Inteligencia Emocional en Alumnos de La Universidad Nacional de San Cristóbal de Huamanga, 2013

INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA, 2013

Manuel Antonio MASAS CORREA
manuelmasias@gmail.com
INTRODUCCIN
MATERIALES Y
MTODO
RESULTADOS Y
DISCUSIN
COLOFN
Inteligencia emocional en alumnos de la Universidad
Nacional de San Cristbal de Huamanga, 2013
Manuel Antonio Masas Correa
INTRODUCCIN
El desafo de Aristteles

Cualquiera puede ponerse
furioso... eso es fcil.
Pero estar furioso con la persona
correcta en la intensidad correcta,
en el momento correcto, por el
motivo correcto, y de la forma
correcta... eso no es fcil.

tica de Nicmaco
INTRODUCCIN

La inteligencia emocional tiene unos
antecedentes en la evolucin histrica de las
investigaciones sobre la inteligencia, desde sus
orgenes a principios del siglo XX hasta las
inteligencias mltiples ochenta aos despus.

La inteligencia emocional como constructo surge con Salovey y
Mayer (1990) y se difunde con Goleman (1995). La espectacular
difusin de este concepto a partir de la segunda mitad de los aos
noventa, se debe a una serie de factores que constituyen el contexto
que explica su aparicin y difusin.
http://www.rafaelbisquerra.com/es/inteligencia-emocional.html
INTRODUCCIN
MATERIALES Y
MTODO
RESULTADOS Y
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INTRODUCCIN
En el siglo XX la atencin de
prediccin tanto del xito acadmico
como del xito de trabajo se centr en
el Coeficiente Intelectual (CI),
concepto concebido a finales del siglo
XIX, que se utiliz inicialmente como
un predictor de xito acadmico y se
populariz convirtindose tambin en
un factor de prediccin del xito de
trabajo.
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MTODO
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INTRODUCCIN
Para comprender el gran
poder de las emociones
sobre la mente pensante
y la causa del frecuente
conflicto existente entre los
sentimientos y la razn
debemos considerar la
forma en que ha
evolucionado el cerebro.

INTRODUCCIN
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RESULTADOS Y
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INTRODUCCIN
La regin ms primitiva del
cerebro es el tronco
enceflico, que regula las
funciones vitales bsicas,
como la respiracin o el
metabolismo, y lo
compartimos con todas
aquellas especies que
disponen de sistema nervioso,
aunque sea muy rudimentario.
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INTRODUCCIN
De este cerebro primitivo
emergieron los centros
emocionales que, millones de
aos ms tarde, dieron lugar al
cerebro pensante: el neocrtex.
El hecho de que el cerebro
emocional sea muy anterior al
racional y que ste sea una
derivacin de aqul, revela con
claridad las autnticas relaciones
existentes entre el pensamiento
y el sentimiento.
Goleman: Inteligencia Emocional. p. 31
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INTRODUCCIN
La inteligencia emocional es la
capacidad para reconocer
sentimientos propios y ajenos, y
el conocimiento para
manejarlos. Es sentir, entender,
controlar y modificar estados
anmicos propios y ajenos.
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INTRODUCCIN
Estudios recientes demuestran que otro tipo de inteligencia, la
Inteligencia Emocional (IE), es la principal responsable por el xito o
fracaso de los profesionales, jefes, lderes, padres.
El xito profesional, independientemente de que se trate de un
ingeniero, un profesor, un abogado o un vendedor, est definido en
un 80% por la IE y en un 20% por el CI.

