PLAN DE CLASE LA FORMACIN CVICA Y TICA

PLAN ANUAL DE TRABAJO

CICLO ESCOLAR 2012 2013
HERRAMIENTAS - PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN
PORCENTAJES
PARTICULARIDADES DE LA MATERIA
Ex!"#$
Se presentarn cinco mensuales, cinco bimestrales, productos o
evidencia de cada tema y un debate.
Los exmenes sern contestados por escrito, resolviendo
ejercicios y analizando procedimientos de los temas abarcados.
C%&"'#($
Cada tarea, apuntes de clase, ejercicios y actividades debern
quedar registradas en su cuaderno de diario. Es de suma
importancia que ste se lleve con orden y limpieza.
Se revisar el orden y organizacin de manera semanal, debido a
que servir para estudiar en los exmenes bimestrales.
T'")$
!ebern ser entregadas a la "ec#a indicada por la maestra.
Las tareas que #ayan sido copiadas, sern eliminadas.
!ebern entregarse con buena presentacin en cuanto a
limpieza, ortogra"$a y contenido.
P'*+,+-,+.# "# ,/)"$
Ser vlida, si realiza los ejercicios de clase y aporte ideas
relevantes sobre el tema, ya sea por iniciativa o por pregunta
directa, as$ como el rendimiento general durante la clase. La
actitud positiva es clave en este punto.
!urante cada bimestre se tomar en cuenta los siguientes
porcentajes de evaluacin%
&'( Examen
)'( Cuaderno, trabajo en clase
*'( +royectos academicos
), ( -areas
)' ( +articipacin en clase

TOTAL 100 0
Es una materia que se imparte dos veces
a la semana.
Se requiere que los alumnos se presenten
con el cuaderno y el libro de texto, de
manera personal.
En esta materia se valora muc#o la
participacin y la disposicin para trabajar
del estudiante as$ como el respeto a los
compa.eros y las di"erentes opiniones que
se observen durante las sesiones.
Se requiere que el alumno concluya con
las actividades encargadas en clase como
la organizacin de datos, ejercicios de
comprensin de lectura, organizadores
gr"icos y diagramas.
Se requiere que el cuaderno contenga%
apuntes de clase, actividades y ejercicios,
repasos y tareas.
1
DOSIFICACIN SE1UNDO 1RADO
B/(2%" I3 L 4('!,+.# ,56+, 7 8*+, "# "/ &")''(//( )(,+/ 7 -"')(#/
PROPSITOS
En este bloque los alumnos%
/alorarn la "uncin de la "ormacin c$vica y tica en la con"ormacin de una perspectiva personal y social.
!istinguirn los elementos que constituyen la dimensin moral de la vida #umana y sus v$nculos con la convivencia
c$vica.
0denti"icarn al ejercicio responsable de la libertad como un rasgo esencial de actuacin tica.
1econocern las caracter$sticas y el papel de las normas morales, jur$dicas y convencionales en la convivencia
diaria.
1e"lexionarn sobre los v$nculos que existen entre sus acciones morales y la vida colectiva.
APRENDI9AJES
ESPERADOS$ TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TE:TO
2!istingue, acepta y aprecia
los cambios "$sicos, a"ectivos
y psicosociales que vive en
su adolescencia y
comprende que la "ormacin
c$vica y tica "avorece su
desarrollo personal y social.
2 1econoce la importancia
de asumir una perspectiva
tica y ciudadana para
en"rentar retos ante los
problemas del entorno
natural y social.
2 Comprende la necesidad
de ser congruente con lo
que piensa, siente, dice
y #ace en situaciones de la
vida cotidiana.
2 +articipa en la construccin
de reglas y normas en
distintos contextos y
argumenta por qu stas
rigen sus actos en espacios
privados y p3blicos.
T"! 13 ;<%8 ") / 4('!,+.# ,56+, 7 8*+, 7 -' 2%8 #()
)+'6"= S%>*"!)
). ). 4prender a ser, convivir y conocer. La importancia de con"ormar
una perspectiva personal sobre s$ mismo y acerca del mundo en que
vivimos. La escuela como espacio para aprender y desarrollarnos.
