.

INTRODUCCION

En el presente trabajo es necesario aclarar que nuestro objeto de estudio es establecer
las diferencias entre la investigacin cualitativa y la investigacin cuantitativa., aunque
ambas en general son parte de la investigacin cientfica, la que es definida como " un
proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de problemas o preguntas
cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los cuales constituyen la
solucin o respuesta a tales interrogantes.

A partir de esto es posible hacer una reflexin acerca del enfoque que de all se
desprende: Si estamos tratando la investigacin cientfica, es posible desarrollar dos
enfoques importantes : el cualitativo y el cuantitativo, en el primero se entiende que la
cantidad es parte de la cualidad, adems de darse mayor atencin a lo profundo de los
resultados y no de su generalizacin; mientras que en el enfoque cuantitativo, lo
importante es la generalizacin o universalizacin de los resultados de la investigacin.

Lo cualitativo o cuantitativo son enfoques de la investigacin cientfica, y ambos pueden
ser usados en una misma investigacin, interaccionando sus metodologas.

GENEALOGA HISTRICA DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

|Perspectiva de Hamilton |Perspectiva Histrica de Conde |Cronologa de Denzin y Lincoln
|
|Se remonta a la aparicin de las ideas kantianas |Para este socilogo, las palabras
|Esquemticamente, para ellos, los cinco |
|en la escena de una filosofa dominada por el |cualitativo y |grandes perodos de la
investigacin |
|cartesianismo, y destaca los siguientes puntos: |cuantitativo encierran una larga historia,
|cualitativa en este siglo (XX) son los |
| |filosfica y cientfica, an no escrita ni |siguientes: |
|La obra de Descartes (1596-1650) y, |acabada. | |
|concretamente, su proclamacin de la importancia | |Perodo Tradicional: En este
perodo, los |
|de las matemticas y la objetividad en la |Sus momentos y personajes elegidos son:
|investigadores cualitativistas escriban |
|bsqueda de la verdad se consideran pilares | |relatos objetivos, colonizantes de las |
|fundacionales de la investigacin cuantitativa. |Platn y Aristteles, como representantes
de |experiencias de campo, que eran reflejo del |
|El pensamiento filosfico de Kant (1724-1804), |posturas filosficas procuantitativas y
|paradigma cientfico positivista. |
|especialmente su Crtica a la razn pura (1781), |procualitativas respectivamente en el
inicio |Perodo Modernista: Se distingue por los |
|supone una ruptura con el objetivismo cartesiano |de la polmica. |numerosos esfuerzos
de formalizacin de los |
|y una apuesta por un modelo de racionalidad |La preparacin en la Baja Edad Media
(siglos |mtodos cualitativos. |
|humana (conocimiento), en el que adquieren |XII a XIV) del basamento sociocultural para
la|Los investigadores trataron de encajar los |
|relevancia la interpretacin y la comprensin. |matematizacin del mundo. El
acontecimiento |argumentos de Campbell y Stanley (1963) |
|Otro aspecto destacable en el pensamiento |cultural que sirvi de desencadenante fue la
|sobre la validez interna y externa en los |