Cmo gestionan su inteligencia emocional los alumnos de la
Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga matriculados
en el ao 2013?
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MATERIALES Y
MTODO
RESULTADOS Y
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INTRODUCCIN
CAPACIDAD EMOCIONAL INDICADOR m s
Intrapersonal
Comprensin de si mismo 30.20 4.80
Seguridad 26.80 4.20
Autoestima 37.00 5.70
Autorrealizacin 38.30 4.80
Independencia 32.60 4.40
Interpersonal
Relaciones interpersonales 44.10 5.60
Responsabilidad social 25.90 3.60
Empata 42.00 5.00
Adaptabilidad
Solucin de problemas 29.50 3.80
Prueba de la realidad 39.00 5.50
Flexibilidad 27.60 3.90
Manejo de Tensin
(Estrs)
Tolerancia a la tensin 33.20 5.40
Control de impulsos 32.10 7.00
Estado de nimo
General
Optimismo 32.40 4.50
Felicidad 36.50 5.10
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MATERIALES Y
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INTRODUCCIN
CAPACIDAD EMOCIONAL m s
Intrapersonal 158.10 18.00
Interpersonal 98.60 10.10
Adaptabilidad 96.10 10.20
Manejo de Tensin (Estrs) 65.30 10.60
Estado de nimo General 68.90 8.70
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INTRODUCCIN
PUNTUACIN CATEGORA
1 69 Marcadamente Baja, necesita mejorar
70 79 Muy baja, necesita mejorar
80 89 Baja, necesita mejorar
90 109 Promedio
110 119 Alta
120 129 Muy Alta
130 - 142 Marcadamente Alta
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PUNTUACIN CATEGORA
1 69
Capacidad Emocional inusualmente deteriorada, necesita
mejorar
70 79
Capacidad Emocional extremadamente subdesarrollada,
necesita mejorar
80 89 Capacidad Emocional subdesarrollada, necesita mejorar
90 109 Capacidad Emocional adecuada
110 119 Capacidad Emocional bien desarrollada
120 129 Capacidad Emocional extremadamente bien desarrollada
130 - 142 Capacidad Emocional inusualmente bien desarrollada
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MATERIALES Y
MTODO
RESULTADOS Y
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INTRODUCCIN
OBJETIVO
Estudiar las capacidades emocionales de los estudiantes de
la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga
matriculados en el ao 2013.

HIPTESIS
Las capacidades emocionales de los alumnos de la
Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga que
cursaron sus estudios en el 2013 pueden considerarse
normales.
INTRODUCCIN
MATERIALES Y
MTODO
RESULTADOS Y
DISCUSIN
COLOFN
INTRODUCCIN
OBJETIVO
Estudiar las capacidades emocionales de los estudiantes de
la Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga
matriculados en el ao 2013.

HIPTESIS
Las capacidades emocionales de los alumnos de la
Universidad Nacional de San Cristbal de Huamanga que
cursaron sus estudios en el 2013 pueden considerarse
normales.
INTRODUCCIN
MATERIALES Y
MTODO
RESULTADOS Y
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MATERIALES Y MTODOS
UNIVERSO
Estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de
Huamanga matriculados en el ao 2013.