).*. Creciendo en una sociedad diversa y compleja. Caracter$sticas
de las sociedades contemporneas. Los adolescentes ante los retos
y los problemas de la vida social.
T"! 23 L &+!"#)+.# !('/ &" / 6+& ?%!#
S%>*"!)
*.). Los seres #umanos y su capacidad para pensar y juzgar sus
acciones. El papel de la razn. 0ntereses y necesidades que gu$an la
actuacin #umana. 1e"lexin sobre las repercusiones de las
acciones de personas y grupos.
*.*. Libertad para elegir y para decidir% rasgo esencial de la
naturaleza #umana. La libertad como caracter$stica que distingue a
los #umanos de otros seres vivos. La libertad se ejerce en el seno de
condiciones y l$mites. +ensar y dar cuenta de las decisiones.
*.5. Caracter$sticas de la autonom$a moral. Conciencia de la propia
capacidad para juzgar. Criterios que justi"ican las acciones y
decisiones personales.
*.&. !i"erencias y relaciones entre tica y moral.
T"! 33 R"@/) 7 #('!) "# / 6+& ,(*+&+#
S%>*"!)
5.). Las reglas y normas en diversos mbitos de la vida cotidiana de
los adolescentes. !isciplina y "i guras de autoridad en di"erentes
espacios de convivencia. Capacidad para asumir compromisos y
responsabilidades.
5.*. !iversos tipos de normas% jur$dicas, convencionales y morales.
Costumbres, normas y convenciones en la vida diaria. 6bligaciones
y normas externas e internas al individuo.
5.5. La conciencia moral individual% principios que gu$an la actuacin
personal. La autorregulacin como base para el ejercicio
responsable de la libertad.
T"! A3 L !('/ )" ,(#)*'%7" ,(# /() &"!B)
S%>*"!)
&.). Las perspectivas, los intereses y los sentimientos de los dems.
Semana ),* y
5
+g. **7*8
Semana & y ,
+g. 5'7&)
Semana 9 y:
+g. &* 7 ,5
Semana ; y 8
2
4spectos compartidos, di"erencias y con"lictos.
&.*. Consideracin de los dems en la re"lexin tica.
0mportancia de la empat$a y el dilogo como v$as para el
desarrollo moral.
+g. ,& 7 9)
EVALUACIN$
Examen mensual, bimensual, +roductos para el porta"olio de evidencias% !escripcin personal, +royecto de vida,
+ster y 1etrato.
3
B/(2%" II
L() &(/"),"#*") 7 )%) ,(#*"x*() &" ,(#6+6"#,+
P'(-.)+*()
En este bloque los alumnos%
0denti"icarn "actores que "avorecen o que ponen en riesgo su calidad de vida en los mbitos donde participan.
1econocern la importancia y las implicaciones de una vida sexual sana y la necesidad de aplicar medidas
para prevenir in"ecciones de transmisin sexual.
1econocern la importancia de la equidad de gnero en las relaciones entre #ombres y mujeres.
Comprendern que las relaciones a"ectivas entre adolescentes contribuyen a la realizacin personal.
1econocern di"erentes "ormas de ser adolescente y de convivir en di"erentes grupos.
/alorarn la diversidad #umana como un "actor de enriquecimiento social y cultural.
APRENDI9AJES
ESPERADOS$
TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TE:TO
2 !iscute sobre las acciones
y las condiciones que
"avorecen u obstaculizan
el derec#o al desarrollo
integral de los adolescentes.
2 1ec#aza situaciones que
da.an las relaciones
a"ectivas y promueve "ormas
de convivencia respetuosas
de la dignidad #umana en
contextos sociales diversos.
2 Cuestiona los estereotipos
que promueven los medios
de comunicacin y propone
acciones que "avorecen una
salud integral.
2 4sume decisiones
responsables e in"ormadas
ante situaciones que ponen
en riesgo su integridad
personal como
consecuencia del consumo
de sustancias
adictivas y trastornos
alimentarios.
