condicionamiento comienza a operar, frente a
las claves del ambiente se produce la respuesta condicionada de signo opuesto a los efectos de la
droga, lo que hace que, una vez consumida, stos se manifiesten ms debilitados. A mayor
nmero de ocasiones similares de consumo, mayor condicionamiento. Esto fortalece la respuesta
condicionada que, a su vez, atena progresivamente los efectos de la droga. Esto ltimo es lo que
se conoce como tolerancia.

Respecto de la abstinencia, el mecanismo es similar: cuando se ha condicionado el
consumo a ciertas claves del ambiente, el exponerse a ellas desencadena la respuesta
condicionada de signo opuesto a los efectos de la droga, lo que - de no mediar el consumo - es
experimentado como sndrome de privacin.

Con esta teora tambin se han explicado ciertas muertes por sobredosis. El raciocinio es
el siguiente: una vez producido el condicionamiento, cuando la persona se droga en el ambiente
de siempre, la respuesta condicionada contrarresta los efectos de la droga, lo que ayuda a
mantener el equilibrio homeosttico. Si este sujeto cambia de ese ambiente a otro en que no estn

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presentes los estmulos condicionados, el cuerpo no se prepara para recibir la sustancia, por lo
que los efectos se manifiestan con mayor potencia, lo que puede provocar la muerte.

El condicionamiento operante

La premisa bsica del condicionamiento operante es que la probabilidad de ocurrencia de
una conducta est determinada por sus consecuencias; mientras mejores sean las consecuencias
de determinado evento, ms se repetir. Se denomina reforzador a cualquier elemento que
aumente esta probabilidad.

En este contexto, la euforia que provoca el consumo de drogas acta como reforzador, ya
que, al ser placentera, incrementa la probabilidad de que la persona vuelva buscar la sustancia,
para experimentar esa sensacin agradable. Esto se conoce como reforzamiento positivo. Por otra
parte, el sndrome de privacin tambin refuerza la conducta de bsqueda y autoadministracin
de la droga, ya que la persona aumenta la probabilidad de consumir la droga para aliviar esta
sensacin desagradable. Esto se conoce como reforzamiento negativo y difiere del positivo en
cuanto a que lo que se busca es evitar algo, ms que obtener algo.

Ambos reforzamientos, positivo y negativo, explican por qu las personas continan
consumiendo drogas: lo hacen para volver a experimentar la euforia y para evitar el sndrome de
privacin, respectivamente. El primero tiene ms relevancia en la primera fase de la adiccin,
cuando el consumo es experimental (la euforia es potente y la abstinencia no provoca grandes

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desagrados). Por el contrario, el reforzamiento negativo predomina cuando ya se ha desarrollado
la adiccin (la euforia es dbil y se manifiesta el sndrome de abstinencia).

Un tercer tipo de reforzamiento es el condicionado, en el cual cierto estmulo adquiere la
propiedad de reforzador mediante un proceso de condicionamiento. En este caso, el reforzador
original (droga) se asocia a otro estmulo (claves del ambiente), el cual por s solo se convierte en
un elemento que aumenta la probabilidad de ocurrencia de determinada conducta - en este caso,
de buscar la droga -, o se convierte en un estmulo discriminativo, que indica la disponibilidad
del reforzador en la cadena de conductas (si hay pipas, probablemente habr despus marihuana,
y su presencia inducir la conducta de procurrsela).
Al producirse esta clase de condicionamiento, cuando el consumidor ve ciertas claves (su grupo
de amigos adictos, por ejemplo), es ms probable que intente conseguir la droga,
desencadenando un proceso de conductas destinadas a ese fin.

Teora del proceso oponente de la motivacin adquirida
Esta teora aplicada al consumo de drogas puede explicar por qu las primeras veces que
se experimenta con drogas stas producen un nivel mayor de euforia y un nivel menor de efectos
desagradables, comparado con lo que produce el consumo una vez que ste se ha hecho regular.

La razn estara dada por la forma en que evolucionan el proceso primario y el oponente,
siendo stos las dos respuestas - de signo opuesto - que se desencadenan frente a un estmulo
como el consumo de una droga. El primero de ellos se refiere a los efectos positivos de la droga
y da cuenta de la euforia experimentada. El segundo se opone al primero y da cuenta del

26

sndrome de privacin y las sensaciones desagradables cuando el efecto de la droga se ha
extinguido. El proceso primario es ms intenso (al principio) y ms corto que el proceso
oponente, razn por la cual suceden al consumo los efectos placenteros; a medida que pasan los
minutos, stos se debilitan y luego son superados por los desagradables.

Lo interesante es que el proceso oponente se va fortaleciendo a medida que se suceden las
ocasiones de consumo, mientras que el primario mantiene su potencia. Esto explica la evolucin
de los efectos del consumo de drogas a medida que se desarrolla el proceso de adiccin. En la
etapa de uso experimental, la euforia es intensa y los efectos adversos prcticamente inexistentes,
ya que el proceso oponente an es dbil, lo que permite al proceso primario (euforia) expresarse
libremente. Cuando se avanza hacia un consumo regular y luego adictivo, las consecuencias del
consumo son distintas: la euforia es dbil, mientras que el sndrome de privacin se hace
evidente. La sucesin de ocasiones de consumo fortaleci el proceso oponente, el que
prcticamente elimin la manifestacin del proceso primario y se evidenci en las nuseas,
irritabilidad y otros efectos desagradables.

Cuando el consumo se ha hecho abusivo y la euforia es prcticamente inexistente frente
al sndrome de privacin que se desencadena luego del uso, por qu se mantiene el consumo?
La respuesta estara en el condicionamiento clsico y operante, recientemente expuestos.

