NAP

NCLEOS
DE APRENDIZAJES
PRIORITARIOS
EDUCACION ARTISTICA
MUSICA
SEGUNDO CICLO DE EDUCACION PRIMARIA



EDUCACION ARTISTICA MUSICA SEGUNDO CICLO
La escuela ofrecer situaciones de enseanza que promuevan en los alumnos y alumnas,
durante el Segundo Ciclo de la Educacin Primaria:
1. La consideracin de los lenguajes artsticos como saberes fundamentales para
comprender el mundo en su complejidad.
2. La construccin de la identidad desde la comprensin y valoracin de las
manifestaciones artsticas que integran el patrimonio cultural regional,
nacional y latinoamericano y el reconocimiento de los artistas.
3. La realizacin de mltiples interpretaciones ante un mismo hecho esttico,
atendiendo al carcter abierto, polismico, ambiguo y metafrico del discurso
artstico
4. La comprensin de la produccin artstica como fenmeno situado en un
contexto poltico, econmico, social y cultural.
5. El reconocimiento de las relaciones entre las manifestaciones artsticas, los
contextos culturales, polticos, econmicos y sociales, y los mbitos de
circulacin tradicionales y no tradicionales.
6. El trnsito por procesos de exploracin y creacin que permitan
representar emociones, sentimientos, ideas y experiencias personales y/o
colectivas.
7. La participacin en propuestas de produccin y anlisis que favorezcan la
implicacin subjetiva y el aprendizaje progresivo en el uso de materiales,
soportes, tcnicas, recursos y procedimientos propios de los diferentes
lenguajes que constituyen el rea (Msica, Artes Visuales, Teatro y Danza)
8. La apropiacin de herramientas conceptuales y metodolgicas tanto en
trminos de produccin como de anlisis propias de cada uno de los lenguajes
artsticos que favorezcan el pensamiento crtico y divergente
9. La construccin progresiva de autonoma en experiencias de produccin artstica
individuales y grupales, a partir de: la asuncin de diferentes roles, la toma
de decisiones, la reflexin, la consideracin de sugerencias para la revisin de
los procesos y de los resultados
10. El desarrollo de la percepcin, la reflexin, la representacin, la abstraccin y la
construccin de nociones de espacialidad y temporalidad en los procesos de
produccin de sentido esttico
11. El anlisis y la valoracin de las producciones artsticas, ya sean propias, de sus
pares y de otros artistas, dentro y/o fuera de la escuela, mediante la
participacin en audiciones, muestras y espectculos
12. La ampliacin del universo visual, audiovisual, corporal y sonoro, incorporando
los procesos de transformacin y entrecruzamiento que caracterizan las
manifestaciones artsticas en el mundo contemporneo
13. La comprensin de las relaciones de los lenguajes artsticos entre s, y su
vinculacin con los medios de comunicacin masiva y las nuevas tecnologas.

N.A.P DE ARTISTICA - MUSICA
EN RELACIN CON LAS PRCTICAS DEL LENGUAJ E MUSICAL
CUARTO AO QUINTO AO SEXTO AO
La participacin en propuestas de produccin musical
(pequeos grupos, individuales, grupales, o colectivas)
considerando y revalorizando las caractersticas del
entorno musical local y de la regin, amplindolo a otros
contextos estticos que involucren:
El desarrollo del pensamiento divergente a travs de
acciones que pongan en juego la ruptura, el cambio, la
bsqueda de lo novedoso, lo sorpresivo, lo inesperado, lo
absurdo, como modos de aproximacin a la creatividad.
La utilizacin como fuente sonora del propio cuerpo (la voz
hablada, la voz cantada y otros sonidos corporales), de
instrumentos musicales y de materiales sonoros no
convencionales.
La improvisacin, (aleatoria y pautada) la elaboracin y
ejecucin de composiciones musicales utilizando:
- Motivos y/o frases rtmicas y/o meldicas dentro del contexto
tonal y modal;
- Ritmo liso y ritmo estriado, con mtrica regular binaria y
ternaria;
- Planos sonoros en sus relaciones jerrquicas (plano principal
y secundario);
- Organizaciones formales con relaciones de similitud y
diferencia entre las partes
El desarrollo de recursos tcnico-vocales necesarios para
abordar un repertorio diverso de canciones, atendiendo a los
rasgos de estilo
La exploracin de diversos modos de toque instrumental,
que posibiliten una ejecucin musical fluida atendiendo a los
roles de ejecucin
El desarrollo de estrategias para el trabajo grupal vinculadas
con la asignacin de roles de ejecucin, los acuerdos para la
concertacin y el ajuste temporal.

