UNIVERSIDADE FEDERAL DO MARANHO

NCLEO DE EDUCAO A DISTNCIA

SECRETARIA DE EDUCAO BSICA
PROGRAMA DE FORMAO DE PROFESSORES DE CINCIAS NATURAIS
MDULO QUMICA





MARIA APARECIDA CONCEIO MARCONCINE















BREVE HISTRICO DO ENSINO DE CINCIAS NATURAIS: FASES E
TENDNCIAS DOMINANTES
Resumo



















IMPERATRIZ
2013
RESUMO
BRASIL. Breve histrico do ensino de cincias: fases e tendncias dominantes.
In: Parmetros curriculares nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino
fundamental/cincias naturais. Braslia: MEC/SEF, 1998. p. 19-21.

O Ensino de Cincias Naturais vem sendo pautado desde o incio de forma
terica, muitas vezes tendo como apoio apenas o livro didtico e o quadro
negro, mas algumas mudanas ocorreram e outras metodologias foram
adotadas. A Lei de Diretrizes e Bases da Educao de 1961 tornou obrigatrias
as aulas de Cincias a todas as sries do ginsio. E a partir de 1971, com a Lei
5.692, a Cincias passou a ter carter obrigatrio em todas as sries do 1
grau. Nesta poca o ensino era tradicional e a transmisso do conhecimento
cabia ao professor. O aluno apenas reproduzia o conhecimento acumulado,
como verdades inquestionveis. O movimento Escola Nova influenciou a
renovao do ensino de Cincias Naturais. O currculo passou a responder
mais aos avanos da cincia e as novas demandas pedaggicas, que
valorizassem mais a participao do aluno. A implantao de prticas, mesmo
que com dificuldades, foi elemento importante para melhorar a compreenso
dos conceitos, passando a se tornar presente em projetos de ensino e curso de
formao de professores. O ensino de cincia comea a proporcionar
condies aos alunos de vivenciar o mtodo cientfico de forma a redescobrir
conhecimentos. Mesmo que no tenha atingido todas as escolas e que
proposta tenha ficado atrelada a ideia de se ter laboratrio de cincias,
ocorreram avanos e melhorias para o aprendizado das Cincias Naturais.
Transcorridos mais de 30 anos o ensino de Cincias ainda continua
conteudista e a experimentao ainda realizada sem uma atitude
investigativa mais ampla, o que no garante aprendizado aos alunos. Com o
avano industrial e os impactos sociais e ambientais advindos desse processo,
os currculos de Cincias Naturais comearam a ter a presena destas
problemticas em nveis diferentes de aprofundamento, visando um ensino que
enfatize contedos e temas com significados reais e carter interdisciplinar. A
partir da dcada de 80, as Cincias Naturais so vistas como construo
humana e no mais como verdade natural, se aproximando assim das Cincias
Humanas e Sociais. Comeou a ser valorizado tambm o conhecimento que o
aluno j possui independente da educao formal, pois so construdos no
meio social onde est inserido. Uma proposta metodolgica que teve destaque
foi o construtivismo, que prope que a aprendizagem acontece pela interao
entre professores, estudantes e o prprio conhecimento, atravs dessa troca
tendo a viso cientfica, o aluno reelabora suas percepes com mediao do
professor. Atualmente so levados em conta tambm os valores humanos e
que o aprendizado das cincias deve estar relacionado com a Tecnologia e
com as questes sociais e ambientais. As propostas inovadoras tm trazido
renovao de contedos, mas pouco alcanado a prtica de sala de aula, onde
persistem ainda as velhas metodologias expositivas. Essa mudana no
depende s de novas teorias ou novas compreenses ainda seja preciso que
isso acontea.

Palavras-chaves: Educao: Cincias Naturais; Ensino Fundamental