El enfoque del psicoanlisis
Para esta corriente de la psicologa, la pregunta bsica es por qu se consumen drogas.
Olievenstein plantea que en el caso de los jvenes la razn sera el tratar de satisfacer una

27

necesidad que se sita en varios niveles y que se relaciona con la misma persona (cuerpo,
psiquis, afectividad, bsqueda del placer y de lo sagrado) y con las conexiones que sta establece
con la familia, la sociedad y la ley. En el origen del consumo estara la bsqueda del placer que
la droga es capaz de provocar, lo que adquiere gran importancia en relacin con las carencias que
se experimentan en la vida tal cual la est viviendo el sujeto. La euforia asociada al uso de
drogas sera un placer de calidad superior al placer sexual. En palabras del autor: Por medio de
este hecho (consumo de droga) se protegen del mundo exterior y no dejan filtrar sino las
sensaciones agradables, como las que siente un feto en el vientre de su madre.

Otros autores psicoanalistas han refutado la idea de que la adiccin es impulsada por un
deseo de placer. Brian Johnson revisa la literatura del psicoanlisis referente a las adicciones y
presenta tres perspectivas complementarias entre s (y alejadas de la idea del placer como
motivacin central), que sirven de base en el momento de tratar a un paciente en particular,
actividad central para esta corriente. Los tres enfoques son los siguientes:

El modelo de sensibilizacin al incentivo plantea que en el deseo compulsivo de la droga,
el placer pronto se vuelve un factor irrelevante, en detrimento de consideraciones
neurobiolgicas que explican que ciertas claves activen mecanismos orientados a conseguir la
sustancia.

La postura de la intolerancia hacia los afectos afirma que la falta de habilidad crnica
para manejar los estados afectivos tiene como resultado la huida recurrente hacia los estados
alterados producidos por la droga.

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El tercer esquema es el de la adiccin como sustituto del objeto. Segn este enfoque, la
falta de capacidad para usar las relaciones internas o externas tiene como resultado la necesidad
constante de conductas adictivas como reemplazo de otros objetos ausentes, tales como una
relacin sana con los padres.

El enfoque sistmico
En trminos simples, el enfoque sistmico - basado principalmente en la Teora General
de Sistemas - postula que los individuos son parte de un sistema, en el cual el estado de cada uno
de los miembros est determinado por el de los otros, estando todos en continua interaccin. La
comunicacin y retroalimentacin entre las personas que forman los sistemas (familias, pares,
etc.) mantiene el equilibro homeosttico de la organizacin.

El enfoque sistmico de la adiccin a las drogas plantea que - sin desconocer la influencia
de otros factores como los fisiolgicos o los econmicos - es la familia del adicto y la relacin
que se establece dentro de ella la que determina en gran medida su adiccin y la forma en que
sta evoluciona.

En palabras de Stanton, Todd y cols.:17 Sugerimos que la drogadiccin puede
considerarse como parte de un proceso cclico, que involucra a tres o ms individuos,
comnmente el adicto y sus dos padres o padres sustitutos. Estas personas forman un sistema
ntimo, interdependiente, interpersonal.


29

Se diferencia as de la mayora de las corrientes explicativas y de tratamiento del
fenmeno de la adiccin, que se concentran de manera exclusiva en la persona dependiente.
En el contexto familiar del adicto surge una trada, una conexin fuerte entre tres personas que,
comnmente, son ambos progenitores y el hijo dependiente. En ausencia de uno de los padres,
suele haber otro adulto ntimamente relacionado, ya sea la pareja de la madre, una abuela u otro
pariente. De particular importancia es la relacin entre el adicto y su madre, la que habitualmente
es apegada, sobreprotectora e indulgente con este hijo. Tan relevante es este lazo, que se plantea
que la familia de origen resulta ms influyente que la familia procreativa, por lo que el adicto
tiene dificultades para establecer relaciones de pareja y suele involucrarse en relaciones que
repiten el patrn de conductas de la familia originaria.
As, por ejemplo, una mayor proporcin de hombres adictos que de aquellos que no lo
son fracasa en su relacin marital y vuelve a su familia de origen. Asimismo, los adictos adultos
tienen una relacin ms cercana que el resto con sus padres o con quienes los criaron: viven con
ellos, telefonean peridicamente, etc.

La mayora de las adicciones surge en la adolescencia. El joven busca experimentar
sensaciones nuevas y establecer relaciones con personas ajenas al ncleo familiar. sta suele ser
una etapa de tensin para la mayora de los padres, pero en el caso de los progenitores de adictos,
esto desencadena una serie de conflictos, como resultado de su incapacidad de relacionarse
sanamente en ausencia del hijo. La presin es tal, que muchos adictos se mantienen ligados a sus
familias de origen de manera crnica. El frustrado intento por separarse y forjar una vida
independiente se puede manifestar de varias formas, tales como: (i) incapacidad para establecer
relaciones ntimas con personas ajenas a la familia,

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(ii) incapacidad para desarrollar una actividad laboral o estudiantil estable, (iii) el empleo en
trabajos para los cuales se est sobrecalificado o, (iv) el desarrollo de una adiccin.

La estabilidad del sistema entre el dependiente y su familia puede verse perturbada por
una serie de conflictos como, por ejemplo, una amenaza de separacin por parte de un cnyuge.
La tensin familiar es tal, que el adicto har algo para llamar la atencin de sus padres, como,
por ejemplo, ingerir una sobredosis de droga o cometer un delito. Los progenitores reaccionan
concentrndose en el hijo en apuros, evitando la resolucin del conflicto original.
As, la inestabilidad de la relacin padre-madre se vuelve estable, al orientarse al hijo en
problemas en esta nueva relacin de tres. Todo vuelve a estabilizarse hasta que el hijo muestra
una competencia creciente, evidenciando que puede desenvolverse bien solo (casndose o
consiguiendo un empleo, por ejemplo). El conflicto no resuelto entre los padres reaparece, y el
hijo hace nuevamente hace algo para desviar la atencin, haciendo que el ciclo vuelva a
comenzar. Es por ello que las adicciones tienden a mantenerse en el tiempo y resulta difcil salir
de ellas sin cambios favorables en el entorno familiar.