T"! 13 E/ )+@#+4+,&( &" )"' &(/"),"#*" "# / ,*%/+&&
S%>*"!)
).). Cambios "$sicos, sociales y a"ectivos en la adolescencia.
Comprensin del signi"icado personal de esos cambios.
1econocimiento, aceptacin y valoracin de s$ mismo.
).*. !i"erentes "ormas de ser adolescente. /aloracin social y
cultural de la pubertad y la adolescencia en di"erentes contextos.
).5. Los adolescentes como sujetos con derec#os y
responsabilidades. Los adolescentes y su derec#o a un desarrollo
integral% educacin, alimentacin, salud, salud sexual, recreacin,
trabajo y participacin social.
T"! 23 I&"#*+4+,,+.# 7 -"'*"#"#,+ ,(# -"')(#) 7 @'%-()
S%>*"!)
*.). Signi"icado de las relaciones de amistad y compa.erismo en la
adolescencia% autoestima y respeto en las relaciones a"ectivas.
1eciprocidad y abusos en la amistad.
*.*. 1elaciones sentimentales en la adolescencia% v$nculos a"ectivos,
amor, atraccin sexual, dis"rute, a"inidad y respeto. !i"erentes
signi"icados de la pareja en distintas etapas de la vida de los seres
#umanos.
*.5. Componentes de la sexualidad en las relaciones #umanas y en
la realizacin personal% reproduccin, gnero, erotismo y vinculacin
a"ectiva. !erec#os sexuales durante la adolescencia.
T"! 33 V/('' / &+6"')+&&$ '")-"*(C )(/+&'+&& 7 "2%+&&
S%>*"!)
5.). La equidad de gnero en las relaciones entre mujeres y
#ombres. Ser mujer, ser #ombre. Sexo y gnero. Estereotipos que
obstaculizan la equidad.
5.*. Los adolescentes ante la diversidad. <ormas de relacin entre
los adolescentes en di"erentes contextos culturales. 1espeto y
solidaridad ante las di"erencias "$sicas y personales. 4prender de las
di"erencias.
5.5. 4ctitudes que deterioran y obstaculizan la convivencia igualitaria
y justa% etnocentrismo, discriminacin y exclusin por condicin
social y estado de salud o por di"erencias tnicas, religiosas y
culturales.
T"! A3 L() &(/"),"#*") #*" )+*%,+(#") 2%" "#4'"#*# "# /()
B!>+*() &(#&" -'*+,+-#
S%>*"!)
S"!# 10C
11 7 12
PB@3 DA - EF
S"!# 13 7
1A
PB@3 F0 -10G
S"!# 1GC1H
7 1D
PB@3 10H - 11F
S"!# 1EC
1F 7 20
PB@3 120 -133
4
&.). 0denti"icacin de trastornos alimenticios a los que pueden estar
expuestos los adolescentes% anorexia, bulimia y obesidad.
Estereotipos que promueven los medios de comunicacin y su
in"luencia en la salud integral.
&.*. 1iesgos en el consumo de sustancias adictivas% drogas,
alco#olismo y tabaquismo.
&.5. Situaciones de riesgo para la salud y la integridad de los
adolescentes% violencia en la "amilia, maltrato, abuso y acoso sexual.
0n"ecciones de transmisin sexual en la adolescencia. Capacidad
para responder asertivamente ante la presin de los dems en el
entorno prximo.
&.&. +ersonas, grupos e instituciones que brindan ayuda y
orientacin a los adolescentes en situaciones de riesgo. =arco de
accin y regulacin jur$dica.
EVALUACIN$
Examen mensual, proyecto para evaluacin bimensual, +roductos% Esquema > 4ntes y !espus?, Entrevista, cuento,
proyecto desarrollo de un escrito desarrollando varios puntos sobre amistad y compa.erismo.
5
B/(2%" III
L &+!"#)+.# ,56+, 7 8*+, &" / ,(#6+6"#,+
P'(-.)+*()
En este bloque los alumnos%
4nalizarn el lugar que con"ieren a otras personas y grupos en sus decisiones y acciones morales.