La participacin en propuestas de produccin musical
(pequeos grupos, individuales, grupales, o colectivas)
considerando y revalorizando las caractersticas del
entorno musical local y de la regin, amplindolo a otros
contextos estticos que involucren:
El desarrollo del pensamiento divergente a travs de
acciones que pongan en juego la ruptura, el cambio, la
bsqueda de lo novedoso, lo sorpresivo, lo inesperado, lo
absurdo, como modos de aproximacin a la creatividad.
La utilizacin como fuente sonora del propio cuerpo (la voz
hablada, la voz cantada y otros sonidos corporales), de
instrumentos musicales y de materiales sonoros no
convencionales.
La improvisacin, la elaboracin y ejecucin de
composiciones musicales utilizando:
- Motivos y/o frases rtmicas y/o meldicas dentro del contexto
tonal y modal;
- Ritmo liso y ritmo estriado, con mtrica regular binaria y
ternaria, con variaciones graduales de tempo (aceleraciones-
desaceleraciones);
- Planos sonoros (plano principal y plano secundario) y las
posibles relaciones (por superposicin, por sucesin y/o
alternancia);
- Organizaciones formales con relaciones de permanencia,
cambio y retorno entre las partes.
El desarrollo de recursos tcnico-vocales necesarios para
abordar un repertorio diverso de canciones, atendiendo a los
rasgos de estilo
La exploracin de diversos modos de toque instrumental que
posibiliten una ejecucin musical fluida, atendiendo a los rasgos
de estilo y las consignas acordadas.
El uso de representaciones grficas y grafas analgicas
como parte del proceso compositivo y soporte para la
ejecucin
La participacin en propuestas de produccin musical
(individuales, grupales, o colectivas) considerando y
revalorizando las caractersticas del entorno musical local
y de la regin, amplindolo a otros contextos estticos que
involucren:
El desarrollo del pensamiento divergente a travs de
acciones que pongan en juego la ruptura, el cambio, la
bsqueda de lo novedoso, lo sorpresivo, lo inesperado, lo
absurdo, como modos de aproximacin a la creatividad.
La utilizacin como fuente sonora del propio cuerpo (la voz
hablada, la voz cantada y otros sonidos corporales), de
instrumentos musicales (acsticos, elctricos o con
tecnologa digital ) y de materiales sonoros no convencionales.
La improvisacin, la elaboracin y ejecucin de
composiciones musicales que presenten:
- Motivos y/o frases rtmicas y/o meldicas dentro del contexto
tonal y modal;
- Ritmos con mayor o menor densidad cronomtrica, con
cambios sbitos de tempo y variaciones graduales
(aceleraciones desaceleraciones);
- Planos sonoros (plano principal y plano secundario)
y las posibles relaciones (por superposicin, por sucesin y/o
alternancia);
- Organizaciones formales con relaciones de permanencia,
cambio y retorno entre las partes.
El desarrollo de recursos tcnico-vocales necesarios para
abordar un repertorio diverso de canciones, atendiendo a los
rasgos de estilo.
El desarrollo de recursos tcnico-instrumentales, que
posibiliten una ejecucin musical fluida, atendiendo a los roles
de ejecucin, a los rasgos de estilo y al carcter.
El desarrollo de estrategias para el trabajo grupal vinculadas
con la asignacin de roles de ejecucin; los acuerdos para la
concertacin y el ajuste temporal; las decisiones que den sentido