Aproximacin desde la Sociologa
Sin duda, entre las causas de la adiccin hay elementos del individuo y del ambiente;
respecto de este ltimo, existen entornos socioculturales que protegen y otros que favorecen el
desarrollo de una adiccin, tema que aborda la sociologa.

La frustracin que provoca no contar con los medios suficientes para lograr las metas que
la sociedad propone, el afn de pertenencia al grupo de pares y el aprendizaje de conductas

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desviadas que puede darse dentro de estos grupos, junto con el deseo de protestar contra el orden
establecido, son muchas veces la causa del desarrollo de una adiccin. Las siguientes son algunas
de las teoras que se centran en los elementos del entorno para explicar el fenmeno de la
adiccin.

La teora de la anomia
La anomia, segn la conceptualizacin del socilogo norteamericano Robert K. Merton,
se refiere a las discrepancias entre las metas culturalmente aceptadas y los medios disponibles
para alcanzarlas. Cuando esto sucede, se genera frustracin, por lo que la persona buscar algn
mecanismo de adaptacin, como la rebelin o el retraimiento, para liberarse de las presiones
internas que esta diferencia provoca. En este contexto, la adiccin puede ser entendida como la
forma en que la persona evade los problemas renunciando a las metas y a los procedimientos
necesarios para lograrlas. El adicto se retrae y asla en s mismo, evitando el contacto con el
exterior.
Este podra ser el caso de un joven de escasos recursos y marginado que - al no contar
con los medios para lograr lo que es socialmente aceptado (trabajo, auto, dinero, etc.) - evita la
frustracin abocndose al consumo de drogas.
El enfoque de aprendizaje social / asociacin diferencial
La presin de los pares es continuamente citada como una de las causas principales para
iniciarse en el consumo de drogas y, luego, uno de los elementos que ms dificulta el dejar de
tomarlas. Las teoras de aprendizaje social y asociacin diferencial explican este fenmeno.


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La primera seala los mecanismos mediante los cuales el grupo de amigos influye el
aprendizaje de los jvenes: (i) los amigos refuerzan o castigan determinadas conductas, (ii)
proveen definiciones normativas respecto de lo que est bien y lo que est mal y, (iii) sirven de
modelo para ser imitado en sus conductas. Este mecanismo de aprendizaje se aplica a muchos
elementos, tales como la preferencia por ciertos grupos musicales, la forma de vestir y el
consumo de drogas.

Por su parte, la teora de la asociacin diferencial, planteada inicialmente por Sutherland
en 1947, afirma que la mayora de los comportamientos desviados - como el abuso de drogas y
delincuencia - se aprenden, y que este aprendizaje se da dentro de grupos cerrados que
promueven estas conductas. Cuando la mayor parte de los individuos que forman una pandilla
consume drogas, los nuevos integrantes asimilan esta conducta y tienden a hacer lo mismo, razn
por la cual es comn ver grupos dentro de los cuales todos abusan de determinadas sustancias.
Este comportamiento es continuamente reforzado dentro del conglomerado, aun cuando no sea
socialmente aceptado fuera de los lmites de la pandilla.

Se ha acumulado mucha evidencia emprica respaldando esta hiptesis; varios estudios
demuestran una fuerte correlacin entre delincuencia auto-reportada y el nmero de amigos
delincuentes. Por otra parte, existen estudios que analizan la asociacin entre la pertenencia a una
pandilla y la comisin de delitos. Entre ellos, cabe citar el de E. Finn-Aage Esbensen y David
Huizinga que concluye que los miembros de pandillas se involucran considerablemente ms en
actividades delictivas (incluyendo venta y consumo de drogas) que los no miembros.

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Adicionalmente, demuestra que aun cuando los miembros tienen una tasa de
involucramiento en delitos mayor que los no miembros antes de formar la pandilla, su
prevalencia aumenta considerablemente con posterioridad a la entrada al grupo.

La teora de la adiccin como un movimiento social
Esta aproximacin se construye a partir de la constatacin de que, histricamente, el
consumo de drogas ha estado estrechamente ligado a prohibiciones e ilegalidad. Se argumenta
que ello le confiere un significado simblico de protesta contra el orden establecido. As, fumar
marihuana o consumir xtasis es una manera de transgredir explcitamente las normas que la
sociedad se ha impuesto y dejar de manifiesto la oposicin a ellas.

Un ejemplo histrico de consumo de una droga ilegal como parte de una postura de
confrontacin contra el orden establecido fue el caso del movimiento hippie de los aos sesenta.
La ideologa hippie nace como una crtica y rechazo a la sociedad, protestando contra algunos
valores que ellos consideraban arraigados en esos momentos: contra el trabajo y la acumulacin
de bienes materiales, contra el patriotismo que involucra guerras, contra el machismo y contra el
valor de la castidad. Junto con la protesta, consuman habitualmente marihuana y otros
alucingenos, como LSD, lo que termin por identificar al grupo con ambas cosas.
As, la ingesta de estas drogas se convirti en uno de los smbolos - como las flores y el signo de
la paz - del hippismo y su discurso protestatario.