4nalizarn las ventajas y los problemas de la convivencia en sociedades multiculturales y la con"ormacin de
una perspectiva c$vica y tica en la resolucin no violenta de con"lictos.
1econocern la importancia de la re"lexin tica y la accin moral en la construccin de una vida personal y
social basada en valores y normas que regulen la convivencia.
APRENDI9AJES
ESPERADOS$
TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TE:TO
!istingue distintos tipos de
principios y valores para
orientar sus acciones,
teniendo como criterio el
respeto a los derec#os
#umanos.
2 /alora la diversidad cultural
en las sociedades
contemporneas y asume
actitudes de
corresponsabilidad ante
situaciones que a"ectan la
convivencia cotidiana y el
entorno natural y social.
2 Cuestiona y rec#aza
conductas discriminatorias
de exclusin, restriccin,
distincin o pre"erencia que
degradan la dignidad de las
personas, por motivos
sociales, econmicos,
culturales y pol$ticos.
2 4naliza situaciones de la
vida diaria en donde se
presentan con"lictos de
valores y propone
soluciones no violentas
basadas en la convivencia
pac$"ica, la cooperacin,
el dilogo, la
negociacin y la
conciliacin
T"! 13 E/ '"*( &" -'"#&"' ,(#6+6+'
S%>*"!)
).). 4spectos de la convivencia que enriquecen a las personas%
conocimiento mutuo, interdependencia, comunicacin, esp$ritu de
servicio, cooperacin, creatividad y trabajo.
).* El con"licto como elemento in#erente a la convivencia.
1elaciones de autoridad, "uerza, in"luencia y poder entre personas y
grupos. +erspectiva de los adolescentes ante las "iguras de
autoridad. 0mportancia de considerar la perspectiva de los dems.
T"! 23 R")-(#)>+/+&&") "# / 6+& ,(/",*+6
S%>*"!)
*.). El sentido comunitario en la con"ormacin de la identidad
personal. @ecesidad de aceptacin y responsabilidad ante s$ mismo
y ante los dems. /alores colectivos, costumbres sociales y
tradiciones culturales.
*.*. El lugar de los individuos ante el sentido de comunidad. Las
razones y argumentaciones individuales. 0mportancia y sentido de la
justicia. 1esponsabilidad y autonom$a en la con"ormacin de una
perspectiva tica.
T"! 33 L() 6/('") ,(!( '"4"'"#,+) &" / '"4/"x+.# 7 / ,,+.#
!('/
S%>*"!)
5.). -odos tenemos valores. Cualidades que valoramos. Criterios
que empleamos para valorar.
5.*. !i"erentes tipos de valores% econmicos, estticos y ticos. Los
valores que ata.en a los seres #umanos. /alores y normas morales
para la vida personal y social.
5.5. 0denti"icacin de valores personales y colectivos. /alores
compartidos y no compartidos. +apel del dilogo y del respeto en la
convivencia plural. 4 travs de este bloque se revisan algunos
v$nculos que pueden establecerse entre la dimensin tica de los
estudiantes con las exigencias de una convivencia armnica. !e este
modo, se destaca el carcter social y cultural de las decisiones y
acciones morales, es decir, con re"erencia a otras personas y
colectividades.
Este reconocimiento de los dems permite ponderar la importancia
del dilogo, la empat$a, la corresponsabilidad y el respeto a la
dignidad #umana como criterios bsicos de la convivencia
comunitaria.
Semana *) y
**
+g.)&97),5
Semana *5 y
*&
+g. ),& 7)95
Semana *, y
*9
+g. )9& 7 ):5
EVALUACIN$
6
Examen mensual, bimensual, +roductos% !ise.o de una cadena #umana, +eridico mural y <ormacin de una
sociedad #ipottica en una isla desierta.
7
B/(2%" IV
P'+#,+-+() 7 6/('") &" / &"!(,',+
P'(-.)+*()
En este bloque los alumnos%
1econocern que los derec#os #umanos son criterios compartidos a los que aspira la #umanidad, y como
parte de ella, la sociedad mexicana, para "ortalecer la dignidad #umana.
