MATERIA: FORMACIN DOCENTE, ESCUELA Y

PROYECTOS EDUCATIVOS 1857-1940

MAESTRO: FEDERICO CASTILLO

ACTIVIDAD FINAL:
* Panorama general del pensamiento educativo europeo de los siglos
XVIII Y XIX.
*Problemas a los que se enfrentaron los Estados modernos para
hacer posible la creacin de la escuela pblica y la formacin de
maestros.
*Repercusiones mundiales de la Revolucin Francesa, y particularmente en
Mxico, para la conformacin de un sistema nacional de enseanza y de
Escuelas Normales.

NOMBRE DEL ALUMNO: MARA CONCEPCIN RAMREZ PROA

LUGAR Y FECHA: 27 DE SEPTIEMBRE DEL 2013 MONTERREY N.L






INTRODUCCIN

Al analizar las lecturas correspondientes a la primera unidad del curso, se
encontrar parte de la historia de la educacin, que aunque, tengo nociones de
ella, siempre hay algo nuevo e interesante que descubrir, revivir y reflexionar.
Me doy cuenta que a pesar de las dificultades que tenemos en la escuela
actualmente, hubo cosas peores, por las que tuvieron que luchar nuestros
representantes polticos e ideolgicos.

En el presente escrito se presentar primeramente la existencia de la escuela y
los antecedentes de la misma, as como algunas dificultades a las que se enfrent
la educacin y la influencia que ejercieron sobre nosotros, La Revolucin Francesa
y algunos estados modernos que tuvieron a bien, crear la Escuela para Maestros y
la Educacin Pblica.
Se vern algunas aportaciones ideolgicas a la educacin por parte de personas
que se interesaban en ella, como John Dewey, sealndolo como uno de los ms
importantes actores en la historia de la educacin.















Pensamiento educativo europeo de los siglos XVIII y XIX.

En esta poca los ideales de la instruccin eran: universalidad, gratuidad,
estatismo, laicismo y renovacin cultural. La educacin ya no era exclusiva de la
iglesia catlica o de los jesuitas que tanto auge tuvieron, se pretenda que la
escuela fuera pblica y encaminada a los quehaceres cotidianos de las personas
sin importar su clase social.
La educacin pasa de ser poltica a ser social y con ello pretende que la mayora
de los individuos tengan acceso a ella ya que se estaba dando un proceso de
transformacin del trabajo humano y se renovaban los instrumentos y procesos
productivos, as que, los obreros tenan que responder de acuerdo a las
necesidades de la moderna produccin de la fbrica, en ese, sentido, creo que se
convenci a los patrones a educar por necesidad, ya que un error operativo en
alguna de las nuevas maquinarias e instrumentos no era deseable.

El socialismo estaba en el poder, esto significaba que poda ser un buen
intermediario entre la pedagoga y que sera capaz de intervenir en la construccin
de una escuela nueva (activa y progresista) cabe destacar que John Dewey tena
una caracterstica muy igual con el socialismo esta idea era la fuerte acentuacin
entre la vida social y la vida escolar. Y verdaderamente es una relacin necesaria
ya que toda educacin debe procurar la socializacin del individuo, ya que la base
de ella misma es una institucin social.
John Dewey sintetizaba la instruccin del viejo mundo as: la escuela como
monasterio con la enseanza de las tres erres (leer, escribir y hacer cuentas, sin
embargo ahora se pretenda dar la instruccin a aquellos que antes no haban
tenido posibilidades, aunque esto cambio y se cre un sistema educativo
vinculado a las experiencias y actividades diarias de las personas, llamado con
desprecio por los conservadores instruccin de taller.

Dewey tena la pedagoga (learning by doing) el aprender haciendo, que trata
principalmente de la vinculacin que debe tener la escuela a la vida real.
Problemas a los que se enfrentaron los Estados modernos para hacer posible la
creacin de la escuela pblica y la formacin de maestros.
La educacin provena de la prctica del culto y del gobierno, desde ese momento
result una unin entre educacin y religin y ese era el principal obstculo a
vencer por la Reforma.

En cada estado era necesario un ministerio de gran autoridad para la educacin y
la instruccin, as, se mostraba cada vez ms las ideas y condiciones para un
paso definitivo de las iglesias a los estados.
En Alemania ya se proclamaba que la escuela deba ser no slo de clrigos sino
tambin de magistrados, asumiendo con ello las exigencias de los reformados. En
Francia hacan referencia a que no corresponda a los pedantes, pretender el
honor de educar a los ciudadanos.
Mario Alghiero expone como el Estado interviene en la educacin; sobre las
problemticas con otras instituciones tradicionales, que controlaban la instruccin.
Otro problema enfrentado es acerca de la legitimidad que se abroga el estado
para asegurar la educacin igualitaria para todos los ciudadanos, ofreciendo las
mismas oportunidades para todos.