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MARCO CONCEPTUAL

DROGAS
Son aquellas sustancias cuyo consumo puede producir dependencia, estimulacin o
depresin del sistema nervioso central, o que dan como resultado un trastorno en la funcin del
juicio, del comportamiento o del nimo de la persona.
Es toda sustancia capaz de alterar el organismo y su accin psquica la ejerce sobre la conducta,
la percepcin y la conciencia. La dependencia de la droga es el consumo excesivo, persistente y
peridico de toda sustancia txica.

El trmino drogas visto desde un punto de vista estrictamente cientfico es principio
activo, materia prima. En ese sentido droga puede compararse formalmente dentro de la
farmacologa y dentro de la medicina con un frmaco, es decir que droga y frmaco pueden
utilizarse como sinnimos. Los frmacos son un producto qumico empleado en el tratamiento o
prevencin de enfermedades. Los frmacos pueden elaborarse apartir de plantas, minerales,
animales, o mediante sntesis.

Existe una segunda concepcin que es de carcter social, segn sta las drogas son
sustancias prohibidas, nocivas para la salud, de las cuales se abusan y que en alguna forma traen
un perjuicio individual y social.
Luego nos queda el problema dnde actan estas sustancias, ya que todas estas drogas tienen un
elemento bsico en el organismo que es el sistema nervioso central el cual es la estructura ms
delicada y el ms importante que tiene el ser humano, y si estas sustancias actan sobre esas

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estructuras dandolas, perjudicndolas, indudablemente que van constituir un elemento grave y
peligroso para la colectividad; para la salud individual y lgicamente para la salud pblica.
Drogas Segn Su Grado De Dependencia

Las Drogas "Duras", son aquellas que provocan una dependencia fsica y psicosocial, es
decir, que alteran el comportamiento Psquico y social del adicto, como el opio y sus derivados,
el alcohol, las anfetaminas y los barbitricos.

Las Drogas "Blandas", son las que crean nicamente una dependencia psicosocial, entre
las que se encuentran los derivados del camo, como el hachs o la marihuana, la cocana, el
cido lisrgico, ms conocido como LSD, as como tambin el tabaco. Esta divisin de duras y
blandas, es cuestionada, y se podra decir que las duras son malas y las blandas son buenas o
menos malas, pero administradas en mismas dosis pueden tener los mismos efectos nocivos.

La Dependencia es el estado del individuo mediante el cual crea y mantiene
constantemente un deseo de ingerir alguna substancia. Si este deseo se mantiene por mecanismos
metablicos y su falta crea un sndrome de abstinencia, se denomina dependencia fsica. Si la
dependencia se mantiene por mecanismos psicosociales, suele definirse como dependencia
psquica o psicosocial.

Las drogas se dividen en narcticos, como el opio y sus derivados la morfina, la codena
y herona; estimulantes, como el caf, las anfetaminas, el crack y la cocana, y alucingenos,

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como el LSD, la mezcalina, el peyote, los hongos psilocibios y los derivados del camo, como
el hachs.

ADICCION
Una adiccin (del latn addicto) es una enfermedad fsica y emocional, segn la
Organizacin Mundial de la Salud (OMS). En el sentido tradicional es una dependencia o
necesidad hacia una sustancia, actividad o relacin debido a la satisfaccin que esta causa a la
persona. En su sentido etimolgico, adicto proviene del latn, que denotaba al deudor que, por
falta de pago, era entregado como esclavo a su acreedor.

Est conformada por los deseos que consumen los pensamientos y comportamientos
(sndrome de abstinencia) del adicto, y estos actan en aquellas actividades diseadas para
conseguir la sensacin o efecto deseado y para comprometerse en la actividad deseada
(comportamientos adictivos). A diferencia de los simples hbitos o influencias consumistas, las
adicciones son dependencias que traen consigo graves consecuencias al adicto. Estas
consecuencias afectan negativamente la vida personal y social del individuo y su salud(fsica y
mental), as como limita la capacidad de funcionar de manera efectiva. Es adicta la persona que
cree que no puede vivir sin la influencia de cierta sustancia qumica, por lo cual la consume en
forma permanente y compulsiva.

Que es la adiccin a las drogas?
La drogadiccin, drogodependencia o tambin llamada dependencia a sustancias
psicoactivas es la IMPERIOSA NECESIDAD que una persona tiene por consumir bebidas con

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contenido alcohlico u otra clase de drogas (marihuana, cocana, inhalantes, tranquilizantes,
alucingenos, etc.).
Esta necesidad no desaparece a pesar de que la persona consumidora o usuaria sufra las
consecuencias negativas producidas al momento de consumirlas o despus de dejar de usarlas. Se
trata ms de una necesidad Psicolgica que Fsica.

En nuestro pas es un problema que va en aumento cada da, involucrando a menores de
edad y a ms mujeres de las que uno puede imaginarse. Se dice que de 10 a 15 de cada 100
personas tiene problemas con su manera de beber o debido a su consumo de drogas ilegales o de
las de prescripcin mdica obtenidas por algn mtodo inadecuado. Tambin se dice que de esos
10 a 15 de cada 100 personas, al menos 2 3 son mujeres. No estamos hablando de todas las
personas en general sino solamente de aquellos que estn comprendidos en el rango de los 14 a
los 60 aos de edad, es decir las edades ms productivas en la vida de cualquier persona.

La adiccin es: Una enfermedad primaria, progresiva y mortal.
PRIMARIA: Esta palabra significa "primera" o que aparece en primer lugar.
Muchas personas piensan que la adiccin a las drogas aparece despus o es consecuencia de
algn problema como lo es alguna enfermedad mental, un "trauma" sufrido durante la niez o
cosas similares. Si as fuera diramos que es una enfermedad secundara, esto es, que es una
consecuencia directa de otro problema mental o emocional, o sea que primero apareci el
problema mental y despus, como resultado, vino la adiccin a las drogas. Esta es una idea algo
anacrnica y no completamente cierta.