Comprendern que la convivencia democrtica es una condicin para el ejercicio y respeto de los derec#os
#umanos.
Se identi"icarn con los principios y las normas que promueven la convivencia democrtica como "orma de
vida.
!istinguirn las caracter$sticas generales del sistema pol$tico democrtico% representatividad, soberan$a
popular, sistema de partidos.
APRENDI9AJES
ESPERADOS$
TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TE:TO
1econoce que los derec#os
#umanos
son una construccin
colectiva en
trans"ormacin que
requieren de leyes
que los garanticen,
instituciones y
organizaciones que
promuevan su respeto
y toma una postura ante
situaciones
violatorias de estos
derec#os.
2 4sume principios y emplea
procedimientos
democrticos para
establecer acuerdos
y tomar decisiones en
asuntos de inters
colectivo.
2 Establece relaciones entre
los
componentes de un
gobierno democrtico
y la importancia del respeto
y ejercicio de
los derec#os pol$ticos,
sociales y culturales
de los ciudadanos.
2 1econoce su
responsabilidad para
participar en asuntos de la
colectividad
y el derec#o para acceder a
in"ormacin
p3blica gubernamental,
solicitar
transparencia y rendicin de
cuentas del
T"! 13 L() &"'",?() ?%!#()$ ,'+*"'+() ,(!-'*+&() /() 2%"
)-+' / ?%!#+&&
S%>*"!)
).). 4spectos del desarrollo #istrico de los derec#os #umanos en
=xico y el mundo. El reconocimiento del valor de las personas% la
dignidad #umana. Ambitos y momentos del desarrollo de los
derec#os #umanos. 4utonom$a y libertad de los individuos. La
justicia social. El respeto a las di"erencias culturales.
).*. Los derec#os #umanos como "uente de valor. /alores en
di"erentes culturas y valores compartidos por la #umanidad. La
importancia del respeto a la dignidad #umana y del trato justo e
igualitario en la convivencia democrtica.
).5. /alores nacionales y derec#os #umanos en la construccin de la
sociedad mexicana.
T"! 23 P'+#,+-+()C #('!) 7 -'(,"&+!+"#*() &" / &"!(,',+
,(!( 4('! &" 6+&
S%>*"!)
*.) Experiencias y mani"estaciones cotidianas de la democracia%
respeto a di"erentes "ormas de ser, trato solidario e igualitario,
disposicin al dilogo.
*.*. +articipacin en asuntos de inters colectivo. !i"erencias de
inters y de opinin. 1esponsabilidades y compromisos en la accin
colectiva. El papel de los representantes y los representados en el
contexto prximo.
*.5. 1elaciones entre la convivencia democrtica y el respeto a los
derec#os #umanos. El ejercicio de la libertad y la responsabilidad. La
igualdad y el trato justo a las di"erencias entre personas y grupos.
T"! 33 L &"!(,',+ ,(!( 4('! &" @(>+"'#(
S%>*"!)
5.). El gobierno democrtico, resultado #istrico de la #umanidad. La
igualdad de derec#os para todos los ciudadanos% libertad para
asociarse, para di"undir ideas, para votar y ser votado. Los derec#os
pol$ticos como derec#os #umanos.
5.*. +rocedimientos de la democracia% el principio de mayor$a y la
de"ensa de los derec#os de las minor$asB el respeto a un orden
jur$dico que se aplica a todos por igualB ejercicio de la soberan$a
popular.
5.5. =ecanismos de representacin de los ciudadanos en el gobierno
Semana *; y
*8
+g. );9 7)8:
Semana 5'75)
+g. )8;7*'8
Semana 5*,55
y 5&
+g. *)'7**,
8
que#acer de los
servidores p3blicos.
democrtico. Sistema de partidos y elecciones democrticas.
5.&. +resencia de los adolescentes y los jvenes en la vida
institucional del pa$s. Convivencia democrtica en el entorno
prximo. 4suntos de inters colectivo que comparten los
adolescentes.
EVALUACIN$
Examen mensual, bimensual, +roductos% +ropuesta para evitar la discriminacin, Elaborar un manual de las reglas del
>Cuego democrtico?.