MUESTREO
Aleatorio simple, que bajo el supuesto de normalidad y
considerando como resultados referenciales los obtenidos
por Ugarriza quin realiz su estudio en una muestra de
Lima Metropolitana, nos dio como tamao de la muestra
apropiado 93 observaciones si a = 0.05.
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MATERIALES Y
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RESULTADOS Y
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MATERIALES Y MTODOS
CRITERIO DE INCLUSIN
Se incluyeron como elementos de la muestra a los
estudiantes de la Universidad Nacional de San Cristbal de
Huamanga, que se matricularon en el ao acadmico 2012
II.
CRITERIO DE EXCLUSIN
Los que no incluyeron con claridad su cdigo en el
instrumento a utilizar,
Los que no dieron respuesta a algn tem del instrumento,
Los que dieron por respuesta uno, dos o tres a la
afirmacin 133.
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MATERIALES Y MTODOS
VALIDEZ DEL INSTRUMENTO
An cuando existe documentacin de que los tems que
componen el instrumento a utilizar ya han sido validados en
poblaciones como la a observar y presentan caractersticas
de homogeneidad y discriminacin suficientemente
consistentes, se someti el instrumento al esquema moderno
del concepto de validez que observa la evidencia de
unicidad; esto es, la propiedad de una prueba de medir
nicamente un constructo (unicidad de la prueba medible).
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MATERIALES Y MTODOS
Optamos por seguir el criterio siguiente:
Si el Alpha de Cronbach fuere mayor que 0,9, el
instrumento de medicin es excelente,
En el intervalo 0,80,9, el instrumento es bueno,
Entre 0,7 0,8 el instrumento es aceptable,
En el intervalo 0,60,7 el instrumento es dbil,
Entre 0,50,6 el instrumento es pobre, y
Si es menor que 0,5, no es aceptable.
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MATERIALES Y MTODOS
PROCEDIMIENTO DE ANLISIS
Validacin del instrumento,
Anlisis exploratorio de datos [EDA],
Determinacin de Componentes emocionales,
Contraste de los valores muestrales con las referencias
poblacionales del pas.
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MATERIALES Y
MTODO
RESULTADOS Y
DISCUSIN
COLOFN
RESULTADOS Y DISCUSIN
Optamos por seguir el criterio siguiente:
Si el Alpha de Cronbach fuere mayor que 0,9, el
instrumento de medicin es excelente,
En el intervalo 0,80,9, el instrumento es bueno,
Entre 0,7 0,8 el instrumento es aceptable,
En el intervalo 0,60,7 el instrumento es dbil,
Entre 0,50,6 el instrumento es pobre, y
Si es menor que 0,5, no es aceptable.
Estadsticos de fiabilidad
Alfa de Cronbach N de elementos
,865 133
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MATERIALES Y
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RESULTADOS Y
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COLOFN
DISTRIBUCIN DE LA MUESTRA FINAL SEGN SEXO POR EDAD
Edad
Ambos
Gneros
Masculino Femenino
Menos de 18 7 3 4
18 21 9 12
19 21 8 13
20 13 6 7
21 6 4 2
22 7 5 2
23 8 8 -
24 6 6 -
Ms de 24 6 6 -
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MATERIALES Y
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RESULTADOS Y
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COLOFN
Distribucin de la muestra final segn distrito de residencia por edad
Edad
Distrito de residencia
Todos Ayacucho
San Juan
Bautista
Carmen
Alto
El
Nazareno
Otro
Menos de 18 7 2 3 1 1 -
18 21 9 8 - 3 1
19 21 12 4 1 2 2
20 13 7 3 - 3 -
21 6 2 1 1 1 1
22 7 4 2 - 1 -
23 8 6 1 - 1 -
24 6 2 1 - 3 -
Ms de 24 6 4 1 - 1 -
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INVENTARIO DE COCIENTE EMOCIONAL DE LOS ALUMNOS DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA
CAPACIDAD
EMOCIONAL
PUNTAJES
CATEGORIA
BRUTO CONV
INTRAPERSONAL 121 69
Marcadamente Baja,
necesita mejorar
INTERPERSONAL 97 98 Promedio
ADAPTABILIDAD 81 78 Muy baja, necesita mejorar
MANEJO DE TENSION 54 84 Baja, necesita mejorar
ANIMO GENERAL 66 95 Promedio
TOTAL 419 82 Baja, necesita mejorar
Capacidad Emocional subdesarrollada, necesita mejorar
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CAPACIDAD
EMOCIONAL
INDICADOR m s
S
Intrapersonal
Comprensin de si mismo 30.20 4.80 23.85 4.35
Seguridad 26.80 4.20 19.97 3.96
Autoestima 37.00 5.70 26.37 3.47
Autorrealizacin 38.30 4.80 26.77 4.00
Independencia 32.60 4.40 17.30 3.81
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RESULTADOS Y
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COLOFN
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MATERIALES Y
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COLOFN
CAPACIDAD
EMOCIONAL
INDICADOR m s
S
Interpersonal
Relaciones interpersonales 44.10 5.60 33.09 4.49
Responsabilidad social 25.90 3.60 31.46 4.07
Empata 42.00 5.00 24.80 4.03
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COLOFN
CAPACIDAD
EMOCIONAL
INDICADOR m s
S
Adaptabilidad
Solucin de problemas 29.50 3.80 25.83 5.12
Prueba de la realidad 39.00 5.50 26.41 5.03
Flexibilidad 27.60 3.90 21.64 4.04
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CAPACIDAD
EMOCIONAL
INDICADOR m s
S
Manejo de
Tensin
(Estrs)
Tolerancia a la tensin 33.20 5.40 25.93 3.88
Control de impulsos 32.10 7.00 21.59 6.28
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RESULTADOS Y
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MTODO
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CAPACIDAD
EMOCIONAL
INDICADOR m s
S
Estado de
nimo
General
Optimismo 32.40 4.50 26.95 4.42
Felicidad 36.50 5.10 26.27 3.56
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COLOFN
Componente emocional Indicador P
valor