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La ciencia contempornea ya corrigi este punto de vista. La realidad es que la adiccin
al alcohol o a las drogas puede padecerla cualquier persona, tenga o no tenga enfermedad mental
alguna, y debe ser tratada primeramente, esto es: antes que cualquier otro problema emocional o
mental y esto quiere decir sencillamente que la persona tiene que aceptar que est enfermo( a) y
que debe abstenerse de seguir consumiendo drogas o alcohol, adems de pedir ayuda a los
expertos en la materia. Algunos investigadores cientficos afirman que es posible saber con
mucho tiempo de anticipacin si una persona va a ser adicta o no en alguna etapa de su vida.

Estos eruditos aseguran que desde temprana edad un nio(a) se comporta d tal manera
que se va preparando el terreno para que se desarrolle la adiccin al alcohol o las drogas algunos
aos despus. Ellos hablan de los nios que son muy nerviosos, hiperactivos e inestables. Esta
idea no es nueva. Pero tambin tenemos que decir que esos nios pueden cambiar su manera de
comportarse al ser presionados por el medio familiar o social o, sencillamente, al llegar a la
pubertad pueden sufrir cambios en su manera de ser que se deban ms a las crisis propias de esta
etapa de la vida y, por lo tanto, esta supuesta personalidad "preadictiva" ( riesgo de convertirse
en adictos) desaparece para siempre.

PROGRESIVA: Quiere decir simplemente que las cosas van a ir empeorndose cada vez
ms mientras la persona no se atienda. Muchos adictos, sus familiares, amigos piensan que con
sostener una buena platicada con la persona problema, dndole algunos consejos o regaos, esta
va a dejar de consumir droga o de abusar de las bebidas alcohlicas y las cosas van a cambiar.
Desgraciadamente esto no es as en el caso de los verdaderos alcohlicos y adictos. Se requiere
de ayuda especializada. Es muy probable que despus de esas platicas interesantes e intensas en

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las que se invirtieron tiempo, energas e inteligencia, tanto la persona adicta como el voluntario o
voluntaria que ser prest para ayudar, salgan convencidos ambos de que algo bueno va a suceder
prximamente, pero al cabo de pocos das u horas las cosas van a regresar a como estaban antes
o peor.

Algunas personas suponen que el hecho de dejar de consumir por algn tiempo su droga
de preferencia, alejarse de ella por semanas o meses, se convertir en el mejor argumento para
demostrarse a s mismo y a los dems que no tienen ningn problema y que pueden dejar de
beber o drogarse cuando as lo deseen o se lo propongan. La realidad es que, en lo ms profundo
de su interior, estar contando las horas y minutos en los que este plazo se termina para volver a
consumir la droga de manera ilimitada.

Durante el perodo de abstinencia en el que la persona no se involucr con el uso de
alcohol o las drogas, su deseo por hacerlo no disminuy, por lo contrario se vio acrecentado y
toda la energa contenida de ese deseo se desbocar a la hora de beber o usar droga.
MORTAL: Esto parece fcil de entenderse: a medida que las personas adictas consuman ms
drogas o alcohol, tiene ms riesgo de morir por una sobredosis. Pero este punto no es el nico
que hace mortal a esta enfermedad. Hay otros muy importantes.

Tambin se puede morir en un accidente vial por ir manejando intoxicado; del mismo
modo puede perderse la vida en algn pleito a golpes o por lesiones producidas por arma blanca
o arma de fuego, situaciones que se presentan comnmente cuando las personas se encuentran
intoxicadas por el alcohol o las drogas, o incluso pueden morir al no ingerir alimentos o lquidos

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vitales ya que la mayora de las drogas quitan el hambre y en ocasiones hasta la sed; del mismo
modo se puede sucumbir sencillamente porque mientras se abusa del alcohol o de las drogas se
pierde el sentido de la vida y se llega al suicidio y esto es algo que le sucede a gran cantidad de
alcohlicos y adictos, finalmente se puede perecer por la sencilla razn de que a la mayora de
los adictos les resulta muy difcil parar de consumir el alcohol o drogas y esto va a provocar un
deterioro progresivo de las funciones vitales del organismo hasta que este deje de funcionar.


41

III MARCO METODOLOGICO

3. 1 TIPO DE INVESTIGACIN: Investigacin Accin
El proceso de investigacin accin constituye un proceso continuo, una espiral, donde
se van dando los momentos de problematizacin, diagnstico, diseo de una propuesta de
cambio, aplicacin de la propuesta y evaluacin, para luego reiniciar un nuevo circuito partiendo
de una nueva problematizacin.

3. 2 TECNICAS O INSTRUMENTOS DE RECOLECCIN DE DATOS
OBSERVACIN PARTICIPANTE:
La observacin participante u observacin participativa ha sido por muchos aos un sello
de estudios tanto antropolgicos como sociolgicos. En aos recientes, el campo de la educacin
ha visto un crecimiento en el nmero de estudios cualitativos que incluyen la observacin
participante como una forma de recoger informacin. Los mtodos cualitativos de recoleccin de
datos, tales como entrevistas, observacin y anlisis de documentos, han sido incluidos bajo el
trmino global de "mtodos etnogrficos" en tiempos recientes. El propsito de este artculo es
discutir la observacin, particularmente la observacin participante, como una herramienta para
recoger datos en estudios de investigacin cualitativa. Aspectos de la observacin discutidos aqu
incluyen varias definiciones de la observacin participante, alguna historia de su uso, los
propsitos para los que se usa, las posturas o roles del observador, e informacin adicional
acerca de cundo, qu y cmo observar. Informacin ulterior es proporcionada para manejar la
conservacin de notas de campo y su uso al escribir la historia final.