La participacin en propuestas de audicin que involucren:
El desarrollo del pensamiento divergente a travs de
situaciones que pongan en juego el reconocimiento de la
ruptura, el cambio, lo novedoso, lo sorpresivo, lo
inesperado, lo absurdo como modos de manifestacin de la
creatividad en obras musicales (de elaboracin propia o de
otros, de producciones sonoras vinculadas a lo audiovisual y lo
escnico; en registro grabado o producidas en vivo)
La percepcin e interpretacin del entorno sonoro a partir de
cualidades referenciales del sonido y de la relacin
fuente/sonido.
La identificacin y clasificacin de las caractersticas sonoras
de fuentes convencionales y no convencionales a partir de
distintos criterios: familia de instrumentos, material,
construccin, elemento vibrante y modo de accin.
La bsqueda y el reconocimiento de diferentes usos de
la voz hablada y cantada en estticas y repertorios diversos
La identificacin de los instrumentos de las msicas
populares del contexto cercano acsticos, elctricos o
digitales - sus posibilidades sonoras y su utilizacin en
contextos musicales diversos
Aproximaciones iniciales a la elaboracin de representaciones
grfico/analgicas de los elementos discursivos atendiendo a las
organizaciones rtmicas, meldicas, texturales y formales
abordadas en el nivel.
La identificacin y el reconocimiento progresivo de los rasgos
o caractersticas musicales que definen la pertenencia de una
obra a una determinada esttica.

El desarrollo de estrategias para el trabajo grupal vinculadas
con la asignacin de roles de ejecucin; los acuerdos para la
concertacin y el ajuste temporal; las decisiones que den sentido
expresivo a las ejecuciones segn las necesidades de cada
obra, propiciando la puesta en comn, la reflexin propia y con el
otro.
La participacin en propuestas de audicin que involucren:
El desarrollo del pensamiento divergente a travs de
situaciones que pongan en juego el reconocimiento de la
ruptura, el cambio, lo novedoso, lo sorpresivo, lo inesperado,
lo absurdo como modos de manifestacin de la creatividad
en obras musicales.
La percepcin e interpretacin de las cualidades referenciales
del sonido y la relacin fuente/sonido.
La identificacin de las caractersticas sonoras de
fuentes convencionales y no convencionales presentes en
las obras musicales y la clasificacin a partir de distintos
criterios (familia de instrumentos, materiales, construccin,
elemento vibrante y modos de accin).
La bsqueda y el reconocimiento de diferentes usos de
la voz hablada y cantada en estticas y repertorios diversos.
La identificacin de los instrumentos de las msicas
populares del contexto cercano acsticos, elctricos o con
tecnologa digital - sus posibilidades sonoras y su utilizacin en
contextos musicales diversos
La identificacin de los instrumentos de la orquesta sinfnica,
y su utilizacin en contextos musicales diversos.
La identificacin, y representacin grfica de los elementos
discursivos atendiendo a las organizaciones rtmicas, meldicas,
texturales y formales abordadas en el nivel.
La identificacin y reconocimiento de los rasgos o
caractersticas musicales que definen la pertenencia de una
obra a una determinada esttica.
La utilizacin progresiva de terminologa especfica para
denominar los elementos del discurso musical.
expresivo a las ejecuciones segn las necesidades de cada
obra, propiciando la puesta en comn, la reflexin propia y con el
otro.
La participacin en propuestas de audicin que involucren:
El desarrollo del pensamiento divergente a travs de instancias
de reflexin que pongan en juego el reconocimiento de la
ruptura, el cambio, lo novedoso, lo sorpresivo, lo inesperado,
lo absurdo como modos de manifestacin de la creatividad.
La percepcin e interpretacin del entorno sonoro a partir de
las cualidades referenciales del sonido y la relacin
fuente/sonido
La identificacin de las caractersticas sonoras de
fuentes convencionales y no convencionales presentes en
las obras musicales, y la clasificacin a partir de distintos
criterios: familia de instrumentos, materiales, construccin,
elemento vibrante y modos de accin.
La bsqueda y el reconocimiento de diferentes usos de la
voz hablada y cantada en estticas y repertorios diversos
La identificacin de los instrumentos musicales y su
utilizacin en contextos culturales diversos
La indagacin de los modos de produccin del sonido en
realizaciones audiovisuales y medios de comunicacin.
La identificacin y representacin grfica / analgicas de los
elementos discursivos atendiendo a las organizaciones rtmicas,
meldicas, texturales y formales abordadas en el nivel.
La indagacin en torno a los rasgos o caractersticas musicales
que definen la pertenencia de una obra a una determinada
esttica
La identificacin de la interdependencia entre la meloda y el
ritmo en msica de diferentes gneros y estilos.
La utilizacin de terminologa especfica para denominar
los elementos del discurso musical.