Intrapersonal
Comprensin de si mismo 1.78E-25
Seguridad 2.21E-30
Autoestima 4.67E-50
Autorrealizacin 8.06E-48
Independencia 2.76E-60
Interpersonal
Relaciones interpersonales 5.05E-42
Responsabilidad social 1
Empata 1.22E-62
Adaptabilidad
Solucin de problemas 2E-10
Prueba de la realidad 9.55E-43
Flexibilidad 8.99E-26
Manejo de Tensin
(estrs)
Tolerancia a la tensin 5.59E-33
Control de impulsos 1.84E-29
Estado de nimo
General
Optimismo 5.25E-21
Felicidad 1.05E-47
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COLOFN
CAPACIDAD EMOCIONAL m s
S
Intrapersonal 158.10 18.00 114.26 13.74
Interpersonal 98.60 10.10 89.35 9.94
Adaptabilidad 96.10 10.20 73.88 9.71
Manejo de Tensin (Estrs) 65.30 10.60 47.51 8.38
Estado de nimo General 68.90 8.70 53.22 6.15
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RESULTADOS Y
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COLOFN
Componente emocional P
valor

Intrapersonal 1.44E-51
Interpersonal 8.72E-15
Adaptabilidad 1.28E-39
Manejo de Tensin (estrs) 4.53E-37
Estado de nimo General 2.12E-43
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COLOFN
INVENTARIO DE COCIENTE EMOCIONAL DE LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA DE
FORMACIN PROFESIONAL DE MEDICINA HUMANA DE LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE SAN CRISTBAL DE HUAMANGA
CAPACIDAD
EMOCIONAL
PUNTAJES
CATEGORIA
BRUTO CONV
INTRAPERSONAL 122 70
Marcadamente Baja, necesita
mejorar
INTERPERSONAL 94 93 Promedio
ADAPTABILIDAD 84 82 Baja, necesita mejorar
MANEJO DE TENSION 52 81 Baja, necesita mejorar
ANIMO GENERAL 61 86 Baja, necesita mejorar
TOTAL 387 78 Muy baja, necesita mejorar
Capacidad Emocional extremadamente subdesarrollada, necesita mejorar
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RESULTADOS Y
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COLOFN
COLOFN
Teniendo en cuenta que, los individuos saludables que
funcionan bien y son potencialmente exitosos, por lo general
puntan dentro o por encima del promedio, es preciso disear,
con el concurso de psiclogos expertos, un plan de actuacin
que permita corregir la negativa situacin advertida, mediante
intervenciones que encaminen a que los alumnos reviertan los
resultados hallados y estn preparados para afrontar con xito
las demandas y presiones de su entorno y que les ayuden a
mejorar su perfil personal, al tiempo que se formen
ntegramente.

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REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
1. Taringa! [Documento en lnea]
http://www.taringa.net/posts/ciencia-educacion/10077629/
Realiza-Tests-_Inteligencia_personalidad_int-emocional_.html.
[Consulta: 02 Nov. 2012]
2. Goleman D. (2001) Inteligencia Emocional. Kairs. Barcelona.
Espaa.
3. SAZ (2006). Diccionario de Psicologa. Bogot. Colombia.
4. Ugarriza N. (2001). La evaluacin de la inteligencia emocional a
travs del inventario de Bar On (I-CE) en una muestra de Lima
Metropolitana. Persona 4, 2001, 129-160. Lima.
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