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MARSHALL y ROSSMAN (1989) definen la observacin como "la descripcin
sistemtica de eventos, comportamientos y artefactos en el escenario social elegido para ser
estudiado" (p.79). Las observaciones facultan al observador a describir situaciones existentes
usando los cinco sentidos, proporcionando una "fotografa escrita" de la situacin en estudio
(ERLANDSON, HARRIS, SKIPPER & ALLEN 1993). DeMUNCK y SOBO (1998) describen
la observacin participante como el primer mtodo usado por los antroplogos al hacer trabajo
de campo. El trabajo de campo involucra "mirada activa, una memoria cada vez mejor,
entrevistas informales, escribir notas de campo detalladas, y, tal vez lo ms importante,
paciencia" (DeWALT & DeWALT 2002, p.vii).

La observacin participante es el proceso que faculta a los investigadores a aprender
acerca de las actividades de las personas en estudio en el escenario natural a travs de la
observacin y participando en sus actividades. Provee el contexto para desarrollar directrices de
muestreo y guas de entrevistas (DeWALT & DeWALT 2002). SCHENSUL, SCHENSUL and
LeCOMPTE (1999) definen la observacin participante como "el proceso de aprendizaje a travs
de la exposicin y el involucrarse en el da a da o las actividades de rutina de los participantes
en el escenario del investigador" (p.91).

ENTREVISTA ESTRUCTURADA
Hemos de partir del hecho de que una entrevista, es un proceso de comunicacin que se
realiza normalmente entre dos personas; en este proceso el entrevistado obtiene informacin del
entrevistado de forma directa. Si se generalizara una entrevista seria una conversacin entre dos

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personas por el mero hecho de comunicarse, en cuya accin la una obtendra informacin de la
otra y viceversa. En tal caso los roles de entrevistador / entrevistado iran cambiando a lo largo
de la conversacin.

La entrevista no se considera una conversacin normal, sino una conversacin formal,
con una intencionalidad, que lleva implcitos unos objetivos englobados en una
Investigacin.
El investigador planifica previamente las preguntas mediante un guion preestablecido,
secuenciado y dirigido, por lo que dejan poca o ninguna posibilidad al entrevistado de rplica o
de salirse del guion.
Son preguntas cerradas (si, no o una respuesta predeterminada).

3.3 POBLACIN Y MUESTRA
Segn Balestrini, R. Ao 1997. Tcnica de la Investigacin. Editorial Mc Graw Hill. Pg.
137, Una poblacin est determinada por sus caractersticas definitorias. Por lo tanto, el conjunto
de elementos que posea esta caracterstica se denomina poblacin o universo. Poblacin es la
totalidad del fenmeno a estudiar, donde las unidades poseen una caracterstica comn, que se
estudia y da origen a los datos de la investigacin, es decir, una poblacin es un conjunto de
todas las cosas que concuerden con una serie determinada de especificaciones. Un censo, por
ejemplo, es el recuento de todos los elementos de una poblacin.
Desde el punto de vista estadstico, una poblacin o universo de estudio puede estar
referido a cualquier conjunto de sus elementos de los cuales se pretende indagar y conocer sus

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caractersticas, o una de ellas, y para el cual sern vlidas las conclusiones obtenidas en la
investigacin. Siguiendo estas consideraciones en este trabajo de investigacin la poblacin son
los estudiantes de la Institucin Distrital del Barrio Simn Bolvar de Barranquilla.
Segn Balestrini, R. Ao 1997. Tcnica de la Investigacin. Editorial Mc Graw Hill. Pg.
138, Cuando se seleccionan algunos elementos con la intencin de averiguar algo sobre una
poblacin determinada, este grupo de elementos es denominado muestra.
La muestra estadstica es una parte de la poblacin, o sea, un nmero de individuos u
objetos seleccionados cientficamente, cada uno de los cuales es un elemento del universo. La
muestra es obtenida con el fin de investiga, a partir del conocimiento de sus caractersticas
particulares, las propiedades de una poblacin.
Para que la muestra seleccionada sea realmente representativa de la realidad que busca
reflejar, los estratos en los cuales se divide la poblacin a encuestar deben ser respetados, la
muestra de la investigacin son (5) estudiantes por grado lo que sumara un total de 30
estudiantes.

ETAPA 1 DIAGNSTICO DE LAS NECESIDADES, DETECTAR EL PROBLEMA,
ENTERAR A LA COMUNIDAD DE LA INVESTIGACIN.

El tema de investigacin fue diagnosticado por la orientadora escolar y algunos directivos
del plantel educativo quienes vieron la necesidad de profundizar en el impacto que la
drogadiccin estaba generando en medio de la comunidad educativa y sus alrededores.

45

Se utiliz la tcnica de la observacin participante, focalizando su atencin en la
comunidad durante un mes y medio teniendo en cuenta el contexto (clases y tiempos libres) las
relaciones y situaciones de los estudiantes y manifestaciones lingsticas (componentes verbales
y no verbales).
Si bien la observacin participante implica adentrarse al grupo, el investigador durante el
proceso comenz a familiarizarse con el estudiantado, se present como investigador y a travs
de la entrevista estructurada el grupo por grado particip.
El investigador se encarg a travs de entrevistas conocer, indagar y analizar el impacto
de la drogadiccin en la Institucin educativa y las propuestas ya existentes con respecto a esta
problemtica, para as, desarrollar y proponer estrategias para contrarrestar y prevenir y mitigar
esta realidad.