|kantiano tiene que ver con la distincin entre |admisin, por parte de la Iglesia, del cero y
|modelos construccionista e interaccionista |
|razn cientfica y razn prctica |del vaco, lo que inicia el camino de la |del acto de la
investigacin |
|Mencin aparte merece Dilthey (1833-1911) por su |completa matematizacin de la
naturaleza, |Gneros desdibujados o |
|nfasis en la distincin entre ciencias de la |tarea emprendida por la ciencia moderna a
|borrosos: porque los lmites entre las |
|naturaleza y ciencias del espritu o humanas. En |partir de Newton. La forma se antepone
a la |ciencias sociales y las humanidades se |
|el objeto de estudio de stas (las realidades |sustancia, lo cuantitativo a lo cualitativo,
|haban desdibujado. Los investigadores |
|sociohistricas) se incluye la conciencia. Esto |el planteamiento platnico al aristotlico.
|sociales buscan en la semitica o en la |
|significa que las ciencias sociales pueden |La matematizacin newtoniana de la
naturaleza |hermenutica nuevas teoras y mtodos de |
|investigar las experiencias vividas por los |en la Edad Moderna (hasta el siglo XIX).
|anlisis. Surge una gran variedad de nuevos |
|individuos, relacionndolas con su contexto |La transformacin del paradigma |enfoques:
Posestructuralismo, Neo-marxismo,|
|sociohistrico y cultural. |cuantitativista anterior a la luz de los |Descriptivismo micro-
macro), entre otros. |
|Tanto en los trabajos de los aos ochenta y |desarrollos cientficos del siglo XX. La idea
|Crisis de Representacin: significa que se |
|noventa enmarcados en el estilo denominado |ms sugerente que se brinda al lector, a su
|pone en Cuestin una presuncin que era |
|investigacin-accin, como en los escritos de un|modo de ver, es que las ciencias
naturales van|bsica en la investigacin cualitativa |
|representante de la rama dialctica del |por delante de las ciencias sociales en la
|anterior: la posibilidad misma de que el |
|pensamiento neokantiano (Habermas), Hamilton ve |revisin del paradigma
cuantitativista |investigador haga acopio directo de la |
|una vuelta a la preocupacin de Kant por la |dominante, hoy declinante en ambas
segn |experiencia vivida. Dicha experiencia, se |
|libertad humana y la emancipacin social; y en |Conde. Se refiere a la aparicin, en el
siglo |sostiene ahora, es creada en el texto |
|todo ello la tradicin ms duradera de la |XX, del principio de Heisenberg (sobre la |social
escrito por el investigador |
|investigacin cualitativa. |incertidumbre) y el de Einstein (acerca de la |Quinto momento o
etapa presente, que entre |
| |relatividad); y, en general, a los avances en |otras cosas comprende : |
| |biologa, qumica, ciberntica y otras |El momento presente se distingue por el |
| |disciplinas. |descubrimiento y redescubrimiento de los |
| | |modos de investigar cualitativos. El acto |
| | |de investigacin cualitativa no podr |
| | |enfocarse nunca ms desde una perspectiva |
| | |positivista, neutra u objetiva. La clase, la|
| | |raza, el gnero y la etnicidad conforman el |
| | |proceso de investigacin, haciendo de la |
| | |investigacin un proceso multicultural |