EN RELACIN CON LA CONTEXTUALIZACIN
CUARTO AO QUINTO AO SEXTO AO
El reconocimiento del contexto multicultural en el que se
inscriben las producciones sonoras, que involucre:
La atencin respecto al entorno sonoro del propio contexto
local y regional, advirtiendo caractersticas de la contaminacin
sonora.
La exploracin de los diversos modos de producir sonidos en
la actualidad.
La atencin a la relacin entre las diversas fuentes sonoras y
las caractersticas de estilo y procedencia de la obra.
La identificacin de relaciones entre las manifestaciones
musicales y el entorno social geogrfico, histrico en el que
se produce (instrumentos, danzas tpicas, lugares y
situaciones donde circula la msica).
La diferenciacin de gneros (vocal e instrumental) y
aproximaciones a los estilos (cancionero tradicional, folklore,
tango, rock/pop, msica acadmica).
La indagacin en torno a las diversas propuestas
musicales que se presentan en su comunidad.
La identificacin de la funcin de la msica en:
- Los medios de comunicacin (jingles, cortinas,
programas musicales).
- Las producciones audiovisuales.
El reconocimiento del contexto multicultural en el que se
inscribe las producciones sonoras, que involucre:
La identificacin de los diversos modos de producir sonidos en
la actualidad.
La relacin entre las diversas fuentes sonoras y las
caractersticas de estilo y procedencia de la obra.
La identificacin de los usos convencionales de las fuentes
sonoras de acuerdo a estilos y situacin social y/o marco cultural
determinado.
La identificacin de relaciones entre las manifestaciones
musicales y el entorno social geogrfico, histrico en el que
se produce (instrumentos, danzas tpicas, lugares y
situaciones donde circula la msica).
La identificacin de gneros y estilos y su relacin con el
contexto cultural.
El reconocimiento de las combinaciones entre estilos en la
actualidad.
La indagacin en torno a las diversas propuestas musicales
que se presentan en su comunidad.
La identificacin de los mbitos de circulacin y consumo de la
msica popular y la msica acadmica.
El reconocimiento del contexto multicultural en el que se
inscribe las producciones sonoras, que involucre:
La atencin respecto al entorno sonoro del propio contexto
local y regional, advirtiendo caractersticas de la contaminacin
sonora.
La identificacin de los diversos modos de producir sonidos en
la actualidad.
La identificacin de la relacin entre las diversas fuentes
sonoras y las caractersticas de estilo y procedencia de la obra.
La identificacin de los usos convencionales de las fuentes
sonoras de acuerdo a estilos y situacin social y/o marco cultural
determinado.
La identificacin de relaciones entre las manifestaciones
musicales y el entorno social geogrfico, histrico en el que
se produce (instrumentos, danzas tpicas, lugares y
situaciones donde circula la msica).
La diferenciacin de los estilos (Cancionero tradicional,
Folklore, Tango, Rock/Pop, Msica acadmica).
La indagacin en torno a las diversas propuestas musicales
que se presentan en su comunidad.
La identificacin de la msica presente y la msica ausente
en los medios de comunicacin.