OBSERVACI N PARTI CI PATI VA
Fase Descriptiva
Durante el mes de Marzo del 2014 a partir del da 3 a las 2:00pm se realizaron las
entrevistas a los participantes seleccionados para este estudio, previamente citados por el
investigador, en la dependencia de orientacin escolar.
El lunes, primer da de la semana se convoc a todo el estudiantado citado y una vez reunidos el
investigador da la bienvenida y explica a gran detalle el propsito de la investigacin, as como
explica que se realizarn entrevistas individuales durante el mes en curso.


46

ANEXO 1. ENTREVISTA ESTRUCTURADA.
Se entrevist a 30 estudiantes de la jornada de la tarde (Bachillerato) 5 estudiantes de
cada grado; a travs de la entrevista, de la conversacin y participacin del estudiantado se pudo
recolectar informacin, conocer, indagar y analizar el impacto de la drogadiccin en el mbito
escolar y convivencial.
La entrevista aplicada fue de tipo estructurada en la que resulta ms importante escuchar
en vez de hablar y anotar las respuestas de los participantes segn el nmero de preguntas orales
del investigador. Mientras el investigador haca las preguntas de la entrevista y copiaba
rpidamente las respuestas, otro grababa y observaba cuidadosamente el conjunto de expresiones
no verbales (gestos, posturas, mmicas) que son importantes en la investigacin.
Con ayuda de las preguntas ya preparadas en la entrevista ellos pudieron ahondar en sta
problemtica y participar activamente de ella para la propiciacin de estrategia para prevenir y
contrarrestar este fenmeno.

I TPICO. Preguntas orientadas al conocimiento sobre las drogas
Qu son las drogas?
Cules conoces?
Qu problemas ocasiona el consumir drogas?

II TPICO. Preguntas orientadas al conocimiento e identificacin de los factores de
riesgo (familiar. Social) para el consumo de drogas en adolescentes.

47

Qu es para ti la adolescencia y que cambios has notado en ti, (cuerpo, pensamientos, relaciones
familiares y con tus amigos)?
Ests satisfecho contigo mismo?
Qu opinas a cerca de la influencia de los amigos en el adolescente?
Podras explicar cmo te sentiras si algunas personas o grupo de rechazaran?
Con quin conversas en tu familia acerca del riesgo del consumo de drogas?
Cmo describes la influencia de los medios de comunicacin en los adolescentes?

III TPICO. Preguntas orientadas hacia la prevencin del consumo de drogas

Te gustara conocer ms sobre as drogas y formas de prevencin?
A tu criterio, Te parece necesario la realizacin de talleres que te permitan conocer sobre las
drogas y su consumo en adolescentes?
Participaras como agente multiplicador de la informacin sobre la prevencin del consumo de
drogas en adolescentes?


48

ANALISIS DE DATOS

SEXTO Y SEPTIMO
GRADO

I TOPICO

II TOPICO

III TOPICO

Para la mayora de los
adolescentes participantes
los conocimientos sobre
las drogas y los tipos son
muy escasos. Solos dos de
ellos lograron definirlo.
No respondieron con
exactitud los problemas
que ocasionan la
drogadiccin.

Gran parte de los
estudiantes no logran an
definir la adolescencia, se
confunden al expresar los
cambios fsicos con los
psicolgicos.
Solo dos de los jvenes
pertenecen a una familia
nuclear.

La mayora de los
participantes expreso que
desea conocer ms acerca
de las drogas y su
prevencin.

OCTAVO Y
NOVENO GRADO

En este grupo de
adolescentes se encontr
un poco ms de
conocimientos claros
frente a las drogas, tipos y
causantes de la
drogadiccin. Podremos
decir que la mitad de este
grupo participante conoce
que son las drogas.
En sus respuestas no
logran precisar los
cambios que ocurren en la
adolescencia. Comentan
que el grupo influye pero
no entienden el por qu.
La mayora de chicos
pertenecen a familias
extensas y
monoparentales.
Consideran tener

Se mostraron
interesados por conocer
ms sobre las drogas y
prevenir el consumo de
estas.

49

FASE DE INTERVENCION
Uno de los objetivos de la Investigacin-Accin es lograr un cambio de actitud de los
sujetos de estudio, en este caso de los jvenes de la Institucin Distrital del Barrio Simn Bolvar
de Barranquilla, conscientes y comprometidos sobre cmo mejorar sus conocimientos acerca de
la prevencin del consumo de drogas, por lo que se consideran sus observaciones y deseos para
lograr un aprendizaje sistemtico del problema que los ocupa.

Para transformar esta realidad, se realiz un plan de accin que permiti conocer la
realidad de los jvenes y tratar de modificarla.
relaciones un poco
conflictivas con sus padres
y/o hermanos.

DECIMO Y ONCE
GRADO

Los adolescentes de esta
etapa escolar conocen y
logran dar respuesta acerca
de las drogas y las causas
de la drogadiccin. Solo
un estudiante participante
no supo responder de
manera clara las preguntas
realizadas

Es notorio como en la
mayora de estos
estudiantes hay mayor
claridad en los cambios
durante la adolescencia.
Gran parte de ellos
pertenecen a familias
monoparentales. Presentan
buenas relaciones
familiares.

Hubo mayor participacin
y muestras del deseo de
ser agentes
multiplicadores de la
informacin para la
prevencin del consumo
de drogas no solo en la
Institucin sino en todo el
Barrio de Simn Bolvar.

50

Este plan de accin se realiz despus de analizar e interpretar los datos aportados a
travs de la observacin participante y las entrevistas.
Con este propsito se planificaron 3 talleres (terico-prcticos):
1. Sensibilizacin: Ms vale prevenir
2. Las drogas una realidad cercana.
3. Afirmando el terreno.