2. CARACTERSTICAS DE LA INVESTIGACIN CUALITATIVA

|Concepcin de |Relacin Investigador |Construccin de |Caractersticas de la |
|conocimiento |Conocimiento |Conocimiento |Investigacin Cualitativa |
|Se enfoca en hallar el sentido o la|Es un proceso interactivo, donde |Por ser Inductiva, se
|Es una investigacin formativa, nos |
|razn de ser de los procedimientos,|el investigador y la persona |desarrollan
conocimientos |sealan a fondo lo que las personas |
|Plantea para esto 3 preguntas Cmo|investigada generan conocimientos|a travs de las
pautas de|sienten o piensan (procesos y |
|se concibe la naturaleza tanto del |y la perspectiva del investigador |los datos.
|significados)relacin entre el |
|Conocimiento como de la realidad? |es tenida en cuenta en el |Por medio de la
|investigador y lo q estudia |
|- Cmo se concibe la naturaleza de|desarrollo del mismo, se podra |observacin
holstica, |Estudia la calidad de las actividades, |
|las relaciones entre el |indicar que es parte importante en |comprende y analiza cada
|instrumentos o medios que se dan en una |
|investigador y el conocimiento que |el proceso. |aspecto que se desarrolle |situacin
determinada, estudia el todo |
|genera? | |en la investigacin, es |minuciosamente. |
|- Cul es el modo en que construye| |importante el dialogo y la|Se centra en procesos y
la interaccin q|
|o desarrolla conocimiento el | |vivencia |se da entre los elementos estudiados , |
|investigador? | | |durante el desarrollo de todo el proceso|
|Los paradigmas para este tipo de | | |investigativo |
|investigacin igualmente se dividen| | |Es descriptiva |
|en 3: Crtico Social, | | |Es inductiva |
|Constructivista y Dialgico. | | |Integra las reacciones y cambios q se |
| | | |pueden generar al introducirse o no el|
| | | |investigador en el proceso. |
| | | |Tiene en cuenta los contextos y las |
| | | |diferentes visiones de las personas |
| | | |involucradas en el estudio |
| | | |Es humanista |
| | | |Es sistmica y rigurosa , no estandariza|
| | | |datos |
| | | |Es flexible |
| | | |Es un proceso emprico |
| | | |Tiene en cuenta la subjetividad |
| | | |Puede usar distintas tcnicas y |
| | | |estrategias |

