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Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares Sessão 7: 03 a 09.DEZ.

2009

O Modelo de Auto - Avaliação das Bibliotecas Escolares


METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO
Quadro que permite cruzar a informação resultante da auto-avaliação da Biblioteca Escolar/ Centro de Recursos
Educativos, nos seus diferentes domínios/subdomínios, com os Campos e Tópicos estabelecidos pela Inspecção
Geral do Ensino.

IGE - Apresentação da Escola Auto-Avaliação da BE/CRE

Tópicos descritores dos


Campos de Análise Subdomínios/ indicadores
campos de análise
1. CONTEXTO E 1.1 Contexto físico e social A.2.5 Impacto da BE/CRE no desenvolvimento de
CARACTERIZAÇÃO valores e atitudes indispensáveis à formação
GERAL DA ESCOLA da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
D.1.3 Resposta da BE/CRE às necessidades da
escola e dos utilizadores
D.3.1 Planeamento da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares
e dos utilizadores
D.3.2 Adequação dos livros e outros recursos de
informação (no local/ on-line) às
necessidades curriculares e de informação
dos utilizadores
D.3.6 Gestão cooperativa da colecção
1.2 Dimensão e condições D.2.2 Adequação da equipa em número e
físicas da Escola qualificações às necessidades de
funcionamento da BE/CRE e às solicitações
da Comunidade Educativa
D.2.3 Adequação da BE/CRE em termos de espaço
e de equipamento às necessidades da
Escola/Agrupamento
D.2.4 Resposta dos computadores e equipamentos
tecnológicos ao trabalho e aos novos
desafios da BE/CRE
1.3 Caracterização da D.2.2 Adequação da equipa em número e
população discente qualificação às necessidades de
funcionamento da BE/CRE e às solicitações
da Comunidade Educativa
D.3.1 Planeamento da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares
e dos utilizadores
1.4 Pessoal Docente D.2.1 Liderança do professor coordenador
D.2.2 Adequação da equipa em número e
qualificação às necessidades de
funcionamento da BE/CRE e às solicitações
da Comunidade Educativa
1.6 Recursos financeiros D.1.2 Valorização da BE/CRE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógica
2. PROJECTO EDUCATIVO 2.1 Prioridades e objectivos A.2 Promoção da literacia
A.2.1 Organização de actividades de formação de
utilizadores na escola/ agrupamento
A.2.2 Promoção do ensino em contexto de
competências de informação da
escola/agrupamento
A.2.3 Promoção do ensino em contexto de

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Formando: José Carlos Santos Agrupamento de Escolas de Góis
Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares Sessão 7: 03 a 09.DEZ.2009

competências tecnológicas e digitais na


escola/ agrupamento
D.1.1 Integração da BE/CRE nas
Escola/Agrupamento
D.1.2 Valorização da BE/CRE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógica
B. Leitura e literacia
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomos
2.2 Estratégias e planos de A.1.1 Cooperação da BE/CRE com os órgãos
acção pedagógicos
A.1.2 Parceria da BE/CRE com os docentes
responsáveis pelas áreas curriculares não
disciplinares
A.1.3 Articulação da BE/CRE com os docentes
responsáveis pelos apoios educativos
A.1.4 Integração da BE/CRE no plano de ocupação
plena dos tempos escolares
A.1.5 Colaboração da BE/CRE com os docentes na
concretização das actividades curriculares
desenvolvidas no seu espaço ou tendo por
base os seus recursos
B.2 Trabalho articulado da BE/CRE com os
departamentos e com o exterior, no âmbito da
leitura
C.1.2 Dinamização de actividades, de carácter
lúdico e cultural
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da
BE/CRE como espaço de lazer e livre fruição
dos recursos
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos,
recursos para a iniciativa e intervenção livre
dos alunos
C.1.5 Apoio às actividades de enriquecimento
curricular, conciliando-as com a utilização livre
da BE/CRE
D.1.2 Valorização da BE/CRE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógica
3. ORGANIZAÇÃO E 3.1 Estruturas de gestão D.1.1 Integração da BE/CRE na
GESTÃO DA ESCOLA Escola/Agrupamento
D.1.2 Valorização da BE/CRE pelos órgãos de
gestão e de decisão pedagógica
D.2.1 Liderança do professor coordenador
3.2 Gestão pedagógica D.2.1 Liderança do professor coordenador
D.2.2 Adequação da equipa em número e
qualificações às necessidades de
funcionamento da BE/CRE e às solicitações
da comunidade educativa
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de
métodos de trabalho e de estudo autónomos
3.3 Procedimentos de auto- D.1.4 Avaliação da BE/CRE
avaliação institucional

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Formando: José Carlos Santos Agrupamento de Escolas de Góis
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4. LIGAÇÃO À 4.1 Articulação e C.2.1 Envolvimento da BE/CRE em projectos da


COMUNIDADE participação dos pais e respectiva Escola/Agrupamento ou
encarregados de desenvolvidos em parceria, a nível local ou
educação na vida da mais amplo
escola C.2.4 Estímulo à participação doa
pais/encarregados de educação em torno da
promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que
frequentam a escola
C.2.5 Abertura da BE/CRE à comunidade
4.2 Articulação e C.2.3 Participação com outras escolas/
participação das agrupamentos e, eventualmente, com outras
autarquias entidades (por ex. DRE, RBE, CFAE), em
reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio
4.3 Articulação e C.2.1 Envolvimento da BE/CRE em projectos da
participação das respectiva Escola/Agrupamento ou
instituições locais – desenvolvidos em parceria, a nível local ou
empresas, instituições mais amplo
sociais e culturais C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
colaborativos com outras escolas,
agrupamentos e BE´s.
5. CLIMA E AMBIENTE 5.1 Disciplina e A.2.5 Impacto da BE/CRE no desenvolvimento de
EDUCATIVOS comportamento cívico valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
5.2 Motivação e empenho A.2.5 Impacto da BE/CRE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
D.3.7 Difusão da informação
6. RESULTADOS 6.1 Resultados académicos A.2.4 Impacto da BE/CRE nas competências
tecnológicas e de informação dos alunos
A.2.5 Impacto da BE/CRE no desenvolvimento de
valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
B.3 Impacto do trabalho da BE/CRE nas atitudes e
competências dos alunos no âmbito da leitura
e das literacias
6.2 Resultados sociais da A.2.5 Impacto da BE/CRE no desenvolvimento de
educação valores e atitudes indispensáveis à formação
da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida
7. OUTROS ELEMENTOS RELEVANTES B.1 Trabalho da BE/CRE ao serviço da promoção
da leitura
D.3.3 Alargamento da colecção aos recursos
digitais
D.3.4 Uso da colecção pelos utilizadores
D.3.5 Organização da informação. Informatização
da colecção

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Formando: José Carlos Santos Agrupamento de Escolas de Góis