Estos talleres se realizaron los martes de las semanas posteriores a la semana de entrevistas,
es decir, martes 10, 17 y 24 del mes de marzo de 2014. Para estos talleres se realizaron algunas
presentaciones en PowerPoint, adems del material de apoyo que se le facilit a cada participante
y toda la comunidad educativa.

1. TALLER:
SENSIBILIZACION: Ms vale prevenir
Se realiz el martes 10 de marzo a las 2.30 pm en el saln de audiovisuales del plantel
educativo, con duracin de una hora y quince minutos. Este taller cont con la asistencia de
todos los adolescentes, directivos, profesores, personal administrativo y la presencia de la Dra.
Lizbeth Silva y de algunos representantes de los jvenes.
Se hizo la correspondiente bienvenida por parte del investigador a la comunidad, una dinmica
de integracin y posteriormente se desarroll el taller, donde se habl acerca de las drogas, las
defini, les indic el impacto de este problema en la Institucin, sus alrededores, generando una
discusin grupal y se determin la importancia dela prevencin de su consumo en los
adolescentes en general pero an ms de los jvenes de la Institucin.

51

Se concluy que la prevencin de consumo de drogas en los estudiantes lograra un
adolescente integralmente sano, elaborando cada participante su compromiso de ser
multiplicador de lo aprendido.

2. TALLER:
LAS DROGAS UNA REALIDAD CERCANA
Se realiz el martes 17 de marzo a las 2.30 pm, en el saln de audiovisuales del plantel
educativo con duracin de dos horas.
Se realiz la presentacin del taller y posteriormente el investigador inici la exposicin con la
ayuda de diapositivas, sobre las Drogas: definicin de trminos, tipos, clasificacin, efectos de su
consumo, factores de riesgo para su consumo: familiar, social, individuales, grupos de pares.

Concluida la exposicin se pas a la discusin grupal enfatizndose en la importancia de
conocer la definicin y la terminologa relacionada a las drogas, y los factores de riesgos de su
consumo y como aplicar a la vida diaria lo aprendido. Hubo bastante participacin y gran
dinamismo.

Seguidamente se entreg el material de apoyo, profundizacin y afianzamiento para la
comunidad educativa. Y para finalizar hubo un compartir de un refrigerio y la invitacin al
ltimo taller.

Es desarrollo de este taller permiti evaluar el proceso en que toda el plantel se encuentra con
respecto al tema de las drogas y su consumo, creando situaciones donde se gener la

52

retroalimentacin no solo entre l y los adolescentes sino tambin con las distintas dependencias
del plantel, evidencindose que mejor la claridad de los conocimientos que se tenan acerca de
las drogadiccin.

3. TALLER
AFIRMANDO EL TERRENO
Se realiz el martes 24 de marzo de 2014 a las 2.30 pm, en el saln de audiovisuales del
plantel educativo con duracin de dos horas.
Se realiz la presentacin del taller y posteriormente el investigador inici la exposicin sobre
algunas estrategias ya planteadas para la prevencin del consumo de las Drogas. Seguidamente
se formaron grupos con el fin de realizar estrategias que se plasmaran en una cartelera, para
finalmente compartir el trabajo realizado por los estudiantes.

La plenaria denot de los participantes un alto grado de satisfaccin por las actividades
realizadas y manifestaron su deseo de ser agentes multiplicadores no solo en la Institucin sino
en los alrededores del Barrio Simn Bolvar, y promover as, la prevencin del consumo de
drogas.

Fase de Categorizacin:
De la fase de intervencin emergieron las siguientes categoras: Actitud favorable e
incremento de conocimientos.


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Actitud favorable
Desde las entrevistas los participantes manifestaron su deseo de incrementar sus
conocimientos, expresando que queran conocer sobre las drogas y su consumo y el deseo de
difundir la informacin adquirida, para as, participar en la prevencin de esta problemtica,
escolar.
As mismo mostraron durante la realizacin de los talleres:
Inters.
Participacin.
Motivacin.
Autoaprendizaje.
Lo que permiti reforzar las actitudes previas.

I ncremento de conocimientos
Se evidenci en las evaluaciones que se hicieron en los talleres que los adolescentes
incrementaron los conocimientos que tenan acerca de las drogas, los tipos y problemas que
ocasionan al consumirlas, adems, de conocer a profundidad los factores de riesgo, que pueden
influir en su consumo.

Conocieron lo importante que es tomar sus propias decisiones sin sentirse obligados por
nadie, sin sentir culpa por que no hicieron lo que otro quera para ellos.


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Nexos explicativos- comprensivos
Al obtener la evidencia a travs de la aplicacin de los instrumentos ejecutados, la
observacin participativa y la entrevista estructurada, se pudo observar que los jvenes de la
Institucin Distrital del Barrio Simn Bolvar de Barranquilla tenan escasos conocimientos
acerca de las drogas, de los efectos de su consumo, de los factores de riesgo para su consumo,
como prevenirlo; lo que permiti realizar intervencin.

De lo anterior se crearon los 3 talleres, con la finalidad de generar una modificacin en a
estructura cognitiva y reforzar la actitud de los participantes sobre la base de la evidencia
recopilada en relacin al consumo de las drogas en adolescentes. Se evidenci respuestas
favorables por parte de toda la comunidad educativa a lo largo de toda la investigacin.
Por lo anterior expuesto, se evidencia que el consumo de las drogas en adolescentes debe ser
contrarrestado por programas preventivos dirigidos a modificar actitudes y conocimientos sobre
la salud integral y as producir entes multiplicadores de salud en toda la Institucin Distrital del
Barrio Simn Bolvar que difundan la informacin no solo en la escuelas sino en todos los
alrededores.


55

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