3. DISTINCIN CUANTITATIVO CUALITATIVO POSTURAS Y PROPUESTAS

| | | | |
|POSTURA Y LAS PROPUESTAS |POSTURA Y LAS PROPUESTAS |POSTURA Y LAS
PROPUESTAS |POSTURAS Y PROPUESTAS DE |
|DE ALVIRA |DE BRYMAN |DE IBEZ |ORDY CONDE |
| | | | |
|1. El carcter histrico de la |Para Bryman hay razones |Se viene a decir que las |Conde
distingue, en su estado de las |
|polmica exige, en aras de su |suficientes que desaconsejan |denominaciones |relaciones
entre las tcnicas |
|correcto entendimiento, |asumir una |cuantitativo o cualitativo y los |cualitativas y
cuantitativas, dos |
|plantearla en perspectiva |correspondencia exacta entre |conceptos que mienta no son
|posturas bsicas: |
|temporal como algo que va |epistemologa y tcnicas de |suficientes ni | |
|cambiando, replantendose. |investigacin. Aqu |necesarias para dar razn de las |1. La
de quienes proponen extender la |
| |quedan slo enunciadas: |diferencias entre las tcnicas, |lgica estadstica al anlisis |
|En los aos cuarenta y cincuenta| |tipo encuesta |Cualitativo, negando la especificidad |
|predominio del mtodo de |1. Las prcticas etnogrficas |estadstica y tipo grupo de |de la
metodologa cualitativa. |
|encuesta y del enfoque |tradicionales han estado |discusin (cuyos resultados | |
|Cuantitativo o cientifista. La |orientadas desde |tienden a expresarse, |2. La de quienes se
muestran a favor |
|funcin de los datos |Planteamientos positivistas. |respectivamente, en nmeros o en |de
la complementariedad de ambas |
|cualitativos se circunscribe a | |palabras) |Metodologas, pero basada en el |
|la |2. La indagacin del significado|Ibez, Para resolver la |respeto de la especificidad de
cada |
|fase exploratoria de una |no es un coto cerrado |insuficiencia propone tener en |una de
ellas. |
|investigacin, en la que los |completamente a las |cuenta tres dimensiones ms: | |
|datos cuantitativos |Tcnicas cuantitativas. De | | |
|asumen la verificacin de |hecho, en la investigacin |1. La distincin tic/mic. | |
|hiptesis tericas |cuantitativa se ha avanzado |Expresiones que proceden de la | |
| |notablemente en el anlisis de |diferenciacin | |
|2. La crtica a los autores que |contextos, en la situacin |Entre fontica y fonologa. | |
|han presentado la imagen de dos |comunicativa de | | |
|perspectivas o paradigmas |encuesta |2. La distincin | |
|enfrentados, mediante el recurso| |fenomenal/generativo. | |
|extendido del listado |3. Del mismo modo, no hay nada | | |
|de atributos opuestos, por la |intrnseco a las tcnicas |3. La teora de la conversacin. | |
|escasa rigurosidad y |cualitativas que |En ella confluyen algunos de los | |
|confusionismo en la |les inhabilite para ser |elementos | |
|caracterizacin de ambos |utilizadas en la comprobacin de|ms innovadores del
pensamiento | |
|enfoques. |teoras |contemporneo | |
| | | | |
|3. La presentacin, claramente |Este autor resalta tres | | |
|razonada, de una articulacin de|problemas en la prctica de la | | |
|las dos |investigacin | | |
|perspectivas en torno a cuatro |cualitativa: | | |
|cuestiones principales que | | | |
|precisan revisarse: |* El problema de la observacin | | |
| |y la interpretacin. | | |
|*La necesidad de redefinir el | | | |
|enfrentamiento entre |* El problema de la relacin | | |
|interpretacin o comprensin (en|entre teora e investigacin. | | |
|el lado cualitativo) y | | | |
|explicacin (en el lado |El problema de la generalizacin| | |
|cuantitativo). |a partir del estudio de un caso | | |
| | | | |
|*La necesidad de reconsiderar la|Sobre este caso Bryman seala | | |
|crtica cualitativista sobre la |las siguientes soluciones: | | |
|imposibilidad de cuantificar y | | | |
|medir en sociologa, desde un |a) Estudiar ms de un caso. | | |
|mejor conocimiento de | | | |
|la teora de la medida. |b) Que sean varios los | | |
| |investigadores que examinan los | | |
|*La necesidad de reconocer que |casos. | | |
|en ambas perspectivas los | | | |
|conceptos |c) Buscar casos tpicos o casos | | |
|cumplen una misin mediadora |atpicos. | | |
|entre teora y observables: | | | |
|organizan, categorizan | | | |
|y hacen posible la observacin.| | | |
| | | | |
|* La necesidad de sealar la | | | |
|importancia adquirida en la | | | |
|actualidad, tras el | | | |
|cuestionamiento de las ideas | | | |
|tradicionales sobre | | | |
|verificacin, por la generacin | | | |
|de | | | |
|teoras en ambas perspectivas. | | | |