Ignaz Felbiger, Federico II, Mara Teresa elaboraron un proyecto general de
reforma de la instruccin que fue aprobado en 1774. Algunos puntos de la nueva
reforma son los siguientes:

- Escuela popular donde asistieron los nios de 6 a 12 aos.
- Escuela principal destinada a la formacin profesional entre ellas las escuelas
normales.
- Escuela intermedia se preparaban para las universidades.
Dentro de esta Reforma de Instruccin, se encontraba la preocupacin de la
creacin de las escuelas normales para la formacin de profesionales de la
educacin; se aborda tambin sobre el anlisis de la evaluacin de la escuela
pblica desde sus orgenes hasta nuestros das.
Un dato relevante es que la educacin primaria era gratuita para los pobres y
tambin obligatoria.

Repercusiones mundiales de la Revolucin Francesa, y particularmente en
Mxico para la conformacin de un Sistema Nacional de Enseanza y de Escuelas
Normales.
La impresin de biblias a gran escala y la doctrina determin que ensear a leer
se convirtiera en un imperativo moral.
La primera repercusin que considero se desprende de la Revolucin Francesa es
la rpida proliferacin de las escuelas, proporcionando no slo los medios sino
tambin una razn secular para la expansin del alfabetismo.

En Francia, la idea de un sistema escolar surgi primero en parte como una
oposicin a los jesuitas, quienes se encontraban entre los principales educadores
de lites., sin embargo, con la proliferacin del estado-nacin es claramente uno
de los principales factores que motiv el crecimiento del sistema escolar
internacional. Cada nacin que sigui el ejemplo de algunas grandes ciudades se
ha dado cuenta que la escuela habilita a los hombres para la participacin en
otras
instituciones y en la vida diaria, actualmente quien no posee ms que el
conocimiento de la lectura y la escritura, se denomina un analfabeta funcional,
esto, porque no tiene conocimientos ni cercana con los avances tecnolgicos.

Cuando Mxico logra su independencia aparecen dos propuestas de nacin que
son: una contena elementos derivados de la poca colonial y la otra consideraba
a la nacin como una identidad propia. El grupo liberal habla con claridad sobre
las circunstancias nacionales y los esfuerzos por hacer realidad la educacin.
En cuanto a la educacin se dice que es una de las superestructuras de la
sociedad, relacionndola con las caractersticas y problemas de un grupo o poca.
La educacin est vinculada con la sociedad, la cual impone su propia orientacin;
dispone de capacidad para modelar la conducta del hombre.

Es necesario mencionar que el campo de la educacin pblica se considera como
programas, como enseanza primordial que ayudar a buscar objetos
fundamentales al formar nuevas generaciones tambin como formar maestros ya
que ellos son los encargados de hacer realidad la poltica educativa de cada pas.
En 1833 con Valentn Gmez Faras al mando la educacin sufri constantes
desajustes, pareca avanzar y organizarse pero tambin ofreca perspectivas
desoladoras durante la dictadura santanista, cuando se pretenda relegarla a las
condiciones del escolasticismo.

Hubo una amenaza ensombreci al pas que fueron la intervencin europea que
trajo a nuestra tierra el domino de Francia de Napolen III, pero Mxico guiado por
Benito Jurez se enfrent en una lucha lo cual culmin con triunfo.
De ese momento Jurez muestra gran inters por la educacin, desde esta poca
podr decirse sobre una educacin pblica en Mxico.

Despus de estos hechos se escribe la Reforma Liberal de 1833 en donde
participaron Gmez Faras, Jos Mara Luis Mora, Lorenzo de Zaval, Cresencio
Rejn y Andrs Quintana Roo; organizaron una serie de medidas para organizar
las instituciones polticas de Mxico.

Algunos aspectos importantes de esta Reforma son:
- Determinar el control del Estado sobre la educacin.
- Establecer que la enseanza sera libre, pero deba respetar las disposiciones y
reglamentos.
Se sustrajo la enseanza de las manos del clero.
- Se foment la instruccin elemental para hombres y mujeres y para nios y
adultos.






















CONCLUSIONES

La educacin en Mxico ha cambiado mucho en los ltimos aos, en parte, fue
gracias a esa Revolucin Francesa que los mexicanos vieron la necesidad de una
escuela pblica e independiente de cualquier doctrina religiosa. Nuestro objetivo
es fomentar en los alumnos el amor a la patria, el respeto a nuestros smbolos que
nos representan como parte del pas, as como valores y actitudes y sobre todo,
brindarle a cada nio un aprendizaje significativo con aplicacin a la vida diaria.
Lo que en ese tiempo fue educar por necesidad de superacin frente a las nuevas
herramientas de trabajo de los obreros, resurge actualmente, ya que la tecnologa
tiene avances considerables en periodos de tiempo muy cortos, por lo cual es
necesario, plantearnos nuevamente los objetivos de la educacin y los nuestros
como profesores y revolucionar constantemente nuestra prctica educativa,
adems es necesario valorar las condiciones que tenemos actualmente, que si
bien, se han ido deteriorando situaciones o estimas, tenemos ms ventajas que
las existentes en los siglos XVIII y XIX.