9
B/(2%" V
H,+ / +&"#*+4+,,+.# &" ,(!-'(!+)() 8*+,()
P'(-.)+*()
En este bloque los alumnos%
4sumirn compromisos ticos y c$vicos a travs de acciones que "avorezcan la convivencia armnica con el
entorno natural y social.
4nalizarn las caracter$sticas de las relaciones entre #ombres y mujeres en el entorno prximo y plantearn
medidas, a su alcance, para promover la equidad de gnero.
<ormularn acciones que promuevan relaciones plurales, solidarias y respetuosas, para en"rentar con"lictos
identi"icados en la convivencia escolar.
4dquirirn #abilidades para la investigacin, el dilogo y la colaboracin.
APRENDI9AJES ESPERADOS$
TEMAS Y SUBTEMAS
TIEMPO
LIBRO DE
TE:TO
!ise.a acciones que contribuyen a un
desarrollo ambiental para la sustentabilidad
en su localidad o entidad y se involucra en
su ejecucin.
2 0mpulsa prcticas de convivencia
democrtica ante comportamientos
discriminatorios relacionados con
el gnero, la pre"erencia sexual,
discapacidad, condicin econmica,
social, cultural, tnica o migrante.
2 <ormula estrategias que promueven la
participacin democrtica en la escuela
y emplea la resolucin no violenta de
con"lictos en contextos diversos.
P'(7",*() &" *'>I(
Proyecto 1. P'*+,+-' "# "/ !"I('!+"#*( &" )%
"#*('#( #*%'/ 7 )(,+/3
).). El entorno natural y social en la satis"accin de
necesidades #umanas. Ciencia, tecnolog$a y
aprovec#amiento racional de los recursos que o"rece
el medio. !esarrollo #umano y equidad.
).*. Experiencias culturales que "ortalecen una
convivencia armnica con el medio.
!ise.o de estrategias para el desarrollo sustentable.
0denti"icacin de procesos de deterioro ambiental.
P'(7",*( 23 C',*"'5)*+,) 7 ,(#&+,+(#") -' /
"2%+&& &" @8#"'( "# "/ "#*('#( -'.x+!(
*.). 1oles, estereotipos y prejuicios sociales y
culturales sobre los #ombres y las mujeres.
Caracterizacin de las relaciones de gnero en el
entorno.
*.*. Convivir y crecer con igualdad de oportunidades.
<ormulacin de estrategias que "avorecen la equidad
de gnero.
*.5. !erec#o a la in"ormacin cient$"ica sobre procesos
que involucran a la sexualidad. 4rgumentos en contra
de actitudes discriminatorias a personas que padecen
/0D7sida y otras in"ecciones de transmisin sexual.
P'(7",*( 33 L "),%"/ ,(!( ,(!%#+&&
&"!(,'B*+, 7 ")-,+( -' / )(/%,+.# #( 6+(/"#*
&" ,(#4/+,*()
5.). Crecer y convivir con los dems. 1elaciones de
con"ianza en el trabajo escolar. Solidaridad, respeto y
responsabilidad en el trabajo individual y de grupo.
Compa.erismo y amistad en la escuela.
5.*. -ensiones y con"lictos en la convivencia diaria.
!i"erentes "ormas de ser y de pensar. 0denti"icacin de
situaciones de #ostigamiento, amenazas, exclusin y
discriminacin en el espacio escolar.
5.5. 1ecursos y condiciones para la solucin de
con"lictos sin violencia. 0denti"icacin de situaciones
que propician con"lictos en la escuela. 4nlisis y
"ormulacin de propuestas basadas en el dilogo
colaborativo.
Semana 59 y
5:
+g%
*597 *&8
*,' 7*,8
Semana 5;
+g% *9'7*98
Semana 58
+g% *:'7*:8
10
EVALUACIN$
Examen mensual, bimensual, +roductos% +royecto que resuelva alg3n problema del entorno natural y social, sobre la
equidad de gnero y otro relativo a la solucin no violenta de con"lictos.
11