4. DIFERENCIAS ENTRE INVESTIGACIN CUALITATIVA E INVESTIGACIN
CUANTITATIVA

| |Investigacin Cualitativa |Investigacin Cuantitativa |
|Enfoque | | |
| |Defiende el uso de tcnicas cualitativas, con el |Defiende el uso de mtodos
cuantitativos, Usa |
| |uso de tcnicas de comprensin personal, de |tcnicas de contar, medir y razonamiento
abstracto, |
| |sentido comn e introspeccin, usado esencialmente|tiene mayor aplicacin a sistemas
sociales y medios |
| |en el estudio de grupos pequeos, posee una |globales, su concepcin global es
positivista, busca|
| |concepcin fenomenolgica, interesado en |las causas de los fenmenos sociales,
refirindose a|
| |comprender la conducta humana y considera estudios|las tcnicas experimentales, test
objetivos, |
| |de casos, etnografa, entrevistas a profundidad |anlisis estadsticos, etc. |
| |entre otras. | |
|Tradicin |Se recurre a la cuantificacin o uso de conceptos |Se requiere de la
interpretacin, ejemplo de ello es|
| |cualitativos en la sistematizacin de categoras y|la inferencia. Adems, la cuantificacin
requiere de|
| |en la interpretacin de patrones de |la identificacin previa de una cierta cualidad. |
| |comportamiento. La cualidad no puede aprehenderse | |
| |sino es en una cierta cantidad. |Se aseguran mediante ciertos procedimientos de la |
| | |validez interna, externa de constructo y estadstica|
| |Hablndose de la lgica de la justificacin o de |en la investigacin. |
| |mostrar la evidencia que respalde un punto de | |
| |vista o interpretacin. | |
|Modos de Combinacin | |
| |Combinacin de mtodos como simultnea o paralela o secuencial. Que se refiere al
uso de mtodos |
| |cualitativos y cuantitativos sin interaccin entre los dos tipos durante la recoleccin de
los datos. |
| |Pero con complementariedad entre ambos durante la etapa de interpretacin. Se les
llama combinacin |
| |llamada integracionista (cuantitativo y cualitativo). Basndose en la idea de que
cualquier dato |
| |identificado implica tanto cualidad como cantidad. Brindando estrategias para el
tratamiento de los |
| |datos desde la obtencin, organizacin y sistematizacin y anlisis. |
|Prctica de la Investigacin | | |
| |El investigador cualitativo intenta a la vez |Los investigadores de orientacin cuantitativa
no |
| |identificar en sus datos tendencias y patrones que|pueden evitar interpretar, elucubrar,
inferir, |
| |para tomar forma implican inherentemente y en |recurrir a explicaciones no tan
directamente |
| |mayor o menor grado la cuantificacin. |extradas de sus resultados estadsticos. |
|Dimensiones | | |
| |induccin |Deduccin |
| |generacin |Verificacin |
| |construccin |Enumeracin |
| |subjetividad |objetividad |
|Ventajas y Desventajas | | |
| |- Propensin a comunicarse con los sujetos de |- propensin a servirse de los sujetos
de estudio.|
| |estudio |- poca comunicacin con el objeto de investigacin |
| |- Comunicacin ms horizontal: mayor naturalidad y|- dbiles en trminos de validez
interna, pero son |
| |habilidad de estudiar. |fuertes en validez externa. |
| |-son fuertes en trminos de validez, pero son |- preguntan a los cualitativos: son
generalizables |
| |dbiles en validez externa. |tus hallazgos? |
| |-preguntan a los cualitativos: cun | |
| |particularizables son los hallazgos? | |
|Complementariedad y aporte de un | | |
|enfoque a otro |Uso de mtodos cualitativos, tcnicas de |Defiende uso de estudios
cuantitativos, uso de |
| |comprensin personal, de sentido comn y es |tcnicas de contar y medir, mayor
aplicacin a |
| |usualmente usado en el estudio de grupos pequeos,|grupos sociales y medios
globales. Posee una |
| |posee una concepcin fenomenolgico, interesado en|concepcin positivista, busca la
causa de las |
| |comprenderla conducta humana, considerando |consecuencias, refirindose a tcnicas
|
| |estudios de casos, entre otros. |experimentales. |

CONCLUSIONES

La investigacin es un proceso riguroso, cuidadoso y sistematizado en el que se busca
resolver problemas, bien sea de vaco de conocimiento (investigacin cientfica) o
de gerencia, pero en ambos casos es organizado y garantiza la produccin de
conocimiento o de alternativas de solucin viables.

La investigacin es un proceso metdico y sistemtico dirigido a la solucin de
problemas o preguntas cientficas, mediante la produccin de nuevos conocimientos, los
cuales constituyen la solucin o respuesta a tales interrogantes.

La investigacin cuantitativa es la que analiza diversos elementos que pueden ser
medidos y cuantificados. Toda la informacin se obtiene a base de muestras de la
poblacin, y sus resultados son extrapolables a toda la poblacin, con un determinado
nivel de error y nivel de confianza.

La investigacin cualitativa da cuenta de la credibilidad de la comunicacin, o de los
conceptos, o de los beneficios ofrecidos. Los estudios cualitativos observan
al individuo encuestado, por un lado, y por otro lado observan el producto, u objeto de la
investigacin y sobre la que se encuesta y que es el estimulo generador de determinadas
conductas entre los individuos.

FUENTES BIBLIOGRAFICAS

Ortiz Cepeda, Ligia. (2010). Curso Investigacin Cualitativa. Universidad Nacional Abierta
y a Distancia.